通過(guò)感悟，我們可以從生活中的細(xì)枝末節(jié)中汲取智慧和啟示。如何將感悟轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和改變，是我們需要面對(duì)和解決的挑戰(zhàn)。通過(guò)這些感悟范文，我們可以感受到作者內(nèi)心的獨(dú)特思考和感悟力。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇一

讀《正面管教》這本書(shū)已經(jīng)是第二次了，每次讀都有不一樣的收獲!但讀完之后又會(huì)忘掉很多，在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn)，然而我還是要常忘常學(xué)，以作自勉。

《正面管教》這本書(shū)所說(shuō)的大部分原則是針對(duì)幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用，以及大人們的正確態(tài)度。書(shū)里講到的工具有：

1、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來(lái)，因?yàn)槟阍诟杏X(jué)好的時(shí)候才能做得更好。

2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么。

3、讓孩子預(yù)先知道你會(huì)怎么做。

4、和善而堅(jiān)定的行動(dòng)，而不是光說(shuō)。

5、如果必須要說(shuō)，語(yǔ)氣要和善而堅(jiān)定，而且說(shuō)的越少越好。

6、以情緒上的撤出讓自己避免開(kāi)權(quán)力之爭(zhēng)，等雙方都冷靜下來(lái)以后，關(guān)注與解決問(wèn)題。

7、用日常管理表來(lái)避免權(quán)力之爭(zhēng)。

8、要避免就寢前的斗爭(zhēng)，你可以一邊給孩子蓋好被子，一邊和孩子分享一天中最快樂(lè)和最傷心的事情。

9、通過(guò)讓孩子參與解決問(wèn)題來(lái)避免權(quán)力之爭(zhēng)。

10、對(duì)孩子間的爭(zhēng)端置身事外，或“讓孩子們處境相同”。

11、要先安慰大人的孩子，然后讓這個(gè)孩子和你一起去安慰被打的孩子。

12、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。

13、給孩子一個(gè)擁抱。

14、運(yùn)用你的幽默感。

15、讓孩子參與晚餐的計(jì)劃、烹制和打掃。

16、設(shè)計(jì)一些暗號(hào)來(lái)提醒孩子該做什么。

17、給孩子提供選擇，而不是要求。

18、用“你一……，我們就……”。

19、用零花錢(qián)教孩子學(xué)習(xí)管理金錢(qián)，而不是用作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

20、安排特殊時(shí)光。

21、家庭會(huì)議。

……。

沒(méi)有羅列出來(lái)的還有很多，我自己運(yùn)用最多的是“家庭會(huì)議、日常慣例表、清單、負(fù)面情緒表以及每日自評(píng)分”，然而還有那么多的不盡人意，還是忍不住的對(duì)孩子會(huì)吼叫、會(huì)自責(zé)。隨著年齡的增長(zhǎng)記性越來(lái)越不好，腦子里填滿(mǎn)了無(wú)盡的事情，總也做不完還記不起來(lái)，就用每日清單來(lái)解決，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件。家庭會(huì)議呢就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家庭中每個(gè)成員的積極能動(dòng)性，讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感(當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好)。日常管理表就對(duì)孩子很有幫助了，讓孩子自主制定每日慣例，不合適及時(shí)更改，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長(zhǎng)也解放出來(lái)了。我最最喜歡和受益的就屬每日自評(píng)和負(fù)面情緒表了，做完自評(píng)然后對(duì)自己的負(fù)面情緒做個(gè)深度解析就一切煙消云散了，等到再有脾氣的時(shí)候會(huì)想到已經(jīng)解析過(guò)的問(wèn)題換種做法大家就都能接受了。還有很多需要我們作為家長(zhǎng)來(lái)一一改善和實(shí)踐的，真的是家長(zhǎng)做到了孩子也就跟上了。

相信榜樣的力量，要想孩子是自己心中理想的樣子，就先把自己變成那個(gè)理想的樣子!我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧!給自己加油!

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇二

寒假期間，我認(rèn)真拜讀了《教室里的正面管教》，這本書(shū)不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我們能“知其所以然”地明白書(shū)中所介紹的正面管教的方法，而且還通過(guò)列舉諸多的成功案例，理論聯(lián)系實(shí)際幫助我們讀者更好地理解。閱讀這本書(shū)的過(guò)程是一個(gè)不斷回顧和反思的過(guò)程，不僅刷新了我的教育觀念，而且還讓我受益匪淺。以下是我的一些感悟：

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都希望孩子能夠聽(tīng)話(huà)，順從自己一切的命令，對(duì)于違反命令的孩子，我們通常采用的是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式去解決，這些方法看似很有效，因?yàn)樵谀且豢毯⒆拥募o(jì)律問(wèn)題得到了解決，但是我們只是那一刻贏了孩子，但是沒(méi)有贏得孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子還是會(huì)重復(fù)再犯錯(cuò)誤。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是發(fā)展中的人，有自己的世界，學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)愛(ài)孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。面對(duì)孩子的紀(jì)律問(wèn)題，我們其實(shí)可以嘗試以下四個(gè)步驟：一是表達(dá)對(duì)孩子感受的理解，二是表達(dá)出對(duì)孩子的同情，三是告訴孩子你的感受，四是讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題，從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問(wèn)題。

另外，孩子們都愛(ài)聽(tīng)大人贊美的話(huà)，都想在大人面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生、好孩子，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，卻往往選擇逃避，不能很好地面對(duì)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為犯錯(cuò)是一件不光彩的事，老師和家長(zhǎng)往往會(huì)采用懲罰來(lái)處理。因此，犯了錯(cuò)誤的孩子為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達(dá)到彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的，時(shí)間一長(zhǎng)，就可能會(huì)“好了傷疤忘了痛”，從而繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤?；仡欉^(guò)去一年多的班級(jí)管理，剛剛說(shuō)提及的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，當(dāng)一些孩子錯(cuò)誤時(shí)，我總是在孩子犯了錯(cuò)誤后給予他更多的說(shuō)教。比如說(shuō)：“你應(yīng)該這么做?！?、“你不應(yīng)該怎么做。”但效果總是差強(qiáng)人意，還是過(guò)后還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

在書(shū)中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子。啟發(fā)性的問(wèn)題的首要任務(wù)就是讓老師和家長(zhǎng)停止告訴孩子正確的答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí)，幫助孩子分析接下來(lái)應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而更加認(rèn)同解決的辦法。

總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)為我提供了工作的指導(dǎo)，在今后的.工作中我會(huì)運(yùn)用更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇三

正面管教是一種以正面、積極和尊重的態(tài)度，來(lái)處理和解決孩子行為問(wèn)題的方法。這種方法強(qiáng)調(diào)相互理解、傾聽(tīng)和溝通，旨在幫助家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)積極行為的環(huán)境，同時(shí)尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異和獨(dú)特性。

在我實(shí)踐正面管教的過(guò)程中，我深深地感受到了它的魅力和價(jià)值。以下是我所獲得的心得和收獲：

首先，正面管教讓我學(xué)會(huì)了更好地理解孩子。以前，我常常會(huì)因?yàn)楹⒆拥哪承┬袨槎械骄趩屎蛻嵟?，但現(xiàn)在我明白每個(gè)孩子的行為背后都有其獨(dú)特的動(dòng)機(jī)和需求。通過(guò)傾聽(tīng)和溝通，我能夠更好地理解他們的想法和感受，從而更好地引導(dǎo)他們。

其次，正面管教教會(huì)了我如何以尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度與孩子相處。以前，我可能會(huì)對(duì)孩子提出過(guò)高的期望和要求，而忽略了他們的能力和潛力?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了以鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度來(lái)支持孩子，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性，同時(shí)也能夠更好地發(fā)掘他們的潛能。

最后，正面管教還教會(huì)了我如何以積極的方式處理孩子的行為問(wèn)題。以前，我可能會(huì)采取懲罰和強(qiáng)制的手段來(lái)解決問(wèn)題，而現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了以理解和溝通的方式，來(lái)幫助孩子理解他們的行為所帶來(lái)的后果，以及如何以更積極的方式來(lái)表達(dá)自己的情感和需求。

總之，正面管教對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種非常有價(jià)值和有效的教育方法。它不僅幫助我更好地理解孩子，還教會(huì)了我如何以尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度相處，以及如何以積極的方式處理孩子的行為問(wèn)題。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)繼續(xù)受益于這種正面管教的方法。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇四

正面管教是一種以積極、尊重和自知為基礎(chǔ)的教育方法，旨在幫助孩子們發(fā)展積極的自我形象、自我控制和解決問(wèn)題的能力。這種教育方法不僅對(duì)孩子們有益，也能幫助家長(zhǎng)和教師更好地與孩子溝通，建立更強(qiáng)的親子關(guān)系。在我參與正面管教的過(guò)程中，我不僅獲得了許多心得和收獲，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到這種教育方法的重要性。

首先，正面管教讓我學(xué)會(huì)了尊重孩子。在傳統(tǒng)教育中，孩子常常被視為“問(wèn)題”或“錯(cuò)誤”的來(lái)源，需要被糾正或懲罰。但正面管教卻認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。通過(guò)尊重孩子，我們不僅可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛力，也能建立起更健康、更有益的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)孩子，理解他們的需求和感受。

其次，正面管教教會(huì)了我如何以積極的方式處理孩子的錯(cuò)誤和問(wèn)題。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，正面管教提倡使用“理解和共情”的方法，先理解孩子的處境和感受，然后與他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這種方法不僅可以讓孩子感到被尊重和理解，也可以幫助他們更好地處理問(wèn)題，提高他們的自我控制能力。

最后，正面管教也讓我學(xué)會(huì)了更好地自我反省和自我管理。在教育孩子的過(guò)程中，我們會(huì)犯錯(cuò)誤，也會(huì)面臨挑戰(zhàn)。通過(guò)正面管教，我學(xué)會(huì)了如何更好地自我反省，找出自己在教育中的不足，并努力改進(jìn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了更好地自我管理，在教育孩子的過(guò)程中保持冷靜和理性，避免因?yàn)榍榫w激動(dòng)而做出不理智的決定。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教是一種非常有益的教育方法。它不僅教會(huì)了我如何尊重孩子，如何以積極的方式處理孩子的錯(cuò)誤，也讓我學(xué)會(huì)了更好地自我反省和自我管理。我相信，這些收獲不僅可以幫助我在未來(lái)的教育中更好地與孩子溝通，也可以幫助我更好地理解孩子，更好地幫助他們發(fā)展自己的潛力。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇五

正面管教是一種以既不懲罰也不嬌縱為原則，通過(guò)鼓勵(lì)、自助、合作的方式來(lái)糾正孩子行為的方法。這種教育方式注重于長(zhǎng)期效果，尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自信和自律，以及解決問(wèn)題的能力。

在我進(jìn)行正面管教的過(guò)程中，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了尊重孩子的感受和需求，而不是僅僅關(guān)注他們的行為。這使我能夠更好地理解孩子的行為背后的原因，從而更有效地與他們溝通。其次，我學(xué)會(huì)了使用鼓勵(lì)和自助的方法來(lái)糾正孩子的行為。這不僅幫助孩子建立了自信，還讓他們學(xué)會(huì)了如何自己解決問(wèn)題。最后，我學(xué)會(huì)了與孩子合作，共同制定解決方案，這使得孩子更加愿意遵守規(guī)則，并且更加積極地參與家庭生活。

同時(shí)，我也深刻地感受到了正面管教對(duì)于孩子的影響。通過(guò)這種方式教育孩子，孩子不僅學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人。他們變得更加自信、自律，并且能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教是一種非常有效的教育方式。通過(guò)這種方式教育孩子，我不僅學(xué)會(huì)了更好地與孩子溝通，還學(xué)會(huì)了尊重孩子，幫助他們建立自信和自律。我相信，這種教育方式將會(huì)對(duì)我未來(lái)的生活產(chǎn)生積極的影響。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇六

在我接觸正面管教的過(guò)程中，我深深地體驗(yàn)到了其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。它不僅幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)，更讓我重新審視和發(fā)掘教育的本質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐正面管教過(guò)程中的心得和收獲。

首先，我了解到正面管教是一種既關(guān)注孩子的發(fā)展，又尊重其個(gè)體差異的教育方法。它強(qiáng)調(diào)在和善而尊重的環(huán)境中，使用正面語(yǔ)言和積極鼓勵(lì)，激發(fā)孩子內(nèi)在的力量和自信，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。這種教育理念挑戰(zhàn)了我傳統(tǒng)的教育觀念，使我更加關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特性和需求。

其次，通過(guò)正面管教的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)孩子的挑戰(zhàn)。我學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)，尊重孩子的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和需求。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了使用積極正面的反饋，幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。

在這個(gè)過(guò)程中，我也體驗(yàn)到了正面管教的實(shí)際效果。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)正面管教，孩子的行為得到了顯著的改善，他們變得更加自信、自律，也更具有責(zé)任感。這種積極的變化，讓我更加堅(jiān)定了正面管教的價(jià)值和意義。

最后，我從正面管教中收獲了深深的滿(mǎn)足感和成就感。我學(xué)會(huì)了如何以一種和善而尊重的方式，與孩子共同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)。我也體驗(yàn)到了，通過(guò)正面管教，我與孩子建立了更加深厚的聯(lián)系，我成為了他們生活中的重要支持和幫助者。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教是一種具有深遠(yuǎn)影響力的教育理念。它不僅幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，更讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和洞見(jiàn)，也更加堅(jiān)定了我對(duì)正面管教的信念。我深信，正面管教將會(huì)在未來(lái)的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，我會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的教育工作中，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇七

在我接觸正面管教的過(guò)程中，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，教育的核心不僅僅是追求卓越，更是關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福。通過(guò)實(shí)施正面管教，我不僅提高了自己的教育水平，也更加深入地理解了教育的本質(zhì)和價(jià)值。

正面管教的核心在于尊重和理解，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)鼓勵(lì)和積極的方式，來(lái)引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我糾正。這種方法讓我開(kāi)始意識(shí)到，教育并非一味地懲罰或贊揚(yáng)，而是通過(guò)培養(yǎng)孩子的積極性和自主性，幫助他們成為獨(dú)立、自信和負(fù)責(zé)任的個(gè)體。

在我的家庭教育中，我嘗試引入正面管教的理念。我努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)和支持的環(huán)境，讓孩子們能夠自由地表達(dá)自己的情感和想法。這種環(huán)境下，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮，他們也更愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試新事物。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自我糾正和成長(zhǎng)。

通過(guò)實(shí)施正面管教，我收獲頗豐。我明白了每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要尊重他們的個(gè)性，理解他們的需求，才能真正引導(dǎo)他們走向成長(zhǎng)。我也學(xué)會(huì)了在積極和尊重的環(huán)境中，幫助孩子們建立良好的自我價(jià)值觀和責(zé)任感。最重要的是，我更加深刻地理解了教育的本質(zhì)——那就是幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，從而更好地融入社會(huì)，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

正面管教讓我認(rèn)識(shí)到，教育的最終目的是幫助孩子成為最好的自己。通過(guò)鼓勵(lì)和積極的教育方式，我們能夠激發(fā)孩子的潛能，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，不斷發(fā)掘自我價(jià)值，成為自信、獨(dú)立、有責(zé)任感和有愛(ài)心的成年人。這樣的教育方式，無(wú)疑比單純的批評(píng)或贊揚(yáng)更具深遠(yuǎn)的影響。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇八

深秋的田野廣袤而蕭瑟，只剩下收割后農(nóng)作物的枝干在涼風(fēng)中颯颯作響，山坡幾簇開(kāi)得正好的野菊花在這滿(mǎn)目蕭條中，顯得格外鮮亮。野菊花的葉子已見(jiàn)頹敗之勢(shì)，稀稀疏疏的黑色斑點(diǎn)見(jiàn)于其上，花也開(kāi)敗了許多，饒是如此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它依然是讓人眼前一亮的那抹。殘菊傲霜，果然是秋天最值得欣賞的景，最值得品味的情。

喜歡這抹殘菊。喜歡它傲霜的筋骨，喜歡它不隨波逐流的堅(jiān)貞，喜歡它淡泊處世的清醒。望著這抹深秋的精靈，我進(jìn)入了深思，不期然又想起了曾經(jīng)的班主任歲月，想起了與孩子的種種斗智斗勇的水深火熱。要是我與孩子們相處，也能像這淡泊的野菊這般平靜該多好；要是孩子們也能擁有野菊這種沉得住氣，處變不驚卻又斗志昂揚(yáng)的銳氣該多好；要是家長(zhǎng)能夠放手，放任著孩子在深秋的冷空氣中堅(jiān)韌地成長(zhǎng)該多好。

然而想想現(xiàn)下的處境，理想與現(xiàn)實(shí)的距離似乎是山幕重重，任重道遠(yuǎn)；可轉(zhuǎn)念一想最近閱讀的簡(jiǎn)·尼爾森《正面管教》似乎又有路可尋。

一座山：不要做什么與要做什么。

我自認(rèn)為是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，也是一個(gè)沒(méi)脾氣的人。是的，你沒(méi)看錯(cuò)，這看似矛盾的兩樣特質(zhì)全集中在了我的身上。之所以說(shuō)我嚴(yán)厲，那是因?yàn)槊康介_(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，擺出一副厲害面孔，把他們壓住，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？上瞧さ难蛟傧褚步K歸是羊，久而久之我的孩子們就開(kāi)始漸漸地不聽(tīng)指揮了，我的班級(jí)管理之道漸漸地趨于崩塌。以往這是最讓我疑惑、也是最讓我頭疼的一個(gè)問(wèn)題。讀了《正面管教》之后，我突然有一種豁然開(kāi)朗之感。

其實(shí)孩子什么道理都懂，我們天天都在給孩子們說(shuō)不要做這個(gè)，不要做那個(gè)，孩子們聽(tīng)得煩，上心的就更少了。他們的病根不在于不知道應(yīng)該怎么做，而在于沒(méi)有動(dòng)力去做?；蛟S這就是簡(jiǎn)·尼爾森所說(shuō)的“要”“不要”的問(wèn)題吧。

簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為：傳統(tǒng)的教育關(guān)注的是給孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人是那么說(shuō)的而去做什么；正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問(wèn)題的解決，關(guān)注孩子需要的是什么。

這讓我想起了尤老師最近眉飛色舞給我說(shuō)的他們班級(jí)的變化。

他們班的孩子其實(shí)不笨，但是卻很懶，好像什么事情都調(diào)不起他們的積極性似的。班級(jí)整體性集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，邢老師苦口婆心地說(shuō)了一次又一次，批了一次又一次，然而收效甚微。

不得已，他改變了管理策略。最近他把班上分成了7個(gè)小組，每個(gè)小組實(shí)行加分減分政策，前兩名有獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名有懲罰。你是選擇獎(jiǎng)勵(lì)還是選擇懲罰？他把選擇權(quán)交給了學(xué)生。這一政策一開(kāi)始實(shí)施，他們班級(jí)的各項(xiàng)管理迅速好轉(zhuǎn)，班級(jí)凝聚力也提升了不少。

兩座山：贊美是手段，挫折卻是成長(zhǎng)。

周三放學(xué)的時(shí)候，走在路上的我與小雨老師不期而遇。她正在和家長(zhǎng)交流，恰巧那個(gè)家長(zhǎng)我也認(rèn)識(shí)，正是我去年教的學(xué)生小澤的家長(zhǎng)。

“老師，你說(shuō)這孩子這是怎么回事兒呀！他這次考試是不是考得不好？我和他要考試卷子，他告訴我要落在學(xué)校了。我讓他回去拿還不樂(lè)意，總是在推三阻四的?！毙蓩尵o緊地皺著眉頭，“他考好考?jí)倪@個(gè)我都有心理準(zhǔn)備，但是對(duì)于他現(xiàn)在這種不服管的態(tài)度，我很是頭疼?！?/p>

“這件事我知道，當(dāng)時(shí)是我給他們監(jiān)考?！蔽医舆^(guò)話(huà)茬，向小澤媽媽講起了當(dāng)時(shí)的情況：“當(dāng)時(shí)他心情有些不好，我催了他兩句，他就生氣不寫(xiě)了，一年級(jí)的時(shí)候，為了讓孩子奮發(fā)向上，我們給孩子太多的鼓勵(lì)、太多的贊美了，現(xiàn)在孩子聽(tīng)不得我們的批評(píng)了。”

簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為：要贏得孩子，就要大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子，相信孩子有能力貢獻(xiàn)他們的一份力量。這也是書(shū)中我最有疑惑與最不能贊同簡(jiǎn)·尼爾森的地方。這個(gè)理論有道理嗎？有。甚至可以說(shuō)，這是一條金科玉律。然而我們也必須看到，時(shí)代已經(jīng)賦予了我們一些不一樣的東西?，F(xiàn)代社會(huì)，從上到下普遍宣傳贊揚(yáng)教育，在孩子成長(zhǎng)中，最不缺少的就是贊美與鼓勵(lì)了。然而任何事情都有兩面性，過(guò)猶不及?，F(xiàn)在的孩子許多就像小澤一樣，聽(tīng)不得一句不好的話(huà)，野菊一般抗壓耐挫折能力在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的越來(lái)越少了。

換個(gè)角度想，我們成人整天處在一個(gè)阿諛?lè)畛械沫h(huán)境里都會(huì)被糖衣炮彈所侵蝕，何況孩子呢？所以我認(rèn)為，贊美是手段，挫折卻更是成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)中庸之道。

三座山：千夫所指應(yīng)思變。

簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為：當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太過(guò)驕縱時(shí)，孩子培養(yǎng)不出來(lái)責(zé)任感。對(duì)于這句話(huà)，我特別能夠感同身受。

有一次放學(xué)，我又看到浩浩媽媽在陪讀。此時(shí)鈴聲還沒(méi)響，浩浩媽媽身邊正圍著一群小朋友在告狀：逢人就吐口水；別人不借東西給他，他就把人堵墻角揍一頓；老師管教就朝老師大吼大叫，甚至揍老師；閑著沒(méi)事兒就罵罵人打打架……浩浩身上的一切都顯得那樣的不合時(shí)宜。然而就是這樣一個(gè)學(xué)生，在老師與家長(zhǎng)多次溝通后，家長(zhǎng)卻依然我行我素地奉行“我的孩子沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)的是別人”“哪怕孩子有錯(cuò)，打孩子也不是教育的辦法?！?/p>

打孩子不是教育的辦法，這點(diǎn)我支持。然而現(xiàn)在孩子的品德已經(jīng)出行問(wèn)題了，已經(jīng)被千夫所指了，浩浩媽媽是不是應(yīng)該反思一下自己的教育，改變一下教育策略？畢竟我們生于社會(huì)，長(zhǎng)于集體，最終還要融于社會(huì)，既然我們是社會(huì)人，就要有社會(huì)的責(zé)任感，要遵守社會(huì)的規(guī)則。

從這本書(shū)中，有幾個(gè)思考點(diǎn)值得關(guān)注我去思考。1教會(huì)孩子把犯錯(cuò)當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

就如書(shū)中所說(shuō)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，所以更有益的做法是把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是表明了自己能力不足。當(dāng)學(xué)生能夠真正理解了可以通過(guò)犯錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，他們就能從錯(cuò)誤中獲得有價(jià)值的幫助的機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤是一個(gè)讓事情變得更好的機(jī)會(huì)。

2、要確保把愛(ài)的訊息傳遞給孩子。

作為老師，要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子，讓其能夠感受到我們的愛(ài)，這樣不但能夠取得積極的效果，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。這點(diǎn)我深有同感，許多次我和學(xué)生們都是在愛(ài)的信息傳遞中消除隔閡，增進(jìn)感情?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

《正面管教》這本書(shū)中常說(shuō)，我們總要學(xué)生控制自己的行為，其實(shí)我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的行為，正是如此。我會(huì)克制自己易怒的脾氣，努力把自己修煉成為一個(gè)更理性更溫和的好老師。以和善而堅(jiān)定的態(tài)度和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的好辦法。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇九

正面管教是一種以積極、尊重和自知為基礎(chǔ)的教育方法，旨在幫助孩子們發(fā)展自信、自主性和良好的生活習(xí)慣。我通過(guò)參加正面管教課程和與導(dǎo)師交流，收獲頗豐。下面我將分享我的心得和收獲。

首先，正面管教讓我意識(shí)到教育的目的不是懲罰，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)。過(guò)去，我總是用懲罰的方式來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤，但這種方式只會(huì)讓他們感到沮喪和無(wú)助。通過(guò)正面管教，我學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們改正。這種方法不僅讓孩子感到被尊重，還讓他們更加自信和自立。

其次，正面管教強(qiáng)調(diào)了自知和自我管理的重要性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)自知來(lái)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何更好地自我管理。這讓我意識(shí)到，只有當(dāng)孩子了解自己并學(xué)會(huì)自我管理時(shí)，他們才能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

此外，正面管教還教會(huì)了我如何尊重孩子。在教育孩子的過(guò)程中，尊重是非常重要的。只有當(dāng)孩子感到被尊重時(shí)，他們才會(huì)更加愿意接受指導(dǎo)和幫助。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)表達(dá)尊重，同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何避免使用懲罰和責(zé)備的方式來(lái)表達(dá)。

最后，正面管教讓我學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子溝通和合作。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子需要相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)正面管教，我學(xué)會(huì)了如何更好地傾聽(tīng)孩子的想法，并與他們建立良好的溝通和合作關(guān)系。

總之，正面管教是一種非常有價(jià)值的教育方法。通過(guò)學(xué)習(xí)正面管教，我不僅收獲了更多的教育知識(shí)和技能，還讓我更加了解孩子的需求和心理。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用正面管教的方法，幫助更多的孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十

我家的二寶很可愛(ài)，可是卻抽走了我好多錢(qián)錢(qián)，更榨干了我的時(shí)間和我的精力，比如我最喜歡的一件事——讀書(shū)，現(xiàn)在成了奢侈的事情，上班之余除了看孩子就是打盹的我卻在上班時(shí)間看了三次就瀏覽完畢的美國(guó)教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森的288頁(yè)的書(shū)《正面管教》，實(shí)在是慶幸和高興。

這本書(shū)告訴人們“正面教育是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?！笨吹竭@本書(shū)，我一直被“和善而堅(jiān)定”兩個(gè)詞深深吸引，看看自己的周?chē)?，自己的孩子，自己的學(xué)生，整天是一地雞毛似的，哦，兩地雞毛，而正在我讀了畢淑敏等幾個(gè)人的心理方面的書(shū)之后也慢慢和孩子談心解決問(wèn)題的時(shí)候，遇到了這本書(shū)真是一個(gè)“恰好”，從而明確了方法，真好!而這本書(shū)讓我最震撼的是本書(shū)的作者和譯者身上一種特質(zhì)：遇到問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。于是有了本書(shū)的翻譯，有了本書(shū)，于是，我們遇到和看到。

譯者玉冰和她愛(ài)人在做足了充分的準(zhǔn)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，在不斷地一批一批的書(shū)中還是難以解決徹底，好歹遇到了本書(shū)《正面管教》，之后她的孩子更健康、更快樂(lè)，親子關(guān)系也鞥親密、更融洽。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí)。

說(shuō)完譯者，再說(shuō)說(shuō)作者簡(jiǎn)·尼爾森。作者曾經(jīng)被孩子的養(yǎng)育問(wèn)題弄得灰心喪氣，不知道怎么才能讓孩子們別再打架、能把玩具收起來(lái)、能做他們自己答應(yīng)要做的家務(wù)······而作者遇到阿德勒，深入透徹地研究阿德勒法，讓作者欣喜若狂，孩子們之間的打架至少減少了80%。作者用自己的親身經(jīng)歷是“每當(dāng)偏離正面管教的時(shí)候，她就會(huì)造成混亂，只要回到這些方法和技巧，就不但能夠收拾好爛攤子，而且還能讓事情變得比以前更好?！彼?，作者得出一個(gè)結(jié)論：犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

遇到問(wèn)題學(xué)生是我們當(dāng)老師的家常便飯，問(wèn)題家長(zhǎng)也是頻頻出現(xiàn)，我們除了叨叨叨叨的，很少有人靜下心來(lái)好好思考這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有去查閱大量的書(shū)籍，更不知道去想辦法改變，關(guān)鍵是沒(méi)有決心去把這個(gè)問(wèn)題解決掉。而本書(shū)卻告訴我們，所有的問(wèn)題，都可以和善而堅(jiān)定地面對(duì)，所有的問(wèn)題，只要去面對(duì)它，總會(huì)想到辦法解決。錯(cuò)誤，往往令人損失和頭疼，可是，犯錯(cuò)誤，卻不再可怕，而是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十一

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《正面管教》但是一直沒(méi)有拜讀，最近迎來(lái)了這本被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、老師所推崇的書(shū)。拿到手首先翻看序言，原來(lái)作者竟是7個(gè)孩子的母親，29個(gè)孩子的祖母，著實(shí)吃了一驚。無(wú)意中看到書(shū)里的一句話(huà)：總有幾個(gè)孩子，能讓二年級(jí)的老師想提早退休，能讓四年級(jí)的老師想趕緊放暑假?？吹胶笕炭〔唤?，會(huì)心一笑。很想看看書(shū)中有什么方法來(lái)“管教”這一類(lèi)孩子呢。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

拿到新書(shū)先看目錄是我的習(xí)慣，我一下子被第三章的“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說(shuō)。書(shū)中說(shuō)在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。老大的特征是負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、好勝、循規(guī)蹈矩、保守等，因?yàn)槔洗笫堑谝粋€(gè)出生的孩子，他們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要。老小最明顯的特征是嬌慣，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣，這使得他們很容易錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們必須不斷操縱別人為自己服務(wù)，才能顯出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力來(lái)激勵(lì)別人為自己做事。相比較而言，最小的孩子可能很難適應(yīng)學(xué)校生活。

獨(dú)生子既可能像老大，也可能像老小。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，多數(shù)孩子是獨(dú)生子女。隨著二胎政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的家庭有兩個(gè)孩子。所以我們的學(xué)生基本上都會(huì)呈現(xiàn)出老大或老小的心理特征。從我現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，去年一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有個(gè)別孩子呈現(xiàn)出任性、規(guī)則意識(shí)差的狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)相對(duì)較慢，甚至有一兩個(gè)孩子到現(xiàn)在也無(wú)法按照學(xué)校的規(guī)則要求去做，非常自我?？戳藭?shū)中所寫(xiě)，再回想一下這些孩子的家庭狀況，確實(shí)存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現(xiàn)象。

書(shū)中還提到，教師的出生順序也會(huì)影響個(gè)人的執(zhí)教風(fēng)格。身為老大的老師通常喜歡負(fù)責(zé)。偏愛(ài)條理和秩序，最樂(lè)意看到學(xué)生們坐得整整齊齊，按照他們說(shuō)的去做。我就是獨(dú)生女，而且偏向于老大的心理特征。看到這里，我更加覺(jué)得自己特別需要這本書(shū)了，希望能夠從本書(shū)介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通過(guò)相互尊重和相互理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生們有秩序的目的，切忌成為權(quán)威型的老師。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十二

在我女兒出生后的幾年里，我一直都在與她建立關(guān)系。我記得那時(shí)候，我常常感到焦慮和無(wú)助，因?yàn)槲也粫?huì)處理她的需要，而她常常會(huì)讓我感到失落和挫敗。我嘗試著去讀一些育兒書(shū)籍，參加一些育兒講座，但似乎并沒(méi)有太大的改善。

有一天，我偶然看到了一本書(shū)，名為《正面管教》。這本書(shū)改變了我的育兒觀念，也讓我成為了正面管教的擁躉。正面管教是一種以鼓勵(lì)和正面激勵(lì)為主的教育方式，它強(qiáng)調(diào)理解和尊重孩子，以及與孩子建立互信和互動(dòng)的關(guān)系。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深深地感受到了正面管教的力量。它讓我意識(shí)到，我需要改變的是我的態(tài)度和方式，而不是我的孩子。我也開(kāi)始學(xué)習(xí)如何去理解她，了解她的需求和感受，以及如何去建立一種互信的關(guān)系。

我嘗試著去使用正面管教的方法，比如使用“我—我們”句式，表達(dá)自己的感受和需求，以及使用“黃金時(shí)間”來(lái)讓自己冷靜下來(lái)。我也開(kāi)始嘗試著去使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)激勵(lì)她，讓她感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

使用正面管教方法后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒變得更加自信和積極。她也開(kāi)始主動(dòng)地表達(dá)自己的需求和感受，而我也感到我們之間的關(guān)系變得更加和諧和親密。我也學(xué)會(huì)了如何去控制自己的情緒，讓自己保持冷靜和理智。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教讓我學(xué)會(huì)了如何去理解和尊重孩子，以及如何去建立一種互信和互動(dòng)的關(guān)系。我也深深地感受到了正面管教的力量，以及它對(duì)我育兒觀念的改變。我相信，正面管教將會(huì)對(duì)我未來(lái)的生活產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)讓我和我的孩子變得更加幸福和快樂(lè)。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十三

正面管教是一種以積極、尊重和自知為基礎(chǔ)的教育方法，旨在幫助孩子們發(fā)展自我控制、解決問(wèn)題和建立良好的人際關(guān)系。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入地學(xué)習(xí)了正面管教，并從中獲得了許多收獲和心得。

首先，我明白了積極、尊重和自知的重要性。在傳統(tǒng)教育方法中，懲罰和責(zé)備往往是常用的手段，但正面管教認(rèn)為，這種方法只會(huì)讓孩子們感到被否定和疏遠(yuǎn)，而不會(huì)真正幫助他們成長(zhǎng)。相反，我們應(yīng)該給予孩子們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尊重他們的想法和感受，并幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣，孩子們才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展。

其次，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正面管教方法。在家庭教育中，我嘗試運(yùn)用正面管教方法，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和感受，幫助他們解決問(wèn)題，并給予他們積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓家庭氛圍更加和諧，孩子們更加自信和積極，同時(shí)也能夠提高他們的自我控制能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到了自知的重要性。孩子們只有認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)幫助他們克服自己的缺點(diǎn)。

總之，正面管教是一種非常有用的教育方法，它能夠幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在未來(lái)，我將繼續(xù)運(yùn)用正面管教方法，幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十四

我將書(shū)看下來(lái)，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一、和善而堅(jiān)定的態(tài)度。

讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受，并接受孩子的感受。堅(jiān)定，就是父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過(guò)程中不僅包含著對(duì)他的愛(ài)，還有原則的堅(jiān)持。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ)，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變，就會(huì)不知不覺(jué)中影響了家人和孩子，從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變。

二、讓孩子感覺(jué)自己是重要的。

是被當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無(wú)責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)孩子的被關(guān)注需求。在關(guān)注過(guò)程中，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn)，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點(diǎn)，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇。

三、孩子要有獨(dú)立自主的能力。

那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來(lái)，最好的就是要長(zhǎng)期的組織家庭會(huì)議，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問(wèn)題的互相監(jiān)督中來(lái)。家庭會(huì)議通過(guò)實(shí)踐下來(lái)，可以實(shí)行家庭成員輪流組織、主持會(huì)議，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性。

四、行大于言。

父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說(shuō)一千遍不及做一遍”的道理。曾有老師讓家長(zhǎng)和她一起做一個(gè)動(dòng)作：將右手以“ok”手勢(shì)放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢(shì)放在了臉上，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系摹＿@讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨、催促、提醒浪費(fèi)了多少言語(yǔ)這項(xiàng)功能，更讓我深信孩子沒(méi)有時(shí)間觀念、作業(yè)拖拉都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為在引領(lǐng)著孩子這么做的，因此孩子自動(dòng)忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性，用正確的行為去影響孩子，并堅(jiān)持不懈。

五、不允許懲罰孩子。

將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題并彌補(bǔ)錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問(wèn)題的能力。在作為父母的我們，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育，也習(xí)慣性地去懲罰孩子，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子做錯(cuò)事后，家長(zhǎng)只要控制住自己的情緒，與孩子一起解決問(wèn)題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”，運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問(wèn)題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問(wèn)題以及行動(dòng)方案，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn)，為孩子今后自己尋找解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、提高孩子解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

本書(shū)中一共介紹了27種基本工具，不管作為老師還是家長(zhǎng)都很有必要好好讀讀。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十五

孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說(shuō)這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都長(zhǎng)時(shí)間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時(shí)候，我們堅(jiān)持“和善與堅(jiān)定并行”，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習(xí)慣，而這時(shí)我們要做的只是提醒孩子就好了。

不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十六

小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長(zhǎng)都頭疼的事情，在這一點(diǎn)上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時(shí)不吃任何零食;家里的零食也在孩子拿不到的地方。

規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時(shí)，我們會(huì)講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會(huì)生病。有時(shí)也會(huì)用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰(shuí)的孩子能不嬌慣呢!

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十七

正面管教是一種以積極、尊重和自強(qiáng)的方式，幫助孩子解決問(wèn)題和挑戰(zhàn)的理念。它通過(guò)溫和的方式來(lái)處理孩子的問(wèn)題行為，以培養(yǎng)他們的自尊、自信和責(zé)任感。下面是一篇正面管教的心得和收獲：

1.相互尊重：正面管教注重相互尊重。這意味著我們應(yīng)該尊重孩子的感受、需要和權(quán)利，同時(shí)也尊重我們作為父母的權(quán)利。通過(guò)相互尊重，我們可以建立一種信任和尊重的關(guān)系，從而幫助孩子發(fā)展自尊和自信。

2.積極溝通：正面管教強(qiáng)調(diào)積極的溝通方式。通過(guò)積極的語(yǔ)言和態(tài)度，我們可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，并尊重他們的意見(jiàn)。這種方式可以促進(jìn)孩子與我們之間的信任，并幫助他們學(xué)習(xí)如何處理負(fù)面情緒。

3.尋找解決方案：正面管教鼓勵(lì)我們尋找解決方案，而不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題。這意味著我們應(yīng)該與孩子一起尋找解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們參與制定解決方案。這樣，孩子可以學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

4.鼓勵(lì)自我管理：正面管教鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)自我管理。通過(guò)教授他們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w和行為，我們可以幫助他們發(fā)展自我控制和自我解決問(wèn)題的能力。這樣，孩子可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，并建立自信。

5.長(zhǎng)期效果：正面管教方法通常會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期的效果。通過(guò)積極、尊重和鼓勵(lì)的方式，我們可以幫助孩子建立自尊和自信，這些品質(zhì)通常會(huì)持續(xù)他們的成年生活。因此，正面管教不僅是一種短期的教育方法，更是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育理念。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教是一種非常有效的教育方式。通過(guò)相互尊重、積極溝通、尋找解決方案、鼓勵(lì)自我管理和長(zhǎng)期效果的追求，我們可以幫助孩子發(fā)展成為自信、自尊和有責(zé)任感的人。

《正面管教》讀書(shū)收獲心得感悟篇十八

自從我開(kāi)始接觸正面管教的理念和方法后，我不僅有了更深入的理解，也獲得了許多寶貴的收獲。

首先，我認(rèn)識(shí)到管教并非只有嚴(yán)厲的斥責(zé)和懲罰。通過(guò)正面管教，我學(xué)會(huì)了用積極、建設(shè)性的方式來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。我了解到，通過(guò)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和表達(dá)愛(ài)，孩子可以得到更多的動(dòng)力去探索和嘗試。這種充滿(mǎn)尊重和理解的方法，不僅能幫助孩子建立自信，也能使家庭關(guān)系更加和諧。

其次，正面管教讓我學(xué)會(huì)了如何平衡各個(gè)家庭成員的需求。在溝通過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，理解并尊重每個(gè)家庭成員的感受和需求。這也讓我更加了解如何更有效地分配家庭任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)家庭和諧。

此外，通過(guò)正面管教，我也認(rèn)識(shí)到了自身的一些不足。例如，我意識(shí)到我在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于急躁，沒(méi)有耐心傾聽(tīng)孩子的需求。這使我有了改變的決心，我承諾在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加耐心，更加理解孩子，以正面、積極的方式引導(dǎo)他們。

最后，正面管教也讓我學(xué)會(huì)了如何將這種理念和方法應(yīng)用到其他生活領(lǐng)域。例如，在工作中，我學(xué)會(huì)了如何更有效地與同事溝通，以建設(shè)性的方式解決沖突。這也讓我在處理團(tuán)隊(duì)問(wèn)題時(shí)，有了更清晰的思路和更有效的方法。

總的來(lái)說(shuō)，正面管教為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，讓我在理解孩子、處理家庭問(wèn)題以及個(gè)人成長(zhǎng)方面都有了重大的突破。我期待在未來(lái)的日子里，我能將正面管教的智慧應(yīng)用到更多的生活領(lǐng)域，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。