方案的成功與否往往決定于團隊的合作和執(zhí)行力。合理的方案應該考慮到長遠利益和全面發(fā)展。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，希望可以給大家提供一些思路。

科學實驗設計方案篇一

一、科技小發(fā)明：

1、參賽對象：全校各班組織學生開展活動，每班上交3份科技小發(fā)明實物和作品介紹。

2、作品要求：從節(jié)約能源、保護環(huán)境入手，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，力求創(chuàng)新、實用，貼近生活。注意作品要區(qū)別于普通的小制作，要有首創(chuàng)性。

3、上交時間：10月28日放學前。

4、上交地點：科學組老師處。

二、科技小論文：

2、作品要求：觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學習生活中發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報告。字數(shù)要求在1000字以上。

1)探究過程要完整，包括提出問題,作出假設,研究分析,得出結(jié)論等幾個步驟。

2)數(shù)據(jù)材料要準確,可附表格,圖解,照片等。

3、上交時間：10月28日放學前。

4、上交地點：科學組老師處。

三、科技實踐活動：

1、參賽對象：3-6年級，各班整理一份帶有科普性質(zhì)的實踐活動案例或報告。

2、作品要求：科技實踐活動報告一份，附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等)。

3、上交時間：10月28日放學前。

4、上交地點：科學組。

四、少兒“七巧科技”系列活動。

由科學組蔡瀟楨老師組織學生訓練，并從中挑選優(yōu)秀的學生參加鹿城區(qū)“智力七巧板”現(xiàn)場競賽和“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新評比。

比賽內(nèi)容：

1.“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評比?；顒拥闹黝}為“我的夢想”;個人、團體多副組合圖案創(chuàng)新作品可提前準備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時附上200字左右的說明。

2.上交作品時間：10月28日。

3.上交地點：校區(qū)大隊部最后匯總到科學組老師處。

五、少年兒童幻想畫。

一、參賽對象：

全校學生。

二、活動主題：

創(chuàng)新、體驗、成長。

三、活動內(nèi)容：

科學幻想畫面向6—14周歲的中小學生，主題圍繞本屆大賽的中心內(nèi)容，畫種不限，參展作品規(guī)格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個人作品，不接受集體作品。

四、參賽辦法：

1、作品一律在背面右下角寫上班級、姓名、作品名稱以及創(chuàng)意簡介(150字以內(nèi))。于10月25號前上交兩邊大隊部，每班不限上交作品數(shù)量，但是嚴格上交時間，只對按時上交的作品作評比，逾期不予參賽。

2、美術(shù)組將通過評選產(chǎn)生校級各獎項，并挑選個別學生作品進行指導，最后推選相對名額進行上報。

3、聯(lián)系人：聯(lián)系人：老師。

4、備注：

1）參賽繪畫作品請在賽后11月12日前去大隊部取回，逾期不予保管，作廢處理。

2)鼓勵學生使用多種材料或與眾不同的材料創(chuàng)作。

家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體。科學老師要充分發(fā)動3-6年級的學生，結(jié)合《科學》學科的教學要求，利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室，讓學生都有參加科學研究的機會，使學生能將課堂上所形成的科學能力、素養(yǎng)延伸到課外。

科學實驗設計方案篇二

一、提出課題。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學生的年齡特點和認知規(guī)律，我校于2008年初，正式成立了“小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項目。我們科學組被學校授予的子課題是“小學科學實驗能力的培養(yǎng)評價研究”。兩年多來，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學科學實驗能力的培養(yǎng)評價”的新方法。實踐證明，該項目的確立，對實施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

二、研究對象。

我校三至六年級共16個教學班的全體在校學生。

三、研究目的。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的科學啟蒙課程。“科學素養(yǎng)”不僅意味著一個人對科學有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問題以及“搞科學”的思維能力和技能水平，也意味著一個人具有良好的科學學習情感、態(tài)度、價值觀，對科學知識的廣泛了解及理解應用能力等。因此，科學課程的教學評價是影響甚至決定科學教學水平的重要手段，對學生的情感、態(tài)度和價值觀的評價是科學課程評價的重要組成部分。在這個過程中，即時性評價是在教育教學活動過程中進行的評價。學生科學情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展是在教學過程中實現(xiàn)的，在教學活動過程中評價學生，是促進學生科學情感、態(tài)度、價值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時性評價最有益于促進學生科學情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。即時性評價的目的在于促進評價對象形成(達到)預期目標，而不在于對評價對象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。

四、評價標準。

為了更好地達到評價的目的，在科學實驗課中，我們采取了即時性星級評價方法。學生根據(jù)所得分數(shù)來換取星卡。把實驗過程分為六個方面，滿分100分。教學過程中，學生得60分，換取一張綠星卡;學生得100分，換取一張紅星卡。具體的評價標準如下：

1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。

2、設計實驗，10分。能正確讀懂實驗要求，并根據(jù)實驗要求比較準確地提出自己所要研究的問題。能提出自己合理的猜想或假設。能寫出自己設計的實驗方案，用圖或文字表示，需要時能設計出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。

3、實驗操作，40分。要求實驗材料、實驗儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實驗步驟，通過觀察、實驗、制作等活動，進行操作驗證。實驗過程中，集中精力，仔細觀察，運用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實驗，一邊觀察，及時記錄原始實驗數(shù)據(jù)的習慣。實驗結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時放回原處，保持實驗環(huán)境衛(wèi)生。實驗態(tài)度認真、嚴謹，實驗過程有條理，動作敏捷規(guī)范。

4、信息處理，20分。能正確記錄分析實驗操作過程中的信息資料。

5、實驗結(jié)論，10分。對于開始提出的問題，能寫出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗記錄，通過簡單的思維加工得出有價值的結(jié)果。小組匯報時，語言通順，表達清楚，結(jié)論正確。

6、合作交流，10分。在整個實驗過程中，小組成員相互交流與合作。

五、評價方法。

教學是科學，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼耍W生科學實驗的學習評價需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學生的發(fā)展，用藝術(shù)的評價去贏得課堂的精彩。

1、口頭評價：多一份寬容，多一份鼓勵。

每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響其一生。所以課堂教學中的口頭評價并非“蓋棺定論”，而是喚起學生自信，激發(fā)學生進一步參與，促進學生發(fā)展和完善的一個重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評價也是科學課堂教學中調(diào)動學生探究積極性，培養(yǎng)學生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認為教師在運用口頭評價時，只要教師講究評價的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評價還是間接評價，都會收到事半功倍的效果。但在評價時應注意以下兩點：

第一、要以正面評價為主。

對于課堂上學生的點滴進步和微小成績教師都要及時、熱情地給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進而增強自信心來克服缺點，超越自卑。對于學生的缺點教師絕不能全盤否定，應該肯定學生的情感態(tài)度，贊揚他們的參與精神，更需要耐心地引導。

第二、要講究語言的藝術(shù)性。

班級是個大集體，學生個性各異。對于內(nèi)向的、理解能力差的學生不能不聞不問，師者應用寬容的心，睿智的話語引導他們積極向上，一定要懂得呵護他們的自尊心和自信心。對后進生的調(diào)皮不應斤斤計較，要多做思想工作，真心關(guān)愛。對他們的缺點和錯誤盡可能包容，評價中要動之以情，曉之以理。用愛心溫暖學生心靈，從而化堅冰為春水。語言講究親和力，說話時神情專注、語調(diào)輕柔，讓學生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。

2、書面評價：多一份真誠，多一份期待。

經(jīng)過幾年的教學嘗試，我們認為在書面評價領(lǐng)域中可以開展多元評價，既可以是教師對學生的評價，可以是學生之間的評價，也可以是小組跟小組間的評價。同學互評，要把評語寫在評價卡上。書面評語除了教師評學生外，要注重評價主體的多元化。引導學生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，對同學的學習興趣、態(tài)度、積極性和應用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。

六、研究發(fā)現(xiàn)。

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

綜上所述，小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。幾年來的探究實踐證明：小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進素質(zhì)教育的不斷提高。

科學實驗設計方案篇三

1、了解杯子被氣球“抬”起來是因為氣球與杯子壁之間有摩擦力。

2、探索加了水之后的杯子是否能被氣球“抬”起來呢?體會摩擦力大小的變化。

3、了解簡單的氣壓現(xiàn)象。

材料：杯子(塑料杯)、氣球、打氣筒、刻度貼。

其他：水、抹布。

了解物體與物體之間的摩擦力。

用打氣筒吹氣球或者用嘴巴吹氣球。

過程一：導入。

過程二：觀察氣球在杯子里慢慢膨脹后，會有什么現(xiàn)象?

把氣球放入杯子中，利用打氣筒或者用嘴巴把氣球慢慢吹起來，然后用手捏住并拿起氣球，會發(fā)現(xiàn)杯子和氣球緊緊的“粘”住了，這是為什么呢?有的小朋友會想到是因為氣球太大了，把杯子撐住了。我們試著把杯子拽下來，會需要用到一定的力氣，原來氣球和杯子“粘”在一起是因為它們之間有一定的摩擦力，而且由于杯子比較輕，所以很輕松的就把杯子“抬”起來了。而且隨著氣球慢慢的膨脹，杯子里的空氣被擠出去，這時杯子里的氣壓小了，氣球就被“吸”進去了。

過程三：試著往杯子里加水，氣球還能把杯子抬起來嗎?

先把刻度貼粘在杯子的外面，根據(jù)刻度貼上的格子往杯子里倒入相應量的水，從第一個刻度到最后一個刻度，我們發(fā)現(xiàn)杯子的重量在逐漸增加，而水面與杯子邊緣之間的距離越來越小，所以放入前三個刻度的水時，氣球還可以“抬”起杯子，而隨著杯子的重量越來越重，水面與杯子邊緣之間的距離越來越小時，氣球與杯子壁之間的摩擦力也越來越小了，氣球就“抬”不起來杯子了。

過程四：除了用氣球，我們用嘴巴試一試，也可以把杯子“抬”起來。

用嘴吸一吸杯子里的空氣，杯子也可以“粘”在我們的嘴巴上了，因為我們把杯子里的一部分空氣吸走，杯子里的氣壓變小，所以杯子就“粘”在了嘴巴上，這個和吸盤的原理是一樣的。

用氣球在光滑的物體表面上和粗糙的物體表面上分別進行摩擦，感受哪兩個物體之間的摩擦力大。

科學實驗設計方案篇四

1、讓幼兒通過實驗觀察，比較、了解種子發(fā)芽與水、溫度、陽光、空氣的關(guān)系。

2、教幼兒學會做觀察記錄，發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。

各種種子及相應的植物圖片，容器五個，紙、筆，從種子到植物發(fā)芽、長成、開花、結(jié)果的圖片。

1、出示各種植物的圖片，問幼兒：“這些大樹、蔬菜、水果是怎么來的？”引出種子。

2、出示種子從發(fā)芽到逐漸形成一棵植物的圖片，讓幼兒了解種子的作用。

3、認識各種常見水果、蔬菜的種子并讓幼兒知道種子要想變成一棵樹，首先它要發(fā)芽。

4、取五個器皿，分別編上1—5號。將1號容器中放入幾粒蠶豆；2號容器中放入蠶豆后，再將容器倒?jié)M水；3號容器中放入蠶豆倒入少量的水，水位略沒過蠶豆；4、5號容器與水量與3號相同，但4號容器外罩一層黑紙；5號容器放于冰箱中。

5、老師與幼兒一起總結(jié)，5個容器中的蠶豆所處的不同環(huán)境。1號，有陽光、空氣、無水；2號，有陽光、水、無空氣；3號，水、陽光、空氣、一定溫度；4號無陽光；5號無定溫度。

6、取紙、筆，在教師指導下畫一張記錄表，每天觀察，各種器皿中種子的變化，看哪號種子發(fā)芽。

7、數(shù)天后，請幼兒根據(jù)觀察記錄，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。適當?shù)臏囟取⑺?、陽光、空氣?/p>

科學實驗設計方案篇五

1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

2、會認整點與半點。

3、感受時鐘的用途，體驗獲得學習經(jīng)驗的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

鐘表圖片若干、ppt、camtasiastudio軟件、背景音樂。

會認整點與半點。

了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

一、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及認識時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

1、認識鐘面數(shù)字從1——12。

2、了解鐘面有時針、分針、秒針及運轉(zhuǎn)規(guī)律。

二、認識整點、半點。

1、認識整點。

(1)教師講解認識整點的方法。

(2)小結(jié)：分針指向12，時針指向幾，就是幾點整。

2、認識半點。

(1)教師講解認識半點的方法。

(2)小結(jié)：認識半點的時候，分針指向6表示半點，時針過了幾就是幾點半。

三、操作鞏固。

下面請小朋友們說一說，哪個鐘的時間是正確的。

(1)練習整點：9點整、2點整。

(2)練習半點：8點半、3點半。

采用認識時鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點了》對認識整點與半點進行鞏固提升。

結(jié)束語：好了，小朋友們，今天的認識時鐘游戲就結(jié)束了，認識了時鐘，可要記得做個守時的好孩子哦!

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

科學實驗設計方案篇六

1、理解繪本，了解熱脹冷縮的科學現(xiàn)象。

2、大膽思考，運用熱脹冷縮原理讓乒乓球恢復原樣。

3、積極參與科學互動，感受科學現(xiàn)象的奇妙。

1、國王圖片。

2、乒乓球、溫度計、熱水。

3、ppt《變高變矮的國王》。

一、出示國王圖片。

師：你們看這是誰呀？

師：這個國王有一個特殊的本領(lǐng)，他會變高變矮。為什么能變高變矮，秘密就藏著這本書里，請你們看仔細圖，知道了答案舉手告訴我。

二、閱讀繪本，提煉科學知識。

1、教師講述繪本。

師：國王什么時候變高？什么時候變矮？

師：爐子燒的旺旺的溫度高，國王變高。爐子滅了溫度降低，國王變矮。遇熱變大，遇冷變小。

師：在生活中也有這種現(xiàn)象，我們一起來看一看吧。

三、實驗，了解原理。

1、投放投影，教師將溫度計放在熱水冷水中，幼兒觀看熱脹冷縮。

師：這是什么？溫度計里的紅色水銀，遇熱膨脹，遇冷緊縮，這樣的現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。

2、乒乓球?qū)嶒灐?/p>

師：教室里有一些癟掉的乒乓球，如果扔掉就太浪費了。想一想剛才學到的本領(lǐng)，我們可以怎樣做讓乒乓球鼓起來。

師：在你們桌子上放了癟掉的乒乓球、裝熱水的杯子、筷子，請你們仔細看一看摸一摸乒乓球。用筷子夾住乒乓球?qū)嶒灒⒁庑∈植灰龅綗崴丁?/p>

師：乒乓球恢復原樣了嗎？乒乓球熱脹了。

3、教師黑板上邊操作邊解釋原理。

師：為什么會熱脹冷縮呢？原來每一樣物體里住著許多分子寶寶，分子非常小，肉眼看不到它，需要用高倍望遠鏡才能看到。分子寶寶在平靜的運動著。當溫度升高時他們就會很快運動“好熱啊，好熱啊，離我遠點?！彼麄儠_距離，距離一拉開，物體的個子悄悄長大，膨脹了。當溫度降低時，他們運動會減慢“好冷啊”他們就會緊緊抱在一起，這樣，分子間的距離變小，物體的個子就悄悄變小了，收縮了。這就是熱脹冷縮。

4、分子寶寶游戲。

師：我們也來玩一玩熱脹冷縮游戲。男孩子當乒乓球，女孩子當分子寶寶。當溫度變高時分子寶寶你會怎樣？溫度降低時分子寶寶又會怎樣？聽好老師給的溫度，你們來玩熱脹冷縮的游戲吧。

四、提升經(jīng)驗。

1、生活中熱脹冷縮。

師：生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？

師：這里有兩個電線桿上面的電線彎彎的，下面的電線緊緊的。你們覺得哪個是夏天的電線，哪個是冬天的電線？夏天溫度高，電線就膨脹變長了，就彎彎的。冬天溫度低，電線桿就縮緊，繃的直直的。

2、出示圖片，熱脹冷縮對生活的幫助。

師：密封的瓶子里的水不能裝太多，為什么？夏天溫度高，水膨脹。如果瓶子裝滿了會爆炸的。

師：微波爐里轉(zhuǎn)牛奶，要把袋子的牛奶倒在杯子里。為什么？不然牛奶袋子會爆炸的。

師：夏天，能不能往輪胎里打很多氣呀？氣膨脹會爆胎的。

師：鐵路上有空隙，為什么要有空隙？夏天溫度高鐵路膨脹，這個空隙就是留給鐵路膨脹的哦。

科學實驗設計方案篇七

材料準備：氣球兩個、干燥的絨布(或絨毛衣)、細線。

制作方法：把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細線連在一起。

(1)讓幼兒手提細線的中間，會發(fā)現(xiàn)兩只氣球是相互靠在一起的。

(2)讓幼兒用干燥的絨布(絨毛衣)分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會看到兩只氣球分開了。

指導建議：提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

拓展與替代：把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。

附：科學小知識。

科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電;與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

科學實驗設計方案篇八

2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的。

3、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

ppt、幼兒帶來的各種車子。

（一）出示兩只輪子，引起興趣。

1、你們看這是什么？有幾只？

2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？

小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車還想接著往下看嗎？

（二）出示三只輪子。

1、你們看這里有幾只輪子？

2、三只輪子是什么車？

小結(jié)：三只輪子的是三輪車。

（三）出示玩具車。

1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？

2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？

小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等。

1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？

2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子）。

3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進不同的停車場。

總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。

幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。