教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)劃。它起著指導(dǎo)和組織教師教學(xué)活動(dòng)的作用，有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段和評價(jià)方法等因素，確保教學(xué)過程的合理性和有效性。教案的編寫需要經(jīng)過認(rèn)真思考和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，對于教師來說是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這些教案來自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇一

《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊p68~69的內(nèi)容。它是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分?？谒愠朔ㄊ窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生具有觀察探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了達(dá)到以上目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊。

通過口算，填空等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材：游樂園得游樂項(xiàng)目作為教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)情境的內(nèi)容提出用乘法解決的問題，由問題列出10乘5這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問題和例題，完全是由學(xué)生主動(dòng)提供的。學(xué)生在試算10乘5時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之變化。我則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開討論：怎樣使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算又方便呢?讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的`特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。為了驗(yàn)證優(yōu)化方法的正確性，我又結(jié)合學(xué)生回答，及時(shí)動(dòng)態(tài)演示小棒圖，數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解算理。在教學(xué)完10乘5后，學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步讓學(xué)生獨(dú)立解決幾百乘幾，幾千乘幾的計(jì)算，在獨(dú)立思考乘法的方法時(shí)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問題，并進(jìn)性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納總結(jié)出口算乘法的方法。

在這一環(huán)節(jié)的最后，設(shè)計(jì)了探究規(guī)律，出示了兩組口算乘法題，讓學(xué)生通過對比觀察，探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步體會口算乘法的算理。最后總結(jié)歸納得出結(jié)論。

三、分層練習(xí)，深化理解。

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，變式練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的練習(xí)。同時(shí)采用形式多樣的形式，如學(xué)生喜歡的三輪車，火車，愛喝的飲料等活動(dòng)，使學(xué)生做得愉快，練得開心!

四、全課回顧，總結(jié)評價(jià)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，互相評價(jià)的活動(dòng)，有助于反饋學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀。

在整堂課教學(xué)中，我注重了以下的幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生說清算理。

2、練習(xí)時(shí)有層次性。

(1)當(dāng)學(xué)生初懂算理時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行整十、整百、整千乘一位數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)地說算理，從而達(dá)到學(xué)生逐步掌握算理。

(2)當(dāng)學(xué)生掌握算理后，再通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生從練習(xí)中得出整十、整百、整千乘一位數(shù)的規(guī)律。

改進(jìn)措施反思。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。

2、實(shí)行彈性教學(xué)，以后要把教材的習(xí)題處理作為課題來研究，在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。

3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。

4、在學(xué)生掌握算理以后，可以設(shè)計(jì)一些拓展提高的題來做，如：20×30=200×30=5000×60=2000×800=這樣學(xué)生可以靈活地利用規(guī)律來解決問題，更加開闊自己的思路。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這節(jié)課有很多不足，但我始終是抱著一種虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，全程參與數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多。為了讓以后的每節(jié)課遺憾能少一些，我會持之以恒，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇二

1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

知道小數(shù)的實(shí)際含義并會讀、會寫小數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)。

1、下面這些數(shù)是什么數(shù)?

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。

生：1、2、4、100是整數(shù)，1/2、1/3、2/4是分?jǐn)?shù)。

師：回答的真棒!除了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，生活中你還見過什么數(shù)?

生：。。。。。。

師：生活中還有一種數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書：認(rèn)識小數(shù))。

二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律。

1、講解小數(shù)的組成。

課件出示數(shù)學(xué)書91頁主題圖。

師:這里的每一張圖片中都有小數(shù)，請同學(xué)們觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么樣的共同特征呢?

生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)!大家覺得他說的對不對?

生：小數(shù)點(diǎn)。

師：猜的真準(zhǔn)!它就叫小數(shù)點(diǎn)。(板書：小數(shù)點(diǎn))。

2、讀小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。

生1：三點(diǎn)四五。

指名學(xué)生分別讀出剩下的小數(shù)：0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

同桌之間討論、總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

師：你還在哪里見過小數(shù)?

生：運(yùn)動(dòng)會百米賽跑的成績15.5秒。

……。

讀小數(shù)：數(shù)學(xué)書p94第1題，同桌之間讀一讀，然后指名學(xué)生讀。

3、教學(xué)例8。

生：能!

師：請看!王東的身高是1米3分米，如果只有米作單位怎樣表示呢?

師：把1米平均分成10份，每份是多少分米?

生：1分米。

師：對!把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1/10米，還可以寫成0.1米。

師小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。

師：你還能在這把尺子上找到0.1米嗎?

指名學(xué)生指一指。

師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

指名學(xué)生指一指。

師：你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

師：0.9米表示什么?在哪兒呢?

師：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?

生：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

師：1米3分米寫成小數(shù)是(?)米。

生：1.3米。

生：4/10米是0.4米。

小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。(全班學(xué)生齊讀三遍)。

三、課堂練習(xí)——卡通數(shù)學(xué)樂園。

1、數(shù)學(xué)書92面“做一做”

四、了解歷史，拓展認(rèn)識。

教師介紹小數(shù)的歷史。

五、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么知識?

課后習(xí)題。

作業(yè)：第94頁練習(xí)二十，第2題、第3題。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。

3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時(shí)的心理活動(dòng)。

4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的`教育。

教學(xué)過程：

這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素(5分鐘)。

1、聽寫詞語：灰雀郊外男孩唱歌。

2、教師出示詞語，學(xué)生自行訂正。

3、言語訓(xùn)練：請用這幾個(gè)詞語說一說課文主要寫了一件什么事?。

小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。

二、感悟喜愛，了解故事起因(3分鐘)。

過渡語：三只灰雀是整個(gè)故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢?

1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

2、感受列寧對灰雀的喜愛。(課文中誰喜歡灰雀?)。

出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

3、感受小男孩對灰雀的喜愛。(還有誰喜愛灰雀)。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。

三、體悟?qū)υ?，揣摩人物?nèi)心(15分鐘)。

過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了，第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢?(察言觀色)。

1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時(shí)各自心里想的可能是什么。

2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就()地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

男孩()說：“沒……我沒看見。”

3、自主填空補(bǔ)白，分角色朗讀對話。

4、師生承接讀。

5、評讀：梳理人物心理。

四、走進(jìn)內(nèi)心，升華文章主旨(10分鐘)。

語言訓(xùn)練：

愛一只鳥兒，不是，而是。

愛一朵花兒，不是，而是。

過渡語：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識到了自己的錯(cuò)誤，而且決心改過。

2、出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。

3、思考：列寧知道男孩是誠實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢?

4、表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢?

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇四

1.通過測量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位(分米)。

二、小組合作，探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認(rèn)識幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測量一下。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會讀會寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。

激趣導(dǎo)入。

生:平均分才公平。

師:那每個(gè)人得到幾塊呢?

生:6÷2=3每人分3塊。

師:嗯,你說的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來分給兩個(gè)人,怎樣分才能公平呢?生:還是平均分,用4÷2=2每人分2塊。

二、師:你說的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來分給兩名同學(xué),你說我應(yīng)該怎樣分才公平呢?

生:還是平均分,把這塊月餅平均分成兩份,一人分半塊,就是每人分一半,這樣就公平了。

師:噢,對,你說的很有道理。(師演示分月餅)。

師:那么,這半塊能用什么數(shù)來表示呢?今天我們就來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。師板書“分?jǐn)?shù)。

師:那么這半塊月餅怎么用分?jǐn)?shù)來表示呢?剛才老師在分月餅時(shí)是怎么分的?

生:平均分。

師:分了幾份?

生:兩份。

師:每人分得多少?

生:兩份中的一份。

師:對也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢?

教學(xué)寫分?jǐn)?shù)“二分之一”

師:拿出練習(xí)本跟著老師一起寫:先畫一條短橫線,表示平均分。(師邊說邊板書)平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“2”,(師板書)每人分到的都是兩份中的1份,就在分?jǐn)?shù)線上面寫“1”。(師板書)。

三、師:這個(gè)二分之一表示的含義就是,請同學(xué)們一起讀一下。

師:唉呀,真厲害。

五、同學(xué)們,你們知道嗎,分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認(rèn)識一下吧!師:真棒,讀的非常正確。

六、老師帶來了幾個(gè)圖形,看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)該是幾分之一呢?應(yīng)該是幾分之一,理由。

七、下一個(gè)判斷對錯(cuò),運(yùn)用我們剛才所學(xué)的知識來判斷一下。

八、我出一個(gè)難題的不知道同學(xué)們有沒有信心完成?

九、師:好,請你拿出方形紙下面,,創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),可以折出這張紙的二分之一,也可以折出它的三分之一或四分之一等等,跟你的同桌互相說一說。誰來匯報(bào)一下?(生折師巡視)。

師:大部分同學(xué)都坐好了,看來是都折完了,誰愿意把你折的展示給大家呀?(指生展示)。

生:我先把正方形角對角折,把這個(gè)正方形平均分成4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個(gè)正方形的四分之一。

生:我是把這個(gè)正方形邊對邊的對折,就把它平均分成了4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個(gè)正方形的四分之一。

師:剛才大家的折法不一樣,但是為什么涂色的部分都是四分之一呢?

生:都是把圖形平均分成4份,涂色的部分是其中的1份。

師:對,只要把正方形平均分成4份,每一份就是它的四分之一。生:第二個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示,因?yàn)槠骄殖闪怂姆?應(yīng)該用四分之一表示。

師:同樣的圖形,用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。

十、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)習(xí)到了哪些知識?

小結(jié)。

師:今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對象，會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道統(tǒng)計(jì)的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

課前準(zhǔn)備：

每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干;小印章30個(gè);統(tǒng)計(jì)圖2種;多媒體課件;紙花若干朵。

課前交流：

1.給小組的每個(gè)同學(xué)編號。

2.公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

3.了解學(xué)生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。

(一)導(dǎo)入。

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看?

(教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢?想知道他們比賽的成績嗎?請看一下比賽的記錄單)。

(二)指導(dǎo)看圖。

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

(三)認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。

師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么?

先小組四個(gè)人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。)。

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條?為什么?

生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

二、感受統(tǒng)計(jì)。

師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場比賽好不好?

生：(異口同聲)好。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎?先聽清比賽的規(guī)則。

(1)每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。

(2)必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

(3)時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。

師：請組長給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。

(學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。)。

師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)?(指名3～5人，教師及時(shí)做出評價(jià))。

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。(組長注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。)。

(每組一張統(tǒng)計(jì)圖。)。

(記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。)。

(二)認(rèn)識統(tǒng)計(jì)。

(展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。)。

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況?小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。

(教師巡視，了解小組商量的情況。)。

生1：我知道了1號夾3個(gè)、2號夾6個(gè)、3號夾4個(gè)、4號夾7個(gè)。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。

生3：我知道了2號比1號多3個(gè)，1號比2號少3個(gè)。

生4：我知道了2號比3號多2個(gè)，4號比3號多3個(gè)。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個(gè)。

(學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價(jià)，貼小紅花)。

師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的?是誰?咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是。

--。

同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。

(三)小結(jié)升華。

師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)(板書)。

師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。

三、應(yīng)用拓展。

(一)統(tǒng)計(jì)生日。

生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。

(學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。)。

師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。(第一個(gè)同學(xué)的作品)。

師：先自己評評好嗎?

生：有點(diǎn)臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡單了。

(第二個(gè)同學(xué)的作品。)。

生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。

師;同意他的觀點(diǎn)嗎?

生：同意。

(二)統(tǒng)計(jì)紅花。

師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好?

生1：他們發(fā)言最積極。

生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。

生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)全課。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇七

教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長?

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學(xué)生答對了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”，認(rèn)識毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。

(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。

(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)。

剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對比，表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識了長度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向教案篇八

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

以選擇合適的長度單位引出新課。

二、教學(xué)新課。

(一)、認(rèn)識毫米。

1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。

教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。

3、用手勢表示出一毫米的長度。

4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。

5、練習(xí)。

(二)、認(rèn)識分米。

1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的長度。

3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

4、同桌交流，用分米說一句話。

5、剪一分米長的吸管。

6、比劃一分米的長度。

7、估測課桌的高度，并交流方法。

三、練習(xí)。

1、游戲：給物體選擇合適的單位。

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)。

五、課外活動(dòng)。

(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?