總結(jié)可以讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧?？偨Y(jié)的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發(fā)展的展望。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇一

教材簡析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學重點：

朗讀課文，認字。

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟。

課前準備：

歌曲《種太陽》教學課件生字卡片。

教學流程：

一、歌曲導入。

1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內(nèi)容。

2、師：剛才同學們聽了一首關(guān)于什么的歌？

生：太陽。

3、翻到81頁，板書課題--四個太陽。

小朋友們先自己把課文讀一讀，了解一下這位喜歡畫太陽的小朋友，看看他畫了什么樣的太陽。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文。

2、認字游戲。

師：請同學們看黑板，看到了什么？（綠樹、太陽、紅花、水果）。

同學們想不想把這些果子摘回家??？只要你們能認出果子上的字，這些果子就是你們的了！

學生識字。

三、再讀課文，整體感知理解課文內(nèi)容。

1、師：咱們已經(jīng)學會了生字了，再來讀課文一定能讀得更好！

（請學生自己選擇同學來讀）。

2、分段練習朗讀課文。

（1）課文中的小朋友畫了什么樣的太陽？

（2）同桌間互相說說。

夏天--綠綠的太陽清涼。

秋天--金黃的太陽水果的香甜。

冬天--紅紅的太陽溫暖。

春天--？

（3）師小結(jié)。

（4）設問：春天的太陽該畫什么顏色的呢？

學生自由發(fā)言，教師引導學生說出自己心中的想法，培養(yǎng)學生想象力。

（5）課文中的小朋友畫的是什么顏色的太陽呢？

師生合作讀。

（6）整體練習朗讀課文。

師：課文中的這個小朋友畫的太陽可真好?。∶恳粋€太陽都代表了一個美好的愿望?，F(xiàn)在讓我們把整篇課文連起來讀一讀，體會一下這些美好的愿望。

五、練習。

1、認字練習。

2、寫字練習。

板書設計。

18四個太陽。

夏天--綠綠的太陽清涼。

秋天--金黃的太陽水果的香甜。

冬天--紅紅的太陽溫暖。

春天--？

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇二

一、教學目標：

1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4、在了解課文內(nèi)容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。

二、教學重點：

借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

三、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、板書：愿望。

2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。

3、學生自由交流自己的愿望。

4、老師介紹小米佳。

5、補充板書：四個愿望。

師：小米佳的四個愿望是什么呢？讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學生交流。

三、正確朗讀，了解內(nèi)容。

3、朗讀課文。

（1）在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。

（2）用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

4、組織交流。

5、出示句子。

（1）他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！”

（2）他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！”

（3）他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”

（4）他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好！”

四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。

1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2、師：小米佳為什么這么高興呢？

3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。

4、自由交流。

5、分角色朗讀。

6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望？

五、積累語言，學以致用。

1、按課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上合適的詞。

要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說。

（）（）的草地。

（）地說（）的蝴蝶。

（）（）的果園。

（）。

2、說話訓練。

師：你最喜歡什么季節(jié)？為什么？

要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。

3、組織交流。

我的反思：

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇三

1、能用流利、通順的語言描述自己的愿望。

2、展開想象，自由寫作，提高學生寫作能力。

3、能夠讓學生說真話、寫真話，表達自己最希望實現(xiàn)的愿望。

讓學生說真話、表真情。

三課時。

第一課時。

一、導入：

1、播放歌曲《種太陽》。這首歌主要寫了什么？

2、你的愿望是什么呢？（板書題目：我的愿望）。

二、理清寫作順序。

1、同學們的愿望各不相同，你為什么會有這個愿望呢？

2、如果你的愿望實現(xiàn)了，你打算怎么做呢？

三、學生口述，指導表達。

1、學生思考如何寫作。

2、指名口述，師生評議。

第二課時。

教學內(nèi)容：寫草稿。

讓學生根據(jù)第一課時說的內(nèi)容，寫草稿。

第三課時。

教學內(nèi)容：作文講評。

一、總結(jié)這次作文的情況。指出共同的優(yōu)點和不足。

二、朗讀優(yōu)秀習作，全班評議。

三、小組同學相互交流彼此作文情況。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇四

什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現(xiàn)某種情況的心愿。每個人都有心愿，卻又各不相同?！兜任乙查L了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內(nèi)種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學生能夠暢所欲言，真實表達自己的想法，寫出充滿真情、充滿想象的文章。

教學目標。

1.學生表達交流各自的愿望。

2.培養(yǎng)學生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

3.激發(fā)學生的寫作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的`習作。

（一）教學準備。

世界名人成長故事。

（二）教學過程。

1.聯(lián)系學習過的課文，找到撞擊點，激發(fā)學生的寫作興趣。

在本板塊學習過的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的哪個愿望引起了你的共鳴？可以組織學生交流、討論。

2.聯(lián)系生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。

選擇自己最想說的講給同學們聽。

3.指導習作，找尋啟發(fā)點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現(xiàn)實一點的愿望，還是想象類的愿望。

在這樣的文章中，我們都應該寫些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問題？

（1）我的愿望是什么？

（2）為什么會有這樣一個愿望？

（3）為了實現(xiàn)這樣的愿望我做過哪些努力？

（4）假如實現(xiàn)了這樣的一個愿望，我又會有哪些表現(xiàn)？

4.文章開篇指導：

（1）開門見山。

要寫什么直接說出來，直接進入文章主要內(nèi)容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內(nèi)容，一目了然。

（2）逐漸深入。

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內(nèi)容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個愿啊。’聽了這話，我的心中不由得一動：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內(nèi)容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設置問題。

5.動筆作文，寫完后，讀一讀，修改并抄寫到作文本上。

范文。

童年的我,有個神奇的愿望,就是想鳥兒一樣長出一對翅膀,在天空自由飛翔.

等我真的長出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰也管不著我!等到了晚上，我就可以和月亮說說話，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起蕩秋千。

隨著年齡的增長，我知道我的愿望是無法實現(xiàn)的，人類不可能長出翅膀。但是，我相信將來有可能借助高科技成果，讓我夢想成真，那時我就可以背著一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥比賽誰飛得快呢。

如果我的愿望實現(xiàn)了，那該多好?。√炜罩杏懈鞣N各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會交通堵塞，還不會出現(xiàn)交通事故，更不會產(chǎn)生空氣污染。

真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來?。?/p>

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇五

一、揭示課題。

1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）。

師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會學習。）。

師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴詞）。

師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）。

二、自學課文。

師：小朋友，這節(jié)課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這么自信，那就自由地讀吧）。

生：自由讀課文。

師：讀課文需要我?guī)兔?？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

生：自由讀課文。

師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣?，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

師：先請，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

生：讀第一段（慢慢讀的學生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應該是（示范）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。

師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）。

你呢。

最后一段，（聰明的孩子，學會了生字手牽手讀課文。）。

師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？

生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是。

一個是。

一個是。

一個是。

師：表達了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個（貼），秋天有個（貼），冬天有個（貼），春天有個（貼），多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。

師：你喜歡小男孩畫的哪個太陽（說一說）。

三、學習課文。

師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學彩色的太陽。

師：你想讀嗎？（指名讀）。

師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）。

師：多美啊，你為什么喜歡這個彩色的太陽？（生論）。

師：小結(jié)春天是個多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）。

正如詩人朱熹寫的古詩。（生背古詩）。

還如我們小朋友唱的歌。（生唱歌）。

師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）。

師：這個小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）。

（指名、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）。

師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）。

師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）。

師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個太陽？（生論）。

師：對呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）。

師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

生讀課文。

師點評：真舒服。

真好涼啊。

像吃了冰淇淋。

像洗了個冷水澡。

把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。

師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學。

四、學習生字。

師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那么自信，就請你和同學交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）。

師：全對，真是個識字大王，佩服。

師：有錯，讀對了個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）。

（嗚嗚嗚，小火車來了）。

不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。

（生讀兒歌）反饋。

師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀，既認真又積極，老師在你們身上學到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學習園地里，經(jīng)常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇六

貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)中心小學劉麗云。

教學目的：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解米佳的四個愿望。

3、培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

重難點：

找出米佳的第四個愿望。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎？（學生說自己的愿望。）。

2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。（板書：《四個愿望》）。

二、初讀課文，把課文讀通。

1、學生自由讀課文，并用自己喜歡的符號把不認識的字和難讀的句子。

畫出來，并找出米佳的四個愿望。

2、同桌互讀課文，遇到困難，合作解決。

3、老師范讀課文，讓學生進行評價。

4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。

三、再讀課文，把課文讀懂。

1、請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？

2、小組討論交流，在小組交流的基礎上進行全班交流。

3、全班交流，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可加以引導，如當。

學生找出米佳的愿望是“冬天真有趣，我愿永遠是冬天”、“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”時師問：你能換另一種說法嗎？學生可能會爭著說：“我希望永遠是夏天?！薄拔以赣肋h是夏天?！?/p>

（學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。）。

5、鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。

針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

四、美讀全文，讀出感情，加深對課文的理解。

五、拓展訓練。

同學們都已經(jīng)了解米佳的四個愿望了，老師也知道你們的愿望很美好，所以老師建議你們課后也像米佳那樣把你的愿望寫在小本子上。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇七

設計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學的最后設計了拓展學習與課后延伸，將聽說讀寫有機結(jié)合到一起。

一、讀中感悟，朗讀形式多樣。

語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力。

在本節(jié)課教學前，我安排學生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學生自主探求知識的能力。

三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。

通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內(nèi)學習進行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識。教學中學生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓練了學生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合到了一起。

教學目的：

1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。

2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！

教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！

教學課時：2課時。

教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。

第一課時。

教學內(nèi)容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關(guān)兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)。

2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說-說他的愿望。(板書：米佳的愿望)。

3、認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄。

三、精讀課文，自主探究，體驗情感。

1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“--”把有關(guān)的句子畫下來。

3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)。

4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句．體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。

學習描寫春天的段落：

(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。

(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。

(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的--(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的--(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的--(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐--(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集--(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說--(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。

學習描寫夏天的段落：

(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?

(引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)。

(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?

(3)夏天這么好，你會說些什么?

(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說--(指名讀愿望)。

四、學寫生?d。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇八

一、教學目標：

1、認識鞏固“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識，學會從正面評價同學。

4、感悟作者通過太陽要表達的心聲。

二、研究目的：

以低年級學生口語發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓練學生的口語表達。

三、教學準備：

1、制作太陽教具。

2、課件。

四、教學時數(shù)：

1課時。

五、教學過程。

一、激趣導入。

1、同學們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）。

2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點擊出示課件）。

課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽？那先得做做我出的難題。（點擊出示生字游戲）。

3、做生字的復習鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”

4、學生自由說。

5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢？

6、學生提問。

7、很好，你們的問題我都記下了?，F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學習18課四個太陽。（板書課題）。

二、抓住重點（第2段），理解課文。

1、請同學們自由朗讀喜歡的段落。

2、大家讀得很認真，那你們喜歡哪個太陽呢？（學生說。）。

4、師范讀第2段。

三、針對重點（第4段），語言訓練。

1、請同學們仔細看看這段有幾句話？哪一句最長？

2、（點擊出示長句）遇到長句不用害怕，只要做適當?shù)耐ｎD就能把句子讀通順?，F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號，同桌練習朗讀。

3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎？

4、個別或同桌一起朗讀。

5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時進行“邀請”的教學）。

6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。

7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習說話。）。

過渡：秋天之所以是個“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因為有了春天的播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。

8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）。

四、引導學習，積累語言。

1、小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)？（點擊出示課件）。

2、學生練習說話。

3、是啊，春天萬物復蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。

4、四人小組表演讀，學生互相評出不同的獎項，老師頒發(fā)獎品。

課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎？

四、自讀自悟（1、3段）。

1、請大家用書上的話來回答哥哥的問題。（貼出兩個太陽）。

2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。

3、學生提問，適時進行“凍僵、綠綠的”換詞練習。“清涼”可聯(lián)系生活理解。

4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？

5、引讀1、3段。

課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？

五、表達心愿。

1、個別回答。

2、老師也有個心愿，想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來，可以嗎？

3、引背。

六、總結(jié)。

我的心愿實現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇九

教學目標：

1、會認13個生字，自主識字，發(fā)現(xiàn)識字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

教學重難點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、導入。

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----。

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文。

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文。

（一）春天。

2、說說你知道的春天美景吧！

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

8、誰愿意來讀？（多種形式讀）。

9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）。

10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。

（二）夏天。

1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

（三）秋天。

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天。

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------。

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

四、背誦課文。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結(jié)。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

《愿望的實現(xiàn)》教學設計篇十

什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現(xiàn)某種情況的心愿。每個人都有心愿，卻又各不相同?！兜任乙查L了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內(nèi)種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學生能夠暢所欲言，真實表達自己的想法，寫出充滿真情、充滿想象的文章。

教學目標。

1、學生表達交流各自的愿望。

2、培養(yǎng)學生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

3、激發(fā)學生的寫作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

（一）教學準備。

世界名人成長故事。

（二）教學過程。

1、聯(lián)系學習過的課文，找到撞擊點，激發(fā)學生的寫作興趣。

在本板塊學習過的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的'哪個愿望引起了你的共鳴？可以組織學生交流、討論。

2、聯(lián)系生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。

選擇自己最想說的講給同學們聽。

3、指導習作，找尋啟發(fā)點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現(xiàn)實一點的愿望，還是想象類的愿望。

在這樣的文章中，我們都應該寫些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問題？

（2）為什么會有這樣一個愿望？

（3）為了實現(xiàn)這樣的愿望我做過哪些努力？

（4）假如實現(xiàn)了這樣的一個愿望，我又會有哪些表現(xiàn)？

4、文章開篇指導：

（1）開門見山。

要寫什么直接說出來，直接進入文章主要內(nèi)容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內(nèi)容，一目了然。

（2）逐漸深入。

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內(nèi)容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個愿啊?！犃诉@話，我的心中不由得一動：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內(nèi)容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設置問題。

5、動筆作文，寫完后，讀一讀，修改并抄寫到作文本上。