科技的迅猛發(fā)展給人類帶來了巨大變革，但也給社會帶來了一系列倫理和道德問題?？偨Y(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進行分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇一

有人說我是“幸運”的，因為我被教育局小教科抽到講課。當時的緊張不言而喻?？梢惶谜n下來，我真的感到自己是幸運的，能有這樣的鍛煉機會，更何況還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的點評，對我今后的教學(xué)是多么大的幫助呀！

完成了《第一次》一課的教學(xué)。審視自己的這堂課，有著點滴的收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標邁進。

低年級以識字為教學(xué)重點，到了三年級過度到以閱讀教學(xué)為重點，把最多的時間留給了學(xué)生去讀書、感悟、拓展，忽略了檢測學(xué)生的識字?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定：三年級要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚識字興趣。這說明識字教學(xué)還是不能放松。沒有認識生字哪來的感悟？所以在講這節(jié)課時先出示了上節(jié)課所學(xué)的生字詞指生認讀并用你喜歡的詞語練習說一句話。這樣做即檢測了學(xué)生對前一節(jié)課生字詞的掌握情況又對學(xué)習好課文打下基礎(chǔ)，同時落實課堂教學(xué)的實效性。

“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文時抓住一條主線：文中的小男孩那些地方讓你覺得他很了不起，面對困難永不退縮？帶著這個問題自由讀文并畫出有關(guān)的語句。學(xué)生通過讀感悟到：他年齡小臺階高很了不起。站都站不穩(wěn)腿哆哆嗦嗦可他等臺階的愿望十分強烈。面對一次失敗他沒放棄而是憋足了勁，小腳又一次踏上臺階成功的站到了人行道上。（學(xué)生感悟到什么就讓他讀有關(guān)的句子加深對課文的理解）

課堂永遠是一門缺憾的藝術(shù)。設(shè)計中存在如下不足之處：

縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是練習讀文了但讀文的形式有些單一。如：在文中描寫老奶奶與小男孩的媽媽話語時，指采用了指讀、自由讀的形式。如果再讓同桌之間分角色朗讀或班級內(nèi)在展示讀讓每位學(xué)生都參與起來會更好。

總之，路慢慢兮，吾將上下而求索兮。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇二

教師要順應(yīng)信息化時代的潮流，應(yīng)該充分將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機勃勃，真正意義上實現(xiàn)教學(xué)價值。

本節(jié)課的設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標而設(shè)計，突出重點，有措施，突出難點，有策略。具體總結(jié)如下：

1.在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學(xué)資料，能生動又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，根據(jù)二年級學(xué)生年齡小、喜歡聽故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過河》的故事視頻，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，積極去面對，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，通過討論和小組交流，讓同學(xué)們說說和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵，讓學(xué)生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長。課堂上通過自制《挑戰(zhàn)計劃書》讓學(xué)生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。

3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學(xué)畫面性比較強，能夠?qū)W(xué)生形成視覺上的沖擊這些特點，集中了學(xué)生的注意力，增強了對知識的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動了課堂氣氛，提升了課堂效率。

在本課教學(xué)中，我以新課標理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快?？梢愿鶕?jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，教師準備不充分，課堂前期學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。有些細節(jié)沒有把握好，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達到預(yù)期的目標。教學(xué)中對挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對學(xué)生的評價方面，雖用了多種語言、掌聲、小粘貼等形式來激勵學(xué)生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進，就更能激起他們的學(xué)習興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習中。在今后的教學(xué)的實踐中我將不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇三

第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的繼續(xù)。在前期教學(xué)中，理論難度已有所突破，所以，次課教學(xué)較為容易。

在教學(xué)中仍然注重歷史概念的闡釋，對于第二次工業(yè)革命的相關(guān)史實則放手給學(xué)生，用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納。運用對比分析的方法指導(dǎo)學(xué)生找出兩次工業(yè)革命的相同點和不同點，特別是第二次工業(yè)革命的新特點，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時注重從整體史觀角度聯(lián)系本單元所學(xué)知識，幫助學(xué)生形成整體認識。

另外，教學(xué)中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學(xué)生卻跟不上手了。這不是壞事，我認為這有利于學(xué)生消化，課上聽、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個好的復(fù)習方式。

1、整個課堂內(nèi)容充實，學(xué)生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了升華。這樣就形成一個良好的樂學(xué)愿學(xué)的教學(xué)氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個問題。

2、課堂教學(xué)的目的，是使學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，核心在于學(xué)生怎樣。這節(jié)課充分注重了讓學(xué)生參與，注重了學(xué)習過程，學(xué)生的主體得到體現(xiàn)。所以老師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，來吸引學(xué)生的注意力。

3、從這堂歷史課來看，我們教師要注意開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語上。導(dǎo)入語，要新奇，有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。

總之，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實踐中，圍繞教學(xué)目標，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇四

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢？導(dǎo)入技巧非常重要。

“親愛的同學(xué)們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本課的學(xué)習第二次工業(yè)革命?！焙玫膶?dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

當然，教師還要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)步驟，以此來調(diào)動學(xué)生的主動性。這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響，兩次工業(yè)革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰(zhàn)。在處理背景條件時，我對比著第一次工業(yè)革命來分析，以此為參照。

對于第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)，本課可以利用的教學(xué)資源較多，而且同學(xué)生的生活緊密結(jié)合，有利于發(fā)揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業(yè)革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯(lián)系實際，比如當講到第二次工業(yè)革命的影響時，指出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發(fā)明給我們造成的利弊為話題談?wù)勀銓@個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛；并使學(xué)生認識到發(fā)展經(jīng)濟的同時要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，體會到了學(xué)習歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生辯證分析歷史問題的能力。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是運用情景模擬的形式講授的，模擬學(xué)生去參觀博物館，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味。通過三個展廳即三個方面來講述第一-次工業(yè)革命。第一個方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個方面是工業(yè)革命的影響，第三個方面是工業(yè)革命給中國造成的影響?？傮w上條理分明，學(xué)生可以形成大的知識框架。

具體講授時，運用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來吸引學(xué)生注意，感知知識，同時生動有效:采用師生互動、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主動性和主體性。同時使學(xué)生感受科技帶來的變化。特別是中國在整個過程中，失去先機，后來夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因。其二讓學(xué)生對“對外開放"也有一定的理解。

本節(jié)課內(nèi)容較多。時間有限，同時學(xué)生的知識水平存在一定的差距，有些同學(xué)有些吃力，沒法自主完成探究。

解決措施:讓學(xué)生進行提前預(yù)習，教師進行課前指導(dǎo);把學(xué)生進行分組，幾人一組，設(shè)組長，學(xué)生間互補學(xué)習，進行合作探究。

總之，在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個有機的結(jié)合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇六

我在講授社會《工業(yè)革命》一課時，首先和學(xué)生一起學(xué)習了工業(yè)革命的經(jīng)過及它的偉大意義，然后就當時世界及中國的社會背景狀況作了拓展。

18世紀中后期到19世紀初期的工業(yè)革命即第一次技術(shù)革命，以蒸汽機的發(fā)明和應(yīng)用為標志。工業(yè)革命把人類從手工時代帶入了機器時代，大大提高了生產(chǎn)效率，使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展(舉例說明)，它是人類發(fā)展史上的一座里程碑。工業(yè)革命起源于歐洲，英國是第一個完成工業(yè)革命的國家。1840年，英國工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47%，半數(shù)以上的工業(yè)品銷往國外，英國成了名副其實的“世界工廠”。

新課程倡導(dǎo)大教學(xué)觀，反對就教材教教材，就社會課而言，應(yīng)通過具體社會事件的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力。之所以要對當時的社會背景狀況進行拓展，就是讓學(xué)生明白：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因。其二讓學(xué)生對“對外開放”也有一定的理解。

也許對于他們來說，還不能完全掌握或理解所拓展的知識，但我認為這樣的拓展是很有必要的，因為學(xué)生對背景知識了解的多少直接決定著其對所學(xué)知識的理解和內(nèi)化，同時還可以豐富知識，提高興趣等等。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇七

新課程強調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習，老師的角色應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在學(xué)生的自主學(xué)習中教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流，共同發(fā)展的互動過程，教學(xué)過程不是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同研究、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在講完人教版《世界歷史》九年級上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》后，引起了我對新課程形勢下歷史課堂教學(xué)的反思。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們每一位老師都想解決的重要問題，實踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。不僅良好的開頭需要情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中也需要情境的創(chuàng)設(shè)。本課我在講薩拉熱窩事件之前，先讓學(xué)生看材料：“在波黑共和國薩拉熱窩的阿柏路十字街口的路旁鋪有一塊石板，上面刻有一雙17歲青年的腳印，旁邊的墻上用塞爾維亞文刻著幾行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在這里用他的子彈表達了我們?nèi)嗣駥Ρ┡暗姆纯古c對自由的向往。”然后讓學(xué)生思考，當?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o念一個17歲的青年呢?由此讓學(xué)生帶著問題來閱讀教材。這樣有目的地引入一定的情景，能幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習的動機，幫助學(xué)生對問題的理解，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

充分設(shè)計教學(xué)：教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此教師應(yīng)該做到著力于引導(dǎo)，就是要教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。如本節(jié)課就是通過設(shè)問“如果沒有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰(zhàn)是否會爆發(fā)?為什么?”、 “意大利原來屬于同盟國，為什么參加了協(xié)約國作戰(zhàn)?”、“美國為什么先中立后參戰(zhàn)?”等。這樣層層設(shè)疑，提問疏導(dǎo)，前后呼應(yīng)，突出重點。使學(xué)生認識到大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，明確了第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭。

努力落實新課標、體現(xiàn)新理念：新課程理念要求學(xué)生主動參與學(xué)習，在互動探究中生成體驗，教師在課堂教學(xué)中是對話者、促進者、商討者，學(xué)生是課堂學(xué)習活動的主體。本節(jié)課我把這種轉(zhuǎn)變貫徹于課堂教學(xué)，形成了“創(chuàng)設(shè)情景，啟動思維——解決問題，自主感悟——合作交流、共同探究——回歸生活——交流收獲的課堂教學(xué)模式，這在整堂課中都體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主體，充分突出學(xué)生的主體地位，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師中心論。在課堂上，教師不再是包纜課堂的演員和導(dǎo)演，只是成為教學(xué)的組織者、學(xué)生的顧問，是交換意見的參與者、引導(dǎo)者和促進者。由原來的教師一講到底，變成了教師與學(xué)生的交往互動，互相交流，師生、生生之間分享彼此的思考，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使師生成為真正的學(xué)習共同體。

1、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計好的條條框框之中，學(xué)生是被動的接受教師提出的問題，自始至終都是教師牽引著學(xué)生主動地解決這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生根據(jù)問題找答案。

2、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學(xué)生，討論時間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。

3、缺少學(xué)習方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習戰(zhàn)爭史的方法，注重“授之以漁”。

5、課后小結(jié)過于簡單。課后小結(jié)要揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識框架，它不是知識點的簡單重復(fù)，而是知識的升華。

3、因人施問，有的放矢。為了使每個學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對待每一位學(xué)生，而且應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問。

4、在以后的授課過程中，我會采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問題整理成書面答題等各種各樣的方式，既要學(xué)生積極參與，也要學(xué)有所獲，當堂知識當堂消化。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇八

基于課程標準：列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活所帶來的巨大變化。所以本堂課的教學(xué)形式，主要為講述法，列表法。

在導(dǎo)學(xué)案的部分，我主要羅列了兩個問題：為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國?為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織行業(yè)?結(jié)合書本59頁，引導(dǎo)學(xué)生從市場、體制、資本積累等角度分析，第一個問題解決的很快。但第二個問題，則需要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)。

課堂的主體部分，我出示了：列舉工業(yè)革命的成果，從時間、人物、發(fā)明羅列。在學(xué)生上臺展示之后，對于這些知識點的掌握基本沒有問題。

最后采納小組合作探究的模式，共同解決工業(yè)革命所帶來的影響：提高社會生產(chǎn)力、社會結(jié)構(gòu)的變化，出現(xiàn)工業(yè)資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級。對于這個知識點，要多交代，因為這與下課工人的斗爭與馬克思主義誕生有著直接聯(lián)系。城市化的推進，則從生產(chǎn)力提高著手。以及改變世界形勢，英國成為世界強國。引導(dǎo)學(xué)生也從這些有利因素中，總結(jié)得出生產(chǎn)力的提高，促進經(jīng)濟的發(fā)展，但也帶來了環(huán)境污染。

感悟：歷史的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的研讀和結(jié)合史料分析，真正的要做到學(xué)生對于知識的通俗易懂，還得培養(yǎng)學(xué)生使用史料、分析史料，論從史出的能力。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇九

多數(shù)學(xué)生對這一內(nèi)容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學(xué)生對第一次工業(yè)革命和世界市場形成之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納第二次工業(yè)革命和世界市場發(fā)展之間的關(guān)系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學(xué)設(shè)計上我設(shè)置從學(xué)生身邊的電器講起的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性。對于一些重大的發(fā)明及其過程無法做到相當熟練，給教學(xué)帶來一定的困難。所以，在學(xué)習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。

學(xué)生課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎(chǔ)知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結(jié)束后，再復(fù)習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節(jié)課”的做法，希望在教學(xué)反思的引導(dǎo)和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇十

1圍繞“難忘的第一次”進行口語交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實感。

1、交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學(xué)會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。

2、交際時，要圍繞主題，表達真情實感，做到不羅嗦。

一、談話，激情引入

老師：同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。

先請同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學(xué)生自由說，拓展思維、擴大選題）

二、明確要求，學(xué)生交流

1、要求：（1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的部分重點說。

（2）說出自己當時的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。

（3）表達的時候盡量流露出自己當時的真情實感。

2、學(xué)生以小組為單位練習說，相互提建議。

（明確目標，充分發(fā)動學(xué)生的積極性、自主性）

三、集體交流，共同探討

1、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組。

方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.

（2）設(shè)置圓形會場，選手在中間說，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。

2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個第一次就是你人生中的一個新起點，我們要把握好生活的每一個第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。

五、板書

難忘的 第一次

成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車

歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動物、上網(wǎng)

經(jīng)驗、教訓(xùn) 上臺表演、得獎

小學(xué)高年級學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練?！墩Z文課程標準》：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，評價必須在具體的交際情景中進行。讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。因此設(shè)計了讓全體同學(xué)參與評價的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補短。臺下所有同學(xué)做評委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評價的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇十一

總之這堂課有以下不足之處：

1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業(yè)革命的啟示，雖然引導(dǎo)學(xué)生進行了分組討論，但學(xué)生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結(jié)束了此處的分析理解，直接引出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一結(jié)論。

2、課堂教學(xué)缺少激情，教師的情緒可以感染學(xué)生、帶動學(xué)生，由于自己上課缺少應(yīng)有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生活動不夠活躍。這也是自己今后教學(xué)應(yīng)改進的地方。

3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業(yè)革命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

4、知識點總結(jié)得不夠細致，過于粗枝大葉，分析問題的順序也顛倒了，應(yīng)該先分析問題，然后讓學(xué)生得出結(jié)論，而不是先列出結(jié)論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學(xué)生理解，便于他們理解記憶，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以我應(yīng)加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇十二

“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的`話，另一只眼睛看到紙的背后?！?/p>

——歌德

有幸觀看了著名特級教師于永正執(zhí)教的蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《第一次抱母親》后令我茅塞頓開。原來用兩只眼睛看書并不神秘，在我們每位語文教師的教學(xué)中都在使用，那就是我們都熟悉的讀中感悟，讀中思考，讀中理解。只是“用兩只眼睛去讀書”更加的形象。

《第一次抱母親》簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。課標指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽?！痹谟谟勒蠋熃虒W(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透著教給孩子“用兩只眼睛讀書”的方法。

一、讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當學(xué)生看到課題的同時，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。

于老師在教學(xué)中十分重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩句子的停頓，注意在學(xué)生的朗讀的過程中進行字音的糾正，因為要讀懂文章必須建立在正確流利的讀通課文的基礎(chǔ)之上。在指導(dǎo)對話時，于老師告訴學(xué)生：“讀書要像平時說話一樣自然。”是呀，這篇課文不就是我們生活中的一個片段嗎？讓學(xué)生通過動情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從我的話中，你體會到了什么？讀了母親的話，你體會到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會。如果說前面的讀是用一只眼睛看到了紙上的話，那在學(xué)生充分讀會用自己的話來談體會則是用另一只眼睛看到了紙的背，去與作者，與文本進行了心與心的對話。

三、抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的量后環(huán)節(jié)，于老師抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個詞說先自己最想說的話，然后讓學(xué)生猜老師想說一句什么話，從而引伸出了課外的名句：“誰言寸草心，抱得三春輝?！薄袄衔崂稀边@次讀書，不僅讓學(xué)生透過重點詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴大閱讀的面。

在今后的教學(xué)中我將不僅要讓學(xué)生知道要用兩只眼睛讀書，更要讓他們知道怎樣才能做用兩只眼睛去讀書。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇十三

本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內(nèi)容。工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程以及工業(yè)革命最早在英國發(fā)生的原因，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。本課內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，經(jīng)過對學(xué)生和教材的認真分析，我作了精心設(shè)計，用一個課時授完。下面，我對這一節(jié)課做一總結(jié)反思。

本課優(yōu)點：

1、注重歷史概念的闡釋。例如“工業(yè)革命”、“機器”、“手工工場”、“工廠”等。通過概念的闡釋，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命的本質(zhì)特征、開展的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度、更深的層次認識工業(yè)革命。

2、在教學(xué)方式上，本節(jié)課利用學(xué)生已有的知識儲備，通過教師不斷提問引導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納出基本歷史史實，從而加深對第一次工業(yè)革命的背景、特點和影響等的理解。采用問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，注重師生互動。如“請同學(xué)們想一想，假如你是18世紀英國的一個資本家，你想對傳統(tǒng)的工場生產(chǎn)來一次根本性的變革,需要哪些條件呢?你覺得當時的英國具備這些條件嗎?”然后由學(xué)生思考、討論并總結(jié)回答，最后由教師精講。這樣做主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力，這就突出了在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。在本節(jié)課的最后，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認識工業(yè)革命的'影響，并形成“發(fā)展經(jīng)濟應(yīng)與環(huán)境保護同步進行”的認識，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

3、采用大量的圖片展示，讓學(xué)生能直觀的感知工業(yè)革命的成果，加深認識。表格圖例也很好幫助學(xué)生理解課本的內(nèi)容。

4、本課講述線索清晰。從工業(yè)革命的條件——進程——影響來講，進程又從棉紡織部門——動力蒸汽機——交通運輸發(fā)展來講，這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，思路比較清晰。

5、本課教學(xué)結(jié)構(gòu)較完整，包括學(xué)習目標、導(dǎo)入、新課講授、課堂小結(jié)、課堂檢測及課后作業(yè)布置等。

不足：

1、本課因為對蒸汽機等的工作原理不懂，對瓦特改良蒸汽機的作用這個知識點上講解不夠充分，學(xué)生也沒有深入理解。

2、由于時間較緊，本課對“工業(yè)革命對世界市場的影響”這個知識點的講解稍顯倉促。對“世界市場”沒有解釋，對“世界市場初步形成”的“初步”也沒有作出進一步的強調(diào)。

第一次工業(yè)革命的教學(xué)反思篇十四

《第一次工業(yè)革命》，要求學(xué)生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明、發(fā)端及其擴張、工業(yè)革命的重大影響等，教科書部分中分了3個：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車的誕生。編者煞費苦心的在這三個部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進這一歷史發(fā)展規(guī)律的傳授。但對學(xué)生來說本課范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。所以老師引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。我在備這一課時，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知能力，把課文的板書進行了重新設(shè)計，活動一：追根溯源——英國率先進行工業(yè)革命的.原因活動二：身臨其境——尋訪工業(yè)革命之路。一方面基礎(chǔ)知識可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來。這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識點在學(xué)生頭腦中由點成線，由線成面，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹。

“歷史課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑?！睂χR點的講解通過材料題的形式，不僅有利于加深對文本的理解，而且能發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成獨立思考、主動探究的習慣。

我從以下幾個角度反思自己在整堂課中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：

本節(jié)課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內(nèi)容與影響。運用課外史料來分析第一次工業(yè)革命的背景與影響，針對性強，效果良好。但材料分析、講解的有效性應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，而且要結(jié)合書本知識一起分析。

初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習慣于從直觀、感性的圖片、視頻中獲得對問題的初步認識。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時，應(yīng)充分考慮到這一現(xiàn)實，為學(xué)生鋪設(shè)符合其認知規(guī)律的探究平臺，在此基礎(chǔ)上，用層層深入的問題將學(xué)生帶入探究的佳境。

上課能采用師生互動的方式，教師能循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問題設(shè)計要思路清晰，簡單易答，這樣學(xué)生才會躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。