總結可以讓我們更加明確自己的目標和追求。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結？下列總結范文涵蓋了不同領域和角度的思考，幫助您更好地撰寫總結。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇一

知識和能力：

由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發(fā)展，強調在有趣的美術活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發(fā)展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。

過程與方法：

由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。

突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。

情感態(tài)度價值觀：

體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)。

合作的學習方式：

分小組(或者自由結合成小組)進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

學科實踐活動(每學期2次)：

1、13課《演電視》。

在學習了《演電視》之后，讓學生們在家里與家長合作或在學校里與同學配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。

2、19課《過春節(jié)》。

學習之后，啟發(fā)學生利用業(yè)余時間搜集關于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇二

本課屬于“造型.表現”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法；

難點：如果和用精細地表現自行車。

為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的'位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現出來，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在ppt上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇三

教學目標：

1．通過欣賞公共設施設計的基本規(guī)律和設計流程，嘗試運用不同的形式、材料設計景觀設施。

2．了解生活中的設施，提高生活品味。

教學重難點：

重點：嘗試運用不同的形式、材料，設計美觀、實用的公共設施。

難點：如何運用恰當的結構形式來建立與使用功能相適應的公共設施。

教學準備：多媒體課件。

學具準備：視學生所要設計的設施而定。

教學過程：

1．欣賞身邊的公共設施，請學生對設計作品進行評述，列舉這些作品的優(yōu)缺點。

（教師展示課件）。

2．找出學生自己喜歡的公共設施，并分析喜歡的原因。

3．]引導學生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區(qū)的環(huán)境相協調。

（提示：根據公共設施的`功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點。）。

4．學生制作（分8個小組合作）。

5．鼓勵學生將本組最滿意的設計展示、給大家，、先請學生自評，講講自己作品的優(yōu)缺點，然后他評。

6．教師小結。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標，鼓勵學生要不斷進取，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來。）。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇四

《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學習領域課程。欣賞活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的。在“欣賞·評述”課中，教師要引導學生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累美術知識，建構美術能力。梵高對于小學生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學生們并不是十分陌生，甚至有些學生是有好感的，喜歡的。基于這樣的基礎，本課首先通過作品，建立起學生對梵高的基本認識，并對梵高這個“很會畫畫”的人有了一些疑問和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來越了解的過程中，慢慢對其產生新的興趣，完成本節(jié)課的教學目標。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風格與后期的繪畫方法和風格作比較，感受兩種風格的不同魅力，也在這個過程中感受印象派對梵高的影響。

教師在引導學生欣賞美術作品的同時，不僅要精心設計設計每個環(huán)節(jié)，還要教給學生欣賞評述的方法，搭建有利于學生發(fā)展的支架，使學生從實際發(fā)展水平達到潛在發(fā)展水平的高度。教材中的“小實驗”環(huán)節(jié)，指導學生從色彩、線條、情緒三方面，對畫家作品進行描述，并且提供了相應的美術語言小詞庫。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的`學生都參與進來，也可以更好的引導學生在頭腦中建立美術語言小詞庫，增強學生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學生能用較為準確的語言表達內心感受的能力。本節(jié)課中評述環(huán)節(jié)也一直貫穿全程，結合著進行對比欣賞，不僅提高了學生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語言表達能力。教師在這個過程中，需要很明確的引導孩子們關注重點，并且嘗試用美術語言進行論述。

本節(jié)課是非常具有人文特點的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學生在本節(jié)課中不僅學到的是技能，更多的是讓學生感受藝術家的獻身精神和他們對藝術孜孜不倦追求的品質。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇五

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點。

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

(五)學習材料。

花的圖片、資料等。

導入：

認識各種各樣的花。

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)。

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法。

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。

(2)分析畫面構圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。

具體分析：(學習觀察細節(jié))。

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現方法。

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩。

(2)大氣、豪放。

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?

對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)。

小組間進行匯報。

學生進行評述。

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。

再次感受花在生話中的應用。

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇六

四（1）3.3、四（4）3.4。

1、探索畫人物行走動態(tài)的方法，通過畫單幅的人物動態(tài)速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。

重點：啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品。

教師活動、學生活動：

導入新課，播放人行走，點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。

右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。

師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？

再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。說說看到的。

2.我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3），一個放學的學生就有了初步的輪廓。

學生顯得有點興奮。

生（齊）：想。（情緒高漲）。

人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是跑，很快被學生指出。

師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業(yè)紙上畫兩個概括的放學行走的.人物，把練習紙對折一下，一邊畫一個，要求是兩個人物行走的方向不同。

3.學生展示，評價。

4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。

如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的小組討論，說一說自己準備怎樣畫？學生動手作畫，小組討論學生動手作畫。

板書：課件。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇七

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

2、了解藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

二、教學重點和難點。

教學重點：對藝術多元化的認識。

教學難點：如何對待藝術的多元化。

三、教學過程。

1、新課導入。

教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：

說說這些作品給你什么樣的感受？

學生欣賞并談出自己的感受，教師根據學生的回答點出課題：藝術的多元化。

2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：

這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？

學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。

教師根據學生回答總結：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的'多元化。

3、媒體展示現代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：

學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現手段。

學生發(fā)表自己對教師提出的問題的見解。教師總結學生回答：藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和思想也是藝術多元化的重要原因。

4、提問：我們應該如何面對多元化的現狀？

學生通過思考、討論，得出結論：

（1）藝術的多元花是必然的。

（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。

四、小結。

美術作品是時代政治、經濟和精神文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經濟和精神文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇八

教材分析。

《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路，為學生今后表現更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。

學情分析。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經奠定了線和形造型表現及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節(jié)課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。

教學目標。

1、知識與技能：學生了解花的特點及表現方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。

2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。

3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現茂密表現方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態(tài)度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產生積極的表現熱情，從而引導學生關注自然環(huán)境。

教學重難點。

1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現茂密的花叢。

2、教學難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。

教學準備。

多媒體設備、課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

（一）導趣：創(chuàng)設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。

（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。

（三）導學：啟發(fā)學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。

引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。

學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”

教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？

學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產生各種好奇及疑問）。

引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題?！?/p>

問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧?。ǔ鍪静糠终n題—《花》）。

教師：教師根據問題放映視頻，引導學生找出答案。

小結：肯定通過第一個問題考核。

問題二：花由哪些部分組成？

學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。

小結：肯定通過第二個問題考核。

總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。

設計意圖：本環(huán)節(jié)我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發(fā)學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。

二、邊學邊交、領悟新知。

引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。

學生：自學課本。找出自學中的困惑。

小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發(fā)現了表現茂密的花的創(chuàng)作步驟。

1、先要學會畫一朵花。

2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。

3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。

交流一：自主探究——解決畫花的方法。

1、真實的花。

引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。

學生：自主選花。

我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。

2、設計的花。

引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。

學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。

教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。

學生：運用不同形狀設計花。

小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。

交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現很多花。

引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。

1、學習前后遮擋關系。

教師：以平時的經驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。

學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。

2、小組游戲合作運用遮擋關系表現花。

教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。

學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現學會的花。

交流三：合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。

教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現方法。

學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教學意圖：本環(huán)節(jié)是新知學習環(huán)節(jié)，通過多種途徑啟發(fā)學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。

三、匯集作品、展示評價。

引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。

1、組織學生展示作品。

2、學生交流作品創(chuàng)作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）。

3、生生、師生評價。

小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌。

教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、拓展思維、收獲成功。

1、總結本課學習內容。

2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。

3、學生發(fā)現生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。

設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。

作業(yè)設計。

同學們根據紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。

教學反思。

《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節(jié)課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發(fā)學生參與熱情，引入本課。

在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發(fā)揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現花的不同特點。接下來，讓學生發(fā)現茂密的花知道數量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現所出現的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。

在總結畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養(yǎng)學生的分析問題及歸納問題的能力。

在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發(fā)現學習的困難，提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。

在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現全面評價學生作品的優(yōu)缺點。

我在上這節(jié)課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作，美術實踐能力。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇九

教學目標：

1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。

2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。

教學重點：獅子的特征。

教學難點：添加身子和動作。

教學過程：

談話導入。

同學們！你們有沒有發(fā)現在我國古代建筑中，有一種動物經常出現在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。

分析特征。

獅子的特征突出表現在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。

方法步驟。

1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。

2.利用基本形概括獅子的形體特征。

3.用鉛筆輕松勾畫起稿。

4.用較重的顏色勾邊。

5.涂色。

6.調整、添加背景。

實踐操作。

在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

課堂小結。

談收獲、談體會，總結經驗。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十

知識技能目標。

通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

情感態(tài)度目標。

通過學習讓學生學會發(fā)現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。

教學重點。

認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。

教學難點。

對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

教具。

花的圖片、資料、第七冊教學課件。

學具。

自己搜集到的花的資料（圖片、花語）。

教學過程。

一、預見教學，明確目標。

師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。

二、搜索資料，感知欣賞。

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情。

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）。

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑。

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）。

2)這兩副畫面中的`花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）。

2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）。

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）。

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）。

2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）。

五、展示收獲，評價整合。

花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）。

六、拓展延伸、升華情感。

花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十一

教學目標：

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。

2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

教學重點：

重點：公益招貼畫設計的表現形式。

難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的.色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、kt板等）。

教學過程：

一、情境導入：

教師播放重慶特大干旱錄像。

鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。

學生回答：

引出保護自然，節(jié)約用水主題。

面對自然災害，我們更應保護環(huán)境。

引出表達方式——公益招貼畫。

二、通過展示二組圖片。

a組為公益招貼畫。

讓學生學會討論區(qū)別。

b組為商業(yè)廣告畫。

教師總結公益招貼畫的概念，特點。

a、般矗立或張貼在公共場合。

b、圖像色彩鮮明、強烈。

c、文字簡練。

d、不以盈利為目的。

e、迅速傳達信息。

三、設計要求與方法。

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）。

2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達，給人的視覺感受。

教師總結。

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等。

學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在kt板上）。

五、學生優(yōu)秀作品展示、貼掛。

六、教師總結。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十二

通過這幅創(chuàng)作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

用繪畫形式表現自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

人體的各種動態(tài)特點。

畫面的構思和組織。

教學方法講解。

教學手段示范。

教學過程。

二、講授新課。

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的`活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？

教師總結：

人物動態(tài)：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業(yè)提示。

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、學生創(chuàng)作，教師輔導用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十三

本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。

許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現造型、用色的.規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統(tǒng)文化的魅力。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十四

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內容與目標。

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十五

l ?課標從"造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個領域對美術課程進行了描述。 本課《變一變》歸屬于第二學段“設計·應用”。通過"設計·應用"領域的學習活動，課標要求學生應達到以下目標：第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。本教材重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，進一步培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

學情分析

通過課間與學生交談，我發(fā)現四年級的學生對美術課中的動手制作有著濃厚的興趣，好奇心強，但同時也是缺乏一定的實踐操作能力。因此我以兒童喜愛的圖片形式，為學生提供了兩條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如小動物、小女孩的.照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力。

教學目標

知識與技能：嘗試使用平面設計引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

過程與方法：指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧，能夠使用至少一種切割變形方法完成1-2幅作業(yè)。

情感、態(tài)度和價值觀： 體驗作業(yè)制作過程帶來的樂趣，培養(yǎng)學生的安全意識。

教學重點和難點

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十六

本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學生的特點，進行了備課，根據學情對教學內容進行了適當的補充和刪減。學生基本掌握了所學知識，解決了課堂重難點，完成了本課的教學目標。

運用剪紙方法表現百變團花是這節(jié)課的教學目標，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學習、自主探索和創(chuàng)想能力這四個關鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現問題，解決問題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節(jié)課的學習，引導學生感受藝術的美，獲得美的知識，體會祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力,培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能力。

課后的教研組評課活動中，其他老師肯定了我教學中的優(yōu)點，同時也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。

在課堂中要面向全體學生，展評要全面，充分肯定學生的不同優(yōu)點，多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心，保留學生想象力和創(chuàng)造力，保持對美術長久的興趣，也使整堂課情感得以升華。

在今后的教學中我會繼續(xù)努力，認真鉆研。美術課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長，切實實現新課程改革的“三維目標”理念。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十七

本課內容屬于九年義務教育初中階段美術課程“設計?應用”學習領域。新課標指出：“設計?應用”學習領域的教學，應“以形成學生設計意識和提高動手能力為目的”，“應貼近學生的生活實際”，“密切聯系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設計，旨在引導學生從生活中發(fā)現材料，巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術作品，變廢為寶，或應用于生活，或美化環(huán)境，體驗其中的新奇，享受其中的樂趣。

本課原是九年級第17冊的課程內容，現今放在七年級上冊進行教學，不宜設置得太多理論知識或專業(yè)術語，我認為應以簡單的創(chuàng)意、設計方法和基礎制作技能作為出發(fā)點。本課是一節(jié)融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養(yǎng)學生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據材料自身特點去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學生感受環(huán)保設計理念，領悟美術與生活的關系，體驗制作中的材質美與創(chuàng)意美。對于課堂效果，總的來說，自認為按計劃完成了課程內容的教學，基本達到了教學預定目標。

按教參上的.設計，本課該設置2課時，我為了在公開課上方便操作，也從學生的實際情況考慮，改設為一個課時，最終驗證，順利讓學生接受，這樣的課時安排還是可行的。而在教學程序里的時間安排上，我覺得自己還是疏忽了合理設計，將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設置十分鐘時間，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促，也讓整節(jié)課顯得教師講過多。

四年級美術下冊《放學了》教學設計與反思篇十八

教學目標：

1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

2.學會把握剪貼裝飾的基本要求。

3.培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣。

教學重難點：

重點：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

學會把握剪貼裝飾的基本要求。

難點：創(chuàng)新。

教學準備：紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。

學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征，動態(tài)夸張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕松愉快地投入到學習中去。

板書設計：9.大嘴巴。

制作技法：剪、粘貼、組合。

自主學習指導策略：揭示課題-創(chuàng)設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸。

教學過程：

一、揭示課題創(chuàng)設情境。

1.完成形的轉換.

2.強調裝飾要點,要抓住形象特征.

老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠。

3.明確裝飾部位.

空白“大嘴巴”――小老虎。

師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。

讓學生上前參與半成品完成。

4.思維拓展.

空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。

只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.

5.強調裝飾技能.

明確要求：對比裝飾部位、類型、特征：

（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的。

（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？別著急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。

二、掌握方法分析探討自主表現講授技法。

1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試著折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）。

巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）。

2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。

3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？

三、布置作業(yè)：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!

四、學生操作、教師巡回指導。

五、作品展示游戲講評。

組評出最佳作品，上臺展示。

1、優(yōu)秀作品自我介紹，表演。

2、總結延伸:。

師:還有很多的大嘴巴想上來表演節(jié)目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。

同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，看，這些都是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，創(chuàng)意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。