總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進(jìn)的方向。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？以下是一些常見的面試問題和回答技巧，希望對(duì)求職者有所幫助。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、領(lǐng)會(huì)故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

兩課時(shí)。

1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

2、制作的電腦教學(xué)軟件。

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）課文中講了幾次賽馬？

（2）每次賽馬怎樣？

三、討論分段，概括段意。

1、初賽失敗。

2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

3、再賽勝利。

4、取勝原因。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？

3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：

第一次比賽田忌齊威王。

（）上————（）。

（）————（）。

（）————（）。

4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。

5、教師點(diǎn)撥。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。

1、指名讀。

2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？

3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）。

4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。

1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：

第二次比賽田忌齊威王。

（）（）———（）。

（）———（）。

（）———（）。

3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2.

4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、教師小結(jié)。

七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。

1、齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

4、教師指導(dǎo)比較分析。

5、小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

一、齊讀課文。

二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。

1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？

2、讓學(xué)生討論，各抒已見。

3、概括中心思想。

4、指名朗讀課文。

5、背誦課文。

四、質(zhì)疑問難。

五、布置作業(yè)。背誦課文。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中華民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。

3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。

2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。

3、民族樂器：二胡。

一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

師：小朋友，聽出來是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）。

2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜！

3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。

三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽，這又是什么聲音？（教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）。

2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。

3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a教師演奏第一段。

提問：這一段音樂的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）。

小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。

師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作）。

b教師演奏第二樂段。

提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同？你好象看見了什么？（討論）。

小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教師演奏第三段。

提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（討論）。

小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）。

五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。

師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

整節(jié)課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至于在選樂曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。

感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。

感受樂曲的段落及情緒變化。

多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。

一課時(shí)。

一：導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽前設(shè)問。

師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容。

生：射箭、摔跤、賽馬。

2、播放《賽馬》樂曲。聽后提問。

師：該樂曲描繪了哪種競(jìng)技形式？

生：賽馬。

二、審美探索。

1.第一樂段。

師：請(qǐng)大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

播放第一樂段。

生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？（熱烈）音樂的力度怎樣？（強(qiáng)）。

師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來比賽?！?/p>

這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指表示出現(xiàn)的.次數(shù)。

師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：二胡。

向?qū)W生簡單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

完整欣賞第一樂段。聽前設(shè)問。

師：該樂段表現(xiàn)了怎么樣的音樂情緒。判斷題。

a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。

生：a。

22.第二樂段。

播放第二樂段音頻。

師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂段旋律，并用手指畫旋律線。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。

多媒體出示以下問題：

1、這段音樂給你什么樣的感覺？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。

生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

3.第三樂段。

聽樂曲的最后一個(gè)樂段，聽辨該段樂曲與之前哪個(gè)樂段相似。

完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。

3、給學(xué)生簡要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。

4.總結(jié)：

師：我們?cè)俾犚槐?，?qǐng)大家思考：這個(gè)樂段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？

生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音樂動(dòng)起來。

放樂曲《賽馬》第一段。

放樂曲第二段。

放樂曲第三段。

三、審美創(chuàng)造。

1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞。

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來看看吧！

2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師：我們一起來個(gè)騎馬比賽好不好？

放樂曲《賽馬》。

生：隨音樂即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)。

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？

生：討論、發(fā)言。

師：說明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。

用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：

舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）。

器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）。

繪畫（彩色粉筆、大黑板）。

演唱（第二段曲譜）。

生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧。

生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂好嗎？如：馬頭琴呼麥長調(diào)等等。

生：簡單交流。

師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！

生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3—12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聽一聽，想一想。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）。

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀。

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。

3、生作答，師相機(jī)板書：

三、看一看，說一說。

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）。

3、生上臺(tái)解說，評(píng)價(jià)促進(jìn)。

四、演一演，評(píng)一評(píng)。

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）。

3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來評(píng)一評(píng)！

4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪，問一問。

角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家：

孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。

記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人??？（眾生評(píng)）。

記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人啊?。ò鍟呵谟^察善思考）。

田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。

記者：說得多好！謝謝你的至理名言。

齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？

記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或湐〔火H）。

記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>

齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。

注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問答不局限于一問一答，鼓勵(lì)一問多答。）。

六、寫一寫，練一練。

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）。

七、讀一讀，寫一寫。

逛作業(yè)超市：任選一題做一做。

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、領(lǐng)會(huì)故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

教具準(zhǔn)備：

1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

2、制作的電腦教學(xué)軟件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。

這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）課文中講了幾次賽馬？

（2）每次賽馬怎樣？

三、討論分段，概括段意。

1、初賽失敗。

2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

3、再賽勝利。

4、取勝原因。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？

3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1。

4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。

5、教師點(diǎn)撥。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。

1、指名讀。

2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？

3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）。

4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。

1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2。

3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。

4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、教師小結(jié)。

七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。

1、齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

4、教師指導(dǎo)比較分析。

5、小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這節(jié)音樂欣賞課《賽馬》中有精彩的環(huán)節(jié)也有需要改進(jìn)的地方。

一、成功之處：

在整個(gè)教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

2、擁有豐富的內(nèi)容：

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂——聽音樂發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。

3、面向全體。

課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、需要改進(jìn)的方面：

三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。

以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。

《梁?！贰顿愸R》樂曲、ppt圖片、錄像、紗巾等。

開始部分：

導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持紗巾隨《梁?！芬魳啡雸?chǎng)，熱身，感受音樂的柔美。(熱身后，把紗巾裝入口袋。)。

基本部分：

一、分段欣賞感受音樂。

1.觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

師：圖片上有什么?

幼：有美麗的草原。有人在騎馬。

師：賽馬和騎馬有什么不同?

小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

師：想不想看看賽馬什么樣子?

2.觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

(1)師：看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)。

聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么?(想騎馬)。

(2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

(3)出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

師：音樂快還是慢?(快)。

賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)。

除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)。

(4)出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

師：揚(yáng)了幾次鞭?

隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。(4次)。

(5)出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下?

孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

3.集體完整感受表演賽馬。

教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。

4.賽馬后的傳遞游戲。

(1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問：怎樣變成圓形?

教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

(3)教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。

隨音樂，再次玩游戲。

二、隨音樂完整表演賽馬。

1.策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。

師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

2.教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。

在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。

學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？

（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面，并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。）。

2、（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。

3、板書課題：賽馬三月街。

（本著“以人為本”的教學(xué)思想，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的樂曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧！

（1）自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

（2）交流體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、再讀課文，理清層次。

（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。）。

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。）?/p>

（3）同桌互讀、探究答案。

“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？

賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？

請(qǐng)你說說“我”是怎樣的一個(gè)人？

（4）匯報(bào)朗讀、談感受。

回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。

3、討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

三、整體感知，總結(jié)升華。

無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊返母杪曋薪Y(jié)束本課。

播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰和誰賽馬？

3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？

（二）講授新課。

1、打開書，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬？哪些自然段寫第二次賽馬？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。

4、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。

5、誰來說說第一次賽馬的過程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，個(gè)別說完，全班一起說，師在黑板上用道具演示。

6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。

7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程？

8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。

9、請(qǐng)生看板書，你有什么疑問嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢）。

10、在書中找出最能說明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。

11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。

12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰想出來的？（孫臏）可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）。

13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子，討論討論。

14、學(xué)生匯報(bào)。

15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語。想一想。

16、學(xué)生匯報(bào)。

17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？

18、生自由發(fā)言。

板書：

第一次第二次。

田忌。

齊威王。

孫臏善于觀察、善于思考。

教學(xué)反思。

本課講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

首先，以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。

在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？”大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。

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何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、初步認(rèn)識(shí)我國民族樂器——二胡。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂曲歡快激烈而又悠揚(yáng)舒展的情緒，了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，能聽辨三個(gè)樂段。

3、通過樂曲欣賞，能哼唱第二樂段的主題旋律。

在欣賞中感受樂曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂。

1、能聽辨三個(gè)樂段；

2、能哼唱第二樂段的主題旋律。

二胡、多媒體課件、鋼琴。

一課時(shí)。

《賽馬》是人音版第六冊(cè)第二單元的音樂欣賞曲目，是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒悠揚(yáng)舒展，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂已經(jīng)有了很大的興趣，隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受逐漸增強(qiáng)，并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級(jí)開始能夠認(rèn)識(shí)常見的中華民族樂器和西洋樂器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂興趣”等理念。教學(xué)中，我采用“體驗(yàn)、模仿、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細(xì)致地感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解二胡。

1、出示二胡，認(rèn)識(shí)二胡。

2、請(qǐng)學(xué)生近距離接觸二胡，了解二胡。

（設(shè)計(jì)意圖：課的開始出示二胡，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既拉近教師與學(xué)生間的距離，又達(dá)到“初步認(rèn)識(shí)我國民族樂器二胡”這一教學(xué)目的。）。

二、初聽全曲。

1、師范奏《賽馬》，聽后請(qǐng)學(xué)生交流感受。

2、介紹作曲家：《賽馬》是由我國著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。

三、新課學(xué)習(xí)。

1、復(fù)聽全曲。

2、分段聆聽。

（1）聆聽第一樂段。

a、這段樂曲速度是怎樣的，情緒是怎樣的？

b、樂曲的力度有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

出示節(jié)奏：

c、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏，讓你想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽感受、畫旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂。）。

（2）、聆聽第二樂段。

聆聽第二樂段主題旋律。

a、樂曲情緒有什么變化？

b、簡介：這是第二樂段的主題旋律，作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律，節(jié)奏舒展，旋律悠揚(yáng)。

c、哼唱主題旋律。

聆聽第二樂段拋弓、撥弦片段：模仿演奏動(dòng)作。

完整聆聽第二樂段，用哼唱，拋弓，撥弦等三種方法來表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過模唱主題旋律，感受第二樂段悠揚(yáng)舒展的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過模仿拋弓、撥弦演奏動(dòng)作，感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來的不同體會(huì)。）。

（3）聆聽第三樂段。

這段情緒和哪一段相似？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比感受樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，感受樂曲的歡快與激烈。）。

3、完整聆聽，分辨樂段。

四、拓展總結(jié)。

1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。

2、維也納金色大廳，世界頂級(jí)大廳，沒想到我國的民族樂器也登臺(tái)亮相了，看到這么多外國人給我們中國人鼓掌，你的心情是怎樣的？這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國民族音樂，將來能將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大！

（設(shè)計(jì)意圖：弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。）。