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2023年語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板(匯總16篇)
  • 時(shí)間:2023-11-13 10:52:31
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在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有
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隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大
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總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠
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報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?下面是小編為大
演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿以下是我?guī)痛蠹艺淼淖?/div>
演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)演講稿呢?
演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)
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為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文
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在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。那么一般合同是怎么起草的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)
寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢?接下來(lái)我就給
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大
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作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍?/div>
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演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我給大家整理了
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
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計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參考借
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
要寫(xiě)好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。那么演講稿該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。防汛防溺水心得體會(huì)篇
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
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在觀看完一部作品以后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎?下面是我給大家整理的讀后感范文
2023年語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板(匯總16篇)
2023-11-13 10:52:31    小編:zdfb

學(xué)習(xí)總結(jié)可以讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),鞏固學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)該注重對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反思,不止于事實(shí)的陳述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇一

文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于考生準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,考生千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是,考生在閱讀全文的過(guò)程中,碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀??傊?,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

二.讀懂文言文。

先讀最后一道題目,了解大致內(nèi)容和主要事件。以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層,理清文章思路。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)必須用問(wèn)號(hào)或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文,也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白,或者可以到題目中去找答案。

三.句子翻譯題。

翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后,將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四.開(kāi)放性理解題的解題方法。

1.第一類的解題方法——說(shuō)說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí),首先應(yīng)該讀懂文章,弄清文章的人物究竟是怎樣的人,作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么,是肯定還是否定,是贊賞還是批評(píng)等問(wèn)題。

2.第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí),談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中,重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

(1)讀原文,看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。

(2)作判斷,這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡,我們又該如何云改正或抵制。

五.回文查對(duì)。

要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果,人物行為的程度、實(shí)效等方面內(nèi)容,細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對(duì);努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容,迅速地從原文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別,正是把握全文的關(guān)鍵所在。

拓展閱讀:學(xué)好初中語(yǔ)文的方法。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇二

(1)何……哉(也)?(怎么能……呢?)。

(2)何……為?(……干什么呢?)。

(3)何……之有?(有什么……呢?)。

(4)如之何……?(怎么能……呢)。

(5)豈(其)……哉(乎,耶)(哪里……呢?……哪里呢?)。

(6)安……哉(乎)?(哪里……呢?)。

(7)不亦……乎?(不是……嗎?)。

(8)……非……歟?(……不是……嗎?)。

(9)寧……耶?(哪里……呢?)。

(10)顧……哉?(難道……嗎?)。

(11)獨(dú)……哉?(難道……嗎?)。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇三

一、文言實(shí)詞釋義題:本題往往考查多義實(shí)詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。

答題技巧:實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思,更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。

掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法:

第一種:從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性。

第二種:從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義。

第三種:從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義。

第四種:從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義。

第五種:從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。

第六種:從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義。

第七種:從字音字形通假的角度推斷詞義。

【相關(guān)知識(shí)】。

一詞多義的產(chǎn)生:。

的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開(kāi)弓)。

的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長(zhǎng)),成語(yǔ)有“引吭高歌”。

的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。

的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

1愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖谩?/p>

3度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)4過(guò)何恨胡患或疾及即既。

5假間見(jiàn)解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮。

7去勸卻如若善少涉勝識(shí)8使是適書(shū)孰屬數(shù)率說(shuō)私。

9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽(yáng)。

11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇四

題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。

瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

二、仔細(xì)分析標(biāo)題。

學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如,在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容,我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。

總之,仔細(xì)分析文段的標(biāo)題,可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

三、結(jié)合注釋。

速讀全文課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。

這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。

遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中,我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲,可用猜想的方法來(lái)解決。實(shí)在解決不了的,千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

四、“對(duì)癥下藥”

解答問(wèn)題課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型,即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。

對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法:

(1)詞語(yǔ)解釋題。

這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí),應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,則為正確答案。

(2)句子翻譯題。

翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:“慶歷(年號(hào))四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。

可把這個(gè)句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如:“陳勝者,陽(yáng)城人也”,“者……也”表判斷,無(wú)義,應(yīng)刪去,可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如:“甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為:你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如:“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略主語(yǔ))。”可把這個(gè)句子譯為:他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。

(3)內(nèi)容理解題。

一般來(lái)說(shuō),作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段,記敘一件事,表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后,還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中,我們就要思考事件的含意;有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論,直抒胸臆,以此來(lái)揭示文章的中心,我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,作者將自己的寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中,直到文尾,才卒章顯旨,贊頌了古仁人“不以物喜,不以己悲”曠達(dá)胸襟,勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任,抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇五

給文言文斷句,首先要研讀短文,理解文段的大意。熟讀精思,理解內(nèi)容是正確斷句的前提。因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷,不理解就點(diǎn)不準(zhǔn)。我們?cè)诖笾抡莆樟宋恼乱馑贾?,憑語(yǔ)感把確有把握、容易分辨的地方先斷開(kāi)來(lái),逐步縮小范圍,然后再集中分析難斷的句子。

下面一些語(yǔ)言標(biāo)志,可以幫助我們斷句:

1.文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí),經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字,所以,遇到“曰”“云”“言”等字,如果它是表示“說(shuō)”的意思時(shí),后面應(yīng)斷開(kāi),如“其鄉(xiāng)人曰”等。

2.句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等前面可斷句;常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞,如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等,前后都可斷句。

3.句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“乎”作介詞用,相當(dāng)于“于”時(shí)除外,如:“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之?!?/p>

4.有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞,如“茍、縱、是故、于是、乃、向使、然而、無(wú)論、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷開(kāi)。

5.常用在句首的時(shí)間詞,如“頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而”等,前面應(yīng)當(dāng)斷開(kāi),后面有時(shí)也可斷開(kāi)。

6.文言文的一些習(xí)慣句式,如“何……之有”(宋何罪之有?)、“如……何”(如太行王屋何?)、“不亦……乎”(不亦說(shuō)乎?)、“得無(wú)……乎”(得無(wú)異乎?)等,可在其前后斷句。

7.文言文習(xí)慣上較為固定的結(jié)構(gòu)(詞組),如“有所、無(wú)所、有以、無(wú)以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無(wú)、無(wú)乃、何以、于是、然則”等,不要把它們拆開(kāi)。一些專有名詞,如官名、地名、人名等,中間也不能斷開(kāi)。

8.相同詞語(yǔ)緊相連,如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式,一般說(shuō)來(lái),它們分屬兩句話,應(yīng)當(dāng)從中間點(diǎn)斷,如:“汝心之固,固不可徹”,“子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫”等。

9.名詞、代詞經(jīng)常做主語(yǔ)或賓語(yǔ),如果判斷這個(gè)名詞或代詞做主語(yǔ),就在它的前面斷開(kāi);如果判斷這個(gè)名詞或代詞做賓語(yǔ),就在它的后面斷開(kāi)。動(dòng)詞的前后往往都不能斷開(kāi),因?yàn)樗懊嫱兄髡Z(yǔ),后面往往有賓語(yǔ)。

10.古人寫(xiě)文章,很多時(shí)候講究對(duì)仗工整,多用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句。利用這一特點(diǎn),也可以幫助我們提高斷句的準(zhǔn)確率。

題目做完后通讀一遍,憑借語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感,來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確合理:點(diǎn)斷后的句子是否講得通,是否符合情理、符合邏輯。

要想提高文言文斷句的能力,我們平時(shí)就要注意學(xué)好課本中的經(jīng)典文言課文,掌握實(shí)詞、虛詞、句法、詞法,培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底;熟讀一些經(jīng)典的文言文,培養(yǎng)語(yǔ)感;適當(dāng)做一些專題練習(xí),加強(qiáng)運(yùn)用。這樣,正確斷句的能力就會(huì)在閱讀和實(shí)踐中形成。

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語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇六

課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中,我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲,可用猜想的方法來(lái)解決。實(shí)在解決不了的,千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀??傊僮x全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇七

正確而流暢地朗讀和悅耳動(dòng)聽(tīng)地吟誦藝術(shù)相結(jié)合,是學(xué)習(xí)文言文的根本途徑。

朗讀。

朗讀,是把原本訴諸視覺(jué)的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的有聲言語(yǔ)的創(chuàng)造性活動(dòng),是讀者與文本之間以聲音為媒介進(jìn)行的情感、思想的交流,閱讀主體通過(guò)聲音激活文字符號(hào)的內(nèi)涵。

葉圣陶先生在總結(jié)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),曾強(qiáng)調(diào)過(guò)朗讀的作用,他認(rèn)為,在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須重視學(xué)生朗讀,他說(shuō),“今時(shí)教古文自亦宜熟讀”,“讀得爛熟,不知不覺(jué)之中,就懂得了它的條理”。實(shí)際上,古代人早就認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的重要性。古人說(shuō):“熟讀百遍,其義自見(jiàn)”蘇軾在教育子侄讀書(shū)時(shí)說(shuō),:“舊書(shū)不厭百回讀,深思熟子自知”,指出了讀的重要性。古人所說(shuō)讀就是朗讀。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在克服了文字障礙后,把握朗讀節(jié)奏,體會(huì)文言文的音樂(lè)美感悟文章的思想美。

那么,應(yīng)該怎樣正確朗讀呢?我認(rèn)為,就是要求學(xué)生讀準(zhǔn),讀順,讀出情來(lái)。

讀準(zhǔn)。就是要求學(xué)生把字讀正確,這是最起碼的要求。特別是文中出現(xiàn)的生僻字、通假字、古音字等,要求學(xué)生通過(guò)查工具書(shū),明確讀音,練習(xí)朗讀,直到讀的'順口為止,只有這樣,才能把句子讀的流暢。讀順就是要求學(xué)生讀的流暢,做到這一點(diǎn),要求學(xué)生把握句讀,注重輕重頓挫、高低起伏,使學(xué)生在體會(huì)文言文音樂(lè)美的同時(shí),因聲入情,體會(huì)文章的意境美,進(jìn)而讀出個(gè)人的感悟。

朗讀是學(xué)生閱讀最常用的方法,它是建立在現(xiàn)代白話文基礎(chǔ)之上的、以普通話為標(biāo)準(zhǔn)音的閱讀方式。它汲取了古代誦讀藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng),但不是古人讀文言文的方法,也就是說(shuō),朗讀文言文就是要求學(xué)生現(xiàn)代人讀現(xiàn)代白話文的方法去讀文言文,這樣,我們解讀文言文所領(lǐng)會(huì)到的情感、思想和古代寫(xiě)作者寓于其中情感、思想會(huì)出現(xiàn)一些偏差,因此,用古代的吟誦藝術(shù)來(lái)閱讀文言文有可能會(huì)取得更佳效果。那么,什么是吟誦藝術(shù)呢?怎樣運(yùn)用吟誦藝術(shù)閱讀文言文呢?下面,我就談一談自己的看法。

溫馨提示:朗讀可以使學(xué)生掌握文言文的,還可以使學(xué)生汲取精神營(yíng)養(yǎng),從而陶冶情操,健全人格。由此可見(jiàn),朗讀是學(xué)習(xí)文言文的根本途徑,學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇八

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常涉及到對(duì)人物的性格、思想、心理的分析,在這類分析中,有時(shí)要用到語(yǔ)境分析,有時(shí)要用到背景分析,而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析,即對(duì)人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。

3.作文素材的積累。

其實(shí)語(yǔ)言是積累出來(lái)的,只要肯下功夫,你的語(yǔ)言會(huì)很含蓄優(yōu)美的,專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)作文積累本,記下寫(xiě)作的材料和優(yōu)美的語(yǔ)言。擅長(zhǎng)寫(xiě)散文的同學(xué)可以把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的小故事、好例子抄到本子上,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下寫(xiě)什么用這個(gè)例子,把平時(shí)看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上,慢慢積累。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇九

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型,即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法:

(1)。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí),應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,則為正確答案。

(2)。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:“慶歷(年號(hào))四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”??砂堰@個(gè)句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如:“陳勝者,陽(yáng)城人也”,“者……也”表判斷,無(wú)義,應(yīng)刪去,可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如:“甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為:你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如:“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略主語(yǔ))?!笨砂堰@個(gè)句子譯為:他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。

(3)。一般來(lái)說(shuō),作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段,記敘一件事,表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后,還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中,我們就要思考事件的含意;有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論,直抒胸臆,以此來(lái)揭示文章的中心,我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,作者將自己的寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中,直到文尾,才卒章顯旨,贊頌了古仁人“不以物喜,不以己悲”曠達(dá)胸襟,勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任,抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

怎樣準(zhǔn)確理解詞義、翻譯句子。

基本原則是通過(guò)解釋詞語(yǔ),理解句子的含義。

首先,必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實(shí)詞,主要從以下四個(gè)方面入手:一詞多義、古今異義(詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等)、通假字、詞類的?;钣茫~的活用、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等)。虛詞著重掌握的有:之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等,其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是:之、其、而、以、于五個(gè)。

其次,要了解文言文中常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn)。掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式,是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見(jiàn)的句式有:判斷句(多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”;用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等,表示某種肯定或否定的判斷;也有用“是”表判斷的)、省略句(省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略介詞或介賓短語(yǔ))、倒裝句(謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句(借助于被動(dòng)詞,如“被”、“于”、“為……所……”表示被動(dòng);不借助被動(dòng)詞,而在句子意念上表示被動(dòng))。

第三,要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。

翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。

文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語(yǔ)言通暢)、雅(簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采)。

文言翻譯最基本的方法:留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

1、留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時(shí)可保留不變。

2、補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。

3、刪:刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義,只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,都可略去。

4、換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5、調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法,翻譯時(shí)還必須有步驟:解詞--串意--順句。

注:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時(shí),用意譯。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十

先做最后一道選擇題(往往落足在對(duì)全文思想的把握上),對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余二道題。然后帶著“何人?”“何時(shí)何地做何事?”“結(jié)果怎樣?”“為什么?”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀,以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層,理清文章思路。注意文段后的注釋,很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文,,也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白,或者可以到題目中去找答案。

【文言實(shí)詞題】答題技巧:分析字形,辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。

實(shí)詞理解:將給出的詞義帶進(jìn)原文,通順就對(duì),不通就錯(cuò)。?。

從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的,干擾你罷了。

【性格表現(xiàn)題】答題技巧:先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng),用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。

【內(nèi)容歸納題】答題技巧:找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句??傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是順序的顛倒、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十一

1、文言實(shí)詞題。要對(duì)考核的實(shí)詞進(jìn)行字形和字義的分析。從字音相同推測(cè)通假字,聯(lián)系上下文,推導(dǎo)出詞義,然后將選項(xiàng)中給出的詞義帶進(jìn)原文,倘若發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言通順合理,這說(shuō)明解釋的正確無(wú)異議。一般來(lái)說(shuō),從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的,這是題目設(shè)置的干擾項(xiàng)。

2、文言虛詞題。同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)也一定進(jìn)行了大量的虛詞練習(xí),在做這道題目的時(shí)候,首先應(yīng)該確定這個(gè)詞在其他遇到過(guò)的句子中所表達(dá)的意思,將這個(gè)意思套到試題中的句子進(jìn)行驗(yàn)證,倘若也說(shuō)的通,那就應(yīng)該是正確的。

3、性格表現(xiàn)題。首先應(yīng)該先找出來(lái)的是不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng),先要排除干擾選項(xiàng)。做這道題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是張冠李戴,把別人的性格或與之無(wú)關(guān)的性格硬加到主角頭上,要盡可能避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、內(nèi)容歸納題。首先要找出文段當(dāng)中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,然后認(rèn)真閱讀并精確掌握原文想要表達(dá)的意思。需要注意的是,錯(cuò)誤選項(xiàng)中的錯(cuò)誤往往很細(xì)節(jié),主要從順序顛倒、無(wú)中生有、人物事跡錯(cuò)亂等角度去分析。

第一,判斷加點(diǎn)詞的正確與否,這一題在繁雜的古文實(shí)詞翻譯中我該重點(diǎn)掌握哪些詞語(yǔ),我該如何去訓(xùn)練自己答這種題。

運(yùn)用幾個(gè)方法:排除法代入法(將它后面給的解釋代入原文看句子是否通,不通即是錯(cuò))推斷法(利用字形推--即看該字的寫(xiě)法結(jié)構(gòu)透出出來(lái)的含意、利用語(yǔ)法推--即分析該字在該句所充當(dāng)?shù)木渥拥某煞值贸鏊脑~性、利用語(yǔ)境推--即結(jié)合課文上下文意思理解該字意義)。

第二,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同一項(xiàng),這一題,我該著重去掌握哪些詞語(yǔ)進(jìn)行比較,分析問(wèn)題。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十二

(1)注釋研讀法。要學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的,或交代文章出處,或簡(jiǎn)介作者生平,或提示時(shí)間背景,或解釋題意、點(diǎn)明主旨;有些注釋是詮釋性的,對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交代,對(duì)一些虛詞的用法作說(shuō)明。讀普及性的文言讀物,要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。

(2)猜讀法。有些詞或句不易理解,而且注釋也沒(méi)有,一時(shí)由找不到詳釋細(xì)譯的書(shū),這時(shí)需要猜測(cè)它的意思。如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“而或長(zhǎng)煙一空”,有的書(shū)只注釋“而或”為“或者”,“長(zhǎng)煙一空”未注,讀者先要“猜”“長(zhǎng)煙”是什么,認(rèn)定系指“大片煙霧”或“大片云煙”;至于“一空”,不是“布滿整個(gè)天空”,而是“完全消散”。這種方法即稱“猜讀”。

(3)片段或全篇抄讀法。在通讀后,為幫助理解和記憶,可邊讀、邊抄、邊思、邊記,摘段錄句或照錄全文,這也是許多人喜用的一種有效的方法。

(4)注譯簡(jiǎn)析抄讀法。這是一種費(fèi)時(shí)較多的讀法,看上去比較笨,但實(shí)際上極有好處。抄一句原文;給生字注音;給生詞釋義;有時(shí)還可對(duì)詞性和用法,以及句式做一些說(shuō)明;然后翻譯一遍。一小節(jié)或一段結(jié)束,對(duì)主要內(nèi)容作一小結(jié)。如此堅(jiān)持不懈,搞它二三十篇,必有助于提高閱讀淺近文言文的能力。

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語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十三

文言翻譯最基本的方法:留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

1、留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時(shí)可保留不變。

2、補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。

3、刪:刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義,只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,都可略去。

4、換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5、調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十四

一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如,在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容,我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了??傊?,仔細(xì)分析文段的標(biāo)題,可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十五

文言文閱讀時(shí)中考語(yǔ)文必考內(nèi)容之一,為幫助考生們復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容,以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017中考語(yǔ)文文言文閱讀技巧大全,供參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

斷句是學(xué)習(xí)文言文的一項(xiàng)基本功,也是檢查閱讀文言文能力的重要手段。

正確斷句總的原則是:首先要反復(fù)通讀全文,弄清全篇的文意。其次在斷句過(guò)程中要做到先易后難,把會(huì)斷的句子先斷開(kāi);對(duì)不易斷開(kāi)的字、句,要仔細(xì)推敲原文前后的含義、分析難句與上下文的聯(lián)系,再定出每一句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

下面介紹幾種文言文斷句的常用方法:

1、從各類虛詞在句中的作用、用法找出斷句的規(guī)律

(一)發(fā)語(yǔ)詞和句首語(yǔ)氣詞等后面大多可斷句。如:夫、今夫、蓋、唯、且夫、哉、者等等。

(二)感嘆詞等后面大多可斷句。如:?jiǎn)韬簟⑧捣?、噫、噫嘻、悲夫等等?/p>

(三)語(yǔ)氣詞后面大多可以斷句。如:也、矣、乎、哉、與(歟)耳(爾),邪(耶),焉等等。

(四)關(guān)聯(lián)詞除“以、而、且、與”等外,其余如茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、等前面大多可以斷句。

(五)表對(duì)話的字眼,如“曰”,“云”,“言”一般情況下碰到它們都要停頓,且大多用冒號(hào)頓開(kāi)。

(六)“之”字出現(xiàn)在句中較多,有時(shí)也出現(xiàn)在句尾,要仔細(xì)琢磨文意,不能輕率處理。

(七)“于”、“以”作為介詞時(shí),不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分,只能與后面的詞或詞組組成介詞結(jié)構(gòu)后才能充當(dāng)句子成分,因此“于”、“以”后不能斷句。

2、用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)斷句

語(yǔ)句總是按照一定的規(guī)則組織起來(lái)的,語(yǔ)法就是組詞造句的規(guī)則。不通語(yǔ)法,自然也容易弄錯(cuò)句斷。文言文的語(yǔ)法有其獨(dú)特的體系,與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大,斷句時(shí)要注意詞類活用,通假等現(xiàn)象,還要留心文言文的句式規(guī)則,這些句式一般都有明顯標(biāo)志,掌握它們可幫助我們斷句。這種斷句的方法稱之為“語(yǔ)法定奪法”。

一般說(shuō)來(lái),多數(shù)句子是以動(dòng)作為謂語(yǔ)的,活用作名詞的動(dòng)詞是極少數(shù),而謂語(yǔ)往往是構(gòu)成句子的核心。

在動(dòng)詞前面跟動(dòng)詞發(fā)生意義、結(jié)構(gòu)關(guān)系的名詞、名詞性詞組、代詞可能是主語(yǔ);在動(dòng)詞后面跟動(dòng)詞發(fā)生意義、結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞、詞組不是賓語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。例如:張良嘗閑從容步游下邳汜上有一父老衣褐至良所(《留侯世家》)。先抓住動(dòng)詞“游”往上找誰(shuí)“游”?顯然是“張良”(主語(yǔ));下找,在何處游?是“邳汜上”(賓語(yǔ)),所以“上”后可斷?!坝小蓖抡沂恰耙桓咐稀?,可斷?!耙隆笔敲~動(dòng)用,“衣褐”,自然點(diǎn)斷?!爸痢蓖峡词恰案咐稀?,下是“良所”,“良所”是“至”的賓語(yǔ),自然要斷開(kāi)。就成為:“張良嘗閑,從容步游下邳汜上。有一父老,衣褐,至良所?!笨梢?jiàn)抓住句子的動(dòng)詞,在前后追問(wèn),推斷,是有效的斷句方法之一。

3、利用排比句、對(duì)偶句和對(duì)稱句斷句

古人寫(xiě)文章常常運(yùn)用一些修辭技巧來(lái)達(dá)到句式整齊,語(yǔ)氣連貫的效果,因此我們?cè)陂喿x文言文時(shí)要注意對(duì)偶、排比、互文、頂真、層遞、反復(fù)等常用文言文辭格,并以此作為斷句的依據(jù),這種方法我們姑且稱為“修辭輻射法”。

例如:“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,則難者亦易矣;不學(xué),則易者亦難矣……”(《為學(xué)》)這是典型的對(duì)偶句,斷開(kāi)一處,其余的就全解決了。

4、注意特殊的詞匯現(xiàn)象

許多詞語(yǔ)的意義已發(fā)生很大的變化,具體表現(xiàn)為詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等,斷句時(shí),須注意這些特殊的詞匯現(xiàn)象。例如:“洪于大義不得不死念諸君無(wú)事空與此禍可先城未敗將妻子出?!边@段文字寫(xiě)臧洪守東郡,在糧盡援絕的情況下,叫部下將士和百姓棄城逃命,斷句時(shí)應(yīng)注意這段話中的復(fù)音詞“無(wú)事”,它是“沒(méi)有必要”,“犯不上”的意思,如果誤解成現(xiàn)代漢語(yǔ)的“無(wú)事生非”就很可能把句子斷錯(cuò)。

此外,還要懂得古代文化常識(shí),諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日,職官等方面的知識(shí),這些知識(shí)也有助于我們正確斷句,如例“少小”指“少年時(shí)代”,這是古人常用詞語(yǔ),賀知章在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中就有“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”之句,懂得這點(diǎn)就不能將標(biāo)點(diǎn)在“少小”之后,否則就不象話了。

總之,要點(diǎn)好文言文的標(biāo)點(diǎn),必須從上述四方面進(jìn)行通盤(pán)考慮,推敲。此外,還要多讀文言文,以增強(qiáng)語(yǔ)感,提高點(diǎn)斷能力,否則難免掛萬(wàn)漏一。

通假,即漢字的通用和假借,這是古漢語(yǔ)中特有的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。課文注解中的“×同×”都是說(shuō)前一個(gè)字是后一個(gè)字的通假字,也就是說(shuō)前一個(gè)字應(yīng)該按后一個(gè)字的讀音來(lái)讀,并且要按后一個(gè)字的詞義來(lái)理解意思。

從通假字使用的基本規(guī)律來(lái)看,通假字的運(yùn)用非常廣泛,它給我們閱讀古代文學(xué)帶來(lái)障礙。那么怎樣識(shí)別通假字呢?不妨采用三“看”加一“證”的方法。

如果一個(gè)字所帶有的各個(gè)義項(xiàng)在句子中都講不通的時(shí)候,就要考慮這里是否用的是通假字。王引之說(shuō):“改本字讀之則怡然理順,依借字讀之,則以文害辭?!敝饕v的就是這層意思。所謂“怡然理順”的“理”就是“情理”。句子的解釋與翻譯都必須合乎情理。情理存在于上下文之中,同時(shí)也不能違背社會(huì)生活的.一般常識(shí)。

通假字既然是“聲近而通”,因此,通假字與被通假字具有音通音近的聯(lián)系應(yīng)算是極必要的條件。這里必須注意兩點(diǎn):第一是不能由于今音的相同就判斷兩字是通假字;第二是不能由于今音的不同而不論兩字是通假字。也就是說(shuō)“聲近而通”的“聲”指的是上古音而不是今音,甚至也不能是古音。所謂“音通音近”還必須包括聲母和韻母兩個(gè)方面。僅用“雙聲”(聲母相同)或僅用“迭韻”(韻母相同)來(lái)確定字的通假,往往會(huì)鬧出一些笑話。

通假是側(cè)重在音通音近,與字形關(guān)系不大,但對(duì)于形聲字來(lái)說(shuō),字音往往可以通過(guò)字的聲符體現(xiàn)出來(lái),所以分析字形結(jié)構(gòu)也有助于識(shí)別通假現(xiàn)象,尤其是對(duì)后起的本字(即所謂“今”字)產(chǎn)生后仍然使用古字的通假現(xiàn)象的判別,更為直捷。不過(guò),對(duì)于字形的分析,歸根結(jié)底還得回到字音分析上。

判斷通假,如果沒(méi)有例證而僅僅根據(jù)音通音近還是缺乏說(shuō)服力的,是不可靠的。這是由于語(yǔ)言文字具有社會(huì)性,古書(shū)中的通假也具有約定俗成的性質(zhì)。一對(duì)通假字一般不可能僅僅由一個(gè)人在一個(gè)地方使用。反過(guò)來(lái)也就是說(shuō),通假字的使用既然不可能只在一處,那么只有根據(jù)兩三處以上相同相似的情況,才能得以歸納。

語(yǔ)文文言文閱讀技巧總結(jié)模板篇十六

文言文閱讀相對(duì)是難點(diǎn),一般同學(xué)往往讀了一遍不很懂。此時(shí),要迅速瀏覽一下試題要求,特別是最后的內(nèi)容概括判斷題,仔細(xì)閱讀,能夠了解全文大致內(nèi)容,因?yàn)檫@道題往往有一項(xiàng)不符原文,其他三項(xiàng)都正確,就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是細(xì)節(jié)問(wèn)題。那么通過(guò)解讀最后一題,就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容,再去讀原文,就會(huì)事半功倍,化難為易。

二、以文解文。

以文解文,就是用文章中的話來(lái)解題。文章中的諸種因素存在著一種互相制約,互相闡釋的關(guān)系,這是讀者解文的一種依據(jù),例如1994年試題,“尊老在東,不辦常得生米,何必獨(dú)饗白粲”?!鞍佐印奔窗酌?,因?yàn)樯衔挠小霸沦旱冒酌住薄?/p>

三、以注解文。

文言文命題者會(huì)給一些注釋,這些注釋往往能給解題帶來(lái)很大幫助。例如1991年試題中有一句“識(shí)者多有叔段,州吁之譏”,命題者給“叔段、州吁”的注,并在注解的基礎(chǔ)上出了一道題:“對(duì)于瑯阝王邪王,識(shí)者多有叔段,州吁之譏,原因是(什么)。”“這實(shí)際上考查學(xué)生以事解文的能力。”

四、以理解文。

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