求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇一

隨著教育改革的不斷深入，求真務(wù)實課程成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我深深地感受到了求真務(wù)實課程對學(xué)生的積極影響，并從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗。在這篇文章中，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，分享我對求真務(wù)實課程的見解與心得體會。

首先，求真務(wù)實課程重視學(xué)生的實際操作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只是被動接受知識，缺乏實踐操作的機會。而求真務(wù)實課程則強調(diào)學(xué)生的參與性和體驗性，鼓勵他們親自動手實踐。比如，在教授生物學(xué)課程時，我們會組織學(xué)生進行實驗，在化學(xué)課上，學(xué)生們通過實際操作掌握化學(xué)反應(yīng)的原理。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對所學(xué)知識的理解和記憶。

其次，求真務(wù)實課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們需要具備一定的實踐能力，才能更好地適應(yīng)社會的需求。而求真務(wù)實課程恰恰提供了這樣的機會，鼓勵學(xué)生通過實踐活動來培養(yǎng)自己的實踐能力。例如，在語文課程中，學(xué)生們要參與到寫作比賽中，積極動手實踐，提高自己的寫作能力。而在體育課程中，學(xué)生們要學(xué)會游泳、登山等實際技能。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們能夠不斷磨練自己的實踐能力，為將來的社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三，求真務(wù)實課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生常常習(xí)慣于被動地接受老師灌輸?shù)闹R，缺乏獨立思考和批判思維的能力。而求真務(wù)實課程則希望通過培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使他們具備獨立思考和判斷的能力。例如，在歷史課堂上，我們鼓勵學(xué)生通過對歷史事件的批判性思考，理解不同歷史事件的原因和影響。而在政治課程中，我們希望學(xué)生們能夠?qū)Σ煌斡^點進行批判性分析，形成自己獨立的政治思考。這樣的批判思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成獨立思考的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

第四，求真務(wù)實課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)實生活中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要標志。而求真務(wù)實課程則通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會的需求。比如，在數(shù)學(xué)課程中，我們鼓勵學(xué)生動手解決實際問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。而在藝術(shù)課程中，我們鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的方式表達自己的情感和思想。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為未來的社會發(fā)展做出積極的貢獻。

最后，求真務(wù)實課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在現(xiàn)實生活中，團隊合作能力已經(jīng)成為了不可或缺的素質(zhì)。而求真務(wù)實課程則通過各種合作活動，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神。比如，在科學(xué)課程中，學(xué)生們會組成小組，共同完成課上的實驗和項目；而在社會實踐課程中，學(xué)生們會組織團隊，共同參與社區(qū)服務(wù)活動。通過這樣的團隊合作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了團隊合作、溝通與協(xié)作，為未來的社會生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，求真務(wù)實課程對學(xué)生的教育有著積極而深遠的影響。作為一名教師，我深深認識到了求真務(wù)實的重要性，并從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗。我相信，只有堅持求真務(wù)實的教育理念，才能更好地啟發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的實踐能力、批判思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇二

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計用了30元左右。

二、探討算法

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式7×4=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+7×4，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

（二）探討如何計算20-4×3

1、剛才你們學(xué)會了計算食品的`總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

3、匯報算式20-4×3的計算過程和想法。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

三、鞏固練習(xí)

課后反思：

在數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到“先乘除，后加減”運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

感 悟

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)設(shè)計2中，正是有了自主探索的時空，學(xué)生才充分調(diào)動自己原有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智；正是有了交流的機會、展示的舞臺，學(xué)生才敢于大膽表達不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程、正確與錯誤的考驗，學(xué)生才從中體會到了數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。

我們的教學(xué)可謂是“天上的星星參北斗”，學(xué)生在這寬松和諧的課堂中，才敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，教師應(yīng)該扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的合理角色，做到“該出手時就出手”，在課堂的大舞臺上教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，各自有所成長，才會“你有我有全都有”，那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會順著“大河向東流“。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇三

第一段：引言（100字）

求真務(wù)實課程作為現(xiàn)代教育模式的一種創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)學(xué)生對真實世界的理解和處理問題的能力。作為一位教師，我深深體會到求真務(wù)實課程帶給學(xué)生們的新鮮感和實際應(yīng)用性，它為學(xué)生們營造了更接近真實社會的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也對教師們的教學(xué)方式提出了更高的要求。

第二段：學(xué)生參與度的提升（250字）

求真務(wù)實課程的核心之一是鼓勵學(xué)生的積極參與和實踐。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師主導(dǎo)，而學(xué)生們就像被動接受者，過多的課堂講解和傳授只會增強學(xué)生們的被動性。但在求真務(wù)實課程中，學(xué)生們將主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，他們需要積極發(fā)掘并解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。作為教師，我感受到了學(xué)生參與度的顯著提升，更多的學(xué)生們變得主動、敢于提出問題和表達自己的觀點。

第三段：實際應(yīng)用性的培養(yǎng)（250字）

求真務(wù)實課程的關(guān)鍵特點之一是其實際應(yīng)用性。通過與真實世界的連接，學(xué)生們能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于實際生活中。這種實際應(yīng)用性的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實踐中，我注重將知識與實際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們進行實踐和探索。學(xué)生們喜歡這種學(xué)習(xí)方式，因為他們通過實踐掌握了更多的知識，并能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

第四段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)（300字）

求真務(wù)實課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以知識的傳授為主，而學(xué)生只需要記住并應(yīng)用這些知識。然而，在求真務(wù)實課程中，學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，他們需要有自主學(xué)習(xí)的能力來主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。作為教師，我注重引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計劃、自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及評估自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們提高了自我管理和控制的能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會的學(xué)習(xí)要求。

第五段：教師角色的轉(zhuǎn)變（300字）

求真務(wù)實課程讓教師起到引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，而非單純的傳授者。在這樣的教育模式下，我作為教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也不再只關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更注重他們的思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的激發(fā)。我提供學(xué)生們需要的資源和指導(dǎo)，協(xié)助他們解決問題，同時也成為他們的積極參與者和支持者。這樣的轉(zhuǎn)變讓我深感自身教育觀念的升華，也使我在教育實踐中更加得心應(yīng)手。

總結(jié)（100字）

求真務(wù)實課程為學(xué)生們提供了更具實際應(yīng)用性和參與性的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也對教師的角色提出了更高的要求。作為教師，只有不斷適應(yīng)教育變革的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生們適應(yīng)現(xiàn)實社會的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇四

一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我期望學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進教室的時候，經(jīng)過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我經(jīng)過與各班主任教師、部分學(xué)生代表進行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;經(jīng)過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情景，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分資料，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、由于自我是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，進取利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，進取引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應(yīng)對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān)，而是一種職責(zé)、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避免錯誤。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元構(gòu)成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以進取的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。

三、進取參加校本研究

1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。進取參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。

2、學(xué)以致用，進取探索教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，自我動手制作課件，合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇五

第一段：引言（150字）

求真務(wù)實是一種教育理念，意味著培養(yǎng)孩子們實事求是、實際解決問題的能力。作為教師，我非常重視這種理念，并在我的課堂上盡力將其融入，幫助學(xué)生建立實事求是的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中關(guān)于求真務(wù)實課程的體會和心得。

第二段：了解學(xué)生的需求 （250字）

教育教學(xué)是為了學(xué)生服務(wù)，所以我們首先需要了解學(xué)生的需求。然而，一個學(xué)生在課堂上的實際需求往往不同于我們設(shè)想的。因此，我通過與學(xué)生積極互動，組織小組討論和學(xué)生自主選擇課題等方式來了解學(xué)生的需求。通過這些方法，我可以更好地了解學(xué)生的實際需求，從而針對性地做出調(diào)整，使教學(xué)更加求真務(wù)實。

第三段：注重實踐和應(yīng)用 （300字）

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識是為了能夠在實際生活中應(yīng)用它們。因此，我鼓勵學(xué)生積極參與實踐和應(yīng)用。比如，我設(shè)計了一門生態(tài)環(huán)保課程，通過實地考察和設(shè)計環(huán)保項目的方式，讓學(xué)生實際動手解決相關(guān)環(huán)保問題。這樣的課程可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能動性，使他們在實踐中真正地體驗和應(yīng)用所學(xué)到的知識。

第四段：鼓勵探究和實驗 （300字）

求真務(wù)實的課程需要引導(dǎo)學(xué)生進行探究和實驗，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用圖書館、實驗室等資源展開獨立的學(xué)習(xí)和實驗。同時，我還鼓勵學(xué)生提出問題并進行探究，在教學(xué)中引入一些開放性的問題和案例，激發(fā)學(xué)生進行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。

第五段：總結(jié)（200字）

求真務(wù)實課程是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、實際解決問題能力的一種有效方法。作為教師，我從了解學(xué)生的需求、注重實踐和應(yīng)用、鼓勵探究和實驗等方面積極探索和實踐。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性增強了，他們對知識的掌握和運用能力也有了明顯的提高。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持求真務(wù)實的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇六

我來自__學(xué)校，于本學(xué)期來到__中學(xué)工作。在我看來，__中學(xué)和__學(xué)校是培養(yǎng)我、鍛煉我的兩片沃土，我對它們有著深厚的感情。它們都是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的各種條件都不太好。在大家眼中，我們是地地道道的鄉(xiāng)村教師。一是因為：兩所中學(xué)主要接收的是周邊鄉(xiāng)村的學(xué)生，近的幾里，遠的有二十幾里路，平時，家長忙著種地、打工，孩子們平時就是自由玩耍，根本就疏于管理。是所謂的“野孩子”。二是因為：我們大多數(shù)的教師都是住宿的，一個星期才回家一次。每次回來，看到家中那溫暖的燈光，心情激動不已，有時真想寫一篇文章，來紀念我這別人無法理解的幸福。

就是在這樣艱苦的環(huán)境中，鍛造了我堅強、樸實的品格?；厥啄嵌纹D苦的歲月，它給了我豐富而深刻的滋養(yǎng)，它讓我從一開始就杜絕了安逸和放松，它讓我明白一個鄉(xiāng)村孩子求學(xué)的艱辛，更讓我明白只要想做好，一切困難都不會成為困難。一切托辭都不足以成為理由。鄉(xiāng)村教師，要經(jīng)歷更多的磨難，經(jīng)受更多的考驗，是一個不爭的事實。而恰恰是這些艱辛，成就了我們鄉(xiāng)村教師的成長，正所謂：蕭瑟處，風(fēng)雨有情。成就歷練人生。

說心里話，作為一名在鄉(xiāng)村學(xué)校成長起來的老師，對教師這個職業(yè)的認識還真是一波三折：初中時，語文課永遠是那三招：考生字、劃段落、中心思想。學(xué)生對老師也極不尊重，我覺得老師真是一個令人恐怖的職業(yè)，高中時，在__，語文老師__是我的偶像，沒想到語文課還可以這樣上，很多上課時的情景常常像電影一樣在頭腦中演繹。這些經(jīng)歷讓我明白：只有當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，才可以得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

20__年，我來到了__中學(xué)，開始了自已暗暗期盼又略帶畏懼的中學(xué)教師生涯，剛進入學(xué)校時，坑坑洼洼的土道，陳舊的教學(xué)樓，絲毫沒有影響我的情緒。我已經(jīng)做好了心理準備。無論遇到怎樣的挑戰(zhàn)，無論怎樣惱怒。我都不會抱怨，因為我面對的就是曾經(jīng)的我呀！

現(xiàn)在想來，擺正自已的位置，端正自已的心態(tài)，是我們每一位老師要做好的最重要的準備。正因如此，在工作中，我才會不斷的提高，有所收益。

在連續(xù)兩年，__中學(xué)在經(jīng)費特別緊張的情況下，組織全校的老師到名校觀摩學(xué)習(xí)，那兩次讓我對于：“大量讀寫，雙軌教學(xué)”和“快速作文的教學(xué)模式有了深刻的認識。方法和思路都是現(xiàn)成的，但如何能讓自已的學(xué)生真正受益呢？在教學(xué)中，我根據(jù)本校的實際，依據(jù)課文學(xué)寫作，堂堂小練筆，固定時間佳作交流，并為了提高學(xué)生的分析能力，關(guān)注生活，開展“身邊新聞評論活動”要求很松，學(xué)生可贊可批，可補充可質(zhì)疑。通過多種嘗試，學(xué)生進步很快。我指導(dǎo)的學(xué)生作文獲得了省、州、縣的各級獎勵。本人也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

語文課不只是作文課，經(jīng)過學(xué)習(xí)新的理念，學(xué)校希望老師能嘗試開放性課堂。同時，學(xué)校為了能提高老師素養(yǎng)，不但訂閱各種教學(xué)科研方面的雜志，還要求老師每人都要訂閱相關(guān)學(xué)科雜志，在那上面有很多好的課例，我記得，在《語文教學(xué)與研究》中有兩種教學(xué)思路給我很大的震撼，一種是自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自由提問，自主討論，老師點拔。一種是一位美國老師上的一堂《灰姑娘》的教學(xué)實錄?；夜媚锏墓适?，就在師生之間的交流中完成，輕松愉快的探討著關(guān)于朋友、關(guān)于小人物、關(guān)于誠信，一堂課沒有說教卻讓人信服。學(xué)生敞開了談，教師卻引導(dǎo)自如。如果我也能這樣講會有多好！于是在課堂上多做這樣的嘗試，卻總感覺心有余而力不足。我知道這不僅要教學(xué)技巧，更重要的是對教材的多元理解和高超的駕馭能力。于是，我從自讀課的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力入手。讓學(xué)生根據(jù)文章自主提問，并小組討論嘗試解決。雖然歷經(jīng)曲折，但是讓學(xué)生明白了圍繞課文提問的方法，20__在校內(nèi)執(zhí)教的《犟龜》一課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評價。就在我激情滿懷的進行教學(xué)的探索和嘗試時，校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求：要通過課題的實驗研究，提升學(xué)生的能力，并明顯提高教學(xué)成績?？磥?，無論課堂如何開放，如果不能過了成績這一關(guān)，課題研究就是一紙空文。如何教會學(xué)生答題，成了當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過思考，我明白，學(xué)生需要的是方法，而不是答案，如果不運用答題的方法，找不到思路。我也不知從何下手，讓學(xué)生怎么辦？我首先就是就先做題，然后總結(jié)答題點。告訴學(xué)生從哪幾點入手。后來就翻語文書，把講過的知識，總結(jié)歸納，告訴學(xué)生這一類題從幾個方面入手。著實費了很多心力。必竟付出總有回報，經(jīng)過在方法上的探索，在20__年，本人所帶的__中學(xué)初三兩個班語文在畢業(yè)考試中名列全縣第三。在這之后，學(xué)校將更多的學(xué)習(xí)機會給了我，這讓我一直都能觸摸到教育新理念的脈搏，一直能呼吸到科研的新空氣。

由于學(xué)校沒有條件讓教師經(jīng)常出去學(xué)習(xí)，所以每次有出去學(xué)習(xí)的教師，無論學(xué)的是什么，回來都要做培訓(xùn)，我記憶最深的是在20__年，我來到縣城做普通話測試?；貋硪惨粯幼隽艘粋€報告，說說一路上的.見聞，介紹一下縣城各學(xué)校先進的做法。講一講各個學(xué)校的教師風(fēng)貌。這讓我們每一位出來的教師，都不自覺的多看，多聽、多問。盡可能帶回去更多的信息。學(xué)校也因此打開了通向外界的窗口。20__年，我來到了復(fù)興學(xué)校，積極投身到教研教改中去，參與課題研究，撰寫論文，上公開課，樣樣都不落下。特別是四校聯(lián)動以來，我對新課改理念認識的更深刻，更透徹了。今年，20__年，我來到__，我希望自己能更上一層樓。

而作為一名鄉(xiāng)村教師，教師的生涯已過去了15年，我的求學(xué)經(jīng)歷始終向我昭示著一個道理：做一個學(xué)生喜歡的教師是無比的光榮，鉆研探索是教育教學(xué)不變的法則。

回首過去，腳步深深淺淺，步履磕磕絆絆，但方向明確，目標堅定，荏苒歲月中，夢想之路越走越堅定，回首向來處，風(fēng)雨亦有情，一路穿枝扶柳，驀然回首，幸福相伴人生。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我深知我們在初中語文教學(xué)教研上的探索，僅僅邁出了第一步，現(xiàn)在，我已來到雅中，教學(xué)環(huán)境的變化，使我面臨新的問題。我會珍惜機會，抓住機遇。讓深化教育改革的今天，成為我們教師教育生命飛速成長的新起點。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇七

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的.研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

求真務(wù)實課程心得體會教師評語 求真務(wù)實課程心得體會教師篇八

作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學(xué)理念。

這次遠程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓(xùn)很滿意。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。

本次信息技術(shù)遠程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。