總結(jié)的過程中，我們要客觀冷靜地分析自己，不偏不倚地看待自己的表現(xiàn)。怎樣才能將復(fù)雜的問題簡潔明了地總結(jié)出來，讓讀者更易于理解呢？小編精心挑選了一些總結(jié)范文，希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。

課堂回顧及小結(jié)篇一

隨著綜合評(píng)優(yōu)和單科評(píng)優(yōu)觀摩課的結(jié)束，由教導(dǎo)處組織的本學(xué)期青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)即將落下帷幕。我們劉家溝小學(xué)于九月二十九日下午召開了全體教師會(huì)，會(huì)上許校長對(duì)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)作了總結(jié)。我校所學(xué)科的老師參加了學(xué)校的評(píng)優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評(píng)優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會(huì)上，許校長還就本次評(píng)優(yōu)談了自己的幾點(diǎn)感觸：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、主抓教學(xué)工作的教導(dǎo)主任親臨現(xiàn)場，聽課，評(píng)課。2、青年教師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對(duì)教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。在參加評(píng)優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評(píng)優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

在總結(jié)會(huì)上，許校長還就這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中存在的一些問題對(duì)我校青年教師提出了幾點(diǎn)希望：

1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們的成績不錯(cuò)，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動(dòng)中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動(dòng)力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識(shí)、共享。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對(duì)話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。

總之，評(píng)優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。實(shí)現(xiàn)劉家溝小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課堂回顧及小結(jié)篇二

為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng)，推進(jìn)我?！陡咝дn堂》活動(dòng)，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長達(dá)六周的教研活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺進(jìn)行聽課，開誠布公地采取2+2評(píng)課模式，切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。

本次課堂賽講活動(dòng)所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維?！陡咝дn堂》活動(dòng)開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：一課改意識(shí)強(qiáng)，都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對(duì)教材發(fā)掘深，能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實(shí)用性強(qiáng)，課件簡潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì)，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識(shí)，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。

誠然，這次《高效課堂》活動(dòng)取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：

一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對(duì)洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對(duì)多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計(jì)不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計(jì)不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差，對(duì)學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正；五駕馭課堂的能力不強(qiáng)，雖采取洋思教學(xué)模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè)；六評(píng)課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多，而指出不足之處較少?？傊ㄟ^這次《高效課堂》賽講活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺(tái)走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級(jí)的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對(duì)中等生。

教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。

謝謝大家，祝大家工作順利！

課堂回顧及小結(jié)篇三

小學(xué)語文教學(xué)是由多個(gè)步驟組成的，主要包括小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)課前知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、新課知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解、課程結(jié)束前知識(shí)回顧、課后作業(yè)布置。課堂知識(shí)回顧是教學(xué)的重要一環(huán)，能夠檢閱小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助小學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，該篇文章的篇幅較長，在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)占用兩到三個(gè)課時(shí)，在講到文章最后時(shí)，很多小學(xué)生都已經(jīng)把前面學(xué)過的內(nèi)容忘掉了或者記不清了，這就要求教師在課堂結(jié)束前總結(jié)前文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并串講這幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：“《少年閏土》一文重點(diǎn)刻畫的是‘我對(duì)三十年前和少年閏土之間的一段生活回憶，表達(dá)了‘我對(duì)閏土的想念、喜愛和佩服之情，反映了兒時(shí)的真摯友誼……”這樣一來，可以加深學(xué)生對(duì)“少年閏土”人物形象的印象，充分感知作者敘事和描寫人物的方法，不至于顧此失彼。

課堂回顧及小結(jié)篇四

“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動(dòng)，靜房室動(dòng)不倒流?！边@是我聽的一節(jié)七年級(jí)生物課中的一部分內(nèi)容，那堂課讓我收獲頗深，感觸頗深。

其實(shí)，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并不是多么與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學(xué)生展示形式也并非很是多樣，但聽下整節(jié)課就是覺得激情澎湃，整個(gè)人都如同回到初中時(shí)代專心聽課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致，學(xué)生們對(duì)這樣的描述又感到很新奇，也肯主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且這樣也容易記憶。

其實(shí)，這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大，學(xué)生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導(dǎo)學(xué)大課堂”，不能過多講解，我覺得很困難，但這節(jié)課結(jié)束后我卻覺得通俗易懂。我認(rèn)為，產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確并且具有可操作性，并沒有流于形式。整堂課融會(huì)貫通，所有的教學(xué)流程都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，聯(lián)系緊密，學(xué)生可以很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也很是用心，學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)知識(shí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知方式，展示方案嚴(yán)格符合學(xué)法指導(dǎo)，明確告訴學(xué)生在這階段你應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。并且李老師將知識(shí)分塊，在學(xué)生講解后立馬對(duì)子之間互查，在這環(huán)節(jié)并不需要展示，對(duì)子兩人將錯(cuò)誤改正，強(qiáng)化了背誦，知識(shí)在課上就可以解決。

李老師還應(yīng)用了動(dòng)態(tài)的課件，吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生立體的觀察到了心臟的構(gòu)造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費(fèi)時(shí)間去畫圖。在這堂課上，我還學(xué)會(huì)了如何去吸引學(xué)生的注意力，我可以在精講點(diǎn)撥之前就先布置了任務(wù)，在點(diǎn)撥的過程中隨時(shí)提問，讓學(xué)生保持一個(gè)高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，要有側(cè)重點(diǎn)，否則學(xué)生很容易就會(huì)睡著。重難點(diǎn)知識(shí)在自學(xué)后對(duì)子要核對(duì)答案，這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓組長上前將本組的做題情況進(jìn)行反饋，也能讓老師清楚的知道學(xué)生的掌握狀況。

李老師的課堂，她說的也很多，但貴在精，可以說她嘴里的每一句話都是有用的，精講點(diǎn)撥，貴在精。我明白了，教師說話多不一定就是傳統(tǒng)模式，這要看教師是否有必要去說話。

課堂回顧及小結(jié)篇五

10月27日，我們來到了大興紅星快樂營，參加學(xué)校舉行的社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)。我已經(jīng)期盼這次活動(dòng)很久了，因?yàn)檫@一次與往常不一樣，我們要開啟“紅星之旅”啦！這一天，我們?cè)缭绲膹膶W(xué)校坐車到紅星快樂營。在路上，我隱約地聽見一些同學(xué)在討論“去哪我們會(huì)玩些什么呢？”“聽說那還挺有趣！”正在我們討論的時(shí)候，我們來到了紅星快樂營。

紅星快樂營包括紅色經(jīng)典和綠色體驗(yàn)兩部分。我們一下車，指導(dǎo)員就帶我們來到了毛主席的雕像下，在指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，大家集體表演了大型手語操《中國人》。做完操后，我們便來到了紅星韶膳參觀了一些毛主席的照片，參觀完便在舞臺(tái)前合了影。合影時(shí)，周圍的同學(xué)都給我擺“兔耳朵”，我卻毫不知情，至到合完影，我一轉(zhuǎn)頭，才發(fā)現(xiàn)：有好多同學(xué)再給我擺“兔耳朵”。

頓時(shí)，我心里感到一陣尷尬！參觀完紅星韶膳，指導(dǎo)員便帶我們來到了戰(zhàn)爭模擬區(qū)，這是北京第一家模擬革命戰(zhàn)爭場景的戶外基地，展現(xiàn)了當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭時(shí)的情景，場景非常逼真、真實(shí)，讓我們親身感到了革命先烈英勇無畏的抗戰(zhàn)精神及偉大的愛國情懷。我們玩了很多的團(tuán)結(jié)小游戲，如：飛奪盧溝橋、爬雪山，領(lǐng)導(dǎo)的不易、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任都很需要舍棄很多個(gè)人東西。玩著玩著，我們的肚子就抗起議來。我們找了一個(gè)樹蔭底下就坐了下來，大家就開始品味自己帶來的“人間美味”。在我們吃午餐時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員為了我們的安全，一直在看守我們，自己都不顧吃午餐。我和一些同學(xué)便給指導(dǎo)員送去一些食物。吃完午餐指導(dǎo)員就帶我們體驗(yàn)下一個(gè)項(xiàng)目扔手榴彈。

第一個(gè)是我，我便把籃框當(dāng)作日本鬼子來扔，我一使勁，不好，扔過了！每次都扔過了，我是這么安慰我自己的：沒事，說不定，籃筐后面還有日本鬼子呢。要說我們班投中率最高的，就屬楊兵了。玩了幾個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)員便帶我們?nèi)タ幢硌荨?/p>

這次表演，是由我們學(xué)校五年級(jí)表演的《小英雄王二小》。因?yàn)槲覀兪亲趥?cè)面的，話筒又出了些問題，所以，我們班看的不太清楚?？赐瓯硌?，我們又玩了好多好多有趣的游戲，多的我都描述不了。不過最后，指導(dǎo)員給我們每人發(fā)了一袋地瓜（紅薯），回家吃了，感覺還有點(diǎn)甜呢！這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)給我留下了美好的烙印。真希望下次還能來這！

課堂回顧及小結(jié)篇六

4月11日，“全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動(dòng)”在重慶市育才中學(xué)舉行?；顒?dòng)分為三大板塊，包括全國著名教育專家專題報(bào)告、全國課改典型高中名校名師特色教學(xué)精品課展示以及重慶市高中課改典型名校卓越課堂精品課展示。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家的教育報(bào)告，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

首先，江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院常務(wù)副院長，江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、教授周成平作的報(bào)告是《提高課堂教學(xué)有效性的思考》。周教授認(rèn)為打造卓越課堂首要問題是提高課堂教學(xué)的有效性，他分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的主要問題，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的進(jìn)行了反思，強(qiáng)調(diào)了提高課堂教學(xué)有效性需要處理好的幾個(gè)關(guān)系及著重關(guān)注的問題和提高課堂教學(xué)有效性的方法。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)存在的很多問題在我身上都有體現(xiàn)。比如，我每次備課做好的教學(xué)設(shè)計(jì)都與我上課的效果存在一定的差距，預(yù)設(shè)的啟發(fā)式教育或是合作交流式教學(xué)往往都變成了灌輸式教育的方式，教師成了主體，而不是學(xué)生。周教授講的關(guān)于教師角色的反思給了我啟發(fā)，要想改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須得正確認(rèn)識(shí)教師這個(gè)角色。例如，我們不應(yīng)該過于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而是應(yīng)該關(guān)注師生共同發(fā)展或是優(yōu)先發(fā)展。

我還認(rèn)識(shí)到，要想提高課堂教學(xué)的有效性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)注意處理好一些關(guān)系。比如，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過小組交流合作探究等方式自主的建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做到盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來。寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是知識(shí)引入部分，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，重慶市教育科學(xué)研究院副院長、研究員，全國高中課改著名專家李常明，作了題為《走向卓越，突破口在哪里？關(guān)于“卓越課堂”淺表解讀》的報(bào)告。李研究員認(rèn)為可以把卓越課堂解讀為“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此簡化，明顯降低了操作難度，增加了教師嘗試的自信。接著，李教研員從何為有效、如何達(dá)到有效進(jìn)行了深入講解，并用個(gè)案詳細(xì)闡述了何謂特色加魅力，淺顯易懂、操作性強(qiáng)。

我剛開始覺得卓越課堂是很難打造的，完全找不到突破口。聽了李研究員的報(bào)告之后，我認(rèn)識(shí)到打造卓越課堂，不僅要從提高課堂教學(xué)的有效性入手，還可以從提高自身的魅力加特色入手。在教學(xué)中融入自己的個(gè)性，打造屬于自己的課堂，讓學(xué)生喜歡自己，愛上自己的課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性。我也從李教研員那里學(xué)到了操作的方法，這也是我自己要注意和學(xué)習(xí)的方向。如，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到、新穎，多在同課異構(gòu)上下功夫；多讀書，進(jìn)行文化修煉，提高自己的文化修養(yǎng)，注意下學(xué)科間的知識(shí)整合；提高自己的洞察能力，這是新老教師的區(qū)別，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；把課堂還給學(xué)生，卓越課堂關(guān)鍵是要使不同層次的學(xué)生，在課堂上的學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果；發(fā)揮自己的特長，最好能形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

最后，教育部普通高中新課程改革專家組成員、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)旌诵某蓡T、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長龔雄飛作了專題報(bào)告。報(bào)告的題目是《新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新》。龔院長認(rèn)為“卓越課堂=過程的超越+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)性”，因此中國的課堂必須實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為本和以學(xué)生發(fā)展為本，接著分析了學(xué)本式卓越課堂的三大難點(diǎn)及主要的解決方法。

之前我認(rèn)為即使我們教師愿意花時(shí)間讓學(xué)生合作探究，小組交流，可是學(xué)生的基礎(chǔ)差，積極性也難以調(diào)動(dòng)起來。龔院長的報(bào)告中也談到此類問題，并給出了一些解決方案。比如說讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓活躍的帶動(dòng)靦腆的，每周指定兩三個(gè)名額，這樣下去，總會(huì)使全班都參與進(jìn)來，使每個(gè)學(xué)生學(xué)到他所應(yīng)該學(xué)到的東西；此外，可以利用數(shù)學(xué)里面常見的一題多解，組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主題。

這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)卓越課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幫我解決了很多疑惑，也讓我實(shí)際操作起來有了一定方向，但我的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，還需要多多研究，多多學(xué)習(xí)。

課堂回顧及小結(jié)篇七

金秋季節(jié)，涼爽的風(fēng)兒把高效課堂的理念吹進(jìn)了每一位教師的心里，也吹進(jìn)了老師的每一堂課。在這激情學(xué)習(xí)的日子里，我的課堂教學(xué)有了顯著提高。

初中的學(xué)生對(duì)于抽象思維的東西仍然不感興趣。但是地理教學(xué)卻可以把抽象的平面圖變成生動(dòng)的三維立體圖，把枯燥的文字?jǐn)⑹?、?shù)字展示，變換成直觀、簡單的視頻教學(xué)。還可以加入栩栩如生的動(dòng)畫效果，對(duì)一段文字進(jìn)行解釋，既解放了教師的口水，又喚起了學(xué)生的自學(xué)興趣，還更容易被學(xué)生接收。效果當(dāng)然是事半功倍。

加強(qiáng)民主溝通在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會(huì)就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長，課堂上組長負(fù)責(zé)考核小組成員，組長負(fù)責(zé)組織小組展示活動(dòng)，組長負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作。我則更多地進(jìn)行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何配合1號(hào)、2號(hào)的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過后，針對(duì)期中考試存在的問題，教學(xué)中進(jìn)行了有意識(shí)地改進(jìn)，強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

經(jīng)過“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，越來越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因?yàn)槲艺莆盏馁Y料越多，就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。認(rèn)真寫好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，及時(shí)預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施，就會(huì)在課堂教學(xué)中極大地幫助學(xué)生。

教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗(yàn)到了民主、溝通、對(duì)話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們?cè)谧匀欢坏慕涣髦蓄I(lǐng)悟、頓悟。民主的課堂建立取決于教師的態(tài)度和引導(dǎo)方式。一幫來說，教師若經(jīng)常贊美學(xué)生的提問，學(xué)生就會(huì)更積極的思考，教師如果經(jīng)常走到學(xué)生的中間或坐在學(xué)生的位子上與學(xué)生討論，學(xué)生就會(huì)敢于何老師辯解。當(dāng)然要想讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，還得跟上學(xué)生的時(shí)代，用他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語，或提到他們追的星，或一起研究學(xué)生喜歡的游戲，都能使自己接近學(xué)生，讓自己被學(xué)生相信，被學(xué)生喜歡。

課堂回顧及小結(jié)篇八

在我去的那幾天，他們的化學(xué)課正在做一個(gè)互動(dòng)游戲，也可以說是一種競爭比賽，這個(gè)游戲把一個(gè)班22個(gè)同學(xué)分成了五組，左邊那個(gè)表中的黑色、藍(lán)色、綠色、紅色、白色分別代表五個(gè)組，每個(gè)組有六道題，分值從50到500不等，（因?yàn)檫@是老師做的一個(gè)幻燈片，所以每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字都可以到達(dá)一道題，前面的數(shù)字是這道題的分值。）每個(gè)組的同學(xué)按順序答題，至于答多少分值的題可以由小組來決定，然后老師會(huì)根據(jù)題的難易程度，決定給這個(gè)組多少時(shí)間，（時(shí)間一般為3或5分鐘，最難的可以給到7分鐘）在這段時(shí)間內(nèi)，答題的小組要把過程和答案寫在黑板上，如果小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，它將加上相應(yīng)的分值，同時(shí)，在這段時(shí)間內(nèi)，別的組也在做這道題，他們會(huì)把寫好的答案給老師，因?yàn)槿绻@個(gè)小組沒能按時(shí)完成任務(wù)，分將會(huì)被加到做得最快最好的組上。到最后會(huì)決出一組總冠軍。

在化學(xué)課上，同學(xué)們特別的活躍也特別的緊張，我覺得特別好的就是，同學(xué)們都參與進(jìn)來了，新加坡的同學(xué)告訴我，老師這樣做是為了復(fù)習(xí)及檢查同學(xué)對(duì)以前知識(shí)的掌握。在中國，我們一般會(huì)用考試的形式來進(jìn)行，其實(shí)考試是最直接、最準(zhǔn)確、最有效的檢查方法，但是相對(duì)而言卻很枯燥，它的確可以鞭策學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是卻提不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起碼對(duì)于大部分的學(xué)生而言是這樣的。我覺得這種課堂游戲很好，其實(shí)在中國很多老師也在朝著這方面努力，但給我的感覺是“穿新鞋走舊路”，因?yàn)楫吘怪袊鴮W(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，在中國一切都是考試定天下，所以不管怎么做都脫不了應(yīng)試的影子。我聽說，我們?nèi)サ娜R佛士女中是新加坡最好的兩所中學(xué)之一，最后所有的學(xué)生都可以升入萊佛士大學(xué)，也就是說他們沒有高考的壓力，老師也沒有，所以才可以這么放得開，在現(xiàn)在的制度下我們不可能做到這樣，除了羨慕她們唯有寄希望于今后的二十年了，希望二十年后的中國課堂也可以這么活躍。

我記憶很深的是他們的一堂社會(huì)課，他們的社會(huì)課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。那堂課整個(gè)都是由學(xué)生來主導(dǎo)的，老師和其他學(xué)生一樣都只是聽眾，她們做的是關(guān)于籌備一個(gè)婦女基金會(huì)的計(jì)劃書，他們有一個(gè)計(jì)劃的ppt，用投影打在教室前面，有負(fù)責(zé)操作電腦的，有解說員，有補(bǔ)充和回答問題的，每個(gè)人的分工都很明確，他們有在黑板上畫上她們這個(gè)基金會(huì)的會(huì)標(biāo)一只在飛翔的小鳥，這和它的內(nèi)容是有關(guān)系的，它象征著婦女從此飛出家庭飛向社會(huì)。在計(jì)劃中，她們首先說明了為什么要建立這個(gè)基金會(huì)，舉了一些數(shù)字和例子，接著又說明了怎樣去建立，比如說，請(qǐng)什么樣的人來這里工作，怎樣去宣傳它，怎樣去籌款，她們自己提出的方案是：

1、可以請(qǐng)一些成功的婦女來這里當(dāng)義工，免費(fèi)為基金會(huì)服務(wù)。

2、她們可以找一些家庭主婦來這里幫忙。

在她們講解的過程中，臺(tái)下的同學(xué)隨時(shí)會(huì)刁難她們，比如她們會(huì)要求你說明：那些成功女性為什么會(huì)愿意為基金會(huì)免費(fèi)服務(wù)？她們要怎么去找那些家庭主婦呢？而且那些家庭主婦為什么會(huì)愿意來這里幫忙？對(duì)這些相關(guān)的問題，她們會(huì)盡力辯解，而臺(tái)下也會(huì)咄咄逼人，直到她們無話可說，再一起商量對(duì)策，而且老師和臺(tái)下同學(xué)一樣也會(huì)刁難同學(xué)，老師會(huì)坐在桌子上，很沒形象的和同學(xué)一起討論，尤其當(dāng)同學(xué)說在電視上發(fā)廣告宣傳時(shí)，她大叫道：“那要花掉多少錢??！我覺得可以找學(xué)生在周末去發(fā)傳單?。∧嵌嗍″X！”她們后來又討論了如何說服婦女們加入這個(gè)基金會(huì)，她們要怎樣去幫助婦女等等。這個(gè)課上甚至是允許吃東西的，同學(xué)們都是一邊吃一邊討論的，讓我感覺像是進(jìn)了一個(gè)午餐會(huì)，這種感覺很奇特，很微妙。我感覺我的心好像被什么觸動(dòng)了似的，卻又講不清楚到底是什么。

這堂社會(huì)課給我的觸動(dòng)特別大，我覺得主要有兩點(diǎn)：一是這種課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，二是她們課堂上的那種氣氛。我覺得新加坡的教育特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實(shí)在中國我們也有類似的活動(dòng)，但同學(xué)們大都對(duì)其興致缺缺，做這種活動(dòng)也只是為了記分冊(cè)上的成績，而且沒有這么正式，相比之下我們做的都只是紙上談兵沒有可實(shí)施性，在讓我自相慚愧的同時(shí)也不得不反省這是什么造成的。我聽說這個(gè)社會(huì)課是萊佛士女中的英才教育中很重要的一部分，據(jù)說萊佛士女中的學(xué)生都是新加坡的精英，我還剛好進(jìn)了她們的高材班。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英才的教育重在培養(yǎng)能力，相比之下，我們也有重點(diǎn)班，但我們的重點(diǎn)班和她們的高材班目的可不一樣，在中國一進(jìn)入重點(diǎn)班就意味著學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

我們的重點(diǎn)班培養(yǎng)了一大批的競賽機(jī)器和高考機(jī)器！兩相對(duì)比，讓我們清楚地看到了兩國教育理念的不同，也凸顯出中國學(xué)生的悲哀。我在想，我們的教育是不是也應(yīng)該改一改，畢竟到最后去搞科研的是少數(shù)，大部分人要到社會(huì)上去工作，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是學(xué)究型人才，但我覺得對(duì)于大部分人而言，社會(huì)適應(yīng)能力比知識(shí)更重要。目前的中國，大都是獨(dú)生子女，或多或少會(huì)被家庭保護(hù)過度，生存能力本來就比較低，如果在學(xué)校再得不到培養(yǎng)與鍛煉，將來在社會(huì)上是很難生存的，更不用說有所作為了。

這可能是我笑得最多的一節(jié)課，那節(jié)課她們表演小品，講的是兩個(gè)人要結(jié)婚了，突然出現(xiàn)了第三者，三個(gè)人發(fā)生爭吵，而最終結(jié)婚成功的故事。他們把情節(jié)編的很夸張，很搞笑，他們準(zhǔn)備了許多道具，表演男人的那個(gè)人戴了一個(gè)夸張的黑色禮帽！另一個(gè)女人穿得可真“土”！一條紅圍巾圍成老大媽的款式，挎一個(gè)大紅包，一出場就笑破了一干人等的肚子，她們的表演特別傳神，她們說得很快，很多我都聽不懂，但我從她們的表情中可以推斷出她們?cè)谙胧裁?，我覺得演得特別精彩，因此害我笑了一節(jié)課，肚子都笑疼了。（下次你有機(jī)會(huì)看一定要帶止痛片哦?。?。

課堂回顧及小結(jié)篇九

課堂知識(shí)回顧是指，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，在課堂結(jié)束前，總結(jié)和回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生探究和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

在小學(xué)語文課堂結(jié)束前進(jìn)行知識(shí)回顧，可以對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到承上啟下的作用，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語文教師要重視課堂知識(shí)回顧，不斷創(chuàng)新知識(shí)回顧的方式和方法，利用回顧課堂知識(shí)總結(jié)和升華本節(jié)課的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，加深小學(xué)生的印象，提高語文課堂教學(xué)的效率。

課堂回顧及小結(jié)篇十

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)雙龍營小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，900余名學(xué)生。20xx年被確定為教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，承擔(dān)并開展了此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。幾個(gè)月來，我們立足學(xué)校實(shí)際，積極推行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

20xx年x月我校被確定為實(shí)驗(yàn)校后，我校立即行動(dòng)，一邊添置必要的設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)開展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開始在教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校及時(shí)成立教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了《雙龍營小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。遵循“由點(diǎn)到面，全力推進(jìn)”原則，首先確定二、三、四、五、六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中選擇一個(gè)班開展高效課堂，10個(gè)實(shí)驗(yàn)教師中全力開展教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教師很快就基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實(shí)踐中，我校小組合作學(xué)習(xí)模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色、學(xué)生角色的相應(yīng)變化。

為了改變實(shí)驗(yàn)教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)開始的前一階段，吧學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了首位。

9月初，學(xué)校在分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織了一周的校級(jí)教改項(xiàng)目培訓(xùn)周，重點(diǎn)就教師課中的行動(dòng)策略等進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。隨后，實(shí)驗(yàn)工作迅速的開展了起來。

為了堅(jiān)定大家開展實(shí)驗(yàn)的決心，提高實(shí)驗(yàn)的操作性，鼓勵(lì)教師自學(xué)并自覺進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中，實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”才是解決問題的根本途徑。在對(duì)教改實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)一些更新、更好的做法。

制度保障。為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效開展。九月初，我校制定了《雙龍營小學(xué)高效課堂”教改實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，教師課堂講授時(shí)間不超過12分鐘，并把它作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際確立了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)評(píng)優(yōu)、職評(píng)、聘用等方面的傾斜制度。實(shí)驗(yàn)制度的建立既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)研究過程，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

物質(zhì)保障。有效教學(xué)模式中，教學(xué)資料的搜集。為確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，學(xué)校克服困難，投資二萬余元購買了一體速印機(jī)和印刷用紙。為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)驗(yàn)開展初期，各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、知識(shí)積累等方面進(jìn)行全景式分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號(hào)，并選出學(xué)科長、小組長、學(xué)術(shù)助理等，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，班級(jí)人人有自己的成長記錄袋。組員間默契的配合，自主的學(xué)習(xí)，張揚(yáng)的個(gè)性多次給聽課教師留下深刻的影響。

教改實(shí)驗(yàn)工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，提要求，共研討，使教改實(shí)驗(yàn)一步步落到實(shí)處。

骨干引導(dǎo)，交流研討。為達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，學(xué)校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時(shí)，開展每月一次的聽課周活動(dòng)，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽、議、思中達(dá)到改進(jìn)、共同提高的目的。

法與大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，形成更加有效的方法，不斷推進(jìn)教改實(shí)施。

結(jié)構(gòu)化備課，是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持每周檢查，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)三維目標(biāo)；問題生成單設(shè)計(jì)既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要突破重難點(diǎn)；問題訓(xùn)練單設(shè)計(jì)要精選習(xí)題，注重能力考查。

有嘗試探索就有困惑反思。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑：

一是個(gè)別班級(jí)人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的有序組織更難駕馭。

二是有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。

總之，新的教改實(shí)驗(yàn)工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，用辛勤的付出換來豐碩的果實(shí)。