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2023年松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(匯總17篇)
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
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時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方便大家學(xué)習(xí)。推薦小學(xué)生課
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編精心整理的方
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隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的方案策
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為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢?下面是小編為大家
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為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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2023年松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(匯總17篇)
2023-11-12 03:48:10    小編:ZTFB

志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)??偨Y(jié)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,使讀者容易理解。總結(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

1、知識(shí)和能力:理解課文,使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。

1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣

2、用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式,如溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?!?

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。

5、那么,大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

“興趣是最好的老師?!睆膸熒际窒矏?ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,師與生之間、生與生之間有話(huà)想說(shuō),表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),形成良好的第一印象,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是:在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程,自然融入說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練,是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者,課前熱身

1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議:一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起,通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式,比較全面的了解作者布封的情況,我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料,并且制作了多媒體課件,咱們交流一下,好嗎?(多媒體課件:作者簡(jiǎn)介)

布封(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治路易勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。

1735年,他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論,提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年,法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫(xiě)著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息,培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,學(xué)會(huì)交流的技巧,并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀,整體感知

1、瀏覽課文,思考問(wèn)題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段,每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文,提出要求。

閱讀時(shí):字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生,同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法,要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀,了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀,了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作解決

1、深入課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)。

自己默讀課文,把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)合作解決。

建議:自由組合,四人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。

3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)鬼有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。每一堂課,老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì),是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題,有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論,在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

2、學(xué)生讀課文,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,體味語(yǔ)言的魅力。

(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確

例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”,來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語(yǔ)言生動(dòng)。

例:“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”,對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀,體味語(yǔ)言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子,讀一讀,記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文雖然是一篇說(shuō)明文,但文筆細(xì)膩,文采飛揚(yáng),是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己勾畫(huà),說(shuō)出自己的喜愛(ài),表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠,用第一人稱(chēng)的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非??蓯?ài),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序,介紹松鼠和別的小動(dòng)物,是課堂的拓展延伸,是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外形漂亮

松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)

搭窩聰明

【設(shè)計(jì)意圖】

此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意,但抓住課文的最核心的要素:通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象,喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

知識(shí):識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字6個(gè)。

能力:通過(guò)觀察,了解日記的寫(xiě)法。自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感:通過(guò)閱讀,知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。

重點(diǎn):識(shí)字。了解日記的寫(xiě)法。

難點(diǎn):自主合作,了解日記的寫(xiě)法。

圖片、課件。

3課時(shí)。

1.冬天到了,你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫(xiě)了幾篇日記,把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了,今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。(板書(shū)課題)。

1.初讀課文,自學(xué)生字。

2.小組交流識(shí)字方法。

3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。

1.自由讀課文??纯凑n文寫(xiě)了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書(shū))。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。

a讀文,這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的?

b學(xué)生讀出相關(guān)句子,師板書(shū)。

c在這個(gè)季節(jié)里,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(師板書(shū))。

d有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。

4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫(huà)畫(huà),共同填表。

5.匯報(bào)。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文,看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。

1.自由讀課文,看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?

2.寫(xiě)日記有什么好處?

3.小組討論:今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。

4.仿照日記示例口述日記。

1.描寫(xiě)。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.挑寫(xiě)一個(gè)字。

3.指名上前展示,大家評(píng)議。

1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀課文。

3.選作:

a查找資料,了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

b口述一篇日記,家長(zhǎng)幫助記錄。

c試著寫(xiě)一篇日記。

松鼠日記(日期、天氣)

季節(jié)天氣景色動(dòng)物。

秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

松鼠(布豐)

1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用,學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

目標(biāo)2

講解、交流討論

兩課時(shí)

一、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟?lèi)特別喜歡的小動(dòng)物之一,可以說(shuō)是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿(mǎn)足了我們了解松鼠的愿望。

二、閱讀主場(chǎng)

(一)在瀏覽課文的前提下,小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法,然后在班上發(fā)言。

(二)教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,完成下面表格的填寫(xiě)。

特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明

漂亮

1、面容美麗,眼睛閃閃有光

2、美麗的尾巴一直翹到頭上

3、常常直豎身子坐著,最不像四足獸

馴良

1、經(jīng)常在高處活動(dòng),從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西

3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1、用尾巴當(dāng)帆和舵

2、十分警覺(jué),跑跳輕快,爪子銳利,叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)

2、窩口朝上,端端正正,有一個(gè)圓形的蓋

全文的說(shuō)明順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明

分說(shuō)部分的順序:

(三)引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。

(教師舉例并作示范分析)作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況,寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō):

玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。(加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮,形象生動(dòng)。)

再比如說(shuō):

像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上,滿(mǎn)樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。(加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習(xí)性——馴良,寫(xiě)得生動(dòng)活潑。)

你還最喜歡哪些句子?找出來(lái)略作分析,先在學(xué)習(xí)小組交流,如有價(jià)值,再由小組推薦在班上交流。

(四)播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈,使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。

(五)請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)(課前準(zhǔn)備)。

三、閱讀尾聲

(一)討論“探究·練習(xí)二”。

(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

(三)詞句積累(抄寫(xiě)在積累本上)

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

(四)布置作業(yè):

利用課文知識(shí),向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,以“寫(xiě)在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?

3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?

三、閱讀提示,明確要求。

1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫(huà),教師相機(jī)提出建議。)。

2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱(chēng),并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

(3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí),合作探究。

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

五、全班交流,突破重點(diǎn)。

1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)。

2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

……。

(2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。

不同之處。

《松鼠》的舉例。

《鯨》的舉例。

3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

六、拓展延伸。

在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

2.品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,感悟文章的寫(xiě)作特色。

一課時(shí)

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱?xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話(huà)(隨機(jī)出示):它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái),這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

2.交流反饋。

(1)它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

(2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。)

(3)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面,到處是蘑菇。

(晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)

(4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái),松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)

引語(yǔ):這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿(mǎn)屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。

三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴(lài)

過(guò)渡:可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。

1.它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

(1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。

(2)想象說(shuō)話(huà):當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺(jué)時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒(méi)有計(jì)較這些,反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài),稱(chēng)贊。

(3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài),溫柔可親的感覺(jué))大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)

(2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

(3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛(ài)

1.爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

(1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒(méi)有責(zé)怪,還哈哈大笑)

(2)“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解)

(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話(huà)。

“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪的意思。

(4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?,爸爸沒(méi)有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面,到處是蘑菇。

5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見(jiàn)了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦??帶著一絲傷心、焦慮、無(wú)奈,一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛(ài),這也是我們這篇課文的巧妙之處。

五、對(duì)比閱讀,加深感悟

1.過(guò)渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類(lèi)越來(lái)越遠(yuǎn),一起來(lái)看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來(lái)。

引讀交流:

黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來(lái),訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來(lái),結(jié)果——

2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴(lài)——,一連用了五個(gè)“不再”,可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)

六、課堂小結(jié)

這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。

寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

板書(shū)設(shè)計(jì):

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

(一言一行)

跑跳蹭咬信賴(lài)流淚垂下頭不信賴(lài)

(一舉一動(dòng))

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理

講授法、小組合作法、觀察法

生字卡片、課件、錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

師:出示課件范讀課文

生:(想)說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

生:學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

小組合作:學(xué)習(xí)生字詞

三、學(xué)習(xí)生字詞

師:課件出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

師:(出示生字卡片)學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)

生:交流認(rèn)記生字的方法(小組匯報(bào))。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字(教師邊講解邊示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、

5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

6、寫(xiě)字練習(xí),展示作品,評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入(出示生字卡片):學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

生;齊讀課文第一自然段

師:(課件出示插圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

生:指名范讀課文

師:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)生自由讀句子)

討論:讀了這句話(huà),大家知道了什么?想到了什么?

師:指導(dǎo)朗讀這句話(huà),注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

生:自由朗讀第三自然段,教師指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示課件)你們看小松鼠在干什么?

師:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?

生:齊讀第四自然段

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

師:到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?自由讀課文五、六自然段。

(出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段?。◣煼蹲x,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

5、學(xué)生有感情的朗讀課文

6、學(xué)生復(fù)述故事(先在小組內(nèi)講,小組代表到講臺(tái)上講故事)

今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》,使我們明白了要保護(hù)森林,不要亂砍伐樹(shù)木,更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

五、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn),把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。

板書(shū)設(shè)計(jì):

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

(種)

長(zhǎng)松樹(shù)

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,請(qǐng)看大屏幕??催^(guò)之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)

2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子,并說(shuō)明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)

“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話(huà)用了比喻的修辭手法,非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn),那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

“在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。”板書(shū):活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。”)

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺(jué)?!卑鍟?shū):過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟?shū):警覺(jué);“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣?!钡谖宥?,寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū):搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?!饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非??蓯?ài),相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):小動(dòng)物非??蓯?ài),我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫(xiě)作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過(guò)對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn),提升寫(xiě)作能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà),要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析:

這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課,之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué),經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

(二)學(xué)生情況分析:

學(xué)生思維活躍,有一定量的語(yǔ)言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖,體會(huì)作者情感。

(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明:

嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn);通過(guò)分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語(yǔ)言積累。

(四)教具:課件。

(一)三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。

(2)背誦自己喜歡的自然段。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)。

生:喜歡。

生:不喜歡。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思考。

生:外形?居住?生活習(xí)性。

生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?/p>

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話(huà)理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。

生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?/p>

生試著用自己的話(huà)解釋。

生:原文更具體、形象。

生:松鼠吃什么東西。

生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。

生:用來(lái)形容人。

生:布豐喜歡松鼠。

生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。

生:居住渡溪?儲(chǔ)食搭窩?生育。

生:建筑師。

生用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。

師:你們喜歡小松鼠嗎?

師:我也喜歡小松鼠。

師:相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書(shū):松鼠)。

師:我們來(lái)看看,法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面,用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

師:讀過(guò)兩遍課文之后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的?

教師引導(dǎo)。

師:用一句話(huà)概括松鼠的特點(diǎn)。

(板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。)。

師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。

師:讀一讀你畫(huà)的句子。

師:大家都來(lái)讀讀。

師:作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的?

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀?

松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?

教師輔助學(xué)生。

清秀:美麗而不俗氣。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

輕快:不費(fèi)力。

敏捷:迅速而靈敏。

機(jī)警:對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。

玲瓏:精巧細(xì)致。

師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?

(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。)。

師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?

師幫助學(xué)生解析:

“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”:有動(dòng)感,有活力。

“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽(yáng)光,有情趣。

“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),生動(dòng)、有趣。

師:對(duì)比上下兩段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師:第一段還有哪些描寫(xiě)?

師:“送”是什么意思?

師:說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

師:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的,作者為什么要用在松鼠身上。

師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。

師:從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)?

師:誰(shuí)為大家讀一讀。

(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先?再用?然后”等詞。)。

(板書(shū):先?再用?然后。)。

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師:松鼠就像我們?nèi)祟?lèi)的小小建---。

師:它的作品多么精巧、實(shí)用??!松鼠真“乖巧”,它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人,和我們?nèi)祟?lèi)的情感使一樣的?。?/p>

師:

摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖:

概括段意?????????????????????????????。

抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段???????。

抓住語(yǔ)言特點(diǎn)?分析第二段????????????。

抓住重點(diǎn)詞分析第四段??????????????????體會(huì)人文情感。

粗讀第五段。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇九

1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

一,談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來(lái),一起喊喊他的名字,一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。

二,展示預(yù)習(xí)。

昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?

文中,有一句話(huà)概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。

什么是馴良?

什么是乖巧?

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?

是啊,雖然這是一篇說(shuō)明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.

三,探究寫(xiě)法。

1、探究說(shuō)明角度。

法國(guó)博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫(huà):

說(shuō)明角度,使用方法,表達(dá)效果,

小組交流。

集體匯報(bào)。

出示句段。

松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的.,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的,過(guò)了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明。

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f(shuō),松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動(dòng)形象,

2、探究表達(dá)方法,出示段落。

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f(shuō),松鼠最不像四足獸了。

我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。

3、對(duì)比,出示段落。

不少人看過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。

四、拓展運(yùn)用。

如果讓你來(lái)介紹(說(shuō)明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來(lái)介紹?你會(huì)用上什么方法?

命題選擇:《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。

選材與表達(dá)。

我家的小狗不但很可愛(ài),而且很忠誠(chéng)。有一次,……。

狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?!?。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)。關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物的心靈美。

揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。

師:在美麗的大森林里,有許多這樣的活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠,,但是有一只松鼠讓作者格外偏愛(ài),你知道為什么嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。(板書(shū)課題)。

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)標(biāo)出自然段。

2、再讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中的多音字(課件)。

3、快讀:找出課文中這樣的詞組(課件)。

4、通過(guò)幾次的讀文,你知道課文先寫(xiě)了什么?有寫(xiě)了什么?

5、交代文章的寫(xiě)作順序:倒敘并解釋。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣?指名讀第二段。沒(méi)有了生命是什么樣的感覺(jué)?你的生活中有過(guò)這樣的時(shí)候嗎?你能帶著你所說(shuō)的這種感覺(jué)來(lái)讀一讀嗎?(無(wú)助、無(wú)能為力)。

2、師:此時(shí),通過(guò)他的讀,你體會(huì)到了松鼠的心里充滿(mǎn)了什么?(生說(shuō)絕望、恐懼)。

3、過(guò)渡:這只小松鼠如此可憐,原因只有一個(gè),因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”(課件)自由讀(5段)。

4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號(hào)?

(3)師:正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的`目光,引讀,像是——是——像是———(課件)。

(4)多么可憐呀,在它被逮住前又是什么樣子?自由讀書(shū)中第4段,

課件:同桌練讀指名讀,出示竄、躥。用動(dòng)作演示。

(5)師生配合,師:作者。生:松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來(lái)的快樂(lè)。

(6)作者是像你們說(shuō)的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長(zhǎng)嘆一聲?

(7)既然舍不得卻還是把它放了,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?

(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話(huà)語(yǔ)中你受到了什么?(善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛(ài)至極,給我們留下深刻的印象,我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,希望我們?cè)诮窈蟮纳钪校沧鲆粋€(gè)有愛(ài)心的人。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十一

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來(lái),一起喊喊他的名字,一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。

昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?

文中,有一句話(huà)概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。

什么是馴良?

什么是乖巧?

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?

是啊,雖然這是一篇說(shuō)明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

法國(guó)博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫(huà):

說(shuō)明角度,使用方法,表達(dá)效果,

小組交流

集體匯報(bào)

出示句段

松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的'毛是灰褐色的,過(guò)了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動(dòng)形象,

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f(shuō),松鼠最不像四足獸了。

我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。

不少人看過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。

如果讓你來(lái)介紹(說(shuō)明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來(lái)介紹?你會(huì)用上什么方法?

命題選擇:《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛(ài),而且很忠誠(chéng)。有一次,……

狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?!?/p>

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十二

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“吃、放、可、以、快、樂(lè)、總”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解“快樂(lè)”“煩惱”等反義詞的意思。

3、懂得只有朋友多,才會(huì)有快樂(lè)的道理。

1、重點(diǎn):掌握7個(gè)字的音形義。

2、難點(diǎn):準(zhǔn)確地理解后一段話(huà)的意思。

兩課時(shí)。

生字詞語(yǔ)卡。

(一)、談話(huà)導(dǎo)入。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

現(xiàn)在就按你們自己提的要求,開(kāi)始讀課文吧!

學(xué)生自由讀,教師視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo),在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后,教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答,師生交流,引導(dǎo)示范,全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā),學(xué)到方法。

1、小朋友,平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?

2、孩子們,如果遇到了困難,怎么辦?

3、同學(xué)們!那咱們就把自己學(xué)生字的絕招,告訴旁邊的同學(xué),大家相互交流,一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,互相當(dāng)小老師。

5、進(jìn)入識(shí)字。

6、出示(彩色粉筆書(shū)寫(xiě)):

狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。

狼說(shuō):我可以放了你,但是,你要告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè),我為什么總覺(jué)得煩惱?

小松鼠說(shuō):因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人,

7、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

(相繼點(diǎn)名,讓學(xué)生讀生字,適時(shí)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中注意其讀音)。

誰(shuí)再來(lái)試試?

(學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字,教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。

8、讓讀得好的當(dāng)小老師。(你讀得真好,“可以”當(dāng)小老師了!誰(shuí)還能用“可以”說(shuō)一句話(huà)。)。

讀字音。

記字形。

1、注意:讀到“吃”字,大家應(yīng)該注意什么?(“吃”字的右邊,不能加一橫。“吃”字的最后一筆,是橫、折、彎勾,不能寫(xiě)成橫、折、斜、勾。)。

2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來(lái),咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,小小手幫幫忙。

(教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空,左轉(zhuǎn)書(shū),右轉(zhuǎn)書(shū)。邊書(shū)空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。)。

3、這些生字,大家都學(xué)會(huì)了嗎?咱們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲,游戲規(guī)則是:我隨便說(shuō)個(gè)生字朋友,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),從卡片中找到它,找對(duì)了,大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好,咱們的游戲開(kāi)始啦!

4、教師念生字、學(xué)生找生字,全班齊讀找對(duì)的生字,讓幾個(gè)學(xué)生把全部的生字輪一遍。

(小朋友們學(xué)得這么好,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!瞧,它給你們帶來(lái)了禮物——小紅花?。?。

5、讓學(xué)生輪流讀生字,并在班上領(lǐng)讀,教師視情況糾正、肯定。

6、現(xiàn)在,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。

7、去掉生字的拼音,打亂原先的順序,由學(xué)生自己隨機(jī)指讀,讓學(xué)生熟練掌握。

9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀,速度由慢到快,力求使學(xué)生反映迅速,熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎(jiǎng)。

(三)細(xì)讀,領(lǐng)悟。

教師加重語(yǔ)氣,突出“快樂(lè)”和煩惱”,并板書(shū):快樂(lè)煩惱。

2、再讀課文明白:因?yàn)槔呛軆磹?,總是欺?fù)別人!因?yàn)槔菦](méi)有朋友,所以煩惱。)。

3、點(diǎn)名,讓學(xué)生有感情地讀課文。

4、你認(rèn)為他讀得怎么樣?

教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說(shuō)出對(duì)讀課文的評(píng)價(jià),使學(xué)生通過(guò)互評(píng)得到啟發(fā),逐步學(xué)會(huì)有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評(píng)的啟發(fā),再次讀課文,力求讀得正確、流利,教師相機(jī)輔導(dǎo)。

(四)拓展延伸。

1、引讀小松鼠說(shuō)的話(huà),引讀狼說(shuō)的話(huà),全班讀課文。

2、問(wèn):狼聽(tīng)了小松鼠說(shuō)的話(huà)后,會(huì)怎樣呢?

(狼決定不再欺負(fù)小動(dòng)物了,漸漸的,它的朋友多了,煩惱也就沒(méi)有了。)。

(狼會(huì)向其它小動(dòng)物們?nèi)サ狼福蔀榱诵?dòng)物的朋友。

3、學(xué)了課文,你明白了什么?

(不要欺負(fù)別人?。?。

(有缺點(diǎn),要改正,多交朋友?。?。

(五)總結(jié)談話(huà):

同學(xué)們!朋友多,快樂(lè)就多!今天,我這么快樂(lè),是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂(lè)的小朋友呢!謝謝你們給我?guī)?lái)了快樂(lè),再見(jiàn)!

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十三

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課,本課為第二課時(shí),這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說(shuō)話(huà);學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話(huà),這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸,文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征,讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句,沒(méi)有中心句時(shí),找出關(guān)鍵詞,概括段落內(nèi)容。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,文章層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此,在教學(xué)過(guò)程中,如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課,我覺(jué)得有許多不足之處,如:

造句、片段練習(xí)等。

2、 內(nèi)容有點(diǎn)多,課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多,學(xué)生較疲勞,導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3、 教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿(mǎn)堂灌的影子,學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十四

這些小動(dòng)物真可愛(ài),今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請(qǐng)看:課件展示。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字。

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由練習(xí)朗讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?

2、看大家讀書(shū)這么認(rèn)真,文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見(jiàn)面了,誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?還有誰(shuí)想讀?齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你都知道了什么?

三、細(xì)讀課文。

(一)理解第一自然段。

1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽(tīng)?

板書(shū):美麗。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它美在哪里?(課件出示第一段)。

指生說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?讓我們一起來(lái)感受它的美麗。

指生讀。

4、師評(píng):

指名評(píng)價(jià)。

5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過(guò)練習(xí),你能讀得和他一樣好。

(1)請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。(2)再指名讀。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來(lái)到我們教室了。

投影出示圖。

它長(zhǎng)得什么樣???請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的課文,趕快介紹給你的同位聽(tīng)。

(1)同位練習(xí)介紹。(2)指名介紹。

7、師小結(jié):

你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。

(二)指導(dǎo)理解第三自然段。

1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?

(課件)。

同桌練習(xí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

這位同學(xué)真棒,老師聽(tīng)出來(lái)了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程。看來(lái),表示先后順序的詞,作用還真不小呢。

(1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書(shū)中把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)。

指名說(shuō)。

(2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小松鼠該怎樣搭窩。

(3)再指名介紹。

大家一起說(shuō)。

(三)理解二、四自然段。

第二自然段:

(導(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛(ài)呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)。

1、指名說(shuō)。

2、你感覺(jué)小松鼠哪兒可愛(ài)?請(qǐng)畫(huà)出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。

板書(shū):機(jī)靈。

3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話(huà),想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?

4、指名讀,師小結(jié)。

第四自然段:

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛(ài)?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。

2、指導(dǎo)讀。

3、這一段中,有三處用到“它們”,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),并想一想分別指誰(shuí)?

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?

5、小結(jié),播放視頻:

多么美麗機(jī)靈、聰明可愛(ài)的小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來(lái)了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。

板書(shū):可愛(ài)。

(四)拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛(ài)了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們,趕快來(lái)看呀,已經(jīng)有這么多老師來(lái)到你們王國(guó)參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!

2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!

3、指名介紹。

4、師小結(jié):

小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來(lái)了解你們,愛(ài)護(hù)你們,和你們成為好朋友。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十五

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

3、了解本文的說(shuō)明順序,方法。

4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、出示松鼠的圖片:

同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

三、默讀思考,合作交流。

1、默讀課文,邊讀邊想:

松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà),體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納:

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

五、閱讀感悟、體會(huì)寫(xiě)法。

1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。

1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十六

1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)。

1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問(wèn)題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況。

(1)出示詞卡,正確讀出詞語(yǔ):矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。

(2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū):

8、松鼠。

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。

第二課時(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并有感情地朗讀課文。

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書(shū)課題)。

二、整體感知。

1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說(shuō)一說(shuō),松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?

三、精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話(huà)。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

(一)外形的美麗。

你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫(xiě)作順序。

(二)動(dòng)作的機(jī)敏。

此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

(三)搭窩時(shí)的聰明。

假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

小結(jié):看來(lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

(四)吃食時(shí)的有趣。

要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱(chēng)的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他小動(dòng)物也非??蓯?ài)。前面大家用一句話(huà)說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物?,F(xiàn)在你能像課文一樣,寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。

五、拓展延伸。

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

8松鼠。

漂亮馴良乖巧。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十七

先播放中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界片頭。

不用問(wèn),大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界專(zhuān)題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出,大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目,因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動(dòng)物。所以,新課本專(zhuān)門(mén)組合了一個(gè)非常有意思的單元:動(dòng)物世界單元。

二、了解單元要求。

齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么?編者的意圖何在?

三、激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

你最喜歡什么動(dòng)物?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理由。(注意評(píng)價(jià):很會(huì)抓住動(dòng)物的特征。)。

大家為什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其它動(dòng)物呢?因?yàn)檫@個(gè)謎面抓住了松鼠的特征。(板書(shū):抓住特點(diǎn))介紹動(dòng)物,我們也應(yīng)該抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。

四、作者介紹。

名家是如何介紹動(dòng)物的呢?先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位名家:布豐(幻燈片)誰(shuí)來(lái)介紹?齊讀介紹。

五、整體感知。

現(xiàn)在,我們就走進(jìn)課文,看布豐如何向我們介紹松鼠的/。

速讀課文,思考問(wèn)題:(幻燈片)。

1.請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)要介紹,初讀課文,你從文章里讀出了什么?

2.哪句話(huà)能概括松鼠的特點(diǎn)?從文中畫(huà)出。

3.哪幾個(gè)字要注意讀準(zhǔn),哪幾個(gè)詞要注意理解,推薦給大家。

六、研讀探究。

通過(guò)第一遍的整體感知,我們對(duì)全文有了一個(gè)大概的了解,這是泛讀的要求,對(duì)于名家名篇,我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容,就必須深入研讀。下面,我們分工閱讀:具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么?圈點(diǎn)重要的詞句概括。(結(jié)合閱讀)。

2.你能說(shuō)說(shuō)全文的思路嗎?

(解決問(wèn)題時(shí)結(jié)合板書(shū))注意突出:抓住特點(diǎn)。

七、個(gè)性選讀。

作者抓住特點(diǎn),有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。

1.你覺(jué)得文章的哪些描述特別惟妙惟肖,招人喜歡,能否加以點(diǎn)評(píng)。

2.作者為什么能介紹得如此生動(dòng)呢?你覺(jué)得原因何在?(多角度,有感情)。

八、合作探究。

再回讀課文,深入探究課文,你還有什么問(wèn)題不明白嗎?提出來(lái),讓我們大家一起來(lái)解決吧。

九、課堂延伸。

你也有特別喜歡的動(dòng)物吧?能不能抓住特征,有感情地介紹幾句。(幻燈片)。

十、結(jié)語(yǔ)。

這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕,讓我們滿(mǎn)懷對(duì)人類(lèi)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注,跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界吧!

十一、作業(yè)。

為你喜歡的動(dòng)物擬一個(gè)謎面,注意抓住特征。

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