藝術(shù)是一種表達情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品。如何寫一篇暢銷小說，吸引讀者的注意力呢？以下是一些工作總結(jié)的原則和方法，希望能為大家提供一些參考。

勞動者聽課點評共幾篇篇一

本課的第一課時是以生字教學(xué)為主，因此，亞玲采用了長久沒有用的集中出示生字的方法，可能是長久沒有用這個方法教學(xué)，學(xué)生對這種方式教學(xué)很有積極性，能很踴躍的發(fā)言，為了能讓學(xué)生在上課時候積極參與進來，采用回憶的方式回憶之前所有學(xué)過的識字方法總結(jié)一下：如加一加，減一減，想象，畫一畫等，再通過引導(dǎo)，認(rèn)識新的方法。

老師范讀之后，發(fā)現(xiàn)在后階段的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都是模仿老師讀的方式進行朗讀，不怎么讀，卻能大體上讀的很整齊，總結(jié)：教師的范讀是課文學(xué)習(xí)必不可少的。

在教學(xué)三四段的教學(xué)時，亞玲采用抓住關(guān)鍵詞的方法進行朗讀指導(dǎo)，“嚴(yán)肅”讓學(xué)生表演一下，指名請幾位“唐老師”來讀一讀，接著齊讀；“唐老師，你們嚴(yán)肅的跟你們的學(xué)生說吧！”讓學(xué)生快速進入到唐老師的角色之中，在朗讀時能比較好的讀出感覺來，當(dāng)然教師的范讀也是很關(guān)鍵。第五段采用的是表演的方式完成教學(xué)的，眼睛睜得大大的，為什么呢？通過聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)，睜得大大的是因為唐老師說的話很驚訝，摸口袋是干么呢？是因為想要找找唐老師說的丟東西自己是不是丟了，結(jié)果怎么樣呢？（都沒有丟掉）。同學(xué)們是怎么回答唐老師的呢，一起喊：“唐老師，我沒有丟東西！”通過四五自然段的學(xué)習(xí)，我結(jié)合兩個自然段的特點，采用合作朗讀的形式，請了三位同學(xué)當(dāng)同學(xué)，請一位當(dāng)唐老師，還有一個讀旁白的，總共請了兩組，第一組效果不明顯，第二組相對比較好。再是師生一起合作的方式，男生同學(xué)，女生唐老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，效果相對應(yīng)該是不錯的，參與到學(xué)習(xí)是高興。最后進入寫字環(huán)節(jié)。一節(jié)課時間35分鐘，教的內(nèi)容也是很有限。

勞動者聽課點評共幾篇篇二

聆聽華老師的《勞動成果要珍惜》這一課，更是讓我看到了這種師生交流所產(chǎn)生的火花，學(xué)生那種裝也裝不出來的動情表達。有了這樣毫無雕飾的表達，品德課堂不成功也難。

《勞動成果要珍惜》一課，與《誰是最值得尊敬的人》、《勞動需要知識》組成一個單元，同屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”欄目。其他兩課我也多次聽不同的老師上過，但這一課給我印象極深。這三課之間有著密切的聯(lián)系，卻各有側(cè)重。其實，隨著時代的發(fā)展，中國人民的生活水平大大提高了。現(xiàn)在的兒童又大都是獨生子女，他們受到家庭的寵愛，有求必應(yīng)，有的甚至過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，吃、穿、用應(yīng)有盡有，家長為他們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動成果，來之不易，不知道應(yīng)該珍惜勞動成果。所以，華麗華老師在設(shè)計這一課時，通過實例親身實踐，體會勞動者的辛苦，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，不浪費，做到珍惜勞動成果。整堂課，教學(xué)目標(biāo)達成度較高，課堂效果理想。

回過頭來再次審視華老師的課堂，我不得不嘆服她的別具匠心，就連一個慣常的課前談話，也被如此巧妙地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來。

因為是借班上課，華老師以朋友的身份和同學(xué)們問好，她問你們會怎么跟我打招呼，有的說握手，有的說擁抱。繼而教師引出了“手”的話題。自然而然地出示圖片“勞動者的手”，讓學(xué)生猜一猜，這是誰的手。然后定格在班里同學(xué)的一雙手，這雙是心靈手巧的手，折千紙鶴的手，這雙手創(chuàng)造了意想不到的勞動成果。于是，同學(xué)們紛紛拿出自己親手折的千紙鶴。課堂話題看似隨意地切入，卻無限貼近學(xué)生。

可就在這個時候，教師突然話鋒一轉(zhuǎn)，問：“如果把這只千紙鶴撕了，你愿意嗎？”這樣一句不經(jīng)意的問話，把學(xué)生的注意力牢牢集中，并產(chǎn)生了情感的碰撞。孩子們紛紛表示：“不愿意！”教師追問原因，學(xué)生回答：“這是我親手做的，舍不得。”“做得很不容易。”“折了好幾次，才折成功?！薄瓕W(xué)生表達出了自己的真實想法，言語中滿是珍惜與不舍得的情感。順著孩子的感情，教師自然地揭示了課題?？芍^“潤物細(xì)無聲”！

揭示了課題之后，華老師問孩子們：“那么，你們知道老師為這堂課所付出的的勞動嗎？”學(xué)生暢所欲言，隨即教師引導(dǎo)他們關(guān)注自己的老師到底付出了多少勞動。

這個環(huán)節(jié)，華老師非常巧妙地利用了現(xiàn)有資源，采取了多種方式，激發(fā)了學(xué)生對教師勞動成果的珍惜之情。首先，華老師讓一位同學(xué)現(xiàn)場采訪他們的班主任王老師，主要側(cè)重在老師的一天的上班時間。屏幕上同時出示“小調(diào)查——我從數(shù)字看老師”：老師每天上班的時間：約華華小時。用過了現(xiàn)場采訪之后，教師讓學(xué)生進行計算：數(shù)學(xué)老師每天批閱的本子：約華華本，需要華華小時批完；語文老師批閱一次作文的字?jǐn)?shù)：約華華字，需要華華小時批完。

在此過程中，教師通過讓學(xué)生利用日常觀察所得進行計算，從一個個具體的數(shù)字中感受到老師工作的辛苦。而這僅僅只是批改作業(yè)一項，學(xué)生又說到除了批作業(yè)，還要上課、備課、家訪等等。在這樣的情感積淀下，華老師深情追問：“看著這些數(shù)字，此時此刻，你有什么想說？”有的說老師真?zhèn)ゴ螅挥械恼f老師的工作真是太辛苦了；有的說自己的媽媽也是老師，下班了也同樣要忙，我要幫她；有的說我以后要爭取少訂正，減輕老師的工作……這些感人肺腑的話語，不在只是高高在上的套話，從他們講述的語氣中可以感受到他們真的被打動了。這，就是真情流露。這，是裝也不能裝的真感情！

教師在此基礎(chǔ)上，再次追問：“那么，你該怎么做？”“我要認(rèn)真做。”“我爭取一次做對?！薄拔乙獛椭蠋?，給他們減輕負(fù)擔(dān)。”華老師總結(jié)了孩子們所講，板書“爭取全對，減少訂正”，并要求他們將這句話寫在數(shù)學(xué)本子的封面上，借此提醒、勉勵自己。這是實實在在的導(dǎo)行。看著孩子們工工整整地寫下這八個字，相信這堂課也會深深印在他們的腦海中。

在了解食堂工作人員的勞動這一板塊，華老師利用課前布置學(xué)生調(diào)查的“504班剩菜觀察報告”這張表格，讓學(xué)生針對5月8日、5月9日兩天的剩菜情況進行匯報。同時，她讓學(xué)生盡情發(fā)表對這份觀察報告的想法。之后，教師出示了多張食堂工作人員忙碌的圖片，請學(xué)生進行“中餐的自述”介紹。當(dāng)大家看到凌晨五點，食堂工作人員就到菜場買菜，而那個時候我們還在呼呼大睡；然后洗菜、切菜、燒菜，全校近兩千名師生的飯菜準(zhǔn)備需要大量的人力物力，都不禁發(fā)出了驚嘆：原來，食堂的叔叔阿姨們這么辛苦??！再看看自己班的剩菜情況，孩子們都感到慚愧。

在這樣的感情鋪墊下，華老師適時地出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，出示貧困人群的圖片，配以深沉的音樂。課堂氣氛凝重起來，愁絲在孩子眼里布滿。教師及時捕捉：“孩子，你為什么緊縮眉頭？”華老師的睿智就在于此，總是能恰切地扣準(zhǔn)時機，及時地引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)出自己內(nèi)心的感受。這樣的表達，是真切不虛浮的?；诖?，當(dāng)教師引出“光盤行動”，并向大家發(fā)出倡議——“讓我們一起‘光盤’”的時候，課堂情感達到了最高潮。

華老師的整堂課，猶如行云流水，一氣呵成，給人以利落、輕快之感，讓我受益匪淺。當(dāng)然，如果教師在設(shè)計的時候能夠?qū)⒚驿伒酶_，涉及到其他行業(yè)的勞動成果，真正“以點帶面”，課堂效果會更加理想。

勞動者聽課點評共幾篇篇三

人類起源于勞動。勞動是人類最基本的實踐活動，它不僅創(chuàng)造了人類本身，而且創(chuàng)造了精神財富和物質(zhì)財富，保證了人類的延續(xù)和發(fā)展。*同志指出：“學(xué)校要給學(xué)生參加勞動的機會，勞動是教學(xué)，是政治思想課……”值周勞動班是學(xué)校對學(xué)生進行思想道德教育、勞動教育、紀(jì)律教育、責(zé)任意識教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要實踐活動。每個班級每學(xué)年至少要承擔(dān)一周的勞動值周工作。

目前，學(xué)生中不愛勞動、不會勞動的現(xiàn)象有所抬頭，貪圖享受、奢侈浪費的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。原因是多方面的，其中忽視勞動素質(zhì)教育是一個重要原因。通過在勞動中進行思想政治和品德教育是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在勞動過程中逐步滲透德育，具有行知合一的最佳效果，與陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主張相符。毫無疑問，將思想政治品德教育融入勞動教育是培養(yǎng)一代新人的一條重要途徑。可見，勞動課必須滲透德育教育，作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識這種獨特而全面的功效，有意識給以強化。

勞動課中的德育目標(biāo)是樹立學(xué)生正確的勞動觀，包括勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在勞動過程中獲得勞動的成就感，讓學(xué)生懂得勞動的重要性，體會到勞動的艱辛，產(chǎn)生熱愛勞動的思想感情。在這個教育過程中要傾注自己的情感，寓勞動教育與德育一體，從而達到教書育人的目的。在勞動中，讓學(xué)生感受到保持環(huán)境的整潔需要靠我們的辛勤付出，勞動并不可恥，只有通過自己的勞動才能換來別人的賞識，服務(wù)別人，快樂自己。只有體現(xiàn)到勞動的辛苦后，才能在以后的日子里養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。一系列的德育活動，可以促進學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣，促進學(xué)生養(yǎng)成堅強的勞動意志，提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，樹立熱愛勞動的思想觀念。而實踐證明在勞動課中，恰如其分的對學(xué)生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是辛苦的，可是勞動更要付出汗水與艱辛。

隨著生活水*的提高，許多的家長正在代替或剝奪孩子的勞動權(quán)利，“蜜罐中長大的一代”享受著衣來伸手、飯來張口的小皇帝待遇，養(yǎng)成了吃要口味、穿要名牌的不良習(xí)慣。作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一的勤勞儉樸，他們感受較少。時下，校園中對糧食、衣物和學(xué)習(xí)用具隨意浪費丟棄、不會洗衣服、花錢無節(jié)制的現(xiàn)象比比皆是，正是這一社會現(xiàn)狀的體現(xiàn)。甚至有的學(xué)生厭學(xué)，覺得即使外出打工也比在學(xué)校學(xué)習(xí)要自由、舒服得多。如何改變學(xué)生的這種認(rèn)識？通過勞動課來進行教育不失為一個好方法。勞動課可以使學(xué)生體會到勞動的辛苦，從而感受到父母的艱辛和自己幸福生活的來之不易，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識勞動的可貴，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

人處于群體之中，學(xué)習(xí)、工作、生活的過程都是與人合作的過程，正如歌中所唱：“人字是相互支撐的”。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、協(xié)作精神、主動團結(jié)意識能使學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上正常發(fā)展，在勞動課中，由于實際需要經(jīng)常要開展分組勞動，在勞動中會遇到需要分工的情況，這正是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的最佳時機。在勞動過程中作為老師一要創(chuàng)設(shè)條件，造成生生互助的氛圍，分組便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交談，相互評論，相互協(xié)作，二要善于發(fā)現(xiàn)那些不畏辛苦和善于謙讓、寬容別人的同學(xué)，及時總結(jié)，予以表揚，引導(dǎo)學(xué)生向互相合作的方向發(fā)展，有助于學(xué)生及早認(rèn)識個人在集體中的正確地位，對于將來適應(yīng)社會工作，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系有很大的潛在價值。

充分發(fā)揮勞動課的德育功能，可以克服目前普遍存在的德育教育空洞說教、被動灌輸?shù)膯栴}，讓學(xué)生在自主活動中體驗、感悟道德境界，提高分析判斷能力，主動遵從道德規(guī)范。同時，要增強教師的德育意識，注意德育工作的客觀性、真實性和參與性，充分發(fā)揮勞動課的德育功能，將德育教育融入勞動課中。

勞動者聽課點評共幾篇篇四

“童樂園”勞動教育實踐課的開展,使綜合實踐活動課xxx正進入農(nóng)村小學(xué)的“主流課程”.我?？偨Y(jié)了勞動教育實踐課程的.“五落實”保障機制：課時落實、教材落實、師資落實、考核落實和制度落實,確保綜合實踐活動課真正進入學(xué)校主流課程.

結(jié)合我校的實際情況,我們分“年齡特點”和“學(xué)科特點”兩個維度,制訂了勞動綜合實踐課教學(xué)目標(biāo).

(一)按照學(xué)生的年齡特點,設(shè)定童樂園勞動實踐教育的梯度目標(biāo),確保勞動實踐教育循序漸進,螺旋上升.

總目標(biāo)是：

1.通過“童樂園”勞動實踐活動課與其他課的結(jié)合學(xué)習(xí),了解和實踐勞動有關(guān)的一些知識.掌握簡單的勞動工具的使用.

2.通過各門學(xué)科的綜合實踐活動學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識、技能的綜合運用能力和創(chuàng)新能力在活動并能夠運用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)實踐操作.

3.能根據(jù)自己在勞動中所出現(xiàn)的問題,制定一個小課題研究,并嘗試撰寫研究小論文.

4.通過實踐活動增強學(xué)生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探索的團隊精神,塑造完善人格,形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,形成良好的人際關(guān)系培養(yǎng)溝通能力.

5.通過綜合實踐活動課與其他課的結(jié)合,讓學(xué)生深刻體會到綜合實踐活動課的應(yīng)用廣泛,它與其他學(xué)科有不可分割的關(guān)系.

分段目標(biāo)：

低段目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握簡單的勞動工具的使用.

2.通過實踐活動學(xué)習(xí)生活與社會中的簡單的常識性知識.

3.培養(yǎng)他們熱愛勞動的意識,積極培養(yǎng)學(xué)生對生活的好奇心,增強對生活的了解和認(rèn)識.

4.通過數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)、品社課與綜合實踐活動課的結(jié)合,使學(xué)生初步感受到綜合實踐活動課適合每一門學(xué)科.

中段目標(biāo)：

1.培養(yǎng)信息的收集和整理的能力;教給學(xué)生一些設(shè)計及制作的方法,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計及制作的能力.

2.學(xué)會基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識、技能的綜合運用能力和創(chuàng)新能力在活動、與他人的合作交往中得到不同程度的提高.

3.通過小組合作活動,感受到與他人協(xié)作交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對自己的研究成果有喜悅感和成就感,激發(fā)學(xué)生對自然對社會的責(zé)任感、正義感以及對生活的熱愛.

4.在數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)、品社課的基礎(chǔ)上又加入英語、科學(xué)兩樣,學(xué)生要按要求完成每門課所制定的綜合實踐活動的特定目標(biāo).

高段目標(biāo)：

以學(xué)生為主體,貼近學(xué)生生活,運用其所學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動帶來的苦與樂.

2.通過實踐活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,讓學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法,能寫研究方案,初步學(xué)會寫研究報告.

3.總目標(biāo)4(內(nèi)容詳見上文).

4.通過前面的兩個學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)深入明白綜合實踐活動的重要性和不可缺少性.

(二)根據(jù)各學(xué)科的特點,分學(xué)科制訂了與學(xué)科特點相融合的“童樂園”勞動實踐活動課的教學(xué)目標(biāo).

融入語文學(xué)科特點的勞動實踐活動課教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種語文學(xué)習(xí)對勞動實踐活動產(chǎn)生興趣.

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容,養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣.

3.通過課題小研究,培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料,應(yīng)用資料的能力,學(xué)會寫簡單的研究報告.

4.通過語文綜合實踐活動,逐步掌握基本的生活技能,初步具有認(rèn)識自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力.理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系,知道如何保護和改善自然環(huán)境,并身體力行.(分段教學(xué)目標(biāo)略)。

融入數(shù)學(xué)學(xué)科特點的綜合實踐活動課教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識園地的形狀大小、計算園地周長、面積.

2.利用園地現(xiàn)有材料繪制條形、折線統(tǒng)計圖.分析園地的產(chǎn)量、盈虧等情況.

3.能運用所學(xué)知識進行作物買賣,并自己編制相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題.

4.能借用學(xué)生對園地的熱愛,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過園地這一具體形象的物體,讓學(xué)生更容易掌握抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,感受成功學(xué)習(xí)的快樂.

5.讓學(xué)生知道生活當(dāng)中處處是數(shù)學(xué).

校本課程的編制是必需的,我們決定編寫《童樂園小農(nóng)藝》校本課程,目的首先是為了使“童樂園”勞動實踐教育能夠更加系列化,確保持續(xù)開展下去,并不斷提高勞動實踐教育的實際效果.其次是為了切實減輕老師指導(dǎo)勞動實踐教育的難度,讓老師們能快樂地指導(dǎo)這門課程,最后,也是為了促進全體教師課程開發(fā)能力,在了解、熟悉這門課程的基礎(chǔ)上有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的獨創(chuàng).因此,課題組的老師在研究過程中,都十分重視及時把研究成果整理出來,讓更多的老師參考,從容吸引更多的老師加入到課程資源開發(fā)的隊伍中來.

《童樂園小農(nóng)藝》還收錄了多篇科技創(chuàng)新大賽的獲獎文章、案例、科技小論文等,匯集了我們學(xué)校實施綜合實踐活動以來在課程認(rèn)識與實踐中的成績.《童樂園小農(nóng)藝》中,學(xué)生、老師的作品雖然有很多不是得獎作品,但同樣凝結(jié)了老師們的心血和智慧,開卷一讀,也定有收益.

利用這小小的勞動實踐基地,讓勞動教育真正進入學(xué)生的課堂,不僅拓寬了農(nóng)村完小的素質(zhì)教育渠道,同時也為課本知識提供了豐富的實踐基礎(chǔ),同時也很好的滲透了社會主義核心價值教育,促進學(xué)生全面發(fā)展,開拓學(xué)校勞動育人新思路.

勞動者聽課點評共幾篇篇五

通過此次學(xué)習(xí)《*中央*關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，我充分認(rèn)識到新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求，以*新時代*特色社會主義思想為指導(dǎo)。

全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。

緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有*特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，我們正在全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。

在實踐方面，我也通過居家的勞動有了一些體驗與感悟。雖然都是*常生活中的一些小事，比如打掃衛(wèi)生，澆花等，但也讓我感受到了勞動教育的必要性。

勞動者聽課點評共幾篇篇六

一、這堂課我覺得賀老師能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，這單元主題是勞動最光榮，本文是這一單元的第二課，課文分為兩部分：第一部分重點讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)明帶來的變化，第二部分為實踐活動。賀老師把這節(jié)課定位為：

1、學(xué)習(xí)袁隆平、比爾蓋茨等故事，懂得勞動需要知識，只有掌握了現(xiàn)代化科學(xué)知識并加以運用，知識帶來技術(shù)革新，改變我們的生活，提高勞動效率，創(chuàng)造社會財富。

2、通過交流匯報感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給世界帶來的巨變，樹立崇尚科學(xué)，用自己的勞動報效祖國的遠大志向。通過一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)達成，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到勞動需要知識，需要各方面的知識，知識創(chuàng)造財富、知識改變世界、知識建設(shè)世界。

二、根據(jù)目標(biāo)對教材作了合理取舍，教材內(nèi)容根據(jù)課本中袁隆平、比爾蓋茨的故事等組織教材，但又對文本作了適當(dāng)補充、修改，如根據(jù)袁隆平的內(nèi)容教師補充了一些數(shù)據(jù)、圖表、雜交水稻的介紹視頻，這些課外資料充實了課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受到知識給人類帶來的巨大財富。教學(xué)內(nèi)容從勞動者中的杰出人物到身邊的勞動者，最后落腳點是每個學(xué)生，未來的勞動者。

三、根據(jù)目標(biāo)采用有效策略。為了更好地完成目標(biāo)，充分感受到科學(xué)知識推動人類的進步：激發(fā)情感，賀老師采用的策略是先讓學(xué)生交流討論目前糧食危機的原因，解決糧食危機的困難，再讓學(xué)生通過看水稻產(chǎn)量變化的數(shù)據(jù)圖表、動手計算等方法充分感受到勞動創(chuàng)造的財富，更讓學(xué)生感受雜交水稻對社會的重大貢獻。這樣遠比賀老師單純來介紹資料對學(xué)生更有觸動。

四、圍繞目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。我感覺從勞動者中的杰出人物到身邊的勞動者，再到學(xué)生自己未來的勞動者的合理安排。

當(dāng)然在課后我們?nèi)钥梢詫@堂課進行探討：如如何把品德學(xué)科作業(yè)合理安排等。

勞動者聽課點評共幾篇篇七

日前，梅江區(qū)“名師班”語文聽評課小組在我校進行了聽評課活動，我校巫小娜老師為名師們展示了一節(jié)語文課，下面我就這一節(jié)課談?wù)勎业母惺堋?/p>

巫老師的這節(jié)課所選的教材是小學(xué)語文s版十二冊課文《文天祥》，這一節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。由此我想到了著名特級教師周一貫老師關(guān)于課堂教學(xué)的一些思考：

一、“課堂”本應(yīng)是“學(xué)堂”

課堂是學(xué)生和老師的生命共現(xiàn)場，而且課堂是因?qū)W生而設(shè)，學(xué)生占了極大部分，教師只是來為學(xué)服務(wù)的，所以“課堂”應(yīng)當(dāng)是“學(xué)堂”，而不該是“講堂”。小學(xué)生的課堂更應(yīng)當(dāng)是適合兒童自主學(xué)習(xí)的場所。教師要力避各種變相的以“講”代“學(xué)”。越俎代庖的結(jié)果，雖然由教師授予確實會比讓學(xué)生探究來得簡捷、清晰，但讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決的重大教育價值卻因此喪失殆盡。所以，教師的作用只能是兒童自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者、參與者和促進者。因為有許多事情雖可以由別人代替，唯獨學(xué)習(xí)是無法由別人代替的。巫老師以“感悟文天祥的語言”作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行充分地說，小組成員互相補充。隨后以小組代表進行匯報展示，這就是“以學(xué)代講”，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求通過自己的努力得到了滿足，在滿足中扎扎實實地實現(xiàn)了發(fā)展。這樣的“課堂”才是真正的“學(xué)堂”。

二、“教本”其實即“學(xué)本”

課本是一課之本，但課本應(yīng)該是“教本”還是“學(xué)本”，是“教材”還是“學(xué)材”，這也是走向“生本”的以學(xué)評教的一個關(guān)注點。課本是供學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)是“學(xué)本”。巫老師發(fā)掘了課文中的學(xué)生感興趣的資源，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極大興趣。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對愛國英雄古詩，愛國名言、愛國成語、愛國詩詞極感興趣，收集的資源相當(dāng)豐富，所有這些都拉近了課本與學(xué)生的距離，使兒童覺得特別親切，使課本成了真正的“學(xué)本”。充分發(fā)揮課本是“學(xué)本”的作用，引導(dǎo)孩子們?nèi)V泛地閱讀，去讀懂。這種可貴的“讀懂”，就得最充分地發(fā)揮“教本”是“學(xué)本”的重要作用，是其他如“講懂”（聽老師講答）、“看懂”（看實物、看錄像）所無法代替的。

三、“教法”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“學(xué)法”

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是現(xiàn)代語文教學(xué)的一項根本任務(wù)，不僅對學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語文有舉足輕重的作用，而且對他們的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展，都有不可估量的影響。

學(xué)生學(xué)法的掌握，是要通過教師的教法來轉(zhuǎn)化生成的。教的方法應(yīng)當(dāng)就是學(xué)的方法，這就是“教法學(xué)法化”。

教師以教法來啟示、引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)法，其重點在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，巫老師的這節(jié)課在學(xué)生的獨立思考、探究問題的習(xí)慣；課前預(yù)習(xí)，的習(xí)慣；勤于動腦動筆，進行劃、批、寫的讀書習(xí)慣；積累和整理資料的習(xí)慣；大膽發(fā)言、敢于爭辯的習(xí)慣；學(xué)會科學(xué)支配時間的習(xí)慣都在教學(xué)的過程中有機結(jié)合。

這節(jié)課仍需努力的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后其他學(xué)生要及時補充自己的意見，對有疑問的地方要敢于質(zhì)疑；同時小組與小組之間的交流仍需加強。

勞動者聽課點評共幾篇篇八

授課時間：20xx年9月23日。

一組織教學(xué)。

同學(xué)們伴著老師的琴聲律動走進教室，并唱師生問好歌。

二導(dǎo)入新課。

三學(xué)習(xí)新課。

1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品。

2、教師通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結(jié)合）。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

2、再次播放樂曲，讓同學(xué)把樂曲分成幾個部分并用旋律線畫出來。

3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱。

4、整首樂曲再聽一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動作表現(xiàn)音樂。

5、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

6、表演創(chuàng)編。

四課堂小結(jié)。

評課：

身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了邱老師上的《賣報歌》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的`學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

邱老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課，音樂知識教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識、記、運用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，邱老師設(shè)計了由學(xué)生自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。