心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)或工作等方面的總結(jié)和概括。在寫作過程中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)注重條理性和邏輯性。通過閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以進(jìn)一步了解不同人群的思考方式和表達(dá)風(fēng)格。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

Stem陶藝班是一種富有創(chuàng)造力和藝術(shù)感的課程，它鼓勵(lì)學(xué)生用雙手創(chuàng)造并表達(dá)自己的想法和感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠提高他們的藝術(shù)技能，還能夠得到他們正在開發(fā)的工程科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的巨大收益。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這門課程的心得和感受。

第二段：“學(xué)習(xí)手工的妙處”

這門課程教授的第一項(xiàng)技能就是手工制作。Stem陶藝班鼓勵(lì)學(xué)生親自制作陶藝品，讓他們直接參與到它的制作過程中。這些手工技巧，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的長(zhǎng)久耐性，而這些耐性是在高科技時(shí)代常被忽視的品質(zhì)之一。

第三段：“藝術(shù)創(chuàng)作的過程”

Stem陶藝班的第二部分還教授了藝術(shù)創(chuàng)作的過程。從設(shè)計(jì)到制作，再到交付，學(xué)生們需要遵循整個(gè)創(chuàng)作流程，以實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意。這個(gè)過程是極其重要的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生了解如何制作一件完整的作品，并把他們的藝術(shù)想法變成現(xiàn)實(shí)。

第四段：“科學(xué)的原理與陶藝品”

Stem陶藝班對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)，也教授了許多科學(xué)原理。比如，學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用力學(xué)公式來(lái)判斷一件陶藝品是否堅(jiān)固。此外，學(xué)生們還了解了溫度和壓力對(duì)陶藝品制作的影響，以及如何調(diào)整這些因素。這些教誨讓學(xué)生的陶藝作品不僅美觀，而且具有一定的實(shí)用性和堅(jiān)韌性。

第五段：“結(jié)語(yǔ)”

在Stem陶藝課程中，我學(xué)到了許多技能和知識(shí)，并體驗(yàn)到了創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的樂趣，它提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我能夠拓展我的思維，了解更多的科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我感到更具自信和創(chuàng)造力，相信我的陶藝作品以及以后的創(chuàng)作都將成為其標(biāo)志性的代表。

總結(jié)：

綜上所述，Stem陶藝班教授學(xué)生很多方面的技能和主動(dòng)性創(chuàng)造的潛能。這個(gè)過程提供了一個(gè)獨(dú)特而有益的方式，整合了科學(xué)、工程和藝術(shù)的知識(shí)和技能。它的價(jià)值在于不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)方面的聰明才智，也讓學(xué)生探索世界并具備實(shí)用科學(xué)技能，為更廣泛的社會(huì)需求做出貢獻(xiàn)。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

Stem教育，即科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的綜合性教育，被廣泛認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。作為一名初級(jí)教師，我有幸參與了幾個(gè)關(guān)于Stem教育的培訓(xùn)課程，并親身教授了一些Stem課程。通過這些經(jīng)歷，我體會(huì)到了Stem教育的價(jià)值和意義。下面我將從課程設(shè)計(jì)、學(xué)生積極性、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和創(chuàng)新能力這五個(gè)方面來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先，Stem課程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。一個(gè)好的Stem課程應(yīng)該注重學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。比起傳統(tǒng)的課堂講授，Stem教育更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些注重實(shí)踐和動(dòng)手能力的活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、制作模型、編寫程序等。這樣，學(xué)生才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

其次，Stem教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們常常被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而Stem教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)踐和探索，學(xué)生們將更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)尋求答案，并嘗試解決問題。這不僅提高了學(xué)生的積極性，也使他們更加熱愛學(xué)習(xí)。

另外，Stem教育注重團(tuán)隊(duì)合作。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所有的工作都需要合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而Stem教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們學(xué)會(huì)交流、合作和分工。我曾經(jīng)組織過一個(gè)Stem項(xiàng)目，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。他們?cè)谛〗M中相互合作，互相討論，共同解決問題。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了合作，也學(xué)會(huì)了尊重他人的意見和不同的觀點(diǎn)。

此外，Stem教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨的問題多種多樣，有些問題需要我們依靠自己的能力來(lái)解決。通過Stem教育，學(xué)生們將接觸到一系列有挑戰(zhàn)性的問題，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，尋找解決問題的方法。這種綜合性的思考和解決問題的能力將對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。

最后，Stem教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的核心能力之一，而Stem教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在Stem課程中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問題，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們會(huì)經(jīng)歷一系列的試驗(yàn)和調(diào)整，他們將不斷嘗試新的方法和思路，最終找到問題的解決方案。這種創(chuàng)新的過程對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。

總結(jié)而言，Stem教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。通過合理的課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到提高；通過團(tuán)隊(duì)合作和問題解決，學(xué)生的社交能力和解決問題的能力得到提升；通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。作為一名教師，我將繼續(xù)致力于Stem教育，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我希望更多的教育工作者加入到Stem教育中來(lái)，為孩子們的未來(lái)搭建一個(gè)更加充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的舞臺(tái)。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的重要性日益凸顯。作為一名教育工作者，我懷著好奇心和熱情，近期親自嘗試了STEM教學(xué)設(shè)計(jì)，并非常愉快地發(fā)現(xiàn)了它的種種好處。以下是我對(duì)STEM教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

首先，STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是單一答案和背誦知識(shí)，而STEM教學(xué)則注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索。通過STEM教學(xué)，學(xué)生將面臨現(xiàn)實(shí)問題，并以團(tuán)隊(duì)合作的方式設(shè)計(jì)和構(gòu)建解決方案。這種實(shí)際操作的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們不再被束縛在既定的結(jié)構(gòu)之中。通過思考和嘗試不同的方法，學(xué)生們將擁有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力，并培養(yǎng)出解決問題的能力。

其次，STEM教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在STEM項(xiàng)目中，學(xué)生們必須相互合作，分享思路并協(xié)調(diào)各自的角色。他們需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的想法，以達(dá)成共識(shí)并達(dá)到共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境和社會(huì)生活。此外，STEM教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考過程。通過與同伴和老師的交流，學(xué)生們可以從別人的角度獲得反饋和啟發(fā)，提高自己的表達(dá)和溝通能力。

再次，STEM教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以將所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。他們將學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理來(lái)解決實(shí)際的問題，并將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這種聯(lián)系實(shí)際的方式不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

然后，STEM教學(xué)設(shè)計(jì)也促進(jìn)了學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科割裂開來(lái)，使學(xué)生們很難將不同學(xué)科間的知識(shí)整合起來(lái)。而STEM教學(xué)設(shè)計(jì)將這些學(xué)科融為一體，幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生們將更全面地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的綜合性，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維的能力。

最后，通過STEM教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是獲得了一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。他們將學(xué)會(huì)思考問題、調(diào)查問題，并主動(dòng)地尋找解決問題的方法。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。

綜上所述，我對(duì)STEM教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到它的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科整合以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，STEM教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生們提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，通過不斷改進(jìn)和推廣STEM教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的未來(lái)人才。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育在當(dāng)今社會(huì)越發(fā)受到重視。作為一位STEM教育的踐行者，我深受其啟發(fā)和影響。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)STEM教育有了更深入的理解，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，STEM教育教會(huì)了我如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。通過學(xué)習(xí)科學(xué)原理，我們可以更好地理解世界的運(yùn)作規(guī)律，并且找到解決問題的方法。例如，當(dāng)我們面臨環(huán)境污染問題時(shí)，我們可以運(yùn)用化學(xué)、生物學(xué)和工程知識(shí)來(lái)研究，找到相關(guān)的解決方案。STEM教育不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

其次，STEM教育培養(yǎng)了我對(duì)技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)STEM的過程中，我們接觸到了計(jì)算機(jī)編程、機(jī)械設(shè)計(jì)等技術(shù)領(lǐng)域。這些技術(shù)不僅擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。我們可以利用這些技術(shù)創(chuàng)造出各種新的產(chǎn)品和解決方案，改善人們的生活。STEM教育鼓勵(lì)學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維能力。

其次，STEM教育鍛煉了我在團(tuán)隊(duì)合作中的能力。在STEM教育中，學(xué)生們通常需要在小組中合作完成項(xiàng)目。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，分享想法，并達(dá)到更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，同時(shí)也鍛煉了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。在日后的工作和生活中，這種團(tuán)隊(duì)合作能力將成為我不可或缺的一部分。

此外，STEM教育還培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。在STEM教育中，數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，數(shù)學(xué)是一個(gè)強(qiáng)大的工具。STEM教育讓我明白數(shù)學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科，而是與科學(xué)、技術(shù)和工程緊密相連的。

最后，STEM教育教會(huì)了我永不停歇的追求知識(shí)的精神。在STEM教育中，我們被鼓勵(lì)不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的事物。STEM教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。STEM教育讓我明白知識(shí)是沒有極限的，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能不斷提升自己的能力和見識(shí)。

總而言之，STEM教育給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它教會(huì)了我解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了我的技術(shù)興趣和創(chuàng)造力，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，以及不斷追求知識(shí)的精神。我相信，通過繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在未來(lái)的科技領(lǐng)域做出更大的貢獻(xiàn)。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育近年來(lái)在教育界受到越來(lái)越多的重視。在小學(xué)這個(gè)階段，STEM教育更是具有重要的意義。我曾經(jīng)在小學(xué)接受了一段時(shí)間的STEM教育，在這個(gè)過程中，我收獲了很多知識(shí)和體會(huì)。

第二段：了解和學(xué)習(xí)。

在STEM教育中，我們首先需要了解這四個(gè)學(xué)科的基本概念和原理。通過老師講解和課堂學(xué)習(xí)，我漸漸明白了科學(xué)是用于探索自然規(guī)律的方法，技術(shù)是為了解決實(shí)際問題而創(chuàng)造的工具，工程是將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目并解決問題的過程，數(shù)學(xué)則是用于量化和分析問題的工具。通過學(xué)習(xí)這四個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，我對(duì)STEM教育有了更深的理解，同時(shí)也激起了我進(jìn)一步探索的興趣。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作和解決問題。

在STEM教育中，團(tuán)隊(duì)合作和解決問題是必不可少的。我們經(jīng)常參與到小組項(xiàng)目中，共同解決各種問題。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，只有通過合作，我們才能更好地解決問題。這讓我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人一起工作，也增強(qiáng)了我的溝通和協(xié)作能力。

第四段：實(shí)踐和創(chuàng)造。

在STEM教育中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造。我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和分析現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還鍛煉了我的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐和創(chuàng)造，我能更深入地理解知識(shí)，也能更好地應(yīng)用所學(xué)的概念。

第五段：培養(yǎng)興趣和自主學(xué)習(xí)。

通過小學(xué)的STEM教育，我對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)這些領(lǐng)域的知識(shí)，不僅滿足于學(xué)校課程中的知識(shí)，還自主地讀書、上網(wǎng)查找相關(guān)信息。我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于課本上的知識(shí)，更關(guān)注實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新方面的內(nèi)容。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還能培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和問題解決能力。

總結(jié)：

小學(xué)STEM教育不僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人合作、如何解決問題、如何進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造以及如何培養(yǎng)興趣和自主學(xué)習(xí)。這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將伴隨我進(jìn)入中學(xué)和更高的學(xué)習(xí)階段，為我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信，通過STEM教育的培養(yǎng)，我將能夠成為一個(gè)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的綜合型人才。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

在我還是學(xué)生時(shí)，我曾經(jīng)嘗試做過幾個(gè)陶藝作品。但是，當(dāng)我進(jìn)入STEM陶藝的課堂時(shí)，我才真正體驗(yàn)到了這門藝術(shù)的魅力。在這里，我掌握了許多新技能和方法，也體驗(yàn)到了做出自己的作品的成就感。以下是我所得到的心得和體會(huì)。

第一段：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，啟動(dòng)藝術(shù)想象力。

很多時(shí)候，讓我們難以開啟創(chuàng)造之門的不是缺少欲望，而是缺少靈感。在STEM陶藝中，我學(xué)到了如何發(fā)現(xiàn)和啟動(dòng)創(chuàng)意。在第一次課程中，老師教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^各種形狀和大小的陶土塊來(lái)實(shí)現(xiàn)一些概念性的設(shè)計(jì)。在那里，我發(fā)現(xiàn)陶藝所能夠表達(dá)的東西是無(wú)限的，并且我們可以通過對(duì)各種設(shè)計(jì)元素的深思熟慮來(lái)創(chuàng)作自己的獨(dú)特作品。從那時(shí)起，我意識(shí)到創(chuàng)造并不是一個(gè)精神領(lǐng)域，而是一個(gè)相當(dāng)具體的過程。

第二段：了解陶藝所需的技能和知識(shí)。

要成為一位出色的陶藝家并不容易，需要具備復(fù)合型技能和知識(shí)。在STEM陶藝中學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，陶藝所涉及的各種技能和工藝都需要大量的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)掌握。我們學(xué)習(xí)了正確的揉捏和控制陶土姿態(tài)的方法，了解了陶土和釉料的化學(xué)性質(zhì)，還學(xué)習(xí)了各種技巧和方法，如干燥、修整和焙燒。學(xué)會(huì)掌握并善于應(yīng)用這些技能和知識(shí)是陶藝創(chuàng)作過程中必不可少的一部分。

第三段：在小小的陶藝作品中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

在STEM陶藝的課程中，我制作了幾個(gè)陶藝作品，雖然它們看起來(lái)不算特別，但對(duì)我來(lái)說(shuō)具有重大意義。這些作品使我發(fā)現(xiàn)，我有能力在很小的空間里展現(xiàn)自己的想象力。在創(chuàng)作過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)各種顏色和材質(zhì)的偏好，并用不同的形狀和角度表現(xiàn)出來(lái)。每制作一件陶藝作品，我都能從中發(fā)現(xiàn)更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且收獲到更多的快樂和滿足感。

第四段：收獲自信，體會(huì)藝術(shù)成就。

在STEM陶藝中，學(xué)習(xí)陶藝方法和技巧并不是唯一目的。相反，我發(fā)現(xiàn)完成一個(gè)陶藝作品可以讓我產(chǎn)生極大的自信和成就感。當(dāng)我從粘陶土到完成一件作品，從涂釉到燒制時(shí)，我能夠感受到整個(gè)創(chuàng)作過程中的每一個(gè)步驟都對(duì)最終完成品的形態(tài)和質(zhì)感產(chǎn)生影響。盡管創(chuàng)作過程可能會(huì)很漫長(zhǎng)，完成作品的那一刻總是值得所有的努力和等待，這樣的滿足感讓我想制作更多更好的陶藝作品。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)習(xí)STEM陶藝的經(jīng)驗(yàn)使我更深入地了解了自己的心靈和個(gè)性，并且在這個(gè)過程中獲得了實(shí)際的創(chuàng)造和自我研究的成就。通過發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意和啟動(dòng)藝術(shù)想象力，掌握技能和知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造和成就的快樂，我深深地愛上了這門古老而美麗的藝術(shù)。我堅(jiān)信，在STEM陶藝課程中學(xué)會(huì)的這些技巧、知識(shí)和思維方式將伴隨著我日后的人生。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

STEM教育是近年來(lái)備受關(guān)注的教育方式，它融合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和多學(xué)科綜合應(yīng)用能力。作為一個(gè)小學(xué)生，我也有幸參與了STEM教育，并從中收獲了許多的體會(huì)。

第二段：機(jī)器人啟蒙。

初次接觸STEM教育是在小學(xué)三年級(jí)，我們班開始學(xué)習(xí)機(jī)器人課程。通過這門課程，我了解到機(jī)器人的基本概念和原理，并親自動(dòng)手拼裝了一臺(tái)屬于自己的機(jī)器人。通過不斷調(diào)試和測(cè)試，我學(xué)會(huì)了如何讓機(jī)器人按照我的指令完成一系列任務(wù)，這讓我對(duì)科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我的創(chuàng)造力。

第三段：科學(xué)實(shí)踐。

在小學(xué)四年級(jí)，我們學(xué)校開展了一次科學(xué)展覽活動(dòng)。我選擇了關(guān)于植物生長(zhǎng)的主題進(jìn)行研究，并組織了一個(gè)小組，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們通過改變光照、溫度和水分等因素，觀察植物生長(zhǎng)的變化，最終得出了結(jié)論并展示給了全校同學(xué)和家長(zhǎng)。通過這次科學(xué)實(shí)踐，我不僅加深了對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和分析問題的能力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作。

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我們進(jìn)行了一次大的STEM項(xiàng)目，我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)和建造一座橋梁模型。我們小組討論了很多關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)和原理的知識(shí)，然后用木條和膠水制作橋模型。在整個(gè)過程中，我們互相協(xié)作，分工明確，共同解決問題。當(dāng)我們完成了橋梁模型后，我們進(jìn)行了一次負(fù)載測(cè)試，結(jié)果令人驚喜。通過這次項(xiàng)目，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及如何有效地與他人合作完成任務(wù)。

第五段：綜合應(yīng)用。

在小學(xué)六年級(jí)，我們進(jìn)行了一次有趣的“城堡設(shè)計(jì)”項(xiàng)目。我們需要設(shè)計(jì)和建造一座可以承受地震的城堡模型。我們小組先進(jìn)行了大量的研究，學(xué)習(xí)了關(guān)于地震的知識(shí)和防震建筑的原理，然后利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了城堡的結(jié)構(gòu)，最后用紙板制作成模型。通過這次項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了關(guān)于地震和防震建筑的知識(shí)，還綜合運(yùn)用了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。

總結(jié)：

通過小學(xué)期間的STEM教育，我收獲了很多。我不僅學(xué)到了科學(xué)和技術(shù)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神和創(chuàng)造力。STEM教育讓我對(duì)科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用STEM的思維方式，并不斷探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

前言：

stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來(lái)解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的stem思想較多，因此是值得開展的stem教育活動(dòng)。

雞蛋保護(hù)器的`拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

第一課時(shí)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

科學(xué)情境。

教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題。

見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法。

問題提出。

雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案。

思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖。

交流方案。

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議。

主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案。

改進(jìn)設(shè)計(jì)。

再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)。

布置作業(yè)。

布置回家制作雞蛋保護(hù)器。

回家制作雞蛋保護(hù)器。

第二課時(shí)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

展示作品。

安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好。

參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思。

高空測(cè)試。

要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。

投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有。

交流反思。

針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸。

再次設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案。

反思、質(zhì)疑、修正方案。

布置作業(yè)。

布置回家制作雞蛋保護(hù)器。

再次制作雞蛋保護(hù)器。

第三課時(shí)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

展示作品。

安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好。

參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思。

高空測(cè)試。

要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。

投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有。

評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

交流總結(jié)。

請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)得失原因。

交流、學(xué)習(xí)、提高。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

STEM課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它融合了科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的、實(shí)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。作為一位學(xué)習(xí)STEM課程的學(xué)生，我從我的課程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我將與您分享一些我的STEM課程心得和體會(huì)，希望對(duì)您也能有所啟發(fā)。

第二段：關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)的體會(huì)。

在學(xué)習(xí)STEM課程的過程中，我意識(shí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)之間是存在著很大的聯(lián)系的。通過在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和分析數(shù)據(jù)，我不僅發(fā)現(xiàn)了科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，還了解到他們?cè)诮鉀Q各種問題時(shí)的獨(dú)特方法。通過學(xué)習(xí)STEM課程，我意識(shí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)是相互依存的，對(duì)于我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃都有重要的影響。

第三段：關(guān)于學(xué)習(xí)技術(shù)和工程的體會(huì)。

學(xué)習(xí)STEM課程的另一部分是關(guān)于技術(shù)和工程的。在這些課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和建造各種設(shè)備和系統(tǒng)，這些設(shè)備和系統(tǒng)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。例如，我們制作了一個(gè)電子溫度計(jì)，以便測(cè)量我們生活中的各種環(huán)境溫度。通過這個(gè)項(xiàng)目，我了解到了如何使用科技和創(chuàng)新性的思維來(lái)解決問題，同時(shí)也鍛煉了我的設(shè)計(jì)和制造技能。

第四段：關(guān)于以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

STEM課程的另外一個(gè)值得強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是，它強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中共同努力學(xué)習(xí)和解決問題。這給我們提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，可以與同學(xué)一起探索和發(fā)現(xiàn)世界。在我的課程中，我們組成了一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)，在實(shí)驗(yàn)室中一起努力，通過互相援助和交流，完成了各種項(xiàng)目。通過這樣的經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量以及它在未來(lái)工作和生活中的重要性。

第五段：總結(jié)。

在STEM課程的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面，我探索了很多和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的問題，同時(shí)也得到了對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)的啟示。還有，通過團(tuán)隊(duì)合作，我體驗(yàn)到了協(xié)作和溝通的重要性。我希望未來(lái)能夠通過這些STEM課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，成為更加創(chuàng)新和有能力的個(gè)人，去面對(duì)復(fù)雜的世界問題。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

第一段：介紹STEM和其重要性（200字）。

STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的縮寫，這是一種綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題、合作與實(shí)踐的能力。隨著科技的日新月異，STEM教育的重要性也日益凸顯。在這個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，STEM教育不僅是教育現(xiàn)代化的需要，也是培養(yǎng)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵一環(huán)。通過STEM教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造力和解決問題的能力，為未來(lái)的人才隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二段：STEM教育的啟發(fā)和培養(yǎng)（200字）。

在STEM學(xué)科中，學(xué)生不僅僅是被passively地接受知識(shí)，而是通過實(shí)踐和合作的方式actively地參與其中。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出解決問題的能力。STEM教育鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，尋找解決方案，并通過合作與實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證與實(shí)施這些方案。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

第三段：STEM教育的實(shí)際應(yīng)用（200字）。

STEM教育為學(xué)生提供了與現(xiàn)實(shí)問題直接聯(lián)系的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是其活躍性的一個(gè)體現(xiàn)。通過科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠感受到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的和意義。STEM教育的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生在課堂之外也能夠密切接觸到科技，積極借助科技工具來(lái)解決生活中的問題。這種學(xué)以致用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)添磚加瓦，也培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

第四段：STEM教育的挑戰(zhàn)與改進(jìn)（200字）。

盡管STEM教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面表現(xiàn)出色，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師的培訓(xùn)和素質(zhì)需要得到提高，以保證他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，STEM教育需要與社會(huì)和行業(yè)的需求緊密結(jié)合，以便培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。在改進(jìn)方面，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)STEM領(lǐng)域的了解和興趣培養(yǎng)，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過對(duì)STEM教育的了解和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到STEM教育不僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑。通過實(shí)踐和合作，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，STEM教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)素質(zhì)和與實(shí)際需求的結(jié)合是關(guān)鍵。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地推動(dòng)STEM教育的發(fā)展，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。我相信通過STEM教育，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

STEM教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；

2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；

3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實(shí)踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)――展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受。

1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

（3）板書課題――美麗的染紙。

2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。

（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法。

1、觀看制作方法視頻。

（1）教師播放制作方法視頻課件。

（3）學(xué)生觀看視頻。

（4）討論、發(fā)言。

（5）教師小結(jié)。

2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（1）教師出示染紙作品展板，提。

示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。

（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

3、嘗試染紙過程。

4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。

1、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。

四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用。

1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

2、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

2、相互交流評(píng)價(jià)。

3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

七、板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)的染紙。

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。