不管做什么事情,都要有始有終,才能取得好的結(jié)果。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力?以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇一
相對我省考生而言,全國命題有一些“新題型”,教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注。
1.文言文斷句題。
加強誦讀和斷句訓(xùn)練,培養(yǎng)文言文語感。
2.古代文化常識題。
加強中國古代文化常識的梳理與訓(xùn)練,特別是與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識的梳理與訓(xùn)練,豐富傳統(tǒng)文化積累,提高語文修養(yǎng)。
3.名篇名句語境補寫題。
按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求,增補默寫篇段,準確默寫全部的64篇段。按照全國命題的要求,加強理解性識記方法的指導(dǎo),注意時間節(jié)點。加強名篇名句補寫訓(xùn)練,特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的訓(xùn)練。
4.古代詩歌比較鑒賞題。
按照全國命題的要求,加強比較鑒賞的指導(dǎo)與訓(xùn)練,重視課內(nèi)、課外古代詩歌的比較鑒賞。
5.實用類文本關(guān)聯(lián)探究題。
養(yǎng)成閱讀復(fù)雜文本的習(xí)慣,培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查找資料進行探究的興趣,指導(dǎo)依據(jù)非連續(xù)性文本明晰地表達看法,組織交流看法,在相互切磋中加深領(lǐng)悟,共同提高探究的水平。
6.圖文轉(zhuǎn)換題。
培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣,選圖要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導(dǎo)與訓(xùn)練,在表達交流中,逐步提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達能力。強調(diào)三個要點:一是要能看出所給圖形的構(gòu)圖特點,二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字,三是注意文字表達的準確性和流暢性。
7.事件類材料寫作題。
時事類材料寫作題:加強“評人議事”的指導(dǎo)與訓(xùn)練,聚焦爭論性情境中具體行為,指導(dǎo)學(xué)生著重闡述此事該(不該)這么做的理由,增強寫作的針對性和對象感,引導(dǎo)學(xué)生按照個人表達愿望選擇表達角度,強調(diào)在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說理論證,有序而充足地闡述看法,激活人文積淀,提高現(xiàn)場的應(yīng)對智慧。
故事類材料寫作題:加強“因事說理”的指導(dǎo)與訓(xùn)練,聚焦爭論性情境中故事蘊含的道理,著重闡述這個道理的普遍適用性,提倡按照個人表達愿望選擇表達角度,論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理,要講求說服力。注重場外的人文積淀,提高修養(yǎng)和見識。
應(yīng)用文寫作題:書信、啟事、通知等常見應(yīng)用文的寫作,強調(diào)格式、稱謂和語氣等。用書信表達對具體事件的看法、闡述理由,要有讀者意識,要入情入理。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇二
“上善若水。水善,利萬物而有靜。居眾人之所惡,故幾無道矣?!?/p>
——《老子》。
水之柔美篇。
“天下其柔弱于水,而攻堅強其棄之能勝,其無以易之?!?/p>
老子認為,水乃世間至柔,但能克制世間至堅。看李白“抽刀斷水水更流”,水是如此之柔,刀是如此之利,而刀劍同樣奈水無何。
“滴水穿石”是家喻戶曉的故事,除非親眼見到,你絕不會相信,那樣柔,那樣弱的水,竟能將石滴穿。然而,水,確實做到了。
以柔克剛,柔美,乃水之一善。
水之有情篇。
“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。”
千年前的千年,越水將王子載至越女前,他們相見,相識,相知,相愛,在歷史的長河中舞出一段永恒的傳說。
柔情似水,有情,乃水之二善。
水之奉獻篇。
“滄浪之水清兮,可以濯我纓?!?/p>
記得小時候見過一則腦筋急轉(zhuǎn)彎,問的是什么東西越洗越臟,答案自然是水。當時,也沒太多感想,現(xiàn)在細細體會,的確是水。
舍己為人,奉獻,乃水之三善。
上善若水,很欣賞這句千古哲理。是的,世間至善便如水。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇三
1、了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。
2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景、情、理交融的特點。
3、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
二、能力訓(xùn)練點:。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。
2、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領(lǐng)悟文旨、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣。
三、德育滲透點:。
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
【重點、難點及解決辦法】。
一、教學(xué)重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領(lǐng)會課文景、情、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言。
二、教學(xué)難點:了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感。
三、解決辦法:。
1介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷,并把兩賦一詞結(jié)合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。
2反復(fù)誦讀課文,體會文章的語言與意境之美。
【課時安排】兩課時。
【學(xué)生活動設(shè)計】。
一、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景、事、情交融的藝術(shù)境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。
二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。
【教學(xué)步驟】。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學(xué)們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風(fēng)格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘月’;學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’。”這個評價很恰當。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風(fēng)格。
二、介紹作家作品及寫作背景。
1學(xué)生陳述搜集的材料。
蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術(shù)、精金石的曠世才華。
2背景性資料。
蘇軾被貶黃州。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn),一些投機新法的分子,結(jié)黨營私,傾軋報復(fù),耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐。
蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結(jié)案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時,在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感。
三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎(chǔ)上解讀課文。
1教師范讀課文。
2教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文??刹扇€別誦讀、整體指導(dǎo),再集體誦讀的方法。
四、品讀課文第1、2段。
問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?
明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風(fēng)徐徐,景象澄澈,如夢境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風(fēng)賞月。情——“樂”。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情。
問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經(jīng)》中《月出》。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們在內(nèi)容、情感上有何不同。
明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情?!冻啾谫x》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合。“渺渺兮予懷”與“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。
問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?
明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對答。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴。
五、總結(jié)、擴展。
“文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此?!赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風(fēng)流人物。本文也大致是這樣一個思路。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀。
六、布置作業(yè)。
1誦讀全文。背誦1、2段,熟讀3—5段。
第二課時。
一、品讀3—5段。
問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?
明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”。“客”通過幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。
問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?
明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏偂R悦髟?、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
問3:結(jié)尾段感情如何?
明確:“客”心悅誠服。心情更加喜悅?!跋捕Α薄ⅰ跋嗯c枕藉”。
問4:如何認識文中的“主”與“客”?
明確:結(jié)合背景分析,討論理解。“主”“客”實為一體,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。
問5:本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?
明確:這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復(fù)雜心情。
問6:為什么采用主客問答的形式?
明確:。
(1)引出賦的特點。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?!崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng),緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風(fēng)格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。
(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。
二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法。
全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結(jié)合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標志情、景、理三者轉(zhuǎn)換的語句,品味感受。
三、擴展:比較閱讀。
1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。
討論題:。
(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構(gòu)成情感線索上有什么作用?
(2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?
(3)寫了夢游的經(jīng)過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?
4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?
2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?
《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。
《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理。
四、布置作業(yè)。
1背誦全文。
2寫一則讀書筆記。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇四
本學(xué)期,我繼續(xù)擔任四年級語文教學(xué)工作,由于是新的教材(蘇教版),教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的,對我來講,分明是一個全新的開始。為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),我首先以上級精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標,然后以學(xué)校語文教研組教研計劃為指導(dǎo),突出四年級教材特點,并結(jié)合本班學(xué)生實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時,能盡量篩選最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點,在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如插圖、課件等進行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。
三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
四、在教學(xué)過程中,能滲透德育。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。為了對學(xué)生進行愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),當學(xué)過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭,以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會,說說自己在家的體驗,學(xué)會感恩。讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。
五、加強閱讀訓(xùn)練,從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣和對文字的感悟能力。
六、培養(yǎng)寫字習(xí)慣,每天要求學(xué)生認真書寫本冊的詞語,字跡工整,排列美觀。
當然,教學(xué)中還存在很多不足,如:
3、閱讀能力普遍不高,尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差,沒有耐心去認真閱讀理解。
4、本期因時間關(guān)系對學(xué)生的背誦力度不夠,錯誤作業(yè)修改不徹底等。
好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇五
每次到假期的時候,如何學(xué)會做計劃,一直是我的弱項。
習(xí)慣于平時學(xué)習(xí)被制度化的按部就班,突然之間把所有的時間全由自己分配的時候,有點兒不知道如何安排,以至于總是顧此失彼,浪費了不少的時間,做事也沒有效率。
在做計劃這一方面,我很佩服我的同學(xué)樺樺,她算是一個留守兒童吧,父母一直在外地做生意,她和哥哥一直在家里由爺爺奶奶照顧。
她的爺爺奶奶年紀較大,所以只在她的生活起居方面照顧一下,對于學(xué)習(xí),他們完全不知道如何對待。
而這讓樺樺從小就要學(xué)習(xí)自己安排自己的時間,我去過她家,她的房間很大,寬敞的有點空的感覺,我只注意到她在窗臺房的寫字桌上面貼著我們的課程表,還有整整齊齊的桌面。
她的成績很好,即使沒有大人的督促,她也把自己的生活規(guī)劃的井井有條,平日里的衣服雖然樸素卻是極其干凈整齊。
我后來看過她的假期計劃,每天都安排的很充實,而最關(guān)鍵的是,她真的做到了,偶爾有突發(fā)情況沒有執(zhí)行的,她還特地標注了一下。
我突然明白,一個人的優(yōu)秀就是這些生活細節(jié)中體現(xiàn)且積累起來的。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇六
國家課程標準要求學(xué)生能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字,全國命題的語用材料重視情境性與應(yīng)用性,賦分較多,覆蓋的考點較多;全國命題的寫作材料貼近學(xué)生的生活體驗,作文強調(diào)多角度地觀察生活、負責(zé)任地表達自己的感受和思考。教學(xué)應(yīng)講求實用,引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培育科學(xué)理性精神,著重提高學(xué)生的書面表達能力。
1.語用教學(xué)。
按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求,教學(xué)應(yīng)全面覆蓋7個一級考點、30個二級考點,注重基礎(chǔ)性和實用性,兼顧時代性和綜合性,加強漢字規(guī)范書寫和病句辨析修改的訓(xùn)練,學(xué)生書面表達應(yīng)力求簡明連貫得體、準確鮮明生動。
2.寫作教學(xué)。
根據(jù)國家課程標準的要求,鼓勵學(xué)生積極參與生活,體驗人生,關(guān)注社會熱點,激發(fā)寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感,不說假話、空話、套話,避免為文造情,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要,搜集素材,組織學(xué)生在對話交流中改進文章,提升寫作水平,力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
指導(dǎo)學(xué)生審讀材料(特別是復(fù)雜材料)、確定立意、擬定標題,引導(dǎo)學(xué)生把握材料的整體意涵,避免材料作文話題化傾向,避免套作、宿構(gòu)。事理類材料的寫作教學(xué)和事件類材料的寫作教學(xué),應(yīng)同等重視,不可偏廢。
加強實用文體的寫作教學(xué),書信、啟事、通知等常用文體要講求格式和語氣。
議論文寫作要有明確的立意,注重分析論辨,講求說服力。記敘文寫作要有具體的內(nèi)容,注重敘述描寫,講求感染力。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇七
時間的腳步匆匆而過,轉(zhuǎn)眼又是一個學(xué)期末,回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作,有很多的收獲,也是最具挑戰(zhàn)性的一個學(xué)年,現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
語文教學(xué)方面,我擔任七年三班和八年三班的語文教學(xué)工作,在教學(xué)過程中能夠根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,采用不同的教學(xué)方法和側(cè)重訓(xùn)練點。七年級,抓習(xí)慣的培養(yǎng),預(yù)習(xí)習(xí)慣,聽課習(xí)慣,讀書習(xí)慣,方法,復(fù)習(xí)方式的具體指導(dǎo),積累基礎(chǔ)知識和形成基本閱讀記敘文,說明文,文言文和詩歌的能力,培養(yǎng)閱讀名著的方法,課上督促,檢查。八年級培養(yǎng)積累,閱讀好習(xí)慣的同時,更關(guān)注學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,避免輟學(xué)和過早的分流。認真上好每一節(jié)課,并且針對課文教學(xué),利用學(xué)案,拓展鞏固習(xí)題冊,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,及時反思,關(guān)注生活,關(guān)愛同學(xué),關(guān)心每一個人。開展百字百詞競賽,書法展,作文展,征文比賽,演講比賽,將兩個班級同學(xué)一起指導(dǎo),取得了一定的成績。七年級力爭面批面改,針對學(xué)生存在的問題反復(fù)糾正,修改,加強記憶。
面對兩個年級的授課,自己有時真的會被擾亂,感到頭痛,但能堅持盡力去做,不敢說做的好,只要盡力,對得起學(xué)生,不辜負學(xué)校的重托就好。我接收工作以來,從不敢懈怠,堅持輔導(dǎo),每周多家4節(jié)課,每周15節(jié)課,一個學(xué)期下來,累計240多節(jié)課。由于個人精力和能力有限,成績不是很理想。
在語文組活動的開展方面,一直走在全校各組的前頭,備課達到學(xué)校目標,邊實踐邊研究,邊改進,我們認真學(xué)習(xí)理論知識,豐富自己,韓麗老師指導(dǎo)學(xué)生硬筆書法訓(xùn)練,取得了不小的成績。石麗娟,邢敬旭老師指導(dǎo)學(xué)生寫作,演講受到學(xué)校認可好評。全校作文展,九年級的文章給我們七八年級的學(xué)生做了榜樣,這當然離不開郭英老師的付出指導(dǎo)。本學(xué)期參加市級評優(yōu)課,聽課,上課收獲都很大,全組成員努力進取,從不放棄。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇八
外婆的院子里種著一棵大大的梔子花樹,粗壯的手臂,潔白的花朵,總讓人有一種極其舒服的感覺。每外婆賣完梔子花,我都會爬上這棵大大的梔子花樹,在樹上坐著,看太陽落在小巷的盡頭,時不時和梔子花偷偷說上一兩句話。當小院彌漫著飯的清香時,我便會把頭頂上的梔子花系在樹枝上,然后飛快的趴下樹,沖進廚房。
梔子樹是我的好朋友,不論是發(fā)生什么事情,我都會和梔子樹分享。
我以為那一天永遠也到不了,我以為那一天還很遠,可我沒想到,這一天竟然來的這樣的快。原本在拾梔子花的外婆,就那樣,突然間倒了下去。鄰居們把屋子圍得緊緊的,各種各樣的聲音嘈雜在我耳旁。我躲在梔子樹上,任憑大家怎么呼喚,就是不下來。
”外婆怎么了?外婆為什么不動了?外婆?!拔掖罂拗?,媽媽緊緊抓著我的手。我想甩開媽媽的手,我想去告訴外婆,梔子花都落了,我還想告訴外婆,媽媽和舅舅都回來了。媽媽,為什么外婆要住在那個木頭里面?里面好黑,外婆會冷的。媽媽,里面沒有梔子花香。我好想告訴媽媽,外婆最愛梔子花了??墒牵瑡寢尩哪樅秒y看,舅舅也是,這時怎么了。我看見梔子花都被踩壞了,不,我不能讓梔子花被踩壞。我用力甩開媽媽的手。這朵也要撿,那朵也要撿。外婆最喜歡梔子花了,不能把它們弄臟了。可是,那么多梔子花,放在哪兒呢?外婆,你為什么不來幫幫我?這里有好多梔子花,我撿不完。
媽媽,舅舅,你們?yōu)槭裁窗褩d子花都扔了?外婆最喜歡梔子花了,你們不能扔。我哭著把梔子花一朵一朵的撿起來,它們都干了,都被踩壞了。我把梔子花埋在樹下。那么多梔子花,怎么辦呢?外婆現(xiàn)在住在那個小土包里,那里面沒有梔子花,外婆會難過的,我要把梔子花放在小土包上,這樣外婆就高興了。
我跑出院子,外婆,你等著,我去給你送梔子花了。梔子花在我的懷里,可香了呢!
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇九
你還在為高中語文學(xué)習(xí)而苦惱嗎?別擔心,看了“高一語文學(xué)法:高一語文作文備考常見問題一”以后你會有很大的收獲:
第一問:高中作文側(cè)重點是啥?還是記敘文么?
回答:高中作文側(cè)重點在思想深刻。不是記敘文。文體本身可以靈活選擇,但無論何種文體,表達的內(nèi)容要深刻。初中孩子的深刻程度和高中孩子不可同日而語。剛上高中已經(jīng)按照高中標準來評分了,初中的水準就很低。
第一問:為啥初中一篇接近滿分的記敘文到了高中給分很低?
回答:結(jié)合答案一,看一下相關(guān)的高考范文,就能明白差距在哪里。
第二問:考作文什么文體為主?高一開始應(yīng)該如何為之準備?
回答:高考作文以議論文為主,因為議論文最能夠體現(xiàn)作者深刻的思考,容易結(jié)合社會現(xiàn)狀發(fā)表觀點,讓閱卷者感覺到這是棟梁之才,因此選拔到更高學(xué)府深造。
第三問:材料作文如何寫?
回答:和其他類型作文無差別。若有差別,只存在審題的差別。審題時注意抓住材料本義,根據(jù)材料所闡釋的內(nèi)容來思考。心平氣和,換位思考,準確概括,審題就會容易成功。對孩子來說最大的挑戰(zhàn)是心態(tài)。
第四問:高考作文近幾年的趨勢能給個方向嗎?議論文?材料作文?會不會有其他變化。
回答:趨勢從形式上來分析不存在可研究性。從內(nèi)容的角度分析對備考更有意義。近年來思想性要求提高,提前準備好一篇到了考場上套用效果不明顯,更多的開始限制同學(xué)們的套作和模板化作文,強調(diào)思想性和深刻程度。平時要注意練習(xí)探究事物本質(zhì),分析因果關(guān)系的能力,在考場上快速構(gòu)思的能力。
回答:素材經(jīng)過作者的篩選加工之后才成為可以寫入文章的題材。我們可以百度“素材”看一下這兩個的差別。素材轉(zhuǎn)化成題材最關(guān)鍵的就是作者的思考。題材在會思考的孩子眼中可以信手拈來。沒有東西可寫并不是知道的事情少,而是沒有經(jīng)過思考,無法將素材進行加工,有邏輯的組織起來。請明鑒。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十
那年,我剛滿九歲,一天下課了我去樓下上廁所。
剛走到教學(xué)樓后面的云梯那里,我看見地上有一團廢紙,“咦!這是誰亂丟的,多影響校園的環(huán)境衛(wèi)生啊!”我連忙走過去把廢紙撿了起來,拿在手里展開一看,竟然不是廢紙,是一張嶄新的五元人民幣,“哈哈!今天運氣真好!”我高興地差點跳了起來,“有了這五元錢,我就可以買我夢寐以求的飛行棋嘍!還可以買最新款的賽車,還可以買……”想到這些我趕緊把錢放進了自己的口袋,轉(zhuǎn)身剛要走,就在這時我轉(zhuǎn)念一想:這五元錢可能是失主今天中午的飯錢,可能是失主一個星期的零花錢,也可能是失主……想到這里,我決定在這里等一會兒,看有沒有人來找。
突然一個大姐姐進入了我的視線,她彎著腰在地上翻來翻去,似乎在尋找著什么。
這時,我馬上走上去問道:“大姐姐,你在找什么?”
大姐姐傷心地說:“媽媽給我吃午飯的錢被我弄丟了!”
“大姐姐,你丟了多少錢?是什么樣的?”
“我丟了五元錢,是一張嶄新的五元錢?!?/p>
我看的啊姐姐說的和我撿到的五元錢很相似,就拿出撿到的錢問道:“大姐姐,你看這是不是你丟的錢啊?”
“哎呀!是的,是我的!”大姐姐激動地說。
我毫不猶豫地把錢還給了她,大姐姐不停地說謝謝,我的心里可高興了。
雖然我失去了我夢寐以求的飛行棋,但是我讓大姐姐吃上了午飯。想想大姐姐吃午飯的情景,我感到很欣慰,慶幸自己沒有把撿到的錢放進自己的腰包。
“贈人玫瑰,手留余香?!睆倪@件小事,深深地感受到:你幫助了別人,自己也會感到快樂;從這件小事,我也得到了一個啟示:別人的東西你是拿不到的,就算你拿到了,也會覺得拿在手里不塌實。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十一
中心校做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實施情況,總結(jié)經(jīng)驗,解決問題。
七課時安排:校本課程每周1課時。
七、校本課程的評價。
1.授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對教師進行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),二看學(xué)生實際接受的效果,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對學(xué)生評價主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課,隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5,任課教師要認真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十二
(二)全面提高語文素養(yǎng),著重培育語文核心素養(yǎng)。
(三)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的語文課程。
學(xué)段學(xué)時安排。
課程以模塊為基本的結(jié)構(gòu)單位,用學(xué)分進行調(diào)節(jié)和管理。必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個模塊通常為36學(xué)時,2學(xué)分。每個學(xué)期分兩段,每一學(xué)段(約10周)完成一個模塊的學(xué)習(xí)。
評價建議。
必修課程的評價。
必修課的評價應(yīng)立足于“共同基礎(chǔ)”。
模塊學(xué)業(yè)成績評價包括終結(jié)性的學(xué)業(yè)測驗成績和過程性評價兩個方面。終結(jié)性學(xué)業(yè)成績主要采用以紙筆測試為主的封閉式書面測試來評定。測試內(nèi)容包括閱讀與鑒賞、表達與交流兩大方面,注重能力的考查。過程性評價的方式應(yīng)多樣化,包括成長記錄和各種質(zhì)性評價。
建議兩種評價都采用等級計分的方式。終結(jié)性學(xué)業(yè)成績與過程性評價不宜簡單相加,應(yīng)分開報告,兩方面都達到要求者才能獲得模塊學(xué)分。模塊學(xué)業(yè)成績由學(xué)校認定,并由省級教育行政部門負責(zé)監(jiān)控。
選修課程的評價。
選修課的評價在注重基礎(chǔ)的同時,更多地著眼于差異性和發(fā)展性,要注意各類選修課本身的特點和要求。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十三
本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。同學(xué)們可以從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說,可參照下面的步驟進行:
1、小組介紹:每個人輪流敘述,互相啟發(fā)。
2、小組評議,互相評價。
3、全班交流、評改。
我的家鄉(xiāng)是一個依山*水的地方。在村前,有一條碧綠如玉的小河,在陽光的照耀下,碧波蕩漾,波光粼粼。在村后,是一座連綿起伏的山巒,山上的松樹郁郁蔥蔥,好像一個個屹立在崗哨上的戰(zhàn)士,威武堅強。在村旁,有一條銀帶似的沙石公路,蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡(luò)繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下,家鄉(xiāng)好像一幅美麗的壯錦。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十四
一、進入“日積月累”天地,揭示課題。
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面。
柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇。
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入??課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景1:“說春天”
a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”)。
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情景2:“找春天”
a、出示課件:(春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3:“贊美春天”
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求:
(1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
(2)請演藝組的同學(xué)加上動作,歌唱春天。
(3)請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
(4)根據(jù)三個組的內(nèi)容,準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)。
三、總結(jié)。
1、出示課件。(春姑娘:“我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)。
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十五
第一段:引言(100字)。
語文教學(xué)指導(dǎo)綱要是教師們教授和學(xué)習(xí)語文的重要依據(jù),它對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關(guān)重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學(xué)指導(dǎo)綱要,深感其中的指導(dǎo)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對于教學(xué)工作具有很強的指導(dǎo)性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得,從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生評價和教育實踐等方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
第二段:教學(xué)目標(200字)。
語文教學(xué)指導(dǎo)綱要提出了培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學(xué)中,我明確了教學(xué)目標的重要性,努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動參與的習(xí)慣。除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聽說、寫作等基本能力外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生對于語文表達的批判和分析能力,提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學(xué)指導(dǎo)綱要的指導(dǎo),我明確了教學(xué)目標的具體細化,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段:教學(xué)內(nèi)容(300字)。
編寫語文教材和教學(xué)大綱是語文教學(xué)的基礎(chǔ)工作,語文教學(xué)指導(dǎo)綱要從小學(xué)到高中都有詳細的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。我認為這些教學(xué)內(nèi)容既具有循序漸進性,也具有一定的針對性,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是課程設(shè)置中的文學(xué)教育、全面閱讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié),有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學(xué)中,我注重將教材和教學(xué)大綱中的內(nèi)容結(jié)合起來,編寫教案和設(shè)計教學(xué)活動,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段:教學(xué)方法(300字)。
語文教學(xué)指導(dǎo)綱要中提出了很多具體的教學(xué)方法,如情景教學(xué)、反思教學(xué)、討論教學(xué)等。這些教學(xué)方法既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學(xué)中,我積極運用這些教學(xué)方法,注重調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。通過情景教學(xué),我能讓學(xué)生在具體的情境中感知和理解語文知識;通過討論教學(xué),我能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判思維能力。這些教學(xué)方法既使課堂變得生動有趣,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:學(xué)生評價與教育實踐(200字)。
在教學(xué)過程中,我經(jīng)常與學(xué)生進行互動交流,并進行相應(yīng)的評價。通過學(xué)生的自我評價和互評,我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。同時,在教學(xué)過程中我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和品格修養(yǎng),通過語文教學(xué),讓他們接觸到各種文化形式,提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中取得良好的成績,更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結(jié)尾(100字)。
語文教學(xué)指導(dǎo)綱要為教師提供了很多有益的指導(dǎo),我們要在實際教學(xué)工作中充分運用指導(dǎo)綱要的內(nèi)容和原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和評價方式,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時,我們也要不斷探索和實踐,不斷完善教學(xué)方法,為讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造力和責(zé)任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十六
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
一、導(dǎo)入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡(請幾個學(xué)生簡單說)。
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個,教師板書一些)。
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學(xué)生看電腦,邊讀邊記)。
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)。
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么(學(xué)生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)。
春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準備說話。)學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)。
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學(xué)生開始準備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十七
教學(xué)要求:
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡(請幾個學(xué)生簡單說)。
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個,教師板書一些)。
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學(xué)生看電腦,邊讀邊記)。
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)。
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么(學(xué)生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)。
春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準備說話。)學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)。
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學(xué)生開始準備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
高一語文教學(xué)指導(dǎo)篇十八
第一段:引言(大約100字)。
在我國的教育體制中,語文作為一門核心學(xué)科,扮演著非常重要的角色?!墩Z文教學(xué)指導(dǎo)綱要》作為語文教學(xué)的指導(dǎo)方針,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關(guān)重要的作用。通過仔細研讀《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》,我深切體會到,它不僅為教師提供了有效的教學(xué)方法和途徑,還為我們明確了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心目標。
第二段:體會一——理念更新(大約200字)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》對于教師的教學(xué)理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸,而這一綱要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方法,注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新,對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。
第三段:體會二——多元化評價(大約200字)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重考試成績,忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出,要通過平時學(xué)業(yè)成績、學(xué)科綜合素質(zhì)評價、學(xué)科思想品德評價、學(xué)科活動評價等多個方面,全面了解和評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。這樣的評價機制多樣、全面,更有利于學(xué)生全面發(fā)展。
第四段:體會三——跨學(xué)科發(fā)展(大約200字)。
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》還提出了跨學(xué)科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達和思維的工具,與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學(xué)科相結(jié)合,通過跨學(xué)科的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。例如,在語文教學(xué)中加入科技元素,可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的綜合能力。
第五段:總結(jié)(大約300字)。
總之,《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學(xué)目標和使命。同時,它也為我們提供了更多的教學(xué)方法和途徑,使我們的教學(xué)更加有效。然而,綱要只是一紙文件,只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此,我們應(yīng)該在實際教學(xué)中,積極運用這一指導(dǎo)綱要,靈活運用其中的教學(xué)理念和方法,促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能更好地履行語文教育的使命,培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。
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