通過總結，我們可以更好地認識自己，了解自己的成長軌跡。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？2.讓我們一起來閱讀下面這些優(yōu)秀的總結范文吧

五星級酒店合作模式篇一

在西安，有一所只有八個月大的學校在領導的帶領下風風火火地展開了新課改的探索之路。新生兒的身份并沒有給他們帶來太多的消極因素，反而讓新課改的施行變得更為容易，因為不用擔心改變已有的教學模式，校領導不惜一切代價，冒著風險給教師提供施展的平臺，一線教師結合豐富的教學經(jīng)驗充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能大刀闊斧地改變自己的課堂教學模式。領導通過長期在全國各地的參觀學習給予全方位地悉心指導，同時學生的積極配合適應也使得初期的嘗試卓有成效。

成功是不可以復制的，只能結合實際去探索自己的路子才能取得屬于自己的成功。一個學校的辦學思想是這個學校的靈魂，如果目光短淺只圖眼前利益，課改是不可能取得長足成效的，如果不計長遠利益，漫無目的地只重發(fā)展學生的興趣，這樣的課改也是搞不下去的。所以課改就像走鋼絲，必須找到素質和成績之間的平衡點。

該校探索了自己的一套教學思路――小組自主合作探究模式。這并不是一個新詞，可能許多學校也在實施這種模式，但真正能夠領悟這種模式精髓的恐怕寥寥無幾。

首先，小組――說明班上的同學并不是同桌關系也不是二十多人一組的大組關系，而是可以讓每個人充分展示的五人小組模式。在這種小組模式下，組內成員都各有優(yōu)勢科目同時又可有劣勢，有組織能力較強的個人，他們的合作將是優(yōu)勢互補，統(tǒng)一領導的，不放棄每一個成員，以小組利益最大化為原則，組內有明確的分工。這樣的小組給我們的啟示是：小組組員的構成非常重要，不能是一幫多的格局，這樣容易把好學生拖垮，而應該形成互幫互助的陣勢，各自取長補短，每一位小組成員的進步才是該組真正的榮譽，所以對組長的組織協(xié)調能力要求比較高，也是培養(yǎng)組員之間的一種默契。

其次，自主――主要體現(xiàn)在課下的預習和復習完成作業(yè)的過程中。良好的預習是課堂成功的一半，預習可以通過各種途徑，查閱圖書資料，尋求適當?shù)膸椭?，但一定要有自己的思考，對問題要形成自己初步的理解。完成作業(yè)也必須是獨立自主的，這點非常關鍵，這是檢驗前一階段學習成效的最佳手段，只有獨立完成的作業(yè)才能暴露學習中暴露的缺陷，才能不斷地調整學習思路，以求改進。

最后，合作探究――這一步是核心，主要體現(xiàn)在課堂參與方面。老師對新知識點只是以引入的方式提出，對新知識的獲取首先是通過小組討論取得的，沒有經(jīng)過討論的知識點是不可能被直接給出的。在討論的過程中學生的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生爭議。由于知識結構的不能對某一問題會產(chǎn)生層次不一，視角不同的觀點。老師深入到各個小組參與討論，這樣在課堂上的角色只是傾聽者和引導者，沒有強制性地灌輸，沒有絕對的權威。學生在課堂上的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，師生關系是平等的。學生思考的積極性和主動性被充分調動起來。

這樣的小組自主合作探究模式，肯定會有一系列的漏洞。比如西方的活動課堂一樣，學生在課堂上學不到系統(tǒng)得知識，而正是這種模式下潛藏的一些不為人知的秘密劃分了成功和失敗的界限。

可以肯定的是，單靠這樣的模式會暴露出很多缺陷，比如參與積極程度不一，學生的差異會越來越明顯等。但該校的不同之處是，在學校的課程編排體制上有很大的創(chuàng)新。小科目如政治，歷史，地理這些學科在初中階段主要作為輔學科目是素質教育的體現(xiàn)，在中考中是沒有或很少有量化的評分標準的。對于這樣的科目更關注的是學生學習的趣味性，這樣的小組探究是完全可以對口的。而語數(shù)外這三門主課，單憑課堂上的討論是不夠的，老師參與的程度會比較深入，引導著各組在討論中強化知識點的學習。最后把同學們討論的結果要以系統(tǒng)得方式條理分明的呈現(xiàn)出來。并且下午和晚間的答疑時間給那些課堂上掉隊的或是有自己獨特想法的'學生提供機會來補充或擴充知識點，組員的幫助也給一些學習困難的學生解決了課堂上遺漏的知識點。很容易被問到的一個問題是，小組成員間這種互幫互助的習慣是怎么養(yǎng)成的。當然，現(xiàn)在的青少年都是以個人為中心的居多，很少去關心他人的需要，但當這種需要是相互的時候，即你在需要別人的幫助的同時也在被別人需要著，同學們嘗到了這種互幫互助的甜頭。

這樣復雜的管理體系只靠班主任一人的努力是很難全方位監(jiān)控的，所以還有一個秘密武器就是班委的任命，班委就是班主任安插在班內的眼睛，是班主任手臂的延伸，是一個班最直接的領導。一個班的班長有三個，分管班級學習，紀律和衛(wèi)生三個方面。班主任的任務就是培養(yǎng)班長的組織管理能力，將權力下放，只起監(jiān)督制裁作用。這種體制的好處是，可以培養(yǎng)選拔一批優(yōu)秀的班干部，對學生自身的組織能力的培養(yǎng)很有好處，同時也分擔了班主任的工作量，使管理更加精細。此外，校外家長的配合也是不容忽視的力量，因為學生的成長，家庭要承擔很大一部分責任，不能把教育子女當成是社會的責任，只有當學生、老師、家長同理配合的時候，教育的效果才會出現(xiàn)最大化。

五星級酒店合作模式篇二

法定代表人:________________________。

乙方：________________________。

法定代表人：________________________。

甲、乙雙方就甲方取得土地使用權，位于____市____區(qū)________________________________________“____________________花園”項目的合作開發(fā)事宜，經(jīng)充分、友好的協(xié)商，本著互利互惠、誠實信用的原則，訂立如下協(xié)議，以資雙方共同遵守執(zhí)行：

合作項目位于____市____區(qū)________________________________________，項目立項名稱“____________________________花園”，占地面積____________________________平方米，經(jīng)____市規(guī)劃局批準，預計建設建筑面積為____________________________平方米的別墅，建筑密度，容積率，綠化率(其中公共綠地面積________________________________平方米)。

1、甲方提供依法取得的國有土地使用權，乙方提供項目后續(xù)建設所需的土地、開發(fā)、報建、建筑、管理、營銷等全部資金，預計投資資金為人民幣____________________________________________元。在乙方投資款項全部到位的情況下，乙方享有“________________花園”項目51%的開發(fā)經(jīng)營權，甲方享有“____________________花園”項目49%的開發(fā)經(jīng)營權，并由雙方按照該比例分享項目所獲的利潤。

2、甲乙雙方確認，雙方均以中小企業(yè)融資的進行投資，中小企業(yè)融資財務費用均按月息1%的標準進入項目成本核算。

3、乙方確認甲方前期已中小企業(yè)融資投入本金6800萬元到合作項目上。

4、甲乙雙方確認，乙方可以用甲方的產(chǎn)權、土地進行中小企業(yè)融資，但所融到的資金必須用在本合作項目，但不影響項目開發(fā)的前提下，必須優(yōu)先償還按開發(fā)經(jīng)營權比例多出資本金的甲方投資。

5、本合作項目不發(fā)生土地權屬的變更，即在房屋銷售完成之前，土地的使用權名義上仍然歸甲方所有，但乙方有權依照本合同的約定對項目所涉的土地使用權及其地上建筑物享有收益權。

6、本合作項目所有的對外合同，報建、竣工驗收等手續(xù)的辦理均以甲方名義進行。

1、甲乙雙方共同派員組成“合作開發(fā)項目部”，負責建設項目的具體組織和實施。項目部設總經(jīng)理一名，由乙方委派，副總經(jīng)理一名，由甲方委派。其他工作人員由甲乙雙方按1：1的比例委派。

2、項目部下設工程部、銷售部、財務部。工程部負責人由甲方委派，銷售部負責人由乙方委派。財務人員由雙方各委派一名，會計由乙方委派，出納由甲方委派。財務部印鑒與支票應分開管理，并按照國家法律、法規(guī)進行日常財務管理工作。

3、工程部負責本建設項目的招投標及施工管理、建設項目驗收工作;銷售部負責本項目的日常銷售、廣告宣傳、按揭貸款手續(xù)以及房屋產(chǎn)權登記過戶等事項。

4、項目部下設的部門對項目部負責，重大問題(重大問題的范圍由雙方另行補充約定)均應由項目部會議表決決定。會議內容應形成紀要，各方代表應在紀要上簽字確認。

5、項目部日常費用(雙方各自委派人員的工資各自承擔)的支出由項目部總經(jīng)理簽字后生效。

1、本建設項目所需的投資資金及其他與建設項目相關的費用，由乙方直接劃入雙方共同開立的帳戶，?？顚Ｓ谩澣霑r間以項目部呈報的的用款計劃為準。用款計劃應以甲乙雙方審核批準的工程預算為基礎并經(jīng)甲乙雙方簽字確認后生效。

2、若乙方實際投資數(shù)額超出本協(xié)議第二條第1款約定的金額，對增加的投資額的承擔按照雙方的過錯程度確認。因不可歸責于雙方的原因或雙方的過錯無法確定的，按照約定的利潤分配比例確定。

1、本建設項目成本核算應當在項目竣工驗收后60日內完成。項目竣工后，由甲乙雙方共同委托一家有資質的會計師事務所進行決算審計。利潤分配應根據(jù)該審計報告并按照甲方雙方49：51的比例進行利潤分配。

2、竣工決算前預售房屋的銷售收入，應按照甲方雙方49：51的比例分別記賬，未經(jīng)雙方同意，任何一方不得挪用銷售款項。

本協(xié)議簽訂后，甲方應負責辦理建設項目的審批、驗收等手續(xù)，包括工程設計方案的報批、工程招投標、施工許可證、工程竣工驗收手續(xù)、商品房預售許可證的申領等。

乙方應于雙方在本合同簽章之日起十五日內匯入甲方賬戶人民幣500萬元作為履約保證金。合同履行后，履行保證金可沖抵乙方應承擔的項目投資款。

1、本協(xié)議簽訂后，若乙方未能按期支付履約保證金，本協(xié)議自動終止。

2、甲乙任何一方違反本協(xié)議約定，應按照違約所涉及的標的額的20%向守約方承擔違約責任。

3、乙方未能按照雙方簽字確認的用款計劃支付項目投資款，因此造成項目財務成本的增加，由乙方承擔賠償責任。若乙方逾期支付項目投資款超過60日，甲方有權單方中止本合同的履行。乙方已經(jīng)投入的資金按照該資金占整個項目核算成本的比例進行利益分配。

乙方應在本合同簽訂之日起十五日內依法解決甲方因為________________________公司提供擔保而承擔的____市工行________________支行1800萬元的人民幣還貸問題。

本協(xié)議簽訂后15日內，甲乙雙方委派人員應列位并正式成立“合作開發(fā)項目部”。在此期間，甲乙雙方應共同派員刻制“合作開發(fā)項目部”印章，并在xxx門備案。

甲方：_____________乙方：_____________。

簽訂時間：_____________簽訂時間：_____________。

五星級酒店合作模式篇三

傳統(tǒng)教學中，教師習慣性地使用“填鴨式”教學模式，在教學的過程中，生硬地將數(shù)學課本中的公式列在黑板上，按照書上的例子舉出幾個例子，演示出證明利用公式來解決問題，然后在原有例子的基礎上設計出幾個新的需要思考的題目，要求學生解答。接著進行講解和考核。這種生硬的教學模式在小學數(shù)學教育中持續(xù)了很久，并無太大改變。學生學習起來感覺生硬無趣，逐漸對數(shù)學學習減少興趣，嚴重影響了他們的數(shù)學學習效果。

我們都知道《義務教育數(shù)學課程標準》，在這個標準里面，要求教師在教學的時候做出適當?shù)母淖?，明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！彼?，我們在教學的過程中，必須努力鼓勵學生主動學習，積極思考。而數(shù)學教學中的小組合作學習模式是實現(xiàn)上述目標的最好方法。那么，如何實現(xiàn)數(shù)學教學中的小組合作學習模式呢？筆者根據(jù)自己的實際經(jīng)驗和實際教訓，認為主要應該做到以下幾點：

一、營造良好的合作氛圍。

在小學數(shù)學學習的過程中，教師可以隨機將班級的學生等額地分為若干組，然后在教學的時候以小組為單位進行，小組人員一起參加討論和發(fā)表見解，評分的時候也以小組為單位來進行評分。例如在小學五年級有這樣一道應用題：

在遇到這樣一道數(shù)學題的時候，傳統(tǒng)的教學方法大約就是這樣的，教師在進行簡單的講解以后，在黑板上列出如下公式和解題方法：

一條公路長360米，可以得到甲乙的鋪路速度之和是：

360÷4=90米/天。

甲隊的施工速度是乙隊的1.25倍，可知，

設乙的速度是x,甲的速度就是1.25x。

有x+1.25x=90。

x=40。

那么甲的速度是50米/天。

這樣做對于學生的學習來說并沒有什么實際的好處，但如果答案是由學生自己通過小組的形式得出的意義就不一樣了，剛開始，小組討論進行得可能會不順利，因為學生習慣了教師灌輸?shù)慕虒W方法，但是一旦有一題是他們自己解決的以后，他們就會有成就感，就會慢慢的希望靠自己的能力去解決問題，那么，數(shù)學教學中的小組合作學習模式也就成功地實行開來了。

二、將數(shù)學教學中的小組合作學習模式貫徹到整個數(shù)學教學之中。

在小學數(shù)學教學的過程中，可以適當?shù)貙?shù)學教學中的小組合作學習模式納入復習的進程中。教師在復習的時候，有意地去營造氛圍，讓學生盡可能多的參加到復習之中，在復習以往學過的知識點的時候，讓小組一起討論，不僅可以喚醒以往的學習記憶，也能在這種積極的環(huán)境中，讓學生更快地適應學習。

新課程的教授往往比較難得，因為一課中的重點有若干，而這些重點與以往學過的知識又是有聯(lián)系的，以往如果沒有學習好，那么新知識的掌握也必然不會很好。如果采用數(shù)學教學中的小組合作學習模式，小組成員中有對以往學過的知識十分了解的學生，也有對以往知識并不十分了解的學生，這樣，他們在學習新知識的時候就可以互相補充，幫助對方。

練習是幫助學生鞏固知識的最好方法之一，所以課后練習是上課環(huán)節(jié)的一個重要補充。但很多學生在面對練習題的時候都會一籌莫展，無從下手。如果老師引進數(shù)學教學中的小組合作學習模式，那么在做練習的時候，以小組為單位進行討論，小伙伴們互相給對方以啟發(fā)，這樣，不僅提高了做題的效率和正確率，同時也有利于開拓學生的視野和想象。

綜上所述，筆者認為數(shù)學教學中的小組合作學習模式是一種極好的教學方法，如果能夠合理地運用到小學數(shù)學的課堂上，不僅教師在教學的時候會感覺到輕松自在，同時學生在學習的時候也會更加積極向上，興趣也會大大地提高。

參考文獻：

王麗。小組合作學習模式在信息技術教學中的實踐研究：以烏海十中高中信息技術課程為例[j].內蒙古師范大學，（05）。

五星級酒店合作模式篇四

（廣東省深圳市福田區(qū)福華小學）。

摘要：目前，人們對于軟實力變得越來越重視，那么提高軟實力最重要的就是提高教育水平。所以在教育教學方面也增加了重視的程度。在這樣的大背景下主要研究的是數(shù)學教學中的小組合作學習模式，這種模式和以往不同，是一種嶄新的模式，對于未來的教育事業(yè)一定會有很大幫助。所以，根據(jù)實際經(jīng)驗和教訓，希望研究數(shù)學教學中的小組合作學習模式，為數(shù)學教學中的小組合作學習模式的進步做出一點貢獻。

五星級酒店合作模式篇五

摘要：數(shù)學是一門考驗學生們邏輯思維能力的學科，因此在數(shù)學教學過程中，為了更好的提高教學效果。老師們可以采取小組合作學習的模式來進行教學，這樣既能鍛煉學生們的邏輯思維能力，也能培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的能力。這對于學生們的長遠發(fā)展具有積極的影響。因此本文就小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的研究展開探討。

數(shù)學教育能夠訓練學生們的思維能力，啟迪學生們的智慧。但是在傳統(tǒng)數(shù)學教育觀念的束縛下，學生們只能被動的接受老師所講的知識。隨著時間的增長，學生們的思維模式就會變得非常僵化，隨機應變能力下降。因此老師們應該充分認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，積極尋求新的教學方法。而小組合作學習模式就是一次很好的創(chuàng)新。讓學生們通過自由結組的形式來進行數(shù)學知識的學習，既能夠鍛煉學生們獨立思考的能力，又能夠培養(yǎng)他們團結協(xié)作的意識。這對于學生們的發(fā)展具有非常深遠的影響。

在初中數(shù)學學習的過程中，采用小組合作學習的方式可以非常有效的激發(fā)學生們的學習興趣和學習效果。并且還能鍛煉學生們的合作能力，培養(yǎng)學生們的社會性。因此老師們們應該充分認識到小組合作學習的積極作用，在日常的教學過程中，積極應用小組合作學習的教學方法，這樣才能夠正真給初中數(shù)學教學帶來新的生機與活力。因此我們就小組合作學習的意義進行逐一說明。首先，采用小組合作學習的教學模式，能夠有效激發(fā)其學生們的學習欲望，能夠真正的讓每個學生都參與到學習的過程中來。這樣為那些性格內向的學生們提供了一個展示自我的舞臺。其次，采用小組合作學習的模式非常符合時代發(fā)展的潮流。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們需要的是復合型人才，而這類人才的最重要的一個標志就是能夠提出問題，并解決問題。采用小組合作學習的模式，其最終目的就是鍛煉學生們的這種能力，讓學生們能夠綜合發(fā)展。再次，采用此種教學方法能夠在一定程度上培養(yǎng)學生們的合作意識，因為在小組學習的過程中，需要學生們通力合作，各司其職這樣才能圓滿完成小組合作學習的任務，因此使用此種教學方法能夠很好的培養(yǎng)學生們的合作意識。最后，采用小組合作的教學模式，能夠在一定程度上鍛煉學生們的社會性，因為每個學生總有一天要走入社會中。而社會就是由一個個的小團體組合而成的。每個團體都有不同的社會職責，大家各司其職，這樣才能保證社會的平穩(wěn)運行。由此可見，采用小組合作的教學模式，你對學生們的綜合發(fā)展具有深遠的影響。

數(shù)學是一門博大精深的學科，因此老師們在教學的過程中應該根據(jù)數(shù)學知識的種類對數(shù)學知識進行劃分。因為不是每一部分的數(shù)學內容都適合小組合作學習模式的。因為無論怎樣進行學生們的劃分，在一個小組中總會有學習好的學生和學習不好的學生。如果在小組合作學習中進行封閉性很強內容的討論，就很難發(fā)揮出小組合作學習的作用。因為問題的封閉性強，解題思路非常固定，這樣學習好的學生就能很快獲得答案。但是學習不好的同學很可能就會發(fā)懶，直接竊取現(xiàn)成的答案。這樣對于學生們的長遠發(fā)展非常不利。因此老師在實際教學內容的選擇過程中應該多加注意，應該選擇一些開放性強，具有多種情況或者多種解題思路的題型。這樣才能充分發(fā)揮集體的智慧。例如，在探討矩形中的動點問題時，因為這種類型的題目中，給出的點是在進行不斷的移動。所以在不同時間點會出現(xiàn)在不同的位置，這樣也就回造成答案的多樣性。這種類型的題目往往非常復雜，一個人很難將所有的情況都考慮周全，因此這一類型的題目非常適合學生們進行小組合作學習。充分將每個學生的智慧利用起來，從而攻克難題。

2、合理對小組成員進行搭配。

每一個數(shù)學小組都是一個小集體，學生們在進行小組學習的過程中，也在不知不覺的進行集體活動。因此老師們應該合理對每個小組的.成員進行搭配。這主要是因為每個學生都有自己的性格，如果強行將兩個性格正好相反的學生放在一個小組進行學習，那么必然會影響整個小組的學習效果。所以老師們應該充分考慮每個學生的性格特點，來有目的性的進行小組成員的分組。這樣才能將小組合作學習的作用發(fā)揮到最大。例如，老師們可以在課下細心觀察哪些學生們會經(jīng)常一起進行玩耍。這些經(jīng)常一起玩的學生們必然是互相比較熟悉的，性格也是相近的。這樣學生們在進行學習的過程中，就會自覺的互相信任和尊重，出現(xiàn)具有爭議的問題時，也更能夠包容彼此。因此老師就可以基于這種情況來進行小組合作學習成員的分組。

3、鼓勵學生們在小組合作學習的過程中進行發(fā)散思維。

數(shù)學是一門非常神奇的學科，我們對待同樣一種問題時，可以采用多種解題方法來進行解答。因此老師們應該鼓勵學生們在小組合作學習的過程中積極開動自己的腦筋，找出一個屬于自己的解題思路。在鼓勵學生們進行發(fā)散思維的過程中，老師們應該積極對學生們的思路進行引導，因為培養(yǎng)發(fā)散思維是一件好事，但是沒有方向的瞎想就一點實際意義都沒有。因此老師們應當在學生們進行發(fā)散思維前給予一定的方向性上的指引。這樣既能夠鍛煉學生們發(fā)散思維能力，還能有效提高學生們的實際解題能力。例如，學生們在幾何學的證明題中。因為給的已知條件有很多，學生們僅僅使用其中的幾個條件就能完成證明。學生們在解答這類問題時就應該充分將思維發(fā)散開來，因為這種類型的題目往往是一題多解，通過對不同的已知條件進行運用，然后通過不同的定理和方法就能夠完成此類問題的證明。因此老師們應該在學生們探討此類型的題目時鼓勵學生們采用多種方式進行問題的解答，這樣才能讓小組合作學習中的每個成員都能夠積極開動腦筋，參與到小組合作學習的過程中來。

三、小結。

總而言之，在小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中應用的探討過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種教學方法具有很多的優(yōu)點。老師們應該積極對這種教學方法進行研究，并在實際的教學過程中合理運用這種教學方法。就一定能夠促進初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[2]魏哲俠.基于小組形式下對初中數(shù)學合作學習的研究[j].試題與研究(新課程論壇),2014,(9):47.

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五星級酒店合作模式篇六

合作是人類社會中無法替代的一種重要的合作關系，無論是在學校、工作場所還是社交圈子中，合作模式都起著至關重要的作用。通過合作模式，我們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，協(xié)同合作，實現(xiàn)共同的目標。在過去的一段時間里，我參與了多個合作項目，這讓我對合作模式有了更深入的了解，也讓我體會到了合作模式的重要性。以下是我對合作模式的心得體會。

首先，合作模式能夠促進資源共享和優(yōu)勢互補。在合作中，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。通過充分的溝通和協(xié)商，我們能夠將個人的資源和優(yōu)勢進行整合，從而實現(xiàn)更高效的工作。比如在一個團隊項目中，有些人擅長分析數(shù)據(jù)，有些人擅長溝通協(xié)調，有些人擅長組織安排。如果每個人都固執(zhí)己見，不愿意與他人合作，那么項目很可能無法很好地進行下去。而如果大家能夠相互協(xié)作，互相幫助，就能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最終取得更好的成果。

其次，合作模式能夠提高工作的效率和質量。在合作中，不僅可以共同分擔工作，還可以共同解決問題。在一個人的視野有限的情況下，難免會有遺漏和錯誤。而通過合作，不同人的視角和思路都可以被充分利用，從而能夠更多地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。此外，有時候我們在思考一個問題時可能會陷入死胡同，無法找到一個好的解決方案。而通過與他人合作，我們可以借鑒和吸收對方的意見和建議，從而打破自己的思維定勢，找到一個更好的解決方案。這樣一來，工作的效率和質量就會大大提高。

再次，合作模式能夠促進人際關系的良好發(fā)展。在合作中，我們需要充分地溝通和協(xié)商，這要求我們善于傾聽和理解他人。隨著合作的深入，我們能夠更好地了解他人的需求和想法，產(chǎn)生共鳴，建立起一種良好的合作關系。而且在合作中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而這正是檢驗和培養(yǎng)我們應對能力和團隊精神的時候。通過解決問題，克服困難，我們能夠與合作伙伴建立起一種深入的信任和友誼。這樣一來，我們的人際關系也會得到良好的發(fā)展。

最后，合作模式能夠激發(fā)個人的潛力和創(chuàng)造力。在合作中，我們容易被他人的觀點和想法所啟發(fā)，也會受到他人的支持和鼓勵。這能夠讓我們更加自信和積極地投入到工作中，發(fā)揮出自己的潛力和創(chuàng)造力。與此同時，通過與他人合作，我們也可以學習到新的知識和技能，不斷地提升自己。這樣一來，不僅有助于我們在合作中取得更好的成績，也有助于我們在個人成長和職業(yè)發(fā)展上邁出更大的步伐。

總的來說，合作模式對于個人和團隊的發(fā)展都起著至關重要的作用。通過合作模式，我們可以促進資源共享和優(yōu)勢互補，提高工作的效率和質量，促進人際關系的良好發(fā)展，激發(fā)個人的潛力和創(chuàng)造力。在以后的合作中，我將更加注重與他人的交流和合作，從中學習和成長。相信在這樣的合作模式中，我會不斷取得更好的成績，實現(xiàn)自我價值的最大化。

五星級酒店合作模式篇七

摘要：小組合作學習有哪些好處呢？首先能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率；其次，有助于學生的全面發(fā)展。本文針對初中物理課堂教學如何開展小組合作模式教學進行研究。

以往的教學莫過于填鴨式教學，但是現(xiàn)在的物理教學課堂不一樣，我們重視學生之間的小組合作，在合作中激發(fā)學生的探索求知欲望，從而在增強學生之間合作交流的同時，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，融入合作。

對于學習，學生才是學習的真正主體，首先需要從教師方面調整，作為老師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，要讓學生多發(fā)言，老師少發(fā)言，作為老師，需要擔任3個角色，需要成為學生的組織者，引導者，參與者。作為教師，不僅需要站在老師的角度看問題，更需要與學生站在同一立場同一個平臺去想問題，設計合適的教學方案，作為老師，每個老師都有自己的教學風格，在顧慮學生問題之后，根據(jù)自己的風格，還有自己的學生設計出可以讓學生去深入探究的情景問題。例如：在教學速度概念時，各位會怎樣設計呢？不妨，先讓學生開動自己的大腦去思考一番，老師給他們提出問題，我們生活的這個世界，你們是根據(jù)什么判斷物體運動的快慢的？大部分的學生可能會想到兩點：在同一時間內比較物體運動的路程；或者是同一段路程，比較物體運動的時間長短。大家可以舉一個貼近實際生活中的例子說明問題，大家可能會想到學校運動會跑步的運動員，我們不妨從兩個人的角度去思考，觀眾、裁判，二者是如何判斷哪位運動員的快慢的呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，在具體的生活中的實例中，學生能夠更加輕松地去學習兩種簡單的比較物體運動快慢的方法。對于學習來說，好的鋪墊很重要，這樣做不正好做好鋪墊了嗎？同時不正好激發(fā)了學生學習速度知識的興趣了嗎？我們不妨鼓勵兩個學生勇敢說出自己從家里出發(fā)到學校所需要的時間和路程（選擇路程、時間不一樣的去舉例子）可以提出這樣一個問題：同學們在時間、路程都不一樣的情況下，你們如何去比較剛剛舉例子的兩個同學誰快誰慢呢？讓學生小組之間去思考交流實際生活中的問題，我相信，面對如此貼近生活的問題，每個學生都會全身心投入，小組的討論氛圍一定會是熱烈的。對于比較運動快慢的方法同學們會比較容易地找到，這時候就需要老師適當?shù)攸c撥，這樣子，學生便會理解了速度的定義。這樣的方法是不是比傳統(tǒng)的生搬硬套死記硬背地去背誦的效果強很多呢？在輕松愉快的興致中學生便能對速度的定義進行理解，這樣的氛圍，學生的學習興致會低嗎？學習效率難道不會提高嗎？面對這樣概念類的教學，各位老師不妨試一試這樣的辦法。

二、構建合理的學習小組。

在小組合作學習中，構建一個合理結構的小組，這是一個前提，同時也是關鍵的一步。不同的學生，對知識的掌握、認知水平、習慣個性、興趣愛好等是不同的，作為老師，為了達到學生合作交流討論中各抒己見、百家爭鳴的效果，這些方面是必須要充分思考的。一個組必須要有一個領頭人———組長。組長的選擇，不一定要學習最好的，但是一定要最負責、有威信、組織能力強的人去勝任小干部。小組長的任務，主要負責安排成員的分工，組織統(tǒng)一協(xié)調組內成員，監(jiān)督檢查情況。教師在分配中，盡可能做到公平，組與組之間的實力相當，這樣做的目的是更大程度地激發(fā)小組之間的競爭意識。學生的才干，集體的凝聚力可以在一次又一次的激烈評比和爭論中得到增長提高。

三、構建科學合理的評價機制。

評價機制對于小組合作學習起著關鍵性作用，如果評價不好，小組學生的積極性會嚴重受到影響，反之，效果倍增。如果小組合作只是單純的.流于形式，想起到正面的積極的作用是不可能的，有時候還容易讓學生滋生懶惰厭學的心理。在對學生做出評價的過程中，不能簡簡單單地甄別出優(yōu)劣好壞，注重正確的引導和激勵效果才是最重要的，這也是新課程標準所明確指出的。例如：老師不要吝嗇對學生的夸獎，對學生正確的回答，合理的提問，給予他們贊許的目光和鼓勵的語言，這是最為老師必要的?；蛟S一個簡單的微笑，又或許一句“這個問題你回答得很好”“你真是個愛動腦的好孩子”“你很優(yōu)秀”都會為學生樹立起愛學習的自信心，這將化為一個學生對學習更大的內驅力。這樣做，學生不但會更加熱愛對物理的學習，而且還會對老師產(chǎn)生由衷的敬佩感，對物理的學習興趣還會提高。對于評價的方式，這是多樣性的，不可否認的是作為教師需要多元性地去評價一個學生。這樣，一個學生的情感、態(tài)度、價值觀將會得到全方位的提高。

四、課外小組學習。

對于物理這一學科，并不是單純的書本知識，可以說我們的生活是離不開物理的，課外老師不容易掌握，這樣小組學習就很重要了，學生喜歡的東西一定會喜歡去探究。舉個簡單的例子：可以拆一下家用小電器，去探究小電器的組成，等等。

五、結束語。

通過上述說明，如果想改變目前初中物理教學的現(xiàn)狀，新型的教學模式已是初中物理教學采取的必要方法，我們在本文中不難發(fā)現(xiàn)，在教學中，運用小組合作學習，取得了非常好的成果，學生的學習效率明信提高，為以后的學習打下良好基石。

參考文獻：

五星級酒店合作模式篇八

劃分合理的學習小組可以說是進行小組合作學習的前提，直接影響到后邊小組合作學習的效果。首先，學習小組的劃分要充分照顧到各小組成員總體學習水平的均衡性，以便在小組合作學習時可以展開競賽和比較，起初可以按照學習成績進行一條龍式排列。比如，如果班級要劃分為十個學習小組，每組五個學生，那么就按照成績的排列，第一名分在第一組，第二名分在第二組，第三名分在第四組，以此類推，第十名分在第十組，那么，第十一名的學生應該分在第十組，第十二名的學生應該分在第九組，就像考試布置考場時按照考號進行一條龍式排列一樣。其次，要考慮到男女生合作的要求。在學習過程中，男女生之間的合作更容易激發(fā)思維的火花，碰撞出智慧的成果。所以在進行一條龍排列時還要考慮男女生之間的搭配問題，盡量能夠使得每組成員都有一定的男女生比例。再次，再考慮學習小組的劃分時還要充分考慮到學生的性格特點，盡量使得內向的和外向的'分到一起。試想如果一個學習小組內的成員都是內向的性格，那么在進行合作學習探究時，大家都不積極主動的發(fā)言，學習效果可定會受到大大的影響。按照以上原則進行的分組，小組成員通過合作學習，可以達到多項互補，使不同水平和不同特點的同學在合作學習中相互促進，實現(xiàn)所有學生都獲得充分發(fā)展的目的。另外，學習小組的成員一般以4-6人為宜，人數(shù)太多，小組學習時不好組織;人數(shù)太少，又起不到合作學習的作用。最后，每一學期根據(jù)情況要調整一下小組的劃分，以便讓學生有一個更廣泛的交往對象和空間，實現(xiàn)通過小組學習，學生與學生之間展開充分的溝通和交流，從而提升學習的效果，促進學生個性的發(fā)展。

二、發(fā)揚團隊合作意識是學習小組合作學習成功的關鍵。

在課堂教學中，進行小組合作學習時，小組成員必須充分發(fā)揚團隊精神，充分表達自己的意見和看法，出色完成組內安排給自己的學習任務，學習小組的合作學習才能順利進行下去。為了實現(xiàn)上述目標，學習小組一般都要安排一個小組長，主持學習小組的全面工作。學習小組組長的作用是在課堂教學中，按照教師的教學安排，在充分領會到教師的學習任務安排后，迅速地召集本小組成員展開小組合作學習，包括根據(jù)每個學生的特點進行合理的分工，然后在每個成員完成任務之后進行充分的交流和合作，最終形成統(tǒng)一的學習報告，以便在課堂上進行學校效果的展示。在這個過程中，學生必須發(fā)揚團隊合作意識，每個成員都要積極地發(fā)揮自己聰明才智，為小組合作學習貢獻自己的力量。小組長則起到凝聚小組各成員的作用。教師在小組合作學習的基礎上引導學生進行評比，比如，小組互評，目的是幫助小組學會怎樣進行更好的合作;學生互評，目的是為了使學生學會欣賞別人，學會給別人提意見，從而培養(yǎng)學生的社會交往能力。在小組學習教學的過程中，教師引導學生正確認識合作和競爭的關系，明白未來社會是一個合作的社會，成就任何一番事業(yè)都需要與別人的合作。同時，又能正確對待競爭，知道競爭可以激發(fā)自己的潛能，促進自己的個性發(fā)展，增強自己的能力。通過小組合作學習，學生的責任意識和榮譽感都有了一定程度的增強。

總之，以小組為單位的合作學習不僅體現(xiàn)了新課程的“以生為本”的教育理念，得學生成為課堂的真正主人，充分發(fā)揮了學生的課堂主體作用;同時還注重激發(fā)學生學習的積極性和主動性，重視學生學習的主體差異性和團體合作的互助互補性，有效提高了學生學習的效率和課堂教學的效率。

五星級酒店合作模式篇九

在進行小組合作學習之前，教師應當首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進行恰當?shù)姆止?。合理分工有一個過程，剛開始教師可以根據(jù)學生特點進行分工，然后過渡到學生自己協(xié)商分工。

二、充分發(fā)揮小組長的作用，使小組的合作學習更有效。

（1）讓小組長具有最大的凝聚力。

小組長怎樣產(chǎn)生呢？一般是由組員民主推薦產(chǎn)生，如果組內意見不統(tǒng)一，分歧較多，就由教師出面協(xié)商而定。有時候隨著活動的.深入，如果發(fā)現(xiàn)小組長職責履行不是很盡職，活動進行不順利時，教師要及時組織組內學生更換小組長，或者對小組長進行幫助教育，以便組內活動如期進行，順利開展。例如：我在對班級成員進行分組時，首先規(guī)定了組員的人數(shù)，讓組員推薦產(chǎn)生組長；當然不排斥選出了組長后組員不同意，這時我就根據(jù)候選人的情況來判定誰來當更合適。這樣產(chǎn)生的組長更具有凝聚力，能更有效地組織本組的組員進行活動了。

（2）通過針對性的指導，讓學習小組的合作更有效。

信息技術課程中以小組合作的形式完成學習任務是常用的教學形式之一?？捎袝r小組合作指導不當就會成為一種形式，沒有充分發(fā)揮小組合作學習應有的效益來，主要表現(xiàn)在：

一是在參與面上，有時候只是部分參與。在教學活動中，當學生展開小學學習后，在熱熱鬧鬧的討論和研究過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)那些性格開朗活潑大方、好表現(xiàn)的學生往往一統(tǒng)天下，把握住整個小組的“話語權”或“決策權”，而那些性格內向靦腆拘謹?shù)膶W生則成為觀眾，有時甚至連觀眾都不是，無所適從。二是在形式上，缺乏細致的指導，泛化現(xiàn)象嚴重。小組合作學習，是從主題選擇開始而貫穿始終的，每一個環(huán)節(jié)都應有明確的分工、具體的任務，甚至有必要作詳細記錄。但有些時候小組合作已成為一種形式，表面上熱熱鬧鬧，但無實質上的效果，究其原因還是教師指導不夠，任務不明確，分工不具體，而使合作學習“泛化”。

五星級酒店合作模式篇十

合作模式是一種在各個領域都很常見的工作方式，無論在學校、工作場所還是社會上，合作模式都能夠取得良好的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我也有幸參與了一些合作項目，并從中獲得了一些寶貴的體會。在本文中，我將分享這些體會，并探討合作模式的重要性以及如何提升團隊合作的效果。

合作模式的重要性體現(xiàn)在許多方面。首先，合作模式能夠集思廣益，將多個個體的智慧和想法結合起來，達到更好的效果。團隊中的每個人都擁有自己獨特的能力和經(jīng)驗，通過合作，我們能夠相互學習并互補不足。其次，合作模式能夠增強團隊成員之間的凝聚力和合作意識。通過合作，團隊成員能夠共同努力，達到共同的目標，從而加強彼此的信任和合作關系。最后，合作模式還能夠提高工作效率。合作模式能夠合理分工和分配資源，從而實現(xiàn)任務的高效完成。

第三段：合作模式中需要注意的問題。

然而，要使合作模式真正發(fā)揮作用，我們也需要注意一些問題。首先，要建立良好的溝通機制。在合作中，良好的溝通是至關重要的。團隊成員應該相互交流和溝通，及時解決問題，避免出現(xiàn)誤解和沖突。其次，要充分尊重他人的意見和貢獻。合作是一個相互協(xié)作的過程，每個團隊成員都應該被平等地尊重，并給予適當?shù)臉s譽和回報。最后，要建立明確的目標和分工。合作需要有清晰的目標和分工，每個成員都應該明確自己的任務和職責，避免出現(xiàn)責任的模糊和沖突。

第四段：如何提升團隊合作的效果。

為了提升團隊合作的效果，我們可以采用一些方法和策略。首先，要建立良好的團隊文化。良好的團隊文化能夠營造積極向上的氛圍，并激發(fā)每個人的潛力。其次，要注重團隊成員之間的聯(lián)系和互動。通過團隊建設的活動和交流，能夠加強團隊成員之間的默契和團結，提高合作的效果。最后，要建立有效的反饋機制。及時的反饋和評估能夠幫助團隊成員了解自己的不足，并及時進行調整和改進。

第五段：總結。

合作模式的重要性不容忽視，在各個領域的應用都能夠取得良好的效果。然而，要使合作模式真正發(fā)揮作用，我們需要注意溝通、尊重和目標分工等問題，同時也需要采取一些方法和策略來提升團隊合作的效果。只有通過良好的協(xié)作和合作，我們才能夠取得更加輝煌的成績，實現(xiàn)共同的目標。希望我在未來的合作中能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的合作能力，成為一名合格的團隊成員。