方案的制定需要綜合考慮各方面的因素，不能片面。方案的編寫要盡量簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的描述和重復(fù)的內(nèi)容。下面是我們總結(jié)的一些建議，希望對(duì)大家制定方案時(shí)有所幫助。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇一

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。

2．熟練掌握ppt的動(dòng)畫效果。

3．了解常見的圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材的插入方式。

二．教學(xué)任務(wù)。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn),選擇一堂課,為該堂課設(shè)計(jì)ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照。

三．教學(xué)步驟。

的動(dòng)畫效果。

動(dòng)畫效果通常有兩種實(shí)現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對(duì)象或者使用運(yùn)動(dòng)畫面。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動(dòng)畫方案”

(2)只想對(duì)某個(gè)幻燈片對(duì)象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動(dòng)畫效果選定該對(duì)象--“幻燈片放映--“自定義動(dòng)畫”--“添加效果”.注意:動(dòng)畫效果最好不要用得太多，好的動(dòng)畫效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁。

2.特殊動(dòng)畫效果--繪制路徑。

“幻燈片放映”---“自定義動(dòng)畫”---“添加效果”

還可以在動(dòng)畫列表中選擇該對(duì)象，然后對(duì)“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格）。

3.插入文本、圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材。

（1）移形變影。

如果要在一張圖片中加入文字說(shuō)明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會(huì)像windows自帶的畫圖板，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹傲泶鏋椤保凇氨４骖愋汀笨蛑羞x擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

（2）直擊要害。

要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了。

（3）如出一轍。

為了形式美觀一致，我們要求每一頁(yè)的按鈕通常放在同一位置。在一個(gè)頁(yè)面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復(fù)制一下，然后換一頁(yè)，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁(yè)面同樣有效，這是不是簡(jiǎn)單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁(yè)面的同一位置。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來(lái)更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改，可以雙擊圖表。

（5）刷出色彩。

如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實(shí)有很簡(jiǎn)單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片，請(qǐng)雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍螅矗踖sc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是：同時(shí)打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。

做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過(guò)“文件”菜單上的“新建”來(lái)使用這一個(gè)模板了。

四．教學(xué)評(píng)價(jià)。

能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇二

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學(xué)方案 語(yǔ)文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2008北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。

(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

(1)課文寫了一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語(yǔ)。

流利地朗讀課文。

對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇三

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，通過(guò)總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，通過(guò)討論和實(shí)踐，使學(xué)生積極參與，提高自學(xué)能力。

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、引入新課：(4分鐘)

二、講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))

5、文件或文件夾的重命名

6、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四、 小結(jié)：(2分鐘)

五、布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇四

我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺(tái)。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的單一、重終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有所改善。

從鄭州市來(lái)看，采用校園管理交互平臺(tái)的學(xué)校并不多，教學(xué)評(píng)價(jià)多為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，如：頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎(jiǎng)品。而獎(jiǎng)品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時(shí)對(duì)于老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎(jiǎng)品而苦惱，交互平臺(tái)的使用方便課堂上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生受到評(píng)價(jià)的情況記錄起來(lái)，保存在“道德銀行卡”里。通過(guò)積分的多少，在自動(dòng)售賣機(jī)中兌換禮品，同時(shí)要將每個(gè)孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來(lái)，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。

我們要更好使用校園管理交互平臺(tái)，讓收集來(lái)的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇五

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。

2.經(jīng)過(guò)參與小組討論，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

(一)導(dǎo)入新課。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒有自我買過(guò)電腦，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買電腦是不是很了解，并問(wèn)同學(xué)們買來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購(gòu)買電腦，購(gòu)買后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語(yǔ)言編譯程序，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂(lè)還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問(wèn)題;第三，確定購(gòu)買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購(gòu)買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

(三)鞏固提高。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇六

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過(guò)總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事。

1.說(shuō)教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、引入新課：(4分鐘)。

二、講授新課：(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。

四、小結(jié)：(2分鐘)。

五、布置作業(yè)：(1分鐘)。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇七

企業(yè)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)方案是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)諸多條件限制，財(cái)務(wù)信息化方案。我們感到要做好財(cái)務(wù)這項(xiàng)工作應(yīng)該注意并把握好以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的重要性，樹立強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)感。

2、從實(shí)際出發(fā)循序漸進(jìn)持。企業(yè)的信息化方案的價(jià)值在于其實(shí)用性可行性。

3、堅(jiān)持規(guī)范化與個(gè)性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單的把信息化僅僅理解為花錢買設(shè)備。

4、廣大財(cái)務(wù)人員熟練掌握嚴(yán)格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財(cái)務(wù)管理信息化相適應(yīng)的工作制度和激勵(lì)機(jī)制顯得更為重要，只有切實(shí)抓好這方面的工作，財(cái)務(wù)信息化建設(shè)任務(wù)才能最終完成。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇八

用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述。

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析。

3．問(wèn)題設(shè)計(jì)。

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的資料。

說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)。

專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析。

題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來(lái)源。

簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a。供給事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c。舉例驗(yàn)證，建立概念；d。供給示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過(guò)程，構(gòu)成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設(shè)難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k。自定義。

（4）媒體的使用方式包括：

a。設(shè)疑—播放—講解；b。設(shè)疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問(wèn)—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。邊播放、邊議論；i。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j。自定義。

1．學(xué)習(xí)情境的類型。

情境的類型包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他。

2．學(xué)習(xí)情境的'設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，經(jīng)過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，經(jīng)過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問(wèn)題解決和主角扮演。

競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成得最快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自我的.觀點(diǎn)，之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以構(gòu)成自我的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。經(jīng)過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題。問(wèn)題解決的最終成果能夠是報(bào)告、展示或論文等。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。主角能夠互換。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和職責(zé)感。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等。可按提議圖標(biāo)繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。

1．測(cè)試形式與工具。

2．測(cè)試資料。

教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng)價(jià)；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：針對(duì)技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評(píng)價(jià)。七、備注。

填寫對(duì)幫忙過(guò)自我的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過(guò)自我）表示的感激和其它要說(shuō)明的事項(xiàng)。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇九

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。

2、過(guò)程與方法：

利用信息化平臺(tái)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。

重點(diǎn)：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

難點(diǎn)：對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。

實(shí)訓(xùn)課。

2課時(shí)。

講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法。

手機(jī)、多媒體投影儀、萬(wàn)用表、色環(huán)電阻等。

1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。

3、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。

通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情景，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

2、學(xué)做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）。

（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋。

分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課資料，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái)。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)經(jīng)過(guò)手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。

（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能。

每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生。

（5）技能比拼，展示反饋。

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三。

3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）。

對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情景，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會(huì)了什么？萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問(wèn)題仍然不明白？針對(duì)存在的問(wèn)題提出改善辦法。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：

測(cè)電阻，先調(diào)零。

斷開電源再測(cè)量。

雙手不宜觸電阻。

防止并接變精度。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。

課外拓展。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自我根據(jù)個(gè)人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享。

可是，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇十

為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學(xué)方案范文，希望能夠幫助到大家。

本著圍繞幼兒園中心工作，堅(jiān)持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認(rèn)為幼兒教育信息化重點(diǎn)是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過(guò)程信息化、家?；?dòng)信息化三個(gè)方面。下面對(duì)著三個(gè)方面做重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)討論。

幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

1、平安寶寶系統(tǒng)。

如果想切實(shí)保護(hù)未成年人安全的話，對(duì)監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對(duì)不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護(hù)孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對(duì)家長(zhǎng)接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學(xué)，不發(fā)生意外而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識(shí)別的功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動(dòng)，使各個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，有效起到了身份識(shí)別和安全防范的作用。

中國(guó)幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長(zhǎng)誤解。通過(guò)平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時(shí)也針對(duì)幼兒安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

2、健康寶寶系統(tǒng)。

早上家長(zhǎng)帶幼兒入校時(shí)，保健老師經(jīng)過(guò)檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后，還要詳細(xì)登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進(jìn)行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學(xué)期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。

通過(guò)建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長(zhǎng)刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對(duì)應(yīng)的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對(duì)于異常情況（如請(qǐng)假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機(jī)通過(guò)無(wú)線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o(wú)線面板控制器，此時(shí)每個(gè)班級(jí)里的面板上的指示燈就能顯示出對(duì)應(yīng)班級(jí)每個(gè)幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機(jī)上通過(guò)軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器，之后就可以通過(guò)訪問(wèn)相應(yīng)的站點(diǎn)以網(wǎng)頁(yè)的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。

1、多媒體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢(shì)在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機(jī)作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機(jī)具有成本低、安裝維護(hù)簡(jiǎn)單、使用成本低等特點(diǎn)，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。

配備教師備課用機(jī)、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托，創(chuàng)建一個(gè)幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)。

2、電子書包。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因?yàn)樯术r艷又形象生動(dòng)，所以孩子們也愛看愛玩。但活動(dòng)一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個(gè)保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來(lái)操作，自己來(lái)玩，教會(huì)他們?cè)趺慈c(diǎn)擊和使用桌面上的這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握電腦的簡(jiǎn)單使用方法。

配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動(dòng)主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時(shí)欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動(dòng)內(nèi)容。

3、娃娃園地。

在幼兒教學(xué)中，各種幼兒活動(dòng)與親子活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在活動(dòng)室利用廣播級(jí)專業(yè)攝像設(shè)備、自動(dòng)錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時(shí)看到自己的作品，有助于增強(qiáng)孩子的自信心、也可以做為兒童時(shí)期的足跡紀(jì)念。

利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動(dòng)時(shí)，可將專業(yè)攝像機(jī)從云臺(tái)上取下，配合無(wú)線編碼系統(tǒng)，也可簡(jiǎn)單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。

1、寶寶在線。

中國(guó)幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長(zhǎng)誤解。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將孩子交由幼兒園管理，必定會(huì)慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助，通過(guò)融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)觀看孩子在幼兒園的情況，能定時(shí)接收到學(xué)校對(duì)還在在校整體情況的通報(bào)短信，能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。

通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細(xì)節(jié)，減少了現(xiàn)場(chǎng)巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問(wèn)題時(shí)可以積極溝通促改進(jìn)。另外，攝像頭對(duì)老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時(shí)刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對(duì)于園內(nèi)的小朋友們來(lái)說(shuō)也有一定約束作用，當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會(huì)看到我，我要乖乖的”時(shí)，會(huì)更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之性格會(huì)變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。

寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作，更可讓家長(zhǎng)看到學(xué)校的管理實(shí)力，這在無(wú)形中使得學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力倍增。

2、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)校。

家校教育合力的重要性也一直為家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者普遍認(rèn)可。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇十一

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、介紹文體常識(shí)。

“說(shuō)”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。

“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是后來(lái)人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。

四、作者介紹。

1韓愈（768——824）字河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代,與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“”之首。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱，謚號(hào)“”，又稱，官至吏部侍郎，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里。

五、背景介紹。

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

六、聽讀賞析1）聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，把握語(yǔ)速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意。

以小組為單位，疏通每段文意，并找出每段重點(diǎn)，難點(diǎn)字詞3）讀出語(yǔ)氣。

韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上。

七、深入思考（用文中原句回答）。

八、品悟主旨。

2.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情？

九、拓展延伸。

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

馬”？

話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）。

十、布置作業(yè)課時(shí)練《馬說(shuō)》。

化學(xué)信息化教學(xué)方案篇十二

為了把握教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工程實(shí)施方案》文件精神及我校發(fā)展的實(shí)際需求，特制定本方案。

二、工作目標(biāo)。

(一)總體目標(biāo)。

按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，以項(xiàng)目推進(jìn)培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

(二)具體目標(biāo)。

1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn);100%的會(huì)熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。

2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

3.建立學(xué)校信息資源庫(kù)，對(duì)各種校內(nèi)資源進(jìn)行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。

三、工作任務(wù)。

(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。

1.進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教室建設(shè)。我?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房1個(gè)，學(xué)生機(jī)38臺(tái)，爭(zhēng)取上級(jí)資金建立一個(gè)電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。

2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)和應(yīng)用軟件管理平臺(tái)，使信息點(diǎn)遍布學(xué)校的各個(gè)辦公點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進(jìn)程;進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)學(xué)校主頁(yè)，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報(bào)更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫(kù)、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。

(二)加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。

課件交流庫(kù)(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(kù)(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(kù)(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級(jí)試題庫(kù)、圖片庫(kù))等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、課件的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷充實(shí)校本資源庫(kù)。

2.加強(qiáng)資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實(shí)踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？M織專題培訓(xùn)級(jí)優(yōu)秀研究成果評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。

3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動(dòng);開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計(jì)劃全面落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國(guó)家省市各類競(jìng)賽活動(dòng)。按照“講求實(shí)效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。

(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。

1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅(jiān)持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實(shí)保障校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實(shí)施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。

2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對(duì)全體教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。

(四)推行管理信息化，實(shí)現(xiàn)辦公無(wú)紙化。

1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報(bào)、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。

2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動(dòng)化應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實(shí)行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。

(五)強(qiáng)化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。

1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對(duì)和保養(yǎng)維修工作，對(duì)發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時(shí)更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。

2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績(jī)效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進(jìn)行檢查考核，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。

3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過(guò)天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。

四、具體措施。

(一)成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。

成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對(duì)學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

網(wǎng)管員兼辦公自動(dòng)化：

微機(jī)室：

設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負(fù)責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠(yuǎn)程教育等方面的工作。微機(jī)室負(fù)責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，主持教育信息化日常工作。

(二)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。

1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計(jì)算機(jī)的技能。學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識(shí)及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的良好風(fēng)氣。

2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性。

3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動(dòng)化。

(三)借鑒挖掘，進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)。

通過(guò)積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫(kù)，與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫(kù)系統(tǒng)。將該項(xiàng)工作看作一項(xiàng)長(zhǎng)期的開放式的工程，通過(guò)不斷的反饋、交流、更新使其在實(shí)際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。

(四)加強(qiáng)研究，積極探索新型教學(xué)模式。

積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，對(duì)“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個(gè)性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進(jìn)行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。