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反思
最新關(guān)注生物圈教學(xué)反思(通用15篇)
  • 時(shí)間:2023-11-19 15:40:45
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1.描述生物圈的范圍;能舉例說(shuō)出生物圈能為生物的生存提供基本條件2.通過(guò)本節(jié)的教學(xué),提高學(xué)生收集和分析資料的能力。3.通過(guò)小組討論和研究活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。4.通過(guò)本節(jié)的
低碳生活一直是熱議的話題。“低碳生活”和“眾人眼中的低碳環(huán)保”,我特地去做了一次“低碳新生活,你了嗎”的調(diào)查。網(wǎng)上向同學(xué)朋友和陌生人隨機(jī)發(fā)放、向爸爸媽媽里的人隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的調(diào)查(問(wèn)
總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
陶行知先生提出:“今日的學(xué)生,就是將來(lái)的公民;將來(lái)所需要的公民,即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。”他認(rèn)為“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái),大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì),使學(xué)
為了加強(qiáng)工廠倉(cāng)庫(kù)管理工作,確保庫(kù)存物品安全,倉(cāng)庫(kù)消防安全管理制度。本規(guī)定適用于工廠范圍內(nèi)所有倉(cāng)庫(kù)的管理。所屬各部門可依據(jù)本規(guī)定,結(jié)合實(shí)際制定具體的規(guī)定。3.1所有倉(cāng)庫(kù),應(yīng)設(shè)專(兼)
2、很多事情先天注定,那是命,但你可以決定怎么面對(duì),那是運(yùn)!3、青春是蓬勃向上,積極進(jìn)取的象征,是奮斗的黃金時(shí)期。我告訴自己:我不想做一個(gè)終生空虛而又碌碌無(wú)為的人。我踏下的每一步,
星期一上午戶外活動(dòng)回來(lái),劉啟俊小朋友拿著一根斷截的壁虎尾巴找到我,很得意地對(duì)我說(shuō):“老師,我知道它是誰(shuí)的尾巴,我媽媽還說(shuō)它以后還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴來(lái),所以這根尾巴它不要了。”我倆的談話
1、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,定期組織護(hù)士授課,實(shí)行輪流主講,進(jìn)行規(guī)章制度及專業(yè)的培訓(xùn)。如遇特殊疑難情況,可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課等形式更新知識(shí)和技能?;ハ鄬W(xué)習(xí)促進(jìn),并作記錄。2、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)
護(hù)理部作為職能部門,能較好地做好上傳下達(dá)、下情上遞工作。圍繞醫(yī)院的中心工作,較好地完成院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量,確保安全醫(yī)療的根本保證。擬定新進(jìn)護(hù)理人員
2、隆冬,北風(fēng)凜冽,銀灰色的云塊在天空中奔騰馳騁,寒流滾滾,正醞釀著一場(chǎng)大雪。3、冬天下雪了,漂亮,白雪皚皚,太陽(yáng)照射,陽(yáng)光燦燦!4、隆冬的凌晨,地面上鋪著一層薄薄的銀白色的霜花,
2、眾人一條心,黃土變成金。3、眾人拾柴火焰高。4、雁群不能排第一排,羊群圍成一個(gè)圈看羊群5、三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。6、一只腳很難走,一只手掌很難響7、正著處不著,不著扯掏給三勺
2、我愿將我的祝愿和感激,濃縮了我對(duì)你的祝愿,愿你的每一年,每一天都充滿了幸福和喜悅!3、您講的課,是那樣豐富多彩,您的每句話猶如久旱的樹(shù)苗得到滋潤(rùn),我們就是在您的滋潤(rùn)下,長(zhǎng)成參天
2、我不愛(ài)你,是騙你的,是違心的,我真的不想說(shuō)假話,但是我就是不愛(ài)你,就是要騙你,不能讓你猜透我的心3、雖是有緣無(wú)份,但愿在以后的日子里,我能在你的記憶中增加一份美好的回憶,能通過(guò)
小女孩長(zhǎng)得很可愛(ài),又很乖巧,大家都喜歡她。尤其是她的外婆,最疼她了。今年,小女孩過(guò)生日,她的外婆特地從森林里的家趕來(lái),為她慶生,并且送給她一件連著可愛(ài)帽子的紅色披風(fēng)。小女孩謝謝外婆
(一)運(yùn)力增長(zhǎng)速度明顯加快。由于近幾年來(lái)加大了運(yùn)力投入力度和大量的農(nóng)民外出打工,使得鄉(xiāng)村形成的運(yùn)力增長(zhǎng)迅猛勢(shì)頭得到進(jìn)一步擴(kuò)大。(二)公路客運(yùn)線路輻射范圍繼續(xù)擴(kuò)展。我市公路客運(yùn)線路近
承租方(乙方):根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,甲、乙雙方在自愿、平等、互利的基礎(chǔ)上就甲方將其合法擁有的廠房出租給乙方使用的有關(guān)事宜,雙方達(dá)成協(xié)議并簽定合同如下:甲方出租給乙方的廠房座落在___
開(kāi)展更加豐富多彩的文學(xué)活動(dòng),形式靈活多樣化,使同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn),吸引更多同學(xué)投身文學(xué)社活動(dòng),并盡可能發(fā)揮每位社員的才干,為同學(xué)文學(xué)水平的提高帶給有利條件。加強(qiáng)計(jì)劃與指導(dǎo),使活動(dòng)向規(guī)范化
嘆往事如潮人如水,古今征戰(zhàn)能得幾人回。他看遍了白骨累累的沙場(chǎng),亦負(fù)盡了天下人。只是,如今的一切,都是他自己的選擇。負(fù)盡親人當(dāng)年,他還是曾子一個(gè)不得志的弟子,血染山河還只是心中傳說(shuō)。
局機(jī)關(guān)及下屬事業(yè)單位在職并在本局上班的`全體工作人員(外借的人員由借用單位考核)。工作人員必須按考勤要求逐日如實(shí)填寫出勤登記表,嚴(yán)禁弄虛作假或委托他人代簽,如有發(fā)現(xiàn)一律扣除雙方當(dāng)事
活動(dòng)目的:通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)與溝通,向他們講述我國(guó)歷史文化與偉人事跡,以紀(jì)念建國(guó)六十周年?;顒?dòng)時(shí)間:9月25日下午活動(dòng)地點(diǎn):龍泉平安小學(xué)活動(dòng)內(nèi)容:1、大合唱祖國(guó)頌2、游戲“我愛(ài)記歌
1、了解消防安全常識(shí),火災(zāi)撲救常識(shí),樹(shù)立消防安全意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感。重視安全,珍惜生命。2、學(xué)習(xí)相關(guān)消防知識(shí)及識(shí)別消防安全標(biāo)示,學(xué)會(huì)辨析生活中消防安全行為正誤。3、通過(guò)學(xué)習(xí),時(shí)刻提高
你還記得嗎?小時(shí)候的每次放學(xué),你總會(huì)早早地來(lái)到學(xué)校門口的石堆旁等著我,用你那雙炯炯有神的眼睛注視著出校門的每一個(gè)人,直到看見(jiàn)我的那一刻你的目光才會(huì)變得柔和,那時(shí),你總喜歡把我放在你
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。2、了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)作文吧了事就要改正,做
根據(jù)仙桃市氣象部門信息,我市近期將繼續(xù)出現(xiàn)低溫雨雪等極端惡劣天氣,經(jīng)教育局研究決定對(duì)全市幼兒園放假。元月8日至12日(周一至周五),如惡劣天氣持續(xù),局辦公室將另行通知。1、全市各幼
2、廣播尋人:那人一身破爛二目無(wú)神,三餐未進(jìn)四肢無(wú)力,五音不全六神無(wú)主,七孔流血八卦非常,九死一生十分像你。我要祝他元旦快樂(lè)!3、新的一年里,你每天要做三件事:第一件是微笑,第二件
你們好!藍(lán)天碧水、陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的優(yōu)美家園,但是廢氣、污水、白色垃圾、重金屬侵蝕了她,環(huán)境污染已危及到人類的健康與生存。有誰(shuí)會(huì)想到,那些泛著刺眼的白色的
經(jīng)單位研究,決定接收貴院專業(yè)畢業(yè)生在我單位實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容為:____________實(shí)習(xí)時(shí)間為:20xx年x月x日特此函達(dá)附:1、單位通信地址:2、單位聯(lián)系方式:3、實(shí)習(xí)生聯(lián)系方式
帶著復(fù)雜的心情,我很遺憾地在這個(gè)時(shí)候向公司提出辭職申請(qǐng)。一年多的時(shí)間里,我很榮幸自己是xxxx公司的一份子。在這段時(shí)間里,非常感激公司給予了我在這樣的良好環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我
2、為了我們的生活,為了我們的房子,為了我們的車子,為了我們的理想,拼不了爹就拼命吧!3、我們努力奮斗,我們愛(ài)銷售。4、放飛夢(mèng)想,腳踏實(shí)地,你爭(zhēng)我趕,后來(lái)居上。5、有夢(mèng)你就來(lái),銷量
1、不怕路長(zhǎng),只怕志短。2、揚(yáng)鞭奮蹄,大寫的牛。3、飛躍巔峰,縱橫四海。4、破天一嘯,展我芳華。5、只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華。6、點(diǎn)燃正能量,引爆小宇宙。7、努力就是實(shí)力,用功才能成功。
2、那些藏不住的細(xì)紋和白發(fā),都在悄悄訴說(shuō)著,您的偉大3、在做媽媽之前,她也是愛(ài)撒嬌的孩子4、在媽媽眼里,你不疊被子,就相當(dāng)于住在豬窩里5、你永遠(yuǎn)有“父母牌降落傘”防身6、你知道這些
2、形動(dòng),讓我們更精彩。3、影視精彩,形動(dòng)未來(lái)。4、牽手浪漫影院,享受視界盛宴。5、心已遠(yuǎn)航,夢(mèng)想啟動(dòng),精彩形動(dòng)。6、專業(yè)記錄讓精彩成為永怛。7、精心為您打造視聽(tīng)盛宴。8、強(qiáng)悍的視
你們好!現(xiàn)在,爸爸吸煙越來(lái)越多了,媽媽打牌也見(jiàn)過(guò)許多次,而且你們一意見(jiàn)不合,就會(huì)吵架,而我卻被夾在中間難受得不得了。為了你們的身心健康,為了你們不在吵架,我提出以下建議:1、爸爸不
面對(duì)年初污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)開(kāi)局不利的嚴(yán)峻形勢(shì),提請(qǐng)自治區(qū)政府印發(fā)《堅(jiān)決打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)2020年重點(diǎn)工作任務(wù)責(zé)任分工方案》,明確了61項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)及完成時(shí)限,對(duì)未完成2019年約束性目
面對(duì)年初污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)開(kāi)局不利的嚴(yán)峻形勢(shì),提請(qǐng)自治區(qū)政府印發(fā)《堅(jiān)決打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)2020年重點(diǎn)工作任務(wù)責(zé)任分工方案》,明確了61項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)及完成時(shí)限,對(duì)未完成2019年約束性目
今年以來(lái),我所民警共自破和協(xié)破各類刑事案件7起,立查治安案件12起,處理調(diào)解糾紛4起。共打擊各類違法人員98名,其中抓獲上網(wǎng)逃犯1名,治安拘留82人,治安罰款22人。今年以來(lái),我所
今年,結(jié)合建黨90周年和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、雙爭(zhēng)雙進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展,我村開(kāi)展了一系列的活動(dòng),積極爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)基層黨組織,開(kāi)展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員評(píng)選活動(dòng),并以此為契機(jī),將全村各項(xiàng)工作推上新的臺(tái)階。一年來(lái),我
微電影是一個(gè)以藝術(shù)的方式濃縮人生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精品創(chuàng)作,讓人震撼與感動(dòng),心理及公益微電影能夠讓大家更好的認(rèn)識(shí)自我,尋找價(jià)值所在,并讓自身得到感悟與釋放。關(guān)注心理健康及公益,放飛美麗心靈
大門鎮(zhèn)是一個(gè)海島,海洋資源十分豐富,海鮮的養(yǎng)殖更為大門鎮(zhèn)帶來(lái)了極大的經(jīng)濟(jì)效益。而我們平時(shí)雖然生活在海鮮的世界,但是對(duì)于海鮮的了解還是比較淺薄的。為了更多的了解海鮮,了解家鄉(xiāng)的養(yǎng)殖文
我鎮(zhèn)在春季動(dòng)物疫病防控方面,嚴(yán)格按照“政府保密度,部門保質(zhì)量”的要求,把牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、豬瘟、高致病性豬藍(lán)耳病防控工作作為重點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)防疫責(zé)任和防疫制度,確保各項(xiàng)動(dòng)
大家好!我是大二班上的曾老師。今天,我很高興作為一名教師代表在國(guó)旗下發(fā)言。今天,我們來(lái)談?wù)劧具\(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋姑娘走了,冬爺爺悄悄來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹著,告訴
通過(guò)在公司工作的這段時(shí)間,使我深深的認(rèn)識(shí)到我們新一代的大學(xué)生身上的責(zé)任和使命,通過(guò)學(xué)習(xí),我的政治思想覺(jué)悟與理論水平有了明顯提高,我不斷的告誡自己一定要解放思想、抓住機(jī)遇,樹(shù)立正確的
見(jiàn)信好!能夠與閣下建立合作,實(shí)屬安仁在線的榮幸,非常感謝閣下對(duì)我司的信任。在此,我們真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)一聲“謝謝”!感謝您與我們攜手同行,一路走過(guò)!您選擇安仁在線,讓我們有幸結(jié)下了共創(chuàng)市
你好!正因?yàn)橛心膸ь^作用,才使我們能在工作中盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)。時(shí)常覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的人。無(wú)論何時(shí)何處總有人給我?guī)椭c關(guān)懷。一再的體會(huì),一再的確信,是大家用愛(ài)心與寬容組成了我生活
您好!學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),就像老師忙著點(diǎn)名一樣,本職工作不做好,還有什么理由?曠課是錯(cuò)的,所以我應(yīng)該檢討!,我向老師檢討如下:這次發(fā)生上課逃課的事,對(duì)我們班,對(duì)我個(gè)人來(lái)講,都是莫大
您好!對(duì)于我今天的表現(xiàn),我向你承認(rèn)錯(cuò)誤,作為一個(gè)學(xué)生,作為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,應(yīng)該遵紀(jì)守法,而我卻偶爾犯錯(cuò),但‘人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)’呢?我已深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì),今后我會(huì)做一個(gè)好
您好!上學(xué)遲到,已經(jīng)不是第一次了,這幾次犯錯(cuò)誤,都是由于我睡過(guò)頭才導(dǎo)致的,我自己想了很多東西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很氣自己,去觸犯學(xué)校的鐵律,也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的
您好!我知道無(wú)論是什么原因,上課遲到總是不對(duì)的,因?yàn)榇蠹叶己臀乙粯訅毫Υ?,學(xué)習(xí)任務(wù)重,可是大家都能做到不遲到,我也應(yīng)該做到,我知道遲到不僅耽誤了學(xué)習(xí),還給其他同學(xué)帶來(lái)不好的影響,這
水,是生命的源泉,是人類社會(huì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。有了水,我們的星球才有了蔚藍(lán);有了水,世界才有了盎然的生機(jī)。我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家,且近年來(lái)有愈演愈烈之勢(shì),水資源短缺已成為人類
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,
承租方(乙方)甲、乙雙方在平等、自愿、和誠(chéng)信的基礎(chǔ)上,經(jīng)協(xié)商一致,就乙方承租甲方所擁有的商鋪事宜,結(jié)合甲乙雙方的實(shí)際情況,訂立本合同。一、出租商鋪情況1.1甲方出租給乙方的商鋪的主
一、本人因《xxx在校學(xué)生校外住宿申請(qǐng)表》所述原因堅(jiān)持在校外住宿,住宿地點(diǎn):,戶主姓名:,聯(lián)系方式:。二、本人保證居住環(huán)境內(nèi)用電、用水、飲食、防火、防盜及人身等安全。在校外住宿期間
(一)和統(tǒng)計(jì)工作1、完成了各生產(chǎn)單位、部室20xx年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)完成情況和20xx年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)簽訂工作。2、完成了公司機(jī)構(gòu)調(diào)整,并對(duì)部室職責(zé)、考核指標(biāo)和做出修訂。3、完成月度考核工作
1、我們項(xiàng)目部自四月底進(jìn)入電廠以來(lái),積極的投入到對(duì)設(shè)備的功能和性能了解工作中去。由于此設(shè)備屬于國(guó)內(nèi)首臺(tái),沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒,我們的檢修人員克服重重困難,天天同廠家調(diào)試人員在一起,有
xx鎮(zhèn)高度重視人居環(huán)境建設(shè)工作,鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開(kāi)專題會(huì)議研究部署此項(xiàng)工作,從年初開(kāi)始,鎮(zhèn)班子成員就下基層到一線認(rèn)真調(diào)研,掌握一手情況,開(kāi)工作會(huì)研究分析,從基礎(chǔ)設(shè)施、村莊美化、長(zhǎng)效
我所在的外包的崗位包括:機(jī)臺(tái)長(zhǎng),燈檢,抓瓶,貼簽,裝箱,打包。而我的崗位是燈檢。開(kāi)始我并沒(méi)有認(rèn)為這是一件不容易干的工作。但是當(dāng)我?guī)仔r(shí)一直在強(qiáng)光下重復(fù)著單調(diào)的動(dòng)作時(shí),我開(kāi)始變得頭昏
墊資施工工程從一開(kāi)始就埋下了拖欠工程款和拖欠農(nóng)民工工資的隱患。要從源頭上堵住拖欠工資現(xiàn)象,必須杜絕墊資工程?!吨腥A人民共和國(guó)建筑法》第8條規(guī)定,申請(qǐng)領(lǐng)取《施工許可證》應(yīng)當(dāng)具備8個(gè)條
堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施。在工作中,緊緊把握“理論聯(lián)系實(shí)際”這一主線,努力把知識(shí)用到工作實(shí)踐當(dāng)中,豐富閱歷,擴(kuò)展視野,使自己盡快地適應(yīng)工作并成為優(yōu)秀的工作者。積極參
一天,已經(jīng)過(guò)了下班時(shí)間,辦公室里的電話鈴響了。秘書不耐煩的拿起了聽(tīng)筒。“請(qǐng)問(wèn)我可以和主任談話嗎?”耳機(jī)里傳來(lái)溫文爾雅的聲音。可秘書一時(shí)沒(méi)聽(tīng)出是誰(shuí),按照老習(xí)慣回答:“主人不在。”“那
您好!這些年,您為我做的事太多了!當(dāng)我生病時(shí),您無(wú)微不至地照顧我;當(dāng)我不開(kāi)心時(shí),您就想盡千方百計(jì)哄我開(kāi)心;當(dāng)我考到不好的成績(jī)時(shí),您在我身邊鼓舞著我前進(jìn)。是您這么多年對(duì)我的無(wú)微不至的
您好!這些年,您為我做的事太多了!當(dāng)我生病時(shí),您無(wú)微不至地照顧我;當(dāng)我不開(kāi)心時(shí),您就想盡千方百計(jì)哄我開(kāi)心;當(dāng)我考到不好的成績(jī)時(shí),您在我身邊鼓舞著我前進(jìn)。是您這么多年對(duì)我的無(wú)微不至的
我出生的時(shí)候,第一眼就看到了你,是你給了我生命,把我養(yǎng)大,把我當(dāng)成了生命。因?yàn)槲遥阌袝r(shí)候開(kāi)心,有時(shí)候擔(dān)心,有時(shí)候迷茫,有時(shí)候甚至生氣。我抱怨過(guò)這種無(wú)知,但后來(lái)我慢慢學(xué)會(huì)了“享受”
我沒(méi)有多想,就兩個(gè)字:開(kāi)工!站在衛(wèi)生間媽媽的瓶瓶罐罐前,學(xué)著媽媽的樣子,我先把粉色小膠碗備好,然后倒進(jìn)去大半碗珍寶粉,心里還樂(lè)滋滋地想:"我要把胳膊也給刷了!"可接下來(lái)我就犯難了,
柔跟的月光撒落在我的身上,我突然感覺(jué)有什么力量將我輕輕托起,不知不覺(jué)中把我?guī)У搅艘粋€(gè)美麗的大花園里?;▓@里開(kāi)著各種各樣的鮮花,五顏六色,婀娜多姿。正在我驚奇地望著眼前的一切的時(shí)候,
2、冬至吃餃子,一個(gè)餃子一顆心。吃韭菜餡餃子,愿你青春常駐;吃蘿卜餡餃子,愿你健康長(zhǎng)壽;吃蘑菇餡餃子,愿你錢袋漸鼓;吃三鮮餡餃子,愿你家庭和睦!3、雪花飄逸出芬芳,讓你醉心于清爽;
您們好!很高興各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),感激你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感激你們對(duì)我們班工作的大力支持。首先,我先自我介紹。我姓單,是三年級(jí)班的班主任及任課教師。在過(guò)去的兩年
大家早上好!迎著涼爽的秋風(fēng),我們一起開(kāi)始了新的一學(xué)期的學(xué)習(xí)。今年的暑假,我們的學(xué)校又增加了__名一年級(jí)新的學(xué)生和十位新的老師,他們是我們的新成員、新朋友,我們用掌聲歡迎他們。同學(xué)們
我是七年級(jí)一班的xxx。今天我國(guó)旗下演講的題目是《預(yù)防冬季感冒從細(xì)微之處做起》冬季是百花盛開(kāi)的季節(jié),同時(shí)也是傳染性疾病的多發(fā)季節(jié),常見(jiàn)的傳染性疾病包括:流行性感冒、麻疹、水痘等。這
需方:(以下簡(jiǎn)稱乙方)上述雙方根據(jù)<<中華人民共和國(guó)合同法>>等相關(guān)法律,經(jīng)雙方協(xié)商簽訂合同如下:一、質(zhì)量要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),供方對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)的條件:按國(guó)家技術(shù)標(biāo)
乙方:___________身份證號(hào):___________甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商,就甲方委托乙方(獨(dú)家代理)銷售甲方開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的恒盛樓的捌套商品房事宜(具體房號(hào)附后),在互惠互利的基
地址:____代表人:____電話:____乙方:____地址:____代表人電話:____甲、乙雙方就合作代理一事經(jīng)友好協(xié)商,依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,本著公平、自愿、互惠原則,達(dá)成如下
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實(shí)效》安徽教育xx(4)馬超《20世紀(jì)90年代我國(guó)德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(bào)(哲社教育版)xx(1)潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建
月日,在會(huì)議上,正當(dāng)在臺(tái)上講話時(shí),我不僅沒(méi)有認(rèn)真聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話精神,卻在下面偷偷看報(bào)紙,并被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。幾天來(lái),我認(rèn)真反思,深刻自剖,為自己的行為感到了深深地愧疚和不安,在此,我
我是x系專業(yè)xx班的一名學(xué)生,現(xiàn)住公寓樓寢室。幾周前,我曾因?yàn)榇蟪炒篝[導(dǎo)致寢室同學(xué)休息不好。對(duì)此,我非常感謝老師們能發(fā)現(xiàn)并指正我的錯(cuò)誤,避免了更嚴(yán)重的錯(cuò)誤的發(fā)生。我由于沒(méi)有按照宿舍
時(shí)間飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,期中考試已經(jīng)結(jié)束了,對(duì)于成績(jī),我也很激動(dòng)!這不,昨天成績(jī)出來(lái)了,結(jié)果令我大吃一驚,平時(shí)成績(jī)較好的我,這次竟然只考了班上22名,年級(jí)100多名,我很詫異,
我很抱歉惹您生氣了!我們知道嚴(yán)重地犯錯(cuò)了,原因是我們寢室連續(xù)三周衛(wèi)生檢查不合格,已經(jīng)收到了全校點(diǎn)名批評(píng)。您一大把年紀(jì)了,我們還這么讓您不省心,真是罪大惡極,罪上加罪,罪念深重啊!在
在此懇請(qǐng)你再給我一次機(jī)會(huì),我保證會(huì)更努力的改變自己,做得更好。1、如果對(duì)方需要幫忙,在自己能力范圍內(nèi)的,會(huì)盡快去幫,去做好。如果超出了自己能力范圍,需延遲才能完成的,應(yīng)該在答應(yīng)之前
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)曠課這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不曠課的決心。早在我踏進(jìn)校們,老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全校同學(xué)不得曠課??墒墙裉焐衔缥?/div>
今天,我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,
公路安全工程。已建成土汪線、官?gòu)埦€、雷大線、馬嶂線等715條農(nóng)村公路安防工程項(xiàng)目,共計(jì)1313.43公里。工程建設(shè)內(nèi)容包括:波形護(hù)欄,各類標(biāo)志,鑄鋼減速壟,道口標(biāo)注,凸面鏡等等。完
按黨委的要求,認(rèn)真開(kāi)展了集中控制共產(chǎn)黨先進(jìn)性教育活動(dòng),用馬列主義武裝自己的頭腦,不斷加強(qiáng)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造,提高自身的政治理論水平和工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我工作時(shí)間玩游戲的不良行為,深刻認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的決心。作為行政工作人員,本應(yīng)該遵守紀(jì)律,我非常羞愧,平時(shí)對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)不深,導(dǎo)致這
我深深地知道錯(cuò)了!我不應(yīng)該把作業(yè)給同學(xué)趙小鵬抄,我看到因?yàn)閬?lái)不及完成作業(yè)心急如焚的樣子,出于好意給了他作業(yè)。可是我竟然沒(méi)有想到自己的行為其實(shí)是害了他,并不是愛(ài)他。要知道作業(yè)是第二課
您好!由于本人的工作失誤,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤,給村里和工作秩序帶來(lái)了一定的不良影響,我對(duì)此十分的愧疚?,F(xiàn)在,我鄭重對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行深刻反思,深度挖掘犯下此次錯(cuò)誤的原因,認(rèn)真檢討自身
2、完成生產(chǎn)任務(wù),對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析,為生產(chǎn)決策提供依據(jù);3、生產(chǎn)過(guò)程環(huán)節(jié)質(zhì)量控制,質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)處理與改善,組織分析解決工藝流程問(wèn)題;4、設(shè)備的管理,合理調(diào)配生產(chǎn),提高
2、熟練使用各種保潔用具,懂得處理各種不同的物業(yè)業(yè)態(tài)對(duì)環(huán)境的要求;3、積極配合其他部門處理好客戶的投訴事件;4、負(fù)責(zé)簽發(fā)關(guān)于保潔管理方面的各種文件、報(bào)表、通知和內(nèi)部規(guī)定;制定公司各
2.負(fù)責(zé)本部門、單位各類物資的收貨、驗(yàn)收、入庫(kù)、憑證的保管。3.負(fù)責(zé)本部門、單位各類物資的合理存放、存貨的保管與物資發(fā)放,保持倉(cāng)庫(kù)良好的庫(kù)容庫(kù)貌,分類存放、標(biāo)識(shí)清晰、安全、整潔。4
今天,我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,您就已經(jīng)三令五申,不得扣
今天,我懷著十分愧疚和懊悔的心情給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)在校吃零食這種不好行為堅(jiān)決改正的決心。早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,您就已經(jīng)三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全班同學(xué),在校期間不
我深深地為我的卑劣行徑而懺悔。我平日成天游手好閑,無(wú)所事事,目空一切,終於釀成了這個(gè)惡果。當(dāng)我看到這個(gè)慘不忍睹的分?jǐn)?shù)時(shí),我潸然淚下,繼而淚如泉涌,轉(zhuǎn)瞬間便淚流成河。這淚,是內(nèi)疚的淚
2、負(fù)責(zé)做好項(xiàng)目裝卸隊(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)工作的部署、安排及管理工作。3、負(fù)責(zé)項(xiàng)目裝卸隊(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立,不斷提高工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,改善裝卸隊(duì)的管理水平。4、.負(fù)責(zé)監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)和分析項(xiàng)目的營(yíng)運(yùn)數(shù)
我叫某某某,現(xiàn)年0歲,是某某駕校的一名正式員工,實(shí)習(xí)教練(系某某鎮(zhèn)某某村某組人)。我駕駛的0000號(hào)車在0年0月0日0時(shí)許,因早晨送學(xué)員到學(xué)校乘車去某某市駕校考試中心考試,晚上接學(xué)
社區(qū)文明是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志,居住衛(wèi)生是健康生活的保障。小區(qū)衛(wèi)生環(huán)境與每位市民息息相關(guān),創(chuàng)建文明城市需要每位市民的共同參與。為了營(yíng)造一個(gè)更加文明、優(yōu)美、舒心、安康的生活環(huán)境,我們提出如
我是一名享受昌興關(guān)愛(ài)基金助學(xué)金的大_學(xué)生。在這里,我首先感謝昌興關(guān)愛(ài)基金會(huì)和學(xué)校對(duì)我們這些貧困學(xué)生的'關(guān)注,以及給予我們的實(shí)際幫助,并向各位幫助我們的老師表示深深的謝意!時(shí)光飛逝,
隨著社區(qū)里養(yǎng)寵物的人逐漸增多,帶著寵物在廣場(chǎng)花園里散步的人也日漸增多,我們也經(jīng)??吹接行┤藥е鴮櫸镫S意地踐踏草坪,可他們不知,自己和寵物無(wú)意中破壞草地的綠化。為此,我提出以下建議:
長(zhǎng)期以來(lái),人們一直以為水是“取之不盡,用之不竭”的資源,其實(shí)水是有限的,而人類所用的淡鹽水又是少之又少的。生活中,我經(jīng)??吹剿堫^沒(méi)關(guān)緊,水池里的水都在白白地漏出來(lái),為了節(jié)約用水,
游人如織,景區(qū)車流量人流量驟增,為保障游客綠色環(huán)保有序出游,潁州西湖管委會(huì)發(fā)出以下倡議:1、多乘公交少開(kāi)車,出行盡量選擇公交車、自行車或步行等方式,開(kāi)車出行,避開(kāi)景區(qū)主要道路,可以
一、樹(shù)立天天健身理念。健康的身體,是學(xué)習(xí)的需要,工作的資本,幸福的保障。唱響“全民參與,健康生活”主旋律,倡導(dǎo)“體育生活化、健身經(jīng)?;?rdquo;理念,強(qiáng)化“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康、我幸福”
為讓校園綠色盡情綻放,減少綠地上的不和諧音符,共同建設(shè)綠色校園,我們向全校師生發(fā)出愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、共建綠色校園的倡議:1、不斷增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)護(hù)校園綠化意識(shí),積極參與綠色校園
“百善孝為先”,敬老愛(ài)老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是社會(huì)和諧的基礎(chǔ),關(guān)注、關(guān)愛(ài)、關(guān)心老人是全社會(huì)公民的共同責(zé)任。開(kāi)展為老服務(wù),獻(xiàn)一份真情。帶感恩之心,積極參與敬老志愿服務(wù)。主動(dòng)幫助孤寡
最新關(guān)注生物圈教學(xué)反思(通用15篇)
2023-11-19 15:40:45    小編:ZTFB

總結(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力,為未來(lái)的發(fā)展提供指引??偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手,通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些精選的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇一

面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),已成為新的課程理念。在課堂上,巧妙地設(shè)置情景和問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極有效地參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí),有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在教學(xué)過(guò)程中,選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,進(jìn)行討論、探究,使學(xué)生感到真切、自然,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,取得了較好的教學(xué)效果?!渡锶εc棲息地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來(lái)自!

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇二

這節(jié)課是蘇科版八上第18章《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定》中的第二節(jié),學(xué)生通過(guò)第一節(jié)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》一課,已經(jīng)建立了“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體,生物的生命活動(dòng)與生物圈息息相關(guān)”的概念,這節(jié)課,通過(guò)進(jìn)一步分析綠色植物光合作用對(duì)生物圈碳-氧平衡的重要作用,幫助學(xué)生形成“植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色”這個(gè)重要概念,也為下一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主線十分清晰,圍繞生物圈中“碳”-“氧”平衡如何維持?這一主題,我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)生活動(dòng):

活動(dòng)五“聯(lián)系實(shí)際”,解決開(kāi)頭提出的問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

五個(gè)活動(dòng)能力訓(xùn)練梯度漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,針對(duì)生物現(xiàn)象,觀察、設(shè)疑、分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案,交流與表達(dá),既提高了科學(xué)探究的能力,也養(yǎng)成了理性思維的習(xí)慣。與此同時(shí),學(xué)生關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題,嘗試解決實(shí)際生活中的生物學(xué)問(wèn)題,熱心環(huán)境保護(hù),培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有幾處思考:

1、明晰設(shè)計(jì)思路:從時(shí)政話題引入課題:結(jié)合杭州“g20峰會(huì)”中關(guān)于“氣候變化巴黎協(xié)定”的話題,用磁性板貼的方式,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),總結(jié)出生物的呼吸作用、微生物的分解作用和物質(zhì)的燃燒都吸收氧氣,排出二氧化碳,并由此提出疑問(wèn):要維持生物圈的“碳-氧平衡”,哪種生物的哪類活動(dòng)能吸收二氧化碳,放出氧氣呢?由此引出課題,整節(jié)課都圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)探究,從實(shí)驗(yàn)分析到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),最后回到《巴黎協(xié)定》的目標(biāo)之一——本世紀(jì)下半葉要達(dá)到二氧化碳凈零排放,我們?cè)撟鲂┦裁??力求設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí),在科學(xué)探究推進(jìn)的過(guò)程中,修改過(guò)更為清晰的“綠色植物在生物圈碳-氧平衡中的作用示意圖”作為板書也逐漸完善,課題的板書也是同步漸進(jìn)補(bǔ)充完整的。

2、修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):活動(dòng)二“探究綠色植物是否能在光下吸收二氧化碳”的設(shè)計(jì)過(guò)程,就是一個(gè)師生共同研究的過(guò)程,學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組課前準(zhǔn)備的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可操作性較差,從容器、裝置和植物的選擇上都存在難度,而且實(shí)驗(yàn)效果不明顯,很難觀察。師生尋找了多種改良方法,均有欠缺,翻閱暑期徐州市生物教師集中培訓(xùn)材料發(fā)現(xiàn),吳舉宏老師專門對(duì)此進(jìn)行過(guò)研究,為此又專門請(qǐng)教了吳老師,才完成了此次實(shí)驗(yàn)的修改,這種修改的好處是:選用水生植物替換陸生植物,生活環(huán)境的影響因素相對(duì)來(lái)說(shuō)較易控制,變量控制更為嚴(yán)謹(jǐn);另外,通過(guò)煮沸的方法將水中的氣體包括二氧化碳逐出,確保增加的丁試管中沒(méi)有二氧化碳存在作為對(duì)照,再向甲、乙、丙試管中煮沸過(guò)的水中吹氣,也是為了讓變量控制更為嚴(yán)謹(jǐn)。另外,這種改良,實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作,btb顏色的變化清晰可見(jiàn)。

在呈現(xiàn)手法上,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要2小時(shí)的日光照射,我們將學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)拍攝了微視頻,課上2位學(xué)生邊播放視頻變介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程,以“生”教“生”;4組實(shí)驗(yàn),用丁試管演示無(wú)二氧化碳的btb顏色藍(lán)色,便于學(xué)生對(duì)比,學(xué)生列表兩兩比較甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn),尋找對(duì)照組,找到結(jié)論,思路清晰,結(jié)論清楚。為了讓學(xué)生能清晰看到三組試管的btb試劑在光下的顏色變化過(guò)程,我們用相機(jī)定時(shí)照相功能10秒拍攝一張照片,再連續(xù)播放制作成視頻,由于植物的光合作用,二氧化碳被逐漸消耗,btb溶液漸變過(guò)程清晰可見(jiàn),進(jìn)一步改良了觀察的效果。

3、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐:活動(dòng)三“探究綠色植物在光下放出什么氣體?”教材要求學(xué)生制訂探究計(jì)劃即可,即使排水集氣法牽扯到九年級(jí)化學(xué)知識(shí),根據(jù)教材提示,學(xué)生也能順利完成設(shè)計(jì),并想到了不止一種的設(shè)計(jì)。本課則將活動(dòng)變成了實(shí)際操作,提供實(shí)驗(yàn)器材,要求學(xué)生挑選合適的器材,設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)裝置組裝后,介紹設(shè)計(jì)思路。之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)樵诨顒?dòng)二錄制視頻的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生因動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較少而出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,離開(kāi)“紙上談兵”,學(xué)生在活動(dòng)中一次次嘗試、失敗、探討、修正、再嘗試,直至成功,綜合素質(zhì)全面提升。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中也還有一些遺憾之處,比如,教學(xué)的問(wèn)題可以再放開(kāi)一些,兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,推論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,也可以叫學(xué)生們嘗試去推論實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象,分析原因,然后再呈現(xiàn)結(jié)果以驗(yàn)證,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維力的深度培養(yǎng)。另外,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中還有不規(guī)范的動(dòng)作,還需要在課堂上進(jìn)一步關(guān)注和糾正,這些都有待繼續(xù)思考和完善。

總之,本節(jié)課我們?cè)噲D以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為引領(lǐng),以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生親身實(shí)踐,充分體驗(yàn),開(kāi)拓思路,積極思考,鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探索中富于創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力,讓生物課堂具有更飽滿的生命力與活力。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇三

一.給學(xué)生機(jī)會(huì),自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。血液的循環(huán)途徑的問(wèn)題,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)中已經(jīng)接觸過(guò),而且可以提示學(xué)生,人類的血液循環(huán)途經(jīng)和鳥(niǎo)類及哺乳類動(dòng)物是類似的,通過(guò)知識(shí)的遷移,學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?,所以,課前給每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單,通過(guò)他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作,并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,因此允許他們結(jié)組討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,避免知識(shí)信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

二.讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的討論,每個(gè)組都能總結(jié)自己的成果,第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果,盡量多的給他們機(jī)會(huì),并且在同學(xué)展示的過(guò)程中,允許其他組的同學(xué)提出疑問(wèn),本組成員可以參與解答,通過(guò)這樣的活動(dòng),使全體學(xué)生都能參與到知識(shí)的討論中,中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲,為了能夠參與到討論中來(lái),他們就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題,充分發(fā)揮自己的潛能,做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì),減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

三.對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。不公平的評(píng)價(jià)會(huì)拉開(kāi)師生間的距離,使學(xué)生產(chǎn)生隔閡、冷漠、消極甚至對(duì)抗的情緒。有時(shí),還會(huì)引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評(píng)價(jià)的學(xué)生,使學(xué)生受到精神上的傷害。所以,教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài),善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。在參與討論的過(guò)程中,對(duì)每位學(xué)生給出一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),同時(shí)讓去他學(xué)生作評(píng)價(jià),是學(xué)生的評(píng)價(jià)不局限于老師對(duì)她的評(píng)價(jià),而且體現(xiàn)同學(xué)之間互相認(rèn)同的意識(shí),讓學(xué)生感到成就感,使評(píng)價(jià)是開(kāi)放性的。另外鼓勵(lì)學(xué)生的自我反思激勵(lì)方法,可以自己評(píng)價(jià)自己的成果、作品等,使其他同學(xué)能夠理解你的創(chuàng)意,爭(zhēng)取同學(xué)良好的評(píng)價(jià),這樣增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),建立同學(xué)、老師、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,做到評(píng)價(jià)的人性化和個(gè)性化,突出學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià),同時(shí)把終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí),自我教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇四

1.動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用;例如“剿滅麻雀”會(huì)使一些農(nóng)作物害蟲(chóng)的數(shù)量增加,從而使農(nóng)作物受到傷害。

2.動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者,消費(fèi)者自身的代謝活動(dòng)促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。

3.動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍.如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上。

生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動(dòng)影響的地區(qū),是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱,是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

組成部分:生物圈主要由生命物質(zhì)、生物生成性物質(zhì)和生物惰性物質(zhì)三部分組成。生命物質(zhì)又稱活質(zhì),是生物有機(jī)體的總和;生物生成性物質(zhì)是由生命物質(zhì)所組成的有機(jī)礦物質(zhì)相互作用的生成物,如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質(zhì)等;生物惰性物質(zhì)是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇五

課改以來(lái),我們?cè)趯W(xué)生的預(yù)習(xí)上投入了很多的精力,但是效果卻不是那么盡如人意,這一方面是學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)沒(méi)有很好的方法,不知道如何下手,另一方面也是緣于他們內(nèi)心,對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠,當(dāng)然,我們預(yù)習(xí)提綱的.設(shè)置不夠科學(xué),完善也有很大的原因。

因?yàn)閷W(xué)科原因,每節(jié)課的內(nèi)容都不是很多,而且概念性,知識(shí)性的內(nèi)容居多,以往布置預(yù)習(xí)的時(shí)候,主要根據(jù)大框題,留一些提綱性的預(yù)習(xí)內(nèi)容,效果很難達(dá)到預(yù)期,本學(xué)期,在預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)上嘗試做一些變化,除了提綱性的預(yù)習(xí)內(nèi)容外,增加了一些具體需要利用當(dāng)堂知識(shí)解答的具體問(wèn)題。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能帶著問(wèn)題,目的能更明確一些。通過(guò)課程進(jìn)行來(lái)看,學(xué)生預(yù)習(xí)的效果要比以往好一些,但是分析理解能力的不足,表現(xiàn)得還是很明顯。今后,要不斷地通過(guò)真題演練等方式,逐步地提高學(xué)生各方面的能力。

處理課本七年級(jí)下冊(cè)44頁(yè)課后練習(xí)第4題,說(shuō)說(shuō)致病微生物在“旅途”中的“遭遇”,我引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是病原體,和許多同伴一塊往里走,路上遇到哪些困難,特別提醒學(xué)生是說(shuō)“遭遇”,而不是“旅途”的路線。

以往我都是提問(wèn)的,這次我鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō),不提問(wèn),在2班里有一個(gè)男生起來(lái)回答了,我覺(jué)得不滿意,繼續(xù)鼓勵(lì)其他同學(xué)回答,這時(shí)一個(gè)女同學(xué)起來(lái)了,結(jié)結(jié)巴巴的,有時(shí)還自已就笑起來(lái)了,不順暢,我一看這個(gè)同學(xué)以前的表現(xiàn)是愛(ài)表現(xiàn),但不認(rèn)真學(xué)習(xí),而且成績(jī)還很差,我從心里就不高興了,但不能打擊學(xué)生,就讓好繼續(xù)說(shuō)吧,她說(shuō)她和誰(shuí)誰(shuí)還有誰(shuí),我想你扯哪么多干什么,就說(shuō)有許多同伴不就行了,結(jié)果她說(shuō)在什么地方哪個(gè)同學(xué)如何了,又有哪個(gè)同學(xué)如何了,最后自己成功到達(dá)肺。聽(tīng)著聽(tīng)著,我慚愧了:她說(shuō)的雖然不流利,但非常形象生動(dòng),我不應(yīng)該看不起她,舉好我沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。

我表?yè)P(yáng)了她,但也在心中告誡自己,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),要看到學(xué)生的閃光點(diǎn),不要帶著有色眼鏡看學(xué)生。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇六

上課伊始,教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入角色。生物圈這節(jié)課開(kāi)始,我首先利用多媒體出示課件,并用激情豪邁的語(yǔ)言引起學(xué)生注意:同學(xué)們,在浩瀚無(wú)垠的星空中,有一個(gè)藍(lán)、綠、白相稱編織成美麗圖案的地球,懸浮在茫茫的宇宙中,孕育著無(wú)數(shù)的生命,包括人類在內(nèi)的所有生物都在這里繁衍、生息……這是一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的世界!下面就讓我們共同欣賞這美麗的地球吧!于是,一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前,容易激活學(xué)生的興奮點(diǎn),以飽滿的熱情走進(jìn)情境。然后,提問(wèn)學(xué)生:觀看了美麗的地球風(fēng)景,你們認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?地球上所有地方都有生物嗎?這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為探知生物圈的范圍創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。

把舞臺(tái)留給學(xué)生,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。通過(guò)“角色扮演”能挖掘?qū)W生的潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生的參與意識(shí)、增加自我展示的機(jī)會(huì),并體驗(yàn)到合作所帶來(lái)的成功喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感,寓教于樂(lè),使學(xué)生能在輕松、和諧、愉悅的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)。

眾所周知,信息能力是21世紀(jì)公民所必須具備的能力。培養(yǎng)信息能力就是實(shí)現(xiàn)搜集信息與課程整合,即:知識(shí)不是教師灌輸進(jìn)去的,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、探索、自我構(gòu)建而獲得的。所以課前布置學(xué)生收集有關(guān)生物圈及各大星球的資料,組織學(xué)生課上討論、整理分析資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過(guò)我的引導(dǎo)答疑,最終弄清動(dòng)植物生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水等,認(rèn)同生物圈為生物的生存提供了條件,從中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑、學(xué)會(huì)科學(xué)的方法與技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。

我對(duì)學(xué)生給予了及時(shí)的評(píng)價(jià),讓他們有一種興奮和喜悅。然后接著說(shuō):可以看出,人類可以借助自己的智慧突破自然的限制。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象,人類是否可以移居到月球或其他星球上呢?學(xué)生雖然眾說(shuō)紛紜,見(jiàn)解不一,但是從課堂的氣氛中足以看出他們積極主動(dòng)、樂(lè)于參與,經(jīng)過(guò)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)后我總結(jié)道:人的智慧雖然偉大,但是人類的生存離不開(kāi)生物圈,那么,生物圈為生物的生存都提供了哪些基本條件呢?解惑的同時(shí)也順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題。

總之,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深地感受到,有效的教學(xué)能喚起沉睡的潛能,激活封存的思維,開(kāi)啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫,彰顯獨(dú)立的人格,弘揚(yáng)主體性。所以新課程理念下教師的職責(zé)應(yīng)該不僅僅局限于傳授知識(shí),應(yīng)更多地激勵(lì)思考,千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生去解惑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,建立一個(gè)接納、支持與寬松的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享情感體驗(yàn)和成功的喜悅。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇七

1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的探究性教學(xué),要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是灌輸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)這一特征。

2、本節(jié)課通過(guò)數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)展示來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自探究體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)并利用多媒體動(dòng)畫課件輔助教學(xué),既很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

3、通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,既讓學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,又使學(xué)生獲得了成就感,體驗(yàn)了知識(shí)的價(jià)值。

本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)法為主,借助各種教學(xué)手段,依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),在教師的層層設(shè)疑、學(xué)生思索答疑中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中運(yùn)用分段反饋來(lái)檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)塊的掌握情況,依次來(lái)調(diào)整課堂教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。平時(shí)學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用及其對(duì)植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)的課程理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是本節(jié)課的`要點(diǎn)。本節(jié)課的導(dǎo)人首先要激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

其次,本節(jié)課課前準(zhǔn)備十分充分,有學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測(cè)定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有教師展示植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)等,在實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,討論交流,得出植物的蒸騰作用的概念。由具體到抽象,很好地引導(dǎo)了學(xué)生探究。教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,保持探究的熱情。

同時(shí)教師還利用課件解決教學(xué)難點(diǎn)“氣孔開(kāi)閉的原理”,通過(guò)學(xué)生收集資料,教師提供數(shù)據(jù)等方式為學(xué)生探究做好資源和材料的準(zhǔn)備。課后讓學(xué)生通過(guò)“diy”進(jìn)一步探究氣孔的分布,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的精神。

整個(gè)的探究過(guò)程由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分工合作,共同完成,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感,發(fā)展了學(xué)生的探究能力。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇八

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“教”,學(xué)生“學(xué)”,從字面上看“教”這個(gè)動(dòng)詞是一種主動(dòng)的行為,而“學(xué)”則是一種被動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生在被的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能有效的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,久之而導(dǎo)致興趣缺乏,厭學(xué)情緒自然而生。而新課程倡導(dǎo)的是合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),則以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,師生在平等和諧的情境中去學(xué)習(xí),教師通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂上參與的人數(shù)明顯增多了。通過(guò)主動(dòng)探究引發(fā)學(xué)生積極思維,充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的原則,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

現(xiàn)在對(duì)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)進(jìn)行分析反思。本節(jié)課中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是完全通過(guò)學(xué)生課下調(diào)查和收集資料,課上通過(guò)活動(dòng)交流來(lái)獨(dú)立完成的,開(kāi)篇是播放一首歌《我想有個(gè)家》,畫面是一幅幸福美滿的家庭導(dǎo)入新課,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家的重要,自然和諧地導(dǎo)入本節(jié)課題,學(xué)生同時(shí)也把自己認(rèn)可成生物系統(tǒng)的一個(gè)成員。

課時(shí)插入哥本哈根氣候會(huì)議的內(nèi)容,讓學(xué)生了解最新形勢(shì)。

【自我點(diǎn)評(píng)】。

本節(jié)課重在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),注重的是學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的培養(yǎng)。

本次課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者,而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者,整節(jié)課老師都非常和藹,融入學(xué)生中間,課堂氣氛輕松、和諧、融洽,師生間猶如朋友,充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等中的首席”。

本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)是一環(huán)扣一環(huán),邏輯性很強(qiáng),且每個(gè)環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法,但無(wú)論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現(xiàn)了本次課程改革的新理念......

1、課下自學(xué)探究調(diào)查。

2、多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野。

3、活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。

4、分組合作培養(yǎng)了自信心和集體主義感。

5、支離破碎的環(huán)境喚起學(xué)生的疼惜與良知。

6、學(xué)生暢所欲言為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1、適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)該闡明本節(jié)的課標(biāo)和教材要求,由于此環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn),導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不清、概念模糊,甚至引起誤解。以后切記!

2、教師要充分體現(xiàn)自身的指導(dǎo)作用不夠。

3、明知學(xué)生答題會(huì)耽誤時(shí)間不能有效調(diào)控。

4、教師本身的應(yīng)變能力需要加強(qiáng)提高,電腦處于半癱瘓,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)隨機(jī)處理,而不是出于尷尬境地。

5、多種原因?qū)е聲r(shí)間沒(méi)有把握好,課只充分完成前半節(jié)任務(wù),后半節(jié)匆忙點(diǎn)到,沒(méi)有完成設(shè)計(jì)要求?!丁渡锶κ亲畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇九

明確人類怎樣合理利用生物圈中的資源。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納整理能力。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

設(shè)計(jì)相關(guān)的題目。

一課時(shí)。

一、引入課題。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(一)、人類的生存依賴于生物圈。

1、舉出幾種生活用品來(lái)自哪里?與生物圈有什么聯(lián)系?

(二)、人類合理利用生物圈中的資源。

1、自然資源根據(jù)是否再生如何分?試舉例。

2、怎樣合理利用生物圈中的資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?

三、課堂小結(jié)。

內(nèi)容見(jiàn)課本。

四、拓展延伸。

1、面對(duì)全球的能源危機(jī),我們應(yīng)如何做?

2、亂砍亂伐帶來(lái)哪些危害?

3、找找身邊破壞資源的現(xiàn)象。

通過(guò)這堂課的教學(xué),考慮屬于自學(xué)范疇,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納,所用的時(shí)間稍長(zhǎng),同時(shí)延伸的內(nèi)容有些片面,作業(yè)盡量設(shè)計(jì)成填空、選擇題。讓學(xué)生更明確答題的目標(biāo)。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十

教師在本課的巧妙設(shè)問(wèn),如:是不是地球上所有的地方都有生命呢?地球上的人口已經(jīng)超過(guò)了60億,人口過(guò)多給地球帶來(lái)了很多的負(fù)面影響,于是,科學(xué)家想了一個(gè)辦法:把地球上的人移居到月球或其他星球上,大家覺(jué)得可行嗎?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的想象空間,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,如同打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門,收到“一石激起千層浪”的效果。

本課教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師不是教材的傳聲筒,也不是教材的照相機(jī),而是課堂生命活動(dòng)的生發(fā)者和創(chuàng)造者。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)及其動(dòng)態(tài)發(fā)展的駕馭不僅僅是形式,更是教師教育觀念的體現(xiàn)。如:課堂中引入地球儀和讓學(xué)生收集宇宙中各大星球的外貌和特點(diǎn)這方面的資料。是考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,內(nèi)容在教材外,知識(shí)在教材中。

本課教師以適應(yīng)學(xué)生身心的特點(diǎn)為前提在與作者情感共鳴中再以自己之情點(diǎn)燃學(xué)生之情,教學(xué)前,我深挖教材中的情感教育因素,明確了地球生物圈的確是人類及所有生物的共同家園。通過(guò)師生的交流、互動(dòng)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的情境,進(jìn)而給學(xué)生以自然的感受,使學(xué)生受到深刻的思想教育,得到有效的發(fā)展。如:“生物圈2號(hào)”的知識(shí),點(diǎn)燃了學(xué)生的`責(zé)任感和使命感。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我還有一些需要改進(jìn)的地方,如,時(shí)間控制合理些等。以后要在教學(xué)中多注意。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十一

課標(biāo)對(duì)這部分的要求涉及了兩個(gè)方面:一是微生物的主要特征及與人類的關(guān)系,二是發(fā)酵技術(shù)。一開(kāi)始我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可以容量大,把二者都制定在了目標(biāo)里,可是預(yù)估了時(shí)間后發(fā)現(xiàn)40分鐘內(nèi)完不成,于是又把發(fā)酵技術(shù)相關(guān)內(nèi)容給刪去,才能剛好用一節(jié)課完成目標(biāo)。

重難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定的。學(xué)生在學(xué)完新知后,會(huì)將相似的知識(shí)點(diǎn)混淆,所以基于這樣的學(xué)情我把復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)確定為“1、病毒、細(xì)菌、真菌繁殖方式與休眠體的區(qū)別和識(shí)記。2、從名稱上大致判斷出某菌是細(xì)菌還是真菌。(如蘇云金桿菌、甲烷菌、根瘤菌、毛霉菌等。)”

為了活躍復(fù)習(xí)課的氣氛,一開(kāi)始我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,將全班分為紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)兩組,紅隊(duì)答題時(shí)藍(lán)隊(duì)注意聽(tīng)漏洞,若紅隊(duì)答對(duì)了得5分,若有遺漏,藍(lán)隊(duì)補(bǔ)充了則藍(lán)隊(duì)翻倍得10分,兩對(duì)輪流進(jìn)行。

在三班和四班磨課時(shí)發(fā)現(xiàn),這樣的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)能讓課堂比較活躍,學(xué)生的積極性也很高,但是學(xué)生把注意力過(guò)多放在得分上,該不該給分、給多少分、該哪對(duì)答題等等,這些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了一些師生的精力和時(shí)間,使得知識(shí)點(diǎn)的線索串聯(lián)得不是很順暢,所以我權(quán)衡利弊后,在七班上課時(shí)決定不用這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,只在最后完成“微生物與人類關(guān)系”時(shí)需要小組合作完成,其它環(huán)節(jié)只需同桌互動(dòng)就可以。這樣改進(jìn)之后學(xué)習(xí)效果好了很多。

一開(kāi)始出于讓學(xué)生梳理比較的初心,我將比較的表格大框架設(shè)計(jì)好打印在學(xué)案上,學(xué)生需要自己調(diào)動(dòng)所學(xué)完成表格內(nèi)容。在磨課中發(fā)現(xiàn),由于表格填空內(nèi)容較多,學(xué)生一方面不知道某些空該往哪方面去寫,另一方面不知道寫多少,是詳細(xì)寫還是簡(jiǎn)單寫,導(dǎo)致表格自學(xué)部分進(jìn)度很慢。另一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生自己去課本上找出各種微生物與人類關(guān)系的例子,比較多比較瑣碎,學(xué)生翻書也耗費(fèi)很多時(shí)間,所以這部分也效率不高。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我對(duì)教案重新進(jìn)行了整改,一方面把表格內(nèi)容填空部分不再留大量空白,而是在表格里設(shè)計(jì)挖空,學(xué)生只需完成表格中的某些挖空詞語(yǔ)即可,這樣的改進(jìn)既給學(xué)生的答題設(shè)定了方向,也減少了學(xué)生的書寫量,省時(shí)高效。另一方面我自己把課本上有關(guān)微生物與人類的關(guān)系都梳理出來(lái)編上序號(hào)放在學(xué)案里,讓學(xué)生根據(jù)分類將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填進(jìn)表格即可,這樣既省了學(xué)生翻書的時(shí)間,又省了書寫名稱的時(shí)間,一舉兩得。

課不磨不成器,教學(xué)都講究預(yù)設(shè)和生成,我在設(shè)計(jì)時(shí)覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的內(nèi)容和環(huán)節(jié),到了真正上課時(shí)就暴露出很多實(shí)際操作上的困難和不足。這也說(shuō)明了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依然不足,仍需要多進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)和磨課、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,以便更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)!

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第四節(jié)。在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹(shù)立健康地生活意識(shí),樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活,并用于生活的活動(dòng)教學(xué)體系,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn),已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí),自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。本校學(xué)生基本都來(lái)自于城市,大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無(wú)償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車的存在,對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

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關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十三

經(jīng)過(guò)七年級(jí)生物一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我對(duì)生物教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí):

一、初中生物的教育是面向全體學(xué)生的,目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人才,而是為提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎(chǔ)。在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)中,我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)而又貼近生活的例來(lái)幫助學(xué)生一步步走近生物學(xué)。例如:講授生物細(xì)胞分裂時(shí),將動(dòng)物細(xì)胞的分裂比作揪面髻,將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻,以體現(xiàn)二者的區(qū)別??傊?,豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”,實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò):“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。”因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí),學(xué)生提出疑問(wèn),為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦由此提出問(wèn)題:光對(duì)鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn):除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中、這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。

三、作為老師,教材是必須要了解掌握的。由于是首次使用北師大版的教材,對(duì)教材了解研究不夠,使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時(shí),課時(shí)的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當(dāng)然是光合作用的反應(yīng)式,但是對(duì)光合作用的探究過(guò)程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對(duì)教學(xué)思路做了一番整理,覺(jué)得還是以光合作用的反應(yīng)視為主線來(lái)安排要好一些。但是,教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)又只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,作為一名教師的不僅是研究所教年級(jí)的教材、整個(gè)中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是絕對(duì)的,相反,對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō),有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學(xué)中作為老師,我要盡力給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái),例如,我可以通過(guò)演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式,鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能。我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生,無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十四

一、初中生物的教育是面向全體學(xué)生的,目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人才,而是為提高所有中學(xué)生的'生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎(chǔ)。在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)中,我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)而又貼近生活的例來(lái)幫助學(xué)生一步步走近生物學(xué)。例如:講授生物細(xì)胞分裂時(shí),將動(dòng)物細(xì)胞的分裂比作揪面髻,將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻,以體現(xiàn)二者的區(qū)別??傊S富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”,實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò):“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?!币虼?教師在教學(xué)過(guò)程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí),學(xué)生提出疑問(wèn),為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦由此提出問(wèn)題:光對(duì)鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn):除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中、這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。

三、作為老師,教材是必須要了解掌握的。由于是首次使用北師大版的教材,對(duì)教材了解研究不夠,使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時(shí),課時(shí)的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當(dāng)然是光合作用的反應(yīng)式,但是對(duì)光合作用的探究過(guò)程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對(duì)教學(xué)思路做了一番整理,覺(jué)得還是以光合作用的反應(yīng)視為主線來(lái)安排要好一些。但是,教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)又只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,作為一名教師的不僅是研究所教年級(jí)的教材、整個(gè)中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是絕對(duì)的,相反,對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō),有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學(xué)中作為老師,我要盡力給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái),例如,我可以通過(guò)演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式,鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能。我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生,無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

關(guān)注生物圈教學(xué)反思篇十五

處理課本七年級(jí)下冊(cè)44頁(yè)課后練習(xí)第4題,說(shuō)說(shuō)致病微生物在“旅途”中的“遭遇”,我引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是病原體,和許多同伴一塊往里走,路上遇到哪些困難,特別提醒學(xué)生是說(shuō)“遭遇”,而不是“旅途”的路線。

以往我都是提問(wèn)的,這次我鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō),不提問(wèn),在2班里有一個(gè)男生起來(lái)回答了,我覺(jué)得不滿意,繼續(xù)鼓勵(lì)其他同學(xué)回答,這時(shí)一個(gè)女同學(xué)起來(lái)了,結(jié)結(jié)巴巴的,有時(shí)還自已就笑起來(lái)了,不順暢,我一看這個(gè)同學(xué)以前的表現(xiàn)是愛(ài)表現(xiàn),但不認(rèn)真學(xué)習(xí),而且成績(jī)還很差,我從心里就不高興了,但不能打擊學(xué)生,就讓好繼續(xù)說(shuō)吧,她說(shuō)她和誰(shuí)誰(shuí)還有誰(shuí),我想你扯哪么多干什么,就說(shuō)有許多同伴不就行了,結(jié)果她說(shuō)在什么地方哪個(gè)同學(xué)如何了,又有哪個(gè)同學(xué)如何了,最后自己成功到達(dá)肺。聽(tīng)著聽(tīng)著,我慚愧了:她說(shuō)的雖然不流利,但非常形象生動(dòng),我不應(yīng)該看不起她,舉好我沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。

我表?yè)P(yáng)了她,但也在心中告誡自己,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),要看到學(xué)生的閃光點(diǎn),不要帶著有色眼鏡看學(xué)生。

1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的探究性教學(xué),要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是灌輸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)這一特征。

2、本節(jié)課通過(guò)數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)展示來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自探究體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)并利用多媒體動(dòng)畫課件輔助教學(xué),既很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

3、通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,既讓學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,又使學(xué)生獲得了成就感,體驗(yàn)了知識(shí)的價(jià)值。

本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)法為主,借助各種教學(xué)手段,依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),在教師的層層設(shè)疑、學(xué)生思索答疑中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中運(yùn)用分段反饋來(lái)檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)塊的掌握情況,依次來(lái)調(diào)整課堂教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。平時(shí)學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用及其對(duì)植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)的課程理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是本節(jié)課的要點(diǎn)。本節(jié)課的導(dǎo)人首先要激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

其次,本節(jié)課課前準(zhǔn)備十分充分,有學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測(cè)定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有教師展示植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)等,在實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,討論交流,得出植物的蒸騰作用的概念。由具體到抽象,很好地引導(dǎo)了學(xué)生探究。教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,保持探究的熱情。

同時(shí)教師還利用課件解決教學(xué)難點(diǎn)“氣孔開(kāi)閉的原理”,通過(guò)學(xué)生收集資料,教師提供數(shù)據(jù)等方式為學(xué)生探究做好資源和材料的準(zhǔn)備。課后讓學(xué)生通過(guò)“diy”進(jìn)一步探究氣孔的分布,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的精神。

整個(gè)的探究過(guò)程由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分工合作,共同完成,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感,發(fā)展了學(xué)生的探究能力。

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