總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)人的思考和反思，具有一定的深度和見(jiàn)解。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇一

【設(shè)計(jì)理念】。

本文是一篇傳記，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解及體會(huì)到傳記真實(shí)、生動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)方法的選擇上，突出自讀課課型特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去自主讀文章、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建。

【教材分析】本文是一篇人物傳記，節(jié)選自《居里夫人傳》，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的居里夫人。作者艾某某xxxxx居里是居里夫人的次女。課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾xxxxx居里在棚屋中通過(guò)艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見(jiàn)到鐳的“美麗的顏色”的過(guò)程。

【知識(shí)要點(diǎn)】積累重要的詞句；理解文章中重要詞句的含義，理解人物傳記類(lèi)散文的文體特征。

通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，以及老師對(duì)《藤野先生》、《我的母親》、《列夫xxxxx托爾斯泰》深入細(xì)致的講解引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自讀課文并不陌生，也有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。倡導(dǎo)學(xué)生先閱讀與居里夫人有關(guān)的文章，大膽放手，多形式的培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。

2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。

3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

過(guò)程與方法：

通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。

2．感悟居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

【教學(xué)策略】。

朗讀法引導(dǎo)法討論交流法。

【教學(xué)啟示】。

通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的分析，既可以更清晰地探明學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，又可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維脈搏，使教學(xué)能更好地符合學(xué)生的認(rèn)知方式。基于學(xué)生問(wèn)題開(kāi)展學(xué)情分析，關(guān)鍵在于如何及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生所存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明，利用預(yù)習(xí)提綱不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且可以提高學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量。教師在認(rèn)真研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，編制預(yù)習(xí)提綱并在新課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生圍繞提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行收集整理和歸納提煉，這些源自學(xué)生的問(wèn)題正是教師備課選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、確定教學(xué)重難點(diǎn)的重要依據(jù)。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇二

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者的思想感情。

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1、用“匆匆”說(shuō)一句話。

2、作者所說(shuō)的“匆匆”指什么？

二、聽(tīng)錄音或師范讀課文。

三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”？

采取各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)，交流。

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)。

一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)。

1、指名有感情地朗讀。

2、讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句。

3、讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、交流，寫(xiě)的好的，讓學(xué)生記錄下來(lái)。

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。

三、激發(fā)興趣，為問(wèn)配畫(huà)。

1、激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H是文，還是畫(huà)，更是詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，請(qǐng)大家欣賞。

2、放錄象。

3、再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

4、小組合作，構(gòu)思圖畫(huà)，畫(huà)外配音。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫(huà)中景的描述。

如生（甲）一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過(guò)的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。

生（丙）描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好一派迷人的春色。

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是————。

5交流展示。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

四、交流惜時(shí)的句子。

五、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞，名言警句，故事等辦專(zhuān)題手抄報(bào)。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇三

這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。

本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。我班參加考試的總共有55人，其中最高分為101分，最低分為33分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

(一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的音形義、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、語(yǔ)病修改、名著知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

(二)閱讀。

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與中考要求一致，很有必要，有利于提醒老師用好教材。

命題者課內(nèi)的選了《小石潭記》片段，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少。

課外閱讀為說(shuō)明文、記敘文各一個(gè)。難度適中，學(xué)生在答題方法、語(yǔ)言表述上有些欠缺。

(四)作文。

作文形式比以前的話題作文較簡(jiǎn)單，采用命題或話題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題，要求學(xué)生可以此為題或以此為話題真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō)，人人說(shuō)真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫(xiě)“朋友、家人、老師”但只限于關(guān)愛(ài)等膚淺的理解。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。

(一)語(yǔ)文教學(xué)方面。

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，我們一定認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語(yǔ)言表達(dá)方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

2、現(xiàn)代文閱讀。

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩(shī)文閱讀。

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。

對(duì)于課外文言文的練習(xí)，適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生練習(xí)，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文。

平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，并要針對(duì)不同的文體作不同的練習(xí);指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心感受生活。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，采用多種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇四

4、缺乏應(yīng)變潛力；

5、審題潛力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意；

6、沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，思維不嚴(yán)密。

二、今后教學(xué)思路。

1、注重“三基”教學(xué)。

“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指：學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選取簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。

2、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，培養(yǎng)思維過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程，要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的潛力；要透過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。

在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，構(gòu)成良好的分析問(wèn)題的策略，同時(shí)設(shè)計(jì)解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。

文檔為doc格式。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇五

學(xué)情分析目的：作為一名新時(shí)代優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)做到真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)。因此只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解和合作都很可能難以落實(shí)。本次的分析對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力，但是容易看問(wèn)題片面化、表面化。例如，學(xué)生能夠理解改革開(kāi)放給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的巨大變化，也能感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國(guó)采取的相應(yīng)措施，并能把這些內(nèi)容建立起簡(jiǎn)單的聯(lián)系。但是，很難認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一****過(guò)程中的階段性特征，符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生已有的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德課的濃厚興趣，心得體會(huì)因而設(shè)置了此次分析調(diào)查。

二、內(nèi)容。

1.教學(xué)主題：《改革開(kāi)放》。

2.教學(xué)對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生。

3教學(xué)目標(biāo)：能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度，舉例說(shuō)明中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的正確性。

教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)改革開(kāi)放。

三、學(xué)情分析方法和工具：采用問(wèn)卷調(diào)查形式，具體工具。

1.問(wèn)卷調(diào)查法：利用問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，全面掌握學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，使教師做到心中有數(shù)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到因材施教，從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。

2.談話法：教師可以訪談學(xué)生家長(zhǎng)、訪談其他教師、也可以直接和學(xué)生交談。通過(guò)這三種訪談，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)比較全面的了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析，大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度。

以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、情分、教師、教學(xué)、進(jìn)行、學(xué)習(xí)、分析、可以等方面的內(nèi)容，覺(jué)得好就按（ctrl+d）收藏下。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇六

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始向抽象思維過(guò)渡，但仍需要形象思維的支持。此外，這篇課文里有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)這些高科技信息缺少知識(shí)上的積累，理解起來(lái)有些困難。

學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達(dá)方式，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感等方面的能力較強(qiáng)。他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，能熟練地使用收索工具，絕大多數(shù)的學(xué)生能通過(guò)各種渠道收集信息，拓展自己的知識(shí)面，既有一定的自學(xué)能力。他們喜歡閱讀，善于質(zhì)疑，樂(lè)于探索，但對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)并不是很多。

四年級(jí)的學(xué)生思維的形象性?xún)?yōu)于抽象概念，對(duì)于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的感動(dòng)，是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的，可感知的一件件的事，而非“理所當(dāng)然”這一結(jié)論。

雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)恐龍等史前動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇和想象，教學(xué)中要利用他們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字，但在用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)上還缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，在思維上，他們還是以形象思維為主，好聯(lián)想和想象，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生主動(dòng)探究的情趣和欲望，帶領(lǐng)他們從第四自然段語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中悟出一些科學(xué)的思維方法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。小學(xué)生沒(méi)有豐厚的文學(xué)積淀,教學(xué)不能枯燥地分析、機(jī)械地背誦,也不可“深挖”式地鑒賞。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,放飛想象,品讀語(yǔ)言,做到有感情誦讀,在讀中悟情,在讀中生情,在讀中入境學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中最活躍的因素,在他們身上蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源.學(xué)情分析，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)教者因材施教，育人為本的教育教學(xué)思想，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。包括學(xué)生個(gè)體和群體的精神面貌，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)精神風(fēng)貌，集體輿論導(dǎo)向，新近對(duì)該班學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響的因素，事件等等?？偠灾?，凡是與班級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息都屬于“學(xué)情”限于教案篇幅，要求簡(jiǎn)明扼要，要點(diǎn)突出，與以下設(shè)計(jì)和“預(yù)設(shè)”所采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)。

例一：我所帶班級(jí)共57人，是個(gè)生源相對(duì)復(fù)雜的班級(jí)，在老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的磨合，已初步形成了共同的性格特征，學(xué)識(shí)水平差距明顯縮小。語(yǔ)文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級(jí)第二學(xué)期，已基本具備了鑒賞詩(shī)歌的能力，因此，教學(xué)中，應(yīng)大膽放手，多加鼓勵(lì)，在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒(méi)有問(wèn)題的。

這個(gè)“學(xué)情分析”要點(diǎn)就比較突出。關(guān)鍵詞可以歸納為：生源、學(xué)識(shí)水平、能力、放手、鼓勵(lì)等。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)160個(gè)字。篇幅也小?？煞Q(chēng)之為較好的一例。

例二：高一（7）班，全班49人。班風(fēng)良好，表現(xiàn)在入學(xué)不久就多次受到學(xué)校和年級(jí)組的大小會(huì)表?yè)P(yáng)。集體凝聚力和積極向上的導(dǎo)向明確！班主任和任課老師一旦有倡導(dǎo)，必然會(huì)雷厲風(fēng)行。最近在“現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌誦讀”活動(dòng)中的表現(xiàn)就是例證。所以上好詩(shī)歌單元的每一課，我很有信心。

此例，重在記錄該班新近發(fā)生的對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)有重大影響的具體事件。一是多次受到表?yè)P(yáng)，群情高漲；二是詩(shī)歌誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)良好。極其利于上好詩(shī)歌單元這一課。這樣的學(xué)情分析，實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確，可謂之為“學(xué)情分析”中的上品。

摘要：學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)之前，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等，進(jìn)行預(yù)先籌劃，安排教學(xué)情境，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化開(kāi)始，這是語(yǔ)文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要手段，是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以著滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績(jī)行為發(fā)生持久變化的過(guò)程和結(jié)果；“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。強(qiáng)調(diào)：如果學(xué)生的特點(diǎn)能夠得以把握，那么大多數(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，都能得到妥善解決。因此，我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

（1）了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行動(dòng)的動(dòng)力；而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心；教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，就必須想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的內(nèi)部動(dòng)力。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析.了解學(xué)生的心理需求，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教學(xué)《石鐘山記》，我們根據(jù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)蘇軾給石鐘山命名緣由的結(jié)論提出的質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了一堂研究型學(xué)習(xí)課。讓學(xué)生在課外查閱、收集相關(guān)資料，并分小組對(duì)資料進(jìn)行分析整理，提出自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上交流討論。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是緣于學(xué)生的求異思維和心理需要，學(xué)生的積極性非常高，教學(xué)收到了很好的效果。在這一學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“不臆斷”、“重實(shí)踐”觀點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，把“實(shí)踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學(xué)生的頭腦之中。既很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)：理解蘇軾的實(shí)踐精神給后人的啟迪，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，有疑必察的個(gè)性品質(zhì)。使教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，有了事半功倍的效果。

（2）分析學(xué)生的知識(shí)能力水平。

學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，符合教學(xué)原理。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從分析學(xué)生的起點(diǎn)能力（學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)）入手。認(rèn)為起點(diǎn)能力是學(xué)生習(xí)得新能力的必要條件，它很大程度上決定教學(xué)的成效。起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。指出，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)連續(xù)的過(guò)程中時(shí)，學(xué)生的起點(diǎn)能力實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)新知識(shí)能力的學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)生重要影響的先決條件，起點(diǎn)能力與教學(xué)目標(biāo)間的相互依存關(guān)系對(duì)于教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，語(yǔ)文教材中教學(xué)目的要求的重復(fù)現(xiàn)象很多。如散文的“形散神不散”，初中的《白楊禮贊》中講，高中的《風(fēng)景談》中也講；記敘文中抒情，議論手法的運(yùn)用，初中的《挖薺菜》等課文中講，高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣，小說(shuō)的三要素、議論文的三段式結(jié)構(gòu)、說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格等，均是初中講高中還要講。如果處理不當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中就往往出現(xiàn)機(jī)械反復(fù)的現(xiàn)象。不同年級(jí)，不同課文，同一設(shè)計(jì)，同一教法，“千課一面”，無(wú)效重復(fù)。勢(shì)必使學(xué)生感到索然無(wú)味，學(xué)無(wú)所獲。因而，要進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，必須在對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確分析把握的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的起點(diǎn)能力，找準(zhǔn)其起點(diǎn)能力與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距，落實(shí)真正的教學(xué)需要，教學(xué)中才能真正減少無(wú)效勞動(dòng)，提高效率。

教學(xué)《記念劉和珍君》，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了將課文與一般記敘文進(jìn)行比較閱讀的方法，使學(xué)生對(duì)課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法有所感悟；并設(shè)計(jì)了將文章按一般記敘文的寫(xiě)法（記敘為主，穿插少量議論抒情文字）進(jìn)行改寫(xiě)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將修改后的文章與原文進(jìn)行比較；然后指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文中的抒情議論文字，分析、體會(huì)作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快把握了文章的抒情線索，理解了文章運(yùn)用多種表達(dá)方式的作用，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地闡釋文章的思想內(nèi)容；既很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又避免了重復(fù)講解記敘文中運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式的作用等學(xué)生已有的知識(shí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)時(shí)效。

（3）了解學(xué)生的認(rèn)知傾向。

認(rèn)知傾向也稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理、存儲(chǔ)的過(guò)程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型，沖動(dòng)型與沉思型等。認(rèn)知傾向是學(xué)生的理智性特征，是學(xué)生表現(xiàn)在認(rèn)知上的個(gè)性特征，它構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。它是一種介于認(rèn)知與情感之間的因素，沒(méi)有高低，好壞之分。但不同的認(rèn)知傾向會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因而，它是影響教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。

心理學(xué)研究表明，場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)信息的加工，往往以外部參照作為依據(jù)，喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們往往對(duì)社會(huì)學(xué)科的信息材料加工、處理儲(chǔ)存效果較好。他們較依賴(lài)于學(xué)習(xí)材料的預(yù)先組織，學(xué)習(xí)中需要較明確的指導(dǎo)和講授。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，喜歡獨(dú)立思考，個(gè)人學(xué)習(xí)。他們對(duì)所提供的學(xué)習(xí)材料能很好地分析，重新組織，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。他們往往對(duì)理工學(xué)科的信息材料加工，處理得較好。沉思型的學(xué)生在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，往往會(huì)深思熟慮后才作出判斷，且較為準(zhǔn)確。而沖動(dòng)型的學(xué)生則往往會(huì)迅速地對(duì)問(wèn)題作出反應(yīng)，且常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

學(xué)生的認(rèn)知傾向的表現(xiàn)會(huì)因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類(lèi)型等因素的影響面有所差異，它可以通過(guò)教學(xué)來(lái)加以培養(yǎng)調(diào)整。如對(duì)場(chǎng)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力；對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因材施教。只有這樣，才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量才能真正落到實(shí)處。因此，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的教學(xué)班，運(yùn)用各種方法（問(wèn)卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學(xué)生的情況。真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)，幫助學(xué)生向前發(fā)展。教學(xué)才能取得滿(mǎn)意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇七

一、教育目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛。

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū)；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛(ài)護(hù)耳朵。

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

（三）了解牙齒，愛(ài)護(hù)牙齒。

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

（四）了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤。

（五）了解皮膚，愛(ài)護(hù)皮膚。

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué)：按時(shí)睡覺(jué)；不蒙頭睡覺(jué)。

3.排便：每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力（參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊）。

三、教育的方法和特點(diǎn)：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育等），有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔，孩子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專(zhuān)用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件。

（一）教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

前一階段，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對(duì)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫(xiě)了這篇文章，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時(shí)參考使用，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。

一、教育目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育內(nèi)容：

（一）了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛。

1.講解眼睛的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū)；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛(ài)護(hù)耳朵。

1.講解耳朵的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

（三）了解牙齒，愛(ài)護(hù)牙齒。

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。

（四）了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤。

（五）了解皮膚，愛(ài)護(hù)皮膚。

1.講解皮膚的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué)：按時(shí)睡覺(jué)；不蒙頭睡覺(jué)。

3.排便：每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力（參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊）。

三、教育的方法和特點(diǎn)：

（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育等），有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔，孩子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專(zhuān)用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件。

（一）教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

大班上學(xué)期健康教育計(jì)劃。

這學(xué)期我們準(zhǔn)備從安全，身體健康，心理健康對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，現(xiàn)計(jì)劃如下：

一安全教育。

安全教育在現(xiàn)代化社會(huì)非常重要，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)我們準(zhǔn)備通過(guò)事例，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，以預(yù)防為主，讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的道理。

九月：交通安全教育。

十月：消防安全教育。

十一月：食品安全衛(wèi)生教育。

十二月：玩具安全教育。

元月：生活安全教育。

二身體健康。

游戲：上學(xué)去看誰(shuí)走的對(duì)找朋友等。跑：

游戲：貼人切西瓜聽(tīng)信號(hào)跑等。跳躍。

游戲：節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：

游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：

游戲：看誰(shuí)投的遠(yuǎn)投石進(jìn)洞投球等。鉆爬，攀登：

游戲：學(xué)壁虎智過(guò)封鎖線等。

三心理健康。

心理健康是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于維護(hù)自己的正當(dāng)利益，我們將從以下五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

九月：培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。

十月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。

十一月：培養(yǎng)幼兒自信心。

十二月：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

元月：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇八

日前，首批數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家級(jí)教練、美國(guó)數(shù)學(xué)評(píng)論mr評(píng)論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來(lái)青舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的講座。講座當(dāng)天，書(shū)城五樓擠滿(mǎn)了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，他們當(dāng)中，有些人僅僅是為了聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也有的是參加奧林匹克數(shù)學(xué)班的學(xué)生。透過(guò)休息室的窗戶(hù)，馬傳漁教授一邊看著這些來(lái)聽(tīng)講座的人們，一邊和記者聊起了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。

像這些來(lái)聽(tīng)講座的人們一樣，很多家長(zhǎng)們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。馬教授認(rèn)為，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，有的是學(xué)生自己感興趣，有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西，還有的是校園為了取得榮譽(yù)，等等。“我想?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先學(xué)生要有濃厚的興趣，不能光憑家長(zhǎng)的熱情，在這個(gè)前提下，無(wú)論是數(shù)學(xué)成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習(xí)?！瘪R教授強(qiáng)調(diào)，在他看來(lái)，奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏得比賽金牌，更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)無(wú)窮的益處。

那么，拿到了奧林匹克競(jìng)賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個(gè)例子，“我曾有個(gè)學(xué)生，他的孩子從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)一向很好，拿過(guò)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說(shuō)，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎？”在馬傳漁看來(lái)，一個(gè)人的學(xué)生階段只是他一生的一個(gè)起步，在這個(gè)階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個(gè)人生有出色的表現(xiàn)，即使是拿到奧林匹克金牌。

前些年，很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對(duì)于很多家長(zhǎng)或?qū)W生來(lái)說(shuō)，“少年班”仍然對(duì)他們有些很大的吸引力。對(duì)此，馬傳漁認(rèn)為能夠理解，但他強(qiáng)調(diào)，像科大的少年班這種形式只是針對(duì)少數(shù)人而設(shè)的，很多在奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽里拿到金牌的學(xué)生，都是按步就班的進(jìn)入大學(xué)，而“像奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽這種活動(dòng)，就應(yīng)是在學(xué)習(xí)之余有興趣的話再參加，屬于課外活動(dòng)的性質(zhì)，這才是這項(xiàng)活動(dòng)本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)并沒(méi)有好處?！?/p>

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技工學(xué)校學(xué)情分析篇九

我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，更有利于對(duì)學(xué)生體育的品行，興趣及思維能力等方面的了解，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。

（1）二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，加上體育室、外課干擾因素多，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差。

（2）模仿能力強(qiáng)；因此教師要抓住他們的特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（3）好奇性強(qiáng)；學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有一種新鮮感，但對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡都在10歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。

所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿(mǎn)足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我采用以下改進(jìn)措施：

2、大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的連接在一起。

3、幫助學(xué)生掌握和提高所學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，發(fā)展體育的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，能自覺(jué)地鍛煉身體。

二年級(jí)《體育與健康》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題。

一、填空。

1、良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯要：_______、_______、_______。一日三餐：_______、_______、_______。

2、看書(shū)寫(xiě)字時(shí)要注意：

（1）保持正確的_______，眼與書(shū)本距離約_______厘米、胸與桌沿相隔約_______、手握筆尖上方_______厘米。

（2）光線強(qiáng)弱適意：不在光線_______或_______的地方看書(shū)、寫(xiě)字。

（3）讀、寫(xiě)時(shí)間要適當(dāng)：看書(shū)、寫(xiě)字_______左右要休息幾分鐘。

（4）不要_______、或在行駛的_______、_______看書(shū)。

3、看電視時(shí)要注意：

（1）與電視機(jī)相隔_______米遠(yuǎn)。

（2）座位后面如有_______要打開(kāi)。

（3）看_______左右要休息一會(huì)。

4、學(xué)校安全同學(xué)之間要做到：（1）開(kāi)展有益于_______的課間、課外活動(dòng)，不_______。同學(xué)之間要、_______相處。什么時(shí)候都不把小刀之類(lèi)的帶在身上。

（2）在運(yùn)動(dòng)器械上活動(dòng)，要做必要的_______，并按_______練習(xí)，還要有人做好，不在器械上搞_______活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)器械有_______、要停止使用，并及時(shí)向老師反映。

（3）參加學(xué)校安排的課外體育活動(dòng)，要在_______的場(chǎng)地練習(xí)，并遵守要求。

（4）擦玻璃時(shí)要_______，不要上_______或把_______探出窗外。

（5）不要在學(xué)校有明確標(biāo)志的_______活動(dòng)或停留。

（6）遇到突然發(fā)生的自然災(zāi)害不要_______聽(tīng)從_______。機(jī)智靈活地_______。

二、簡(jiǎn)答題。

1、做游戲的好處有哪些？

2、保護(hù)視力預(yù)防近視眼應(yīng)做到？

技工學(xué)校學(xué)情分析篇十

各位初一同仁：

當(dāng)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)日趨激烈，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈。今年學(xué)校中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)是功利主義者，因此我們初一新生招生超400，很多人認(rèn)為學(xué)生的總體質(zhì)量要好于初二。在座的各位，是我們新一屆初一的同志，是學(xué)校放心、家長(zhǎng)信得過(guò)的同志，我們要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，一定要以質(zhì)量為中心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。剛才，大家的發(fā)言很中肯，各學(xué)情分析到位，措施扎實(shí)。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，四句話：“目?biāo)要明確，常規(guī)要抓好，細(xì)節(jié)要抓嚴(yán)，過(guò)程要抓實(shí)”。

一、明確目標(biāo)。

有了明確的目標(biāo)，就有方向，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結(jié)果。本屆初一我們的奮斗目標(biāo)：打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在期末調(diào)研中所有學(xué)科都進(jìn)入全市前三名。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)是有相當(dāng)困難的，特別是小科。但是不管困難再大，這幾個(gè)目標(biāo)決不動(dòng)搖。因此我們年級(jí)組、備課組、班主任要根據(jù)班級(jí)、學(xué)科實(shí)際，加大管理力度，狠下有效措施，竭盡所能，加倍發(fā)奮，努力達(dá)成目標(biāo)。

二、抓好常規(guī)。

常規(guī)一是指常規(guī)管理，二是指常規(guī)教學(xué)。這里我跟大家強(qiáng)調(diào)的常規(guī)主要是搞好日常規(guī)范教學(xué)。

初一的教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，因此我們必須向每一節(jié)課要質(zhì)量，必須堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)效益為中心，任科教師的教學(xué)工作必須做到“四個(gè)優(yōu)化”即“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段”。只有這樣我們才能提高單位時(shí)間的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中要關(guān)注四個(gè)方面：

1、嚴(yán)格遵守“教學(xué)七認(rèn)真”

七認(rèn)真指的是：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核、認(rèn)真組織課外活動(dòng)、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)。

2、堅(jiān)決執(zhí)行“四精四必”

“四精”指精選、精講、精練、精批。“四必”是精批的具體化，即：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

我們要精研教材，精選習(xí)題和例題，選題要有針對(duì)性、導(dǎo)向性和典型性，不要只依賴(lài)于手中的復(fù)習(xí)資料，而要根據(jù)資料結(jié)合自己的教學(xué)積累，對(duì)習(xí)題和例題進(jìn)行加工、改造和創(chuàng)新，強(qiáng)化其功能性，使其具有代表性和舉一反三的功能。

3、課堂教學(xué)要貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主源，練習(xí)為主線的原則。要想提高課堂效果，我們必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，精講多練，課堂上啟迪學(xué)生思維以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的目的。即做到“以學(xué)定教，以學(xué)促教”。

4、充分發(fā)揮考試功能：要出成績(jī)不僅需要學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要良好的心理素質(zhì)和過(guò)硬的應(yīng)試技能，洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該了解：周周練、周周清。因此我們要增加平時(shí)的單元檢測(cè)的次數(shù)，力爭(zhēng)每周都有測(cè)試、有練習(xí)，教師要及時(shí)批閱，及時(shí)分析，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾偏。同時(shí)，任科教師和班主任都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，督促和幫助退步的學(xué)生，使之具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，不斷進(jìn)步。

三、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。

1、上班要守時(shí)，上課要提前候課。

2、輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，希望我們的教師要把真心，熱心，耐心獻(xiàn)給學(xué)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3、課堂上嚴(yán)禁接聽(tīng)手機(jī)。

4、班主任要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，經(jīng)常性的和科任教師溝通，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)生。尤其是教育新政下，讓學(xué)生利用周末參加必要的培訓(xùn)，對(duì)提高均分，降低低分率行之有效。

總之，做好初一年級(jí)教育教學(xué)工作是我們每位同志工作的基本要求，也是我們的追求方向。我們要倡導(dǎo)成功教育的思想，堅(jiān)持“人人可成才，個(gè)個(gè)能進(jìn)步”的教育理念，牢記責(zé)任，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。我相信，初一的教育教學(xué)工作大家如果能從大事著眼小處入手，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，這樣就能促進(jìn)精致管理的形成。只要我們“不放棄、不拋棄，最終我們定會(huì)揚(yáng)眉吐氣”!從現(xiàn)在起，從我做起，同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)作，我們就一定能在明年的中考取得好成績(jī)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇十一

過(guò)去的一學(xué)年，在上級(jí)主管部門(mén)正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校的教學(xué)成績(jī)不盡如意，存在很大問(wèn)題，現(xiàn)做如下分析。

一、實(shí)際情況分析：

1、七年級(jí)。

七年級(jí)語(yǔ)文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級(jí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)平均分居全縣的第19名，英語(yǔ)居全縣的第17名。

3、九年級(jí)政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少。

七年級(jí)分布比較平衡占10%左右。

八、九年級(jí)成績(jī)相對(duì)七年級(jí)來(lái)說(shuō)較差，沒(méi)有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據(jù)考試成績(jī)看，差生占到60%以上。

二、存在問(wèn)題。

1、學(xué)校管理方面。

(1)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作有檢查，對(duì)存在的問(wèn)題有通報(bào)，但只留于形式，落實(shí)整改力度不夠。

(2)學(xué)校對(duì)教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強(qiáng)的惰性，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學(xué)積極性不高。

教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。

(3)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，加上班級(jí)數(shù)的減少，教師之間缺少了競(jìng)爭(zhēng)，這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(4)責(zé)任感不強(qiáng)，危機(jī)意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在有部分教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)評(píng)先沾不到邊，對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的好壞不很注重，抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

3、學(xué)生方面。

(1)整體素質(zhì)偏低?，F(xiàn)本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃。

(2)學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來(lái)看，各年級(jí)各班不想讀書(shū)的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三、整改措施。

1、學(xué)校管理。

(1)完善制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)一步完善各類(lèi)制度，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)管理，制定獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明，實(shí)行目標(biāo)管理體系，從校長(zhǎng)開(kāi)始層層簽訂責(zé)任書(shū)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的也將進(jìn)行不同程度的處罰。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)承包制度，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，教研主任包初一年級(jí)，教學(xué)副校長(zhǎng)包初二年級(jí)，教導(dǎo)主任包初三年級(jí)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。不定期開(kāi)展各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)，定期月考、期考和單元測(cè)試。求真求實(shí)，不弄虛作假，不急功近利，以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項(xiàng)工作規(guī)范有序開(kāi)展。

(2)加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

(3)抓好月考和單元過(guò)關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績(jī)單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，然后存檔。同時(shí)，組織召開(kāi)好、中、差學(xué)2生會(huì)議，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們找出差距，并對(duì)他們提出具體的要求和目標(biāo)，幫助他們樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)要求全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長(zhǎng)講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的具體、實(shí)際問(wèn)題，提高培訓(xùn)、研究活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)校會(huì)、班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，知識(shí)能保護(hù)生命的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

(3)加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。要求班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級(jí)、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

4、抓好鞏固率。

鞏固率不但會(huì)影響“普九”的檢查驗(yàn)收，而且也會(huì)影響學(xué)校的綜合評(píng)估，要求全體教師提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)額鞏固工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀，采取承包制，對(duì)學(xué)額鞏固工作的成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

反思過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，我們承諾，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力拼搏，一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇十二

通過(guò)全縣抽考的成績(jī)來(lái)看，我班學(xué)生與全縣七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)平均水平相比的確差距很大，特別是英語(yǔ)近乎15分的差距，這不能讓人接受。120分以上學(xué)生我班只有7人，充分說(shuō)明我班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的確很差。作為班主任我有很大的責(zé)任要負(fù)!為此，我打算做好以下幾方面的工作。

一、讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)。

就如同木桶內(nèi)盛水的多少?zèng)Q定于最短的那根木條一樣，如果一門(mén)課程的成績(jī)差距太大，靠其他各門(mén)功課的成績(jī)補(bǔ)救是不行的。所以作為班主任，我必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢(shì)，并鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)。

二、從每一天開(kāi)始落實(shí)。

在完美的地圖也不能代替旅行者走完全程，所有的工作都必須從落實(shí)說(shuō)起，都必須從腳踏實(shí)地抓起，都要從真實(shí)的行動(dòng)開(kāi)始。為此，我打算充分發(fā)揮班集體內(nèi)每一位成員的力量，從每一天的點(diǎn)滴抓起，而且必須落到實(shí)處。即全員參與，落到實(shí)處。

三、強(qiáng)化管理。

七年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還差一些，自覺(jué)性還低一些。所以我必須與各位任課老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣才能保證有長(zhǎng)效。因此，我們不能怕麻煩，也不能怕花時(shí)間。

四、以提升為目標(biāo)。

我們的辛苦不能白費(fèi)，要抓就要看到學(xué)生的進(jìn)步和提升，不能只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。為此，我決心做好兩件事：一是，親自與學(xué)生交流英語(yǔ)的日常學(xué)習(xí);二是，多與各位任課老師交流，多抽出時(shí)間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看本班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并打算幫助各位任課老師做好階段性學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)，從而循序漸進(jìn)，提升成績(jī)。

總之，我將盡我所能和各位任課老師一起幫助孩子們進(jìn)步。各位有事盡管吩咐，我決心與各位一起把本班學(xué)生教好!

技工學(xué)校學(xué)情分析篇十三

本單元都是敘事性作品，描寫(xiě)的對(duì)象都是普通人。通過(guò)普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛(ài)”的主題，訴說(shuō)人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿(mǎn)感人至深的力量。它感人的力量從何而來(lái)？在于作者用純樸真摯的語(yǔ)言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無(wú)微不至的關(guān)懷遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛(ài)在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈愛(ài)和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。文章無(wú)論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實(shí)感的美文。

我班一半以上的學(xué)生的父母外出打工，因而對(duì)親情的渴望非常強(qiáng)烈，但談及父親，除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒(méi)有其他印象。在這種情況下，缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫(xiě)我心來(lái)刻畫(huà)有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。

因而我覺(jué)得在上學(xué)期開(kāi)展的'《母愛(ài)如山》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，給這些不諳父愛(ài)的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛(ài)”課，很有必要。讓學(xué)生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛(ài)，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的父子之情。

（2）、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（3）、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

4、教學(xué)思路：

《背影》是一篇為人稱(chēng)道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過(guò)去不理解父愛(ài)而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫(xiě)作過(guò)程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析。

（1）朗讀：本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂(lè)朗讀、聽(tīng)錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。

（2）研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”。選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（一）了解背景，進(jìn)入情境。

以文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

1925年10月朱自清先生接到父親來(lái)信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫(xiě)下了記實(shí)散文名篇《背影》。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)……”

（二）整體感知，理清思路。

師：范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。

生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對(duì)兒子疼愛(ài)、不舍。

生：本文寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)“我”正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使“我”多年來(lái)在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣(mài)典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無(wú)路而絕望。

生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書(shū)尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見(jiàn)面的痛苦困擾著“我”。

（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）。

（三）、合作探究，細(xì)節(jié)賞析。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來(lái)探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”來(lái)組織課堂教學(xué)。

重點(diǎn)要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來(lái)或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說(shuō)教，而是讀書(shū)明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。

師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫(xiě)了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。

（學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）。

師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？

生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒(méi)有空送兒子。但是怕這個(gè)熟識(shí)的茶房敷衍“我”，不放心就又來(lái)車(chē)站送兒子了。

生：這里動(dòng)詞“躊躇”使用了兩次?！邦H躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較長(zhǎng)；“躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過(guò)深思熟慮，最后作出的決定。說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)兒子勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己。

生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過(guò)程。

師：走與不走是第二處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？

生：上車(chē)后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買(mǎi)桔子給他路上解渴吧！

師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？

師：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？

生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說(shuō)話難聽(tīng)呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱(chēng)那時(shí)真是聰明過(guò)分。

生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱(chēng)那時(shí)真是太聰明了！

生：我覺(jué)得第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無(wú)知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！

生：前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào)，表示短嘆；后一個(gè)“唉”用的是感嘆號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無(wú)限的思念，也表達(dá)了對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無(wú)力盡孝的愧疚！

師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國(guó)典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達(dá)自己的思想感情，只會(huì)用行動(dòng)去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。

讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛(ài)自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個(gè)知道關(guān)心父母的好子女。

技工學(xué)校學(xué)情分析篇十四

本次參加了我縣進(jìn)修校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0xx區(qū)縣整體推進(jìn)”項(xiàng)目，按照線上學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)研修）的有關(guān)要求，首先學(xué)習(xí)了a1技術(shù)支持的學(xué)情分析，本微能力點(diǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，現(xiàn)將重點(diǎn)從兩個(gè)方面總結(jié)，應(yīng)用于學(xué)情分析之中。

一、發(fā)揮常用信息技術(shù)工具的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，方便快捷的有效教學(xué)。

為使教學(xué)更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在了解學(xué)情時(shí),利用問(wèn)卷星、班級(jí)微信小打卡等即時(shí)溝通工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。此外,我們還可以用其它在線問(wèn)卷調(diào)查工具或在線測(cè)試工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。常用的問(wèn)卷調(diào)查工具除問(wèn)卷星外,還有騰迅文檔、簡(jiǎn)某某、小黑板、umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

利用好日常生活的微信公共平臺(tái)資源作為學(xué)情分析的載體便捷教學(xué)。一方面是因?yàn)槲⑿殴财脚_(tái)所提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，另一方面則是微信軟件和微信公共平臺(tái)相對(duì)于其他學(xué)情分析軟件，學(xué)生使用起來(lái)比較方便快捷。

二、理解了學(xué)情分析：學(xué)情分析的概念、進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的幾個(gè)維度、開(kāi)展學(xué)情分析的途徑與方法及學(xué)情分析的主要內(nèi)容五個(gè)方面。其中收獲頗多的是進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的途徑與方法。

1、明白了教師進(jìn)行學(xué)情分析的重要性。

學(xué)情是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等各種因素的綜合。學(xué)情分析，就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。之所以要在教育教學(xué)的全過(guò)程中進(jìn)行學(xué)情分析，是出于以下幾點(diǎn)思考：

（一）進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求。

（二）進(jìn)行學(xué)情分析是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路。

（三）進(jìn)行學(xué)情分析是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。

教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）時(shí)，要考慮的主要因素包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)方法、課程資源。其中，學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，思想?yún)R報(bào)范文又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，總之，學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教師要先為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)“學(xué)案”，然后才是為教學(xué)者設(shè)計(jì)“教案”，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的已有知識(shí)、實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，才能更有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。因此，“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。

（四）進(jìn)行學(xué)情分析是課堂上師生互動(dòng)的有效保障。

才能在通常“一人對(duì)五十人”的課堂交往中立于不敗之地。

（五）關(guān)注學(xué)情分析是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性標(biāo)志。

學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象，各家學(xué)者都認(rèn)為“關(guān)于學(xué)生的知識(shí)”是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成中最重要的組成部分之一，心得體會(huì)范文即教師必須掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的知識(shí)，以便因材施教。

2、掌握了學(xué)情分析的途徑與方法。

（一）客觀資料分析法。

這是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過(guò)已有的文字記載材料間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)、試卷、成績(jī)單、成長(zhǎng)記錄袋等。通過(guò)查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)，分析書(shū)面材料，必須注意其客觀性、可信性。

（二）學(xué)生自傳分析法。

“自傳”能夠反映出學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、人際交往、個(gè)人理想等情況。由于學(xué)生對(duì)這樣的自我介紹頗感興趣，能勾勒出一幅較為逼真的“自畫(huà)像”。

（三）教師自傳反思法。

向思考，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的同理心。其中最關(guān)鍵的因素就是推己及人。

（四）談話法。

（五）問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷是由研究者設(shè)計(jì)由回答者填寫(xiě)的問(wèn)題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式，比較適合大面積調(diào)查。

（六）師生共同備課法開(kāi)展師生共同備課，是摸清學(xué)生認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)層次的一個(gè)有效途徑。教師可以在某一單元備課中，請(qǐng)來(lái)幾位不同層次的學(xué)生，就即將開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，大致了解學(xué)生的需求狀態(tài)和問(wèn)題指向。

（七）課堂觀察記錄法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程，細(xì)致了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)、認(rèn)知傾向等，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合特定學(xué)生的思維路徑。

（八）課堂提問(wèn)分析法在課堂上通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)狀態(tài)。但是，由于課堂學(xué)生分析有明顯的即時(shí)性，學(xué)生帶給我們的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，面對(duì)這種情況教師不妨有意設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的問(wèn)題來(lái)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷。

（**）學(xué)生試卷（作業(yè)）講評(píng)法。

學(xué)校中普遍存在一種現(xiàn)象，即一些教師認(rèn)為作業(yè)或試卷講評(píng)就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了，入黨申請(qǐng)書(shū)作業(yè)也就講評(píng)完了。適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題，更不善于通過(guò)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。

學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣;只有真正了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū),而從知識(shí)技能和能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析也是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),沒(méi)有學(xué)情分析內(nèi)容分析往往是一盤(pán)散沙,因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。利用好信息技術(shù)支持的工具進(jìn)行學(xué)情分析，才能從知識(shí)技能和能力等方面高效完成教學(xué)目標(biāo)。