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數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計(通用9篇)
  • 時間:2023-11-11 07:44:23
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數(shù)學(xué)元次不等式教學(xué)設(shè)計 文件夾
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在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
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2023-11-11 07:44:23    小編:ZTFB

總結(jié)可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認(rèn)知。邏輯是一種思維方式,是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

(知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀)。

(一)教學(xué)知識點。

2.會根據(jù)題意列出函數(shù)關(guān)系式,畫出函數(shù)圖象,并利用不等關(guān)系進(jìn)行比較.

(二)能力訓(xùn)練要求。

1.通過一元一次不等式與一次函數(shù)的圖象之間的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識.

2.訓(xùn)練大家能利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力.

(三)情感與價值觀要求。

體驗數(shù)、圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段,認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決問題和進(jìn)行交流的重要工具,了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用.

教學(xué)重點。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)。

知識技能。

教學(xué)思考。

1、通過一元二次方程的引入,培養(yǎng)學(xué)生建模思想,歸納、分析問題及解決問題的能力。

2、通過一元二次方程概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對概念理解的完整性和深刻性。

3、由知識來源于實際,樹立轉(zhuǎn)化的思想,由設(shè)未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想,從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

解決問題。

在分析、揭示實際問題的數(shù)量關(guān)系并把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型(一元二次方程)的過程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的工具,增加對一元二次方程的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,體會學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點。

難點。

1、由實際問題向數(shù)學(xué)問題的.轉(zhuǎn)化過程。

2、正確識別一般式中的“項”及“系數(shù)”。

教學(xué)流程安排。

活動流程圖。

活動內(nèi)容和目的。

活動1。

創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

活動2。

啟發(fā)探究獲得新知。

活動3。

運用新知體驗成功。

活動4。

歸納小結(jié)拓展提高。

活動5。

布置作業(yè)分層落實。

復(fù)習(xí)一元一次方程有關(guān)概念;通過實際問題引入新知。

通過類比一元一次方程的概念和一般形式,讓學(xué)生獲得一元二次方程的有關(guān)概念。

回顧梳理本節(jié)內(nèi)容,拓展提高學(xué)生對知識的理解。

分層次布置作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇三

一元二次方程是一種數(shù)學(xué)建模的方法,它有著廣泛的實際背景,可以作為許多實際問題的數(shù)學(xué)模型。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,學(xué)好一元二次方程是學(xué)好二次函數(shù)不可或缺的,一元二次方程是高中數(shù)學(xué)的奠基工程。是本書的重點內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)過兩年的合作,我們班的學(xué)生已比較配合我上課,同時初三學(xué)生觀察、類比、概括、歸納能力也都比較強(qiáng),不過對應(yīng)用題的分析他們還是覺得很頭疼,在今后應(yīng)用題的教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、一元二次方程是在學(xué)習(xí)《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,一元二次方程是一次方程向二次方程的轉(zhuǎn)化,是低次方程轉(zhuǎn)向高次方程求解方法的階梯。一元二次方程又是二次函數(shù)的特例。

一、知識目標(biāo)。

1、在分析、揭示實際問題的數(shù)量關(guān)系并把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型(一元二次方程)的過程中,使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的工具,,增加對一元二次方程的感性認(rèn)識。

二、能力目標(biāo)。

1、通過一元二次方程的引入,培養(yǎng)學(xué)生建模思想,歸納、分析問題及解決問題的能力。

2、由知識來源于實際,樹立轉(zhuǎn)化的思想,由設(shè)未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、情感目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,體會學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

難點:1、從實際問題中抽象出一元二次方程。2、正確識別一般式中的“項”及“系數(shù)”

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇四

(2)掌握一元二次方程的一般形式,會判斷一元二次方程的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項。

(2)會用因式分解法解一元二次方程。

一元二次方程的概念、一元二次方程的一般形式。

因式分解法解一元二次方程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

由學(xué)生說出這幾個方程的共同特征,從而引出一元二次方程的概念。

(二)新授。

1:一元二次方程的概念。(一個未知數(shù)、最高次2次、等式兩邊都是整式)。

2:一元二次方程的一般形式(形如ax+bx+c=0)。

任一個一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式,注意二次項系數(shù)不為零。

3:講解例子。

4:利用因式分解法解一元二次方程。

5:講解例子。

6:一般步驟。

(三)小結(jié)。

(四)布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇五

2.通過自學(xué)探究掌握裁邊分割問題。

1.閱讀探究3并進(jìn)行填空;

2.完成p48的思考并掌握裁邊分割問題的特點;

設(shè)上、下邊襯的寬均為9xc,左、右邊襯的寬均為7xc,則:

由中下層學(xué)生口答書中填空,老師再給予補(bǔ)充。

思考:如果換一種設(shè)法,是否可以更簡單?

設(shè)正中央的長方形長為9ac,寬為7ac,依題意得。

9a·7a=(可讓上層學(xué)生在自學(xué)時,先上來板演)。

9.如圖,要設(shè)計一幅寬20,長30的圖案,兩橫兩豎寬度之比為3∶2,若使彩條面積是圖案面積的四分之一,應(yīng)怎樣設(shè)計彩條的寬帶?(討論用多種方法列方程比較)。

注意點:要善于利用圖形的平移把問題簡單化!

(只要求設(shè)元、列方程)。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇六

(2)掌握的一般形式,會判斷的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項。

(2)會用因式分解法解。

教學(xué)重點:的概念、的一般形式。

教學(xué)難點:因式分解法解。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

由學(xué)生說出這幾個方程的共同特征,從而引出的概念。

(二)新授。

1:的概念。(一個未知數(shù)、最高次2次、等式兩邊都是整式)。

練習(xí)。

2:的一般形式(形如ax+bx+c=0)。

任一個都可以轉(zhuǎn)化成一般形式,注意二次項系數(shù)不為零。

3:講解例子。

4:利用因式分解法解。

5:講解例子。

6:一般步驟。

練習(xí)。

(三)小結(jié)。

(四)布置作業(yè)。

板書設(shè)計。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇七

3、通過本節(jié)課引入的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、教材分析:

1)知識結(jié)構(gòu):本小節(jié)首先通過實例引出一元二次方程的概念,介紹了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各項的名稱。

2)重點、難點分析。

是一元二次方程的重要組成部分。方程,只有當(dāng)時,才叫做一元二次方程。如果且,它就是一元二次方程了。解題時遇到字母系數(shù)的方程可能出現(xiàn)以下情況:

(1)一元二次方程的條件是確定的,如方程(),把它化成一般形式為,由于,所以,符合一元二次方程的定義。

(2)條件是用“關(guān)于的一元二次方程”這樣的語句表述的,那么它就隱含了二次項系數(shù)不為零的條件。如“關(guān)于的一元二次方程”,這時題中隱含了的條件,這在解題中是不能忽略的。

(3)方程中含有字母系數(shù)的項,且出現(xiàn)“關(guān)于的方程”這樣的語句,就要對方程中的字母系數(shù)進(jìn)行討論。如:“關(guān)于的方程”,這就有兩種可能,當(dāng)時,它是一元一次方程;當(dāng)時,它是一元二次方程,解題時就會有不同的結(jié)果。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇八

問題1:結(jié)合函數(shù)y=2x-5的圖象,觀察圖象回答下列問題:

(1)x取何值時,2x-5=0?

(2)x取哪些值時,2x-50?

(3)x取哪些值時,2x-50?

(4)x取哪些值時,2x-53?

你是怎樣求解的?與同伴交流。

讓每個學(xué)生都投入到探究中來養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作互學(xué)。

巡回每個小組之間,鼓勵學(xué)生用不同方法進(jìn)行嘗試,尋找最佳方案。答疑展示中存在的問題。

數(shù)學(xué)一元二次不等式教學(xué)設(shè)計篇九

一元二次方程的應(yīng)用中例1:用22cm長的鐵絲折成一個面積為30cm2的矩形,求這個矩形的長與寬。這是面積問題中的一個典型例題,我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后,馬上改編為:用22cm長的鐵絲能不能折成一個面積為32cm2的矩形?試分析你的結(jié)論。通過此題,與一元二次方程的判別式聯(lián)系起來,前后知識融會貫通。又改編為:有一面積為150m2的長方形雞場,雞場的一邊*墻(墻長18)另三邊用竹籬笆圍成,如果竹籬笆的長為35,求雞場的長與寬。

通過變式訓(xùn)練,讓學(xué)生由淺入深,由易到難,也讓學(xué)生解決問題的能力逐級上升,這是這節(jié)課中的一大亮點。

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