不適用于已有分類的內(nèi)容。寫總結(jié)要先回顧整個(gè)過程，將重點(diǎn)放在收獲和成長(zhǎng)上。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇一

1、人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。

2、c。

3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。

4、找出例子，結(jié)合例子分析。

質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇二

答：1)寫春花競(jìng)相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。

2)本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。

2桃樹、杏樹、梨樹，……都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ姆倍嗟奶攸c(diǎn);“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點(diǎn)是五彩繽紛。

這句是作者想象，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹的果實(shí)是眼前滿樹的春花的必然結(jié)果，這是一種因果聯(lián)想，反過來，這種對(duì)秋豐收的想象又襯托了春花的美麗和春天的生命力.

兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光照耀下野花隨風(fēng)擺動(dòng)鮮艷明麗的樣子,這里沒有明寫陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了.因?yàn)橛嘘?yáng)光，所以野花才像眼睛\星星一樣亮;因?yàn)?風(fēng)輕悄悄的"，野花搖搖擺擺，所以才會(huì)像眼睛\像星星一樣"眨呀眨的".兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性，但是，眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)"遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者相結(jié)合，真是把野花寫活了.

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇三

像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力;。

像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。

這三個(gè)比喻句是全文的總結(jié)，集中表達(dá)了作者對(duì)春天的贊頌。

2如果把這三個(gè)比喻合成一體，表達(dá)效果會(huì)受到什么影響?

因?yàn)樗鼈兪前凑沾禾斓臅r(shí)間順序來寫的，分別表現(xiàn)不同時(shí)段的不同景象，分別側(cè)重表現(xiàn)“新”“美”“力”的特點(diǎn)。如果合成一體，則無層次感，表達(dá)效果不好。

《春》的結(jié)尾處的三個(gè)比喻句有何深刻含義?

解析：三個(gè)比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的點(diǎn)睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因?yàn)榇旱饺碎g，給人帶來希望，具有“新”的特征;把春天比作“小姑娘”，因?yàn)榇禾烀阑巳碎g，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征;把春天比作“青年”，因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳?，使人充滿活力，具有“力”的特征。這三個(gè)比喻句既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來的執(zhí)著的追求。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇四

盼春部分：

1.第一段用了什么修辭?表達(dá)了作者什么心情?

答：反復(fù)、擬人，盼望春天來臨的急切喜悅之情。

2.第一段在全文中的作用?

答：統(tǒng)領(lǐng)全文。

春草圖部分：

3.“偷偷地”與“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里?

答：揭示春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。有，這是對(duì)春草的側(cè)面描寫，用來襯托春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。

5.春草圖中，作者從哪幾個(gè)方面來描繪春草的?

答：草的質(zhì)地、色澤、生命力、長(zhǎng)勢(shì)等方面。

春花圖部分：

6.第四段中哪些句子是作者的想象?

答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。

7.結(jié)合文章，說說“趕趟兒”的意思?

答：爭(zhēng)先恐后的開花。

8.春花圖按怎樣的順序來描繪春花的?能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語(yǔ)是哪些?

答：由上到下的空間順序。樹上--花下--遍地。

9.作者在描繪春花時(shí)，還寫了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么?

答：化靜為動(dòng)，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大小蝴蝶的飛舞襯托春的萬紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。

10.比較“春草圖”、“春花圖”兩段寫法上的異同?

答：都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。而“春花圖”除此之外還運(yùn)用了聯(lián)想手法，虛實(shí)結(jié)合。

11.文中“鬧”字換成“叫”字可不可以?為什么?

答：不可以，“叫”只寫除了聲音內(nèi)，而“鬧”字不但寫出了聲音，而且寫出一派喧囂沸騰的景象。

12.第一句話運(yùn)用了什么修辭方法?在表達(dá)上有什么好處?

答：擬人，回環(huán)。形象得寫出了春天百花競(jìng)相開放的景象。

13.選段最后一句話有什么含義?

答：形象地寫出了野花在春風(fēng)吹動(dòng)下迎風(fēng)搖擺的樣子。

春風(fēng)圖部分：

14.第一句話體現(xiàn)了春風(fēng)什么特點(diǎn)?

答：溫暖、輕柔、親切。

15.作者描寫春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官?分別突出了春風(fēng)什么特點(diǎn)?

答：觸覺--柔和，嗅覺--芳香，視覺和聽覺--和悅。

春雨圖部分：

答：花針，細(xì)絲，牛毛。

17.“黃暈”是寫色彩的，它與前文哪兩種色彩相呼應(yīng)?

答：與青、綠兩種色彩相呼應(yīng)。

18.“稀稀疏疏”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪個(gè)詞?

答：一點(diǎn)點(diǎn)。

19.這段文字是按什么順序描寫景物的?

答：由近及遠(yuǎn)。

20.“一下就和三兩天”寫春雨的________;“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”寫春雨的_________;“密密得斜織著”明寫春雨而暗寫_________;“籠著一層薄煙”寫春雨的_________;“靜默”兩字用得最妙，是__________手法，傳達(dá)出春雨中_________的氣象。側(cè)面寫春雨的句子是：__________________________________。

答：多而綿長(zhǎng)，細(xì)，春風(fēng)，迷蒙，擬人，安靜和平，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

迎春圖部分：

21.文段開頭為什么從“風(fēng)箏”寫起?

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇五

16.內(nèi)容：破舊的老屋，點(diǎn)著燈卻依舊昏暗的晚上。(屋子舊且昏暗)。

用意：與下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適形成對(duì)比(反襯出下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適)。

評(píng)分：共4分。每點(diǎn)2分。

17.不是(1分)。因?yàn)檫@三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象。(1分)作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說晚上冷”，賞月時(shí)“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺(tái)州“白天簡(jiǎn)直不大見人，晚上一片漆黑”;(2分)正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?2分)語(yǔ)言表達(dá)(1分)。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇六

答：1)運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。2)總寫春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，形象表現(xiàn)了春來大地積雪融化春光明媚,山上變得淡綠潤(rùn)澤明朗,水位上漲,春日融融的暖意.

3)作用:從總體上寫大地回春，生機(jī)勃發(fā)為下文具體描寫春的美景而張本。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇七

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚腵蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（選自朱自清的《春》）。

1、本段寫春天的花美。從文段中可看出，春天的花美在哪里？

答：_________________________________。

2、加橫線的句子在朗讀的時(shí)候應(yīng)該輕讀還是應(yīng)該重讀？為什么？

答：_________________________________。

3、作者寫野花用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？

答：_________________________________。

參考答案：

1、春天的花美在熱烈，美在色彩，美在香味。（圍繞花的情態(tài)、顏色、香味回答，回答多姿多彩也可以。）。

2、輕讀。因?yàn)檫@一句不是寫實(shí)，是夢(mèng)幻般的聯(lián)想和想像。

3、比喻、擬人，使野花鮮活生動(dòng)，形象逼真。

《春》。

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朱自清散文綠閱讀答案匯總篇八

(1)遠(yuǎn)在二十五年前，我讀到過一部詩(shī)集《雪朝》，是六個(gè)人的，其中有一位是朱自清。封面是黃色的，里面的詩(shī)有一個(gè)共同趨勢(shì)：散文化、樸實(shí)，好像有很重的人道主義的色彩。那本詩(shī)集現(xiàn)在已經(jīng)很不容易得到了，并且里邊的詩(shī)我一首也不記得，但根據(jù)我模糊的印象，我可以說，假如《雪朝》里的詩(shī)能夠在當(dāng)時(shí)成為一種風(fēng)氣，發(fā)展下去，中國(guó)新詩(shī)也許會(huì)省卻許多迂途。只可惜中國(guó)的新詩(shī)并沒有那樣發(fā)展下去，中間走了許多不必要的歧路，而《雪朝》中的六個(gè)作者也在中途有的拋掉了詩(shī)，有的改變了作風(fēng)。其中真能把那種樸質(zhì)的精神保持下來，不但應(yīng)用在詩(shī)上，而且應(yīng)用在散文以及做人的態(tài)度上的，據(jù)我所知，怕只有來自清先生吧。

(2)我最初遇見朱先生是在一九三二年的夏天，那時(shí)我住在柏林西郊，他在清華任教休假到倫敦住了一年，歸途路過柏林。我請(qǐng)他到我住的地方談過一次，過了幾天又陪他到波茨坦的無憂宮去游玩過。他很少說話，只注意聽旁人談講；他游無憂宮時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字隔閡，不住地問這個(gè)問那個(gè)，那誠(chéng)摯求真的目光使回答者不好意思說一句強(qiáng)不知以為知的話。此后他就到意大利從威尼斯登船回國(guó)了，三年后，我也回國(guó)了，和他卻很少見面，見了面也沒有得到過充足的時(shí)間長(zhǎng)談。至于常常見面，能以談些文學(xué)上的問題時(shí)，則是共同在昆明西南聯(lián)合大學(xué)教書的那幾年。

(3)他談話時(shí)，仍然和我在柏林時(shí)所得到的印象一樣。他傾心聽取旁人的意見，旁人的意見只要有一分可取，他便點(diǎn)頭稱是。他這樣虛心，使談話者不敢說不負(fù)責(zé)任的話。他對(duì)我的確發(fā)生過這樣的作用。我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺，但愿他的誠(chéng)摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話!

(4)由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見。黨同伐異，刻薄寡恩，在朱先生寫的文字里讀不到的。他不是沒有自己的意見，但他對(duì)于每個(gè)文藝工作者都給予分所應(yīng)得的地位，不輕易抹殺任何一個(gè)的努力。去年五四，北大舉行文藝晚會(huì)，我和他都被約去講演，我在講演時(shí)攻擊到戰(zhàn)前所謂象征派的詩(shī)，夜半回來，他在路上向我說：“你說得對(duì)!只是有些過分?！苯衲昶咴滤娜?，我到清華去看他——這是我最后一次見他——他已十分憔悴，談起一個(gè)過于主觀的批評(píng)家，他盡管不以他為然，卻還是說：“他讀了不少的書。”

(5)一個(gè)沒有偏見的、過于寬容的人，容易給人以鄉(xiāng)愿(指沒有是非原則的人)的印象，但是我們從來先生的身上看不出一點(diǎn)鄉(xiāng)愿的氣味。一切在他的心中自有分寸，他對(duì)于惡勢(shì)力絕不寬容。尤其是近兩年來，也就是回到北平以來，他的文字與行動(dòng)無時(shí)不在支持新文藝以及新中國(guó)向著光明方面的發(fā)展。他有憤激，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下邊，使一個(gè)生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》是他最坦白的說明。他一步步地轉(zhuǎn)變，所以步步都腳踏實(shí)地；他認(rèn)為應(yīng)該怎樣，便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢?每個(gè)心地清明的中國(guó)人都會(huì)知道得清楚。

(6)不幸他在中途死去。中國(guó)的新文藝失卻一個(gè)公正的扶持人，朋友中失卻一個(gè)公正的畏友，將來的新中國(guó)失卻一個(gè)腳踏實(shí)地的文藝工作者。

(7)現(xiàn)在我如果能夠得到《雪朝》那本詩(shī)集，再把他歷年的著作排列在一起，我會(huì)看見他在這一世紀(jì)的四分之一的時(shí)間內(nèi)在走著一條忠實(shí)樸素的道路。

一九四八，北京。(選自《馮至詩(shī)文選集》)。

1．本文回憶朱自清先生，為何從詩(shī)集《雪朝》寫起?

3．全文表現(xiàn)了朱自清哪些性格?結(jié)合具體內(nèi)容分析。

4本文最突出的寫法是夾敘夾議，試舉例說明(舉出兩例即可)。

答案1.朱自清保持了《雪朝》里樸質(zhì)的精神，從《雪朝》寫起是為了表現(xiàn)朱自清先生的樸質(zhì)的品格。

2．(1)說明朱自清先生是公平和沒有偏見的。

(2)說明朱自清先生是朋友的一個(gè)公正的畏友。

3．(1)與朱自清先生初次相識(shí)，感到了他很少說話和誠(chéng)摯求真的性格；

(2)與朱自清先生在西南聯(lián)大共事時(shí)，感到到他的虛心待人；

(4)從朱自清先生近兩年的文字作品可看出，他做事有分寸，腳踏實(shí)地，對(duì)于惡勢(shì)力絕不寬容，支持新文藝和新中國(guó)的發(fā)展。

4．在記述與朱自清先生同游無憂宮時(shí)，作者這樣議論：他“那誠(chéng)摯求真的目光使回答者不好意思說一句強(qiáng)不知以為知的話”。記述了朱自清先生的“虛心”后，作者這樣議論：“但愿他的誠(chéng)摯和虛心曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話”。作者還用“由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見”這句議論作為過渡，來表現(xiàn)朱自清先生的公平處事待人。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇九

1.文章的結(jié)尾比開頭多了兩個(gè)字，“不禁”，說說這兩個(gè)字在文中的重要作用(3分)。

答：

2.在寫梅雨潭的綠之前，朱自清先生用了整整一段來寫梅雨瀑和梅雨亭，是否多余?為什么?(3分)。

答：

3.第3段從可愛的，我將什么來比擬你呢?開始，作者改換了人稱，以你來稱呼梅雨潭。仔細(xì)品讀可愛的，我將什么來比擬你呢?;我從此叫你女兒綠，好么?說說這樣寫的好處。(3分)。

答：

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十

“拿出畫筆，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠?！庇械耐瑢W(xué)竟躍躍欲試了。

中間開花，重點(diǎn)突破。“第三段作者是運(yùn)用什么方法摹寫綠的？”

“比喻。”

“接著作者又使用什么方法寫綠？”

“比較?！?/p>

“下面作者又運(yùn)用了什么方法寫綠？”

“聯(lián)想擬人?！?/p>

“結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你能想象出一幅怎樣的畫面？”

翻檢課文，搜索記憶，緊張構(gòu)思。最后，一位同學(xué)讀了他的文章：

這是一湖醉人的綠水。

課堂上響起了熱烈的掌聲。

（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1999.9期）。

作者簡(jiǎn)介：

通訊地址：青島技術(shù)開發(fā)區(qū)薛家島青島南洋學(xué)校中學(xué)部。

郵政編碼：266555。

電話：（0532）6703136（辦）。

電子郵箱：

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十一

2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

4、通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗。

對(duì)父親背影的描寫的效果與作用。

〖難點(diǎn)〗。

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗。

1、朗讀訓(xùn)練。

2、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

〖教學(xué)過程?設(shè)計(jì)〗。

一、導(dǎo)入??。

二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）。

1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋。

2、補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記。

三、朗讀課文。

點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。

四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句。

1、人物、事件、地點(diǎn)。

2、不能理解的詞句。

3、自已認(rèn)為感人的地方。

4、寫背影的語(yǔ)句。

五、整體理解。

1、這篇文章寫的主要事件是什么？

2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

4、文章一共寫了幾個(gè)背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

5、給文章劃分一下段落層次。

點(diǎn)撥：?。

1、明確主要事件與次要事件。

2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題。

4、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握。

六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過。

七、板書總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀。

2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

八、作業(yè)?布置。

1、造句。

a、禍不單行。

b、晶瑩。

c、躊躇。

2、描寫父親的一個(gè)背影。

九、板書設(shè)計(jì)?。

背???影?。

一、難忘“背影”，思念之情，總起點(diǎn)題（1）。

二、回憶往事（2-6）。

三、再現(xiàn)“背影”，照應(yīng)開頭。

十、教后小記?。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗。

1、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀，感受理解父親的愛子之情。

2、揣摩文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。

〖重點(diǎn)〗。

對(duì)第六段父親買橘子的過程的描寫。

〖難點(diǎn)〗。

樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

〖教學(xué)過程?〗。

一、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況（聽寫）。

二、朗讀、理解第六段。

討論：

1、這個(gè)背影是怎樣的？

2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力？

3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？

4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？

三、閱讀理解2、3、4、5段。

討論：

點(diǎn)撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。

2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？

3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照，無微不至的關(guān)懷？

四、重點(diǎn)語(yǔ)句理解。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十二

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容?請(qǐng)用一句話概括，并說明這樣寫的好處。

a、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》)。

b、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)。

c、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)。

d、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)。

4、景物本身是沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫得好不好?請(qǐng)說說你的看法。

5、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的`詞語(yǔ)。

a、描寫質(zhì)地的：

b、描寫色澤的：

c、描寫生長(zhǎng)旺盛的：

6、第二段有一處是作者展開的想象。請(qǐng)?jiān)谠闹挟嫵鰜?，并說明這樣寫有什么好處?

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十三

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣(今連云港市東?？h平明鎮(zhèn))?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩(shī)歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。

1948年8月12日病逝于北平，年僅50歲。

課文簡(jiǎn)介。

《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于1933年7月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。《春》描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

原文。

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國(guó)文讀本》第一冊(cè)上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標(biāo)記。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者‘系特約撰述之作品’，可見是《讀本》的編者當(dāng)時(shí)特約朱先生等撰寫給中學(xué)生閱讀的文章?！?《關(guān)于〈春〉的出處》，《臨沂師專學(xué)報(bào)》1983年第2期)《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語(yǔ)文教材，1981年人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室編的《語(yǔ)文》第一冊(cè)，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語(yǔ)句不夠“規(guī)范化”，因之對(duì)其進(jìn)行了“加工潤(rùn)色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對(duì)象是朱先生寫定的未經(jīng)修改的文字。

《春》是一篇滿貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力;在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。

《春》是一幅春光秀麗的畫卷，

《春》是一曲贊美青春的頌歌。

作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來?？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。

接著，作者推出五個(gè)特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。

第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說，春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，來狀寫春風(fēng)的溫暖，柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫：“像母親的手撫摸著你”。“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

第四個(gè)特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開;人們?yōu)榱擞?，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓;人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對(duì)春的贊歌：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

這里，作者用三個(gè)比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的;人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同;二是語(yǔ)言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會(huì)如此?我猜想至少有這樣兩個(gè)原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語(yǔ)文教材，從培養(yǎng)青年進(jìn)取向上出發(fā)，作者采用了相應(yīng)的積極、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時(shí)的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國(guó)不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任;33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對(duì)《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩(shī)情與畫意結(jié)合。再?gòu)恼Z(yǔ)言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語(yǔ)言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語(yǔ)言則簡(jiǎn)樸、活脫、口語(yǔ)化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”;寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語(yǔ)言都是從生活中提煉出來的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語(yǔ)短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。

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朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十四

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美，感受作者真摯充沛的情感。

2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。

3、情感教育：感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)以段落閱讀訓(xùn)練帶動(dòng)全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)方法：

教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

教學(xué)過程：

一、感知課文。

2、熟悉課文。

學(xué)生帶著問題自讀課文標(biāo)段序。

課件顯示問題：

1、建立“我”的字詞庫(kù)和同學(xué)交流。

2、請(qǐng)從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子。

3、請(qǐng)找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語(yǔ)。

二、研讀課文。

1、課件顯示問題。

2、解決問題。

“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”

（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；

（2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的綠。

3、能力訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。

課件顯示文中幾個(gè)重要?jiǎng)釉~分析解決問題。

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；

——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。

——“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉?！白分稹眲t沒有這層含義。

揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……。

——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻……。

2、問：對(duì)梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點(diǎn)？

明確：

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

寫出了綠的迷人可愛。

對(duì)比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉。

挹你為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞。

3、課文結(jié)構(gòu)。

（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢(shì)，強(qiáng)有力地襯托出“綠”的令人。

“驚詫”的美。

（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力量。

三、主題升華。

1、通過課件“小組交流”單元使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。

2、通過課件“我的收獲”單元接收學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

四、拓展延伸。

通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、布置作業(yè)。

摘抄文中所有比喻句，并寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然段。

上一篇：《綠》同步練習(xí)。

下一篇：沒有了。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十五

答：作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分迷人。

2有人認(rèn)為，牛毛、花針、細(xì)絲都有“細(xì)”的共同特點(diǎn)，因此三個(gè)排比句重復(fù)了。你怎么看?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

三個(gè)排比并不重復(fù)，而是各有側(cè)重點(diǎn)?！芭Ｃ睆?qiáng)調(diào)細(xì)密，“花針”強(qiáng)調(diào)輕盈、閃亮，細(xì)絲強(qiáng)調(diào)綿長(zhǎng)。

4.對(duì)“人家屋頂上全籠罩一層薄煙”一句理解正確的一項(xiàng)是(d)。

a.寫居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊.

b.寫做晚飯時(shí)的炊煙與蒙蒙細(xì)雨交織在一起的景狀.

c.與“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”相照應(yīng)，從近處寫出了細(xì)雨蒙蒙的景狀.

d.寫春雨細(xì)密而輕盈的特點(diǎn)，用“一層薄煙”來比喻細(xì)雨蒙蒙的狀態(tài).

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個(gè)問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學(xué)生可以進(jìn)入深思的氛圍，這是課堂設(shè)計(jì)中老師的預(yù)想?？墒牵瑢W(xué)生未必能探究出所以然來。

因此，本課時(shí)對(duì)以“動(dòng)情點(diǎn)”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個(gè)幡然的“頓悟”。在適宜的場(chǎng)合老師總結(jié)（1）：“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一。

本文質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認(rèn)的，有人說，沒有《背影》的細(xì)膩描摹、沒有質(zhì)樸的語(yǔ)言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本，感受本文質(zhì)樸的特點(diǎn)。（重點(diǎn)從語(yǔ)言上突破）。老師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。當(dāng)然，學(xué)生可能還會(huì)從其他方面來品評(píng)《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點(diǎn)。

賞讀父親寫給孩子的一句話，體會(huì)深沉的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛，在次基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文。

反思：

本課時(shí)的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛體驗(yàn)。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十七

為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，下面小編精心為大家整理了朱自清《綠》閱讀答案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)同學(xué)們的復(fù)習(xí)能有所幫助。

我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨的綠了。

梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙瀑有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音;抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布;坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著;人如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。

我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。

1.文章的結(jié)尾比開頭多了兩個(gè)字，“不禁”，說說這兩個(gè)字在文中的重要作用(3分)。

答：

2.在寫梅雨潭的綠之前，朱自清先生用了整整一段來寫梅雨瀑和梅雨亭，是否多余?為什么?(3分)。

答：

3.第3段從可愛的，我將什么來比擬你呢?開始，作者改換了人稱，以你來稱呼梅雨潭。仔細(xì)品讀可愛的，我將什么來比擬你呢?;我從此叫你女兒綠，好么?說說這樣寫的好處。(3分)。

答：

1.(3分)。答：不禁，寫出了雖然是第二次到那里，還是不由自主的;驚詫;了，顯示了梅雨潭的綠的特別。

2.(3分)答：不是多余的。用梅雨瀑和梅雨亭為背景，更能襯托出梅雨潭的綠顯的特別，奇異，更與眾不同。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十八

《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于1933年7月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。

春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的`短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

朱自清散文綠閱讀答案匯總篇十九

1.結(jié)合語(yǔ)境，說說“要?jiǎng)儗悠つ亍痹谖闹械暮x。(2分)。

2.選文主要選擇了和兩個(gè)生活描述兒女的童年生活?！拔摇背３Ｊ遣捎脤?duì)待孩子們。(3分)。

3.朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。在《背影》中朱自清是以，表達(dá)的是。在《兒女》中是以，表達(dá)的是。在《背影》中朱自清深感自責(zé)的是，在《兒女》自責(zé)的是。(9分)。

4.本文和朱自清的《背影》一樣，都體現(xiàn)了朱自清散文構(gòu)思精巧、嚴(yán)謹(jǐn)和諧的結(jié)構(gòu)美?！侗秤啊芬浴氨秤啊睘榫€索：“難忘背影——描寫背影——思念背影”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。試著按上述思路，分析本文的結(jié)構(gòu)。(3分)。

5.選文的語(yǔ)言清新自然，充滿情趣，請(qǐng)從文中選擇一句作簡(jiǎn)要的賞析。(4分)。

6.閱讀下面的資料，結(jié)合本文及《背影》，說說你對(duì)朱自清的印象。(4分)。

(1)朱自清的四兒子朱思俞說，他對(duì)父親的記憶既清晰又陌生，清晰是因?yàn)樗谝淮我姷礁赣H已經(jīng)13歲;陌生是因?yàn)樗c父親在一起只有三年。

(2)在《別了——司徒雷登》中寫道“我們中國(guó)人是有骨氣的……朱自清一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧……”