議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點的文章，可以引起讀者的思考和討論。寫總結(jié)需要注意語言的簡練和準確，避免使用太過復(fù)雜和晦澀難懂的詞匯和表達方式。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，供大家參考和借鑒。

在大海中永生朗讀篇一

教材分析：

《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。

課文按照時間先后的順序，分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段，可分三段。

第一段（第一自然段）：敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。

課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形；接著揭示機艙里安放的是什么；隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。

第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響；末點人民的崇敬和懷念之情。

第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機告別大海，突出了鄧小平的話語，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點明題意，又抒發(fā)感情。

飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海，整個過程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配，這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。

教學(xué)難點：

理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教具準備：

電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：錄象、投影片、課文錄音。

教學(xué)進程：

一、導(dǎo)入新課。

2、指名學(xué)生介紹。

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。

二、揭示課題，解題。

1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文。

1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報學(xué)習(xí)情況。

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

[2]小組之間進行交流討論。

[3]班級交流匯報。

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請同學(xué)們說一說。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解情況。

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文。

2、課后進一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。

在大海中永生朗讀篇二

教學(xué)目標:。

1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)習(xí)課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.

教學(xué)準備:多媒體錄象,圖片,音樂等。

教學(xué)過程:。

一,學(xué)文第1部分。

2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)。

3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.

二,學(xué)文第2部分。

1,讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子.(看錄像)。

3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號)讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。

4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)。

三,學(xué)文第3部分。

2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。

四,總結(jié)升華。

2,相信,鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).

點評:。

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學(xué)生對鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點.在教學(xué)過程中,對語言文字的訓(xùn)練也十分扎實,例如對排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.

(本課在常州市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動中榮獲一等獎)。

在大海中永生朗讀篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。

教學(xué)難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教具準備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

教學(xué)時間：二課時。

第一課時。

教學(xué)資料：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)進程：

一、導(dǎo)入新課。

2、指名學(xué)生介紹。

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。

二、揭示課題，解題。

1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。

3、解題：

（1）“永生”，你是怎樣想的？

（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文。

1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報學(xué)習(xí)狀況。

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

[2]小組之間進行交流討論。

[3]班級交流匯報。

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學(xué)們說該怎樣辦？請同學(xué)們說一說。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解狀況。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文。

2、課后進一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。

第二課時。

教學(xué)資料：從三個問題入手，細讀全文。

教學(xué)目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

教學(xué)進程：

一、談話直入主題，引出問題。

指名說說，師相機出示：

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時給予指導(dǎo)，同時參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

解決第一個問題。

[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）。

過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

解決第二個問題。

[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]。

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個問題。

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

學(xué)生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說。

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。

群眾朗讀。（能背的試著背）。

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。

1、學(xué)生認真讀自己選取的句段。

2、指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著誦讀。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

背誦課文。

隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。

在大海中永生朗讀篇四

教學(xué)目標：

1、認讀3個字。

2、結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?/p>

3、有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。

4、對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：體會課文表達的思想感情。

教學(xué)準備：搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

方案一：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)28課《在大海中永生》?？粗n題你想知道什么？（誰在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生嗎？在大海中永生的是什么？）。

誰在大海中永生？（鄧小平）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)信息？

方案二：同學(xué)們，你們認識他是誰嗎？（鄧小平爺爺）你了解鄧小平爺爺嗎？你搜集了哪些相關(guān)資料？介紹給同學(xué)們聽一聽。

二、介紹資料：

1、學(xué)生介紹。

2、老師也搜集了一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，我們一起來看一看。（課件）。

3、讓我們一起來回顧?quán)囆∑綘敔數(shù)囊羧菪γ玻惺茑囆∑綘敔數(shù)呢S功偉績。（錄相）。

4、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？（和藹親近、偉大……）。

5、教師導(dǎo)語：

鄧小平——我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師，一國兩制的提出者，卻在1997.2.19日永遠地離開了我們。（錄相）。

6、鄧小平爺爺?shù)碾x去，令九洲同悲，四海同泣。這位歷史的巨人，中華人民的英雄，在臨終前再三叮囑家人，死后要捐獻角膜，解剖尸體，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫無保留地獻給了祖國和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場。（錄相）。

7、今天我們學(xué)習(xí)的第28課，在大海中永生就紀錄了那時的情景。

三、自主學(xué)習(xí)課文。

提示：1、輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，畫出令你感動的句子，批注為什么令你感動。

3、把你的感受和同桌交流，再試著讀出來。

四、隨機交流：（哪里最令你感動？讀出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒風(fēng)卷起的浪花，嘩嘩的響著，好像大海在哭泣，傷心至及。帶著這份撕心裂肺的悲痛之情請女生齊讀這一段。

2、作者把大?？醋鋈藖韺懀x予大海生命，大海為偉人的離去動容，可見鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘κ嵌嗝磦ゴ笱?！請男生帶著對鄧小平爺爺?shù)膽涯钪樵僮x這一段。

3、全黨、全軍和全國各族人民衷心鄧小平爺爺?shù)墓腔?，伴著鮮花撒向無垠大海，讓我們懷著沉痛的心情，讀出對鄧小平爺爺?shù)膽涯钪?。（齊讀）還有那些語句令你感動？為什么感動？說出理由。

第三自然段：

1、也許奔騰不息的浪花……學(xué)生讀，談感受。（補充）。

2、對比讀一讀，說說哪段好，為什么？（增強情感）。

3、自己試著練習(xí)朗讀，再請一名同學(xué)來讀一讀。

4、老師和同學(xué)們配合朗讀，請同學(xué)們接讀送往后面的地點。

5、你能仿照課文中的語句，再說一兩句話嗎？

6、在這里作者張開想象的翅膀，表現(xiàn)了對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思和深切懷念，讓我們齊讀這一段話。

第四、五自然段。

1、正是因為鄧小平爺爺提出了改革開放的設(shè)想，使經(jīng)濟得到空前發(fā)展，不管是在20世紀，，還是在21世紀，都使中國雄立于世界的東方，所以說鄧小平爺?shù)挠绊懗绞来４送猓€提出了“一國兩制”的構(gòu)想，使香港，澳門如期回歸，中國臺灣也必將回到祖國的懷抱，香港的回歸，為全世界和平友好地解決歷史遺留問題，提供了一個理想的模式，所以說鄧小平的影響超越國界。

2、聽了老師的介紹，你有什么感受？把你的感受讀出來。

3、練習(xí)讀一讀鄧小平的影響超越????超越?????超越?????中國?????全世界。

4、請同學(xué)讀一讀。

第六自然段。

1、鄧小平這位歷史的巨人，世界的偉人，是中華民族的英雄，中國人民的驕傲。然而他永遠地離開了我們，骨灰撒大海，鮮花伴偉人。就在飛機即將離去的時候，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：我是?????祖國和人民。

2、你對這句話有什么理解。（為人民無私奉獻一生，人民無限懷念、愛戴他，特別是在改革開放時期，他創(chuàng)建了鄧小平特色理論，提出回歸創(chuàng)舉，順利收復(fù)香港，澳門，即使在逝世后還要把骨灰撒入大海，所以說他真是祖國和人民的兒子。）。

3、讓我們師生一起來讀一讀第6自然段。

第七自然段。

1、祖國人民的兒子，無產(chǎn)階級革命家，身經(jīng)百戰(zhàn)的將帥，治國安邦的能手，解決歷史難題的大師，鄧小平，這個名字與他的豐功偉績，人民不會忘記，他的光輝形象將永遠活在人民心中。請同學(xué)們齊讀第七自然段。

3、讓我們帶著無限的哀思深切的懷念之情，再讀第七自然段。

4、此時此刻，你想對鄧小平爺爺說些什么？

5、鄧小平爺爺雖然永遠的離開了我們，但他的形象永遠活在我們的心中，他的精神在大海中永生。

五、總結(jié)課文。

語文按著飛機飛向大海，骨灰撒大海，飛機飛離大海的順序記述，讓我們再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鮮花送偉人的情感，再一次深情的懷念我們衷心愛戴的鄧小平爺爺，配樂朗讀課文。

在大海中永生朗讀篇五

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文資料，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。

師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認識這位老人嗎說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

師：說到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）。

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思。

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）。

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標號。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）。

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。

澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名讀，其他同學(xué)指正。

b、齊讀生字詞。

2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的狀況做出評價。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))。

(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）。

a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）。

a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）。

一(1)飛向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告別大海。

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字。

1、齊讀生字，讀準字音。

2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫忙。

艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大。

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣。

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭。

3、學(xué)生在書p126上的描紅。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

一、(1)飛向大海。

二、(2—4)撒向大海。

三、(5—7)告別大海。

在大海中永生朗讀篇六

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字。

1、投影出示本課生字表，指讀。

2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。

3、描紅。

三、讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文。

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！啊?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、.總結(jié)課文。

在大海中永生朗讀篇七

1、課前（播放《春天的故事》）。

2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰嗎？（鄧小平）。

3、在課前，同學(xué)們對鄧小平爺爺做了一些了解，誰能為我們介紹一下鄧小平？。

生介紹。（無產(chǎn)階級革命家，改革開放，一國兩制）。

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序。

1、師范讀課文。

2、在讀的過程中思考本文主要講什么？可以分為幾個部分？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。

三、精讀品味，深入感悟。

a、細品第一部分。

師范讀?請生回答。

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（2）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機指導(dǎo)?！暗偷偷亍薄ⅰ熬従彽亍?，領(lǐng)會人們的不舍與悲痛?！皪湫職v史”，鄧小平的豐功偉。“最后一個篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一個篇章?！?/p>

b、細讀第二部分。

1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當(dāng)時情景）。

可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。

千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走?。R讀）。

讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海（圖）。

分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。

4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）。

引導(dǎo)生說出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：

第一個分句后補充：他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補充：他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。

第三個分句后補充：他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。

第四個分句后補充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平；他的影響超越時代超越國界。

6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，全班齊讀）。

7、對于鄧小平，世界各國政要均給予過他高度的評價。

（出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導(dǎo)齊讀。）。

鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人，是二十世紀罕見的杰出人物。

鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實際，不為名利。

鄧小平的思想不僅在中國，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。

鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀公認的世界級領(lǐng)袖。

8、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。

10、有句話是這樣說的：毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來，他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：（出示）：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）。

c、細讀第三部分。

2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。

（3）能把你的理解和感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。

四、揭示主題，升華感情。

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）。

師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國（同在），與人民（同在）。

3、（過渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠活在我們心中。他將在大海中（永生）。

4、齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)。

"我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”

在大海中永生朗讀篇八

教學(xué)目標?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

教學(xué)目標?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程?：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字。

1、投影出示本課生字表，指讀。

2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。

3、描紅。

三、讀課文。

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文。

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。?。

第二課時。

教學(xué)目標?：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點?：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入??。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國臺灣，臺灣同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。