讀后感可以通過文字表達，也可以通過朗讀、演講等形式分享給他人。寫一篇較為完美的讀后感需要抓住作品的主題和講述方式，生動展現(xiàn)個人的觀點。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考，希望能給大家一些啟發(fā)和思考。

丑小鴨讀后感20字篇一

一個出自世界著名童話大師安徒生之手的`故事人物，在全世界無人不知，無人不曉。

我，一個普通的中學(xué)生。成績中等，不上不下。但在武威知道我的人不足百分之一。

聽到前兩段的對比大家一定會認為比我好?？墒?，非也。

在家庭中是“舅舅不疼，姥姥不愛?！本瓦B孵出他的媽媽也不要他。

我，在家那叫一個悠閑。老媽端茶，老爸拿飲料。奶奶端菜，爺爺拿點心。

這下知道我倆的區(qū)別了吧。

不過堅強遇到困難自己面對，心中懷這理想與希望。無論遇到多大的困難都會頑強應(yīng)對。

我只要遇到一點困難就求助于家人，學(xué)習(xí)如此生活更是如此。

不過我的問題絕不僅僅是少數(shù)，現(xiàn)在的孩子們都是如此。遇到困難喊家長，家長就是萬能寶。

大家想一想我們何時自己面對困難，頑強面對。

大家也想一想我們和的區(qū)別在那？有多大？

丑小鴨讀后感20字篇二

說起這個故事，我想大家都不陌生。它講的是一個無助的小鴨，因為相貌丑陋而處處被人排擠，但她在逆境中頑強的生存下來，最終變成了美麗的白天鵝。通過這個故事讓我感受到，每個人的生活道路都不是一帆風(fēng)順的，每個人都會有陷入困境的時候。困難是可以讓人成長的，而人生的道路就是由一次次困難的累積所搭建的。在遇到困難時不要灰心，不要氣餒，要相信光明總有到來的一天。我們要勇敢的迎接人生給我們的每一挑戰(zhàn)。我們要打到困難，向光輝的明天邁進。這是正面意義，但我要說的卻是身邊那些形形色色的“評論家”們。

比小鴨丑陋的“小鴨”，所有的同伴都不喜歡她，所有小動物都嘲笑她、排擠她、原因是僅僅因為她長得不像小鴨，長得“不倫不類”。在這些“評論家”的眼睛里，她“太丑”了，所以一文不值，連貓、狗都不屑于吃她?？僧?dāng)挨過寒冬，終于長成了一只漂亮的白天鵝時，所有曾經(jīng)嘲笑、排擠、討厭她的那些“評論家”們卻紛紛發(fā)表出贊美聲，用一切美好的詞語形容她，竟沒有想到這其實就是那只被大家拋棄的沒有人理睬的“丑八怪”。

世人往往重視外表，以貌取人。她們忽略了人最寶貴的東西——心靈。

這就是我想說的，希望世間不要有第二個。

丑小鴨讀后感20字篇三

鴨媽媽生了兩只丑小鴨。兩只丑小鴨受盡其它動物的嘲笑，可是他們并不悲傷，因為他們有著最美好的友誼相互支撐著，一起玩耍，一起游泳，一起找蟲子捉小魚吃。

晚上夜涼的時候，他們緊挨著睡覺；白天誰挖到吃食，一定先給對方。

他們對彼此說：我們是最好的朋友，永遠也不分離；

他們相信，只要擁有彼此，哪怕全世界都嘲笑他們，他們也不害怕……。

振振翅膀，它竟然像從前嘲笑他們的天鵝一樣飛上了藍天……。

飛了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？

它很難過。它不愿看到朋友傷心，因為他們是共過患難真正的朋友。

它也沒有祝愿它的朋友有一天和它變得一樣，因為它知道，這樣會更加傷害朋友的心。

它只是告訴它：嗨，朋友，我回來了，天上一點也不好玩，我們?nèi)ビ斡景桑?/p>

真正的丑小鴨什么也沒說，只開心地笑著，“好啊！”就像什么也沒發(fā)生過一樣。

是真的能夠像什么都沒發(fā)生過嗎？

一度，它們都以為可以的……。

它們?nèi)匀灰黄鹜嫠?，一起游泳，一起形影不離地做任何事。

一定是天鵝飛了很遠的地方給它帶來的吧？它們總是想給對方最好的東西……。

丑小鴨很感動，為自己有這樣的朋友……。

可是，丑小鴨仍然不介意，因為，不管外面的世界多么遼闊，不管天鵝有多少屬于它自己的生活，它們都還有一個小世界，一個別人無法插足進來的小世界，它們一起經(jīng)歷過那么多快樂和磨難，這個世界是牢不可破的。

所以，只要擁有這個世界就足夠了……。

后來，天氣漸漸冷了，冬天的腳步臨近，丑小鴨的睡眠更淺了。

這個晚上，明顯地感覺到天鵝離開。

它下意識睜開眼睛往天上望去，卻沒有看到天鵝飛上天空，枯敗的蘆葦殘根里，傳來低聲細語的對話。

“噓，你小點聲！”這是它最愛的天鵝的聲音。

“你真的不走嗎？所有的天鵝都已經(jīng)飛去南方了！我們這是最后一波！再不走，冬天到了你會冷死的！”另一只天鵝說。

“不走！你們走吧！”它的天鵝堅定地說。

“我說你是不是瘋了！你得記住你是天鵝不是鴨子！為了一只鴨子你值得嗎？”另一只天鵝生氣地說。

“值得！我們說過，永遠在一起！”

“你是瘋子！”那只天鵝終于振振翅膀飛走了……。

它的天鵝回來了，繼續(xù)靠在它身邊，緊緊地貼著它，彼此以身體取暖。

丑小鴨閉上眼睛，在天鵝看不見的方向，流淚不止……。

第二天一早，天鵝醒來，丑小鴨不見了，它的面前，擺著一大堆蟲子和小魚小蝦……。

終于，有一只動物告訴它，丑小鴨有留話給它：請它飛去南方吧，再也不要找它……。

六年級:伊嘉依。

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丑小鴨讀后感20字篇四

[教學(xué)理念]?。

[設(shè)計特色]??。

[教學(xué)目標(biāo)?]?。

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。?。

一、?自讀課文?，貼圖講故事。??。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀??。

課文，完成兩項任務(wù)：?。

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。?。

2）提出疑難問題，小組討論解決。?。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。?。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。?。

二、品詞析句，感情朗讀。?。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。?。

2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。?。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。?。

（1）觀察第一幅插圖，說說是什么樣子的？?。

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫怪模怪樣的詞句。?。

（3）用"這是一只（???????????????）的"進行練習(xí)說話。?。

（4）說說怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子。?。

（5）小組比賽讀后互相評議。?。

定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。?。

覺不到溫暖，才覺得"孤單"，要讀出的不幸與悲傷的心情。?。

3）指導(dǎo)理解"驚奇"和"羨慕"。?。

（1）播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。?。

（2）?說說驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）?。

（4）正因為天鵝有的沒有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。?。

（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？?。

（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）?。

（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。?。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。?。

（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要?。

通過觀察的表情來理解"驚奇"的意思，不生硬又到位。?。

先從概念上解釋"羨慕"，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。?。

特別注意哪幾句話？?。

a.?生匯報。?。

2?"美麗極了！"要讀出贊美的語氣。?。

2?"啊，這難道是自己的影子嗎？"要讀出不相信的語氣。?。

b.?師生賽讀。?。

c.?師生互評。全班再齊讀一遍。?。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。?。

1.?如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？?。

1)?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。?。

2)?每組派代表上講臺來講。?。

3)?學(xué)生互評。評出"創(chuàng)意獎"?。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？?。

1)???學(xué)生自己續(xù)編故事。?。

2)?學(xué)生互評，評出"異想天開"獎。?。

四、自編自演，深化理解。?。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？??。

2、小組合作編排課本劇。?。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。?。

4、學(xué)生互評，評出"最佳演員"獎。?。

[自我點評]?。

丑小鴨讀后感20字篇五

1.了解童話的特點。

2.朗讀與復(fù)述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動。

3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。

二、整體感知。速讀課文。

1.你能用最簡要的語言談?wù)劙餐缴汀冻笮▲啞返膬?nèi)容嗎?

2.思考：丑小鴨可貴在哪里?劃出相關(guān)語句。

三、單獨探究。

1.丑小鴨遭遇了什么?你覺得這樣公平嗎?

2.丑小鴨怎樣面對歧視和打擊?

四、合作探究。

1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會有哪些歧視和打擊、幸福和美?

2.你能談?wù)勏旅婢渥拥囊馑紗?

(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們?！杨^低低地垂到水上，只等著一死。

(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰?對丑小鴨追求的結(jié)果你滿意嗎?

五、體驗反思。

1.聯(lián)系自己實際說說你有過什么挫折?結(jié)果是否成功?

2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎?聯(lián)系自己說說感想。.

六、拓展訓(xùn)練。

1.搜集、整理安徒生生平、創(chuàng)作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。

2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。

七、相關(guān)鏈接。

1.關(guān)于作者。

安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個鞋匠，母親是個。

農(nóng)村婦女。童年時父親常給他朗讀文學(xué)作品，他從小就愛上了戲劇和文學(xué)。11歲時父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機會。17歲開始發(fā)表作品。創(chuàng)作十分豐富。最出色的是童話。從小受民間文學(xué)熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來獻身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。他寫了160篇童話，被稱為“童話大師”。

2.談童話。

(1)童話的特點：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

(2)論童話，丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會主義的安徒生!

我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。

最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過幻想并且憑借這種幻想去打動孩子們。

3.賞析。

這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時候?qū)懙摹Ｄ菚r他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點?！边@個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為他生在一個養(yǎng)鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來對他評頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對我們倒也沒有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結(jié)婚”。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮”。這就是天鵝，后來天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來……用嘴來親他”，原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”。這篇童話一般都認為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

《丑小鴨》一文中除了生動有趣、想像豐富、夸張奇特等童話應(yīng)具備的特點外，還有一些具有安徒生個性的特點，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道主義，表現(xiàn)上特別富于詩情和安徒生式的幽默。

溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個性。他的這種“溫暖”的個性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公。他對他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話作品中建造一個“天國花園”。

丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時，作者的構(gòu)思和描述都充沛著濃郁的詩情。“花園里來了幾個小孩子，他們向水上拋來許多面包片和麥粒。”“太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出細長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫童話環(huán)境和刻畫童話人物。

本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環(huán)境，刻畫典型人物的需要而運用的，所以絕無賣弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當(dāng)天黑下來時，他不得不跑向牧場去找夜棲之所?！八麃淼揭粋€簡陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒有倒?！边@是為了說明。連這樣的本來卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán)，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán)!這個自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光輝來。再如安徒生寫到腿纏紅布片的老母鴨時，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個看見貓兒搶鱔魚頭就流涎水的鴨媽媽對小鴨介紹老母鴨說：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來，因為她是這兒最有聲望的人物。她有西班牙血統(tǒng)——因此她長得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對鴨媽媽叮囑了一句什么話呢?“在這兒你千萬不要客氣，如果你找到一個鱔魚頭的話，請把它送給我好了?！边@幽默之筆對于這個西班牙血統(tǒng)的高貴“人物”那種貪婪、自私和卑鄙性格的揭示無疑是一針見血的。

《丑小鴨》還告訴我們一個道理：外貌并不是衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，用自己美的語言，美的行動，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因為是金子就會發(fā)光的。

丑小鴨讀后感20字篇六

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標(biāo)。

2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動過程。

1.玩書。

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

2.玩拼板，賞故事。

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3.自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面。

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

丑小鴨讀后感20字篇七

1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

3、通過課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點難點。

1、生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解命運的戲劇性變化。

3、的成長過程給我們什么啟示？

課時安排：3課時。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

第一課時。

（一）以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什么事？

2.回答問題，板書課題。

（這個故事主要講一只變成白天鵝的事。）。

過渡：怎么變成白天鵝？今天我們第4課就明白了。

板書課題：26。

3.齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

（大家為什么叫它？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

（三）理解第1、2自然段，讀出情感。

1、指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出，讓學(xué)生看看和其他鴨子的不同之處。

3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時。

（一）指名朗讀第1、2自然段。

過渡語：的命運怎樣？

（二）第3自然段。

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

4、被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出在家時的孤單。

過渡語：離開家以后，他又遇到了哪些事情？

（三）第4自然段。

1、自由讀一讀第4自然段，問：離開家以后遇到了什么困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明出走后并沒有獲得自由和幸福。

（四）第5、6自然段。

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：為什么悄悄地過日子？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”，說明冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運的悲慘。

（五）第7自然段。

1、天氣暖了，出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀全文。

（七）總結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。

第三課時。

（一）指名有感暢地朗讀全文。

（二）練習(xí)背誦第5－7三個自然段。

朗讀、背誦指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（三）進行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：?。

啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

剩：左寬右窄，左邊的筆順是：?。

厭：不能丟掉最后一筆“點”。

3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

（四）以小組為單位練習(xí)講一講的故事，互相評議。

（五）擴展練習(xí)。

開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

隨堂練習(xí)：

1、比一比，再組詞。

鉆（?）?欺（?）?對（?）?剩（?）。

沾（?）?期（?）?討（?）?乘（?）。

2、詞語搭配，用線連起來。

3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。

（1）說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

（3）獵狗說：“_________________”

（4）小鳥說：“__________________”

丑小鴨讀后感20字篇八

讀了《丑小鴨》這篇文章，我感受深刻，受益匪淺。

丑小鴨并非又大又丑，也并不是一只普通的`鴨子，她是一只天鵝，一只生在鴨子窩的天鵝。她并不丑，她只是美得與眾不同。她是一只天鵝，所以不受鴨群的理解。她在里面就如“鶴立雞群”，因為他人的不理解，大家都沒見過白天鵝小時候的樣子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鴨子們排擠，被母雞啄，就連和她曾經(jīng)最親近的鴨媽媽，也拋棄了她。但她并沒有放棄自己，她面對挫折，越挫越勇，面對痛苦的逆境，她力爭上游，他始終沒有放棄自己的追求，反而更加堅定了自己的理想，并為之努力奮斗。面對生活中的各種不幸，同伴的歧視，不平等的愛，不公平的待遇，他始終保持著一顆平常的心，她并沒有變成一只美麗的白天鵝，而是，它本身，就是一只美麗的白天鵝，只不過她沒有意識到，誰也沒有意識到。

讀完文章，我并沒有太大的震撼反而有一種釋然。

我和她，有一種似曾相識，同命相連的感覺，我就如她，我也是一只丑小鴨，我還沒有變成白天鵝。我的腦子向來不好，我的記憶力向來不好我的成績向來不好，別人需要30分鐘來背的書，我卻需要一個半小時來背。背熟了，別人過幾個星期都忘不了，但我，過幾天又忘了。我的成績一直不比他們好，我的語文分數(shù)只有他們的一半。但我沒有放棄，背不熟我就接著背，忘了，我就接著背，我會一直努力下去，因為，除了努力，我還能做什么呢?我是不會放棄的。

但我比丑小鴨幸運得多。我還有我的朋友，我的老師，我的同學(xué)，我的親人，他們都在，他們并沒有因為我的弱點而排擠我，相反，他們在不停地鼓勵著我。我也相信，早晚有一天我會和丑小鴨一樣，和他們一樣，變成一只美麗的白天鵝。

丑小鴨讀后感20字篇九

1、知識與技能：會認14個生字，會寫12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、方法與過程：教會學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新的精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。

教學(xué)重難點。

1、?重點：教會學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新的精神。

2、難點：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。

教學(xué)時間?2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識？（學(xué)生聯(lián)系生活隨便的說說）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流）。

2、誰來當(dāng)小老師，考考大家。（一名學(xué)生拿識字卡片，其他學(xué)生讀生字和詞語：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）。

3、同學(xué)們讀的不錯，我們做一個游戲好嗎？（老師說謎語，學(xué)生猜字）。

三、熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說說你讀懂了什么？（學(xué)生讀課文，可以相互討論）。

2、指名學(xué)生讀課文，注意正音，指導(dǎo)讀好長句子。

3、讓學(xué)生說一說讀懂了什么？（教師隨機板書：鉆出——孤獨——離家——得救——驚喜）。

4、你們還有哪些問題要問嗎？（學(xué)生問什么都可以），同學(xué)們有這么多問題，你們課后解決一下，解決不了的，下節(jié)課我們共同解決。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固積累。

1、請同學(xué)們看生字表，要求我們會寫哪些生字，然后說說這些字有哪些。

規(guī)律，怎樣才能寫好？

2、學(xué)生說字，教師重點指導(dǎo)寫“厭”“鵝”“殼”

厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。

鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。

3、讀一讀，寫一寫。

潔白的羽毛????嘴巴大大的?????漂亮的影子????身子瘦瘦的。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過《丑小鴨》這篇課文，誰來說說你學(xué)會了什么？（讀詞語）。

2、你們還有哪些問題沒解決？（學(xué)生提問題）。

3、根據(jù)學(xué)生的問題教師整理或補充（要抓住一個關(guān)鍵的問題：“丑小鴨”應(yīng)該離家出走嗎？問題是不確定性的，盡量以學(xué)生的問題為主體。）。

二、讀議課文，探究問題。

1、請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。

2、以小組的形式匯報，教師相機的點撥。

點撥要點：

三、聯(lián)系生活，延伸拓展。

1、讓學(xué)生反思生活中有沒有這樣的事，今后應(yīng)該怎樣做？

2、給丑小鴨或欺負人的朋友寫幾句告戒的話。

3、課后編排課本劇。

板書設(shè)計：

丑小鴨讀后感20字篇十

我發(fā)現(xiàn)，我也是。

班中，課堂上的我，總是最活躍的。老師在講臺上說一句，我總是在下面接一句，很急忙地接一句，害怕別人在我面前說出答案，讓老師不重視我。下課之后，我總是喜歡在班中閑逛。

下課了，我有和往常一樣，在班中閑逛著。忽然，有一個聲音在叫我。我回頭一看，原來是周聰在叫我。我之所以叫他，是因為他穿得樸素，總是埋頭苦學(xué)，從來也，不知道玩。

我走到他的面前，抖著雙腿說：“怎么？又有不會做的題嗎？”

周聰點著頭，謙虛得說：“是，是一道數(shù)學(xué)的幾何題，你……你能告訴我做一下嗎？”

“這有什么問題呢？這些數(shù)學(xué)幾何對我來所只不過是小菜一碟！”我抖著腿，昂著頭，一副瞧不起他的樣子。

我拿過他手中的那道題目。迅速拿到眼前，粗略地瀏覽一遍題目，然后瞅了一下圖形。便開始思索怎么解決它。

這道題以前怎么沒有見過呢？這種方法不行，那種方法也不行，怎么辦呢？難道題目出差錯了，還缺少條件嗎？我的腿漸漸停止了抖動。

隨著我的亂想，時間迅速過去了。

“想到了嗎？”周聰小聲問道。

“急什么？還差一會就想到了！”我煩躁地答到。

“哦！”他靜靜地低下頭，等待著我想出答案。同時，他好像也在思考著。

上課的廣播聲響起。

“算了！把題目給我吧！我……”

“怎么？認為我不會做??？題目給我，下課后肯定講給你聽！他未說完的話迅速地被我打斷。

我走到他前面，拿著那道被涂的亂七八糟的題目，緩慢地走到他面前。

沒想到，他絲毫沒有責(zé)怪我，反而把我叫過來，說：“沒有想出來？別急！我告訴你吧！

我震驚了，羞愧且慚愧地低下頭。走到他座位前，虛心地聽他講解。

他拿出筆和紙，勾勾畫畫，指指點點有條有理地給我講解，我不一會兒，我全部都聽懂了。

我小聲地歲他說：“對不起，我剛才……”

“別這么說！憑你那份熱心，我就很感激了。”他急忙打斷我的話。

我這時才明白了，原來我也是，我喜歡驕傲自滿，自做聰明，自高自大。而真正的天鵝是他，是周聰，他刻苦鉆研，虛心好學(xué)，待人誠實熱情。

簡評：文章結(jié)構(gòu)嚴謹，用了欲抑先揚的手法。語言描寫、心理描寫詳細。內(nèi)容上突出主題，對自己的自高自大的思想進行反思，反省，反映自己的思想變化過程。

丑小鴨讀后感20字篇十一

船兒總不能停留在碼頭，它，總會揚帆起航；鳥兒，總不能總住在巢中，它，總會展翅高飛；丑小鴨，總不能總呆在蛋殼中，他總會出殼問世的。

眼看小學(xué)六年就要結(jié)束了，在蛋殼里的丑小鴨要破而出了。他，即興奮又懷念。他很想看看外面的世界，又不想去，因為他十分愛這個蛋殼里的世界。

這次班主任上的最后一節(jié)課是感受一下這個校園的美，大家都出去了我也不例外。我來到這寬闊的草坪上，蹲下身來，還是頭一次感受到花的可愛，小草的玲瓏。我聽見同學(xué)們對未來的渴望與期待，我看見了同學(xué)們對離校的傷心與失落。我來到教室后的大樹旁邊，抬頭望去，還是第一次發(fā)現(xiàn)大樹的壯觀與美麗?！昂妹腊。∥疫€是第一次發(fā)現(xiàn)?！蔽业暮糜颜f道“你什么時候來的？”我回頭問。他什么也沒說，只是張大嘴巴指著前面。我又疑惑的轉(zhuǎn)過頭去。心，霎時間如裂開一幫般痛苦。

“為什么？”老師“躲”在教師前面的大樹旁邊默默地看著在草坪上玩耍的同學(xué)。

一絲，兩絲，一縷，一大片陽光從天上灑下來！那黃金般的陽光?。⊙谏w了她那紅紅的眼眶。我聽到嘩的一聲清脆的響聲，好友被嚇了一跳，他看著我又將目光轉(zhuǎn)向老師；接著，又是一聲緩慢的嘆息聲。老師用手抹了一下眼角，便向教室走去。

好友轉(zhuǎn)過身對我勉強的笑了笑，我也用手抹掉了淚水對他笑了笑。

——老師，謝謝您！

丑小鴨讀后感20字篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程:。

第二課時。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)3-4段。

1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:。

來到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨。

里小鳥獵狗。

叢中天氣。

3、再讀課文3、4段,填空:。

離開了水草地。

白天晚上。

在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

三、學(xué)習(xí)5、6段。

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?

2、自讀,學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙?

b、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

四、作業(yè)。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

教后反思:。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)。

二、理解、學(xué)用“極了”

1、課后作業(yè)第4。

2、體會“極了”的意思。

3、用“極了”說一句話。

六、背誦、默寫5、6段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。

三、總結(jié)明理。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?

4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對待他?為什么?

6、小結(jié):。

樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活,幸福的日子一定會到來。

丑小鴨讀后感20字篇十三

每次讀《》，我都會有一番體會，今天上課學(xué)習(xí)了這篇文章，才真正是被小鴨的不屈不撓自信樂觀所折服。

細想起來，我就像是生活中的，沒有美麗的外表，卻擁有一顆善良美好，有追求的心。以前，我也曾像小鴨一樣，因為外表的缺點被人嘲笑。但我是堅強的，我始終堅信一句話：“人不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗?！?/p>

在依舊如昔的陽光下，我走進了中學(xué)的校門，大志、夢想、理想、抱負，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情弛騁與遨游；從今天起，不再徘徊、等待，像小鴨一樣，挺起胸膛，證實自己！總有一天，我會變成一只美麗的“白天鵝”！

丑小鴨讀后感20字篇十四

安徒生家那只人見人憎的變成白天鵝啦!

一只正在湖邊找食鱔魚頭的小鴨子看到獨自流浪湖中的和一群白天鵝一起飛向藍天，大驚失色，慌慌張張跑回來，把這奇事廣而告之。小鴨子的父親聽了狠狠啄它一口，罵他胡說八道!那個丑家伙若能變成天鵝，我早就變成安琪兒啦!小鴨子委曲得痛哭流涕，發(fā)誓說那絕對是真的，他從不撒謊!

消息從湖里一群野鴨那兒得到證實，他們正因一直瞧他不起將其拒于群外而懊悔不迭哩!

因生了一只自覺沒臉見人的鴨媽媽半信半疑，當(dāng)她確信此事不謬后，頗感欣慰的同時就頗為后悔，當(dāng)初自己只因聽不得他人譏誚，以為他讓自己大丟其臉，狠心地將那只丑八怪逐出家門。

現(xiàn)在好了，他總算出息了!她想，我就說嘛，我這么優(yōu)秀的鴨子，咋會生只哩?

鴨子變天鵝，乃亙古未有之事，這就像一個麻瘋女突然脫胎換骨變美女，又一炮走紅成了大紅大紫的明星一般。安徒生家的鴨場一下熱鬧的像開了鍋，大家聞聽安家的竟然出息成美麗非凡的大天鵝，紛紛前來道喜。連那位腿上系了紅綢的老鴨子也不顧路遠一搖三擺地登門道賀，她拉著鴨媽媽的手，得意地說：那次你帶那群孩子去我那兒找鱔魚頭吃時我不是說過嗎?那小子相貌非凡，絕不是一般鴨子，以后一定會成就大事的!我還想把它留在我那兒由我?guī)юB(yǎng)哩!她和鴨媽媽并肩而立，很親熱隨和的樣子，好像她們一直都是好姐妹們似的。

她是這鴨群里的貴夫人，輩份最高，周圍上萬的鴨子哪個不敬她幾分呢。大家看她如此對鴨媽媽，更深感此事非同小可，更增了對鴨媽媽的敬意。當(dāng)然，其中有羨慕也有嫉妒，這樣的好事，咋就讓這家窮酸攤上了哩?可惜可惜!不久，聞知此事的鴨王特別接見了鴨媽媽，并和她進行了長時間親切友好的會談，對她為鴨國培養(yǎng)出了白天鵝表示感謝，并把一塊上寫教子有方的大匾獎給她，還親自為她腳上系了根代表尊貴的紅綢帶哩。之后和她共進午餐。鴨王十分親切地要求她到各鴨場做巡回演講，并責(zé)成一鴨作家認真為她撰寫整理講演稿。

鴨媽媽的巡回演講團風(fēng)風(fēng)光光，處處都受到熱情接待。開始，鴨媽媽只會照本宣科，逐漸就棄稿不用口若懸河，聲情并茂地滔滔不絕了。她講艱辛的童年，講自己如何力排眾議堅持孵化這只久孵不出的大蛋。當(dāng)時鴨爸爸領(lǐng)著早出殼的小鴨子下湖覓食了，剩她一個趴在窩里忍饑挨餓苦苦地孵化，有多少次她也曾動搖過，灰心絕望過，但她記著鴨王賦予的光榮使命和一個母親的責(zé)任，她頂住了朋友的勸說，咬緊牙關(guān)挺了過來。當(dāng)終于艱難地破殼而出之時，紅霞滿天，香風(fēng)陣陣，仙樂隱隱，她馬上意識到，我們偉大的鴨國，一個偉大的生命從此誕生了!那時的確實很丑，大家都看不起他，嘲笑他，欺負他，唯有自己，勇敢地站在他的身后，給他以無微不至的母愛，鼓勵他勇往直前!讓他獨自到大自然中去經(jīng)風(fēng)雨，見世面。正因他獨自呆在野外，時時提防野獸的侵襲，他才長出了長長的脖頸;正因為有了狐貍的追逐，他才學(xué)會了飛翔;正因為有了孤寂無助，他才學(xué)會了矜持高貴。

鴨媽媽的講演，感動了千千萬萬只鴨子，會場里臥無虛席，常常是臺上講的淚流滿面，臺下感動的哭聲一片。每次講演結(jié)束，鴨媽媽總能贏得臺下呱呱如雷的歡呼和經(jīng)久不息的掌聲。

向來門可羅雀的安家鴨場一時間車水馬龍，數(shù)不清的鴨記者擁堵在門口要求采訪鴨媽媽。一些不懷好意的外方鴨記者竟然問起當(dāng)初被趕出家門之事。此時的鴨媽媽已經(jīng)不是那個低眉順眼逆來順受的母鴨子了，早練出一張利嘴，不卑不亢地回應(yīng)說：那是我為了磨練他的堅強意志，不然何以能有他今天的驕人成就?是真金就得放到火里煉呀!又有記者問：聽說小的時候在此受盡歧視，大家都瞧不起他，是真的嗎?鴨媽媽略一沉吟，說：孟子有言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身。他當(dāng)時長的太特殊，有奇人之相，難免會遭到一些淺見識的鴨子的不理解和嫉妒。但我一直是堅信我的是個可造之才，一定會成就一番大業(yè)的。所以我才因材施教，給他以他的兄弟姐妹所沒有的關(guān)愛，讓他去獨自闖蕩，到大風(fēng)大浪里鍛煉成長。鴨媽媽說著，動作夸張地擦了把眼角的淚，當(dāng)然，他確實在外面吃了不少苦，我做媽媽的心疼呀!可為了他能成才，我是強忍心疼不得不這樣做呀!我相信諸位都能理解，哪個孩子不是媽身上掉下的肉啊!她說著，聲音哽咽，鴨記者們也都感動的流下淚來。

丑小鴨讀后感20字篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：

積累本文中的生字詞語。

能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)。

二、了解作者。

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作?適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。

聽寫：沼澤地???嫉妒???木屐?????颼颼?????訕笑。

釋義：排擠?????來勢洶洶???彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

1.?你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？?請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。

沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農(nóng)家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）。

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

關(guān)鍵句子：

a.想我還是走到廣大的世界里去才好。

b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

c.只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d.他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。

1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

七、拓展引申：

2.請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運無軌道???????????????b.丑小鴨的夢。

九、板書設(shè)計：

丑小鴨。

（執(zhí)著??追求）。

1.成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2.命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。

教學(xué)后記：

1.教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－?悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。

2.分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。

3.不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨讀后感20字篇十六

1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

二、教學(xué)重點難點。

1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點?：理解課文的積極意義，從中受到教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程?。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，思考。

1、的丑什么意思？

2、長大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段。

1、自學(xué)該段生字。

2、自讀課文。

a、說說的名字是怎么來的？

b、劃出說明長得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴（大大的）?腿（??的）?樣子（??的）。

五、學(xué)習(xí)第2段。

1、自讀，思考：你覺得怎么樣？

2、填空：的。

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐。

六、作業(yè)?。

1、齊讀1、2段。

2、給多音字注音。

等待??待會兒。

模樣??模糊。

3、課作2、3。

4、朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程?。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)3-4段。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表。

來到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨。

里小鳥獵狗。

叢中天氣。

3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）。

怎樣做。

離開了水草地。

白天晚上。

在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

4、離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段。

1、哪幾段是寫發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業(yè)?。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

第三課時。

#教學(xué)目標(biāo)?。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的。

教學(xué)過程?。

一、復(fù)習(xí)。

課作1、2、3。

五、理解、學(xué)用“極了”

1、課作4。

2、體會“極了”的意思。

3、用“極了”說一句話。

六、背誦、默寫5、5段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。

三、總結(jié)明理。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀的故事？

3、你覺得自己是嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

6、小結(jié)。

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

悠揚教案網(wǎng)。