報(bào)告一般包含背景介紹、調(diào)研分析、問(wèn)題歸納以及解決方案等內(nèi)容。報(bào)告需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論等部分。小編整理了一些寫(xiě)報(bào)告的技巧和方法，希望能幫助大家寫(xiě)出更有說(shuō)服力和影響力的報(bào)告。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您閱讀我的個(gè)人求職自薦書(shū)。本人是xx大學(xué)物理系教育專(zhuān)業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。

我是一名來(lái)自農(nóng)村的孩子，從小就耳濡目染了父輩們辛勤耕作的生活。艱苦的生活條件造就了我堅(jiān)韌不拔的品格，因此，從上小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)生活結(jié)束，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己。在大學(xué)期間，我在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，年年獲專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。課余時(shí)間，我在吉林工業(yè)大學(xué)旁聽(tīng)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)已基本掌握了windows98和word等計(jì)算機(jī)技能。我深知，教師最重要的`職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。個(gè)人的知識(shí)固然重要，但是傳授、解惑是關(guān)鍵。這幾年中，我一直在不斷提高自己的教師基本技能。在讀書(shū)期間我一直從事家教工作，在這過(guò)程中我逐步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，取得很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生與家長(zhǎng)很高的評(píng)價(jià)。再有，我利用三年級(jí)下半年的試講和四年級(jí)上半年的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，對(duì)板書(shū)、教案、教學(xué)方法等多加練習(xí)，多加揣摩，進(jìn)一步提高了自己的教師基本素質(zhì)。尤其在長(zhǎng)春市重點(diǎn)初中實(shí)習(xí)期間得到了指導(dǎo)教師們的一致好評(píng)，取得了優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)。

在思想上，我積極要求進(jìn)步。大一時(shí)做班級(jí)學(xué)委工作期間，多次組織活動(dòng)，得到了同學(xué)和老師們的一致好評(píng)，在擔(dān)任寢室長(zhǎng)期間，任勞任怨，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寢室被評(píng)為優(yōu)秀寢室，我也被評(píng)為優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。在工作中，我的組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了很好的鍛煉。

我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，高考我所填報(bào)的第一志愿全是師范院校，我覺(jué)得教書(shū)育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生！就象師大附中的校訓(xùn)所說(shuō)的，不做教書(shū)匠，只做教育家。

十年磨一劍，今日把示君。在這四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我不但很好地掌握了本系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉了計(jì)算機(jī)的基本技能，并積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我的各方面能力均獲得了很大的提高，相信今后在社會(huì)上，我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)與能力，勝任自己的本職工作。

隨信附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，期待與您的面談！

xxx。

20xx.5.30。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇二

為了進(jìn)行課題研究，我們對(duì)連續(xù)對(duì)、、級(jí)實(shí)習(xí)階段的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生做了職業(yè)認(rèn)同訪談?wù){(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)出護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同方面存在以下問(wèn)題：

2.1專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊，專(zhuān)業(yè)興趣不濃厚。

從調(diào)查結(jié)果我們看到，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)知嚴(yán)重不足，有63.5%和2.3%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的興趣愛(ài)好，有70.0%和2.4%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的個(gè)性特征，有40.1%和26.8%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的能力與特長(zhǎng)。這樣的自我不良認(rèn)知極易導(dǎo)致學(xué)生自我定位不清，時(shí)而自卑，低估自己的能力，時(shí)而自負(fù)，過(guò)高地估計(jì)自己。

2.3職業(yè)認(rèn)知饋乏，職業(yè)價(jià)值感與效能感不強(qiáng)。

通過(guò)調(diào)查我們了解到護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知存在不足。對(duì)于“是否清楚自己將來(lái)所從事職業(yè)的具體的工作內(nèi)容”這一問(wèn)題，僅有10.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數(shù)的76.7%、10.2%和2.3%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒(méi)有考慮”；對(duì)于“是否清楚自己將來(lái)所從事護(hù)理職業(yè)的工作環(huán)境以及面臨的工作內(nèi)容”這一問(wèn)題，僅有29.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數(shù)的55.6%、9.2%和5.4%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒(méi)有考慮”。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：大多數(shù)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于將從事職業(yè)的工作內(nèi)容、以及未來(lái)可能面臨的復(fù)雜工作問(wèn)題不甚清楚，職業(yè)認(rèn)知極為欠缺，這將直接導(dǎo)致其職業(yè)價(jià)值感與職業(yè)效能感大大降低。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇三

排成一排，第一組在前，后邊跟上，運(yùn)球繞籃球場(chǎng)跑三圈。

2、回來(lái)站定做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、球性練習(xí)。

1、拋接球。

雙手拋接球：兩腿左右開(kāi)立，雙手持球于胸腹前。練習(xí)時(shí)，全身協(xié)調(diào)用力將球向上拋起，拋球時(shí)足踵提起，接球時(shí)順勢(shì)屈膝。拋球的高度，從低到高，再由高到低。

2、球環(huán)繞身體。

(1)兩手體前相互拔傳球：兩腳左右開(kāi)立，雙手相距40~50㎝，用一球快倒手。只許手指觸球，不許手心觸球。由腹部高度到胸部高度再至頭上高度，再向下，反復(fù)練習(xí)。

(2)環(huán)繞交接球：兩腳左右開(kāi)立，將一球在頭部環(huán)繞，然后再到腰部環(huán)繞。

(3)膝下“8”字交接球：兩腳左右開(kāi)立，略寬于肩，稍微下蹲，將球在胯下做“8”字交接球。行進(jìn)速度可由慢到快，方向亦可不斷交換。

3、運(yùn)球。

(1)雙腿前后交叉單膝下蹲，膝蓋不要著地，單手原地拍球。

(2)。雙腳分開(kāi)與肩同寬，雙膝微彎，俯身，雙手自然下垂，在身前做交叉運(yùn)球。

(3)弓步身側(cè)單手前后推拉運(yùn)球。

4、體前左右手拋接球：掌心向上，左手利用手指及手腕力量將球拋向右手，右手用同樣的方法將球拋向左手，兩手連續(xù)不斷地進(jìn)行拋球。

三、游戲。

將所有人分成兩組(一排為一組)，每組十個(gè)人，一個(gè)組拿一個(gè)球，十個(gè)人繞成一個(gè)圈，相互傳球，不規(guī)定傳給誰(shuí)，任意傳給一個(gè)人，快速傳球，沒(méi)接住球的人做一個(gè)俯臥撐。之后，每組選出兩人(黑白配、猜拳)，站到圈中央，截球，其余八個(gè)人繼續(xù)傳球，兩人截住傳的球，從誰(shuí)那截住的球，就把那人換下來(lái)，游戲繼續(xù)。

四、復(fù)習(xí)三步上籃。

五、總結(jié)。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇四

圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書(shū)館，考研、出國(guó)，其他。其他是指就業(yè)未在圖書(shū)館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢(shì)，近年來(lái)，到圖書(shū)館的趨勢(shì)有所下降，不去圖書(shū)館的有所上升。

有些人認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)教育適應(yīng)面很廣,這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書(shū)館學(xué)學(xué)生大量不去圖書(shū)館，不能說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)教育的成功。

畢業(yè)的碩士生的去向，從這個(gè)圖來(lái)看，48%到圖書(shū)館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國(guó)。25%其他行業(yè)。研究生是報(bào)了這個(gè)志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們思考。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇五

一、關(guān)注學(xué)生的需要，校長(zhǎng)對(duì)教育要有“全新的理解”

教育以人為本，要求校長(zhǎng)的辦學(xué)要有正確的學(xué)生觀，要始終堅(jiān)持著以下的辦學(xué)思想：要敬畏生命，尊重每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成真正的人。要研究、觀察、了解學(xué)生，以開(kāi)闊的眼界，開(kāi)放的心胸，著眼于學(xué)生的未來(lái)，正確地看待每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。要懂學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，理解每一個(gè)孩子的需要，要給學(xué)生有安全感，要能夠給予每一個(gè)孩子留下健康、快樂(lè)、完整的童年，校長(zhǎng)要與師生共同分享每一個(gè)人成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光。要培育學(xué)生，努力創(chuàng)造各種條件和環(huán)境，讓每一名學(xué)生做更好的自己，能夠有教養(yǎng)、有品位，有責(zé)任感，有自我發(fā)展的空間與自由，要勇于激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)、發(fā)展內(nèi)在的需要和力量。

二、關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)校的管理要關(guān)注學(xué)生的視角。

我們要從孩子的視角看待學(xué)校管理的方方面面，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來(lái)。關(guān)注學(xué)生的視角，要秉持這樣的原則：學(xué)校里的一切工作是否充分考慮了學(xué)校的管理主體，從孩子的角度來(lái)實(shí)施，是否有利于孩子的成長(zhǎng)，讓學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象成為社會(huì)的積極的構(gòu)建者。關(guān)注學(xué)生的視角，要求我們的管理要給師生留下自主的空間；要努力地營(yíng)造有“愛(ài)心”的管理氛圍，讓孩子接納；要讓我們的師生保持燦爛的笑臉，讓每一位孩子擁有純真的笑臉。關(guān)注孩子的視角，要求我們的管理不能出現(xiàn)“缺位和越位”（即：兒童在兒童立場(chǎng)上的缺位，成人在兒童立場(chǎng)上的越位。以犧牲兒童的需求、興趣、愛(ài)好為代價(jià)，實(shí)現(xiàn)成人的教育意愿與目標(biāo)，導(dǎo)致兒童立場(chǎng)的成人化）。這要求我們的管理者和教師必須改變觀念，從培養(yǎng)“合格公民”的使命出發(fā)，讓孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，讓孩子能夠享受更多的教育資源，得到更加積極主動(dòng)的健康發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，要處理好“三個(gè)問(wèn)題”

1.結(jié)構(gòu)性。學(xué)校結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的核心是人的問(wèn)題。校長(zhǎng)要多采用“結(jié)構(gòu)性”的思維方式，不要“點(diǎn)狀”思維；要正確處理好學(xué)校內(nèi)部和外部的關(guān)系；要努力構(gòu)建和諧的黨政關(guān)系、干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系；面對(duì)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，校長(zhǎng)要有愛(ài)心、寬容、尊重他人、體諒他人之心；要不斷地加強(qiáng)干部隊(duì)伍的能力建設(shè)。

2.制度性。學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的根本在于制度的建設(shè)。評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)的好壞之一要看校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè)的貢獻(xiàn)情況，好的校長(zhǎng)為學(xué)校留下好的制度、文化，這是給學(xué)校留下值得傳承、發(fā)展的東西。

3.價(jià)值性。學(xué)校的制度對(duì)于師生的發(fā)展有著深刻的影響。校長(zhǎng)在充分發(fā)揮個(gè)人對(duì)學(xué)校發(fā)展促進(jìn)作用的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立起有利于師生和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的制度。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好；讓教師樂(lè)教、會(huì)教、教好；讓行政干部樂(lè)管、會(huì)管、管好。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的制度建設(shè)上要能夠讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，讓每一位孩子擁有幸福的童年；讓教師喜歡教書(shū)育人；讓行政干部具有很強(qiáng)的執(zhí)行力和較高的管理藝術(shù)。

四、關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。這就要求學(xué)校的教育要有民主、平等的教育理念，要尊重、關(guān)懷、了解孩子，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任與義務(wù)；要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立的心理世界，讓學(xué)生在自己的世界獲得自由，感受到生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)世界的美和人生的美；要求學(xué)校的管理關(guān)注民主與集中的關(guān)系；要幫助孩子能夠獲得未來(lái)生活所需要的知識(shí)、態(tài)度和技能；要讓孩子得到認(rèn)知、情感、實(shí)踐等方面的全面發(fā)展；要傾聽(tīng)孩子們的話語(yǔ)與心聲。維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、健康的保護(hù)環(huán)境。人的身體、精神和社會(huì)關(guān)系的康樂(lè)是良好學(xué)習(xí)的核心因素。因此，學(xué)校要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于孩子身體、情感和心理健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境。

維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的確立必須以學(xué)生為中心。讓學(xué)校成為學(xué)生向往的樂(lè)園，讓學(xué)校的孩子成為快樂(lè)、健康、知識(shí)豐富和適應(yīng)社會(huì)的兒童；要以學(xué)生的發(fā)展為中心，保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利；讓學(xué)校成為促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的學(xué)校；學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展提供全納性的、友好的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境；要使師生在關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在接納中學(xué)會(huì)接納，在平等中學(xué)會(huì)平等，在民主中學(xué)會(huì)民主，在安全中體會(huì)到快樂(lè)、健康、幸福的成長(zhǎng)。

五、關(guān)注學(xué)生的需要，要樹(shù)立“新的課程觀”

當(dāng)今教育的要旨是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在不同科目有不同的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，而且關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的生存方式。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程的'基礎(chǔ)上，改善課程的格局，使課程設(shè)置兼具工具性與專(zhuān)業(yè)性。學(xué)校的辦學(xué)不能忽視學(xué)校的“潛在課程”即學(xué)校生活的方方面面對(duì)孩子的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。學(xué)校要讓資源在課堂流通起來(lái)，建立教師與學(xué)生“零距離”的關(guān)系，而非“我教你”的關(guān)系———教師的教育尊嚴(yán)在于教師的自尊、自重，為學(xué)生負(fù)責(zé)上。

我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)要讓每一位孩子以學(xué)校主人的身份去參與自己的事情，讓孩子樹(shù)立民主觀，主動(dòng)積極地參與，讓孩子擁有屬于自我知識(shí)的構(gòu)建、內(nèi)化與愉悅的游戲時(shí)間。我們現(xiàn)在的教育比較缺乏的是關(guān)注學(xué)生的需要，這是對(duì)教育的“褻瀆”。學(xué)校教育只有建立在關(guān)注學(xué)生需要的基礎(chǔ)上才能真正地達(dá)到“有教無(wú)類(lèi)、因人施教”的境地，才是對(duì)教育的真正理解，才是真正的“以人為本”，才能讓人在自己原有的基礎(chǔ)上得到不斷地豐富，達(dá)到自我的完善，才能讓人具有“永生”的生命價(jià)值與意義。關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育真正地從孩子的實(shí)際出發(fā)，讓我們的每一位孩子有可能成為“更好的自己”；關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育與學(xué)生的幸福、發(fā)展未來(lái)緊緊地聯(lián)系在一起，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們的一輩子負(fù)責(zé)；關(guān)注學(xué)生的需要，要求每一個(gè)教育者要能夠多一份責(zé)任感、危機(jī)感和使命感。從大的方面講，關(guān)注學(xué)生的需要也是關(guān)乎民生，關(guān)乎每一個(gè)家庭，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族的興衰，關(guān)乎人類(lèi)文明的傳承與發(fā)展。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇六

職業(yè)認(rèn)同感一般是對(duì)該職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)環(huán)境等都極為熟悉和認(rèn)可的情況下形成的，因此對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同感教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1入學(xué)時(shí)加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們清晰地知道大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該掌握哪些知識(shí)、技能與素質(zhì)，未來(lái)能夠做什么，明確未來(lái)專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨向與發(fā)展前景，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，如何把握專(zhuān)業(yè)脈搏。

3.2專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)強(qiáng)化醫(yī)護(hù)職業(yè)認(rèn)知。

強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知的目的是了解職業(yè)環(huán)境，明確自己未來(lái)護(hù)理職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從而明確職業(yè)崗位具體有哪些，職業(yè)崗位工作要求是怎樣的，職業(yè)環(huán)境與工作條件如何，職業(yè)發(fā)展路徑有哪些。

3.3輔導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行人職匹配分析。

在自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用swot策略分析，明確自身發(fā)展存在的優(yōu)勢(shì)與不足，權(quán)衡自我與職業(yè)發(fā)展利弊關(guān)系以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.4及早地制定自我發(fā)展生涯規(guī)劃。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況與未來(lái)的可能發(fā)展方向，制定一個(gè)個(gè)性化生涯發(fā)展方案，探索其最優(yōu)的發(fā)展路徑，為自已打造一份生涯發(fā)展的“營(yíng)養(yǎng)自助餐”。

3.5鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與醫(yī)護(hù)崗位的社會(huì)實(shí)踐。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式參與醫(yī)護(hù)崗位的社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)職場(chǎng)的“酸甜苦辣”，以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)力。

綜上所述，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感教育是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的一項(xiàng)必修內(nèi)容。通過(guò)職業(yè)認(rèn)同感教育我們希望護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生真切地感受到：每一份職業(yè)都存在積極的與消極的方面，最重要的是“你”如何看待它，并能夠樂(lè)在其中，最終使自己順利地由一個(gè)“職場(chǎng)菜鳥(niǎo)”蛻變?yōu)橐幻奥殘?chǎng)達(dá)人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春梅，高紅霞，陳晶，方鵬騫.國(guó)內(nèi)外護(hù)士職業(yè)認(rèn)同的研究進(jìn)展.護(hù)理研究，，8月.

[2]萬(wàn)美玲.護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及干預(yù)的研究.南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)位論文,20.

[3]史寶欣，湯珺，岑惠紅.護(hù)理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力研究.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),,8期.

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開(kāi)了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門(mén)。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到綜合型的跨世紀(jì)人才,在我即將投身社會(huì)之際，我以誠(chéng)摯之心謹(jǐn)向您作自我推薦，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

本人是河池學(xué)院2002級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。將于207月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí)，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)上，除了必修的三十多門(mén)課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對(duì)電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、電腦操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門(mén)學(xué)科外，本人積極去參加第二、第三專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績(jī)合格已結(jié)業(yè)。

經(jīng)過(guò)師專(zhuān)三年的磨練，本人在打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還培養(yǎng)了自己的踏實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強(qiáng)的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績(jī)，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在組織工作與社會(huì)交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，深受老師和同學(xué)們的好評(píng)。在長(zhǎng)期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了較強(qiáng)的及行政事業(yè)單位組織管理，活動(dòng)策劃及公關(guān)的'工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在即將投身社會(huì)之際，我終于明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實(shí)地努力拼搏。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對(duì)您說(shuō)：我是一個(gè)來(lái)自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅(jiān)毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會(huì)用所有的熱忱踏實(shí)地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績(jī)！

再次衷心感謝您。

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)盼佳音！

此致

敬禮

張星華。

年1月15日。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開(kāi)了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門(mén)。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到綜合型的跨世紀(jì)人才,在我即將投身社會(huì)之際，我以誠(chéng)摯之心謹(jǐn)向您作自我推薦，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

本人是河池學(xué)院20xx級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。將于20xx年7月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí)，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)上，除了必修的.三十多門(mén)課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對(duì)電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、電腦操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門(mén)學(xué)科外，本人積極去參加第二、第三專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績(jī)合格已結(jié)業(yè)。

經(jīng)過(guò)師專(zhuān)三年的磨練，本人在打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還培養(yǎng)了自己的踏實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強(qiáng)的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績(jī)，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在組織工作與社會(huì)交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，深受老師和同學(xué)們的好評(píng)。在長(zhǎng)期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了較強(qiáng)的及行政事業(yè)單位組織管理，活動(dòng)策劃及公關(guān)的工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在即將投身社會(huì)之際，我終于明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實(shí)地努力拼搏。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對(duì)您說(shuō)：我是一個(gè)來(lái)自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅(jiān)毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會(huì)用所有的熱忱踏實(shí)地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績(jī)！

再次衷心感謝您。

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)盼佳音！

此致

敬禮

求職者。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇九

1.職業(yè)能力內(nèi)涵。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多維度對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行深入研究，如基于行為主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專(zhuān)業(yè)技能；基于認(rèn)知主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專(zhuān)業(yè)知識(shí)；基于人本主義心理學(xué)的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構(gòu)主義心理學(xué)的職業(yè)能力即情境性的綜合能力。英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展中對(duì)職業(yè)能力的詮釋各有不同。國(guó)內(nèi)學(xué)者在改革開(kāi)放后著力職業(yè)能力理論研究，在借鑒國(guó)外研究和立足國(guó)內(nèi)實(shí)際基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵。職業(yè)能力是個(gè)體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì)，是勝任崗位必備的知識(shí)、技能、態(tài)度和身體能力的整合，包含多個(gè)層次和構(gòu)成要素、是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。職業(yè)能力是個(gè)體在職業(yè)中逐步形成的一種能力，它的形成、發(fā)展、作用是通過(guò)個(gè)體在崗位上實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)能量和本領(lǐng)，包括滿足崗位需求的基本知識(shí)和技能、職業(yè)道德、社會(huì)交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力。[1]體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念、通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、教學(xué)能力、師生互動(dòng)能力、組織與指導(dǎo)能力、綜合職業(yè)能力。

2.1準(zhǔn)確定位體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，體育教育人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位，有了明確的定位才能進(jìn)一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類(lèi)型和模式，最終落實(shí)到具體的人身上。[2]體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確清晰，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)的功能，施行學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)。專(zhuān)才培養(yǎng)與通識(shí)教育兼行、理論與實(shí)踐共進(jìn)，專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，促成學(xué)生全面豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，提高其思維分析、問(wèn)題解決能力，著重在實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

課程設(shè)置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。課程設(shè)置圍繞“三點(diǎn)一心”，即學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、社會(huì)需要“三點(diǎn)”和以全面提高學(xué)生素質(zhì)這“一個(gè)核心”，設(shè)立普通教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和教育專(zhuān)業(yè)課程，三者之間的權(quán)重比控制在2.5：5：2.5，強(qiáng)調(diào)課程的全面性和實(shí)用性。普通教育課程能夠解放學(xué)生精神與思想，擺脫“無(wú)知、偏見(jiàn)與狹隘”，避免狹隘的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，涵蓋體育專(zhuān)業(yè)理論技術(shù)和技能，兼顧術(shù)科與講授的比例。教育專(zhuān)業(yè)課程強(qiáng)化教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括教育基本理論與教學(xué)實(shí)踐等，為勝任教師職業(yè)做準(zhǔn)備。教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)包括制定授課計(jì)劃、撰寫(xiě)教案、多媒體教具的使用、對(duì)學(xué)生的了解等能力提升。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)包含組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的能力、課程總結(jié)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)方法使用能力的提升。教育實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論技能與實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)融合的有效途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段。教育見(jiàn)習(xí)貫穿于大學(xué)一、二、三年級(jí)，教育實(shí)習(xí)集中在大四學(xué)年，使學(xué)生能夠完成一個(gè)完整周期的`教育教學(xué)工作；專(zhuān)注于教學(xué)的過(guò)程及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)手段和教學(xué)方法的使用、師生溝通互動(dòng)、求教同行、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

2.3基于美國(guó)naspe初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[d].天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2010，8.

[2]王家宏等.21世紀(jì)體育教育人才培養(yǎng)的研究[m].北京：北京體育大學(xué)出版社,2007.5.

[3]王麒凱.大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其關(guān)系的研究[d].重慶大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2010,4.

[4]張國(guó)猛.江蘇省體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力指標(biāo)體系研究[d].南京體育學(xué)院碩士研究生論文，2013,6.

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇十

職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義等因素所形成的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致或認(rèn)可的狀態(tài)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)將要從事的護(hù)理職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一種認(rèn)知與體驗(yàn)。

目前護(hù)理人才尤其是高級(jí)護(hù)理人才的缺口很大，許多家長(zhǎng)看重護(hù)理專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)前景，盲目地為子女選擇了護(hù)理專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致很多護(hù)理學(xué)生入校時(shí)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有明確的認(rèn)知，對(duì)將來(lái)所從事的護(hù)理職業(yè)亦沒(méi)有足夠的了解和合理的正面情感。而護(hù)理專(zhuān)業(yè)本身由于學(xué)科的特點(diǎn)，是既具有挑戰(zhàn)也充滿了壓力專(zhuān)業(yè)學(xué)科，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)待護(hù)理職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)知對(duì)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，構(gòu)建護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)行護(hù)理職業(yè)認(rèn)同感教育就成為了一個(gè)重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的課題。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開(kāi)了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門(mén)。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并且能夠有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到綜合型的'跨世紀(jì)人才,在我即將投身社會(huì)之際，我以誠(chéng)摯之心謹(jǐn)向您作自我推薦，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

本人是河池學(xué)院級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。將于7月畢業(yè)。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí)，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)上，除了必修的三十多門(mén)課程外，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等，對(duì)電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、電腦操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門(mén)學(xué)科外，本人積極去參加第二、第三專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績(jī)合格已結(jié)業(yè)。

經(jīng)過(guò)師專(zhuān)三年的磨練，本人在打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還培養(yǎng)了自己的踏實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強(qiáng)的管理組織能力，連續(xù)幾年做體育委員，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績(jī)，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在組織工作與社會(huì)交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，深受老師和同學(xué)們的好評(píng)。在長(zhǎng)期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了較強(qiáng)的及行政事業(yè)單位組織管理，活動(dòng)策劃及公關(guān)的工作能力，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在即將投身社會(huì)之際，我終于明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺，還需腳踏實(shí)地努力拼搏。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對(duì)您說(shuō)：我是一個(gè)來(lái)自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅(jiān)毅不拔的精神。我希望加入到貴單位（公司）中去，。我會(huì)用所有的熱忱踏實(shí)地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績(jī)！

再次衷心感謝您。

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)盼佳音！

此致

敬禮

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇十二

這些年圖書(shū)館新進(jìn)的員工中，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏少。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)在圖書(shū)館任職情況來(lái)看。怎么發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思考的問(wèn)題。

從圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類(lèi)編目，其次是文獻(xiàn)采訪和參考咨詢。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和軟件開(kāi)發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長(zhǎng)認(rèn)為他們沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：

2.圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與圖書(shū)館實(shí)踐脫節(jié)；

4.圖書(shū)館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；

對(duì)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請(qǐng)館長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。認(rèn)為他們圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力88.6%，其次是團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)能力和正確的職業(yè)價(jià)值觀。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的研究生32.54%。

調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“如果貴館招收從事專(zhuān)業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？”共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)。共有112份問(wèn)卷參與回答了此問(wèn)題。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生30.95。不考慮專(zhuān)業(yè)背景，關(guān)鍵看能力20.63%。

圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)圖書(shū)館職業(yè)的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。

圖書(shū)館員眼中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力是最多的，跟對(duì)館長(zhǎng)的.調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的俄能力，還有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能力。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書(shū)館職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的的圖書(shū)館學(xué)知識(shí)。

圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與圖書(shū)館員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，方法類(lèi)的課程，圖書(shū)館員們認(rèn)為非常重要，接受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要程度來(lái)看，他們認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新穎。

最后一個(gè)是，不同教學(xué)形式對(duì)圖書(shū)館員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實(shí)習(xí)。最不看重的是畢業(yè)論文。

畢業(yè)生對(duì)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)提出意見(jiàn)。認(rèn)為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)也是占比例比較多的。

大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告篇十三

在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的圖書(shū)館服務(wù)調(diào)研大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

而我們的工作便是把散落在其他地方的書(shū)放回原有的位臵，別看這是一件小事，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)已算是一件比較困難的事了。因?yàn)楸仨氁凑諘?shū)的類(lèi)別，編號(hào)一一找到位臵是很難的，尤其是一個(gè)很大的圖書(shū)館，而且，有些書(shū)不好判別他的.類(lèi)別，只能找到和他相似的書(shū)放在一起。所以，雖然我們的工作看起來(lái)很輕松，但做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，尤其是剛剛學(xué)會(huì)圖書(shū)分類(lèi)的時(shí)候，經(jīng)常一兩本書(shū)就要弄十多分鐘。

作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

我們只要了解了社會(huì)的需求和自己的所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到自己在社會(huì)中的位臵?，F(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門(mén)的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作。因?yàn)榇髮W(xué)生缺少社會(huì)鍛煉，空有一肚子墨水卻不知如何使用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低!有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專(zhuān)業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這是不了解社會(huì)的需求所造成的。所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了我們能夠更順利的工作用自己的所長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧!