我們將通過這個分類來介紹一些與學習和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法。寫總結(jié)時，我們應該注重邏輯嚴密，避免在表達過程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

只有一個地球說課稿部編版篇一

教學目標：

1、通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備：網(wǎng)絡課件。

教學過程：

一、導入。

1、課件出示宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，說說你看到了什么？

2、出示文章第一段。指名讀。

3、感受到什么？指導朗讀。

4、但是，這樣的地球卻只有只有一個。板書課題，齊讀課題。

二、自學課文。

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

3、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

預設(shè)：

生講到地球的渺小。引：人類可以生存的環(huán)境有多少？人數(shù)卻在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）。

學生：難受、沒有第二個星球。師引：還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）。

你想去嗎？（太長了，都死了。）。

讀書：“科學家已經(jīng)證明”句。

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）。

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨。這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！w會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調(diào)、停頓為什么————學生再讀。

學生二讀——齊讀。

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

第二課時。

一、出示地球圖片。

二、學習第3、4自然段。

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

2、指名交流。

聯(lián)系第一自然段。

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

（3）補充。

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

預設(shè)：

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天。

教師朗讀資料，什么感受？

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球——。

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾；去從此將功補過。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。

7、齊讀這一段。

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

只有一個地球說課稿部編版篇二

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學本篇課文時，要盡可能地讓學生運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。通過口語交際活動，以及習作訓練，引導學生認識開珍惜資源、保護環(huán)境的重要性，并為之付出行動。

1．學會本課10個生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

1、通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會。

情感態(tài)度與價值觀。

懂得“只有一個地球”的道理增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學重點和難點。

教學重點：懂得“只有一個地球”的道理增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

難點：對宇航員的感嘆的理解。

只有一個地球說課稿部編版篇三

（教學目標）。

1、認識本課12個生字，在語言環(huán)境中體會“晶瑩”“和藹”“慷慨”等帶有感情色彩的詞語，感受地球的美麗、無私。

2、學習“抓關(guān)鍵句，把握文章主要觀點”的閱讀方法。感受人與地球命運息息相關(guān)，知道目前宇宙中適合人類居住的星球只有地球。在閱讀中形成“保護地球從我做起”的使命感，能從身邊的小事做起。

3、鞏固說明文的基本表達方式。體會到文章結(jié)構(gòu)安排的獨特用意及用詞的準確性。

4、能聯(lián)系生活實際談自己的感受，設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

（教學重點）。

緊密結(jié)合本單元語文要素“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”進行教學。本課是一篇說明文，它的主要觀點是“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。讓學生體會作者是如何把這個觀點一步步寫清楚的。

（教學過程）。

一、新聞導入。

請同學們快速瀏覽新聞報道，看看哪些同學能快速找出報道中的關(guān)鍵詞。出示：

（1）新華社：2019年世界環(huán)境日全球主場活動在浙江省杭州市舉行，國家主席習近平致賀信。習近平指出，人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責任。

（2）人民網(wǎng)：2019年世界環(huán)境日的中文口號是“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，我是行動者”。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合就打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)等工作發(fā)表重要講話。

（3）中央廣播電視總臺國際在線：第四屆聯(lián)合國環(huán)境大會高級別會議14日在位于肯尼亞首都內(nèi)羅畢的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部舉行。當天，“一個地球”峰會同時在環(huán)境大會期間舉行。

交流：學生從新聞報道中得出一個觀點，從國際到國內(nèi)都在重視生態(tài)環(huán)境。我們今天要學習的課文就是《只有一個地球》。

二、整體感知。

1、同學們，文章的每一段都有一個小觀點，整篇文章會形成一個完整的中心。在閱讀時，就需要我們準確找到每一段中的觀點。默讀課文，請找出表達文中主要觀點的句子。

2、默讀：課文圍繞著地球講了哪幾個方面的內(nèi)容？

（1）請同學們運用找關(guān)鍵句的方法完成這道題。交流匯報內(nèi)容如下：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。

人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

（2）同學們找到了表達每部分觀點的關(guān)鍵句，現(xiàn)在再用提煉關(guān)鍵詞的方法完成這個思維導圖，讓這篇說明文的結(jié)構(gòu)看起來更加清晰。

圖片。

3、在閱讀文章過程中，會有一些帶有感情色彩的詞句跳入你的眼前。認讀屏幕上的詞句，說說看到詞句的感受。（出示：晶瑩的球體、和藹可親、慷慨地提供）。

再看“隨意”“濫用”這兩個詞語，這表現(xiàn)出的則是人類的無知與愚昧。

三、走進文本。

同學們，這是一篇說明文，文章的結(jié)論是“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。那么，這個結(jié)論是怎樣一步步得出的？請結(jié)合課文內(nèi)容進行思考，再和同學交流。

交流匯報：

1、先介紹地球的美麗，出示第一段。

從“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”這句話中感受到語言的生動形象，地球與萬物生存的密切聯(lián)系。

同學們在朗讀中體會語言之美，地球之美。

2、接著寫出了地球的渺小。引導學生抓住關(guān)鍵句“它只有這么大，不會再長大”，感受到人類社會在不斷繁榮發(fā)展，城市建設(shè)得越來越美，但是地球只有這么大，不會再長大。

3、什么是自然資源？作者怎樣表達出自然資源的有限？有你熟悉的說明方法嗎？

經(jīng)過深層思考，同學們體會到運用這樣的說明方法能體現(xiàn)自然資源已經(jīng)不再是取之不盡、用之不竭的，而是面臨著危機。

這就是圍繞一個觀點合理選擇材料的重要性。

4、人類能移居到別的星球上去嗎？自主學習，學生主動閱讀，找到支撐這個觀點的方法，學生進行自主學習與交流。

（1）為什么不能移居到別的星球上去？

（2）“至少”一詞可否刪去？為什么不能刪去呢？

5、出示補充材料。請同學們再看一段話，這段話的作用是什么？

大氣是維持人體生命的第一需要。人可以數(shù)日不吃不喝，但卻不能不呼吸。大氣還阻擋了對人體有傷害作用的紫外線、x射線以及宇宙射線，消除、減輕了來自星際空間對地表的襲擊，起到了“保護傘”的作用。如果這個“保護傘”受到破壞，紫外線輻射將造成細胞死亡，人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內(nèi)障而使眼睛失明；抑制植物如大豆、瓜類等生長，并穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源，影響生態(tài)平衡和水體的自凈能力。

同學們，你們一定讀出了觸目驚心、憂心忡忡，天下興亡匹夫有責。相信大家對地球的憐惜之情充斥心中，很想站出來呼吁——不要再傷害地球了。

請你針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。

如：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。

四、走向生活。

1、作為小學生，我們心中已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的保護地球的責任感和使命感?？墒俏覀儜撛鯓幼瞿兀空f出自己的設(shè)想。

2、請同學們閱讀一段話：

在不遠的將來，太陽急速衰老膨脹，地球面臨被吞沒的滅頂之災。為拯救地球，人類在地球表面建造了上萬座行星發(fā)動機，以逃離太陽系尋找新的家園，地球和人類就此踏上預計長達2500年的宇宙流浪之旅。在完成這一宏偉計劃的進程中，無數(shù)人挺身而出上演了可歌可泣的傳奇故事，九死一生的冒險和對人性的終極拷問也同時上演。

這段話是《流浪地球》的宣傳語，我們的地球不僅有內(nèi)憂，還有外患。

3、總結(jié)：同學們，地球承載著人類的幸福與未來，萬事萬物都與地球的健康息息相關(guān)。因為，人類只有一個地球。

只有一個地球說課稿部編版篇四

3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。

1、通過自讀，交流談論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會。

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的學習實踐中去。

難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：

1、學會10個生字，讀寫詞語。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

一、激趣導入。

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

二、自由讀文，引入中心句。

1、檢查字詞。

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。

（2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）。

a、文中作者是怎么樣贊美地球的？

b、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）。

2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學習這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

（4）展開組內(nèi)研究學習，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

課時目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。

2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。

一、理解地球的可愛與容易破碎。

（一）理解地球的可愛。

1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？（指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。）。

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”a、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。b、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）。

c、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學生談談自己的認識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關(guān)的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

a、這句話吧地球比作什么？運用了什么修辭手法，說明了什么？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）。

b、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）。

c、讀到這兒我想同學們應該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。

d、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

（二）、理解地球的容易破碎。

過渡：請同學們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學生匯報，指導朗讀。

1、地球的渺小。

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）。

c、這句話說明了什么？（說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F，人類應該珍惜和保護地球）。

2、地球資源非常有限。

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”

a、本來是什么意思？（原先先前的意思）b、這話時什么意思？

（準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性嚴謹性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）。

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）。

b、我可以不斷再生（）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（）（）不但使我不能再生，還造成了(），（）（）等一系列先天災難。嚴重威脅著人類的生存。

f、大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。

3、不能移居到別的星球。

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球?！?/p>

“科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球?！啊?/p>

a、（學生齊讀）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。

b、請同學們比較這兩個句子，談談自己的理解。a、（準確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）。

b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。c、這個句子運用了什么說明方法？（列數(shù)字的說明方法）。

d、引導學生理解“40萬億千米”的概念。

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

e、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）。

4、精心保護地球。

a、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。

b、這樣表達有什么好處？

（這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）。

c、為什么要強調(diào)同時？

強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、拓展延伸。

同學們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。

三、總結(jié)。

保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。

四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。

五、板書設(shè)計：

只有一個地球說課稿部編版篇五

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

教學目標。

1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

教學重點。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

教學難點。

聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時。

教學目標。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。

教具準備課件。

教學過程：

一、出示圖片，導入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片。

學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

4.明確本課時的學習目標：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流。

1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評價。

1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

第二課時。

教學目標。

1.練習書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

教具準備課件。

教學過程：

一、齊讀詩歌，導入新課。

1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)。

二、圍繞感嘆，研讀課文。

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)。

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里。

世界人口：截止到1月4日，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論。

1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)。

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習。

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

2.談談對“如何去保護地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書內(nèi)容。

美麗壯觀、和藹可親，渺小。

資源有限，生態(tài)災難。

無處可去，精心保護。

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。

根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。

基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學習課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。

回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思：

一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。

如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

二、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。

三、在第二個教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：

一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。

二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。

三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。

只有一個地球說課稿部編版篇六

認知目標：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：

1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

自主合作，探究發(fā)展。

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件;課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)。

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)。

3、揭示課題。

今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊。

讀課題?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”。

為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑，師引導)。

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;。

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;。

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學習結(jié)束后，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組布置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組匯報。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

3、第二小組匯報。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報。

(1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球?！?/p>

(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的。

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)。

看到這些，你想說些什么?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?/p>

5、第四小組匯報。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)。

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!

作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學習了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

只有一個地球說課稿部編版篇七

一、導入新課，理解題意。

1、導入新課。

我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。

2、理解題意。本文為什么以“只有一個地球”為題？

二、嘗讀課文，讀中自悟。

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

三、師生共悟，深層理解。

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小。

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，

在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約。

占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的。

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地。

開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源。

的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段。

中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到。

滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結(jié)尾。

3、無法移居。

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，

估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?/p>

四、課堂作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

第二課時。

一、聽寫詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解地球知識。

課文學得非常好，我們來表演一個關(guān)于保護地球為主題的“實話實說”節(jié)目。老師當主持人，分別請“環(huán)保局長”、“生物學家”、“地質(zhì)學家”、“宇航員”、“企業(yè)老板”當嘉賓，其余同學當現(xiàn)場觀眾。

1、主持人創(chuàng)設(shè)問題，嘉賓與觀眾互動解答：

（1）、請問宇航員，你在飛船上看到的地球是什么模樣？你有什么感想？

水資源是怎樣再生的？大氣資源呢？森林資源呢？

（3）、請教環(huán)保局長，水資源、森林資源、大氣資源、動物資源都可以再生。既然可以再生，那我們就可以隨意一點，為什么還要提保護?。勘热缢Y源。大氣資源為什么再生也困難呢？（大氣層充滿二氧化碳會產(chǎn)生溫室效應，大氣中充斥二氧化碳、硫化物，會使雨水變成酸雨）。

三、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/p>

1、指導學生體會用詞的準確：

讀了課文，我們大家都有這樣的感受：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。為什么會有這樣的感覺呢？我們先來看看這幾個句子：

出示：

（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

（2）科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

讀讀這兩個句子，關(guān)注一下帶點的詞語，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流明白：

本來是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。

40萬億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。至少一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，至少還是最少的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

2、其實課文中這樣的句子還很多很多，你可以仔細讀一讀，找一找，體會作者遣詞造句的準確嚴謹。

3、學生自由讀，后交流，引導學生明白：一是繼續(xù)體會用詞的準確，二是領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

1、地球是可愛的，她無私地為人類提供生存空間，奉獻自然。

資源，但如果人類“不加節(jié)制”、“隨意毀壞”資源，可愛的地球就會走向破碎。

出示資料：

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800。

人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

2、學生寫對地球母親，或?qū)θ祟悾驅(qū)ψ约赫f的話。

只有一個地球說課稿部編版篇八

全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說下來，最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的號召。條分縷析。說服力強。

“了解為什么地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。

小組合作意識;環(huán)境保護意識;搜集信息和處理、運用信息的能力。

學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較扎實的基礎(chǔ)。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。很多學生己養(yǎng)成了查閱資料的習慣。

閱讀后會在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識。并且。學生也越來越關(guān)注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學習本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識并不甚了解。

從保護環(huán)境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的了解程度。據(jù)此。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。

(一)知識與技能i.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識。

2.學習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。

3.朗讀課文。

4.了解作者說明事理的方法。

(一)過程與方法1.習理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。

2.教學過程中采用談話法、小組討論法等學習方法。

(三)情感態(tài)度價值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識的同時。受到初步的保護環(huán)境的教育。

1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點。精心設(shè)計教學思路。

2.搜集“介紹地球知識和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。

3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。

4.制作課件，主要內(nèi)容包括太空中地球運行動畫效果、有關(guān)圖示、課文中的重點語句(見附表)。

學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。

本課教學設(shè)計嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結(jié)構(gòu)。學生討論交流體會”的方法。

使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環(huán)?！迸c每個人息息相關(guān)。更好地達到了本課教學的情感目標。

欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴大。

附表一：

第一部分：

出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”。“地球。

這位人類的母親。這個生命的搖籃。是那樣的美麗壯現(xiàn)。和藹可親”。

第二部分：

地球表面的面積是5.1億平方公里。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

第三部分：

出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態(tài)災難。給人類生存帶來了嚴重的威脅”。

第四部分：

科學家己經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)。沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。