感悟是對(duì)生活中喜怒哀樂(lè)等情感的體驗(yàn)和思考，能夠提升我們的情商。怎樣讓感悟更具影響力，能夠真正幫助我們提升思維和行動(dòng)？以下是小編為大家整理的一些感悟范例，供大家參考。這些感悟來(lái)自于生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，或是對(duì)人生的思考，或是對(duì)困境的領(lǐng)悟。每一篇感悟都蘊(yùn)含著作者的智慧和獨(dú)特的見(jiàn)解，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。讓我們一起來(lái)欣賞這些感悟，相互分享我們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教育故事及感悟篇一

先說(shuō)一個(gè)小故事吧。

某次在課堂上見(jiàn)一學(xué)生在睡覺(jué)。叫醒，再睡;再叫醒，接著睡。下課過(guò)去問(wèn)原因。該生答：我可以拒絕回答嗎?我說(shuō)：可以，但是我想和你聊幾句。該生曰：下課是我的休息時(shí)間，我不希望被侵占。

這是我們現(xiàn)在可能遇到或正在面臨的學(xué)生，自我意識(shí)的覺(jué)醒、自由權(quán)益的擴(kuò)張、心理建構(gòu)的缺乏，都給我們的學(xué)校德育提出了新的課題。轉(zhuǎn)型時(shí)期的德育工作需要新的本體理解，需要面向生活現(xiàn)實(shí)、面向新的生存和體驗(yàn)方式，喚醒被教育者的內(nèi)在自覺(jué)。

上面這則故事的主體是個(gè)聰明但略偏執(zhí)的學(xué)生，曾在家自修過(guò)一年。如果老師選擇當(dāng)面呵斥或與之辯駁，釀成的很可能是師生對(duì)立的結(jié)果(類似于沅江三中的極端事件也未可知)。社會(huì)生態(tài)與教育生態(tài)的變化，讓我們的德育從關(guān)注知識(shí)傳遞、關(guān)注單向度的教導(dǎo)到更加關(guān)注情感與德性品格的發(fā)展和培育、關(guān)注雙向溝通、對(duì)話和代際交往，關(guān)注養(yǎng)成與培育的過(guò)程。

從“心”出發(fā)，用“愛(ài)”到達(dá)，南頭中學(xué)的德育工作者正用自己的思考與實(shí)踐，探索著具有南中特色的德育之路。

作為一所已有2歷史的百年老校，南頭中學(xué)被譽(yù)為“深圳教育的根”?！爸腥A民族傳統(tǒng)美德教育”實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)詩(shī)教先進(jìn)單位、廣東省書(shū)香校園等也使南中校園蓄積了深厚的文化底蘊(yùn)與書(shū)香氣息。學(xué)?！坝虚?、有為、有守”的六字校訓(xùn)一直在強(qiáng)調(diào)人的多元發(fā)展和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)智能、作為與操守并重。多年來(lái)，學(xué)校以“修德、悟道、養(yǎng)善”的德育理念，走出了一條培養(yǎng)身心和諧、具有民族道義和世界情懷的現(xiàn)代中國(guó)人的特色德育之路;抓住課堂教學(xué)、校園文化和社區(qū)教育三大陣地，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，以及師生和暢共生的德育模式。

本冊(cè)學(xué)校德育文集，有班級(jí)的國(guó)旗下講話，有班主任的班級(jí)建設(shè)思考與管理心得，還有生活老師的獨(dú)特視角與感受。學(xué)校一直堅(jiān)持全員育人、全方位育人的全員德育理念，從學(xué)校的保安、宿舍管理老師、食堂員工、到學(xué)科教師、班主任、學(xué)校行政部門(mén)，從各個(gè)角度、各個(gè)層面，做到了德育全滲透，引領(lǐng)學(xué)生在新的時(shí)代里、新的背景下修德悟道養(yǎng)善。

修德悟道養(yǎng)善，是一種生命教育模式。它以生命為德育的起點(diǎn)和承載者，尊重生命的差異性、獨(dú)特性、成長(zhǎng)性，富冬梅老師的《打開(kāi)“碧根果”，點(diǎn)燃沉默的大多數(shù)”的生命力》、阮瓊老師的《覺(jué)知自我，管理情緒》、田晶老師的《學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)研究》、張瀟雨的《用愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈》等，無(wú)不是在用愛(ài)激發(fā)愛(ài)、用生命點(diǎn)燃生命;高二2班《遵紀(jì)守法，珍愛(ài)生命》、高二7班《真愛(ài)生命，遠(yuǎn)離煙草》等，把法制教育、戒煙教育等和生命教育捆綁在一起，用生命之重挖掘了人與生俱來(lái)的道德學(xué)習(xí)的潛能，利用生命資源陶養(yǎng)學(xué)習(xí)者的道德，發(fā)展其德性，優(yōu)化其生命樣態(tài)。

修德悟道養(yǎng)善，是一種生活教育模式。關(guān)注學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下的個(gè)人生活、在學(xué)校環(huán)境中的學(xué)業(yè)生活、以及因遺傳、家庭及其他原因?qū)е碌膫€(gè)人獨(dú)特境遇等，通過(guò)生活來(lái)進(jìn)行德育引導(dǎo)。富冬梅老師的《抓住契機(jī)，巧用智慧，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展力》、阮瓊老師的《突發(fā)實(shí)踐巧利用，改善班風(fēng)有契機(jī)》、盧開(kāi)雄老師的《處理四個(gè)重要關(guān)系，提高班級(jí)管理效益》以及霍淑春老師的《生活教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》、莫惠貞老師的《疊被子與教育》，都是從課堂學(xué)習(xí)生活和課后宿舍生活的點(diǎn)滴出發(fā)，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)提升。

修德悟道養(yǎng)善，也是一種生態(tài)教育模式。追求自然和諧的教育生態(tài)是現(xiàn)代德育的新要求，這也是師生健康發(fā)展必須有的前提和途徑。學(xué)校生活、班級(jí)生活、宿舍生活、家庭生活的和諧，包括師生之間、生生之間、家長(zhǎng)與孩子之間、以及學(xué)生與社會(huì)之間、學(xué)生自我心靈的全面和諧，都是德育價(jià)值不可或缺的一部分。李亞蘭老師的《班級(jí)管理的“十字”心經(jīng)》、宋吉峰老師的《班主任工作的幾點(diǎn)心得》、付立新老師的《讓愛(ài)播種暖春的新綠用情譜奏和美的琴音》、高二3班的《播種禮儀，收獲友誼》等，都是在營(yíng)造一種學(xué)校生態(tài)、班級(jí)生態(tài)，讓生命主體可以更健康地生活與發(fā)展;李小龍老師的《自信獨(dú)思創(chuàng)新》、丁詩(shī)雨老師的《反思能力對(duì)于新老師教育管理的意義》也從學(xué)生個(gè)體剖析、教師個(gè)體反思等角度，在踐行著“教育就是讓人成為更好的自己”的理念，推動(dòng)生命價(jià)值的提升;劉清旺老師《淺談新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作》更是在教育新背景下思考著德育的新動(dòng)態(tài)與新范式。

每一位思考者都是德育的踐行者，呵護(hù)著學(xué)校這個(gè)師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園、生命整體增值的樂(lè)土。

回到開(kāi)頭那則小故事。當(dāng)被學(xué)生兩次拒絕后，我選擇了微笑，然后問(wèn)了一句：放學(xué)后你能犧牲掉一次打球時(shí)間，幫我進(jìn)行一個(gè)小程序的科普掃盲嗎(這是一位軟件高手)?學(xué)生愣了一下，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。

教育是要保護(hù)孩子的天性的，保護(hù)他們對(duì)世界的興趣、對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，以及對(duì)自我獲得的展示?？拷l(fā)現(xiàn)、交融、引領(lǐng)，然后去建構(gòu)學(xué)生的品德、信心、勇氣、希望，讓守紀(jì)明禮、艱苦奮斗、扶危幫困、誠(chéng)信做人等這些傳統(tǒng)的美德與價(jià)值觀，在過(guò)程中發(fā)酵，于細(xì)節(jié)中生成。

德育是件樸素的事，卻和靈魂的華麗有關(guān)。“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn);才不大者,不能博見(jiàn)”，教育與時(shí)代共振，與未來(lái)接壤，更與生命個(gè)體的幸福息息相關(guān)。

作者|卷子。

公眾號(hào)|卷子路上。

教育故事及感悟篇二

要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。

我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

我們要想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛(ài)心創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。

我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。

我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片他們得以成長(zhǎng)的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長(zhǎng)。

玩耍雖然有趣，但是日復(fù)一日地玩耍終究是會(huì)讓人厭倦的。

外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

首先做研究者，其次才做管理者。

是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。

那個(gè)人還沒(méi)說(shuō)完，忽然又許多銅幣像冰雹一樣落到了他們的頭和肩上。

犯了錯(cuò)誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任。

大家要互相照顧、互相關(guān)心才行??！

大家就像一群受驚的麻雀，馬上散開(kāi)了，只剩下掃煙囪的孩子歡喜地擦著眼淚。

從他那渾厚的嗓音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)出包含的真誠(chéng)的感情。

波列羅西用感激的眼神看著我們大家，眼睛里閃著晶瑩的淚花。

班主任工作八法”，這八法是：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

安利卡，如果你不去上學(xué)，你的生活會(huì)變得多沒(méi)意義??！

教育故事及感悟篇三

大數(shù)據(jù)正在被各行各業(yè)重用，未來(lái)社會(huì)誰(shuí)擁有大數(shù)據(jù)，誰(shuí)就擁有更多的主動(dòng)權(quán)。教育也不例外，教育的變化或者改革更需要大數(shù)據(jù)的支持。沒(méi)有大數(shù)據(jù)，改革的方向感就很容易走進(jìn)“我認(rèn)為”的誤區(qū)里，凡是忽略教育改革者所服務(wù)客戶(對(duì)象)感受的革新很難走向新的高度，也很難制定出新的適合學(xué)生發(fā)展的策略。

小數(shù)據(jù)可以反應(yīng)大問(wèn)題，課堂小反映可以引起教學(xué)大學(xué)問(wèn)。在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，有一位同學(xué)把自己試題中“比賽”寫(xiě)成了“比寒”，一個(gè)錯(cuò)別字，引起了我對(duì)這個(gè)班的數(shù)據(jù)調(diào)查。我認(rèn)為孩子會(huì)因?yàn)楹俚牡絹?lái)而很高興，我就說(shuō)馬上快放寒假了，我們應(yīng)該很高興。沒(méi)想到學(xué)生們說(shuō)不高興。根據(jù)課上的反應(yīng)，我立馬進(jìn)行了班級(jí)數(shù)據(jù)調(diào)查。這個(gè)班有56人，有35人(最后修改數(shù)據(jù)是36人，)不愿意放假，只有11人(減少1人)愿意放假，拿不定主意的還有10人。這就說(shuō)明我們的假期正在走向孩子不喜歡的時(shí)間。這個(gè)數(shù)據(jù)背后還有我要思考的問(wèn)題:愿意放假的人中有多少是優(yōu)秀學(xué)生?不愿意放假的是什么學(xué)生?不確定的是什么學(xué)生?等等這都是我們需要知道的數(shù)據(jù)。

記得小時(shí)候，最流行的一句話就是：上學(xué)盼放假，放假盼開(kāi)學(xué)。但還沒(méi)有到放假的時(shí)候，更多的孩子應(yīng)該希望放假的，但經(jīng)過(guò)本班的數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不是這樣的?；蛟S你會(huì)說(shuō)，我的數(shù)據(jù)不具有代表性，但我會(huì)抽個(gè)時(shí)間去做這個(gè)方面的調(diào)查，去尋找更多的數(shù)據(jù)資源，今天，我把調(diào)查的這份小數(shù)據(jù)分享出來(lái)，就是要告訴大家，孩子們依然是孩子，不要讓假期充滿更多的不快樂(lè)因素，不然孩子們都開(kāi)始畏懼假期，這是很不好的征兆。本該孩子喜歡的東西，孩子變得不喜歡了，這是誰(shuí)的責(zé)任?這是什么原因?都是值得思考的問(wèn)題。教育的客戶都已經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)而厭倦假期的時(shí)候，教育者就應(yīng)該思考教育的內(nèi)容了，也就是假期作業(yè)問(wèn)題。

有時(shí)候，學(xué)生的課堂反應(yīng)我們不容忽視，但有人或許會(huì)說(shuō)，你的課堂已經(jīng)偏離主題了，我感覺(jué)課堂能發(fā)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)生狀態(tài)，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。再者就是，我們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)方法更重要，也就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理所在。當(dāng)我們回到教育的目的性上來(lái)看，如果只看現(xiàn)在的考試，而忽略人生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，我們就會(huì)把知識(shí)看得更重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力則更有利于學(xué)生人生的發(fā)展。

為什么我會(huì)這么說(shuō)，因?yàn)榻裉炫牡脑嚲碇谐霈F(xiàn)一道錯(cuò)誤最多的試題。學(xué)生看完試題后，一把椅子36元，算出一張桌子8元都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己算錯(cuò)了。孩子請(qǐng)記著：我們的知識(shí)都是來(lái)自于生活，但大部分都是符合生活常識(shí)的，但不要把知識(shí)從生活中分離出去，如果我們的知識(shí)能從生活分離出去，那我們的學(xué)習(xí)也就是失去了教育意義。學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)生活，過(guò)上更輕松更舒適的生活。請(qǐng)不要為了學(xué)習(xí)，而不去思考生活的實(shí)際問(wèn)題。教育孩子多思考是多么重要的事情。希望教育者在教育孩子時(shí)，不要忽略數(shù)字的真實(shí)意義，不能讓孩子只看到數(shù)字，不想數(shù)字的真實(shí)意義。

這個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)純屬意外，因?yàn)槲乙矝](méi)想到孩子們會(huì)不喜歡，但我記得小時(shí)候自己還是對(duì)假期充滿期待的，至少在假期里可以睡到自然醒?，F(xiàn)在的孩子睡到自然醒是多么渴求的事情啊。即使在周末或者假期，每一個(gè)孩子都在補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)班，特長(zhǎng)班等等中間來(lái)回奔波。這樣的忙碌對(duì)孩子自我學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)有多大的用途。再者說(shuō)很多家長(zhǎng)把孩子送到這些班級(jí)的目的是為什么。我繼續(xù)詢問(wèn)孩子，為什么不喜歡假期。他們異口同聲的說(shuō)：放了假作業(yè)更多了。作業(yè)已經(jīng)成為孩子的心病，這才是二年級(jí)的孩子，國(guó)家明確規(guī)定的禁止作業(yè)，但誰(shuí)又真的被禁止!?這就是現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。規(guī)定只是規(guī)定，在規(guī)定之外的地方，依然規(guī)定不了，也就是說(shuō)，我們的很多規(guī)定只是一張紙。這就說(shuō)明規(guī)定已經(jīng)失去了它的意義。很多家長(zhǎng)(部分老師)認(rèn)為，假期就是讓孩子補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)候，但我感覺(jué)補(bǔ)充習(xí)慣比補(bǔ)充知識(shí)更重要，但沒(méi)有補(bǔ)充習(xí)慣的培訓(xùn)班，這樣的培訓(xùn)見(jiàn)效慢，家長(zhǎng)的認(rèn)可度低等。自然培訓(xùn)班把自己的客戶(家長(zhǎng))需求了解到位，才能更有里與自己的發(fā)展，而教育的真正對(duì)象是學(xué)生，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。今天，我們正在急功近利的想利益(家長(zhǎng)想成績(jī)，輔導(dǎo)班想掙錢(qián))，最直接的學(xué)生成長(zhǎng)利益被很多人忽略，當(dāng)我們把“利益”最大化，很多自然的東西就會(huì)被忽略。教育的自然規(guī)律也就被打破，片面的追求教育發(fā)展，卻忽略自然人去發(fā)展教育，是教育者(特別是教育領(lǐng)導(dǎo)者)應(yīng)該反思的問(wèn)題。

最后，大數(shù)據(jù)的支持是教育急需的東西，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)社會(huì)需要的人才，只有了解學(xué)生背后的數(shù)據(jù)才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。

作者|陳富永。

教育故事及感悟篇四

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。讀《愛(ài)的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)在《愛(ài)的教育》一書(shū)中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與尊重，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與寬容等等。

原來(lái)愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛(ài)，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。

其實(shí)只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語(yǔ)言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。

所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意和關(guān)愛(ài)。教學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)要我手寫(xiě)我心，那么做為教師更應(yīng)該把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽(tīng)，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)獲取到無(wú)窮的愛(ài)與收獲！

作為一名教師，我們的愛(ài)則應(yīng)愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語(yǔ)言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛(ài)，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

在這本書(shū)里，它的主人公：安利柯，他經(jīng)歷了許多事。在他四年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中，他經(jīng)歷了不少的風(fēng)風(fēng)雨雨和是是非非，有幸福和歡樂(lè)，當(dāng)然也有痛苦和難過(guò)。他新認(rèn)識(shí)了教他們四年級(jí)的老師，一位從格拉勃力亞來(lái)的同學(xué)，還有一位盲眼少年等等。在他這四年級(jí)的一個(gè)學(xué)期中，他看了卡隆對(duì)科洛西的俠義行為，看到科洛西家雖然很貧窮，但他卻還是很喜歡去上學(xué)，還看到了好多女同學(xué)都熱心地幫助一位小煙囪掃除人等許多助人為樂(lè)的事情。不過(guò)，也有一些是不好的行為，但是最后他們都承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這一學(xué)期讓他最開(kāi)心的事就是和代洛西可菜諦、耐利這些友人的來(lái)訪，而他最傷心、遺憾的事情就是在這個(gè)學(xué)期的期末，他要離開(kāi)這個(gè)他生活了四年的學(xué)校和他出生的這個(gè)小鎮(zhèn)。

讀了這本書(shū)，我受到了很大的啟發(fā)，我覺(jué)得做為一個(gè)小學(xué)生不但應(yīng)該有助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)而且還要學(xué)習(xí)他們那勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神，在這點(diǎn)上，我覺(jué)得很慚愧。因?yàn)槲矣械臅r(shí)候不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還要掩飾，不過(guò)我想，我以后一定不會(huì)再這樣了。我會(huì)接受別人的批評(píng)，承認(rèn)并改正自已的錯(cuò)誤，我將在改正錯(cuò)誤中不斷地成長(zhǎng)。另外，他們?cè)谄D苦的情況下還在努力的讀書(shū)，而我們現(xiàn)在是多么好的教學(xué)環(huán)境，可還是有人不珍惜這美好時(shí)光。這本書(shū)讓我明白了是與非，懂得了美與丑，能辨別善與惡。這本書(shū)中有一句話一直深深地牢記在我心中：愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。是啊，只有有了愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好。讓我們把愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人吧！

幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。"我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這個(gè)寒假終于如愿以償了。

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

教育故事及感悟篇五

教育故事一直是我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要途徑之一。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了各種各樣的故事，它們或讓我們感動(dòng)，或讓我們思索，或讓我們警醒。然而，通過(guò)這些故事，我們也能夠從中學(xué)到很多有益的東西，它們成為我們?nèi)松械囊还P寶貴的財(cái)富。

第二段：故事的發(fā)展。

有一天，我讀到一個(gè)故事：一個(gè)貧窮但聰明的孩子，名字叫做小明，家境貧困，生活困苦。小明卻不灰心喪氣，他相信只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能改變自己的命運(yùn)。于是，他每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持不懈，小明以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中，并最終獲得了一份優(yōu)秀的工作。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，它告訴我只要努力，不管遇到多大的困難都能夠戰(zhàn)勝，最終取得成功。

第三段：故事的高潮。

另一個(gè)故事讓我學(xué)到了關(guān)于友誼的重要性。故事中，有兩個(gè)朋友，他們相互幫助，彼此分享快樂(lè)和悲傷。一天，其中一個(gè)朋友遭遇了意外，受傷住進(jìn)了醫(yī)院。另一個(gè)朋友，毫不猶豫地放下自己的事情，立刻趕到醫(yī)院去照顧他。通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地明白了友誼的真正意義，它不僅僅是在歡樂(lè)時(shí)的陪伴，更是在困難時(shí)相互扶持的力量。

第四段：故事的反思。

在另一個(gè)故事中，有一個(gè)優(yōu)等生，他在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異，得到了老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和肯定。然而，他卻沒(méi)有得到同學(xué)們的喜愛(ài)和尊重。這個(gè)故事讓我反思，成績(jī)并不是評(píng)判一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與他人的和諧相處和尊重他人同樣重要。因此，我意識(shí)到要成為一個(gè)受人尊敬和愛(ài)戴的人，除了努力學(xué)習(xí)外，還需要具備良好的品德和待人之道。

第五段：故事的結(jié)局。

每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)局，有的圓滿美好，有的卻殘酷無(wú)情。通過(guò)這些故事，我們能夠看到不同的人生道路和結(jié)果，它們給了我們很多啟示和反思。也許有時(shí)我們會(huì)在人生道路上迷茫，但是只要我們用心聆聽(tīng)每個(gè)故事的含義，我們就能夠走出困境，邁向成功的道路。

總結(jié)：

教育故事教會(huì)我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)、如何與人相處以及如何面對(duì)困難。在故事的世界里，我們能夠汲取智慧和力量，找到人生的真諦。與故事相伴，我們能夠成為更成熟、更有價(jià)值的人。讓我們用心品味每個(gè)故事，從中獲得寶貴的啟示與改變，共同成長(zhǎng)。

教育故事及感悟篇六

課下和教英語(yǔ)的鄭老師聊到班里的同學(xué)，對(duì)于這個(gè)班孩子們的表現(xiàn)，我們的感受、心情都是一樣的，作為老師的我們，眼看中招考試一天天逼近，真的都替你們著急，可你們卻一副事不關(guān)己高高掛起的樣子，我們真的是既無(wú)奈又心疼。無(wú)奈的是，作為老師的我們面對(duì)這群十五六歲的孩子有一種黔驢技窮的感覺(jué);心疼的是，作為老師的我們，看著這群孩子不知道珍惜時(shí)間，不知道為自己的前途拼搏，就像看到自己的孩子在浪費(fèi)青春一樣，心在滴血?？赡銈儯瑓s感受不到。

孩子們，老師并沒(méi)有放棄你們，你們?yōu)楹畏艞壛俗约耗?現(xiàn)在離中考只剩一個(gè)多月的時(shí)間，一輪接一輪的模擬考試，一套又一套的卷子，你們應(yīng)該是爭(zhēng)分奪秒的拼命學(xué)習(xí)才對(duì)，可是，這群迷失了方向的孩子們呀：早自習(xí)已經(jīng)上課了，班里竟然有一半的學(xué)生沒(méi)來(lái)，有幾個(gè)男生竟然是不去宿舍叫就不起床;昨天的考試有一名女生竟然在考場(chǎng)上酣然入夢(mèng)，我把她叫醒，她竟然瞇著朦朧的睡眼說(shuō)：“老師，再睡會(huì)”;還有上課了，竟然還有幾個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)打球、、、、、、看到你們這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我真的替你們著急，真希望你們能夠早日醒來(lái)，用積極向上的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待自己的未來(lái)，但是和你們溝通交流都無(wú)濟(jì)于事，批評(píng)你們換來(lái)的更是你們的任性，面對(duì)這群可愛(ài)的孩子們做出的反常的舉動(dòng)，我想拉你們一把，卻又拉不動(dòng)，感到心力憔悴。

這一刻，我很累。感覺(jué)自己所有的力氣都被抽空了，很乏很累，可是心里卻在一直在想著該怎么辦、、、、、、陷入兩難境地。

孩子們，作為老師的我們是在用心耕耘，用心陪伴，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為璀璨奪目的花朵。

作者|半坡店鄉(xiāng)嚴(yán)曉霞。

教育故事及感悟篇七

在教育教學(xué)中，有時(shí)講究教育的方式，方法比解決問(wèn)題本身更重要。用春風(fēng)化雨般的愛(ài)去精心地呵護(hù)孩子們稚嫩的心靈比什么都重要。

我從9月踏入學(xué)校這方圣土，便意味著每天與學(xué)生共同生活學(xué)習(xí)，痛并快樂(lè)著。今年暑假參加教室培訓(xùn)，聆聽(tīng)各位同仁講從教的幸福感，我也感觸頗多。七年的教師生涯，磨礪了我，鍛煉了我，同時(shí)也讓我成長(zhǎng)了許多。教師的幸福感也慢慢多起來(lái)!作為班主任的我今年又是一屆新生，開(kāi)學(xué)的第三周，星期二午休時(shí)間，我又像往常一樣去查看我班學(xué)生的午休情況。

午休鈴已打過(guò)十多分鐘了，我們八號(hào)女生寢室內(nèi)，一反往常的安靜，在關(guān)著的門(mén)外就能聽(tīng)到有人在說(shuō)話，甚至還有走動(dòng)的聲音，一片嘈雜?！安粚?duì)勁兒，肯定有事!”直覺(jué)告訴我，我輕輕敲開(kāi)了門(mén)，一看，十四位女生齊刷刷的坐在下鋪的床上，做成兩排，正緊張得商量著什么。

“怎么還不休息?”我問(wèn)，口齒伶俐的蔣若婷說(shuō)：“老師,我們正在破案，因?yàn)檫@幾天，我們寢室接連有三個(gè)人的錢(qián)在寢室丟了，到現(xiàn)在都丟了四十多元了。我們從昨天開(kāi)始到現(xiàn)在還沒(méi)有查出來(lái)偷錢(qián)的人。丟錢(qián)的時(shí)間，都是在晚上熄燈入睡之后，有人還在半睡半醒時(shí)恍惚覺(jué)得有人影在自己床邊放錢(qián)的地方停留過(guò)。這兩天，我們寢室人自己都一個(gè)一個(gè)的盤(pán)問(wèn)了丟錢(qián)當(dāng)時(shí)的情況，到現(xiàn)在還沒(méi)有查出頭緒來(lái)?！?/p>

真可惡，竟然有人接二連三的偷自己室友的錢(qián)!一股怒火頓時(shí)涌上我的心頭：連做人最基本的操守都不要了!枉費(fèi)了我平時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐：做人就要做個(gè)堂堂正正的人，光明磊落的人，不欺世，不媚俗，做個(gè)大寫(xiě)的人!竟然還出現(xiàn)這種偷竊之事，決不能輕饒。

但是，理智告訴我，要慎重處理，她們畢竟還是孩子，應(yīng)為一時(shí)的糊涂偷了別人的錢(qián)，如果被當(dāng)場(chǎng)查出，一傳十，十傳百，后果難以控制，這個(gè)孩子以后還怎能抬起頭來(lái)做人?想到這些，我隨即在他們中間的一張床上坐下來(lái)說(shuō)：老師相信咱們都是善良的好孩子，不會(huì)有人蓄意去偷，如果真是有人蓄意去偷錢(qián)，那性質(zhì)就嚴(yán)重了，偷一塊錢(qián)也是偷，偷竊是犯法的!老師給她一次機(jī)會(huì)，希望他快速把錢(qián)還回去，如果到明天上午放學(xué)前，還沒(méi)能找到錢(qián)，老師就只能交到派出所去調(diào)查此事了。俗話說(shuō)得好“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”，“撂瓦兒再高還總有落地的時(shí)候。”“要為人不知，除非己莫為!”凡事終有水落石出的時(shí)候;話又說(shuō)回來(lái)了，很可能是丟錢(qián)的同學(xué)應(yīng)為一時(shí)匆忙，隨手把錢(qián)放錯(cuò)地兒了，自己記不起來(lái)了;或者是匆忙間不小心把錢(qián)甩到什么地方了，比如床底下，或床里面靠墻的縫隙里啦，這都有可能。你們一時(shí)沒(méi)顧的上好好找，所以沒(méi)找見(jiàn)，說(shuō)不定不找了它就自個(gè)出現(xiàn)了。要不然怎么會(huì)有“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”之說(shuō)呢!(我這句話是提醒偷錢(qián)的同學(xué)順勢(shì)把錢(qián)放在這些“易忽略”的角落。以維護(hù)她的自尊，避免事情敗露后對(duì)她造成更大的傷害;)再或許是誰(shuí)撿到了錢(qián)后，還沒(méi)顧得上找到失主，并歸還給她呢;還有可能是撿到了這些錢(qián)，正好自己沒(méi)錢(qián)了，就買(mǎi)生活必需品花了其中一部分(我聽(tīng)說(shuō)先前見(jiàn)有人報(bào)告說(shuō)，見(jiàn)某人大手大腳花錢(qián)了)，一時(shí)還不出來(lái)那么多，家里經(jīng)濟(jì)困難，不忍心再多給父母要錢(qián)。如果確實(shí)是家境困難，老師會(huì)為她向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，幫她申請(qǐng)貧困補(bǔ)助;我們?nèi)珜嬍业耐瑢W(xué)平時(shí)都多幫幫她，號(hào)召全班同學(xué)省點(diǎn)零花錢(qián)資助一下，花掉那部分，可以先借老師的還上，老師會(huì)為她保密。老師深信：偷竊這樣的違法事咱寢室的同學(xué)誰(shuí)也不會(huì)越雷池一步。這件事純屬偶然，正像剛才老師所說(shuō)的那樣。我相信錢(qián)只是咱一時(shí)沒(méi)找對(duì)地方，我相信明天上午放學(xué)前會(huì)找到的。如果實(shí)在找不到了，咱們就只能交給派出所來(lái)調(diào)查了。同學(xué)們都休息吧!

我輕輕的關(guān)上門(mén)，走出寢室，此刻我心情復(fù)雜：明明知道粗心的學(xué)生放在枕頭下的錢(qián)的確不見(jiàn)了蹤影，丟錢(qián)的同學(xué)太大意了，沒(méi)把貴重物品保存好，現(xiàn)在的情況下，如果埋怨丟錢(qián)的同學(xué)，對(duì)寢室人員進(jìn)行搜查都是不恰當(dāng)?shù)?即使抓到了偷錢(qián)的人找回了錢(qián)，但卻證明了寢室里的確有小偷，回事多么可怕的影響!

我這樣一邊想著，一邊來(lái)到生活老師的房間，告訴劉老師，從今天下午到明天早上這期間這間寢室的門(mén)鎖的晚一點(diǎn)，以便讓偷錢(qián)的同學(xué)有機(jī)會(huì)獨(dú)處寢室，悄悄把錢(qián)放回去。

時(shí)間一分一秒過(guò)去了，終于在晚自習(xí)上課前，蔣若婷，李茜，李天賽三人到我的廚房找我，告訴我說(shuō)丟錢(qián)的三位同學(xué)的錢(qián)找到了，一個(gè)是在枕頭下找到的，另一個(gè)是在床里邊靠墻的縫隙里，還有一個(gè)是在床下邊。

是呀，當(dāng)一切嚴(yán)格的要求，教育都是出于對(duì)學(xué)生真心地“愛(ài)”的時(shí)候，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。注意教育的方式方法，把握合適的時(shí)機(jī)，選好合適的地點(diǎn)，講究教育的智慧有時(shí)這些比化解問(wèn)題本身還重要。結(jié)合我自己平時(shí)的教育生活，在細(xì)細(xì)回味這三天來(lái)各位優(yōu)秀教師的分享，讓我再一次明白，教師的教育需要智慧，春風(fēng)化雨般的教育，走進(jìn)孩子們的心理，去滋潤(rùn)他們幼小的心靈，讓我們的教育更加有效，這樣我們的老師才是真正幸福的，這樣的幸福感才是油然而生的!

作者|瓦崗寨鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)王艷會(huì)。

教育故事及感悟篇八

第一段：引言（200字）。

教育故事是一種以故事形式展現(xiàn)教育的方式，通過(guò)故事情節(jié)和人物塑造，傳遞著深刻的教育意義。在故事中，我們可以看到各種生活的智慧和道理，也可以從中獲得啟發(fā)和感悟。在這里，我想分享我在閱讀教育故事時(shí)的一些心得體會(huì)和個(gè)人感悟。

第二段：親情教育的力量（200字）。

教育故事中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)主題是親情教育。一個(gè)溫馨的故事，講述了父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。從中我們可以看到家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。父母所付出的愛(ài)和鼓勵(lì)，不僅可以培養(yǎng)孩子的品德和才能，還可以讓孩子感受到家的溫暖和支持。這讓我意識(shí)到，在親情教育中，父母扮演著不可替代的角色，我們應(yīng)該珍惜他們的付出，并在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)回報(bào)他們的愛(ài)。

第三段：師生之間的成長(zhǎng)（200字）。

教育故事中，師生關(guān)系也是一個(gè)重要的主題。一個(gè)好的教師可以給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)和技能，更重要的是，他們可以成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。通過(guò)親身經(jīng)歷和耐心的教導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的潛能。而學(xué)生也可以通過(guò)與教師的交流和互動(dòng)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在這樣的關(guān)系中，師生可以共同成長(zhǎng)，相互啟發(fā)，互相影響。這讓我明白到，在教育中，師生之間的關(guān)系非常重要，他們的互動(dòng)與交流可以極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四段：學(xué)習(xí)的意義與方法（200字）。

在教育故事中，還有一個(gè)重要的主題是學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的故事情節(jié)，我們可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和方法。學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種思維方式和生活態(tài)度。只有持續(xù)努力和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能讓我們獲得真正的成長(zhǎng)。而學(xué)習(xí)的方法也是非常重要的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有效地學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。這讓我感悟到，學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己變得更好，提升自己的能力。

第五段：教育故事的啟示（200字）。

教育故事無(wú)疑是一種很好的教育方式，它通過(guò)文字和情節(jié)，將教育理念和智慧傳遞給讀者。在閱讀教育故事時(shí)，我們可以從中汲取智慧，體驗(yàn)教育帶來(lái)的力量。教育故事不僅可以讓我們反思自己的行為和價(jià)值觀，更是讓我們對(duì)教育充滿希望和信心。通過(guò)閱讀教育故事，我們可以理解到教育的力量，以及成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。這讓我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的志向，也讓我更加珍惜每一次與學(xué)生的交流和互動(dòng)，用自己的行動(dòng)去影響和改變他們的生活。

總結(jié)：教育故事是一種寶貴的教育資源，它通過(guò)故事情節(jié)和人物形象，傳遞著深刻的教育意義。在教育故事中，我們可以看到親情教育的力量，師生之間的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的意義與方法等主題。通過(guò)教育故事，我們可以獲得啟示和感悟，理解到教育的力量和重要性。對(duì)于我個(gè)人而言，閱讀教育故事讓我更加珍惜親情教育和師生關(guān)系，更加注重學(xué)習(xí)的方法和意義，也更加堅(jiān)定了我在教育領(lǐng)域的志向。

教育故事及感悟篇九

如果說(shuō)人生是場(chǎng)旅行，每一段路途中都會(huì)留下令人難忘的足跡。那么今天的這些“幸福腳印”便是與我的“小情人們”在一起的明媚日子。有人稱他們是祖國(guó)的花朵，所謂“一花一世界”，且跟隨這些幸福的腳印一起走進(jìn)他們的世界，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音!

(啟程)。

9月，在這個(gè)金色恣意飛舞的季節(jié)，我揣著滿滿的興奮來(lái)到了我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所介于兩村莊之間的普通鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校規(guī)模并不算太大，校園校舍卻異常干凈整潔。站在這圣潔的校園中，伴著書(shū)香與朗朗書(shū)聲，我很認(rèn)真的告訴自己，我的漫漫教學(xué)之旅將在此處起航，而我也早已做好準(zhǔn)備用我滿腔的青春熱血去擁抱這一切新的開(kāi)始!

第一節(jié)課，當(dāng)我這個(gè)青澀的“小老師”站在孩子們面前的時(shí)候，一切都是那么的新鮮、好奇。一雙雙渴求陽(yáng)光雨露的眼睛，一張張稚嫩可愛(ài)的小臉，還有那齊聲聲喊出的“老師好”。我的課堂便開(kāi)始了!我們的故事也就開(kāi)始了!

原本以為認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，日子就這樣一天天平淡而又緊張的過(guò)著。直到有一天……。

(幸福腳印之“周旋”后的啟迪)。

秋天的雨總是多了一點(diǎn)，幾天的連陰雨過(guò)后，校園的地面上多出了一片片的水洼，為了避免孩子們滑倒或是玩水把衣服弄濕，我叮囑他們?cè)跊](méi)有水的地面上玩要做的游戲，但有一個(gè)人可全然不顧這些，脫了鞋子在水洼里興奮地跑來(lái)跑去。這是一個(gè)特殊的學(xué)生，大腦有先天性障礙。他的安全意識(shí)相對(duì)于同年齡段的其他孩子更弱一些，我必須盡快地讓他回到“陸地”上，但事實(shí)證明，說(shuō)話講道理對(duì)他而言顯然是無(wú)濟(jì)于事，讓我沮喪的是他竟然還站在一片水洼的中央沖我扮鬼臉，而此時(shí)上課鈴聲響了，其他孩子都紛紛跑進(jìn)了教室，瞬間空蕩蕩的校園里只剩下一大一小的我們。無(wú)能為力?不知所措?各種無(wú)奈的字眼從我腦中閃過(guò)。在沒(méi)有更好的辦法之前我決定踩著我的高跟鞋到水中把他領(lǐng)進(jìn)教室。誰(shuí)知，剛邁進(jìn)水里兩步，他竟敏捷地跑到另一個(gè)更大的水洼里去了，我也加快了步伐，而他又以更快的速度跑開(kāi)了。就這樣來(lái)回周旋了幾個(gè)回合，突然，我的腳一滑，鞋子扭壞了，我欲哭無(wú)淚的停在了那里，而不遠(yuǎn)處的他也停了下來(lái)，呆呆地看著我，說(shuō)出了一句粗笨模糊的話:“老師，我不跑了”。于是乎，一場(chǎng)師生間的“周旋”就此結(jié)束了。

周旋事件過(guò)去后，我對(duì)自己這一個(gè)多月來(lái)的工作第一次有了審視與懷疑。起初，我認(rèn)為作為一個(gè)新老師每天備好課，上好課就是合格了，作為一名班主任，只要處理好每天的班級(jí)事務(wù)和瑣碎小事就可以了，但現(xiàn)在看來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)孩子的資質(zhì)不同，性格也不同。如果工作之余我能多花點(diǎn)心思在每一個(gè)孩子身上，多去走進(jìn)他們的世界了解他們。我們之間或許就會(huì)有更多的共鳴與信任。就不會(huì)出現(xiàn)這種戲劇性的“周旋”事件了。于是我沉下心來(lái)找辦公室里的老教師聊天請(qǐng)教相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，還買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍，反復(fù)的思考與琢磨。慢慢地，我的思路明朗起來(lái)。記得書(shū)中這樣比喻:孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲。你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我想在這塊奇怪的土地上我要更加用心的去播種了。這里有滿滿的教育情懷還有著學(xué)之不盡的博大智慧。

(幸福腳印之我不想長(zhǎng)大)。

(幸福腳印之特殊的教師節(jié)禮物)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，便是教師節(jié)了。早飯過(guò)后的辦公室進(jìn)進(jìn)出出多了一些輕盈而又可愛(ài)的身影。他們趁著老師沒(méi)來(lái)在辦公桌上悄悄放上了小花、卡片、小手工……我在想，我們一年級(jí)這群小家伙們對(duì)教師節(jié)應(yīng)該沒(méi)有什么概念。突然，一個(gè)小女生跑到我跟前遞給我一張從本子上撕下來(lái)的小紙片，然后認(rèn)真地告訴我：“老師，我剛聽(tīng)隔壁班的姐姐說(shuō)今天是老師的節(jié)日，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，我剛才坐教室里給您畫(huà)了一朵小花，你喜歡嗎?”還沒(méi)等我感動(dòng)地回過(guò)神，兩個(gè)小男生也悄悄地來(lái)到了我跟前，他們害羞地從身后拿出一朵干蔫蔫的小花，小聲地說(shuō)：“老師，我們看到別的班小朋友今天都給老師送花，我們也想給你送，這是剛才我們?cè)谛@的花壇邊撿的，挑的最漂亮的撿的?！笨粗龔埣儍舻哪橗嫞胰滩蛔〉谋Я吮麄?。我想，這將是我這輩子收到的最富有的禮物了。

日子在走，我們的故事也在繼續(xù)。每一步幸福的腳印都記載著我們共同的成長(zhǎng)?；厥卓匆幌拢以僖膊皇悄莻€(gè)無(wú)奈的滿校園里追學(xué)生的自己了。多了一份成熟，多了一份沉淀，更多了一份與學(xué)生之間的默契與信任。我們班特色的小組比賽學(xué)習(xí)取得了很好的成績(jī)，這種新意教學(xué)在我的優(yōu)質(zhì)課比賽中也得到了很多業(yè)內(nèi)同仁的好評(píng)。三年的教育旅程，我看到了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。但這個(gè)炎炎七月為期三天的培訓(xùn)又讓我看到了新的努力目標(biāo)與方向。

我深知以后漫漫的教育之路還很長(zhǎng)，不管是迷茫，是成長(zhǎng)，是輝煌……我都要時(shí)刻保持一顆有愛(ài)的心，一顆歸零的心，在孩子純凈的世界里去蕩滌心靈，去潛心修行。

作者|王月盈。

教育故事及感悟篇十

經(jīng)歷了白骨精之難后，師徒四人來(lái)到了一個(gè)叫花風(fēng)村的地方，見(jiàn)前邊有一戶農(nóng)村人家，一位貧農(nóng)在院子里忙前忙后，施肥，喂雞，照顧夫人。唐僧文質(zhì)彬彬地詢問(wèn)道：“有勞這位老人，我想請(qǐng)問(wèn)這是哪里？”“這兒啊，是花風(fēng)村，村名的由來(lái)就是因?yàn)檫@村的花特別漂亮，可一聽(tīng)到風(fēng)，全村的'人都會(huì)瑟瑟發(fā)抖，其實(shí)，村里有一只冷風(fēng)怪，這冷風(fēng)怪十分狡猾，每當(dāng)村民豐收時(shí)，冷風(fēng)怪就把莊稼都給吹倒，原本豐收特別高興，現(xiàn)在…”老人嘆息道?！笆裁?，這冷風(fēng)怪竟如此無(wú)理取鬧，還不快讓老孫瞧瞧?！薄斑@位施主，這可不能隨意亂說(shuō)，若是被冷風(fēng)怪聽(tīng)見(jiàn)了，就不得了?！必氜r(nóng)輕聲輕語(yǔ)地提醒著。

第二天，忽然北風(fēng)凜冽，天上刮起了大風(fēng)，“不好啦，不好啦，冷風(fēng)怪又來(lái)了?！币粋€(gè)婦女扯著嗓子喊道，立刻，人群聚集起來(lái)，人們抱成一圈，把自家的莊稼都給團(tuán)團(tuán)圍住，可是，并沒(méi)有起到任何作用。北風(fēng)無(wú)所顧忌地放肆著，“呼呼呼”越來(lái)越無(wú)理取鬧。這時(shí)，孫悟空握著金箍棒，瀟灑地走了出來(lái)，囂張地宣揚(yáng)著：“冷風(fēng)怪，給我出來(lái)，有本事咱們單挑?！薄肮?，來(lái)吧?！痹捯魟偮洌还纱箫L(fēng)吹了過(guò)來(lái)，所有人抵擋不住北風(fēng)的吹吼，衣襟擺動(dòng)著，殘葉在凄涼中無(wú)奈嘆息。瞬間，人倒了，莊稼也死光光了。

“哼，俺老孫是誰(shuí)，看我怎么收拾你?！闭f(shuō)完，孫悟空拎起金箍棒，向天上一甩，冷風(fēng)怪痛的直喊，接著孫悟空拿出了寶葫蘆，就在這時(shí)，冷風(fēng)怪用自己的全身力氣把孫悟空一吹，孫悟空毫無(wú)防備，一把攤在了地上，四腳朝天，摔個(gè)正著?！昂茫屇阋?jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，冷風(fēng)怪的威力”“絲絲呼”一股龍卷風(fēng)把孫悟空手中的寶葫蘆給吹到了冷風(fēng)怪的手里，冷風(fēng)怪得意忘形，拿著手中的寶葫蘆，輕蔑一瞟，甩甩頭扭扭捏捏地走了。

孫悟空自然吞不下這口惡氣，就請(qǐng)?zhí)焐系脑贫鋫b來(lái)幫忙，讓云朵俠幫孫悟空打敗冷風(fēng)怪。一天后，冷風(fēng)怪來(lái)向?qū)O悟空炫耀了，云朵俠乘機(jī)以迅雷不及掩耳之勢(shì)把自己的兄弟都叫來(lái)，聚攏后向冷風(fēng)怪進(jìn)行攻擊，一人當(dāng)然抵不過(guò)眾人的力量，給冷風(fēng)怪來(lái)了個(gè)措手不及，冷風(fēng)怪頓時(shí)手忙腳亂，慌了陣腳。孫悟空瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，趁虛而入，馬上跑到冷風(fēng)怪身后奪走了寶葫蘆，把冷風(fēng)怪給吸進(jìn)去了，殺了個(gè)片甲不留。

從此以后，花風(fēng)村變得安寧起來(lái)，村名們也變得無(wú)憂無(wú)慮，不像之前那樣提心吊膽的，后來(lái)，花風(fēng)村的莊稼也變得越來(lái)越多，越來(lái)越茂盛。所有的花也開(kāi)的嬌艷，開(kāi)的姹紫嫣紅。后來(lái)，花鳳村又改名為花木村。

文檔為doc格式。

教育故事及感悟篇十一

教育故事是一種以教育為主題的文學(xué)形式。通過(guò)故事情節(jié)與人物塑造，故事中所表達(dá)的教育思想和教育方法都能夠深入人心。在這篇文章中，我將與大家分享一些我曾經(jīng)閱讀的教育故事，以及從中所得到的心得體會(huì)和感悟。

第二段：故事的啟示。

教育故事提供給我們很多啟示。比如，我讀過(guò)一則關(guān)于一個(gè)聾啞孩子的故事，他通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和努力，最終成為一名出色的音樂(lè)家。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論遇到哪些困難和挑戰(zhàn)，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

第三段：故事中的教育方法。

教育故事也展示了一些有效的教育方法。比如，我讀過(guò)一則關(guān)于父親教育兒子如何獨(dú)立生活的故事。父親將兒子送到一個(gè)偏遠(yuǎn)的島上，只給了他一瓶水和一個(gè)面包。兒子在島上度過(guò)了一個(gè)星期，熬過(guò)了饑渴和寂寞的痛苦，最終學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的技能。這個(gè)故事告訴我們，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和自主解決問(wèn)題的能力是非常重要的。

教育故事對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也有很大的影響。比如，我讀過(guò)一則關(guān)于一個(gè)貧窮孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的故事。這個(gè)孩子沒(méi)有豐富的物質(zhì)條件，但他通過(guò)教育找到了改變自己生活的機(jī)會(huì)。他勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力，最終考上了一所著名大學(xué)。這個(gè)故事告訴我，教育可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，只要我們不放棄追求知識(shí)和進(jìn)取的態(tài)度，我們就有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，教育故事是一種能夠激發(fā)人們思考和行動(dòng)的文學(xué)形式。通過(guò)閱讀教育故事，我們可以獲得諸多的心得體會(huì)和感悟。故事中所傳達(dá)的教育思想和教育方法對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有積極的影響。因此，我們應(yīng)該多讀一些優(yōu)秀的教育故事，用心體會(huì)其中的價(jià)值，從而不斷提高自己。只有通過(guò)教育，我們才能夠立足于社會(huì)，真正做到知行合一，追求自己的理想和目標(biāo)。