議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章，可以引起讀者的思考和討論。寫(xiě)總結(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確，避免使用太過(guò)復(fù)雜和晦澀難懂的詞匯和表達(dá)方式。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。

在大海中永生朗讀篇一

教材分析：

《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。

課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫(xiě)了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段，可分三段。

第一段（第一自然段）：敘寫(xiě)飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。

課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專(zhuān)機(jī)起飛的情形；接著揭示機(jī)艙里安放的是什么；隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。

第二段（第二至四自然段）：敘寫(xiě)飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫(xiě)鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠大海；繼寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和廣遠(yuǎn)影響；末點(diǎn)人民的崇敬和懷念之情。

第三段（第五至七自然段）：敘寫(xiě)向大海告別。專(zhuān)機(jī)告別大海，突出了鄧小平的話語(yǔ)，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點(diǎn)明題意，又抒發(fā)感情。

飛向大海——撒向大?！鎰e大海，整個(gè)過(guò)程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績(jī)相稱(chēng)相配，這才能讓人民借助大海表達(dá)對(duì)一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教具準(zhǔn)備：

電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：錄象、投影片、課文錄音。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課。

2、指名學(xué)生介紹。

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。

二、揭示課題，解題。

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文。

1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

[2]小組之間進(jìn)行交流討論。

[3]班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題。

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文。

2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。

在大海中永生朗讀篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字,借助錄象,圖片,音樂(lè)等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體錄象,圖片,音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程:。

一,學(xué)文第1部分。

2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個(gè)篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說(shuō))。

3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.

二,學(xué)文第2部分。

1,讓我們一起回到1997年那個(gè)令人難忘的日子.(看錄像)。

3,這4個(gè)也許是人們對(duì)鄧爺爺豐功偉績(jī)的緬懷呀!其實(shí),在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點(diǎn)出省略號(hào))讓我們面對(duì)這無(wú)垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。

4,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@令人難忘的一幕.(放錄像)。

三,學(xué)文第3部分。

2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽(tīng)到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。

四,總結(jié)升華。

2,相信,鄧爺爺會(huì)聽(tīng)到大家發(fā)自肺腑的話語(yǔ).同時(shí),也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生(齊讀課題).

點(diǎn)評(píng):。

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進(jìn)入文章,所需要解決的第一個(gè)難點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟文章所表達(dá)的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對(duì)于資料的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng),第一課時(shí)師生共同進(jìn)行了篩選整理,第二課時(shí)教師在難理解之處適時(shí)地恰到好處地運(yùn)用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也十分扎實(shí),例如對(duì)排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進(jìn)行了拓展.這堂課另一大特點(diǎn)是成功地營(yíng)造低沉悲痛緬懷的氛圍,運(yùn)用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.

(本課在常州市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng))。

在大海中永生朗讀篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)資料：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課。

2、指名學(xué)生介紹。

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。

二、揭示課題，解題。

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。

3、解題：

（1）“永生”，你是怎樣想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文。

1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

[2]小組之間進(jìn)行交流討論。

[3]班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題。

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎樣辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文。

2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

教學(xué)資料：從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話直入主題，引出問(wèn)題。

指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

解決第一個(gè)問(wèn)題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合查閱資料回答）。

過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問(wèn)題。

[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]。

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。

3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。

過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題。

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)。

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來(lái)，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。

群眾朗讀。（能背的試著背）。

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文必須有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選取一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選取的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)：

背誦課文。

隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì)、新問(wèn)題。

在大海中永生朗讀篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個(gè)字。

2、結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

4、對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

方案一：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)28課《在大海中永生》。看著課題你想知道什么？（誰(shuí)在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）。

誰(shuí)在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)信息？

方案二：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)資料？介紹給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

二、介紹資料：

1、學(xué)生介紹。

2、老師也搜集了一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，我們一起來(lái)看一看。（課件）。

3、讓我們一起來(lái)回顧?quán)囆∑綘敔數(shù)囊羧菪γ?，感受鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)。（錄相）。

4、你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（和藹親近、偉大……）。

5、教師導(dǎo)語(yǔ)：

鄧小平——我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（錄相）。

6、鄧小平爺爺?shù)碾x去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻(xiàn)角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)。（錄相）。

7、今天我們學(xué)習(xí)的第28課，在大海中永生就紀(jì)錄了那時(shí)的情景。

三、自主學(xué)習(xí)課文。

提示：1、輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，批注為什么令你感動(dòng)。

3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來(lái)。

四、隨機(jī)交流：（哪里最令你感動(dòng)？讀出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒風(fēng)卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請(qǐng)女生齊讀這一段。

2、作者把大?？醋鋈藖?lái)寫(xiě)，賦予大海生命，大海為偉人的離去動(dòng)容，可見(jiàn)鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱?！?qǐng)男生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪樵僮x這一段。

3、全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔?，伴著鮮花撒向無(wú)垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪椤＃R讀）還有那些語(yǔ)句令你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？說(shuō)出理由。

第三自然段：

1、也許奔騰不息的浪花……學(xué)生讀，談感受。（補(bǔ)充）。

2、對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪段好，為什么？（增強(qiáng)情感）。

3、自己試著練習(xí)朗讀，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。

4、老師和同學(xué)們配合朗讀，請(qǐng)同學(xué)們接讀送往后面的地點(diǎn)。

5、你能仿照課文中的語(yǔ)句，再說(shuō)一兩句話嗎？

6、在這里作者張開(kāi)想象的翅膀，表現(xiàn)了對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。

第四、五自然段。

1、正是因?yàn)猷囆∑綘敔斕岢隽烁母镩_(kāi)放的設(shè)想，使經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，不管是在20世紀(jì)，，還是在21世紀(jì)，都使中國(guó)雄立于世界的東方，所以說(shuō)鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来?。此外，他還提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使香港，澳門(mén)如期回歸，中國(guó)臺(tái)灣也必將回到祖國(guó)的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問(wèn)題，提供了一個(gè)理想的模式，所以說(shuō)鄧小平的影響超越國(guó)界。

2、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。

3、練習(xí)讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國(guó)?????全世界。

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

第六自然段。

1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國(guó)人民的驕傲。然而他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機(jī)即將離去的時(shí)候，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是?????祖國(guó)和人民。

2、你對(duì)這句話有什么理解。（為人民無(wú)私奉獻(xiàn)一生，人民無(wú)限懷念、愛(ài)戴他，特別是在改革開(kāi)放時(shí)期，他創(chuàng)建了鄧小平特色理論，提出回歸創(chuàng)舉，順利收復(fù)香港，澳門(mén)，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說(shuō)他真是祖國(guó)和人民的兒子。）。

3、讓我們師生一起來(lái)讀一讀第6自然段。

第七自然段。

1、祖國(guó)人民的兒子，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥，治國(guó)安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個(gè)名字與他的豐功偉績(jī)，人民不會(huì)忘記，他的光輝形象將永遠(yuǎn)活在人民心中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。

3、讓我們帶著無(wú)限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。

4、此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么？

5、鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，但他的形象永遠(yuǎn)活在我們的心中，他的精神在大海中永生。

五、總結(jié)課文。

語(yǔ)文按著飛機(jī)飛向大海，骨灰撒大海，飛機(jī)飛離大海的順序記述，讓我們?cè)俅位氐?997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺，配樂(lè)朗讀課文。

在大海中永生朗讀篇五

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文資料，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。

師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：說(shuō)到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。

（投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。）2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思。

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）。

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。

澳門(mén)舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名讀，其他同學(xué)指正。

b、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的狀況做出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。

a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書(shū)）。

一(1)飛向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告別大海。

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫忙。

艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大。

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬。

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)。

疆：弓字應(yīng)寫(xiě)的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣。

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭。

3、學(xué)生在書(shū)p126上的描紅。

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、(1)飛向大海。

二、(2—4)撒向大海。

三、(5—7)告別大海。

在大海中永生朗讀篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字。

1、投影出示本課生字表，指讀。

2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

3、描紅。

三、讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。

四、再讀課文。

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話或造句。

五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說(shuō)：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說(shuō)：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、.總結(jié)課文。

在大海中永生朗讀篇七

1、課前（播放《春天的故事》）。

2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）。

3、在課前，同學(xué)們對(duì)鄧小平爺爺做了一些了解，誰(shuí)能為我們介紹一下鄧小平？。

生介紹。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）。

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序。

1、師范讀課文。

2、在讀的過(guò)程中思考本文主要講什么？可以分為幾個(gè)部分？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）。

三、精讀品味，深入感悟。

a、細(xì)品第一部分。

師范讀?請(qǐng)生回答。

2、讀書(shū)交流，引導(dǎo)感悟。

（2）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機(jī)指導(dǎo)?！暗偷偷亍?、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們的不舍與悲痛?！皪湫職v史”，鄧小平的豐功偉?！白詈笠粋€(gè)篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一個(gè)篇章?！?/p>

b、細(xì)讀第二部分。

1、人民愛(ài)戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景）。

可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽(tīng)到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。

千言萬(wàn)語(yǔ)我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走?。R讀）。

讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。

3、鮮花伴著骨灰撒入了無(wú)垠的大海（圖）。

分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門(mén)、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。

4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）。

引導(dǎo)生說(shuō)出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。

第二個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港、澳門(mén)終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。

第三個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。

第四個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平；他的影響超越時(shí)代超越國(guó)界。

6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，全班齊讀）。

7、對(duì)于鄧小平，世界各國(guó)政要均給予過(guò)他高度的評(píng)價(jià)。

（出示各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。）。

鄧小平是一位有著超凡智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉人，是二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物。

鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實(shí)際，不為名利。

鄧小平的思想不僅在中國(guó)，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。

鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖。

8、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。

10、有句話是這樣說(shuō)的：毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。

可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎海ǔ鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）。

c、細(xì)讀第三部分。

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。

（3）能把你的理解和感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）。

四、揭示主題，升華感情。

2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）。

師：他走了，可他又沒(méi)走，他與大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）。

3、（過(guò)渡）他走了，他又沒(méi)走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開(kāi)了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒(méi)走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）。

4、齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)。

"我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”

在大海中永生朗讀篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字。

1、投影出示本課生字表，指讀。

2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

3、描紅。

三、讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。

四、再讀課文。

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話或造句。

五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。?。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn)?：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入??。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說(shuō)：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門(mén)，香港、澳門(mén)的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說(shuō)：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。