總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的分析和總結(jié)，不要過(guò)多陳述細(xì)節(jié)和瑣事。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。

2、正確、流利地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡。

【教學(xué)要求】。

第一教時(shí)：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。

2、學(xué)會(huì)本課生字。

第二教時(shí)：1、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

2、背誦課文。

一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”

1、(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書(shū)：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。

2、誰(shuí)能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?

3、(用紅筆勾畫(huà)“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們自己讀讀課文，對(duì)照生字條畫(huà)出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。

2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。

3、交流討論，記生字的好方法。

“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個(gè)爪子蹲在那里?！肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“著、朋”等字。

4、這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎？指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5、這些字放在課文中你還會(huì)念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。

3、幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。寫(xiě)“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫(xiě)法與“九”字里的寫(xiě)法不同。

4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。

“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。

“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。

“鳥(niǎo)”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。

四、課堂練習(xí)。

1、認(rèn)讀課后的生字。

2、讀課文。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧！（多媒體課文背影圖片）

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)影子橋美的句子，勾畫(huà)完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生讀

師引讀 生有感情齊讀

同上

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見(jiàn)了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1、 一切聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮。

2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)。

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

師：你能把魚(yú)兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚(yú)兒的快樂(lè)告訴給大家吧！

生齊讀這句

開(kāi)心組匯報(bào)員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

生：它說(shuō)明魚(yú)游的很快，很調(diào)皮，

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

師：那54條小魚(yú)兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅模@里把小魚(yú)寫(xiě)成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：是啊，小魚(yú)也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)啊！就讓我感受你們的快樂(lè)吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰(shuí)在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚(yú)快跑，有人來(lái)抓你們了。

師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《?ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

生匯報(bào)

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁?lè)讀）

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

……

師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。

2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過(guò)程。

（一）朗讀課文。

（二）認(rèn)讀生字。

1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。

3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5找偏旁游戲。

將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。

（三）課間操。

拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……。

（四）小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。

（五）寫(xiě)字練習(xí)。

1教學(xué)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

2學(xué)生根據(jù)書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。

3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。

4寫(xiě)字練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。

1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。

2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。

課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、重視語(yǔ)言的積累：

針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么橋？

生：木橋、拱橋。

師：大家知道的真多!圖上畫(huà)的是什么？

生：圖上畫(huà)的是一座石拱橋。還畫(huà)了橋的影子，其實(shí)圖上畫(huà)了兩座橋，水上一座，水下一座。

誰(shuí)能把課題讀好來(lái)呀？我們一起來(lái)讀一讀課題。

二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面

師：接下來(lái)，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了。（教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象）

師：電影好看嗎？

生：好看。

師：你看到了什么？

生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。

我好象看到了小魚(yú)快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚(yú)呢……

師：多有趣的影子橋啊！你們也讀一讀，好嗎?

三、自讀課文，自學(xué)生字

大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來(lái)解決吧。好！開(kāi)始讀書(shū)吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開(kāi)始同桌互讀生字吧！

生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開(kāi)火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來(lái)了。好！哪列小火車先開(kāi)起來(lái)呀？（開(kāi)得真順利！暢通無(wú)阻！真不錯(cuò)！好樣的！）

看來(lái)詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。

四、自讀課文，交流感受

它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！

生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來(lái)，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。

（你說(shuō)得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言了呢?。?/p>

師：你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎？

生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。

生：我還喜歡這一句話：“只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú)，不想讓別人破壞魚(yú)自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的?！备杏X(jué)有趣極了。

師：聽(tīng)你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）

生：我最喜歡這一句：只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú)。

生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見(jiàn)，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚(yú)，他就扔石子，還大聲吆喝。

，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你也活潑可愛(ài)，能用“一忽兒……一忽兒”說(shuō)話嗎？

（生練習(xí)說(shuō)話）

生：老師，我一直說(shuō)不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？

師：可以，但應(yīng)該說(shuō)出他們的不同之處。我們來(lái)比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中躥出來(lái)?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中跳出來(lái)?！保▽W(xué)生讀，比較）

生：感覺(jué)“躥”比“跳”的動(dòng)作快。

師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺(jué)，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。

生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去?！边@句話好美好美呀。

從你的讀書(shū)中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生

師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫(huà)面。

師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚(yú)兒還可能在干什么呢？

生：石拱橋在照自己的影子，魚(yú)兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！

[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]

生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

生：我覺(jué)得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば蠹乙豢吹竭@個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。

師：說(shuō)得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)很重要。還有其他理由嗎？

生：哦，我知道了！這篇文章主要寫(xiě)的是水中的影子橋，不是石拱橋，書(shū)中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。

四、美讀全文

師：白天的影子橋多美??！可是書(shū)中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂(lè)）

（學(xué)生有的說(shuō)看到了，有的說(shuō)沒(méi)看到）

師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。

生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說(shuō)話，小蟲(chóng)子在草叢里唱著歌。

生：我看到月亮出來(lái)了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。

生：我還看到了小魚(yú)都睡覺(jué)了。

生：我看到螢火蟲(chóng)打著燈籠在影子橋周圍飛來(lái)飛去。

……

師：多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。

五、暢反欲言，品嘗收獲

師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？

生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說(shuō)比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹(shù)的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。

師：你喜歡橋嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來(lái)欣賞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒(méi)有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。

我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說(shuō)話，還會(huì)給詞換不同的說(shuō)法——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見(jiàn)。

遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。

我發(fā)現(xiàn)了……

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）學(xué)情分析。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無(wú)意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒(méi)有去深入思考、實(shí)踐過(guò)。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。

2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫(huà)、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。

3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。

活動(dòng)時(shí)間。

課內(nèi)為主，課外為輔。

活動(dòng)過(guò)程。

（一）交流體驗(yàn)、分享樂(lè)趣。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫(huà)下來(lái)，你們做了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。

師：你觀察得很認(rèn)真。

生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見(jiàn)我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。

師：你們真聰明，能從不同方向觀察。

生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛(ài)跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。

師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。

生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)的。××同學(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。

師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，還把觀察影子的方法也說(shuō)出來(lái)了。

生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫(huà)下來(lái)了。

3.展示圖畫(huà)。

師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫(huà)下來(lái)的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。

臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫(huà)。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。

生1：他畫(huà)的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。

生2：我覺(jué)得他畫(huà)的是下午的影子。

生3：他畫(huà)下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。

生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫(huà)在左邊呢？

生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。

生6：他畫(huà)的中午的影子很像，中午的影子很短。

生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。

生8：他沒(méi)有畫(huà)太陽(yáng)，沒(méi)有光哪里來(lái)的影子呢？

師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫(huà)的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒(méi)有光哪來(lái)的影子，這個(gè)問(wèn)題很重要，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。

（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索。

1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。

生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。

生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。

生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。

生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。

師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。

2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。

師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮?lái)研究研究。

教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，邊說(shuō)邊做。

學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來(lái)回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。

實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。

師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?/p>

生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。

生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。

生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變??；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒(méi)有光就沒(méi)有影子等等。

（三）皮影游戲。

師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)?？磥?lái)影子離不開(kāi)光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。

播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。

師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？

學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?/p>

師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)！影子不但能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)劇?/p>

教學(xué)反思。

本次活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互相配合、共同參與，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫(huà)影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來(lái)降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒(méi)有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、游戲引入，出示課題。

2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

3、板書(shū)課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

二、充分朗讀，自主識(shí)字。

1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。

2、教師組織學(xué)生自由讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。

（2）下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）。

（3）看，寫(xiě)有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。

（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。

（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。

（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手――朋。

加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。

（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。

（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思考。

1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？

2、教師示范“我”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

3、練寫(xiě)。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）。

4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）游戲：開(kāi)火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀。

2、組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫(huà)上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。

4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書(shū)，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。

5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。

教師朗讀：

太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！

8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。

3、師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

5、指出各筆畫(huà)在田字格中的位置。

6、師范寫(xiě)。生書(shū)寫(xiě)，齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。

7、練寫(xiě)評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。

1、過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

3、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.獲得影子的新知識(shí)。

2.感受影子的奇妙和有趣。

3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。

（一）學(xué)情分析。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)與影子做游戲、測(cè)量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。

〖活動(dòng)時(shí)間〗。

2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。

〖活動(dòng)過(guò)程〗。

第一課時(shí)。

（一）影子游戲。

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。

生：我知道！是影子。

師：你是怎么知道謎底是影子的？

生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?/p>

生2：太陽(yáng)光下有影子。

生3：到黑的地方就和影子分手了。

生4：在黑的地方就沒(méi)有影子了。

師：為什么到黑的地方就沒(méi)有影子了呢？

生1：因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)了。

生2：因?yàn)闆](méi)有光了！

師：你說(shuō)得真好！在明媚的陽(yáng)光下，你看到自己的影子了嗎？

生：看到了！

師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂(lè)的游戲吧！在游戲過(guò)程中大家好好觀察影子，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。

3.初步認(rèn)識(shí)影子的特點(diǎn)。

師：剛才大家和影子玩得真開(kāi)心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。

生2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。

師：看來(lái)影子真是我們形影不離的好朋友呢！

生3：太陽(yáng)和我的影子不在一個(gè)方向。

師：它們分別在哪個(gè)方向？

生3：太陽(yáng)在東，我的影子在西。

生4：是西方偏北。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長(zhǎng)。

生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。

生7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。

師：看來(lái)大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。

師：看起來(lái)影子好像在和我們捉迷藏一樣。

生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹(shù)陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒(méi)有樹(shù)陰了，樹(shù)陰轉(zhuǎn)到別處去了。

師：這是怎么回事兒？

生：這是因?yàn)樘?yáng)轉(zhuǎn)走了。

師：太陽(yáng)轉(zhuǎn)，樹(shù)陰的方向也就跟著變了?？磥?lái)影子的方向是會(huì)變化的。

生：影子的長(zhǎng)短也能變，中午的影子就特別短。

師：是什么使影子的長(zhǎng)短發(fā)生變化的？

生：是太陽(yáng)吧？

師：是真的嗎？我們用什么方法來(lái)證明你的說(shuō)法正確呢？

生1：太陽(yáng)照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫(huà)下來(lái)，量量長(zhǎng)短。

生2：上午、中午的影子都要量才能比出來(lái)長(zhǎng)短。

生3：剛才×××說(shuō)用步子量，我覺(jué)得這個(gè)方法也可以。

生4：直接用尺量就行。

師：對(duì)，這個(gè)方法測(cè)量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測(cè)量一下，看看太陽(yáng)和影子的變化有什么關(guān)系。

（二）測(cè)量影子。

1.明確測(cè)量方法。

師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法？

生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。

生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。

生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。

師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長(zhǎng)，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。

2.學(xué)生分組測(cè)量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測(cè)量情況。

3.教師布置中午及下午的測(cè)量任務(wù)。

師：看來(lái)影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

（一）探索影子的變化。

1.匯報(bào)觀察結(jié)果。

師：太陽(yáng)與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說(shuō)話。各組把你們的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)吧。

第一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：

黨××的影子。

時(shí)間。

上午。

中午。

下午。

長(zhǎng)度。

1.70米。

1.05米。

3.15米。

方向。

西北。

北

東

李××的影子。

時(shí)間。

上午。

中午。

下午。

長(zhǎng)度。

1.80米。

1.10米。

3.21米。

方向。

西北。

北

東

張××的影子。

影子的探索北師大版二年級(jí)下。

時(shí)間。

上午。

中午。

下午。

長(zhǎng)度。

1.84米。

1.14米。

3.29米。

方向。

西北。

北

東

趙×的影子。

時(shí)間。

上午。

中午。

下午。

長(zhǎng)度。

1.76米。

1.07米。

3.17米。

方向。

西北。

北

東

其他組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。

師：通過(guò)測(cè)量，你知道了什么？

生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長(zhǎng)。

生2：下午的影子最長(zhǎng)，好像巨人！

師：這就說(shuō)明了影子在一天當(dāng)中是有長(zhǎng)短的變化的。

生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。

生4：影子的方向能變化。

師：那測(cè)量結(jié)果說(shuō)明影子的方向和長(zhǎng)短是隨著什么變化而改變的？

生：是隨著太陽(yáng)的變化而改變的。

師：對(duì)，由于太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向都會(huì)隨著而變化?？磥?lái)同學(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。

師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？

生1：影子的大小能變。

師：能給大家演示一下嗎？

學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。

生2：我和他的方法不一樣。

學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。

生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書(shū)放在離燈近的地方，書(shū)的影子就大，書(shū)離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。

師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。

（二）拓展延伸。

生1：太陽(yáng)照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。

生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽(yáng)曬黑了。

生3：夏天我和伙伴兒在大樹(shù)的影子下面玩兒，就不覺(jué)得熱了。

生4：可以玩手影游戲。

生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來(lái)看時(shí)間的。

師：下節(jié)課把它拿來(lái)給大家看一看好嗎？

生5：行！

師：日晷是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。

師：看來(lái)影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來(lái)不便，于是人們便發(fā)明了無(wú)影燈。這說(shuō)明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問(wèn)題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。

〖教學(xué)反思〗。

上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語(yǔ)，這使學(xué)生一下子就對(duì)影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對(duì)于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^(guò)于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂(lè)的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測(cè)量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì)用集體的智慧解決問(wèn)題，減少錯(cuò)誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對(duì)他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開(kāi)去，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物?？粗麄兛鞓?lè)的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂(lè)中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求：

1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。

2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過(guò)程。

（一）朗讀課文。

（二）認(rèn)讀生字。

1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。

3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5找偏旁游戲。

將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。

（三）課間操。

拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……。

（四）小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。

（五）寫(xiě)字練習(xí)。

1教學(xué)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

2學(xué)生根據(jù)書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。

3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。

4寫(xiě)字練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。

1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。

2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

文檔為doc格式。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

（1）了解影子產(chǎn)生的原因。

（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。

（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。

手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

1.聽(tīng)歌猜影子

小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)聽(tīng)看。

播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？

小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）

2.找影子

（1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。

3.兔子“變變變”

兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。

播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）

小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）

4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。

本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．通過(guò)欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。

2．能大膽使用畫(huà)筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。

3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。

1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。

2．臺(tái)燈。

3．畫(huà)紙、筆、剪刀、膠帶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。

3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開(kāi)心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來(lái)欣賞吧！

二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。

1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？

2．畫(huà)面上有什么?在做什么？

3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?

知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來(lái)了好看的表演，你們想看嗎？

三、制作動(dòng)物影子畫(huà)。

1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？

3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。

4.讓我們一起來(lái)做動(dòng)物影子秀吧！

5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。

邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演吧！

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、猜謎語(yǔ)：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒(méi)他。

2、用拼音板書(shū)課題，指導(dǎo)正音，造句（可以省略）。

3、出示圖片，解釋影子的產(chǎn)生。（光被不透明的物體擋住就會(huì)形成影子）。

1、聽(tīng)光盤(pán)讀課文。

2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。

3、齊讀課文。

1、圈出文中生字，圈好讀兩遍。

2、帶拼音讀。（提醒后鼻音的字和翹舌音的'字）。

3、去拼音讀。

4、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

5、讀字卡（送信）。

6、組詞造句。

1、課中游戲：拍手操。

2、“我會(huì)說(shuō)”（我的前面是~~~）。

3、寫(xiě)一寫(xiě)“我會(huì)說(shuō)”