志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？偨Y(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，使讀者容易理解?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣

2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者，課前熱身

1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?！?/p>

4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀，整體感知

1、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問難，合作解決

1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用，體味語言

1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準(zhǔn)確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯?，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵、表揚(yáng)。

【板書設(shè)計(jì)】

外形漂亮

松鼠動作乖巧美麗可愛

搭窩聰明

【設(shè)計(jì)意圖】

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

知識：識字13個，寫字6個。

能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。

情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。

重點(diǎn)：識字。了解日記的寫法。

難點(diǎn)：自主合作，了解日記的寫法。

圖片、課件。

3課時。

1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經(jīng)過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。

1.初讀課文，自學(xué)生字。

2.小組交流識字方法。

3.全班匯報。針對重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

4.卡片檢測識字情況。

1.自由讀課文?？纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。

a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?

b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書。

c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)。

d有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個方面自學(xué)。

4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。

5.匯報。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習(xí)你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。

1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?

2.寫日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。

4.仿照日記示例口述日記。

1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。

2.挑寫一個字。

3.指名上前展示，大家評議。

1.抄寫字詞。

2.讀課文。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關(guān)動物過冬的知識。

b口述一篇日記，家長幫助記錄。

c試著寫一篇日記。

松鼠日記(日期、天氣)

季節(jié)天氣景色動物。

秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關(guān)知識。

2、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。

目標(biāo)2

講解、交流討論

兩課時

一、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二、閱讀主場

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。

特點(diǎn)從幾方面說明

漂亮

1、面容美麗，眼睛閃閃有光

2、美麗的尾巴一直翹到頭上

3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良

1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西

3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1、用尾巴當(dāng)帆和舵

2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)

2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明

分說部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。

（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

[課時安排]1課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。

3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求。

1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）。

2.依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評議。

五、全班交流，突破重點(diǎn)。

1.閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）。

2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

……。

（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

不同之處。

《松鼠》的舉例。

《鯨》的舉例。

3.再次閱讀，總體感受，深入體會。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認(rèn)識。

六、拓展延伸。

在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

1．理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。

2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的動作描寫和語言描寫并能學(xué)會仿寫。

感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

一課時

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。

2.交流反饋。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）

引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

三、品讀一舉一動，感受信賴

過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。

1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時，松鼠可能會，當(dāng)我在做作業(yè)時，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。

（3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。

（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對“我”很親昵，很友好）

（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。

“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。

（4）小結(jié)：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。

4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。

7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

五、對比閱讀，加深感悟

1.過渡：正因?yàn)槲覀円患覍λ墒蟮膶捜?、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對待動物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。

引讀交流：

黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——

2.當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

六、課堂小結(jié)

這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。

板書設(shè)計(jì)：

跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

（一言一行）

跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

（一舉一動）

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

2課時

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

講授法、小組合作法、觀察法

生字卡片、課件、錄音機(jī)

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

師：出示課件范讀課文

生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

小組合作：學(xué)習(xí)生字詞

三、學(xué)習(xí)生字詞

師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報）。

指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

6、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

生；齊讀課文第一自然段

師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

生：指名范讀課文

師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（學(xué)生自由讀句子）

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

生：齊讀第四自然段

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

5、學(xué)生有感情的朗讀課文

6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺上講故事）

今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。

四、擴(kuò)展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

五、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。

板書設(shè)計(jì)：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（種）

長松樹

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

1.認(rèn)識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕?？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點(diǎn)從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非?？蓯?，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析：

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué)，經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

（二）學(xué)生情況分析：

學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn)；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件。

（一）三維目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊(yùn)含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

第一課時。

生：喜歡。

生：不喜歡。

學(xué)生活動。

學(xué)生朗讀并思考。

生：外形?居住?生活習(xí)性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。

生：生讀“襯上一條”到“歇涼?！?/p>

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對小松鼠的喜愛的。

生：居住渡溪?儲食搭窩?生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）。

師：我們來看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

教師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

（板書漂亮、乖巧、馴良。）。

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

師：讀一讀你畫的句子。

師：大家都來讀讀。

師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

教師輔助學(xué)生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

輕快：不費(fèi)力。

敏捷：迅速而靈敏。

機(jī)警：對情況的變化覺察得快。

玲瓏：精巧細(xì)致。

師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）。

師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

師幫助學(xué)生解析：

“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”：有動感，有活力。

“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽光，有情趣。

“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來描寫，生動、有趣。

師：對比上下兩段，說說自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

師：第一段還有哪些描寫？

師：“送”是什么意思？

師：說明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上。

師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

師：誰為大家讀一讀。

（出示課件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先?再用?然后”等詞。）。

（板書：先?再用?然后。）。

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師：它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

概括段意?????????????????????????????。

抓住外形描寫的詞句分析第一段???????。

抓住語言特點(diǎn)?分析第二段????????????。

抓住重點(diǎn)詞分析第四段??????????????????體會人文情感。

粗讀第五段。

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)：

針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇九

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

一，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

二，展示預(yù)習(xí)。

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

什么是馴良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？

是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.

三，探究寫法。

1、探究說明角度。

法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：

說明角度，使用方法，表達(dá)效果，

小組交流。

集體匯報。

出示句段。

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的.，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

動作作比較生動、準(zhǔn)確。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動形象，

2、探究表達(dá)方法，出示段落。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

3、對比，出示段落。

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

四、拓展運(yùn)用。

如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》。

選材與表達(dá)。

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……。

狗是一種忠誠的動物。……。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會。關(guān)愛動物的美好心靈。

抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。（板書課題）。

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段。

2、再讀課文，邊讀邊畫出課文中的多音字（課件）。

3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）。

4、通過幾次的讀文，你知道課文先寫了什么？有寫了什么？

5、交代文章的寫作順序：倒敘并解釋。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒有了生命是什么樣的感覺？你的生活中有過這樣的時候嗎？你能帶著你所說的這種感覺來讀一讀嗎？（無助、無能為力）。

2、師：此時，通過他的讀，你體會到了松鼠的心里充滿了什么？（生說絕望、恐懼）。

3、過渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個，因?yàn)榇藭r他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個“小俘虜”（課件）自由讀（5段）。

4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號？

（3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的`目光，引讀，像是——是——像是———（課件）。

（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書中第4段，

課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動作演示。

（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。

（6）作者是像你們說的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長嘆一聲？

（7）既然舍不得卻還是把它放了，說明作者是個什么樣的人？

（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語中你受到了什么？（善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物）。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛至極，給我們留下深刻的印象，我們又認(rèn)識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個有愛心的人。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十一

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

什么是馴良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？

是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：

說明角度，使用方法，表達(dá)效果，

小組交流

集體匯報

出示句段

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

動作作比較生動、準(zhǔn)確

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的'毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動形象，

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？

命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

選材與表達(dá)

我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……

狗是一種忠誠的動物?！?/p>

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十二

1、認(rèn)識15個生字，其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。

3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。

1、重點(diǎn)：掌握7個字的音形義。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確地理解后一段話的意思。

兩課時。

生字詞語卡。

(一)、談話導(dǎo)入。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

現(xiàn)在就按你們自己提的要求，開始讀課文吧！

學(xué)生自由讀，教師視情況對學(xué)生進(jìn)行具體個別的輔導(dǎo)，在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答，師生交流，引導(dǎo)示范，全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā)，學(xué)到方法。

1、小朋友，平時你們是怎樣學(xué)生字的？

2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦？

3、同學(xué)們！那咱們就把自己學(xué)生字的絕招，告訴旁邊的同學(xué)，大家相互交流，一起來學(xué)習(xí)這些生字。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相當(dāng)小老師。

5、進(jìn)入識字。

6、出示（彩色粉筆書寫）：

狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。

狼說：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂，我為什么總覺得煩惱？

小松鼠說：因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人，

7、指名認(rèn)讀詞語卡。

（相繼點(diǎn)名，讓學(xué)生讀生字，適時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中注意其讀音）。

誰再來試試？

（學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字，教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。

8、讓讀得好的當(dāng)小老師。（你讀得真好，“可以”當(dāng)小老師了！誰還能用“可以”說一句話。）。

讀字音。

記字形。

1、注意：讀到“吃”字，大家應(yīng)該注意什么？（“吃”字的右邊，不能加一橫?！俺浴弊值淖詈笠还P，是橫、折、彎勾，不能寫成橫、折、斜、勾。）。

2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生書空，左轉(zhuǎn)書，右轉(zhuǎn)書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。）。

3、這些生字，大家都學(xué)會了嗎？咱們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學(xué)上臺來，從卡片中找到它，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好？好，咱們的游戲開始啦！

4、教師念生字、學(xué)生找生字，全班齊讀找對的生字，讓幾個學(xué)生把全部的生字輪一遍。

（小朋友們學(xué)得這么好，小松鼠要獎勵你們呢！瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花！）。

5、讓學(xué)生輪流讀生字，并在班上領(lǐng)讀，教師視情況糾正、肯定。

6、現(xiàn)在，我要請一個小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。

7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學(xué)生自己隨機(jī)指讀，讓學(xué)生熟練掌握。

9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學(xué)生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎。

(三)細(xì)讀，領(lǐng)悟。

教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”，并板書：快樂煩惱。

2、再讀課文明白：因?yàn)槔呛軆磹?，總是欺?fù)別人！因?yàn)槔菦]有朋友，所以煩惱。）。

3、點(diǎn)名，讓學(xué)生有感情地讀課文。

4、你認(rèn)為他讀得怎么樣？

教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說出對讀課文的評價，使學(xué)生通過互評得到啟發(fā)，逐步學(xué)會有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評的啟發(fā)，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機(jī)輔導(dǎo)。

(四)拓展延伸。

1、引讀小松鼠說的話，引讀狼說的話，全班讀課文。

2、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢？

（狼決定不再欺負(fù)小動物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒有了。）。

（狼會向其它小動物們?nèi)サ狼福蔀榱诵游锏呐笥选?/p>

3、學(xué)了課文，你明白了什么？

（不要欺負(fù)別人?。?。

（有缺點(diǎn)，要改正，多交朋友?。?。

（五）總結(jié)談話：

同學(xué)們！朋友多，快樂就多！今天，我這么快樂，是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂的小朋友呢！謝謝你們給我?guī)砹丝鞓罚僖姡?/p>

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十三

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動時，讓學(xué)生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點(diǎn)。

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。

這篇介紹動物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

造句、片段練習(xí)等。

2、 內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語言點(diǎn)過多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3、 教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十四

這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請看：課件展示。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2、看大家讀書這么認(rèn)真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

三、細(xì)讀課文。

（一）理解第一自然段。

1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽？

板書：美麗。

2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）。

指生說。

3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

指生讀。

4、師評：

指名評價。

5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過練習(xí)，你能讀得和他一樣好。

（1）請同學(xué)們趕快練習(xí)。（2）再指名讀。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

投影出示圖。

它長得什么樣?。空埬阕屑?xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹。

7、師小結(jié)：

你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

(二)指導(dǎo)理解第三自然段。

1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

（課件）。

同桌練習(xí)說。

2、指名說。

這位同學(xué)真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

指名說。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。

（3）再指名介紹。

大家一起說。

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）。

1、指名說。

2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。

板書：機(jī)靈。

3、你再用心體會著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？

4、指名讀，師小結(jié)。

第四自然段：

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關(guān)句子。

2、指導(dǎo)讀。

3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

5、小結(jié)，播放視頻：

多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

板書：可愛。

（四）拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學(xué)們，趕快來看呀，已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！

3、指名介紹。

4、師小結(jié)：

小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們，和你們成為好朋友。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十五

1、學(xué)會本課的11個生字。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

三、默讀思考，合作交流。

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟、體會寫法。

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。

1、作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十六

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

第一課時。

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入。

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學(xué)情況。

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠。

矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳。

第二課時。

1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）。

二、整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗。

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機(jī)敏。

此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸。

課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護(hù)動物。

8松鼠。

漂亮馴良乖巧。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十七

先播放中央電視臺的動物世界片頭。

不用問，大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺的動物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出，大家都很喜歡這個節(jié)目，因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動物。所以，新課本專門組合了一個非常有意思的單元：動物世界單元。

二、了解單元要求。

齊讀單元導(dǎo)語。

這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么？編者的意圖何在？

三、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

你最喜歡什么動物？請用簡單的話說說你的理由。（注意評價：很會抓住動物的特征。）。

大家為什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它動物呢？因?yàn)檫@個謎面抓住了松鼠的特征。（板書：抓住特點(diǎn)）介紹動物，我們也應(yīng)該抓住動物的特點(diǎn)來介紹。

四、作者介紹。

名家是如何介紹動物的呢？先來認(rèn)識一下這位名家：布豐（幻燈片）誰來介紹？齊讀介紹。

五、整體感知。

現(xiàn)在，我們就走進(jìn)課文，看布豐如何向我們介紹松鼠的/。

速讀課文，思考問題：（幻燈片）。

1.請用一句話簡要介紹，初讀課文，你從文章里讀出了什么？

2.哪句話能概括松鼠的特點(diǎn)？從文中畫出。

3.哪幾個字要注意讀準(zhǔn)，哪幾個詞要注意理解，推薦給大家。

六、研讀探究。

通過第一遍的整體感知，我們對全文有了一個大概的了解，這是泛讀的要求，對于名家名篇，我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容，就必須深入研讀。下面，我們分工閱讀：具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么？圈點(diǎn)重要的詞句概括。（結(jié)合閱讀）。

2.你能說說全文的思路嗎？

（解決問題時結(jié)合板書）注意突出：抓住特點(diǎn)。

七、個性選讀。

作者抓住特點(diǎn)，有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。

1.你覺得文章的哪些描述特別惟妙惟肖，招人喜歡，能否加以點(diǎn)評。

2.作者為什么能介紹得如此生動呢？你覺得原因何在？（多角度，有感情）。

八、合作探究。

再回讀課文，深入探究課文，你還有什么問題不明白嗎？提出來，讓我們大家一起來解決吧。

九、課堂延伸。

你也有特別喜歡的動物吧？能不能抓住特征，有感情地介紹幾句。（幻燈片）。

十、結(jié)語。

這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開了序幕，讓我們滿懷對人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動物世界吧！

十一、作業(yè)。

為你喜歡的動物擬一個謎面，注意抓住特征。