環(huán)境問題是人類社會面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動保護(hù)環(huán)境。寫總結(jié)時，我們需要注意總結(jié)的篇幅和字?jǐn)?shù)，以免過度冗長或過于簡單。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧，供大家參考和借鑒。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇一

第一段：引言（100字）。

數(shù)學(xué)是一門重要且必不可少的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力、分析問題的能力起著重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我深刻體會到了它帶來的重要性和價值。

第二段：體會一（200字）。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確了數(shù)學(xué)學(xué)科的目標(biāo)和內(nèi)容，讓我對于數(shù)學(xué)學(xué)科的整體體系有了更加系統(tǒng)和全面的認(rèn)識。在過去的教學(xué)中，很容易只注重某一知識點的講解，而忽略整個學(xué)科的連貫性。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我明確了數(shù)學(xué)學(xué)科所要培養(yǎng)的能力和興趣，將教學(xué)的重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、建立數(shù)學(xué)思維模式上。

第三段：體會二（200字）。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。這點讓我深感教學(xué)不再是一種機(jī)械的、生硬的過程，而是需要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。通過分析學(xué)生的特點，我可以針對不同學(xué)生的差異性進(jìn)行針對性的教學(xué)，并且可以靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：體會三（200字）。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出了注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。這點讓我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不僅僅是考試的工具，更是一種思維方式和解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的實際操作能力。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求，提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注學(xué)生的個性差異，并采取個性化教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我會將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和實際意義。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我相信我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平會越來越高，我的學(xué)生也會取得更好的成績和發(fā)展。

總結(jié)以上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和價值，讓我明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我意識到教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是需要進(jìn)行個性化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。通過實踐和不斷地學(xué)習(xí)，我相信我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生也會取得更好的成績和發(fā)展。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇二

數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教學(xué)大綱的編寫顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師們了解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的重要方式。它明確了課程目標(biāo)、知識點和技能的具體內(nèi)容，并且提供了教學(xué)資源和評估方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，教師能夠合理的安排教學(xué)進(jìn)度，有效的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

第二段：探討教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的影響（250字）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的過程中，我深刻體會到教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。首先，教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師們可以根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教學(xué)大綱提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師理清知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也有助于教師將知識融會貫通，提高教學(xué)水平。最后，教學(xué)大綱還提供了評估方式，教師可以根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更具針對性和個性化。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。首先，通過學(xué)習(xí)大綱，我對于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)架有了更加清晰的認(rèn)識。我意識到數(shù)學(xué)是一個層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個知識點都有其獨特的作用和意義。只有將這些知識點有機(jī)地聯(lián)系起來，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)大綱讓我更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題技巧，這使我重視教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解題策略。最后，學(xué)習(xí)大綱也讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。大綱的知識點和技能要求都是經(jīng)過深思熟慮的，作為教師，我需要不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅僅是為了了解課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是將之應(yīng)用到實際教學(xué)中。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，教師可以根據(jù)大綱中的知識點和技能要求選擇適合的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師還可以根據(jù)大綱提供的評估方式，及時對學(xué)生進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師能夠提高教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為教師提供了教學(xué)的方向和目標(biāo)。同時，大綱還提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師可以提高教學(xué)的針對性和效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并將之應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇三

論文摘要:新理念下的學(xué)生不再是教師的份袋和嘴巴，教師想裝多少，學(xué)生就接受多少，教師想吃什么，學(xué)生就容納什么;而應(yīng)該是新知識的研究者、參與者、創(chuàng)造者。要努力營造學(xué)生積極主動參與、交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在“我要學(xué)”思想的馭動下充分展示自己的才能與天斌。而教師則在學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，給予示范、例證，讓學(xué)生會學(xué)，這樣教師的工作就成功了一半。

我們正處在一個社會和文化生活方式發(fā)生著急劇變化的新的時代，這個時代最大的特征就是競爭，而各種競爭的最后落腳點體現(xiàn)在人的素質(zhì)和能力的競爭上，表現(xiàn)在兒童培養(yǎng)上，就是兒童自己學(xué)習(xí)能力的競爭。如何適應(yīng)這個時代，要求我們教師要從人的全面發(fā)展的角度來認(rèn)識當(dāng)今的教育，要充分認(rèn)識到終生學(xué)習(xí)的極端重要性。教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)者。但是，我們的基層其是農(nóng)村中小學(xué)教師，談到素質(zhì)教育、參與式教育、以學(xué)生的發(fā)展為目的的新的教育教學(xué)理念，大多數(shù)都陷在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的泥潭里拔不出來。究其原因，是多方面的。什么“學(xué)生多、班額大，以學(xué)生為主會成一盤散沙”;“學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)沒辦法”;基層教育管理和新理念下的教學(xué)實際脫鉤。還有，像廣河等縣實施的“校長負(fù)責(zé)制、績效工資制、教師聘用制、末尾淘汰制”為主的“四制改革”。每月從教師工資中扣10元作績效工資，學(xué)期末通過學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯目己诉M(jìn)行績效工資再分配。如果你完不成教學(xué)任務(wù)(以學(xué)生及格率、平行級名次為主)就要扣你的工資，學(xué)生成績排在平行級末尾的，要淘汰你。試問，誰還愿意拿自己的血汗錢和自己的失業(yè)為代價去嘗試新的教學(xué)方法呢，他們只得去鉆中國傳統(tǒng)的`應(yīng)試教育這個牛角。

在中國傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師把寶貴的時間花在對課文的講解和概念的陳述、例題的分析上。教師“死教”、“苦教”，學(xué)生只會“死記”、“硬背”，學(xué)習(xí)無形成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。自從我接受了蘭州教育學(xué)院承辦的“中歐項目初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)”語文班教育培訓(xùn)，尤其是學(xué)習(xí)了項目辦編制的《課堂管理技巧》、《課堂活動設(shè)計》、《學(xué)習(xí)評價》、《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等課程后，我深深感受到新理念下的學(xué)生不再是教師的口袋和嘴巴，教師想裝多少，學(xué)生就接受多少，教師想吃什么，學(xué)生就容納什么;而應(yīng)該是新知識的研究者、參與者、創(chuàng)造者。要努力營造學(xué)生積極主動參與、交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在“我要學(xué)”思想的驅(qū)動下充分展示自己的才能與天賦。而教師則在學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，給予示范、例證，讓學(xué)生會學(xué)，教師的工作就成功了一半。我嘗試著拋棄傳統(tǒng)的死板、沉悶的被動教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、實踐能力為宗旨，以組織生動、有趣、融知識性和趣味性為一體的活動為主要教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造平等、有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂中師生互動、生生互動、資源共享，使課堂成為展示教師和學(xué)生智慧的舞臺。

首先，我贊同“教師要有換位思考”。教師要始終站在受教育者―學(xué)生的角度去思考和處理問題，這樣才會理解和體諒學(xué)生的舉止行為，才能尊重學(xué)生的人格、思想，使他們感受到你的溫暖與博大，從而體驗到集體的溫馨，進(jìn)而形成熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)的理念。更重要的是要改變“一言堂”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生討論交流的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識。

其次，師生間良好的合作對大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有很大的促進(jìn)作用，尤其是班主任與學(xué)生的合作至關(guān)重要。因為班主任每天都要與學(xué)生見面打交道，而中小學(xué)學(xué)生大多是以自己的班主任為楷模，班主任的一舉一動都對學(xué)生起到潛移默化的作用，其工作和思想方法能否深人到學(xué)生心靈深處，會直接影響到班主任是否具有號召力、凝聚力。學(xué)生能否與班主任、授課教師達(dá)成共識、積極配合更是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的核心所在。第三，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，周邊環(huán)境的影響是有目共睹的，環(huán)境在某種程度上來說，是可以改變?nèi)说囊簧?。今年開學(xué)初，我承擔(dān)五年級班主任兼語文、數(shù)學(xué)授課教師的教育教學(xué)任務(wù)，就先從教室文化建設(shè)做起。我把“主動參與、樂于探究、交流與合作”作為班訓(xùn)懸于黑板正上方;在“學(xué)習(xí)園地”的顯要位置開辟“主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)(1)搜集和處理信息的能力，(2)獲取新知識的能力，(3)分析和解決問題的能力，(4)交流與合作的能力”專欄;在“班務(wù)專欄”內(nèi)增加“資源共享”登記冊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識資源、學(xué)具資源共享，課堂上積極展示自己及小組的學(xué)習(xí)成果。如此種種策略的投人使用，把“參與探究、交流與合作”的方式方法和使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、全面發(fā)展”的理念滲透到學(xué)生的潛意識中，每時每刻在鞭策著學(xué)生，激勵學(xué)生踴躍參與到探究、交流與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。

第四，在課堂教學(xué)形式方面注重學(xué)以致用。我將在項目班學(xué)到的有限的教育教學(xué)新理念全盤搬到教育教學(xué)實際工作中，積極采用參與式教學(xué)模式，并取得了明顯的效果。作為包班教師，我充分利用各科有效教學(xué)時間(課內(nèi)外)，努力營造參與式教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，對老師和同學(xué)提出的各種問題樂于探究，逐步把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的情境中去。例如，我教五年級語文教材中的《金色的腳印》一課時，談到正太郎給狐貍一家投送食物，并要放它們回歸自然時，就及時向全班同學(xué)提出“正太郎的做法對嗎，”得到學(xué)生異口同聲的“對”的回答后，我緊接著說:“老師認(rèn)為正太郎給狐貍食物并放了它們是錯誤的。因為大家都知道‘黃鼠狼給雞拜年’和‘狐假虎威’的故事，都說狐貍是壞家伙，它們利用其狡猾本性去做壞事。你們還認(rèn)為正太郎的做法是對的嗎，”馬上，部分同學(xué)變得沉默了(尚未消除傳統(tǒng)教學(xué)中的教師權(quán)威的影響)，但是，大多數(shù)同學(xué)仍然堅持“對”的觀念，(學(xué)生主體性得到體現(xiàn)，我心中暗喜)。于是，我馬上因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生空前高漲的學(xué)習(xí)熱情，將全班同學(xué)按“對”、“錯”的不同觀點分為兩個大組，分別去討論“對”與“錯”的理由。十分鐘后，我讓堅持正太郎放狐貍回歸自然是“對”的觀點的組的代言人陳述他們的理由，來推翻老師和其他同學(xué)說“錯”的觀點。令人預(yù)想不到的是，那個平時在我心目中文文靜靜的女代言人竟然從通過環(huán)境的影響，狐貍也會變好引申到罪犯的改造，中間談到了“狼孩”，也引用了最近媒體傳播的俄羅斯“狗孩”的例子，讓我這個反彈琵琶者不得不“唯唯稱諾”引來了全班同學(xué)的一陣熱烈的掌聲。再如，我教五年級數(shù)學(xué)中的“長方體和正方體的認(rèn)識”時，我并沒有讓學(xué)生打開課本，也沒有講述有關(guān)概念，而只是在復(fù)習(xí)了有關(guān)長方形和正方形的概念后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己搜集來的大大小小的長方體、正方體紙盒等教學(xué)資源。然后，讓他們把自己手中的任意一個紙盒拆開，并觀察各面大小后復(fù)原紙盒，接著指導(dǎo)學(xué)生動手做起長方體來，只用了五分鐘左右時間，一個個漂亮的吹塑紙盒做成了。學(xué)生對長方體有6個面，3組相對的面大小相等(上下兩個面相等、前后兩個面相等、左右兩個面相等)，有21條棱(由3組，每組4條平行且相等的棱組成)，有8個頂點，過每個頂點有3條相互垂直的棱等基礎(chǔ)知識了若指掌。這樣一來，不但調(diào)動了學(xué)生動手做，做中學(xué)，合作探究的興趣，而且開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生充分感受到資源共享的快樂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五，關(guān)于作業(yè)，我一改常態(tài)，適應(yīng)兒童逆反心理―你讓我別這樣干，我偏要試試的狀態(tài)，提倡合作、探究，共同完成作業(yè)。有不懂的問題，同學(xué)之間進(jìn)行探討、和老師進(jìn)行探討，而不是去偷偷摸摸地抄襲別人的答案。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍了，既做對了作業(yè)，也鍛煉了學(xué)生探究、交流與合作的學(xué)習(xí)能力，又達(dá)到了學(xué)優(yōu)生和學(xué)差生資源共享，共同進(jìn)步的目的，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇四

第一段：導(dǎo)語（150字）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是每個學(xué)生所要經(jīng)歷的過程，而教學(xué)大綱則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指南。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會到了教學(xué)大綱的重要性。本文將從定位與意義、框架與結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與設(shè)計、方法與策略以及評價與反饋這五個方面，來探討我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的心得體會。

第二段：定位與意義（250字）。

教學(xué)大綱給予了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)教學(xué)定位為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。這讓我們明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的思維能力和解決實際問題的能力。因此，我們要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義銘記心中，并努力學(xué)好每一門數(shù)學(xué)課程。

第三段：框架與結(jié)構(gòu)（250字）。

教學(xué)大綱的框架與結(jié)構(gòu)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的順暢推進(jìn)至關(guān)重要。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱將數(shù)學(xué)內(nèi)容分為不同的模塊，每個模塊都有一定的難度級別和教學(xué)要求。這種層級結(jié)構(gòu)使我們能夠逐步建立起對數(shù)學(xué)知識的扎實基礎(chǔ)，不會一下子感到過于困難，也不會因為重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲勞感。而且，教學(xué)大綱還提供了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間安排，讓我們能夠更好地管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，我們也要理解教學(xué)大綱并不是一成不變的，我們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)興趣和拓寬數(shù)學(xué)思維。

第四段：內(nèi)容與設(shè)計（300字）。

教學(xué)大綱中所規(guī)定的內(nèi)容和設(shè)計是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心。數(shù)學(xué)知識較為抽象和繁雜，但教學(xué)大綱將其劃分為各個知識點，清晰而有序地進(jìn)行呈現(xiàn)。這使我們能夠明確學(xué)習(xí)的重點和難點，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)大綱還引導(dǎo)我們理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思維方式，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。同時，教學(xué)大綱還規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)的教材和輔助工具，這為我們提供了充足的學(xué)習(xí)資源和幫助。因此，我們要善于利用教學(xué)大綱中所提供的內(nèi)容和設(shè)計，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松而有效。

第五段：方法與策略、評價與反饋（350字）。

教學(xué)大綱的最后兩個方面是方法與策略、評價與反饋。教學(xué)大綱指導(dǎo)我們采用合理有效的學(xué)習(xí)方法和策略，來提高學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以結(jié)合實際問題進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，或利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行實踐操作，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。此外，教學(xué)大綱還規(guī)定了教學(xué)評價和反饋的方式，這讓我們能夠明確自己學(xué)習(xí)的水平和不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們要靈活運用各種方法和策略，不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程，并主動尋求教師和同學(xué)的評價和建議，以推動自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第六段：總結(jié)（150字）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必經(jīng)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱的定位與意義、框架與結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與設(shè)計、方法與策略以及評價與反饋，為我們提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，規(guī)劃了學(xué)習(xí)進(jìn)程和內(nèi)容，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法和策略，并為學(xué)習(xí)的評價和反饋提供了依據(jù)。我們要善于利用教學(xué)大綱，理解其精神內(nèi)涵，靈活應(yīng)用其中的指導(dǎo)原則，以高效和有趣的方式學(xué)好數(shù)學(xué)。最重要的是牢記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并將其運用于實際生活中的問題解決。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇五

教學(xué)內(nèi)容包括全等三角形、軸對稱。教學(xué)目標(biāo)：

掌握提取實際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力。努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高對數(shù)學(xué)的感知能力。進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會到數(shù)學(xué)是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。

二、學(xué)時分配：

教學(xué)課時分配。

三、教學(xué)分析。

全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇六

七年級上冊包括有理數(shù)，整式的加減、一元一次方程，圖形認(rèn)識初步四章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“課題學(xué)習(xí)”三個領(lǐng)域，其中每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教科書內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第1章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運算。通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解有理數(shù)產(chǎn)生的必要性、有理數(shù)的意義，能夠從事有理數(shù)運算，體會“數(shù)的擴(kuò)張”的一致性，并能解決一些簡單實際問題。

首先，教科書在前面兩個學(xué)段學(xué)習(xí)的正數(shù)的基礎(chǔ)上，引入了負(fù)數(shù)的概念，這不僅是實際的需要，也是學(xué)習(xí)第三學(xué)段數(shù)學(xué)內(nèi)容的需要；接著引進(jìn)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負(fù)數(shù)）的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)有理數(shù)運算做準(zhǔn)備；在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運算的意義、法則和運算律，這是本章的重點。在本章，有理數(shù)加法與乘法都是在介紹運算法則——著重是符號法則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本運算，然后結(jié)合具體例子引入運算律；減法與除法，則是著重介紹如何向加法與乘法轉(zhuǎn)化，從而利用加法與乘法的運算法則、運算律進(jìn)行運算；利用計算器進(jìn)行有理數(shù)的運算分散安排在相關(guān)內(nèi)容中。

第2章“整式的加減”包括兩節(jié)內(nèi)容。這兩節(jié)內(nèi)容都是由章前引言中的問題引出的。章前引言中，教科書以2006年正式通車的青藏鐵路為背景，根據(jù)路程、速度和時間的關(guān)系設(shè)計了幾個問題，解決這些問題要用到用字母表示數(shù)、用式子表示數(shù)量關(guān)系以及對式子進(jìn)行化簡等，為引出單項式、合并同類項及去括號等概念和法則提供實際背景，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)這些概念和運算是實際的需要。

第3章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：利用一元一次方程分析與解決實際問題，一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是重點，對一元一次方程及其相關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運用方程這種數(shù)學(xué)模型的大背景之下進(jìn)行的。

第4章“圖形認(rèn)識初步”的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教科書首先從大量的實例入手，通過實物和具體模型，讓學(xué)生了解從物體外形抽象出來的幾何體、平面、直線和點等概念，能識別一些基本幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）．初步了解立體圖形與平面圖形的概念．在此基礎(chǔ)上，通過從不同方向看立體圖形和展開立體圖形等活動，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

直線、射線、線段和角都是一些最簡單的幾何圖形，比較復(fù)雜的圖形都是由最簡單的圖形組成的，有關(guān)直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)也是研究比較復(fù)雜的圖形如三角形、四邊形??的必要基礎(chǔ)，有關(guān)它們的畫法、計算，也是有關(guān)復(fù)雜圖形的畫法、計算的基礎(chǔ)。各種簡單圖形的表示方法、幾何語句等，也與以后各章的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此，教科書在第4.1節(jié)“多姿多彩的圖形”之后，在前一學(xué)段學(xué)習(xí)直線、射線、線段的知識的基礎(chǔ)上，給出了它們的表示方法以及線段大小比較的內(nèi)容，讓學(xué)生通過探究，給出了兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合豐富的實例，給出了關(guān)于角的概念，角的兩種定義，角的表示方法，角的度量，角的畫法。角的比較，補角和余角等內(nèi)容。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇七

(1)分?jǐn)?shù)的乘法和除法。分?jǐn)?shù)乘法的意義。分?jǐn)?shù)乘法。乘法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)。倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除法的意義。分?jǐn)?shù)除法。

(2)分?jǐn)?shù)四則混合運算。分?jǐn)?shù)四則混合運算。

(3)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。(二)比和比例。

統(tǒng)計表。條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖，*扇形統(tǒng)計圖。(五)應(yīng)用題。

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則。會計算分?jǐn)?shù)乘、除法。會口算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法。會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算（不超過三步）。

2.理解百分?jǐn)?shù)的意義。知道百分?jǐn)?shù)在實際中的應(yīng)用。會進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算。

3.理解比的意義和性質(zhì)。會求比值和化簡比。理解比例的意義和基本性質(zhì)。會解比例。理解正、反比例的意義。會判斷兩個量是否成正比例或反比例。通過比例的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

4.認(rèn)識圓。會畫圓。掌握圓的周長和圓面積的計算公式。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。

5.認(rèn)識圓柱和圓錐。會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。6.會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。會對統(tǒng)計圖表進(jìn)行一些簡單的分析，使學(xué)生受到國情教育。繪制統(tǒng)計圖表要注意整潔、美觀。

7.會解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(最多不超過兩步)。會用比例的知識解答比較容易的應(yīng)用題。會看地圖上的比例尺。

8.通過實踐活動，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。

關(guān)于教學(xué)要求用語的說明有關(guān)知識的教學(xué)要求分為知道、理解、掌握、應(yīng)用四個層次。知道：是指對所學(xué)的知識有感性的、初步的認(rèn)識，能夠說出它指的是什么，并能識別它。表述詞還有“認(rèn)識”等。理解：是指對所學(xué)的知識有一些理性的認(rèn)識，能夠用語言表述它的確切含義，知道它的用途，知道它和其他知識間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握：是指在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行分析、判斷或計算，能說明一些道理。應(yīng)用：是指能夠用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。表述詞還有“運用”。有關(guān)技能的教學(xué)要求分為會、比較熟練、熟練三個層次。

會：是指能夠按照規(guī)定的方式、方法進(jìn)行測量、畫圖、制作和正確的計算等數(shù)學(xué)活動。比較熟練：是指對讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等，通過訓(xùn)練達(dá)到正確、比較迅速的程度。熟練：是指對讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等，通過訓(xùn)練達(dá)到正確、迅速的程度。有時還能選擇簡便的方法，合理、靈活地計算，從而形成能力。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇八

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民打好基礎(chǔ)。經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，師生都進(jìn)入了總結(jié)、回顧、查漏補缺的階段。這一階段教學(xué)活動質(zhì)量的高低將直接影響整個學(xué)期教學(xué)活動質(zhì)量的高低，因此不可輕視，特制定本復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

復(fù)習(xí)階段重在幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，梳理知識之間的縱橫聯(lián)系，為發(fā)展能力做好知識方面的儲備。復(fù)習(xí)課以人為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，把復(fù)習(xí)課分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段。

二、本班情況分析。

本班現(xiàn)有學(xué)生26人。在所有學(xué)生中有學(xué)困生4人，這幾位學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識掌握較差，計算速度慢、正確率低，不能正確運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。班內(nèi)大部分學(xué)生知識掌握較好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣和積極性較高，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。從整體情況來看學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能掌握較好，對知識的綜合應(yīng)用能力較弱。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（一）數(shù)與代數(shù)（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；克、千克、噸的認(rèn)識）。

（二）空間與圖形（長方形、正方形的面積；對稱、位置與變換）。

（三）統(tǒng)計與概率（統(tǒng)計與可能性）。

（四）實踐活動（變化的影子：感知影子長短與時刻變化的關(guān)系；點擊雙休日：合理安排雙休日）。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，較好地掌握本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)一步提高計算能力和分析能力，提高解答問題的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)時間安排。

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。

1月3日—7日。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

1月9日—10日。

3、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

4、克、千克、噸的認(rèn)識。

5、對稱、位置變換。

6、長方形、正方形的面積。

1月16日—17日。

7、統(tǒng)計與可能性。

8、綜合測試、查缺補漏。

1月19—23日。

六、復(fù)習(xí)措施。

（1）上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。爭取把復(fù)習(xí)課上成有針對性、發(fā)揮學(xué)生自主性、有助于學(xué)生的能力發(fā)展的課。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

（3）做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據(jù)他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

（4）時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多做家訪，與家長密切配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇九

數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，幾乎在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑加袘?yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)能力，教育部陸續(xù)發(fā)布了多個版本的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。本文將結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的意義和實踐經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，明確了學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識和能力，指導(dǎo)了教師的教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提供了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師不僅僅要具備扎實的數(shù)學(xué)知識，還要熟悉教材和教學(xué)方法?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)大綱的制定和落實，對于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

在實際教學(xué)中，我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重要性。首先，我按照教學(xué)大綱的要求，有目的地組織教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識有機(jī)地串聯(lián)起來，形成教學(xué)的邏輯體系，使學(xué)生從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、總結(jié)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。再次，我創(chuàng)設(shè)了各種情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱具有很多優(yōu)點，但也存在一些不足。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展方面非常有價值。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提供了教師教學(xué)的指南，使教學(xué)更有針對性和規(guī)范性。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱可能存在內(nèi)容的過于繁雜，不夠靈活和針對學(xué)生個體差異的問題。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。

第五段：結(jié)尾。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石，對于教學(xué)的方向和內(nèi)容的合理安排起到了重要的作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，深入研讀數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，提高自身的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。同時，我也期待教育部繼續(xù)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的研究和完善，使之更符合學(xué)生的需求和時代的要求，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十

數(shù)學(xué)學(xué)科在中小學(xué)教育中具有重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問題能力的關(guān)鍵學(xué)科之一。為了更好地推進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，教育部頒布了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，更體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和要求。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱有了一些體會和感悟。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)知識、方法和技能的全面發(fā)展。教學(xué)大綱倡導(dǎo)以數(shù)字、代數(shù)、幾何、函數(shù)、統(tǒng)計與概率為重點內(nèi)容，確保學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為我們提供了一個清晰的教學(xué)框架，幫助我們合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。同時，教學(xué)大綱還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識解決實際問題。這種綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實際應(yīng)用能力。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱突出數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確指出，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)是一門與實際應(yīng)用緊密結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我們要通過豐富的例題和實際問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和策略。這樣，學(xué)生才能真正掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

再次，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程管理和評價。教學(xué)大綱要求我們在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)評價方面，教學(xué)大綱要求我們不僅要注重對學(xué)生知識掌握的檢測，更要注重對學(xué)生思維能力和解決問題能力的評價。因此，在教學(xué)實踐中，我們需要設(shè)計一些能夠考察學(xué)生綜合能力的評價方式，如開放性問題的解答和課堂實際應(yīng)用的設(shè)計。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出了多元化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)大綱明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)看似抽象的定理和公式，更應(yīng)該與生活實際結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。這就要求我們在教學(xué)中引入生活中的實際問題，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際中去。同時，教學(xué)大綱也提倡多元化的教學(xué)資源和方法，幫助學(xué)生以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和個體差異。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為我們提供了一個指導(dǎo)性文件，有助于我們更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在實際教學(xué)中，我們要堅持教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際應(yīng)用能力。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十一

對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)，作為培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是通過思考與反思去研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系，讓事物的空間形式與數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來。只有形成良好的思維品質(zhì)，以良好的思維品質(zhì)這把利刃拔開事物的表象，才能“看”到事物的本質(zhì)。

我們以生活中“拜訪”這種現(xiàn)象為例來說明。許多人都有這樣的生活體驗，家人帶著去你拜訪某人家，去了一次，兩次，也可能是多次。有一天你不得不自己去某人家拜訪。當(dāng)你走到某人家附近時，面對林立的整齊劃一的建筑群，你茫然失措了，不知道某人家到底在哪兒。

在學(xué)習(xí)過程中，我們就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學(xué)們聽得只點頭，感覺明白至極。而一讓同學(xué)們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學(xué)們沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的思考，去理解所學(xué)知識的本質(zhì)。就像“拜訪”，每次去某人家的時候，我們就應(yīng)該對某人家周圍的地理環(huán)境，特別是有什么特殊的標(biāo)志進(jìn)行記憶一樣。要理解我們所學(xué)的知識有什么特點，有哪些內(nèi)容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識涉及到哪些數(shù)學(xué)思想和方法是需要及時掌握的。

什么是數(shù)學(xué)思想和方法?所謂數(shù)學(xué)思想，就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識，是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西，比較抽象。初中我們要求掌握的數(shù)學(xué)思想有：方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，我要求“了解”的有關(guān)數(shù)學(xué)解題方法有：分類法、類比法、反證法;要求“理解”或“會運用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖像法、特值法等。其實思想和方法是不能截然分開的，初中數(shù)學(xué)中用到的各種方法都體現(xiàn)著一定的思想，而數(shù)學(xué)思想又是對方法的理性認(rèn)識。因此，通過對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用以達(dá)到對數(shù)學(xué)思想的了解。重要的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想也是需要記住的。只有這樣，你在解數(shù)學(xué)題的過程中才能得心應(yīng)手，從而體驗到數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，培養(yǎng)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十二

一、指導(dǎo)思想：

深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法”堅持走“教研”之路，努力探索“減負(fù)增效”的教育教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高教育。

二、情況分析：

學(xué)生情況分析：

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識基本幾何圖形，掌握基本作圖能力和技巧。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)會抽取實際問題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)源自生活實踐，最終回歸生活。班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%，合格率75%。

四、教材分析。

第一章、有理數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運算。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。

第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念；合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。

第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

第四章、圖形認(rèn)識初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算；理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點在于線段和角的有關(guān)計算。

五、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗。

2、開展豐富多彩的課外活動，多與學(xué)生溝通交流，激發(fā)興趣。

六、課時安排。

教學(xué)進(jìn)度計劃安排如下:。

時間教學(xué)內(nèi)容課時安排。

第一周正數(shù)和負(fù)數(shù)及有理數(shù)4課時，有理數(shù)的加減法2課時，有理數(shù)的乘法1課時。

第三周整式----多項式1課時，整式的加減3課時第二章大歸納復(fù)習(xí)1課時。

第四周期中考試及其后續(xù)2課時，從算式到方程2課時，解一元一次方程(一)1課時。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指教育部門為了指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而發(fā)布的文件，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范和指南。隨著社會的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面都起到了重要作用。每一位數(shù)學(xué)教師都需要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這不僅為學(xué)生提供了正確的學(xué)習(xí)路徑和方法，也對教師的教學(xué)水平和素質(zhì)提出了更高的要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范化，更是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的角色提出了挑戰(zhàn)。過去，數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要是教師的灌輸，學(xué)生被動接受，重視應(yīng)試技巧而忽視了思維培養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種變革不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我也深切體會到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給教學(xué)帶來的積極影響。首先，大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和具體要求，幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使教學(xué)更加有針對性。其次，大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的重要性，使我們更注重讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探索和實踐中。此外，大綱還鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動有趣?？偟膩碚f，大綱讓我們的教學(xué)更加有章可循，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)。

然而，貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不是一件容易的事情。有時候，因為教材和大綱的緊密性不夠，教師可能會陷入教學(xué)內(nèi)容分散和學(xué)習(xí)進(jìn)度困難的境地。更重要的是，由于大綱要求的教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，教師們可能在教學(xué)過程中遇到很多困惑和挑戰(zhàn)。為了有效貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們應(yīng)該積極參與教師培訓(xùn)和交流活動，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時，我們還應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，建立良好的教學(xué)氛圍和合作關(guān)系。

第五段：結(jié)語。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，探索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十四

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1.2數(shù)軸。

1.3有理數(shù)的大小。

1.4有理數(shù)的加減。

1.5有理數(shù)的乘除。

1.6有理數(shù)的乘方。

1.7近似數(shù)。

第二章整式加減。

2.1用字母表示數(shù)。

2.2代數(shù)式。

2.3整式加減。

第三章一次方程與方程組。

3.1一元一次方程及其解法。

3.2二元一次方程組。

3.3消元解方程組。

3.4用一次方程（組）解決問題。

第四章直線與角。

4.1多彩的幾何圖形。

4.2線段、射線、直線。

4.3線段的比較。

4.4角的度量。

4.5角的比較。

4.6作線段與角。

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理。

5.1數(shù)據(jù)的收集。

5.2數(shù)據(jù)的整理。

5.3統(tǒng)計圖的選擇。

5.4從圖表中獲取信息。

小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)大綱篇十五

一、普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查。

校長、教師、學(xué)生、社會公眾等看法。

1、課程結(jié)構(gòu)。

高中數(shù)學(xué)課程分成必修課和選修課兩部分，由若干個模塊組成形式有兩種:一種是2個學(xué)分的模塊(授課36學(xué)時)，一種是1個學(xué)分的專題(授課18學(xué)時)，每兩個專題組成一個模塊。

2、課程設(shè)置的意圖。

選修1系列、選修2系列、選修3和選修4系列課程設(shè)置意圖。

3、課程開設(shè)的邏輯順序。

必修1是必修2-5的基礎(chǔ)，必修系列是選修1，2系列的基礎(chǔ)，選修3，選修4系列不依賴其他系列，且不考慮先后順序。

4、五種課程組合說明。

5、課程的實施。

每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試，每周4學(xué)時，每個學(xué)段內(nèi)完成一個模塊的教學(xué)（36課時）；高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級選修，可跨文、理科選修；高三下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)保證必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時可繼續(xù)選修某些課程，也可以進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并針對課程實施中的重要問題提出了建議。

4、必修、選修1、2系列課程所作的調(diào)整。

《標(biāo)準(zhǔn)》選定的必修內(nèi)容以及選修系列1和系列2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本上覆蓋了原大綱的內(nèi)容，只是根據(jù)時代的要求，增加了算法初步、推理與證明、框圖這樣的新內(nèi)容。在概率統(tǒng)計方面，對于統(tǒng)計思想及其應(yīng)用和隨機(jī)概念有所加強(qiáng)。與此同時并對很多有些傳統(tǒng)的`內(nèi)容做了刪減，或在要求和側(cè)重點方面有所調(diào)整。

5、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比大綱新增教學(xué)內(nèi)容。

6、必修、選修課程的定位。

必修課5個模塊，所包含的內(nèi)容是每一個高中學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，選修系列1和系列2是在必修課程的基礎(chǔ)上，為不同發(fā)展方向的學(xué)生設(shè)置的數(shù)學(xué)課程。選修3、4不追求整個數(shù)學(xué)或某一數(shù)學(xué)分支發(fā)展歷史的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)了解這些知識產(chǎn)生和發(fā)展的背景，以及它們在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。選修3不進(jìn)入高考，選修4進(jìn)入高考。

最大的瓶頸：如何與高考掛鉤；最根本的瓶頸：思想上不夠重視；最直接的瓶頸：開不出這么多選修課；最現(xiàn)實的瓶頸：課程管理的成本太高.

[1][2]。