編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分準(zhǔn)備。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。

失物招領(lǐng)教案小班篇一

1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工6個(gè)字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

兩課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放失物招領(lǐng)啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準(zhǔn)、專、失是翹舌音。

識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)

朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路我準(zhǔn)備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)

寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。)

1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

失物招領(lǐng)教案小班篇二

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【活動(dòng)過程】。

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）。

小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生自由識(shí)字。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1、自由讀課文1～4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1～4自然段中讀懂了什么。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1、小組合作朗讀：

齊讀、輪讀等多種形式。

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！皩Ｐ摹笔窃趺礃拥?？用“專心”說句話。

有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

六、小結(jié)。

結(jié)合本月活動(dòng)主體“學(xué)習(xí)英雄我奮進(jìn)”，回家收集英雄事跡和畫英雄。

【活動(dòng)反思】。

興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。

失物招領(lǐng)教案小班篇三

1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

區(qū)分易混的字。

2課時(shí)

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

"失物"是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介"失物"的意思。

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

1、 標(biāo)出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、 評(píng)析

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、 讀課文，感悟

2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。

5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

8、 齊讀第8自然段，師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。

9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

10、 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

11、 各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、 指導(dǎo)寫字

四、評(píng)析

失物招領(lǐng)教案小班篇四

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

2.能力目標(biāo)。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)。

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

一、切入舉偶。

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。

二、對(duì)話平臺(tái)。

(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。

1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

思路學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。

(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

思路培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。

(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

思路發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。

一、對(duì)話平臺(tái)。

(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)。

1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)。

1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

思路教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2.以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

思路這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。

(四)練習(xí)。

1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

思路注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。

(五)寫字。

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

失物招領(lǐng)教案小班篇五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)。

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)(任選一題)。

(1)用“準(zhǔn)備”說句話。

(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

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失物招領(lǐng)教案小班篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)(任選一題)

(1)用“準(zhǔn)備”說句話。

(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

失物招領(lǐng)教案小班篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文

1、 標(biāo)出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、 評(píng)析

失物招領(lǐng)教案小班篇八

師：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，說說自己讀懂了什么，提出自己不懂的問題。

估計(jì)學(xué)生要提出的問題有：

1、什么是“失物”？

2、孩子們丟失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自己丟失的物品嗎？

3、“會(huì)心的微笑”是什么意思？

4、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑？

【教師引領(lǐng)】探討亂扔垃圾的壞處。

【預(yù)設(shè)理由】。

【教學(xué)過程】。

師：（創(chuàng)設(shè)情境）孩子們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？

生：（沒反應(yīng)過來）木然地望著我……。

師：翻翻自己的口袋、包裹，看丟了什么？

生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”

師：真沒丟什么，再仔細(xì)找找!

（語氣：疑惑、肯定）。

（全體學(xué)生再找，似有所悟）。

生1：老師，我的牛奶盒不見了！

生2：我的餐巾紙不見了！

（課堂一下活躍起來，所有同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言）。

生3：我的礦泉水瓶不見了！

生4：我的花生殼不見了！

……。

師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們?cè)撛趺醋觯?/p>

生：佯裝領(lǐng)走物品？

師：孩子們，告訴老師，現(xiàn)在你想說點(diǎn)什么？

生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丟了的東西。

（真能干）。

生2：我們以后要愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

（很棒）。

生3：丟了垃圾還要主動(dòng)撿起來，不是自己丟的看見了也該撿起來。

（不錯(cuò)）。

生4：我們?cè)趯W(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)拾撿垃圾，讓校園更美麗！

師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個(gè)熱愛學(xué)校的好孩子，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該將十一小的“彎腰行動(dòng)”貫徹到底，做一個(gè)愛校如家的好孩子。

師：孩子們，學(xué)了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自己了，要認(rèn)真聽喲！

生：“會(huì)心的微笑”是什么意思？

師：誰來說說？

生：“會(huì)心的微笑”就是開心的微笑。

師：懂了嗎？繼續(xù)！

生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑?

師：誰知道？

生：我知道，因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)回了自己的垃圾，改正了缺點(diǎn)，所以老師和張爺爺笑了。

師：同意他的意見嗎？（同意）繼續(xù)。

生：我認(rèn)為是同學(xué)們知錯(cuò)就該，所以老師和張爺爺才開心地笑了，

師：他哪個(gè)詞用得好？

生：“知錯(cuò)就改”用得好。

師：不錯(cuò)，老師也希望孩子們?cè)谏钪心茏鲆粋€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個(gè)問題可沒搞懂，誰能幫幫我？

（學(xué)生紛紛舉手）。

生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？

（討論討論）。

生：我覺得我們自己的心靈更不美了。

師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？

生：我們丟了垃圾，也把自己給丟了。

師：是呀！丟垃圾是小事，可我們?cè)趤y扔垃圾的同時(shí)也將自己美好的心靈丟掉了，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)呀！

……。

【課后反思】。

好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時(shí)空，我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析，那教學(xué)必然是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂必定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自己的教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)流程基本不變，靈活機(jī)動(dòng)地引領(lǐng)（組織、引導(dǎo)、激勵(lì)）學(xué)生在課堂教學(xué)中走探究之路，生成之花必然綻放，教學(xué)必定精彩紛呈。

在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個(gè)問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！

失物招領(lǐng)教案小班篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

一、揭題。

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文。

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用。

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）。

隊(duì)（）難（）失（）各（）。

五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析。

一、復(fù)習(xí)。

１、開火車讀字卡，同桌組詞。

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文，感悟。

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、指導(dǎo)寫字。

四、評(píng)析。

資料提供者：

失物招領(lǐng)教案小班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、釋題：

3、到底丟失了什么東西要通知大家來認(rèn)領(lǐng)呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。

3、小組分段讀課文，糾正字音。

4、齊讀課文，讀的正確、流利。

5、課文講的一件什么事？

三、識(shí)字、寫字：

1、你有好辦法記住生字嗎？（形近字比較去—專，比較同—洞等）。

2、寫字指導(dǎo)：“?！钡牡谌P是豎折折，不能拆為2筆，書寫時(shí)，豎要寫的左斜。）。

3、師范寫，生書空。

4、學(xué)生書寫，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字：

1、開火車比賽認(rèn)讀生字。

2、小朋友記得這么牢？有什么小竅門嗎？

3、學(xué)生交流識(shí)字方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁等）。

4、小組競(jìng)賽形近字組詞。

二、再讀課文，理解文意：

1、問：讀了課文，你知道同學(xué)們丟的是什么東西嗎？課文哪一段告訴我們？找出來讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ā＃▽?duì)比自身行為談）。

3、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？

5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩，他們會(huì)怎樣做呢？

三、寫字：

1、指導(dǎo)“才”“隊(duì)”的寫法。

2、老師范寫。

3、學(xué)生書寫。

失物招領(lǐng)教案小班篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、?認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。?。

2、?會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。?。

3、?理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。?。

教學(xué)難點(diǎn)?：?。

區(qū)分易混的字。?。

課時(shí)安排：?。

2課時(shí)?。

第一課時(shí)?。

一、揭題?。

1、?指名讀題目，正音。?。

2、?議一議：?。

“失物”是什么意思？?。

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？?。

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。?。

3、?師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。?。

二、初讀課文?。

1、?標(biāo)出段序。?。

2、?文中圈出生字，讀正確。?。

3、?快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？?。

5、?連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。?。

6、?再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。?。

三、識(shí)字并運(yùn)用?。

3、?請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。?。

4、?比較讀，并組詞：?。

隊(duì)（????）???????難（????）??????失（）各（）?。

五、?再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。?。

六、?評(píng)析?。

第二課時(shí)?。

一、?復(fù)習(xí)?。

1、?開火車讀字卡，同桌組詞?。

2、?指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。?。

3、?小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。?。

二、?讀課文，感悟?。

1、?齊讀第一自然段。?。

2、?你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？?。

3、?植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？?。

4、?指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。?。

6、?小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。?。

7、?各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。?。

8、?齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。?。

9、?討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。?。

10、?自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。?。

11、?各自讀課文，要求：?。

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?。

12、?反饋（選一兩個(gè)段落即可）。?。

三、?指導(dǎo)寫字?。

四、評(píng)析?。

失物招領(lǐng)教案小班篇十二

2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題。

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文。

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

三、識(shí)字并運(yùn)用。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀字卡，同桌組詞。

2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文，感悟。

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

11、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、指導(dǎo)寫字。

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四、評(píng)析。

失物招領(lǐng)教案小班篇十三

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的`生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。

2、看課文插圖，講講故事。

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）。

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。

1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？