總結可以幫助我們回顧一段時間內的成長和進步。閱讀可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和分析問題的能力，對寫作有積極影響。下面是一些大公司高管總結的經驗分享，希望能給我們提供一些啟示。

有關青蛙搬家教學設計篇一

從前,有一只蝸牛住在一個沒有花沒有草的石縫里;他很少出來散步,在晴天他怕曬不敢出門,下雨時才能出來舒展一下身子。

有一天，螞蟻和蜻蜓來看望蝸牛。蜻蜓看到蝸牛的生活條件這么差，就對他說：“我和螞蟻住在你家對面的小土崗，那里比這里好多了，那里有花有草，還有一條清澈見低的小河，你也搬過去住吧！”螞蟻也說：“是啊是啊，我們大家都在那里，蜜蜂負責采蜜釀蜜，蝴蝶負責傳播花粉，青蛙捉害蟲，蚯蚓松土……我們大家齊心協力工作,創(chuàng)建了一個美好的家園?！?/p>

聽到螞蟻和蜻蜓的話，蝸牛決定把家搬到小土崗上，決心干出一番大事業(yè)。

有關青蛙搬家教學設計篇二

今天我畫畫下課要回家的時候，突然看見一只蝸牛趴在爸爸的車上，我趕緊讓爸爸來看，爸爸說：“等一下下車的時候再看吧?！比缓?，我也坐上了車，心想：“那只蝸牛是不是在搬家呢？”“那只蝸?？赡苡X得現在的家不好，才乘上我們的車子，想換一個家吧！”“蝸牛原來的家可能是與我們住在一個小區(qū)的，也是在金匯名仕花苑吧，它也可能想搬到你畫畫的地方，但它又覺得不是很滿意，因為那邊不熱鬧。它大概還想換個地方吧?！边@時候，我們的車開到了秦山大廈，我看了看小蝸牛，小蝸牛好像在說：“停一下車吧，這里人真多，我喜歡這里，我就搬到這里吧?！边@時爸爸已把車停在了馬路邊，只見小蝸牛慢慢地地從車上爬了下去。我連忙說：“小蝸牛，再見！”小蝸牛停了停，頭朝我們看了一下，仿佛在說：“再見，再見?！蔽覍π∥伵Ｕf：“小蝸牛，我以后會來看你的，你就開開心心地在這里生活吧！”

有關青蛙搬家教學設計篇三

1、結合實際情境，發(fā)現小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律。

２、應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。

１、理解并掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律。

２、靈活應用此規(guī)律計算相關問題。

變化的規(guī)律。

一、觀察情境圖，明確觀察任務。

1、（出示情境圖）想一想小數點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

3、全班交流總結：它們都有數字4和0，只是小數點的位置不同。

4、看樣子一個數大小與小數點的位置有關。到底有什么關系？

二、探索小數點的.位置移動與小數大小的關系。

1、先觀察兩個小數0.40、4.00,小數點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數點向右移一位，小數大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數點向右移三位、四位……小數的大小會怎樣變化？

5、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數點向右移三位、四位……小數的大小會怎樣變化？

7、如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化？

9、小組匯報交流，總結：小數點向左移動一位、兩位……小數縮小10倍、100倍……。

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習。

有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數。

五、全課總結，暢談收獲。

這節(jié)課學習了小數點移動引起的小數大小的變化，那我們總結一下規(guī)律。

有關青蛙搬家教學設計篇四

2、知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭功勞。

1、教師：你們說，青山會飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來聽聽故事輕。

2、教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領幼兒認讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教師：青蛙為什么沒有搬成家?如果你是青蛙，應該怎么做?

5、教師小結：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的幫助，應該心存感激，因為大家都是互相合作、互相幫助的。實在不應該處處爭功勞，這樣反而害了自已。

6、教師完整講述故事。

1、幼兒翻看幼兒用書《青蛙搬家》，進一步熟悉故事情節(jié)和角色的語言、動作。

2、幼兒四人一組，各自選擇一個角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各組分別排練。

有關青蛙搬家教學設計篇五

教學內容：

北師大版小學數學四年級下冊第三單元第二節(jié)內容。

教學目標：

1、結合具體的情境，借助多種方法探索小數點向左、右移動引起小數大小的變化規(guī)律。

2、探索小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律與特殊的小數乘法、小數除法之間的聯系。

3、激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。

教學重、難點：

重點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小的.變化規(guī)律。

難點：體驗探索小數點的移動引起小數變化規(guī)律的過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，發(fā)現故事中的數學問題。

我們已經了解了一些有關小數的知識。小數與整數有什么不同呢？（小數有小數點）。

小數點可真是個調皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轟動，想知道發(fā)生了什么嗎？請大家觀察情境圖。

學生觀察情境圖，并講故事。

思考：1、你發(fā)現了什么在變化？

2、小數點的移動引起了小數大小怎樣的變化？

今天，我們就一起來研究這個問題。

二、合作探究，解決問題。

（一）1、探索小數點向右移動引起小數大小變化的規(guī)律。

故事中的小數點向右移動發(fā)生了怎樣的情況呢？

你能用學過的知識解決嗎？

學生討論并反饋。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

c教師適時出示面積模型，

10個0.01是0.1，100個0.01是1.

總結：一個數的小數點向右移動一位，得到的數是原來的10倍.一個數的小數點向右移動兩位，得到的數是原來的100倍.

2、乘法算式和小數點向右移動的聯系。

剛才的發(fā)現你能用一個算式表示嗎？

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

（二）1、探索小數點向左移動引起小數大小變化的規(guī)律。

我們如果將這個故事中的三幅畫調過來，

小數點向左移動發(fā)生了怎樣的情況呢？

請大家試著解釋.

學生自主探究并反饋交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100。

…………。

教師引導總結：

一個數的小數點向左移動一位，得到的數是它的（）。

一個數的小數點向左移動兩位，得到的數是它的（）。

2、除法算式和小數點向左移動的聯系。

剛才的發(fā)現你能用一個算式表示嗎？

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、鞏固練習，檢測反饋。

1、變數游戲。

9.879擴大10倍，100倍100倍1000倍。

0.12縮小它的1/101/100。

學生快速的說數。

2、我做小法官。

（1）0.8的小數點向右移動3位，原數就縮小了1000倍（）。

（2）3.69擴大10倍，小數點向右移動兩位（）。

（3）把23.05的小數點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數就變成了230.5（）。

（4）去掉1.04的小數點，這個數就擴大100倍（）。

3、下面的數與0.285比，擴大或縮小了多少倍？能用算式表示嗎？

28.50.0285。

四、歸納總結，整理內化。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

學生交流。

有關青蛙搬家教學設計篇六

1、結合實際情境，發(fā)現小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律。

2、應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。

〖教學重難點〗。

1、理解并掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律。

2、靈活應用此規(guī)律計算相關問題。

變化的規(guī)律。

一、觀察情境圖，明確觀察任務。

1、（出示情境圖）想一想小數點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

3、全班交流總結：它們都有數字4和0，只是小數點的位置不同。

4、看樣子一個數大小與小數點的位置有關。到底有什么關系？

二、探索小數點的位置移動與小數大小的關系。

1、先觀察兩個小數0.40、4.00,小數點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數點向右移一位，小數大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數點向右移三位、四位……小數的大小會怎樣變化？

5、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數點向右移三位、四位……小數的大小會怎樣變化？

7、如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化？

9、小組匯報交流，總結：小數點向左移動一位、兩位……小數縮小10倍、100倍……。

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習。

有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數。

五、全課總結，暢談收獲。

這節(jié)課學習了小數點移動引起的小數大小的變化，那我們總結一下規(guī)律。

有關青蛙搬家教學設計篇七

本節(jié)課，經過同學們一系列的提問，思考，討論，結合黑板上的板書，相互合作最后明白了本節(jié)課的重難點，理解了每個知識點。我覺得在本節(jié)課體現了新課標的以下理念：

1、為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。

有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。本節(jié)課老師為學生營造了寬松和諧的學習環(huán)境，課堂上學生爭執(zhí)不休，各有各的道理。學生對本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當高。

2、數學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能獲得必須的數學；不同的人也應該在數學上得到不同的發(fā)展，這是《數學課程標準》中對學生學習數學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發(fā)學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上小數點搬家這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向左移動的規(guī)律。

為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題小數點怎樣移動。移動后原數發(fā)生了什么變化。使很多學生都能發(fā)現這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。

我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結果。我在想有沒有必要現在向學生解釋清楚，其實以學生現在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數的意義和倒數知識自然而然學生就會理解了。

有關青蛙搬家教學設計篇八

1．借助故事情節(jié)，幫助幼兒感知、理解5以內數的形成。

2．喜歡聽故事，在幫助小鴨子和小青蛙的過程中，體驗幫助別人的快樂。

經驗準備：增強對家人的區(qū)分辨別能力；了解和分析幼兒對數形成的認知水平。

環(huán)境準備：ppt、幼兒人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各個人物的頭像、每個人物購買的食物、1-5數字）。

一、看看全家?！嬲J青蛙一家人。

1．今天我?guī)砹艘粡堈掌?，他們是青蛙的一家?/p>

重點提問：照片上有幾只青蛙？他們長得一樣嗎？哪里不一樣？辨認5個不同的角色。

青蛙爺爺，頭戴小帽、手拿煙斗、胡子翹翹；

青蛙奶奶，皺紋多多、頭發(fā)白白、拄著拐杖；

青蛙爸爸，戴著領結、架付眼睛、愛看書報；

青蛙媽媽，頭戴花巾、喜歡打扮、最愛漂亮；

青蛙寶寶，穿個圍兜、梳起小辮、戴上小花。

2．現在讓我們一起來聽聽《青蛙一家》的故事吧！

二、聽聽故事——解決故事中小鴨的疑問。

（一）了解青蛙一家購買東西的順序和物品。

1，講述故事：啊呀，青蛙一家有這么多人來買東西，小鴨子忙得記不清了。

重點提問：想請我們小朋友幫忙想想，青蛙一家人是誰先來買，誰后來買？

2．青蛙一家在小鴨店里買了很多東西，小鴨實在記不住了。

重點提問：他們都買了些什么？買了多少呢？讓我們再來聽一遍故事吧。（教師再歡播放ppt）。

3．你們記住了嗎？青蛙一家在小鴨店里買了些什么？買了多少？請你們排一排。要邊排邊告訴小鴨。（鼓勵幼兒邊排邊表達）。

（二）解決青蛙一家請客的問題（學習5以內數的形成）。

1．小鴨覺得很奇怪，問：“你們一家買這么多東西，吃得完嗎？”青蛙寶寶說：“今天我們家請客，買的東西是請客人吃的?！?/p>

重點提問：為什么請它們吃蜂蜜？吃多少？夠吃嗎？不夠怎么辦？幼兒介紹方法。

（追問：再買幾罐？）。

小結。

1罐蜂蜜再買l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

2．看看你們的計算板上：原來有幾罐蜂蜜？夠嗎？要添上幾罐？

——三只烏龜是爸爸請來的客人，請它們吃什么呢？

重點提問：青蛙爸爸買了幾只蝦？客人有幾位？夠吃嗎？不夠怎么辦？

小結。

2只蝦再買1只蝦就是3只蝦，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來2只蝦添上1只蝦就是3只蝦，2添上1就是3。

3．看看你們的計算板上：原來有幾只蝦？夠嗎？要添上幾只？

——媽媽和青蛙寶寶也請來了客人，它們請來了誰（同時出示）？媽媽請來幾位客。

人？青蛙寶寶請來幾位客人？請他們吃什么？

重點提問：媽媽和小青蛙買的食物夠不夠？請你們來幫忙！

——操作后，幼兒介紹解決方法。（你是怎么幫忙的？）引導幼兒說：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作講述——知曉故事結尾。

原來，青蛙一家不僅是相親相愛的一家，也是好客的一家。

小結。

你們看，在你們的幫助之下他們吃得多開心??！小鴨子和青蛙都要謝謝我們小朋友，幫助它們解決了問題。

青蛙一家有五口，他們非?？鞓返刈≡谝黄?。

一天早上，青蛙爺爺出門去散步，他在小鴨店里買了一條毛毛蟲，送給小雞。

青蛙奶奶要到花園里去，看看她前幾天種的小花開了沒有，她在小鴨店里買了兩桶花蜜，送給勤勞的小蜜蜂。

青蛙爸爸出門去上班，他在小鴨店里買了三只小蝦，送給他的烏龜兄弟。

青蛙媽媽要到河邊去看她的小蝌蚪寶寶，她在小鴨店里買了四根水草，去喂她的小寶寶。

小青蛙要上幼兒園去，他在小鴨店里買了五只小飛蟲，送給他的好朋友。

小鴨子用奇怪的眼神看著小青蛙說：“小青蛙，今天一早你已經買了好多西了，一條毛毛蟲、兩桶花蜜、三只蝦、四根水草、五只小飛蟲?！毙∏嗤苊嗣X袋說：“沒有啊，我什么時候買過這么多東西呀？”小鴨子說：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你們來告訴小鴨子這到底是怎幺一回事，好嗎？

有關青蛙搬家教學設計篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

二、教學準備。

圖片、課件、生字卡。

三、教學過程。

（一）導入。

1、播放課件，展示課題。

小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）。

2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

蝸牛住在哪兒？

蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

蝸牛的家后來搬成了嗎？

……。

很好，現在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

（二）學習課文。

1、學習課文第一自然段。

（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

（2）練習用“只有……才……”說話。

（3）齊讀第一自然段。

2、學習課文第二自然段。

（1）出示課件。

一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？

（2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的'語言說說這里的景色，在課文中找出相關語句讀一讀。

（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）。

（3）出示練習。

（）叢林（）野果。

（）小河。

（4）我會說。

用“有……有……有……還有……”說一句話。

有關青蛙搬家教學設計篇十

教學內容：

小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。

教學目的：

1、通過創(chuàng)設生動的情境??“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘除法。

3、激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。

教學重點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規(guī)律。

教學難點：能夠應用這一規(guī)律計算小數乘除法。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當位置添上小數點，使這個數最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數點真重要，今天我們就來探討有關小數點方面的知識(板書：小數點搬家)看了這個課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

二、童話激趣，發(fā)現變化。

1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問(1)這些小數的實際價格是多少？生說，師板書。(2)請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

向左移動一位縮小10倍(縮小到原來的)。

向左移動二位縮小100倍(縮小到原來的)。

向左移動三位縮小1000倍(縮小到原來的)。

……。

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數點向右移動小數的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數點向右移動引起小數大小的變化規(guī)律：

向右移動一位擴大10倍。

向右移動二位擴大100倍。

向右移動三位擴大1000倍。

……。

三、實際應用，促進內化。

1、應用規(guī)律，解決問題：

同學們真厲害，接下來我們一起看這道題。

下面的數與0．285比較，擴大或縮小了多少倍？

（課件演示）左邊是0．285，右邊是2．85，然后填空：小數點向＿＿邊移動＿＿位，0．285＿＿（）倍。

左邊的數不變，右邊的數（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐個與0.285進行比較，之后填空。

2、對比練習(探索小數點移動時位數不夠用0補足)。

你能很快算出下面幾道題的答案嗎？

0.06×100.06×1000.06×1000。

42.5÷1042.5÷10042.5÷1000。

請生逐題回答，適時提問：位數不夠怎么辦？(用0補足)。

3、試做p41第3題。

同學們做得真不錯，下面請你們完成課本41頁的第3題。

生獨立完成，集體訂正(卡片出示，開火車校對答案)。

四、總結。

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？還有什么疑問？

五、實踐作業(yè)。

1、以《小數點的自述》或《神奇的小數點》為題寫一篇數學日記。

2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？你能寫出幾個？