通過總結(jié)，我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓，不斷提升自己。怎樣進行深入的文本分析，理解作品的內(nèi)涵？下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學習。

多媒體課件設計理念篇一

另外，在組織多媒體教學的.時候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學過程中沒有一點板書，實際上也是不可取的，在整堂課中，學生不可能百分之百的接受知識（而且學生智力有好有壞），學生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學生學習的新知識又不能完全記住，以后復習、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學中，應該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學生有選擇地記筆記。

綜上所述，一個課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，不僅要看這個課件的選材是否適當；課件的用戶界面、交互性和實用，更重要的是看教學內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學生是主體，教學重點是否突出，教學難點能否突破，是否能激發(fā)學生的學習興趣，從而最終達到優(yōu)化課堂教學的目的。

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，如果濫用多媒體進行輔助教學，本來在實驗室里完成而且現(xiàn)象明顯的實驗，卻用模擬效果代替，如噴泉實驗、鈉與水的反應等，將不利于教學效果。利用計算機進行教學，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學，是落實素質(zhì)教育的重要手段，必須通過長期實踐、不斷探索才能達到理想的教學效果。

多媒體課件設計理念篇二

通過學習，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣應用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務。本人認為：

然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是聽了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到ppt軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應該從教學設計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

多媒體課件設計理念篇三

一、情境創(chuàng)設要符合學生的認知結(jié)構(gòu).

情境創(chuàng)設在建構(gòu)主義學習理論中指的是在教學活動的設計中，要提供與學習主題的基本內(nèi)容相關(guān)的與現(xiàn)實生活相類似的或真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學習在這種中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。情境創(chuàng)設與協(xié)作、會話、意義建構(gòu)一起構(gòu)成了學習環(huán)境的四大要素，它是教師設計教學活動的第一個內(nèi)容，也是學生對課件首次介入時的感覺，因此，它的成功與否不僅直接影響到其他教學設計環(huán)節(jié)的展開，而且還在于引起學生對學習主題的強烈關(guān)注，進而產(chǎn)生由于認知上的不滿足和欠缺去進行主動的探索。

那么，這種情境創(chuàng)設的出發(fā)點是什么呢？它應該基于以下兩點，一是對教學內(nèi)容的把握：二是對學生認知結(jié)構(gòu)的分析。認知心理學認為，人的認知活動按照一定順序的階段發(fā)展成為一種結(jié)構(gòu)。插在水中的筷子在孩子看來它是彎的，而在成人看來筷子應是直的，彎曲是光的折射結(jié)果。兒童和成人這種對事物的不同認識，是由于他們有著不同的認知結(jié)構(gòu)。因此，要進行多媒體課件的設計，應該對學生的認知結(jié)構(gòu)進行仔細的分析。這種分析不應是抽象的，而應是具體的、多方面的，它包括學生的知覺、記憶、語言、思維、問題解決等過程，還應該包括學生的學習動機、經(jīng)驗、情緒、情感等因素，在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學習主題與學生認知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學生認知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應，完成對新意義的建構(gòu)。正如美國著名教育心理學家羅伯特所指出，教學活動應是一種旨在影響學習者心理教學過程的外部刺激，教學活動必須與學習者的內(nèi)部心理過程相吻合。

二、情境創(chuàng)設要盡可能真實。

在建構(gòu)主義學習理論的情境創(chuàng)設中，強調(diào)創(chuàng)設真實情境，要利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)去進行生動的社會文化與自然情境的創(chuàng)設。這是因為真實不僅擁有認知上的價值，更在于真實的情境最接近學生的生活體驗，能調(diào)動他們?nèi)康母惺芰瓦^去生活得來的經(jīng)驗去探討與發(fā)現(xiàn)問題，而只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義。在某種意義上，這種對情境創(chuàng)設的真實性的程度也決定了學生對學習主題認知和意義建構(gòu)的程度。因此，我們在進行多媒體課件的設計時，對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應力求真切與真實，即使是對一些特殊內(nèi)容的，也應盡可能地接近真實。

對真實情境的創(chuàng)設，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，每種媒體的作用和媒體之間的結(jié)合都有著巨大的表現(xiàn)的潛力，在進行多媒體課件設計時要善于發(fā)揮各種媒體的長處，譬如對聲音的運用，再巧妙的人工模擬也不能代替真實聲音的效果，而視頻圖像所傳達的那種真切、完整、豐富的信息，也不是一種動畫效果所能實現(xiàn)的。因此，在進行情境創(chuàng)設時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾?？v觀相當多的多媒體課件，我們會發(fā)現(xiàn)有許多制作者有技術(shù)至上的'觀點，喜歡把課件設計得繁復疊套，眼花繚亂，以致使課件成為了技術(shù)的炫耀。其實，真理從來都是樸素的，對真理的認知也應該是在真實的生活情境中去進行。著名小提琴家阿卡多對音樂這樣說過、技術(shù)是最基本的東西，但是我們應該忘記它，只有音樂對我們是最重要的。那么作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，無論它怎么先進，也只是一種工具和手段，而不是運用的目的。

三、情境創(chuàng)設要有選擇性.

建構(gòu)主義認為，世界的存在是客觀的，但對世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的，是由他們根據(jù)自己的經(jīng)驗來建構(gòu)和解釋的。由于每個人的經(jīng)驗是多種多樣的或有差異的，因而人們對客觀的解釋和建構(gòu)也是多樣化的，從建構(gòu)主義的理論出發(fā)，多媒體課件應該圍繞學習主題，從不同的角度，不同方面提供多變與多樣化的情境創(chuàng)設，在不同的情境甚至是相反的情境中，由學生自己去選擇情境進入，按照自己的方式完成意義的建構(gòu)。

我們知道，矛盾一方的存在是以另一方的存在為前提的，沒有比較就沒有鑒別，要讓學生理解當前所學習的新知識，作為教師不應該把學生的視野局限在某種即定的理解上，而應該將學習主題置于一個更寬廣的背景下，在更大的空間里提供豐富、生動的學習資源，為發(fā)現(xiàn)問題、探索知識和表達觀點提供有力的工具，以此培養(yǎng)學生的感知力、創(chuàng)造力和想象力。應該說，長期以來在培養(yǎng)學生獨立思考的能力方面，我們的教育存在著很大的缺陷，過多的標準化考試和標準答案嚴重束縛了學生的創(chuàng)造力。而在西方國家的一些知名大學里，很多教課書中的思考題根本沒有標準答案。

建構(gòu)主義的情境創(chuàng)設實際上給教師提出了更高的要求，作為教學活動的組織者，教師首先要有對學習主題的基本內(nèi)容的多種理解和認知能力，尊重學生認知能力的不同與差異，以情境創(chuàng)設的多樣性去實現(xiàn)學生的選擇性，以多變的交互性去激活學生的主動性。因此，這種情境創(chuàng)設可以有不同的概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境，同樣也可以有多種學習的起點和多條學習的路徑，能夠讓學生隨機進入，靈活跳轉(zhuǎn)，滿足學生實現(xiàn)個別化學習與不同認知的需要。

四、情境創(chuàng)設要有吸引力。

愛因斯坦認為成功的教育在于激發(fā)學生對于對象誠摯的興趣和追求真理與理解的愿望，興趣是學生學習與研究的直接動力，多媒體課件作為一種新的認知工具，它不應當是呆板的、單調(diào)的，僅僅以科學性和教育性為目的，而應該新穎、生動、有趣、富有美感和吸引力，去滿足學生對未知領(lǐng)域探索的好奇心。

心理學的研究表明，人們對世界的感知認識總是首先注意那些最新的信息，因為它們具有刺激性和吸引力，同樣，學生對多媒體的興趣也在于它能否提供新的信息。多媒體課件的情境創(chuàng)設要善于創(chuàng)新，富有變化，既要讓情境與學生的生活經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，又要有新的信息的刺激，在學生想不到的地方出現(xiàn)新的情境，提出新的問題，對情境的內(nèi)容、媒體的運用、組合的方式都應該富有新意，讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)。多媒體課件對媒體的運用還應該富有變化，善于運用不同媒體的特點去表現(xiàn)不同的效果，因為變化的信息更能引起學習對象的注意。

五、情境創(chuàng)設要有整體性.

情境創(chuàng)設是和協(xié)作、會話、意義建構(gòu)一起成為學習環(huán)境的四大要素，它是系統(tǒng)中的一部分，無論是社會情境、動機情境、認知情境，還是概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境，它們的設計不能與其它環(huán)節(jié)脫離，而應該是系統(tǒng)中有機的組成部分，構(gòu)成其他教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此，多媒體課件的情境創(chuàng)設要考慮到與其它三個環(huán)節(jié)的銜接，應該有利于其它要素的展開，有助于學生順利完成對新知識的意義建構(gòu)。多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個明顯的特點是它的非線性，這就要求教師在對課件的設計時要有整體的意識，既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。

以上本文探討了運用建構(gòu)主義學習理論指導多媒體課件設計情境創(chuàng)設的幾個問題，作者認為情境創(chuàng)設應該是在新的教學模式指導下的設計，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的認知、感受、想像、創(chuàng)造的能力。那么，作為多媒體課件的設計者也必須有豐富的想像力、多方面的創(chuàng)造力，包括對藝術(shù)的審美力，才有可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的多媒體課件。有關(guān)多媒體課件的設計與情境創(chuàng)設本文中是提出了幾個重點，也許這只是冰山的一角，多媒體技術(shù)與多媒體課件仍在日益創(chuàng)新發(fā)展，在實際的教學設計中，我們應該根據(jù)不同的學習內(nèi)容和不同特點的學生，去進行更為多樣化的創(chuàng)造。

多媒體課件設計理念篇四

隨著多媒體技術(shù)在教育教學中的應用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應體現(xiàn)以下幾個特征：

2.必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。

3.新穎的教學思路與結(jié)構(gòu)。

4.色彩對比要強力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。

那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。當然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實踐的一般步驟及體會，粗淺地談談。希望能給同事們有所幫助。

一、明確制作目標，舍得花更多的時間做好構(gòu)思。

動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你要做的`這一節(jié)課或是幾個相關(guān)聯(lián)的知識點、甚至一個章節(jié)中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體，什么方式來實現(xiàn)你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。

二、根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材。

可以通過在網(wǎng)絡中尋找，也可以在對應內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。

三、選擇合適的制作平臺。

選擇易于使用、功能強大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。

對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強的移動交互功能。

四、精心制作課件。

一切準備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設計思路制作，在制作中學習制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。

最后，簡單談談在課件制作中常用到的一些技巧：

1．在用powerpoint制作超級鏈接時，如果選擇撐淖謹鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。

2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。

3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應的一些軟件進行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。

4．。

一些常見的聲音、動畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

多媒體課件設計理念篇五

網(wǎng)絡多媒體教學課件是指為了達到某種教學目標，以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡，綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內(nèi)容的應用軟件。下面從教學的角度談談網(wǎng)絡多媒體課件的設計，以及在設計過程中需要注意的幾個問題。

網(wǎng)絡多媒體課件的設計主要包括教學目標的確定、教學對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。

1.明確教學目標。

在網(wǎng)絡多媒體課件設計之前，首先要明確教學目標。根據(jù)不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。

2.分析教學對象。

要取得教學的成功，無論基于何種學習理論進行設計，都必須重視對學習者的分析。其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結(jié)構(gòu)，并建立學習者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

3.課件素材的準備與制作。

網(wǎng)絡多媒體課件需要呈現(xiàn)給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的'色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學習者的注意力，從而提高網(wǎng)絡教學的效果。在網(wǎng)絡多媒體課件中適當?shù)剡\用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡、掃描儀或通過photoshop、coredraw、windows畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過flash、3dmax等軟件制作?？紤]到網(wǎng)絡的傳輸速度，在不影響教學要求的情況下，盡量采用jpg、gif、swf等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡傳輸。

4.選擇合適的多媒體著作工具。

如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、authorware、toolbook、powerpoint等。在選擇這些工具時，要考慮到網(wǎng)絡的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。flash是目前開發(fā)網(wǎng)絡多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據(jù)具體的教學目標和教學內(nèi)容來定，在目標和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。

5.創(chuàng)設良好的交互性。

網(wǎng)絡多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環(huán)境。學生可以自主控制教學進程，隨機性很強，有利于學習者學習能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學習對象的不同層次和需求，為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設計要友好。在設計課件時，要考慮到學習者可能隨時調(diào)整學習方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設計風格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。

情境創(chuàng)設在建構(gòu)主義學習理論中指：在教學設計中，要提供與學習主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實生活相類似的、真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設方面應注意：一是對教學內(nèi)容的把握；二是對學生認知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。

由于在網(wǎng)絡多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運行，當前計算機網(wǎng)絡帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學效果。而www能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務相連接。另外，web課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯(lián)想學習思維。在課件設計過程中，既考慮各學科web課件的整體性，又能照顧到各web課件之間的關(guān)系。

3.課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性。

課件是具有一定教學功能的軟件，為此可采用模塊化設計，以便于課件的維護、修改新知識和新內(nèi)容的擴充。

多媒體課件設計理念篇六

我認為多媒體課件是物理教學過程中一個很必要的輔助教學的工具。因為，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，比如分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場、聲波、光等知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規(guī)律，其描述的結(jié)果大多產(chǎn)生于用實驗根本無法驗證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對枯燥的理論卻很難讓學生理解與掌握。因此，將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優(yōu)勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問題。

隨著計算機的普及，它強大的互動特性、互聯(lián)網(wǎng)的共享特性成為教師教學良好的輔助工具。熟練掌握計算機技術(shù)，并將其應用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學的效率與效果。

多媒體課件在物理教學中的運用是物理教學方式方法必然的發(fā)展趨勢，它的存在具有很強的實際應用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現(xiàn)階段不斷訓練自己制作課件和運用課件的能力。這不僅是對教學成果的負責，也是緊跟時代的教學方法的提升。

在制作課件的過程中遇到了很多困難，經(jīng)過查閱大量的內(nèi)容和對課件改進，我有幸獲得了第二名的好成績。也讓我對課件的制作方法及流程產(chǎn)生了更多的體會。

多媒體課件是實際教學的輔助工具，所以在制作過程中應緊密的結(jié)合選課內(nèi)容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學工具，我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

之后我們可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進行教學設計，課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關(guān)鍵在于教學設計。設計者應根據(jù)教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。

生營造生動的學習環(huán)境，促進學生對于知識的吸收。

當然我們還必須注意課件素材的處理與應用，文字內(nèi)容要簡潔、突出重點，要采用合適的字體、字號與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應用要靈活，聲音不易過大，在重點處可適當?shù)膽檬婢彽囊魳穪硗怀鏊v內(nèi)容。對于圖片及視頻的應用應注意，圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。如此制作出的課件才能真正的達到輔助教學的目的，才可稱之為一個好的課件。

同時，在比賽的過程中也讓我熟悉了powerpoint的應用，這種講課形式也更利于聽課者接受。

在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時代的步伐，做一名與時俱進的合格教師。

多媒體課件設計理念篇七

論文摘要:詳細討論了作為化工專業(yè)培養(yǎng)體系的特色課程的濕法冶金學多媒體教學課件的制作過程，這是該課程教學改革的重要組成部分。在教學內(nèi)容的組織上，根據(jù)課程特點提出內(nèi)容模塊講座化;在課件形式上，為增強環(huán)境、硬件適應性提出樸素化與對比鮮明化;在制作素材的選擇上，為提高信息傳輸?shù)膹姸忍岢龆嘣丶苫?/p>

論文關(guān)鍵詞:化工專業(yè);濕法冶金;課件;制作

“濕法冶金學”課程是攀枝花學院(以下簡稱“我?！?根據(jù)攀西地區(qū)有色金屬資源較多，尤其是釩欽資源十分豐富的地區(qū)資源特色，而在我?；I(yè)中開設的一門旨在培養(yǎng)化工冶金及分析測試專業(yè)方向人才的課程。本課程主要講述化工知識在冶金領(lǐng)域的分支和具體化，在教學內(nèi)容上主要包括溶液熱力學、冶金反應動力學等理論知識，以及濕法冶金領(lǐng)域的典型工藝，研究發(fā)展趨勢等。目的是加深化工專業(yè)學生的理論水平，加強理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)，拓寬學生知識面，鞏固、完善己經(jīng)形成的專業(yè)知識框架，同時也符合地區(qū)特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略。

本課程是我校在學校發(fā)展戰(zhàn)略適時調(diào)整過程中源于我?；I(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際需要而決定開設的，盡管到現(xiàn)在為止本課程在我?；I(yè)中開設的時間只有三年多，卻已歷經(jīng)20xx,2005,20xx,2007共四屆六個班的教學實踐。教學形式從最初的板書講解逐步向多媒體現(xiàn)代化教學手段過渡。濕法冶金學學科本身是一個冶金、化工等多學科交叉衍生的領(lǐng)域，它吸取可有助于提取金屬成分分離、純化效果的一切手段為己所用，是一門綜合性的工業(yè)應用學科。正因為如此，本課程在內(nèi)容上也涉及多個學科，尤其注重工藝原理、流程、參數(shù)、設備、系統(tǒng)等方面的綜合掌握與運用，需要傳遞的信息量非常大，教學過程中各種圖表、圖片的展示亦非常必要。多媒體教學課件具有教學信息量大、教學形式生動形象、非常適于向?qū)W生展示圖表、圖片等信息這些特點，因此在濕法冶金學的教學過程中制作和使用多媒體就成為非常迫切的任務和有效的教學改進措施。

由于正處于學校發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整時期和系專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展調(diào)整期，化工專業(yè)和本?？浦g在學時方面存在較大的變動因素，這給濕法冶金學多媒體課件制作過程中內(nèi)容的組織帶來了不利因素。按照今后系專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，本課件在內(nèi)容的組織上按開設本門課程以來學時最多一屆進行內(nèi)容深度和廣度上的組織，并遵循以下原則。

1.講座式原則

所謂內(nèi)容組織的“講座式”是指將濕法冶金學課程的課堂講授內(nèi)容按條塊式分割，每個條塊統(tǒng)一于一個主題之下，最好每個條塊分割為一次講課(2學時)的內(nèi)容，每一次講課就相當于主題相異的一次講座。

“濕法冶金學”是一門工業(yè)應用型的開放式課程，既包含傳統(tǒng)的成熟的知識內(nèi)容體系，又可以不斷接收相關(guān)領(lǐng)域中新的東西為己所用，因此非常適合于采用講座的內(nèi)容組織形式。講座因其內(nèi)容組織的靈活性、講座內(nèi)容的新穎性、講座者與聽眾之間的易交流性而在學術(shù)知識的傳播上被廣泛采用的一種信息交流形式，在學生課程的教學上被引用在我校也并不新鮮。這種內(nèi)容組織形式在我系各專業(yè)課程體系的“進展”和“前沿”性課程中已有采用?！皾穹ㄒ苯饘W”課程內(nèi)容在廣度和深度上都可非常靈活地控制，故而對新鮮內(nèi)容的吸收也極為容易。比如，堿浸工藝可以只介紹工業(yè)成熟運用的部分，其運作的一般參數(shù)和設備及效果等，并介紹一些典型的堿浸工廠;也可以在此基礎(chǔ)上作簡略介紹后再引進一些近幾年在堿浸工藝中新出現(xiàn)的方法、設備、應用對象等。因此，將各部分相對獨立的內(nèi)容進行講座式組織，講座的新舊內(nèi)容可以收放自如，視課堂教學情況靈活控制輕重比例，并將新穎的知識盡量以生動的形象表現(xiàn)出來。

在內(nèi)容的相互關(guān)系上“濕法冶金學”本身就具有相對獨立的結(jié)構(gòu)，這符合講座式內(nèi)容組織的要求。比如，在課程中學時最多的一講“浸取過程”中，其所講授的內(nèi)容就具有非常典型的條塊分割形式:超臨界流體萃取過程、氨浸過程、酸浸過程、堿浸過程等等。這些內(nèi)容模塊在內(nèi)容上無嚴密的前后承繼等邏輯關(guān)系，既可放在前邊，也可放在后邊向?qū)W生進行介紹，因此可作為一個講座主題，以此為中心收集相關(guān)內(nèi)容資料。和其他邏輯性強的課程比如“物理化學”相比，這種內(nèi)容相對獨立的課程學生學習起來有一個好處，其中有一部分沒有學好或沒有學懂卻并不會影響其他部分內(nèi)容的學習。這種講座式的內(nèi)容組織可以非常明確地向?qū)W生傳遞這門課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的這一特征，讓學生調(diào)整好學好這種課程的方法和習慣，使每個學生不會因為前面內(nèi)容沒有學好就感覺后面的也學不好，從而增強學生學好這門課程的信心。講座式內(nèi)容組織原則，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的條塊式關(guān)系，給學生學好這門課程提供了機會。

然而，這種講座式劃分方式還有待進一步檢驗。如果按學時組織劃分，固然便于教學組織，但當教學計劃進行調(diào)整之后，這種講座式的內(nèi)容組織不得不重新進行，這將占用授課老師大量的備課時間，使任課老師難以將寶貴的備課時間花在教學設計的改進和創(chuàng)新及提高教學效果上，這是這種講座式內(nèi)容組織的一大不足。因此，基于此點提出在本門課程多媒體課件內(nèi)容的組織上既不單純按課時次數(shù)進行劃分，也不宜按內(nèi)容條塊進行單獨組織，而是將兩者很好地結(jié)合起來，在照顧課時劃分的前提下也考慮教學內(nèi)容的條塊性。比如，在“浸取過程”這一講中，“超臨界液體萃取”這一部分內(nèi)容較多，可將此主題按設計好的課時次數(shù)劃分為幾個在內(nèi)容上有一定獨立性的可分的小主題進行設計。這就是兩者結(jié)合的講座式內(nèi)容組織原則。

2.內(nèi)容全面原則

所謂內(nèi)容全面原則是指課件所包含的濕法冶金學學科的內(nèi)容在范圍上比較全面，但并不是說課程所涉及的濕法冶金學各方面的內(nèi)容都要非常詳細。課件內(nèi)容的組織，應盡量做到不隨相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃所規(guī)定的課程學時的變動而有大的調(diào)整，以保持課件的適用性和穩(wěn)定性。當然，隨著環(huán)境和內(nèi)容體系的更新而做的一些更改不但是教學發(fā)展上的要求，而且也是課件在教學實踐中不斷提高的要求。數(shù)年的教學實踐表明，盡管在這幾年由于專業(yè)培養(yǎng)計劃時有變動而導致該門課程的教學學時不斷變化，但為了維持所授知識體系的穩(wěn)定和完整，在課程知識體系的結(jié)構(gòu)上基本上沒有多大變化，只是在知識內(nèi)容的詳細程度和深度上根據(jù)相應專業(yè)的學時數(shù)來作調(diào)整。幾年來，本門課程的學時從56學時到32學時都曾經(jīng)出現(xiàn)過，這種差異還是比較大的。這表明，本門課程中所采取的這種措施在適應性上還是非常強的。

目前。“濕法冶金學”講授內(nèi)容由六大塊組成，包括了從理論基礎(chǔ)到工藝實踐及至先進技術(shù)的完整體系。即濕法冶金熱力學、動力學基礎(chǔ)、浸取過程、液膜分離過程、電解過程和海洋冶金。原料的預處理、凈化過程、固液分離等部分盡管是濕法冶金流程中必不可少的部分，但由于這些部分內(nèi)容是所有化工過程的必要通用單元，在本門學科中不具有特殊性，并且已經(jīng)在其他相關(guān)課程如化工原理等中已有述及，因此在課件內(nèi)容的組織中不予考慮。

3.主次模塊的控制

盡管有上述要求，但根據(jù)課程開設的目的及其所應體現(xiàn)出的專業(yè)特色，在各內(nèi)容模塊的主次地位上進行了控制。本課程教授內(nèi)容主要由下述三大模塊組成:熱力學、浸取過程和電解過程。

盡管化學熱力學已在“物理化學”和“化工熱力學”等專門課程中加以講授，但有下述原因使得該部分內(nèi)容應作為濕法冶金學的主要內(nèi)容之一。物理化學中所涉及的化學熱力學知識是普遍意義上的，是熱力學的一般原則，并不體現(xiàn)在具體學科中的具體應用?；崃W是以化學熱力學和工程熱力學為基礎(chǔ)，在化學工業(yè)的發(fā)展過程中所形成的一門學科，面向?qū)嶋H生產(chǎn)問題的工程計算，具有很大的經(jīng)驗性。嚴格意義上來講，濕法冶金應作為大化工的一個領(lǐng)域加以討論，其實際熱力學理論同樣也適用于化工熱力學。但濕法冶金熱力學的核心內(nèi)容仍然不同于一般化工熱力學，其所闡述的更多的是不同于工程問題的化學角度方面的問題，也就是把濕法冶金熱力學看作是反應熱力學在濕法冶金領(lǐng)域的具體應用更為合適。因此，濕法冶金熱力學有其特殊性，應作為重點內(nèi)容加以講授。

浸取過程是濕法冶金工藝的核心部分。該部分工藝的選擇、指標控制質(zhì)量的好壞，直接影響相應金屬分離提取的可行性和經(jīng)濟性。這一部分對于不同金屬生產(chǎn)具有復雜性和多樣性。因此，實際上這部分內(nèi)容是作為整個課程內(nèi)容體系的重點，在內(nèi)容比例上占有最大的比重。即使在不同培養(yǎng)體系中課程的學時多有變化，但本部分內(nèi)容不但其重點地位一直不變，而且其學時也基本維持不變。

電解過程是濕法冶金以金屬提取為目的的最終工藝，是最終金屬產(chǎn)品的形成操作，因此其在整個工藝流程中的地位也是不可忽視的。這部分內(nèi)容在化工專業(yè)的其他一些課程中并沒有專門講授內(nèi)容，完全可以成為本門課程的重點講授內(nèi)容之一。但由于在“物理化學”這門課程中對電解知識已有所涉及，因此這部分內(nèi)容在本門課程的側(cè)重點在于從工藝與工程的角度來闡述電解過程，同時在濕法冶金中所發(fā)展起來的新的電解技術(shù)如礦漿電解也作為重點講授內(nèi)容。

4.與相關(guān)課程重復內(nèi)客的處理

作為一個完整的知識體系，相關(guān)課程之間內(nèi)容的重復是不可避免的。如濕法冶金熱力學就有部分內(nèi)容與物理化學的內(nèi)容重復，動力學部分也與反應工程學的相關(guān)內(nèi)容存在重復。在課件制作的內(nèi)容組織上不作為主要內(nèi)容進行組織，而是作為相關(guān)內(nèi)容進行組織。即在課件內(nèi)容的選取過程中不能省略該部分內(nèi)容，但只作為背景內(nèi)容提及。如濕法冶金熱力學部分中就有關(guān)于濕法冶金反應吉布斯自由能的計算，這部分內(nèi)容是與“物理化學”內(nèi)容很相似的，這就可以作為相關(guān)內(nèi)容加以處理。

現(xiàn)代多媒體教學其核心體現(xiàn)于多媒體教學課件，因此應精心制作教學課件。課件教學過程的信息傳輸量很大，為盡量避免造成學生在聽課過程中的視覺與思維疲勞，筆者認為在本門課程多媒體教學課件制作過程中應做好以下幾方面的工作。

1.文字修飾

課件整體上的色彩使用應本著鮮明、生動、活潑但又不華麗、紛繁復雜為標準。色彩的搭配過于繁多和復雜，固然可以吸引學生的注意力，使學生專注于教學課件卜，但會產(chǎn)生較多的不利影響。首先是色彩過于紛繁，學生的注意力盡管放在了課件上，卻忙于對色彩的觀察和適應，其后才會轉(zhuǎn)移到對文字圖片內(nèi)容的關(guān)注。如果課件播放速度稍快，學生很可能還來不及領(lǐng)會這些文字圖片所傳達的信息就又跳到下一頁孔其次，色彩搭配過多，當課件在一個具體的教室環(huán)境使用時，課件中的一些色彩可能與環(huán)境光色接近，從而使得這部分色彩所修飾的內(nèi)容不能被學生清楚地觀察到，造成信息傳遞的不完整。而且由于課件不可能在固定的教室環(huán)境中使用，使其光色條件也不是固定的，所以也無法通過精細搭配色彩來彌補這一不足。再次，色彩繁雜，學生在觀看課件播放時，需要頻繁地調(diào)整眼睛使其適應觀察到的色彩，極易造成視覺疲勞，不可避免地造成注意力下降。

綜上所述，課件色彩搭配上的設計應按如下方法進行。

(1)色彩切忌單調(diào)。整個一次課的課件色彩從頭到尾一個顏色，不但不能集中學生注意力，反而還會由于長時間盯著單調(diào)的課件觀看，容易使人困倦、磕睡，影響正常教學秩序。

(2)在同一張幻燈片里或相鄰的幾張幻燈片里，色彩的搭配不宜過多。這樣可以在一段相對較短的時間內(nèi)避免色彩的頻繁變化，減輕觀看課件播放時可能產(chǎn)生的視覺疲勞。從整個過程來看，可以使色彩豐富一些，但這些色彩的變化過程要非常緩慢，這樣不但解決了課件整體上色彩搭配的死板問題，也使課件在播放時的光色環(huán)境上顯得生動活潑。

(3)確定一個基本顏色，借助于和這個基色對比較為鮮明的色彩來突出顯示一張幻燈片中需要學生們特別注重的重要信息。

3.表現(xiàn)手法

本門課程在內(nèi)容上涉及基本性質(zhì)、基本原理、化學反應、流程、實驗或工業(yè)設備、過程等，有各自專門的表現(xiàn)語言，因此從總體上來講本門課程并不是一門文字性很強的課程。所謂文字性強的課程，是指課程內(nèi)容絕大部分必須以普通文字來表述的這一類課程，它們的表現(xiàn)手法就很大程度上局限于文字。濕法冶金學多媒體教學課件的表現(xiàn)手法由于內(nèi)容的特點和信息灌輸?shù)男枰?，除了文字表現(xiàn)手法之外，還可以有其他多種方式。

文字是知識傳播的核心，用以傳遞最基本的信息，比如定律、定理、性質(zhì)、規(guī)則、方法特點等。文字的表現(xiàn)手法將是課件中的主要方式，因為更清晰、明確、直接的知識信息必須得由文字來傳遞。其他形式的表現(xiàn)手法使用的主要目的有兩點:一是文字形式無法明確表述的或是使用文字表述非常繁多的知識信息;二是雖然文字形式可以表述，但用其他形式表述卻能更生動有趣，更利于學生接收知識信息。但這類內(nèi)容在整個教學內(nèi)容中畢竟不占主體，因此課件中教學內(nèi)容的表現(xiàn)手法必須以文字為基礎(chǔ)。然而，教學內(nèi)容的傳輸全部依賴于文字畢竟顯得非常單調(diào)，不能引起學生的學習興趣，教學效果也就比較差。如前所述，某些內(nèi)容最好不用文字而采用其他更合適的手段。因此，應在每次課的課件內(nèi)容里，根據(jù)本次課的內(nèi)容性質(zhì)靈活地適當?shù)亟柚渌憩F(xiàn)手法。比如，工藝流程，設備的外觀、結(jié)構(gòu)，物料的外觀，化學化工器具等使用文字描述非常繁瑣，甚至授課教師描述了一大段之后學生還是感到莫名其妙，這時候最好使用圖片或照片，再結(jié)合非常精簡的必要的文字敘述，學生學習的印象就會非常深刻。對于多媒體課件中聲音的表現(xiàn)手法來講，對于內(nèi)容的傳授來講它不是必要的。之所以在這里作為一種表現(xiàn)手法被提出來，是因為借助于聲音的表現(xiàn)手法在很多時候可以短暫打破學生處于的疲勞狀態(tài)，警覺那些思維正在神游的學生，以集中學生的注意力。但在課堂上，除了教師講課的聲音之外，其他奇怪的聲音不宜過多，這一點必須正確處理。視頻手段可以結(jié)合相應的聲音，也可以不播放聲音。由于“濕法冶金學”是一個工程知識、工業(yè)知識較多的課程，很多內(nèi)容都必須結(jié)合工業(yè)應用和工業(yè)實例，因此對這些內(nèi)容的講授，單純的文字盡管必要，但難以用生動有趣的形式傳輸給學生，特別是對于工業(yè)實例整體性的一些介紹，最好能夠結(jié)合所介紹的工業(yè)實例的現(xiàn)場視頻進行講解，比如工廠中一些比較細節(jié)的操作過程的介紹以視頻進行效果更好。動畫手法的表現(xiàn)功能比較重要，因為它可以非常簡潔、生動的形式說明一些文字難以描述的濕法冶金的工程過程，比如濕法冶金設備是如何運作的，一個流程中設備間是如何動態(tài)連接的，隨時間運行設備動作是如何變化的等等，特別是對于一些動態(tài)過程的理解動畫是非常有益的手段。總之，具體應采用何種形式的表現(xiàn)手法，應根據(jù)所需要傳輸內(nèi)容的性質(zhì)和可以獲得的便利條件來確定，而不能一味追求使用某種或某幾種手法，否則不但課件制作難度大，成本高，還可能會造成相反的效果。

4.總體結(jié)構(gòu)

在課件制作過程中，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)按前述“條塊分割”原則采用“輻射”狀總體結(jié)構(gòu)進行組織。所謂“輻射”狀結(jié)構(gòu)是指以“濕法冶金學”這個學科領(lǐng)域為總控制臺，輻射出這個領(lǐng)域所包括的各個分領(lǐng)域。這些分領(lǐng)域的多少可按大綱要求和實際專業(yè)就業(yè)需要及課程進展情況靈活增刪。每一個分領(lǐng)域自身的結(jié)構(gòu)可按同樣的原則進行制作。這樣的結(jié)構(gòu)在內(nèi)容的組織上非常靈活，條理也非常清晰，易于課件制作。

由于課件采用了多種表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法所需要的素材對制作效果良好的多媒體教學課件也非常重要。在課件中使用的這些素材，如果是圖片和照片，則應有足夠的'清晰度，如果是視頻和動畫，除了清晰度應滿足要求之外，在內(nèi)容的相關(guān)性和準確性、可理解性方面也必須要做要求。因此，在本多媒體課件制作素材的來源上主要有以下兩種方式。

1.從網(wǎng)絡上獲取清晰度和內(nèi)容能滿足要求的素材

網(wǎng)絡是一個非常巨大而全面的資源庫。隨著世界對環(huán)境保護力度的加強，對各種生產(chǎn)工藝提出了越來越多的綠色化的要求，作為重污染行業(yè)中的一個分支行業(yè)，濕法冶金的綠色化也被人們越來越重視，因此網(wǎng)絡上關(guān)于濕法冶金的資料也越來越多。其中可以作為濕法冶金學多媒體教學課件素材的東西也逐漸多起來不大大方便了本門課程課件的制作。在圖片、照片、視頻和動畫四種形式的素材中，以前兩種形式在網(wǎng)絡上占多數(shù)，與之相比，用在課件中的視頻和動畫素材還是比較少的，特別是有些資料還不能以免費的形式獲得，因此這也是從網(wǎng)絡上獲取素材略顯不足的一面，也就是素材依賴于網(wǎng)絡獲得，在課件制作過程中表現(xiàn)形式受限制較大，必須配合素材的自行制作來進行。

2.自行制作

濕法冶金雖然是一個重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門，但一般人很少有興趣并且也很難有機會去主動了解這一工業(yè)部門，所以實際上現(xiàn)今網(wǎng)絡上關(guān)于濕法冶金的資料并不是很多，特別是那些專業(yè)性很強的東西(而正是這些知識信息是需要在本門課程課堂上講授的)更少，一般都有較嚴格的知識產(chǎn)權(quán)保護性質(zhì)，難以方便地應用在教學課件中。故在制作課件過程中很多素材還是需要自行制作的。自行制作教學課件所需素材具有能夠根據(jù)所講授內(nèi)容性質(zhì)靈活選擇形式、格式、組合等方面的要求，更能提高課件的使用效果。目前，隨著世界計算機軟件開發(fā)的迅速發(fā)展，越來越多的素材處理軟件可以為我們所用，可以為我們制作出非常精美的圖片和動畫，如photoshop,authoware,autocad,3dmax等。這些軟件都比較簡單易學，只需要使用其基礎(chǔ)功能制作出來的素材就完全可以滿足多媒體教學課件的需要孔而照片和視頻的制作只需要使用普通的電子照相機就可以完成，其素材的采擷過程比圖片和動畫更為簡單?！皾穹ㄒ苯饘W”是一門與工業(yè)實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程，要求授課教師必須有較多的工業(yè)實踐背景，最好能夠有一些與相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)廠家、企業(yè)的深人實踐與聯(lián)系。有了這些工業(yè)實踐背景，就能夠便利地制作出課件中所需要的視頻與照片素材。自行制作素材同時也存在較大的難度。首先，要求必須有較好的計算機軟件基礎(chǔ)，能夠很快地對一些專業(yè)軟件上手，以縮短制作過程所需要的時間。其次，具有較多工業(yè)實踐背景的教師并不多，因此在制作照片和視頻素材方面是有較大的難度的。另外，對于工廠企業(yè)來講，為技術(shù)經(jīng)驗信息保密起見，一般也不愿意高校老師進行以傳授知識為目的的素材采集。故這方面是在濕法冶金學多媒體課件制作過程中的難點，需要做長期工作，進行長期積累。好在視頻、照片等素材并不是本課件制作的主要素材，并不會對本課件的制作研究形成很大障礙。

課件的制作是一個長期的過程，實際上是一個在教學使用中根據(jù)專業(yè)背景、教學要求、教學實踐不斷總結(jié)、不斷改進、不斷更新、不斷提高的持續(xù)的制作過程。本課程的多媒體教學課件的制作應采用寓研究于實踐，以實踐促研究的形式，以更好地滿足不斷變化的教學環(huán)境。因此，在今后的使用過程中，應在保持前述的基本原則的前提條件之下，以基本結(jié)構(gòu)為綱，不斷創(chuàng)新，大膽改進，以提高教學效果為目的，始終堅持課件的新穎性。

多媒體課件設計理念篇八

首先感謝區(qū)教育局對我們教師的關(guān)心，感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。在這次培訓的過程中，我們學習了如何在教學中更好的制作和運用多媒體技術(shù)，并進一步研究了photoshop、authorware、dreamweaver、flash等制作課件的多媒體軟件，收獲頗多，下面談談我的一點感想：

1、一定掌握使用：

即使課件是自己制作的，也需要在上課前掌握使用，否則在使用過程中萬一出現(xiàn)錯漏，會影響教學效果。

2、仔細安排。

課件在課堂上演示的時候，有可能和課下的演示時間不同，所以要仔細安排課件演示和正常教學的時間。

3、寓教于樂。

為適應青少年學生的特點，適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在制作課件過程中，盡量采用活潑的素材及版式。

4、避免成為“另一塊黑板”

課件的特點就是采用的是多媒體計算機，因此在制作課件的時候，就要充分利用這一特點，要避免把課件做成“另一塊黑板”或課本翻版。

在當今的教育中，多媒體信息技術(shù)可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢記信息技術(shù)教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。

隨著計算機的發(fā)展，計算機輔助教育在中學教學中將扮演著更重要的角色，因此做為中學教師不僅要及時更新自己的專業(yè)知識，還要加深計算機方面的學習，只有這樣才能讓我們的教學適應信息社會的發(fā)展，取得一個比較好的教學效果。

多媒體課件設計理念篇九

隨著多媒體技術(shù)在教育教學中的應用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應體現(xiàn)以下幾個特征：

2.必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。

3.新穎的教學思路與結(jié)構(gòu)。

4.色彩對比要強力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。

那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。當然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實踐的一般步驟及體會，粗淺地談談。希望能給同事們有所幫助。

動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個相關(guān)聯(lián)的知識點、甚至一個章節(jié)中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體，什么方式來實現(xiàn)你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。

可以通過在網(wǎng)絡中尋找，也可以在對應內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。

選擇易于使用、功能強大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。

對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強的移動交互功能。

一切準備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設計思路制作，在制作中學習制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。

最后，簡單談談在課件制作中常用到的一些技巧：

1．在用powerpoint制作超級鏈接時，如果選擇撐淖謹鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。

2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。

3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應的一些軟件進行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。

4．一些常見的聲音、動畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。

多媒體課件設計理念篇十

【正文】。

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。如今，電腦制作的多媒體課件已經(jīng)完全走進了我們農(nóng)村的小學課堂。這是一種集文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體于一體的電腦軟件，對學生傳達信息的時候全方位的，更是形象生動的，不光有視覺上的刺激，還有聽覺上的刺激，使得學生同時能夠通過多種渠道獲取外部信息。

應用多媒體課件輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體課件的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體課件與課堂教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。下面我就以小學語文的教學，談談多媒體課件在其教學中的應用。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。

例如，在教學《景陽岡》一課之前，我利用了多媒體課件先讓學生欣賞了一段“武松打虎”的電影片段，良好的視聽效果深深的吸引了學生，這時學生已完全投入到“武松打虎”的情境中，注意力完全被控制住了，教師就勢把學生引導到課文內(nèi)容的學習上來。這樣學生是帶著一種飽滿的情緒進入學習狀態(tài)，學生的思維更加活躍，想象力更強，對于語言的感受也容易得多了。又如，在學習《十里長街送總理》一課時,我先播放“十里長街送總理”的錄像并配上凄婉的背景音樂,再加上有感情地朗讀,學生自然而然地進入到那種哀傷的情境之中,為學習課文內(nèi)容做好了心理情感準備。

教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

教學《延安，我把你追尋》一課時，由于學生對戰(zhàn)爭年代的事件和情況不甚了解，影響學生對課文的理解，所以，我就在教學中適當?shù)夭シ帕擞嘘P(guān)“南泥灣開荒”“楊家?guī)X講話”的視頻片斷。學生拓展了視野，豐富了知識，加深了對課文內(nèi)容的理解。

現(xiàn)行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

在作文教學中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從vcd碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

參考文獻：

《教育技術(shù)的理論與實踐》張立新。

張立霞。

河北大學出版社。

《電化教育教程》馮秀琪。

河北大學出版社。