教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。教師在編寫教案時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。在以下教案范文中，你會看到一些有關(guān)課堂互動、評價和反思的設(shè)計想法和建議。

分蘋果教案板書設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1,通過精心設(shè)計活動,讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法.

2,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生有條理地進(jìn)行思考.

3,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.

教具準(zhǔn)備:。

多媒體輔助課件.

教學(xué)過程:。

一,情境引入,展開教學(xué).

師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎(出示10個蘋果)。

生1:有兩堆蘋果,一堆9個,另一堆1個,(板書10)。

師:你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢。

生2:一共有多少個。

生3:列式為9+1=10.

生4:還可以列式1+9=10.

生5,一共有10蘋果,左邊有9個蘋果,右邊有幾個蘋果。

生6:可以列式為10-9=1.

生7:一共有10個蘋果,右邊有1個蘋果,左邊有幾個蘋果。

生8:可以列式為10-1=9.

3,小組合作探究,列出算式.

用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個小組的分法多問題提得好.師巡視指導(dǎo).

4,匯報交流.

板書10。

一組孩子提出分成10和0,教師相機(jī)作引導(dǎo),指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.

二,引入游戲,鞏固練習(xí).

1,游戲:"出數(shù)游戲"評出合作最好的小組.

2,游戲.

3,出示卡片兩個合作,一人遮幾個,問另人,我遮住了幾個。

三,小結(jié).

分蘋果教案板書設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)知識：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

能力：理解當(dāng)時的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達(dá)能力。

思想：了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)。

結(jié)互助互愛。

重點：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。

難點：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、師：一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、自讀課文。

1、思考：這個蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）。

過渡：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細(xì)讀課文。

三、學(xué)習(xí)、理解課文。

2、匯報體會。

戰(zhàn)士們都在堅守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。

運輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）。

連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒，不要說一個，就是十個、二十個，我也能一口氣吃完。

步話機(jī)員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。

通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。

師：可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）。

3、有感情地讀一讀。

4、小組交流。

集體匯報。

連長運輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。

連長步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。

出示：

小李出神地看著我，（此時，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么？）。

小藍(lán)張開嘴，又閉住。（為什么？）連長。

師：可見戰(zhàn)士們此時推讓這僅有的一個蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。

蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點語句理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請大家運用這種方法自學(xué)。

l把自己的體會有語氣地讀出來。

師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己。

不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動呢？（板書）。

分角色朗讀這一部分。（其他同學(xué)看電腦）。

過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請你有語氣地讀一讀最后一段。

6、理解最后一段。

l思考:為什么防炮洞里格外沉靜?

討論，匯報。

這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛的精神所感動，個個都流著淚，激動的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。

師：此時，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時無聲勝有聲。

填空后討論。

在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動著，迸出了（）的（）的淚花。

為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）。

反復(fù)感情朗讀。

五、總結(jié)：

1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。

2、學(xué)完課文，你有什么體會？結(jié)合自己說一說。

板書設(shè)計。

連長運輸員艱苦環(huán)境連長。

小藍(lán)連長小李。

衛(wèi)生員小李互相關(guān)心小胡。

司號員小藍(lán)小張。

連長一個挨一個。

分蘋果教案板書設(shè)計篇三

2、有感情的朗讀課文。

3、理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。

4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學(xué)重、難點。

重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的'情感。

難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個蘋果。

四、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋。

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋。

果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？

學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。

教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個蘋果。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、自讀要求：

認(rèn)真地小聲地讀課文。

2、交流：

學(xué)生：蘋果是撿的。

教師：嚴(yán)肅地對學(xué)生說，小明，老師給你安排一個任務(wù)。明天給老師撿一個蘋。

果來。

學(xué)生：哄堂大笑。

教師：疑惑地說為什么笑呢？

學(xué)生：a、很不好意思地說，因為蘋果臟。

b、笑的前仰后合，說因為蘋果臭。

教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？

小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

興趣）。

3、學(xué)習(xí)1―6自然段。

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？

學(xué)生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”

教師：我把這個蘋果給了誰？

學(xué)生：連長。

教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的。

學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”

教師：連長怎樣的問？

學(xué)生：驚訝地問？

教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？

學(xué)生：思考。

學(xué)生：回答。

a、因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

b、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。

學(xué)生：很小，水分很少，有點爛。

教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。

學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學(xué)生：因為他們實在太需要水了。

教師：引導(dǎo)學(xué)生體會大家對蘋果的渴望。

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?/p>

“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完?！?/p>

教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學(xué)生思考。

5、學(xué)習(xí)吃蘋果的過程。

a、學(xué)習(xí)提示：

自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。

結(jié)果如何？

第一次：連長―小李又回到連長手中，都沒吃。

第二次：連長---小李八個人吃還剩大半個。

b、學(xué)生邊讀邊做筆記。

c、交流。

d、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。

6、學(xué)習(xí)16自然段。

1、在讀中感悟。

2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。

3、為何說是幸福的驕傲的淚光。

引導(dǎo)要點：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結(jié)：

在學(xué)生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）。

課后反思：

這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動起來了。

在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識。

分蘋果教案板書設(shè)計篇四

《一個蘋果》是主題單元“水”中的一篇主體課文，教材編排本單元的用意在于讓學(xué)生知道水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行離不開水，社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水。使學(xué)生在認(rèn)識到水的重要性的同時受到愛國主義教育、團(tuán)結(jié)友愛的教育，感受在遇到危難時刻人物所表現(xiàn)出來的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加珍惜水資源，形成自覺保護(hù)水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。本課記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。

教學(xué)目標(biāo)。

1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法。

4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。

5．體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．書寫課題，齊讀。

2．一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音：

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3．交流：文章主要寫了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟。

1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。

“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。

3．品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗。

（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。

5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。

（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、以情激情，讀中傳情。

教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜）。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。

五、再讀課題，升華情感。

1．請同學(xué)們再齊讀課題。

2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？

［通過讓學(xué)生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。］。

分蘋果教案板書設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法。

4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。

5、體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

重點難點：

了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法。

教學(xué)方法：

洋思教學(xué)模式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、書寫課題，齊讀。

2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流：文章主要寫了一件什么事?

三、入情入境，讀中感悟。

1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。

“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”

(3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。

3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗。

(2)關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

(3)關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的'，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。

5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

(1)找出有關(guān)的語句讀一讀。

(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！痹俪鍪疽粋€句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時。

一、激趣導(dǎo)入。

二、以情激情，讀中傳情。

教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己)，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機(jī)員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。

三、再讀課題，升華情感。

1、請同學(xué)們再齊讀課題。

2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?

[通過讓學(xué)生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。]。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

動員傳遞。

關(guān)心他人勝于自己。

分蘋果教案板書設(shè)計篇六

對家鄉(xiāng)的思念，對父母的牽掛是我們一生的無法替代的責(zé)任。

――題記。

在我五六的時候很愛聽故事，每天晚上媽媽就會講個故事給我聽，從小到大我聽的故事很多，但記得最清楚的就是：

從前有一棵高大的蘋果樹和一個小男孩生活在一起，小男孩漸漸長大，他的要求也就越來越多。

有一天，小男孩想要玩具，可是蘋果樹沒有錢，就把自己的果實給了小男孩，（小男孩把果實換了錢，買了玩具，不在理會蘋果樹）。

小男孩長大后，成為有事業(yè)的男人。有一天他帶著妻子來到蘋果樹面前（這時的蘋果樹已經(jīng)到中年了）男人對蘋果樹說：他要蓋房子，蘋果樹回答到：我沒有錢，你可以把我的枝干砍下來。男人把蘋果樹的枝干全部砍了下來。走了，沒有在回來。

當(dāng)男人再一次回來的時候，他和蘋果樹都老了。老蘋果樹對男人說：“經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我在也沒有什么可以給你的了，只剩下這堆枯老的根了。”男人哭著說：“這么多年過去了，我累了，老根就是我最好休息的地方?！蹦腥艘蕾酥咸O果樹坐下了，老蘋果樹淚流滿面。

媽媽講完故事問我有什么感受，小時候的我天真回答：“沒什么的呀！就像你對我一樣?！?/p>

媽媽只是笑著對我說：“你還小，等長大以后就會明白的?！?/p>

長大以后我不再讓媽媽給我講故事，因為我自己可以博覽群書?；叵肫饗寢尳o我講的這個故事，我明白了老蘋果樹就是我們的父母小男孩就是我們自己，我們對他們提出的要求，他們都會努力地實現(xiàn)，毫無索求，父母的愛是偉大的愛，支撐這種愛的砥柱，是超常的鎮(zhèn)定和無畏的犧牲精神，這種頑強(qiáng)的精神和意志，是人類得以繁衍、進(jìn)步、凈化的原動力。

但，兒女們常常意識不到這個簡單的'道理。

當(dāng)我們不再拉著父母的衣襟時，我們學(xué)會了自己勇敢地前奔；當(dāng)我們自己可以梳新潮的“馬尾”時，我們從不懂得注意母親因為不在有嚷著要幫忙而生出的那份無奈；當(dāng)我們在飯桌上邊吃讀者香噴噴的飯菜邊大談“代溝”時，我們也不會去留心雙親那掩飾不住的悲哀與惆悵。

當(dāng)我們終于有一天真得要離開父母到異地去求學(xué)，這才發(fā)現(xiàn)父母的愛是那么的不可被替代。

父母的愛是我們無法用言語表達(dá)的，父母永遠(yuǎn)是矗立在子女面前的里程碑。

――后記。

低下是兩篇三百字的讀后感。

1.讀《樹的故事》有感。

我在翻閱一本課外書時，讀到了一篇文章。文章講了一位小男孩每天都在蘋果樹的身邊玩，爬到樹上吃蘋果，在樹陰下打盹……他愛那棵樹，那棵樹更愛他。一段時間過去了，小男孩長大后沒錢買玩具，樹讓他摘蘋果去賣。又過了一段時間，長成青年的男孩要蓋房子，向樹求助。樹讓他把樹枝砍下，蓋房。再過了一段時間，長成中年男子想劃船，樹讓他把樹干鋸了造船。后來，已成老年的男子回來了，樹卻只剩下一個樹根了。樹便讓老頭坐下來歇歇。

讀到這里，我真想把那個男孩揍一頓，蘋果樹一直愛他，而他只有在有求于蘋果樹時才回來。他是多么忘恩負(fù)義呀，他應(yīng)該受到社會和良心的譴責(zé)！

繼續(xù)讀下去，當(dāng)我讀到那句：這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。和最后一句：你可能覺得男孩太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？的時候，覺得心里像大海掀起的波瀾一般，久久不能平靜。是啊，父母含辛茹苦的工作，為的是什么？名？利？還不是為了我們。父母都有望子成龍，望女成鳳的期望。他們愛我們，無論如何都在我們最困難，最絕望時幫助我們，不惜一切代價。不管是父愛還是母愛，都是這世界上最偉大的愛！

可憐天下父母心，父母把一生的心血都傾注在了我們的身上。我們絕不能辜負(fù)父母對我們的期望。

2.那棵樹，就好像我們的爸爸媽媽，我們就好像那個小男孩，小時候，我們總是圍繞在爸爸媽媽的周圍玩耍，漸漸地長大后，我們會離開父母的身邊，而且不常回來。每次回來，就是不快樂的時候，不然就是有什么需要的時候。而父母都會把他們身上最好的最符合我們需要的東西交給我們，這時我們總是拿了東西，轉(zhuǎn)身就走，留下了渴望我們留在他們身旁的父母，凝視著漸小的背影。

雖然如此，他們在心中，卻是不斷地說著：“希望孩子會快樂，祝福孩子一路順利、平安?！碑?dāng)我們累時，他們就伸出雙手懷抱著我們，讓我們安穩(wěn)地在他們懷中休息，不受吵鬧。

為人父母者，想的都是無怨無悔的給予；天下間再也不會有任何人給予我們?nèi)绱耸⒋蟆⒂罒o休止的愛和恩慈；再也不會有這樣的心甘情愿，只為我們笑逐顏開而不計得失辛苦的勞作。

爸爸媽媽的笑容，是世間溫暖和煦的春風(fēng)，爸爸媽媽的皺紋，是辛苦歲月霜雪雨的刻痕，而爸爸媽媽的愛在這世間便另有天地。仿佛有一扇門，推開它便會看到萬丈光芒。這光，給孩子指引，給孩子保護(hù)，給孩子溫暖，給孩子希望??！

爸爸媽媽的愛是心甘情愿，是永無止境??！

而為人子女，是不是真的體會到這一片苦心？是否想到一份回報？那就讓我們張開雙臂，擁抱我們的爸爸媽媽！告訴我們的爸爸媽媽，我們懂得他們的愛，懂得他們的付出，讓我們懷有一顆感恩的心，對我們的爸爸媽媽說：“謝謝你們，親愛的爸爸媽媽！讓我們不斷的成長和進(jìn)步回報你們無私的愛！”

[1][2]。

文檔為doc格式。

分蘋果教案板書設(shè)計篇七

通過參觀訪問、閱讀、處理收集來的有關(guān)蘋果的信息資料，以《蘋果家族》為題目，按照習(xí)作中要求的問題的順序（也可以按照自己的設(shè)想安排順序），寫一篇介紹蘋果的文章。或者根據(jù)自己的興趣、愛好，按寫《蘋果家族》的要求寫一篇文章，向大家介紹，如《家電家族》、《汽車家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。

1、通過組織參觀果園，去商店認(rèn)識水果品種，以及去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的活動，懂得接觸社會，豐富生活內(nèi)容，有目的的閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。

2、練習(xí)按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

3、借助習(xí)作練習(xí)，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，學(xué)習(xí)摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

4、能夠舉一反三，借助例文激發(fā)自己的寫作靈感，結(jié)合自己的興趣、愛好，向別人介紹其他的“家族”。

1、組織學(xué)生參觀果園，或到商店認(rèn)識水果等。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于自己熟悉事物的資料。

一周

一：激情導(dǎo)入

生：我想到一個大家庭，有很多人，不同的年齡，輩分。

生：我想到的是一個大集體，成員之間有內(nèi)在的聯(lián)系。

教師肯定學(xué)生的說法，然后在“家族”前加上“蘋果”，題目變成了“蘋果家族”。

師：看到這個題目，你們又有什么想法？

生：我有疑問，蘋果怎么會有家族呢？

生：我知道了，就是蘋果有很多種，富士、國光、金帥……他們總的都屬于蘋果家族。

師：有道理！

二、寫法交流

師：如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準(zhǔn)備怎樣入手？

生：我們首先要占有一定的資料。

生：首先我們要熟悉蘋果，不熟悉，我們怎么也寫不出來呀！

師：那你們怎么樣才能熟悉蘋果呢？

生：蘋果我們都吃過，它的味道我們都知道。蘋果的種類我們也能說出幾種，如富士、國光、金帥等，但是知道的不夠全面。

生：可以問別人。可以到離咱們不遠(yuǎn)的果園去看看，去問問。還能知道它的生長情況呢。

師：它的形狀、顏色、味道，還有它的作用都是介紹的內(nèi)容。

生：我們可以從書上、網(wǎng)上查閱一些文字、圖片資料。

師：方法確實很多。大家可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行收集這些資料?？墒?，有了資料只是完成了一半的`工作，怎么寫呢？我提示大家不要忘了“家族”二字喲！

學(xué)生自由交流

生：我覺得可以寫成一個家庭集會的形式，許多蘋果自我介紹。

生：用擬人的手法來寫，比較好一點。

生：我準(zhǔn)備寫成童話。

生：既然是家族，我給她們安上爸爸、媽媽、姐姐、弟弟的稱呼，一定很有意思。

師：你們的想法都很好！與眾不同才會脫穎而出嗎！

三、延伸拓展

師：同學(xué)們，想一想，你們還可以寫什么家族？

生：我想寫一個《冰糕家族》，因為夏天剛過去不久，我特別愛吃冰糕。我還收集了不少的冰糕紙呢？大概有四十多種了吧。

師：是嗎？你真是個生活的有心人，大家要向你學(xué)習(xí)。

生：我準(zhǔn)備寫一個兵器家族，我的爸爸也愛好這個，我們家里有許多這樣的雜志，。這次美國攻打伊拉克所用的武器，我們家里都有這樣的圖片。

生：我準(zhǔn)備寫文具家族，我要用童話的方式來寫，寫出來一定有意思。

師：大家剛才的選題都不錯，都注意到自己有這方面的愛好或興趣，對這方面比較了解，或者能查到這方面的資料。真為你們高興！

生：我這兒有關(guān)于恐龍的書籍，我可以借給你！

師：當(dāng)然可以，寫這篇作文，我可以給大家充足的時間。你們說需要多長時間？

生：兩天。

師：不，我要給你們一周的時間，怎么樣？

眾生歡呼：耶！

分蘋果教案板書設(shè)計篇八

浙江省海鹽縣向陽小學(xué)陳群利。

《我是蘋果》這篇課文是一篇新選的教材。這是一首優(yōu)美的抒情短詩，當(dāng)我第一次讀到它時，就被深深地震撼了，可以說，從沒見過如此美麗的兒童詩歌，從沒感覺到蘋果是如此的美麗。說它優(yōu)美，不僅僅因為詩的主體意象“小小的，紅艷艷的蘋果”是優(yōu)美的，詩的旋律是優(yōu)美的，更因為它表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，以及天地萬物、人與人之間和諧的美?！段沂翘O果》教學(xué)目標(biāo)的重要一條是：了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚的人生態(tài)度和正確的幸福觀。通過表情朗讀，了解蘋果為人類所做一切，感受博大的胸懷。

我正想導(dǎo)入課文，突然，又有一只手舉得高高的?！袄蠋煟疫€有！我們學(xué)過《蘋果落地》這篇課文，牛頓從一只蘋果落地的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。”一個愛科學(xué)的男孩說得一本正經(jīng)?！拔疫€有補充，這只蘋果現(xiàn)在還保存著呢！”又有一個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生迫不及待地?fù)屩卮稹?/p>

我也很興奮，學(xué)生已完全投入到“蘋果”中了。“關(guān)于蘋果的話題真是多，今天，就讓我們進(jìn)入到課本中的”蘋果”里，去探尋一番，看看它又能告訴我們什么！”于是，我自然地引出：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《我是蘋果》?！?/p>

接著，讓學(xué)生在聽配樂的朗讀下，說說你讀懂了什么？在這么美的環(huán)境里，大家馬上體會到：小蘋果給人帶來了好處。我又問大家：你能具體說一說嗎？學(xué)生通過深讀課文，體會到受益的不僅僅是這些人，而是所有的人，體會小蘋果給人們帶來的幫助之大，而且是多方面的。大家還舉了實例來說明了呢！如：學(xué)習(xí)“我的甜蜜，留進(jìn)老人心窩”這句話時，有的說，也許老人很孤獨寂寞，當(dāng)吃上一個蘋果后，頓時精神十足；有的說，不，也許老人的子女孝敬老人，給他買了好多蘋果，老人吃了心里感到美滋滋的；還有的說，也許老人的子女還把皮也削了，然后遞給老人，老人接過蘋果，吃在嘴里，甜在心里?？?！一個小小的蘋果，在同學(xué)們的眼里，已不是一個簡單的蘋果了，它是孝心，它是甜蜜。

我緊接著問：“如果你就是蘋果，你為人們做這一切的時候是什么感受？”學(xué)生很快回答：“快樂、滿足、興奮、自豪?！薄澳敲?，我們就帶著這種感受來讀一讀？”此時此刻，學(xué)生的朗讀充滿激情，有聲有色，教師的言語無須再多，他們自然體會到了這小小的蘋果所產(chǎn)生的力量了。

讀完了這第二段，學(xué)生覺得還不夠，說：“我還想說?！闭f什么呢？原來他們又想到了蘋果的用處了。我想，看來，學(xué)生們已完全進(jìn)入到課文中了，而課文中的句子寫得那么美，大家那么愛讀，我何不利用起來呢！我趁勢說：“小朋友那么愛說，何況書上的句子又那么美，我們仿照句子來說，好嗎？”“沒問題！”一片響亮的回答聲令我舒心。

到底說了些什么呢？請欣賞：

我的快樂，留在畫家的畫板上，

我的喜悅，寫在作家的紙上。

我的香味，跳進(jìn)孩子的嘴里，

我的開心，露在大家的眼里。

我使疲憊的司機(jī)增強(qiáng)體力，

我使勞累的作家重生靈感，

我使無精打采的人們精神煥發(fā)。

寫到這兒，我想，已無須多說，這發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的話兒，就是學(xué)生感情的激發(fā)，對文本的感悟，對蘋果這一美好的形象的深深認(rèn)識與感知，小小的蘋果里所蘊涵的一種積極的人生態(tài)度，博大的胸懷，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，已烙在學(xué)生的腦海里。而學(xué)習(xí)后兩段關(guān)于蘋果對大自然，對人類的感激之情，已不言而喻。

蘋果，美哉，它的色、形、味美；蘋果，美哉，它有如此美的“心”；蘋果，美哉，我們把蘋果讀得如此美；蘋果，美哉，我們的心靈得到美的陶冶。

分蘋果教案板書設(shè)計篇九

理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。

學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點。

引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備。

一個蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號。

生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

檢查初讀情況：

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

理解內(nèi)容，深入體會。

過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。

比較句子，體會帶點詞的用法。

為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。

總結(jié)拓展。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？

師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？

交流匯報。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。

布置作業(yè)。

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。

教學(xué)后記。

本課的一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

文檔為doc格式。

分蘋果教案板書設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

（1）解決本課生字新詞；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。

教學(xué)過程。

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。

2、出示文章相關(guān)背景資料。

2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）。

二、自讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。

2．小組為單位讀課文，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？

3、檢查小組自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語；

（2）針對目標(biāo)問題匯報交流。

三、探究文本，體會情感。

同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）。

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）。

（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。

四、親身實踐，體驗感受。

請小組同學(xué)分吃一個蘋果，體驗感受。

五、作業(yè)。

1．掌握生字詞語。

2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。

分蘋果教案板書設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11詞語。

2．會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3．會正確、流利地朗讀課文。

4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一．聽故事，導(dǎo)入新課。

1．師：小朋友，老師這里有一個好聽的故事，你們想聽嗎？

（出示故事題目《地球爺爺?shù)氖帧凡⒉シ殴适拢?/p>

2．（學(xué)生聽后）師問：你們記住了什么？

3．出示故事中的一段話：

“我沒有手，可我有很大的力氣，讓蹦蹦跳跳的皮球掉下來，讓短線的風(fēng)箏掉下來，也讓成熟的桃子掉下來。”

學(xué)生齊讀這段話。

5．師：樹上的桃子，斷線的風(fēng)箏為什么會自己掉下來呢？小朋友，你們平時想過這樣的問題嗎？在很久以前一個小朋友已經(jīng)想過了，他就是牛頓。

出示牛頓人物圖片。

6．師：牛頓是世界著名的科學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)他小時侯的事。板書課題。

二．自學(xué)課文，要求：

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．表出課文共有幾個自然段。

三．檢查自學(xué)。

1．讀生字卡片。

2．看大屏幕齊讀詞語。

3．指名逐節(jié)朗讀課文。（結(jié)合正音）。

四．學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1．出示幻燈片圖一生看圖，師問：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，他看見了什么？學(xué)習(xí)生字“掉”（音、形、義）并指導(dǎo)書寫。

2．讀第二自然段。

五．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

師：蘋果落地是一件非常平常的事，可牛頓看到后又是怎樣想？怎樣說的？出示幻燈片圖二。

1．學(xué)生輕聲自由朗讀，用橫線劃出牛頓想的句子，用波浪線劃出牛頓說的話。

2．幻燈片出示三、四小節(jié)，指名交流。

3．誰愿意來讀一讀牛頓說的話。（1）“自言自語”是什么意思？（2）反復(fù)讀這句話，讀出自言自語的語氣。（3）幻燈片出示句子比較：

“那一定是它太熟了?！彼匝宰哉Z地說。

他自言自語地說：“那一定是他太熟了?！?/p>

4．誰愿意來讀一讀牛頓想的話。反復(fù)讀句子，第一句讀出奇怪的語氣，第二句讀出疑問地語氣。

5．幻燈片出示：

“可是，為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。

讀句子，問：這里有幾句話？這句話有幾個問？補充為什么。

課文把這三個為什么用哪幾個詞連起來了？

6．引讀、齊讀這句話。

7．你就是牛頓，帶上你的表情，你的動作來說一說：牛頓說的和想的。

8．引讀：牛頓看見一個蘋果落下來，他想--（生讀）。

他說--（生讀）他又想--（生讀）。

同桌練習(xí)。

六、蘋果落地是一個普通現(xiàn)象，牛頓卻能思考它為什么會落地。他是一個怎樣的人？齊讀第一自然段。

七、你能學(xué)牛頓提提“為什么”嗎？

（幻燈片出示）。

照樣子用“為什么”提問。

例：蘋果掉下來。

蘋果為什么會掉下來呢？

（1）蘋果不向天上飛。

（2）蘋果不向左右拋落。

分蘋果教案板書設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得老人為社會創(chuàng)造財富，為家庭盡職盡責(zé)，勞碌了一輩子，理當(dāng)受到尊敬和照顧。

2、教育學(xué)生對老人要懂禮貌，當(dāng)他們有困難時，要互相幫助和照顧，不要嫌棄他們。

教學(xué)要點：同“教學(xué)目標(biāo)”

教學(xué)方法：提問法，合作探究法。

教具準(zhǔn)備：燈片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、提問。

你知道嗎，我國把每年農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)。為什么要設(shè)這樣一個節(jié)日？

2、揭題并板書。

二、學(xué)文明理。

1、學(xué)生自由默讀課文，思考下列問題：（燈片出示）。

a、鄉(xiāng)鄰為什么對陳通的爺爺說：“您老好福氣”？

b、江奶奶為什么對病友說陳通：“比親孫子不親”？

2、用自己喜歡的.方式解決以上兩道思考題（獨立思考、討論……）。

3、匯報交流。

4、教師小結(jié)。

陳通不僅尊敬和照顧自己的爺爺，而且還主動去照顧?quán)従蛹业睦先?，他是一個真正尊敬和照顧老人的好孩子，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！

三、辨析導(dǎo)行。

1、學(xué)一學(xué)。

向他們學(xué)習(xí)，主動做一些敬老愛老的事，如：

參加敬老活動尊重老人愛好。

不嫌棄老人扶老人上車。

你覺得除了這些，我們還可以為老人做些什么？

2、辨一辨。

你贊同他們的看法嗎？說說為什么？

四、總結(jié)。

老人為社會創(chuàng)造財富，為家庭盡職盡責(zé)，勞碌了一輩子，理當(dāng)受到尊敬和照顧。對老人要有禮貌，當(dāng)他們有困難時，要主動幫助和照顧，不要嫌棄他們。

分蘋果教案板書設(shè)計篇十三

實施整合課程已成為幼教工作者的共識。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導(dǎo)向。

《紅蘋果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲，旋律簡單活潑，幼兒經(jīng)常哼唱。我根據(jù)本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點，將科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容相融合，設(shè)計了整合活動“仿編歌曲——紅蘋果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，并能對照旋律自己演唱出來。

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。（知識技能目標(biāo)）。

2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點。（知識技能目標(biāo)）。

3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動帶來的樂趣。（情感態(tài)度目標(biāo)）。

活動準(zhǔn)備：

2、自制水果樹四棵（每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多）并分散放置于活動室。

3、掛圖兩張（內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜）。

活動過程：

一、開始部分。

1、律動《摘果子》進(jìn)入活動室。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。

師：“你們摘到的蘋果是什么樣的？”（很大、很紅）。

師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》?！?/p>

二、創(chuàng)編部分。

1、幼兒嘗試歌曲仿編。

（1）出示“梨樹”（即翻動樹冠，展示貼有黃梨子的樹冠），讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。

師：“果樹上長滿了什么水果？”（梨子）。

師：“它們是什么顏色的？”（黃色）。

師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看?！保▽τ诜戮幊晒Φ挠變?，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵。）。

（2）出示“荔枝樹”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。

（3）幼兒分組進(jìn)行仿編活動。

教師展示四棵“果樹”上的水果（未編唱過的水果），幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進(jìn)行仿編活動。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。

師：“水果都是長在樹上的嗎？”

師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）。

師：“我們試著把它們編到歌曲里吧。”（藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來……）。

三、結(jié)束部分。

分享游戲——摘果子。

鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編活動，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。

四、活動延伸。

1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個健康寶寶。

2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂角供幼兒自由演唱。