有些事情，只有通過(guò)總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇一

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話，“一個(gè)弱點(diǎn)可以毀滅人的一生，而一本好書(shū)可以改變?nèi)说拿\(yùn)”?？戳恕度诵缘娜觞c(diǎn)》這本書(shū)，才知道自己當(dāng)初的嗤之以鼻有多么可笑。

美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師卡耐基根據(jù)自身豐富的經(jīng)歷和為人處世的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富理論，總結(jié)出了一套排憂解難的方法，最終成就了《人性的弱點(diǎn)》這本對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的著作。該書(shū)匯集了卡耐基深刻的思想精髓，涵蓋了與人相處的`技巧、為人處世的原則、說(shuō)服他人的方法等內(nèi)容，并展示了針對(duì)人性所具有的一系列弱點(diǎn)而總結(jié)出來(lái)的解決方法。該書(shū)旨在為無(wú)數(shù)讀者提供心靈的指導(dǎo)，引導(dǎo)人們克服弱點(diǎn)，從而獲得成功和幸福。

古語(yǔ)有云：以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。那么，以好書(shū)為鏡，不就可以改變?nèi)说囊簧藛?讀了《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)，令我印象最深的內(nèi)容是與人相處的技巧。在書(shū)中，卡耐基為我們提供了應(yīng)對(duì)人性的各種弱點(diǎn)、如何與他人相處的種.種技巧。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一句句富含哲理的話語(yǔ)，把事例和道理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為我們營(yíng)造溫馨和諧的人際關(guān)系提供了詳細(xì)的訣竅。通過(guò)這本書(shū)，我們能不斷加深對(duì)卡耐基關(guān)于人際關(guān)系的了解，從而能夠找出適合我們自己的交往方法，探索出屬于自己的人際交往之路。

和諧的人際關(guān)系是身心健康的必要條件。在大學(xué)校園里面，我們除了要應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)之外，還要面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，處理好人際交往關(guān)系變得尤為重要。更何況，現(xiàn)如今，大學(xué)生因?yàn)楦鞣N心理問(wèn)題被迫退學(xué)、違法犯罪等案例越來(lái)越多。作為一名高職生，“心理健康教育與訓(xùn)練”已經(jīng)成為我們的一門(mén)必修課。對(duì)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，最普遍的一個(gè)問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)生對(duì)人際環(huán)境的不適應(yīng)，這也是人性對(duì)人際交往中存在的弱點(diǎn)。初來(lái)乍到，我們面臨的是與舍友和班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系，如果處理不當(dāng)，很容易影響我們的心理健康。因此，了解人際交往的弱點(diǎn)，轉(zhuǎn)變交往態(tài)度，學(xué)習(xí)各種與人交往的技巧的行動(dòng)就變得十分重要。這就需要我們充分了解人際交往的弱點(diǎn)，反思自己，從而真誠(chéng)地關(guān)懷別人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，主動(dòng)有意識(shí)地融入集體生活，這些都是我們需要學(xué)習(xí)的各種與人相處的技巧。現(xiàn)實(shí)生活中，與人相處和交往是必不可少的一部分，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_面對(duì)和處理人際交往關(guān)系，為自己形成良好的人際關(guān)系。

我相信，《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)能夠照出我們自身的弱點(diǎn)，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)。

了解自己、相信自己，開(kāi)發(fā)自身的潛能，期待我們能認(rèn)識(shí)自己的人性弱點(diǎn)，找出解決的方法，從中獲取更多的正能量。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇二

俗話說(shuō)"活到老學(xué)到老，不學(xué)習(xí)則落伍"于是我利用暑假休息時(shí)間我閱讀了《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū)，書(shū)中的大部分章節(jié)來(lái)自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、父母和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在提問(wèn)或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問(wèn)題，這些特別的問(wèn)題和體驗(yàn)均是他們?cè)谌绾胃玫亟鉀Q與孩子相處時(shí)的共性問(wèn)題中所遇到的，雖然他們來(lái)自世界各地，但是他們遇到的問(wèn)題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。因此，讀此書(shū)，越來(lái)越覺(jué)得自己在經(jīng)歷一次思想和意見(jiàn)的交流與辯論，或許是自己接觸了幼教的實(shí)踐和理論，對(duì)幼教本來(lái)就有所感觸，所以在讀麗蓮。凱茲博士所提出的議題與例子時(shí)，心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、有爭(zhēng)辯，在經(jīng)歷了這個(gè)檢討、思辯的自我澄清過(guò)程之后，卻是一份不可言喻的喜悅。

首先，充滿(mǎn)獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

書(shū)中深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想，充滿(mǎn)了關(guān)于幼兒教育與教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)智慧，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。

其次，隨處可見(jiàn)基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。

麗蓮。凱茲博士將理論闡述與實(shí)踐分析有效地合而為一，將幼教實(shí)踐中有爭(zhēng)議和感到困惑的問(wèn)題，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多方面的研究成果，進(jìn)行了客觀深入的的闡述和分析。例如在分析教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，并沒(méi)有空泛的理論闡述，而是通過(guò)幼兒園中的具體事件，深入淺出的闡述了專(zhuān)業(yè)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。這種理論與實(shí)踐的融合彰顯了。凱茲博士的獨(dú)特學(xué)術(shù)風(fēng)格與豐富的研究閱歷，使人感覺(jué)到這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)不是寫(xiě)出來(lái)的，而是實(shí)踐與思悟出來(lái)的。

再次，滲透著對(duì)幼教問(wèn)題的理性審視與對(duì)幼兒發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。

無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專(zhuān)業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)，.凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的一件事，但是目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出"自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺(jué)得自己很好中獲得",教師應(yīng)該"幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗",只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問(wèn)題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

讀了凱茲博士的書(shū)，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無(wú)知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，無(wú)論談理論還是說(shuō)實(shí)踐，自己都缺乏一種反思、審視、辨證和理性，更沒(méi)有值得借鑒的教育策略建議與教育智慧而言，更談不上教育的學(xué)術(shù)氣質(zhì)和精神。我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正合格的幼兒教師。，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇三

這是著名作家、北大教授曹文軒叔叔的“純美小說(shuō)系列”的一部。

本書(shū)講述了一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)下男孩青銅成了兄妹相稱(chēng)的朋友。他們一起生活、一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市作品寫(xiě)出了艱難生活中又不失溫情、真愛(ài)和希望。因此，一幅幅鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，成為一首首純美的詩(shī)篇。

這是一部創(chuàng)作于上個(gè)世紀(jì)90年代的校園小說(shuō)，也是著名作家秦文君阿姨的代表作。

男生賈里，聰穎活潑、熱情俠義，是校園里不同凡響的人物，經(jīng)常會(huì)做出令人刮目相看的事情來(lái)。著名作家秦文君將男生賈里豐富多彩的校園生活和有滋有味的成長(zhǎng)故事，收錄在“全傳”中，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，情節(jié)引人入勝。

這本書(shū)的作者名叫梅子涵。他是博士生導(dǎo)師，也是著名的兒童文學(xué)作家。

梅子涵以自己的女兒梅思繁為原原型，創(chuàng)作了這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。他在詼諧、松弛的狀態(tài)里，一路寫(xiě)下來(lái)?？此齐S意，其實(shí)匠心獨(dú)具，把女兒童年的枝枝蔓蔓，寫(xiě)得生機(jī)盎然。

小讀者在自由隨意的閱讀中，能充分感受到親情的美好和成長(zhǎng)的精彩。

《我的媽媽是精靈》講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來(lái)自另一個(gè)世界的精靈，而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒(méi)有成功，做精靈的母親還是離開(kāi)了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會(huì)到做學(xué)生的艱辛，適應(yīng)社會(huì)的不易與無(wú)奈。

這是一個(gè)精靈與人深深相愛(ài)的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈，對(duì)母親的愛(ài)戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無(wú)能為力，而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐陳丹燕說(shuō)：“我喜歡我寫(xiě)的這本書(shū)，寫(xiě)到后來(lái)我都哭了，生活到底是什么東西呀？連精靈都無(wú)奈?！?/p>

《格列佛游記》是18世紀(jì)英國(guó)杰出的作家江奈生·斯威夫特(1667—1745)的代表作，是一部游記體的諷刺小說(shuō)。小說(shuō)主要敘述主人公外科醫(yī)生格列佛在航海中遇難而流落到三個(gè)幻想中的國(guó)家，在那些國(guó)家的所見(jiàn)所聞。第一卷寫(xiě)格列佛在航海中因翻了船，結(jié)果成為小人國(guó)俘虜，在小人國(guó)，先是為了報(bào)恩而幫他們把敵人的船都拉過(guò)來(lái)，立下功勞，但漸漸地對(duì)國(guó)王的無(wú)止境的野心感到不滿(mǎn)，于是逃到對(duì)方的國(guó)家去的故事。第二卷寫(xiě)他在從另一個(gè)小人國(guó)回來(lái)的時(shí)候，不幸遇到強(qiáng)大的風(fēng)暴，被遺棄到一座荒漠的島上，被一個(gè)巨人富農(nóng)“撿”去，淪為搖錢(qián)樹(shù)，受盡百般折磨，病得奄奄一息，最后被主人當(dāng)玩物賣(mài)給皇后。在他和一個(gè)侍從到海邊散心時(shí)，又被一只大鷹當(dāng)食物刁走，途中獲救的故事。第三卷則記述他的船被海盜所襲擊，因他“出言不遜”而被他們放逐到海上隨風(fēng)飄流，到達(dá)飛島國(guó)，然后描寫(xiě)飛島國(guó)奇怪的“拍手”，“天上之音”、怪異的設(shè)計(jì)學(xué)院以及墨水餅干等等。豐富多彩的現(xiàn)象，著實(shí)讓讀者大飽眼福。

作品通過(guò)主人公離奇的經(jīng)歷和遭遇，反映作者對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)資本主義制度的敏銳的觀察力，揭示了英國(guó)資本主義政治制度的黑暗和不斷向外擴(kuò)張的野心家的面貌及對(duì)國(guó)內(nèi)人民的殘暴性，并極力宣揚(yáng)人們應(yīng)“腳踏實(shí)地”地活著，不要迷戀于未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的美夢(mèng)之中，寓意非常深遠(yuǎn)。

這是一個(gè)關(guān)于冒險(xiǎn)、智慧和勇敢的故事，是英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的第一部小說(shuō)。

故事里的水手魯濱遜，航行在波濤洶涌的大海上?？墒且惶熵洿?，他孤身一人流落到一個(gè)荒島上。但他想出了很多的辦法讓自己活了下來(lái)，還救出了差點(diǎn)被土著吃掉的俘虜“星期五”。28年之后，他終于回歸到他的祖國(guó)。

魯濱遜式的智慧、勇氣和毅力，將隨著故事留存在小讀者的心中。

這是英國(guó)肯尼斯·格雷厄姆的一部妙趣橫生的童話小說(shuō)，書(shū)中塑造了幾個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象：膽小怕事但又生性喜歡冒險(xiǎn)的鼴鼠，熱情好客、充滿(mǎn)浪漫情趣的河鼠，俠義十足、具有領(lǐng)袖風(fēng)范的老獾，喜歡吹牛、臭顯、追求時(shí)髦的蟾蜍、敦厚老實(shí)的水獺——他們生活在河岸或者大森林里，有樂(lè)同享，有難同當(dāng)。虛榮的蟾蜍連連闖禍。為了教育他，動(dòng)物們煞費(fèi)苦心，對(duì)他百般說(shuō)服教育。當(dāng)蟾蜍的住宅被黃鼠狼霸占，他們聯(lián)合起來(lái)，齊心協(xié)力，用智慧戰(zhàn)勝了比他們數(shù)量多得多的黃鼠狼。蟾蜍大受感動(dòng)，從此決心改正身上的毛病，變成一個(gè)好蟾蜍。

對(duì)于這本書(shū)，只想說(shuō)一句話：這是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書(shū)。“窗邊的某某”，在日本語(yǔ)言里的意思是“迷惘的一代”，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)卻用一種孩子可以接受的方式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了應(yīng)該用一種怎樣的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和人生。如果還有巴學(xué)園，孩子們也許就不會(huì)害怕學(xué)校了；感謝黑柳砌子，給了那么多人一個(gè)關(guān)于童年的幻想。

她寫(xiě)了日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬(wàn)！

她是亞洲惟一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落；那也懶還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億；她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。她就是小豆豆，黑柳徹子。

這本書(shū)記錄了改變她一生的一段真實(shí)的時(shí)光。

14歲的少女蘇菲某天放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)了神秘的一封信。----你是誰(shuí)？----世界從哪里來(lái)？就這樣，在一位神秘導(dǎo)師的指導(dǎo)引下，蘇菲開(kāi)始思索從古希臘到康德，從祁克果到佛洛伊德等各位大師所思考的根本問(wèn)題。與此同時(shí)，蘇菲不斷接到了些極不尋常的來(lái)信，世界像跡團(tuán)一般在她眼底展開(kāi)。蘇菲運(yùn)用少女天生的悟性與后天知識(shí)，企圖解開(kāi)這些跡團(tuán)然而事實(shí)真相遠(yuǎn)比她所想的更怪異、更離奇《蘇菲的世界》，即是智慧的世界，夢(mèng)的世界。它將會(huì)喚醒每個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)生命的贊嘆與對(duì)人生終極意義的關(guān)懷和好奇。

是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一。書(shū)中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，小說(shuō)生動(dòng)敘述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，歷盡艱險(xiǎn)曲折，順利到達(dá)西天的奇妙的故事，故事告訴人們：為了尋找、追求、實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的理想和目標(biāo)，為了完成一項(xiàng)偉大的事業(yè)，必然會(huì)遇上或多或少的、或大或小的、各種各樣的困難和挫折，必須去頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝這些困難，克服這些挫折與困難。精彩情節(jié)：《大鬧天宮》、《三打白骨精》、《車(chē)遲國(guó)斗法》、《女兒國(guó)遇難》、《真假美猴王》、《智取紅孩兒》、《三借芭蕉扇》。作者是明代的吳承恩，全書(shū)共100回。

《名人傳》是法國(guó)作家羅曼·羅蘭所著《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱(chēng)。本書(shū)的三位傳主都是人類(lèi)歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的'作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰。羅曼·羅蘭緊緊把握住這三位有著各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫(huà)他們?cè)趹n患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心歷路程，凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛(ài)的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫(xiě)了一闋“英雄交響曲”。羅曼。羅蘭（1866—1944）是20世紀(jì)法國(guó)作家，1915年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的反戰(zhàn)主義者。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇四

每個(gè)人都有夢(mèng)想，而我們對(duì)待自己的夢(mèng)想?yún)s有不同的態(tài)度。有的人為了夢(mèng)想奮斗，追逐夢(mèng)想;有的人則把夢(mèng)想當(dāng)作一個(gè)美好的幻想，但仍保持著原有的生活狀態(tài)。在寒假的時(shí)候，我讀了一本關(guān)于夢(mèng)想的書(shū)——《海鷗喬納森》。

這本小說(shuō)情節(jié)并不復(fù)雜。講得是一只名為喬納森。得文斯頓的海鷗，不安于在海里撈魚(yú)吃的傳統(tǒng)活法，要挑戰(zhàn)命運(yùn)，決心練習(xí)飛行。它經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，就在要獲得成功之時(shí)，卻遭到了鷗群的強(qiáng)烈反對(duì)，被逐出了鷗群。但它沒(méi)有放棄，經(jīng)過(guò)純粹的技術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)而領(lǐng)悟飛行的真諦，直至憑著意念到達(dá)彼岸。它成功后，飛回鷗群，播撒自己的感悟，幫助更多的海鷗超脫自己。

讀完這本小說(shuō)，一只看似平凡的海鷗闖入了我的腦海，給了我一種從未有過(guò)的震撼。我佩服它的信念，贊嘆它的意志，卻又為它的寬容感到詫異。

喬納森擁有著頑強(qiáng)的信念。它一心向往著藍(lán)天，向往藍(lán)天中的愜意，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中只啄食些小魚(yú)這種平淡無(wú)奇的生活充滿(mǎn)了不滿(mǎn)與膩煩。它的思維十分超前，它清楚地認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了生命的意義。它明白了，生命的意義在于挑戰(zhàn)!就是這一信念支持著它，使它永不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，頑強(qiáng)地超越了自己，也懂得了無(wú)限的意義。在它剛開(kāi)始練習(xí)飛行時(shí)，父母焦慮萬(wàn)分，提醒它別光顧著飛，也該學(xué)著捉魚(yú)吃。它的回答很簡(jiǎn)單："我不在乎皮包骨。我只想知道我能在天空中做什么".這種信念伴隨了它一生，使它面對(duì)重重困難卻依然沒(méi)有放棄挑戰(zhàn)，直到它學(xué)會(huì)了用意志去飛翔。

它將一整天的時(shí)間全部用來(lái)練習(xí)飛行，常常累得筋疲力盡，頭昏眼花，而且還要面對(duì)一次又一次痛苦的失敗。它反反復(fù)復(fù)跌打滾爬，卻從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。一次，它從兩千英尺的高空練習(xí)疾速垂直降落，像一枚炸彈一樣俯沖下來(lái)，時(shí)速快得驚人，但卻無(wú)法停下來(lái)，便一頭扎進(jìn)大海，暈了過(guò)去，翅膀也受了重傷，鉆心地痛。等它醒來(lái)已是晚上了，它有些想放棄了。在經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，它忍住了，托起傷痕累累的翅膀，又一次飛上了藍(lán)天。靠著驚人的毅力，喬納森勇敢地面對(duì)了一次一次失敗，到達(dá)了生命的頂峰。

書(shū)中告訴我們，每個(gè)生命都有無(wú)數(shù)種可能，面臨無(wú)數(shù)種選擇，只有飛得越高，視野才越廣越遠(yuǎn)，才能看清每種選擇，發(fā)現(xiàn)自己心中真正的夢(mèng)想。現(xiàn)在，我要告訴大家的就是：當(dāng)你徘徊在人生的十字路口面對(duì)迷茫的時(shí)候，當(dāng)你想要超越平凡的生活又害怕世俗的阻力的時(shí)候，請(qǐng)想一想喬納森。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇五

(作者：林海音)。

《城南舊事》是著名女作家林海音七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集，1960年出版。全書(shū)透過(guò)英子童稚的雙眼，看大人世界的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的想念，感染了一代又一代讀者，可視作她的代表作。

林海音說(shuō)：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)?！?/p>

(作者：（英）莫波格著，柯惠琮譯)。

如果說(shuō)法國(guó)人寫(xiě)出了《小王子》，那么英國(guó)人會(huì)自豪地告訴你：我們寫(xiě)出了《柑橘與檸檬啊》。

(作者：史雷著)。

(作者：〔日〕島田洋七著，陳寶蓮譯)。

《窗邊的小豆豆》后又一部“既受家長(zhǎng)老師歡迎，又受學(xué)生喜歡”的書(shū)！

中國(guó)新聞出版總署“向全國(guó)青少年推薦優(yōu)秀圖書(shū)”

日文版系列銷(xiāo)售超700萬(wàn)冊(cè)，繁體版系列超100萬(wàn)冊(cè)。

溫暖人心的超級(jí)阿嬤故事，逆境中的窮人智慧！再也沒(méi)有比這更溫暖人心的了！

(作者：（美）馬克·吐溫著，梁亦之譯)。

(作者：〔馬拉維〕威廉坎寬巴〔美〕布賴(lài)恩米勒著，陳杰譯)。

這是一本令孩子、老人、總統(tǒng)和商界領(lǐng)袖都感慨萬(wàn)千的書(shū)。

“馭風(fēng)少年”坎寬巴出生在非洲東南部?jī)?nèi)的馬拉維，這里被聯(lián)合國(guó)列為世界最不發(fā)達(dá)國(guó)家之一，巫術(shù)、饑荒和瘟疫是這片土地的關(guān)鍵詞?？矊挵托W(xué)畢業(yè)就輟學(xué)在家了，但他僅憑對(duì)知識(shí)的好奇心和圖書(shū)館里的幾本科學(xué)教材，就用各種廢銅爛鐵造出了風(fēng)車(chē)發(fā)電機(jī)。

坎寬巴的故事被漸漸傳播開(kāi)來(lái)，不僅為他自己贏得了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，更他向著改變祖國(guó)的夢(mèng)想又進(jìn)一步，同時(shí)還鼓舞著全世界每一個(gè)正在奮斗的人。

(作者：豐子愷著)。

有孩子是一種幸福，有幾個(gè)善良美好同時(shí)個(gè)性鮮明的孩子更是上天賜予我們的禮物。作者在感受著這種幸福的同時(shí)，把天真爛漫的童趣記錄下來(lái)并傳遞給讀者，和我們共同分享這種美好的感受，本書(shū)可讀性強(qiáng)，故事生動(dòng)有趣，適合成人和兒童閱讀。

(作者：當(dāng)年明月著)。

這幾天我連續(xù)在看《明朝那些事兒》，真是寫(xiě)得好看?！愀埒P凰衛(wèi)視主持人竇文濤。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇六

（作者：林海音）。

《城南舊事》是著名女作家林海音七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集，1960年出版。全書(shū)透過(guò)英子童稚的雙眼，看大人世界的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的想念，感染了一代又一代讀者，可視作她的代表作。

林海音說(shuō)：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)?！?/p>

（作者:（英）莫波格著，柯惠琮譯）。

如果說(shuō)法國(guó)人寫(xiě)出了《小王子》，那么英國(guó)人會(huì)自豪地告訴你：我們寫(xiě)出了《柑橘與檸檬啊》。

（作者:史雷著）。

（作者:〔日〕島田洋七著，陳寶蓮譯）。

《窗邊的小豆豆》后又一部“既受家長(zhǎng)老師歡迎，又受學(xué)生喜歡”的書(shū)！

中國(guó)新聞出版總署“向全國(guó)青少年推薦優(yōu)秀圖書(shū)”

日文版系列銷(xiāo)售超700萬(wàn)冊(cè)，繁體版系列超100萬(wàn)冊(cè)。

溫暖人心的超級(jí)阿嬤故事，逆境中的窮人智慧！再也沒(méi)有比這更溫暖人心的了！

（作者:（美）馬克·吐溫著，梁亦之譯）。

（作者:〔馬拉維〕威廉坎寬巴〔美〕布賴(lài)恩米勒著，陳杰譯）。

這是一本令孩子、老人、總統(tǒng)和商界領(lǐng)袖都感慨萬(wàn)千的書(shū)。

“馭風(fēng)少年”坎寬巴出生在非洲東南部?jī)?nèi)的馬拉維，這里被聯(lián)合國(guó)列為世界最不發(fā)達(dá)國(guó)家之一，巫術(shù)、饑荒和瘟疫是這片土地的關(guān)鍵詞?？矊挵托W(xué)畢業(yè)就輟學(xué)在家了，但他僅憑對(duì)知識(shí)的好奇心和圖書(shū)館里的幾本科學(xué)教材，就用各種廢銅爛鐵造出了風(fēng)車(chē)發(fā)電機(jī)。

坎寬巴的故事被漸漸傳播開(kāi)來(lái)，不僅為他自己贏得了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，更他向著改變祖國(guó)的夢(mèng)想又進(jìn)一步，同時(shí)還鼓舞著全世界每一個(gè)正在奮斗的人。

（作者:豐子愷著）。

有孩子是一種幸福，有幾個(gè)善良美好同時(shí)個(gè)性鮮明的孩子更是上天賜予我們的禮物。作者在感受著這種幸福的同時(shí)，把天真爛漫的童趣記錄下來(lái)并傳遞給讀者，和我們共同分享這種美好的感受，本書(shū)可讀性強(qiáng)，故事生動(dòng)有趣，適合成人和兒童閱讀。

（作者:當(dāng)年明月著）。

這幾天我連續(xù)在看《明朝那些事兒》，真是寫(xiě)得好看?！愀埒P凰衛(wèi)視主持人竇文濤。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇七

《魯濱孫漂流記》這本書(shū)是英國(guó)的著名作家笛福的代表作。我感覺(jué)這本書(shū)編得非常精細(xì)，書(shū)中配有精美的插圖和簡(jiǎn)介，生辟字還標(biāo)注著拼音和解釋?zhuān)屛业拈喿x變得更加從容和暢快!

書(shū)中的故事深深吸引了我，讓我真正感受到了什么是堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)：魯濱孫的父親一直希望他學(xué)習(xí)法律，因?yàn)槟菢拥脑?，他就能過(guò)上富裕而幸福的生活?？墒囚敒I孫卻一心向往航海探險(xiǎn)，父親的意見(jiàn)、母親的懇求、朋友的勸告都沒(méi)能阻止住他對(duì)出海遠(yuǎn)洋的堅(jiān)持!

但魯濱孫也為自己的堅(jiān)持付出了沉重的代價(jià)：他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己會(huì)獨(dú)自一人漂到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，好在他沒(méi)有氣餒，他自己一個(gè)人建住所、制器皿、馴野獸、耕土地，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他不但解決了自己的溫飽，還漸漸過(guò)上了舒適的生活;他不僅依靠自己的智慧和堅(jiān)強(qiáng)打跑了野人，還救了一個(gè)俘虜，并教給他說(shuō)話、做事，成為了自己的.忠實(shí)奴仆，魯濱孫給他取名叫星期五。他憑借自己的勤勞和智慧在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神王國(guó)。就這樣，魯濱孫在孤島上堅(jiān)持了二十八年兩個(gè)月零十九天后才得以有機(jī)會(huì)重返家鄉(xiāng)!

讀完這本書(shū)，我常常想：讀這本書(shū)前，假如我是魯濱孫，獨(dú)自一人漂到一個(gè)荒島上，我會(huì)像他那樣勇敢嗎?不，我從小就沒(méi)有那份膽量。如果我是他，我會(huì)像他那樣在遭遇了第一場(chǎng)海上風(fēng)暴后再次選擇遠(yuǎn)航嗎?不，我也不會(huì)，我沒(méi)有勇氣再去接受那種困難、挫折和生死體驗(yàn)!我更不會(huì)像他那樣在遇到野人殺自己的同伴時(shí)挺身而出，勇敢解救，我寧可躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，祈禱他們永遠(yuǎn)不要發(fā)現(xiàn)我!

可是讀完這本書(shū)后，魯濱孫的堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、勇敢和智慧深深打動(dòng)了我也影響了我：我感覺(jué)現(xiàn)在的自己比以前膽量大了很多，也變得比以前自信了很多，遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)用魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)和智慧激勵(lì)自己，不再像以前那樣只是一味的垂頭喪氣和逃避，而是努力想辦法去克服!

《魯濱孫漂流記》真得是一本難得的好書(shū)，推薦大家都讀一下吧!

六年級(jí)課外讀書(shū)篇八

翻開(kāi)《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：”我們周?chē)目諝舛喑林?。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類(lèi)喘不過(guò)氣來(lái)。打開(kāi)窗子罷!讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)!呼吸一下英雄們的氣息?！?/p>

顯然，羅曼·羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向。在羅曼·羅蘭看來(lái)，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú)，是自我同無(wú)形物的抗?fàn)?。在同一引言中他還說(shuō)：”我稱(chēng)為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人;而只是靠心靈偉大的人?！彼蔷o緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。而他的《名人傳》就是揭示人類(lèi)歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是9世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰。

如果說(shuō)《貝多芬傳》是英雄主義的號(hào)召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首安魂曲、一支哀歌，一闋送葬曲。貝多芬偉大的痛苦是因?yàn)樗谌松氖⒛暝獾蕉蜻\(yùn)，托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇。

《復(fù)活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼·羅蘭所說(shuō)：”妻子、兒女、朋友、敵人都沒(méi)有理解他，都認(rèn)為他是堂·吉訶德，因?yàn)樗麄兌伎床灰?jiàn)他與之斗爭(zhēng)的那個(gè)敵人，其實(shí)這個(gè)敵人就是他自己?！?/p>

”托爾斯泰，你是否依照你所宣揚(yáng)的主義而生活!”他痛苦地回答：”我羞愧欲死，我是罪人，我應(yīng)當(dāng)被人蔑視?！苯K于，在82歲的暮年，托爾斯泰在一個(gè)寒冷的冬夜，獨(dú)自逃出了家門(mén)，在一個(gè)無(wú)名的小城一病不起。彌留之際，他號(hào)啕大哭，對(duì)守在他周?chē)娜藗冋f(shuō)道。

“大地上千百萬(wàn)的生靈在受苦;為何大家都在這里只照顧一個(gè)列夫·托爾斯泰?”

其實(shí)，托爾斯泰發(fā)出的是對(duì)蒼生的疑問(wèn)，也是對(duì)痛苦心靈的回應(yīng)，在這里我們分明又聽(tīng)到了貝多芬對(duì)生命的歡樂(lè)歌唱。

這就是羅曼·羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的精神光芒。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇九

《海底兩萬(wàn)里》是我讀的第一本科幻小說(shuō)。從此，我成了一個(gè)科幻小說(shuō)迷。也是科幻大師凡爾納的一個(gè)粉絲。從《氣球上的五星期》到《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》到神秘島》再到《八十天環(huán)游地球》，我看的津津有味。

凡爾納的科幻小說(shuō)知識(shí)性很強(qiáng)，從海底兩萬(wàn)里，可以說(shuō)就是凡爾納帶著我們這些小讀者環(huán)游海底世界，從太平洋到印度洋，從大西洋到北冰洋，我學(xué)到許多地理知識(shí)，什么馬六甲海峽，什么紅海，地中海，什么日本暖流。我都是從中輕松學(xué)到了。在初中，高中，我的地理成績(jī)一直名列前茅，而且學(xué)起來(lái)十分有趣，也十分容易，比起那些愁眉苦臉，死記硬背的同學(xué)，我太感謝《海底兩萬(wàn)里》，感謝凡爾納，讓我輕輕松松學(xué)到了許多地理知識(shí)。

我在初中，高中，都不止一次翻看過(guò)這本書(shū)，看一看久違的尼摩船長(zhǎng)，阿龍那教授，到地中海走一遭，到大西洋看一看，真是讓人回味無(wú)窮。足不出戶(hù)，環(huán)游世界大洋。

現(xiàn)在作為一個(gè)歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我又對(duì)這本書(shū)有新的看法，本書(shū)寫(xiě)于19世紀(jì)末，是第二次工業(yè)革命時(shí)期，工業(yè)文明欣欣向榮，。之前通過(guò)大航海與殖民擴(kuò)張，西方文明已經(jīng)控制了海面，但海底世界對(duì)他們依然是一個(gè)神秘世界，《海底兩萬(wàn)里》正是表現(xiàn)了工業(yè)文明對(duì)海底世界的探索和欲望。

在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，深海探索接連不斷，人類(lèi)對(duì)海底資源的開(kāi)放也日益增加，海底世界未來(lái)將成為人類(lèi)的`家園，海底世界還是許多沖突的根源，中日釣魚(yú)島沖，也是釣魚(yú)島附近海底油氣資源資源有重大關(guān)系，未來(lái)的海底世界，恐怕不會(huì)風(fēng)平浪靜。

《海底兩萬(wàn)里》，常讀常新，以后又多加品讀，也必然受益良多。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)感想與體會(huì)。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇十

教育圈有句老話說(shuō)的好：“收心不到位，開(kāi)學(xué)肯定累!”那么，我們?cè)撊绾螏椭⒆觽償[脫假期綜合癥呢?讀書(shū)是可以讓孩子快速適應(yīng)新學(xué)期的好方式。一個(gè)優(yōu)質(zhì)、全面的閱讀計(jì)劃，既能起到鞏固和延伸課堂學(xué)習(xí)的作用，孩子們也不會(huì)反感抵觸，易于實(shí)現(xiàn)。

今天，就給大家推薦五類(lèi)適合小學(xué)生在開(kāi)學(xué)季進(jìn)行課外閱讀的書(shū)籍，希望能讓你的孩子愛(ài)上閱讀，快速擺脫假期綜合癥，幫助他們“彎道超車(chē)”，“逆襲”成學(xué)霸!

閱讀目標(biāo)：部編版語(yǔ)文教材主編溫儒敏教授認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的生活方式。如果沒(méi)有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括寫(xiě)作能力是不可能提升的?！边@與小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求不謀而合。閱讀，首先是數(shù)量要達(dá)標(biāo)!

推薦書(shū)目：《放學(xué)后讀什么》(全5冊(cè))。

《讀一個(gè)繽紛的童話》。

全新中外童話故事，激發(fā)孩子創(chuàng)造力。

《讀一則伶俐的寓言》。

全新中國(guó)寓言故事，不一樣的閱讀體驗(yàn)。

《讀一首清新的詩(shī)》。

小學(xué)生古詩(shī)詞拓展讀本，一起陪孩子讀詩(shī)。

《讀一篇典雅的美文》。

中外文學(xué)名家名篇，教孩子誦讀經(jīng)典。

《讀一個(gè)明亮的故事》。

外國(guó)兒童文學(xué)名家獲獎(jiǎng)作品，開(kāi)闊孩子視野。

《放學(xué)后讀什么》(全五冊(cè))。

這套《放學(xué)后讀什么》是由“文壇祖母”冰心題詞、全國(guó)少兒優(yōu)秀報(bào)刊《作文指導(dǎo)報(bào)》主編的一套小學(xué)生精品課外讀本。叢書(shū)選文緊貼部編版小學(xué)語(yǔ)文教材理念，多題材、多體裁，包括古詩(shī)、童話、寓言、故事、美文五冊(cè)，一套書(shū)囊括305篇基礎(chǔ)閱讀篇目，可以基本解決小學(xué)生50萬(wàn)字的課外閱讀量，占小學(xué)課外閱讀總量要求的三分之一。叢書(shū)所選中外作家的典范文章，均由專(zhuān)家教育團(tuán)隊(duì)精心選編，被譽(yù)為“寫(xiě)給孩子的文學(xué)晚宴”。

推薦書(shū)目：《烏龍小學(xué)的唐詩(shī)游樂(lè)園》(全六冊(cè))。

《林小笨大戰(zhàn)李小白》。

《杜胖的青春小鳥(niǎo)》。

《無(wú)敵轉(zhuǎn)學(xué)生王維》。

《小笨的暗戀日記》。

《斜眼驅(qū)魔師》。

《躺尸魔王的最后挑戰(zhàn)》。

《烏龍小學(xué)的唐詩(shī)游樂(lè)園》(全六冊(cè))。

《烏龍小學(xué)的唐詩(shī)游樂(lè)園》是臺(tái)灣知名童書(shū)作家阿德蝸專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生創(chuàng)作的具有詩(shī)詞學(xué)習(xí)功能的校園推理小說(shuō)，是國(guó)內(nèi)少兒文學(xué)與詩(shī)詞學(xué)習(xí)完美結(jié)合的首創(chuàng)。

對(duì)于語(yǔ)言能力剛起步、專(zhuān)注力又不夠的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)唐詩(shī)如果能變得有趣好玩，那么肯定會(huì)事半功倍。在本書(shū)中，神秘人物躺尸魔王串聯(lián)起一系列校園事件，讓烏龍小學(xué)的孩子們經(jīng)歷了一次精彩異常的唐詩(shī)之旅。博學(xué)又冷靜的小笨，行事沖動(dòng)的杜胖，幽默搞笑、常常帶來(lái)笑料的豆腐章，驕傲的優(yōu)等生張志明……角色各異，人物之間性格上的摩擦，以及富有童趣的對(duì)白，讓故事背后的唐詩(shī)內(nèi)涵不再那么生硬。

小讀者可以和故事主人公一起，化身偵探，開(kāi)動(dòng)大腦，迎接躺尸魔王的謎題挑戰(zhàn)，逐一認(rèn)識(shí)和熟悉李白、杜甫、王維、李商隱等各大詩(shī)人及他們的作品。每章節(jié)故事后面，都設(shè)置了該章節(jié)所涉及的唐詩(shī)背景資料，讓孩子更明白作者的遭遇及感受。《烏龍小學(xué)的唐詩(shī)游樂(lè)園》算是一套絕佳的唐詩(shī)教材。

閱讀目標(biāo)：小學(xué)生入學(xué)以后，識(shí)字困難、錯(cuò)別字、錯(cuò)用字等問(wèn)題肯定會(huì)層出不窮，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子對(duì)漢字都是一知半解、死記硬背。這就需要一些漢字學(xué)習(xí)的輔助讀本，比如漢字故事等，來(lái)幫助孩子感受漢字的'美和樂(lè)趣，從而真正理解和掌握牢固漢字。

推薦書(shū)目：《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》(一年級(jí)·全二冊(cè))。

《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》(一年級(jí)·全二冊(cè))。

《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》是一本幫助老師和家長(zhǎng)教會(huì)孩子識(shí)字的書(shū)，更是一本激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字和母語(yǔ)文化興趣的書(shū)。本書(shū)全面覆蓋小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的300個(gè)核心漢字，并在此基礎(chǔ)上拓展出近400個(gè)相關(guān)常用漢字。每個(gè)漢字都能告訴孩子一個(gè)“為什么”，700個(gè)“為什么”就是給孩子埋下700顆種子，讓我們靜待他們發(fā)芽、開(kāi)花……讓漢字給孩子力量，700個(gè)漢字，700個(gè)為什么，為孩子打開(kāi)漢字學(xué)習(xí)的大門(mén)!

閱讀目標(biāo)：兒童文學(xué)是小學(xué)階段閱讀的主要類(lèi)型。生動(dòng)有趣的文學(xué)故事，能在潛移默化中提升孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

推薦書(shū)目：“男孩愛(ài)閱讀”世界經(jīng)典男孩故事(全6冊(cè))。

《搗蛋鬼日記》。

《馬列耶夫在學(xué)校和家里》。

《男孩彭羅德的煩惱》。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

《我的超級(jí)老實(shí)話》。

《莫吐兒傳奇》。

《“男孩愛(ài)閱讀”世界經(jīng)典男孩故事》(全六冊(cè)，彩色圖文)。

不同于一般籠統(tǒng)選取的名著系列，“世界經(jīng)典男孩故事”所選作品均是世界經(jīng)典少年文學(xué)的代表作品，在歐美被普遍推薦作為孩子成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的必讀書(shū)，包含《搗蛋鬼日記》《我的超級(jí)老實(shí)話》《馬列耶夫在學(xué)校和家里》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《男孩彭德羅的煩惱》《莫吐兒傳奇》6冊(cè)。從思想性和趣味性角度，它們都是深受中國(guó)家長(zhǎng)和孩子喜歡的作品，也是眾多一線老師的推薦書(shū)目。

這些故事緊貼小學(xué)年齡段孩子們的生活，趣味性、可讀性、娛樂(lè)性俱佳，同時(shí)也不忘向孩子們傳達(dá)成長(zhǎng)的思考，讓我們?cè)谔詺獾谋澈蟀l(fā)現(xiàn)和感受到孩子們的創(chuàng)造力、想象力、好奇心以及誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等優(yōu)秀品格。全書(shū)彩色印刷，每章還配有爆笑的四格漫畫(huà)，給孩子們思想滋養(yǎng)的同時(shí)還有趣味化和良好的閱讀體驗(yàn)。

閱讀目標(biāo)：數(shù)學(xué)閱讀是近年來(lái)小學(xué)教學(xué)中被廣泛認(rèn)可的一個(gè)優(yōu)秀理念。很多數(shù)學(xué)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)不好的孩子，理解能力差的孩子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如成績(jī)不穩(wěn)定，理解深度不夠，等等。而數(shù)學(xué)閱讀呈現(xiàn)出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科融合，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，效果顯著。

推薦書(shū)目：范葦老師的趣學(xué)故事匯：(全2冊(cè))。

《我有好習(xí)慣》。

《我要好方法》。

《范葦老師的趣學(xué)故事匯：我有好習(xí)慣+我要好方法》(全彩注音，全2冊(cè))。

在入學(xué)前后的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們必須注意和掌握的到底是什么?一線數(shù)學(xué)名師范葦老師根據(jù)20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，非常巧妙地融入到一個(gè)個(gè)有趣的小故事當(dāng)中，展現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難和趣事，讓小讀者在閱讀故事的同時(shí)，潛移默化地注意到要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣，掌握哪些高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法。本書(shū)為河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇十一

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名作家儒勒·凡爾納的作品，作品成于1869年至1870年間。書(shū)中主要講述了生物學(xué)家阿龍納斯隨“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇艇長(zhǎng)尼摩及兩位同伴一起周游海底的故事。

這部作品歷經(jīng)百年依然有它難以磨滅的魅力，這得益于作品本身的浪漫主義色彩、對(duì)未知的海底世界的恢弘描述、種.種驚險(xiǎn)奇遇帶給人們的震撼等，引發(fā)了人們內(nèi)心對(duì)于未知世界的探尋渴望。作品充溢著濃重的異國(guó)情調(diào)和浪漫主義色彩，種.種驚險(xiǎn)奇遇引人入勝，體現(xiàn)了人類(lèi)自古至今對(duì)美好以及自由的向往。

故事主要講述“鸚鵡螺號(hào)”的故事。鸚鵡螺號(hào)的神秘出現(xiàn)，以及對(duì)船只的巨大破壞力量，被當(dāng)時(shí)的世界當(dāng)做未知怪物關(guān)注。為了追捕這只怪物，阿龍納斯受邀參加了這次追捕行動(dòng)，在追捕過(guò)程中不幸落水，從而踏上了鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開(kāi)始了一次神秘震撼的海底探險(xiǎn)旅程。

鸚鵡螺號(hào)船長(zhǎng)尼摩是一位善良、冷酷集于一身的神秘人物，他具備豐富的科研知識(shí)，擁有豐厚的財(cái)富，是一個(gè)海底世界的探險(xiǎn)者和征服者。他利用高科技建造了當(dāng)時(shí)世所罕見(jiàn)的潛水艇，利用海洋資源來(lái)提供能源，他們依靠海洋中的各種動(dòng)植物來(lái)生活，利用潛水艇搜羅沉入海底的財(cái)富寶藏，用于支持自己的脫離陸地海底旅程。

阿龍納斯在無(wú)可選擇的情況下加入了海底旅行，他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、進(jìn)入地中海、大西洋，見(jiàn)到了許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情，旅程充滿(mǎn)奇遇和迷人魅力。但是美中不足的是，只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長(zhǎng)尼摩不允許踏上艦艇的人員離開(kāi)。

作者通過(guò)一些列的描寫(xiě)，刻畫(huà)了船長(zhǎng)的神秘以及作為的'根源。在北大西洋鸚鵡螺號(hào)遇到一艘驅(qū)逐艦的炮轟，最后鸚鵡螺號(hào)把驅(qū)逐艦擊沉，全部船員葬身海底。旅途期間發(fā)生的一系列事情，讓阿龍納斯了解到尼摩船長(zhǎng)仍與大陸保持聯(lián)系，用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的斗爭(zhēng)以及進(jìn)行著復(fù)仇行動(dòng)。

未知美麗的海底世界令人向往，科學(xué)探險(xiǎn)能激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣，尼摩船長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)令人欽佩，反抗壓迫的斗爭(zhēng)可以被理解，但是無(wú)休止的復(fù)仇與殺戮只會(huì)令更多無(wú)辜的人失去生命，令更多的家庭支離破碎失去幸福生活。所以，為了更多的人的幸福，反抗壓迫的斗爭(zhēng)是必要的，放棄小的恩怨考慮大的人道主義精神也是必要的。

六年級(jí)課外讀書(shū)篇十二

在中國(guó)5000年的歷史長(zhǎng)河中,我尤其喜愛(ài)三國(guó)史。最近一段時(shí)間看了《品三國(guó)》,易中天教授用通俗易懂的語(yǔ)言表現(xiàn)出各種人物各自復(fù)雜的心理變化,性格特點(diǎn),他拉近了歷史人物與我們普通百姓之間的距離。使我不僅了解了歷史,對(duì)三國(guó)時(shí)期的人物更有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí),而且還懂了很多道理。

諸葛孔明“火燒博望”、“草船借箭”的神機(jī)妙算曾讓我深深著迷,《三國(guó)演義》簡(jiǎn)直把諸葛亮塑造成神一般的人物。但讀了《品三國(guó)》,我認(rèn)為他只是一個(gè)偉大的政治家,而絕非一個(gè)杰出的軍事家和一個(gè)好的管理者。他有政治智慧,在茅廬之中胸中已有三分天下的設(shè)想；他有政治抱負(fù),終其一生都在追求漢室中興；他有外交才能,出使江東,促使劉備集團(tuán)和孫權(quán)集團(tuán)聯(lián)合,擊敗曹操,為三分天下奠定了基礎(chǔ)；他有治國(guó)才能,在蜀國(guó)推行“法治”,靠著一己之力把蜀國(guó)治理得井井有條。但他終究還是人,是人就得犯錯(cuò)誤,他用錯(cuò)了馬謖而失了街亭；他一生做事謹(jǐn)慎,不懂行軍打仗有時(shí)也需要乘其不備,出奇制勝,因而錯(cuò)過(guò)了許多北進(jìn)中原的機(jī)會(huì)；他耗費(fèi)舉國(guó)之力不斷伐魏,讓蜀國(guó)人民的日子苦不堪言；他治國(guó)時(shí)事無(wú)巨細(xì)均“事必躬親”,從現(xiàn)代管理學(xué)角度來(lái)講并不是一個(gè)善于管理的人,真正合格的管理者是把最合適的人安排到最合適的職位做事,而不是每件事情都親力親為。

身。他“每與操反”,處處表現(xiàn)的與曹操相反,可以左右逢源,寄人籬下的時(shí)候仍不忘成就一番事業(yè)的抱負(fù),靠著他的堅(jiān)韌,屢敗屢戰(zhàn)的精神和諸葛亮、關(guān)羽等一大批文臣武將的幫助下,最終實(shí)現(xiàn)了三分天下有其一的霸業(yè)。但后人對(duì)他的仁義總是大加褒獎(jiǎng),我認(rèn)為這不可取。當(dāng)他在大呼不可奪他人之地時(shí),難道他就沒(méi)有取荊州之念?難道真是隆中一席談話才讓他茅塞頓開(kāi),下定決心去取荊州嗎?在取益州時(shí)他有考慮過(guò)手足之情而不忍奪他人之地的情感嗎?所以從這個(gè)角度上講他是一個(gè)“偽君子。

“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄?！薄镀啡龂?guó)》這本書(shū)讓我真正了解了三國(guó)這段蕩氣回腸的歷史和這段歷史的所涌現(xiàn)出的風(fēng)流人物,然而我們必須要做到從歷史人物的得失成敗中汲取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用科學(xué)的歷史觀來(lái)理解歷史事件,做到以史為監(jiān)、總結(jié)規(guī)律,以此指導(dǎo)我們的工作和生活,這才是我們讀史書(shū)的目的所在。

說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)很喜歡歷史的人，總覺(jué)得過(guò)于凝重。但是，自從看了易中天在“百家講壇”的演講，特別是在看了魯豫有約以后，那一期請(qǐng)的易中天為嘉賓，在那期節(jié)目中我聽(tīng)了觀眾對(duì)他的評(píng)價(jià)，還聽(tīng)到有觀眾因“品三國(guó)”而對(duì)三國(guó)歷史產(chǎn)生了興趣。后來(lái)《品三國(guó)》出版，讀書(shū)協(xié)會(huì)讓大家看書(shū)交流，我也開(kāi)始關(guān)注三國(guó)和百家講壇。覺(jué)得比中學(xué)時(shí)讀歷史好多了。以前讀三國(guó)，只是覺(jué)得需要多一點(diǎn)歷史知識(shí)，真正記得的，卻沒(méi)多少。通過(guò)《品三國(guó)》，以故事洞察人物，以人物了解歷史，以歷史品位文化，以文化思考人生，細(xì)心品味，倒也覺(jué)得有收獲。

易老師品的三國(guó)，將某些事情用他自己的方式梳理了一下，然后傳達(dá)給大眾。實(shí)際上看《品三國(guó)》，太多的東西都是自己已經(jīng)看過(guò)的，讓自己有似曾相識(shí)的感覺(jué)，卻平白多了那么多無(wú)關(guān)的解釋方式，讓自己以前所讀的東西，有了似是而非的感覺(jué)，而讀了《品三國(guó)》后才知道所謂的品，只是把《三國(guó)演義》的故事和人物，用《三國(guó)志》來(lái)表述了，然后再平民化，用一種略帶新潮的話語(yǔ)講給大眾，于是就品出了一本書(shū)。

讀《品三國(guó)》能讓人更簡(jiǎn)單地理解三國(guó)人物。它可以作為一節(jié)旁征博引的歷史課，值得一讀！