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高中地理教學計劃進度表匯總(實用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 04:10:59 頁碼:12
高中地理教學計劃進度表匯總(實用8篇)
2023-11-26 04:10:59    小編:zdfb

計劃是一種有條理的安排,可以幫助我們更好地掌控事務的進度。適當?shù)馁Y源調配能夠支持計劃的順利進行。以下是一些關于計劃制定的優(yōu)秀范文,希望能給大家一些靈感和思路。

高中地理教學計劃進度表匯總篇一

不知不覺新的學期已經(jīng)到來,作為高一的地理老師,應該如何制定教學計劃呢?下面是本站小編收集整理關于高一地理教學計劃的資料,希望大家喜歡。

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經(jīng)驗的基礎上,不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操,使學生增強地理意識,汲取地理智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析。

1、課標分析:

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述,這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析:

(1)本學期高一地理采用人教版教材,高一下學期教學內容是地理必修2,是人文地理部分,主要介紹人地環(huán)境的基礎知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關系,要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大,教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系,特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新,更需要老師認真?zhèn)湔n,不斷更新自身的知識。

3、學生分析:

存在的學習問題:

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視,無論學科知識、學科能力都較薄弱,新課程以專題的方式進行學習,對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣,但專題式的探究學習,部分學生會感到有困難,不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施:

1.備課時重點研究教材和學生,圈出難點、重點,把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次,針對學生的現(xiàn)有知識結構做到有的放矢,運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,掌握重點,記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教,以提高學生興趣和積極性為主,運用多媒體和直觀教學手段,以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識,激發(fā)其學習熱情,啟發(fā)其積極思維,開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容,從易到難,深入淺出,循序漸進,以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進教學,使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對,從而達到消化課堂內容,體驗成功的感覺。

4.作業(yè)批改時教師應做好總結,把那些學生得分率低的地方記錄下來,以利于改進教學方法,總結教學經(jīng)驗,查漏補缺。同時,教師要做到認真批改,對那些掌握得好的學生不吝表揚,差等生鼓勵支持,中等生促進加油提高,批示時注意語言的感召力,起到潛移默化的激勵作用。

5.培養(yǎng)學生的競爭意識,抓好“記憶改變。

學習計劃。

”,開展班級競爭,激發(fā)其學習動力,最大限度地調動其積極性,教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多,且教學時數(shù)少,故要對教學內容進行必要的調整和壓縮,對教學進度抓緊抓好,力爭在期末考前一周(第19周)結束上課,以保證期末考的復習備考時間。

一、學生情況分析。

二、指導思想。

堅持黨的教育方針,堅持教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,全面推行素質教育,努力把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀祖國建設的接班人。以“學習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點,深入了解學生情況,著手教學模式的探討,努力改進教學方法,提高教學質量。樹立一教高中三年的目標,為高三出口打下周三堅實的基礎。

地理學是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類與地理環(huán)境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界,為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎。

三、教學目的和要求。

使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能,學習對終身發(fā)展有用的地理知識,倡導學生主動參與和參加,樂于探究。培養(yǎng)學生收集和處理地理信息的能力,主動獲取新知識的能力,以及合作交流的能力,培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去解決實際問題的能力,全面提高學生的綜合分析運用能力。

四、教材內容分析。

本學期所學內容為必修一(人教版),內容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊內容以自然地理為主,通過本冊內容的學習,使學生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運動規(guī)律,大氣狀況及運動規(guī)律,地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育,自然界的水循環(huán)、海水運動及水資源的利用,地理環(huán)境的特性等,從而使學生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點,為將來進一步學習。

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高中地理教學計劃進度表匯總篇二

獨生子女逐步成為學生主體,家長對孩子的期望值增大,及整個社會急功近利的環(huán)境,很多學生從很小就受到了多方面不利于全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境影響:學習的動機目的、學習的品質、學習的方法、學習的態(tài)度或多或少的存在許多不利于好好學習天天向上的東西,尤其是在學習中遇到困難之后,總是以一種偷工減料,投機取巧的心理來對待,缺少大無畏精神和革命的英雄主義來戰(zhàn)勝之。整個上一學期,全體地理老師一直感覺學生分科傾向明顯,課堂教學困難,教學效果較差。并且很多學生在沒有經(jīng)過自己努力的情況下,在真正文理傾向選擇時,覺著學不了理科就選擇了文科。認為文科容易、省事。這樣以來,未來一學期的地理教學將面臨更大的困難。新一學期要想有大的突破,好的結果,首先是培養(yǎng)學生不怕困難,勇于克服困難的勇氣和信心;其次是培養(yǎng)良好的、認真的學習態(tài)度和素養(yǎng);第三就是在平時對學生知識的缺失逐步的予以彌補,習慣逐漸進行矯正;最后才是認真、恰當?shù)耐瓿蓪W期的新的教學任務。

二、新學期教學任務分析。

高中地理教學計劃進度表匯總篇三

本冊教材共有課文,其中精讀課文,略讀課文。全書共分8個單元,每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,分別編排了張衡,陶行知,阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛,意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材要完成以下教學任務:

1、識字與寫字

(1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字,會寫300個生字。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的`朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文(段),練習復述課文。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

(1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

(2)學習寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

(1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

5、綜合性學習

(1)綜合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

本班學生共有45名,其中男生26名,女生19名。學生絕大多數(shù)來自與農村。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,書寫認真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學生沒有良好的學習習慣,學習上怕苦怕累,敷衍塞責,懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,不斷轉化他們,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

1,本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,努力鉆研教材教學,準確掌握學生的學情,形成自己的教學特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。

2,培養(yǎng)健康,積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,提高教學成績。

3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,使家長重視孩子的教育。

1,教師要樹立努力學習,終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學生,凈化學生。

2,開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

高中地理教學計劃進度表匯總篇四

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分),包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容,具有鮮明的理科特點,需要較多的邏輯思維。學習時,應該采用偏重理科的學習方法,強調理解重于記憶,以會用為目的,側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習,重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內容,適合采用偏重文科的學習方法,在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結,形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用,結合實際進行評價與反思。

二、圖文結合,易學好記。

地理學習離不開地圖,必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學習和運用,采用圖文結合的方法,才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。

高中地理教學計劃進度表匯總篇五

本節(jié)課標要求:“運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。

地理學習應落實到地圖上,應充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風帶和洋流模式。通過教材“活動”,結合圖3.6,了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5,結合讀圖思考題,初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律,即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中,南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流,而是形成連續(xù)的西風漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎上,再把世界表層洋流的分布模式化,加強對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學生記住各洋流的名稱,但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(暖流或寒流),為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎。

[教材分析]。

本節(jié)內容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比,刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內容,總體要求相對降低,但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。

教材先給學生洋流的概念以及洋流按照性質的分類,說明洋流的主要成因——盛行風。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布,讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后,結合圖3.6全球風帶和洋流模式,歸納、總結洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標要求與學生認知規(guī)律存在一定“矛盾”,可重組教學的順序——在了解基本概念的基礎上,先結合圖3.6全球風帶與洋流模式,簡單分析洋流的形成過程。接著,結合圖3.5世界表層洋流的分布,讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因,即不將結果簡單拋給學生,而是讓學生在教師的精心步步啟發(fā)和引導下逐步分析、推理、判斷,并作出結論,然后教師簡評、補充、總結,循序漸進。

洋流的形成和分布,可采用圖文結合的方式,并聯(lián)系第二單元全球風帶的分布,邊講解、邊畫圖,簡單推導全球洋流的形成過程,最后以圖形為基礎,概括、總結出洋流的分布規(guī)律。

[學情分析]。

初中地理沒有涉及洋流的知識。但是,學生通過對課外知識的閱讀,了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實,在設計時應讓學生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”,掌握世界表層洋流的分布。

學生對故事比較感興趣。可選取“鴨子艦隊”的故事,吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣。

學生學習本節(jié)內容時可能遇到的障礙:通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述,洋流的主要成因的分析找不到突破口。

根據(jù)對課標、教材內容的分析,結合地理學科的特點和學生的特征,按照地理新課標的要求,確定三維教學目標如下。

知識和能力目標:

掌握洋流的主要成因,根據(jù)全球風帶的分布,能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。

過程與方法目標:

1.根據(jù)全球風帶的分布,能畫出世界表層洋流分布的模式圖;

2.根據(jù)給出的學法指導,分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標:

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。

[教學重點]。

洋流形成的主要動力、洋流的性質分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。

[教學難點]。

世界表層洋流的分布規(guī)律。

[教學方法]:

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學法、小組合作學習。

[教具準備]:

多媒體平臺、自制課件、學案。

[課時安排]:

1課時。

教學過程。

(事發(fā)地點在北太平洋中部海域,“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽,甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等?引出矛盾。)。

【生】洋流。

【師】好!這就是我們本節(jié)課要學習的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。

(設疑導入,激發(fā)興趣,引出大規(guī)模的海水運動——洋流。)。

【師】請同學們打開教材57頁,本節(jié)課我們主要學習世界海洋表層洋流的分布。請同學們結合學案的提示,閱讀前三個自然段,找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。

【師】誰來說說。

【生】……。

【生】……。

【師】好,常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如:墨西哥灣暖流的流量相當于世界陸地徑流總量的20多倍。

(讓學生看教材57頁的內容,從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關鍵詞。教師展示自己的關鍵詞,供學生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子,加深學生對概念的理解。)。

【師】根據(jù)性質,洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中,暖流是?

【生】……。

【師】好!俗話說:人往高處走,水往低處流。在平整的海平面上,海水怎么會流動?

【生】盛行風!

【師】好,盛行風!在盛行風的吹拂下,表層海水隨風漂流。表層海水會帶動下層海水流動,最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風的方向一致。

(學生通過閱讀,在課本上找出基本概念,教師小結、強調關鍵部分的理解)。

【師】好!誰來說說全球風帶分布情況。

【生】風帶。

高中地理教學計劃進度表匯總篇六

1.對于給定的條件是多個的題目,可先根據(jù)題目的某一條件,在被選項中找出符合這一條件的對象,其余淘汰,縮小范圍;然后再根據(jù)題目的其他條件,在縮小的范圍中逐漸進一步淘汰,最后選出符合題目要求的正確選項。如果肯定某個...

2.通過證明逆命題是錯誤的,從而得出命題的正確性。

3.將題目中的信息轉換成自己熟悉的內容或便于理解的形式,達到化難為易、快速求解的目的。

4.根據(jù)作圖來輔助解答。在地理分布、運動規(guī)律、空間想像等方面,可以根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形,即以圖再現(xiàn)題干要求,以圖解文有助于分析,從而找出正確答案。

地理答題注意事項。

認真審題審圖可防止答偏題,審文字題時要特別注意條件、中心詞、關鍵的修飾語。審圖時要注意看清圖中所有信息,因為圖中有可能就隱藏了應答出的知識點。全面思考要回答的問題。

地理事物或現(xiàn)象無論其成因或是影響、對策都多個方面的因素起作用,認真思考答題的各個方面,分出主次,并切記一定要將最重要的知識點寫在最前面,抓住關鍵詞,是答好簡答題的保障。如題中要求分析原因,就既要考慮自然原因,又要考慮人為原因;如題中要求分析對策,則要對癥下藥。如要求對條件進行評價,則注意既要講有利條件,也要講不利條件。答題用地理專業(yè)術語且條理清楚、重點突出、簡潔明了、字跡工整。

如何提高選擇題的準確率。

讀懂題干,是后續(xù)一切技巧的基礎,也是最容易被忽略的步驟。那怎樣才算是讀懂題干?首先要通過閱讀,弄清題干中心思想,并且在讀題干時聯(lián)想學過的原理,抓住核心點。

一般來講,只要選了與題意不符的選項,都是答非所問。容易出現(xiàn)這種錯誤的情況是,選項本身正確,但不是題干要求。出現(xiàn)這類錯誤,通常是因為大家在審題之后沒有及時勾選出題干的關鍵詞,在選擇選項的時候沒有把選項和題干進行對照。

高中地理教學計劃進度表匯總篇七

本節(jié)課標要求:“運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。

地理學習應落實到地圖上,應充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風帶和洋流模式。通過教材“活動”,結合圖3.6,了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5,結合讀圖思考題,初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律,即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中,南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流,而是形成連續(xù)的西風漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎上,再把世界表層洋流的分布模式化,加強對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學生記住各洋流的名稱,但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(暖流或寒流),為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎。

本節(jié)內容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比,刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內容,總體要求相對降低,但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。

教材先給學生洋流的概念以及洋流按照性質的分類,說明洋流的主要成因――盛行風。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布,讓學生讀圖思考洋流的'分布規(guī)律和原因。最后,結合圖3.6全球風帶和洋流模式,歸納、總結洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標要求與學生認知規(guī)律存在一定“矛盾”,可重組教學的順序――在了解基本概念的基礎上,先結合圖3.6全球風帶與洋流模式,簡單分析洋流的形成過程。接著,結合圖3.5世界表層洋流的分布,讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因,即不將結果簡單拋給學生,而是讓學生在教師的精心步步啟發(fā)和引導下逐步分析、推理、判斷,并作出結論,然后教師簡評、補充、總結,循序漸進。

洋流的形成和分布,可采用圖文結合的方式,并聯(lián)系第二單元全球風帶的分布,邊講解、邊畫圖,簡單推導全球洋流的形成過程,最后以圖形為基礎,概括、總結出洋流的分布規(guī)律。

初中地理沒有涉及洋流的知識。但是,學生通過對課外知識的閱讀,了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實,在設計時應讓學生充分閱讀圖3.5――“世界表層洋流的分布”,掌握世界表層洋流的分布。

學生對故事比較感興趣??蛇x取“鴨子艦隊”的故事,吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣。

學生學習本節(jié)內容時可能遇到的障礙:通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述,洋流的主要成因的分析找不到突破口。

根據(jù)對課標、教材內容的分析,結合地理學科的特點和學生的特征,按照地理新課標的要求,確定三維教學目標如下。

掌握洋流的主要成因,根據(jù)全球風帶的分布,能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。

1.根據(jù)全球風帶的分布,能畫出世界表層洋流分布的模式圖;

2.根據(jù)給出的學法指導,分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。

洋流形成的主要動力、洋流的性質分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學法、小組合作學習。

(事發(fā)地點在北太平洋中部海域,“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽,甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等?引出矛盾。)。

【師】好!這就是我們本節(jié)課要學習的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。

(設疑導入,激發(fā)興趣,引出大規(guī)模的海水運動――洋流。)。

【師】請同學們打開教材57頁,本節(jié)課我們主要學習世界海洋表層洋流的分布。請同學們結合學案的提示,閱讀前三個自然段,找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。

【師】好,常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如:墨西哥灣暖流的流量相當于世界陸地徑流總量的20多倍。

(讓學生看教材57頁的內容,從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關鍵詞。教師展示自己的關鍵詞,供學生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子,加深學生對概念的理解。)。

【師】根據(jù)性質,洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中,暖流是?

【師】好!俗話說:人往高處走,水往低處流。在平整的海平面上,海水怎么會流動?

【師】好,盛行風!在盛行風的吹拂下,表層海水隨風漂流。表層海水會帶動下層海水流動,最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風的方向一致。

(學生通過閱讀,在課本上找出基本概念,教師小結、強調關鍵部分的理解)。

高中地理教學計劃進度表匯總篇八

重視團隊協(xié)作,依靠團體力量,發(fā)揮集體優(yōu)勢,集中集體智慧,是做好教學工作的成功經(jīng)驗,這要成為全體教師的共識和行動。

第二步,集體備課,形成備課組教案。

第三步,精細備課,形成課堂教案。在教學組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎上,教師個人依據(jù)組教案再次進行深入具體的思考、歸納,形成更為細化、實用的課堂教案。

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