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議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點的文章,可以引起讀者的思考和討論。寫總結需要注意語言的簡練和準確,避免使用太過復雜和晦澀難懂的詞匯和表達方式。以下是一些成功人士的總結經(jīng)驗,供大家參考和借鑒。
在大海中永生朗讀篇一
教材分析:
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊,這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
課文按照時間先后的順序,分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程,進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段,可分三段。
第一段(第一自然段):敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形;接著揭示機艙里安放的是什么;隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調。
第二段(第二至四自然段):敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海;繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響;末點人民的崇敬和懷念之情。
第三段(第五至七自然段):敘寫向大海告別。專機告別大海,突出了鄧小平的話語,表明人民的懷念之意;深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結束,既點明題意,又抒發(fā)感情。
飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大海,整個過程都與大海緊密相依,這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配,這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:
理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:
電視錄像設備,投影片,資料卡片。
教學時間:
二課時。
第一課時。
教學目標:
1、初讀課文,學習主要生詞。
2、初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:錄象、投影片、課文錄音。
教學進程:
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序寫的?并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
(2)師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎么辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料,進一步了解情況。
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關資料,以解決遺留的問題。
在大海中永生朗讀篇二
教學目標:。
1,深入學習課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學習課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.
教學準備:多媒體錄象,圖片,音樂等。
教學過程:。
一,學文第1部分。
2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)。
3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.
二,學文第2部分。
1,讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子.(看錄像)。
3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號)讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。
4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)。
三,學文第3部分。
2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。
四,總結升華。
2,相信,鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).
點評:。
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學生對鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學生在了解偉人的基礎上走近偉人,幫助學生理解難點.在教學過程中,對語言文字的訓練也十分扎實,例如對排比句的教學不僅僅注意引導理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內容理解,拓展延伸等,使學生在整堂課的學習中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.
(本課在常州市小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動中榮獲一等獎)。
在大海中永生朗讀篇三
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:電視錄像設備,投影片,資料卡片。
教學時間:二課時。
第一課時。
教學資料:初讀課文,學習主要生詞。
教學目標:初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程:
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎樣想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序寫的?并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
(2)師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎樣辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料,進一步了解狀況。
板書設計:
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關資料,以解決遺留的問題。
第二課時。
教學資料:從三個問題入手,細讀全文。
教學目標:理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程:
一、談話直入主題,引出問題。
指名說說,師相機出示:
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。
2、引導學生解決問題。
解決第一個問題。
[師點擊鼠標,屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
學生自由發(fā)言,談談自己的理解。(結合查閱資料回答)。
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子]。
(1)學生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學生談談自己的體會。
小結:同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題。
(2)指導朗讀第一節(jié)。
學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。
(3)指導朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?/p>
師放聲讀,并漸漸轉為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
板書設計:
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生朗讀篇四
教學目標:
1、認讀3個字。
2、結合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>
3、有感情的朗讀課文,體會表達的思想感情。
4、對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
教學重點:有感情的朗讀課文。
教學難點:體會課文表達的思想感情。
教學準備:搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
教學過程:
一、導入:
方案一:同學們今天我們學習28課《在大海中永生》??粗n題你想知道什么?(誰在大海中永生?永生什么意思?在大海中真的能永生嗎?在大海中永生的是什么?)。
誰在大海中永生?(鄧小平)你了解鄧小平爺爺嗎?你搜集了哪些相關信息?
方案二:同學們,你們認識他是誰嗎?(鄧小平爺爺)你了解鄧小平爺爺嗎?你搜集了哪些相關資料?介紹給同學們聽一聽。
二、介紹資料:
1、學生介紹。
2、老師也搜集了一些有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料,我們一起來看一看。(課件)。
3、讓我們一起來回顧鄧小平爺爺?shù)囊羧菪γ?,感受鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。(錄相)。
4、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?(和藹親近、偉大……)。
5、教師導語:
鄧小平——我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設計師,一國兩制的提出者,卻在1997.2.19日永遠地離開了我們。(錄相)。
6、鄧小平爺爺?shù)碾x去,令九洲同悲,四海同泣。這位歷史的巨人,中華人民的英雄,在臨終前再三叮囑家人,死后要捐獻角膜,解剖尸體,不留骨灰,撒入大海,他把自己的一生毫無保留地獻給了祖國和人民。于是,在1997.3.2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場。(錄相)。
7、今天我們學習的第28課,在大海中永生就紀錄了那時的情景。
三、自主學習課文。
提示:1、輕聲讀課文,了解課文內容。
2、默讀課文,畫出令你感動的句子,批注為什么令你感動。
3、把你的感受和同桌交流,再試著讀出來。
四、隨機交流:(哪里最令你感動?讀出你的感受。)第二、七自然段。
1、是呀!寒風卷起的浪花,嘩嘩的響著,好像大海在哭泣,傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請女生齊讀這一段。
2、作者把大??醋鋈藖韺?,賦予大海生命,大海為偉人的離去動容,可見鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱?!請男生帶著對鄧小平爺爺?shù)膽涯钪樵僮x這一段。
3、全黨、全軍和全國各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔?,伴著鮮花撒向無垠大海,讓我們懷著沉痛的心情,讀出對鄧小平爺爺?shù)膽涯钪?。(齊讀)還有那些語句令你感動?為什么感動?說出理由。
第三自然段:
1、也許奔騰不息的浪花……學生讀,談感受。(補充)。
2、對比讀一讀,說說哪段好,為什么?(增強情感)。
3、自己試著練習朗讀,再請一名同學來讀一讀。
4、老師和同學們配合朗讀,請同學們接讀送往后面的地點。
5、你能仿照課文中的語句,再說一兩句話嗎?
6、在這里作者張開想象的翅膀,表現(xiàn)了對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思和深切懷念,讓我們齊讀這一段話。
第四、五自然段。
1、正是因為鄧小平爺爺提出了改革開放的設想,使經(jīng)濟得到空前發(fā)展,不管是在20世紀,,還是在21世紀,都使中國雄立于世界的東方,所以說鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来4送?,他還提出了“一國兩制”的構想,使香港,澳門如期回歸,中國臺灣也必將回到祖國的懷抱,香港的回歸,為全世界和平友好地解決歷史遺留問題,提供了一個理想的模式,所以說鄧小平的影響超越國界。
2、聽了老師的介紹,你有什么感受?把你的感受讀出來。
3、練習讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國?????全世界。
4、請同學讀一讀。
第六自然段。
1、鄧小平這位歷史的巨人,世界的偉人,是中華民族的英雄,中國人民的驕傲。然而他永遠地離開了我們,骨灰撒大海,鮮花伴偉人。就在飛機即將離去的時候,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音:我是?????祖國和人民。
2、你對這句話有什么理解。(為人民無私奉獻一生,人民無限懷念、愛戴他,特別是在改革開放時期,他創(chuàng)建了鄧小平特色理論,提出回歸創(chuàng)舉,順利收復香港,澳門,即使在逝世后還要把骨灰撒入大海,所以說他真是祖國和人民的兒子。)。
3、讓我們師生一起來讀一讀第6自然段。
第七自然段。
1、祖國人民的兒子,無產(chǎn)階級革命家,身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥,治國安邦的能手,解決歷史難題的大師,鄧小平,這個名字與他的豐功偉績,人民不會忘記,他的光輝形象將永遠活在人民心中。請同學們齊讀第七自然段。
3、讓我們帶著無限的哀思深切的懷念之情,再讀第七自然段。
4、此時此刻,你想對鄧小平爺爺說些什么?
5、鄧小平爺爺雖然永遠的離開了我們,但他的形象永遠活在我們的心中,他的精神在大海中永生。
五、總結課文。
語文按著飛機飛向大海,骨灰撒大海,飛機飛離大海的順序記述,讓我們再次回到1997,3,2日的那一天,再一次感受骨灰撒大海,鮮花送偉人的情感,再一次深情的懷念我們衷心愛戴的鄧小平爺爺,配樂朗讀課文。
在大海中永生朗讀篇五
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學時間:三課時。
第一課時。
教學要求:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料,能按照“飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大?!钡捻樞蚪o課文分段。
教學過程:
一、導入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?師:同學們認識這位老人嗎說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師:說到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思。
(2)師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎(對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學狀況:
1、檢查生字預習狀況,出示投影(相機解釋詞義,使學生理解后讀出詞語的感情)。
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的狀況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,這天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段狀況:(總結歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
五、再讀生字,指導易錯字。
1、齊讀生字,讀準字音。
2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫忙。
艙:舟字旁的一橫就應是一提嶄:上小下大。
嗚:右邊是個烏,不是鳥咽:左窄右寬。
悼:右下的十字的豎上短下長超:走字上的短豎上長下短,一撇要長。
疆:弓字應寫的直、狹長,而且上面兩部分的距離就應一樣。
屬:左面不超出廠字頭,右面超出廠字頭。
3、學生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計:
一、(1)飛向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告別大海。
在大海中永生朗讀篇六
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
3、學習用“不僅……也……”造句;
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排:兩課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程:
一、讀課文:
要求:
1、學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表,指讀。
2、要求:讀一個生字,按照課文內容,用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求:輕聲讀課文,如果你是老師,你想讓同學們掌握哪六個詞語?將這六個詞語劃出來,寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語,并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文,找出文章中的關聯(lián)詞“不僅……也……”;
2、在筆記本上用這組關聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時。
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學重點:課文三、四、五、六自然段。
教學難點:讀中感悟,體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛??學生交流,過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣,臺灣同胞說:”_________________?!?。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:”________________?!?。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文,談談新的感受,新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說:
鄧小平爺爺,我想對您說:”____________。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結課文。
在大海中永生朗讀篇七
1、課前(播放《春天的故事》)。
2、同學們,知道這首歌歌頌了誰嗎?(鄧小平)。
3、在課前,同學們對鄧小平爺爺做了一些了解,誰能為我們介紹一下鄧小平?。
生介紹。(無產(chǎn)階級革命家,改革開放,一國兩制)。
4、然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,理清順序。
1、師范讀課文。
2、在讀的過程中思考本文主要講什么?可以分為幾個部分?
飛向大?!ㄈ鱿虼蠛#ǜ鎰e大海)。
三、精讀品味,深入感悟。
a、細品第一部分。
師范讀?請生回答。
2、讀書交流,引導感悟。
(2)根據(jù)學生讀的句子,相機指導?!暗偷偷亍?、“緩緩地”,領會人們的不舍與悲痛?!皪湫職v史”,鄧小平的豐功偉?!白詈笠粋€篇章”,鄧小平臨終叮囑,死后捐獻角膜,解剖遺體,不留骨灰,撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民之后的遺愿,也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說,鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?,把他的骨灰撒入大海,仿佛就是“完成他人生的最后一個篇章?!?/p>
b、細讀第二部分。
1、人民愛戴他,人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面,(多媒體播放當時情景)。
可無論人們怎樣振臂呼喊,無論人們怎樣揮手挽留,這位為國家和人民奮斗一生的人,一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人,都將離我們而去了,讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們,蒼天也為之動容,大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢?(引導學生說出人們舍不得鄧小平離去,深切地痛悼他)。
千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺,您別走?。R讀)。
讓我們再次把感受溶入我們的聲音,齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海(圖)。
分組讀第三自然段四個“也許”句子。(師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”)。
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢?(4生)。
引導生說出,鄧小平的幾件偉大舉措,理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大,影響之深遠。
5、根據(jù)學生回答,老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料:
第一個分句后補充:他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè),處處氣象萬千,后繼有人,大有希望。
第二個分句后補充:他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想,已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。
第三個分句后補充:他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿,骨肉同胞終有一天會團圓。
第四個分句后補充:他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲;各國政要和人民盛贊小平;他的影響超越時代超越國界。
6、指導朗讀。(把原文與補充進的材料溶入一起,全班齊讀)。
7、對于鄧小平,世界各國政要均給予過他高度的評價。
(出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。)。
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人,是二十世紀罕見的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家,他具有巨大的忍耐力,講求實際,不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國,而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領導人之一,是本世紀公認的世界級領袖。
8、讀著各國元首的評價,你為擁有這樣的偉人自豪嗎?為擁有這樣的偉人振奮嗎?對這樣的偉人敬仰嗎?帶上你的感受齊讀本段最后一句。(ppt最后一句)。
10、有句話是這樣說的:毛澤東讓中國人民站起來,鄧小平讓中國人民富起來,他帶領中國人民進行社會主義改革開放,讓中國人民走向了世界,也讓世界人民了解了中國。
可是,他走了!讓我們再深情喚一聲:(出示):“小平爺爺,您走好!”(生讀)。讓我們再遙遙地祝愿他:小平爺爺,您走好?。ㄉx)。
c、細讀第三部分。
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
(1)鄧小平爺爺走了,可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊,永遠回蕩在我們心田,讓我們銘記——(齊讀上句)。
(3)能把你的理解和感受讀出來嗎?(指名讀,齊讀)。
四、揭示主題,升華感情。
2、指名說。(引導學生理解他人,雖然去世了,可他的思想、精神、業(yè)績將永存。)。
師:他走了,可他又沒走,他與大海(同在),與祖國(同在),與人民(同在)。
3、(過渡)他走了,他又沒走,他的思想,他的風范,他的業(yè)績,他的英名將永載史冊,他的風范將永垂不朽。他走了,帶著深深地眷戀,離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土,他又沒走,他將永遠活在我們心中。他將在大海中(永生)。
4、齊讀最后一段。
五、總結全文,回歸課題,首尾照應。
"我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”
在大海中永生朗讀篇八
教學目標?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
3、學習用“不僅……也……”造句;
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排:兩課時。
教學過程?:
第一課時。
教學目標?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程?:
一、讀課文:
要求:
1、學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表,指讀。
2、要求:讀一個生字,按照課文內容,用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求:輕聲讀課文,如果你是老師,你想讓同學們掌握哪六個詞語?將這六個詞語劃出來,寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語,并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文,找出文章中的關聯(lián)詞“不僅……也……”;
2、在筆記本上用這組關聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。?。
第二課時。
教學目標?:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學重點:課文三、四、五、六自然段。
教學難點?:讀中感悟,體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程?:
一、復習導入??:
昨天,老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛??學生交流,過渡導入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:"__________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:"_____________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國臺灣,臺灣同胞說:"_________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:"________________。"。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文,談談新的感受,新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說:
鄧小平爺爺,我想對您說:"____________。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、總結課文。
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