總結(jié)可以讓我們對(duì)自己的努力和成長(zhǎng)有更清晰的認(rèn)知。邏輯是一種思維方式，是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀）。

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.會(huì)根據(jù)題意列出函數(shù)關(guān)系式，畫出函數(shù)圖象，并利用不等關(guān)系進(jìn)行比較.

（二）能力訓(xùn)練要求。

1.通過一元一次不等式與一次函數(shù)的圖象之間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí).

2.訓(xùn)練大家能利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力.

（三）情感與價(jià)值觀要求。

體驗(yàn)數(shù)、圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用.

教學(xué)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能。

教學(xué)思考。

1、通過一元二次方程的引入，培養(yǎng)學(xué)生建模思想，歸納、分析問題及解決問題的能力。

2、通過一元二次方程概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念理解的完整性和深刻性。

3、由知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，樹立轉(zhuǎn)化的思想，由設(shè)未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

解決問題。

在分析、揭示實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型（一元二次方程）的過程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的工具，增加對(duì)一元二次方程的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

1、由實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的.轉(zhuǎn)化過程。

2、正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。

教學(xué)流程安排。

活動(dòng)流程圖。

活動(dòng)內(nèi)容和目的。

活動(dòng)1。

創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

活動(dòng)2。

啟發(fā)探究獲得新知。

活動(dòng)3。

運(yùn)用新知體驗(yàn)成功。

活動(dòng)4。

歸納小結(jié)拓展提高。

活動(dòng)5。

布置作業(yè)分層落實(shí)。

復(fù)習(xí)一元一次方程有關(guān)概念；通過實(shí)際問題引入新知。

通過類比一元一次方程的概念和一般形式，讓學(xué)生獲得一元二次方程的有關(guān)概念。

回顧梳理本節(jié)內(nèi)容，拓展提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

分層次布置作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一元二次方程是一種數(shù)學(xué)建模的方法，它有著廣泛的實(shí)際背景，可以作為許多實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，學(xué)好一元二次方程是學(xué)好二次函數(shù)不可或缺的，一元二次方程是高中數(shù)學(xué)的奠基工程。是本書的重點(diǎn)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)過兩年的合作，我們班的學(xué)生已比較配合我上課，同時(shí)初三學(xué)生觀察、類比、概括、歸納能力也都比較強(qiáng)，不過對(duì)應(yīng)用題的分析他們還是覺得很頭疼，在今后應(yīng)用題的教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、一元二次方程是在學(xué)習(xí)《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，一元二次方程是一次方程向二次方程的轉(zhuǎn)化，是低次方程轉(zhuǎn)向高次方程求解方法的階梯。一元二次方程又是二次函數(shù)的特例。

一、知識(shí)目標(biāo)。

1、在分析、揭示實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型（一元二次方程）的過程中，使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的工具，，增加對(duì)一元二次方程的感性認(rèn)識(shí)。

二、能力目標(biāo)。

1、通過一元二次方程的引入，培養(yǎng)學(xué)生建模思想，歸納、分析問題及解決問題的能力。

2、由知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，樹立轉(zhuǎn)化的思想，由設(shè)未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、情感目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

難點(diǎn):1、從實(shí)際問題中抽象出一元二次方程。2、正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（2）掌握一元二次方程的一般形式，會(huì)判斷一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。

（2）會(huì)用因式分解法解一元二次方程。

一元二次方程的概念、一元二次方程的一般形式。

因式分解法解一元二次方程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

由學(xué)生說出這幾個(gè)方程的共同特征，從而引出一元二次方程的概念。

（二）新授。

1：一元二次方程的概念。（一個(gè)未知數(shù)、最高次2次、等式兩邊都是整式）。

2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0)。

任一個(gè)一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零。

3：講解例子。

4：利用因式分解法解一元二次方程。

5：講解例子。

6：一般步驟。

（三）小結(jié)。

（四）布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2.通過自學(xué)探究掌握裁邊分割問題。

1.閱讀探究3并進(jìn)行填空；

2.完成p48的思考并掌握裁邊分割問題的特點(diǎn)；

設(shè)上、下邊襯的寬均為9xc,左、右邊襯的寬均為7xc,則：

由中下層學(xué)生口答書中填空，老師再給予補(bǔ)充。

思考：如果換一種設(shè)法，是否可以更簡(jiǎn)單？

設(shè)正中央的長(zhǎng)方形長(zhǎng)為9ac，寬為7ac，依題意得。

9a·7a=（可讓上層學(xué)生在自學(xué)時(shí)，先上來(lái)板演）。

9.如圖，要設(shè)計(jì)一幅寬20，長(zhǎng)30的圖案，兩橫兩豎寬度之比為3∶2，若使彩條面積是圖案面積的四分之一，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)彩條的寬帶？（討論用多種方法列方程比較）。

注意點(diǎn)：要善于利用圖形的平移把問題簡(jiǎn)單化！

(只要求設(shè)元、列方程)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

（2）掌握的一般形式，會(huì)判斷的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。

（2）會(huì)用因式分解法解。

教學(xué)重點(diǎn)：的概念、的一般形式。

教學(xué)難點(diǎn)：因式分解法解。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

由學(xué)生說出這幾個(gè)方程的共同特征，從而引出的概念。

（二）新授。

1：的概念。（一個(gè)未知數(shù)、最高次2次、等式兩邊都是整式）。

練習(xí)。

2：的一般形式（形如ax+bx+c=0)。

任一個(gè)都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零。

3：講解例子。

4：利用因式分解法解。

5：講解例子。

6：一般步驟。

練習(xí)。

（三）小結(jié)。

（四）布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

3、通過本節(jié)課引入的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過來(lái)作用于實(shí)踐的辨證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、教材分析：

1)知識(shí)結(jié)構(gòu)：本小節(jié)首先通過實(shí)例引出一元二次方程的概念，介紹了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各項(xiàng)的名稱。

2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

是一元二次方程的重要組成部分。方程，只有當(dāng)時(shí)，才叫做一元二次方程。如果且，它就是一元二次方程了。解題時(shí)遇到字母系數(shù)的方程可能出現(xiàn)以下情況：

（1)一元二次方程的條件是確定的，如方程(），把它化成一般形式為，由于，所以，符合一元二次方程的定義。

（2）條件是用“關(guān)于的一元二次方程”這樣的語(yǔ)句表述的，那么它就隱含了二次項(xiàng)系數(shù)不為零的條件。如“關(guān)于的一元二次方程”，這時(shí)題中隱含了的條件，這在解題中是不能忽略的。

（3）方程中含有字母系數(shù)的項(xiàng)，且出現(xiàn)“關(guān)于的方程”這樣的語(yǔ)句，就要對(duì)方程中的字母系數(shù)進(jìn)行討論。如：“關(guān)于的方程”，這就有兩種可能，當(dāng)時(shí)，它是一元一次方程；當(dāng)時(shí)，它是一元二次方程，解題時(shí)就會(huì)有不同的結(jié)果。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

問題1：結(jié)合函數(shù)y=2x-5的圖象，觀察圖象回答下列問題：

(1)x取何值時(shí)，2x-5=0？

(2)x取哪些值時(shí),2x-50？

(3)x取哪些值時(shí),2x-50?

(4)x取哪些值時(shí),2x-53?

你是怎樣求解的？與同伴交流。

讓每個(gè)學(xué)生都投入到探究中來(lái)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作互學(xué)。

巡回每個(gè)小組之間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行嘗試，尋找最佳方案。答疑展示中存在的問題。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一元二次方程的應(yīng)用中例1：用22cm長(zhǎng)的鐵絲折成一個(gè)面積為30cm2的矩形，求這個(gè)矩形的長(zhǎng)與寬。這是面積問題中的一個(gè)典型例題，我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后，馬上改編為：用22cm長(zhǎng)的鐵絲能不能折成一個(gè)面積為32cm2的矩形？試分析你的結(jié)論。通過此題，與一元二次方程的判別式聯(lián)系起來(lái)，前后知識(shí)融會(huì)貫通。又改編為：有一面積為150m2的長(zhǎng)方形雞場(chǎng)，雞場(chǎng)的一邊*墻（墻長(zhǎng)18）另三邊用竹籬笆圍成，如果竹籬笆的長(zhǎng)為35，求雞場(chǎng)的長(zhǎng)與寬。

通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生由淺入深，由易到難，也讓學(xué)生解決問題的能力逐級(jí)上升，這是這節(jié)課中的一大亮點(diǎn)。