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在面對(duì)這個(gè)難題時(shí),我們需要更加深入地思考和理解。醫(yī)療工作寫(xiě)總結(jié)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)?有沒(méi)有一些成功的案例可供參考?以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議,希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一
這些小動(dòng)物真可愛(ài),今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請(qǐng)看:課件展示。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字。
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由練習(xí)朗讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?
2、看大家讀書(shū)這么認(rèn)真,文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見(jiàn)面了,誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?還有誰(shuí)想讀?齊讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文。
(一)理解第一自然段。
1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽(tīng)?
板書(shū):美麗。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它美在哪里?(課件出示第一段)。
指生說(shuō)。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?讓我們一起來(lái)感受它的美麗。
指生讀。
4、師評(píng):
指名評(píng)價(jià)。
5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過(guò)練習(xí),你能讀得和他一樣好。
(1)請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。(2)再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來(lái)到我們教室了。
投影出示圖。
它長(zhǎng)得什么樣???請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的課文,趕快介紹給你的同位聽(tīng)。
(1)同位練習(xí)介紹。(2)指名介紹。
7、師小結(jié):
你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段。
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?
(課件)。
同桌練習(xí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
這位同學(xué)真棒,老師聽(tīng)出來(lái)了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程??磥?lái),表示先后順序的詞,作用還真不小呢。
(1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書(shū)中把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)。
(2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小松鼠該怎樣搭窩。
(3)再指名介紹。
大家一起說(shuō)。
(三)理解二、四自然段。
第二自然段:
(導(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛(ài)呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)。
1、指名說(shuō)。
2、你感覺(jué)小松鼠哪兒可愛(ài)?請(qǐng)畫(huà)出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書(shū):機(jī)靈。
3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話,想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?
4、指名讀,師小結(jié)。
第四自然段:
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛(ài)?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中,有三處用到“它們”,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),并想一想分別指誰(shuí)?
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?
5、小結(jié),播放視頻:
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛(ài)的小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來(lái)了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。
板書(shū):可愛(ài)。
(四)拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛(ài)了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們,趕快來(lái)看呀,已經(jīng)有這么多老師來(lái)到你們王國(guó)參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!
2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!
3、指名介紹。
4、師小結(jié):
小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來(lái)了解你們,愛(ài)護(hù)你們,和你們成為好朋友。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“吃、放、可、以、快、樂(lè)、總”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解“快樂(lè)”“煩惱”等反義詞的意思。
3、懂得只有朋友多,才會(huì)有快樂(lè)的道理。
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)字的音形義。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確地理解后一段話的意思。
兩課時(shí)。
生字詞語(yǔ)卡。
(一)、談話導(dǎo)入。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在就按你們自己提的要求,開(kāi)始讀課文吧!
學(xué)生自由讀,教師視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo),在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后,教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答,師生交流,引導(dǎo)示范,全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā),學(xué)到方法。
1、小朋友,平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?
2、孩子們,如果遇到了困難,怎么辦?
3、同學(xué)們!那咱們就把自己學(xué)生字的絕招,告訴旁邊的同學(xué),大家相互交流,一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,互相當(dāng)小老師。
5、進(jìn)入識(shí)字。
6、出示(彩色粉筆書(shū)寫(xiě)):
狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。
狼說(shuō):我可以放了你,但是,你要告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè),我為什么總覺(jué)得煩惱?
小松鼠說(shuō):因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人,
7、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
(相繼點(diǎn)名,讓學(xué)生讀生字,適時(shí)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中注意其讀音)。
誰(shuí)再來(lái)試試?
(學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字,教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。
8、讓讀得好的當(dāng)小老師。(你讀得真好,“可以”當(dāng)小老師了!誰(shuí)還能用“可以”說(shuō)一句話。)。
讀字音。
記字形。
1、注意:讀到“吃”字,大家應(yīng)該注意什么?(“吃”字的右邊,不能加一橫?!俺浴弊值淖詈笠还P,是橫、折、彎勾,不能寫(xiě)成橫、折、斜、勾。)。
2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來(lái),咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,小小手幫幫忙。
(教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空,左轉(zhuǎn)書(shū),右轉(zhuǎn)書(shū)。邊書(shū)空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。)。
3、這些生字,大家都學(xué)會(huì)了嗎?咱們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲,游戲規(guī)則是:我隨便說(shuō)個(gè)生字朋友,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),從卡片中找到它,找對(duì)了,大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好,咱們的游戲開(kāi)始啦!
4、教師念生字、學(xué)生找生字,全班齊讀找對(duì)的生字,讓幾個(gè)學(xué)生把全部的生字輪一遍。
(小朋友們學(xué)得這么好,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!瞧,它給你們帶來(lái)了禮物——小紅花?。?。
5、讓學(xué)生輪流讀生字,并在班上領(lǐng)讀,教師視情況糾正、肯定。
6、現(xiàn)在,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。
7、去掉生字的拼音,打亂原先的順序,由學(xué)生自己隨機(jī)指讀,讓學(xué)生熟練掌握。
9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀,速度由慢到快,力求使學(xué)生反映迅速,熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎(jiǎng)。
(三)細(xì)讀,領(lǐng)悟。
教師加重語(yǔ)氣,突出“快樂(lè)”和煩惱”,并板書(shū):快樂(lè)煩惱。
2、再讀課文明白:因?yàn)槔呛軆磹海偸瞧圬?fù)別人!因?yàn)槔菦](méi)有朋友,所以煩惱。)。
3、點(diǎn)名,讓學(xué)生有感情地讀課文。
4、你認(rèn)為他讀得怎么樣?
教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說(shuō)出對(duì)讀課文的評(píng)價(jià),使學(xué)生通過(guò)互評(píng)得到啟發(fā),逐步學(xué)會(huì)有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評(píng)的啟發(fā),再次讀課文,力求讀得正確、流利,教師相機(jī)輔導(dǎo)。
(四)拓展延伸。
1、引讀小松鼠說(shuō)的話,引讀狼說(shuō)的話,全班讀課文。
2、問(wèn):狼聽(tīng)了小松鼠說(shuō)的話后,會(huì)怎樣呢?
(狼決定不再欺負(fù)小動(dòng)物了,漸漸的,它的朋友多了,煩惱也就沒(méi)有了。)。
(狼會(huì)向其它小動(dòng)物們?nèi)サ狼?,它成為了小?dòng)物的朋友。
3、學(xué)了課文,你明白了什么?
(不要欺負(fù)別人?。?。
(有缺點(diǎn),要改正,多交朋友?。?/p>
(五)總結(jié)談話:
同學(xué)們!朋友多,快樂(lè)就多!今天,我這么快樂(lè),是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂(lè)的小朋友呢!謝謝你們給我?guī)?lái)了快樂(lè),再見(jiàn)!
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三
出示自學(xué)提示:
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。
1學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?
用自己喜歡的方法在課文中畫(huà)出。
2、學(xué)生自讀感悟,老師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里?
指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)。
學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。
2、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài),小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))。
3、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?哪些地方能看出它很機(jī)靈?朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁。
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。松鼠做窩的特點(diǎn)是什么?
7、關(guān)于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己讀讀第四段,課文第四段怎樣描寫(xiě)松鼠吃東西的樣子的?提問(wèn)同學(xué)讀出來(lái),大家交流。
8、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)?
小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。小組間評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
1、今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?,你還有哪些知識(shí)點(diǎn)不明白/請(qǐng)你提出來(lái),大家共同交流。
2、哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?學(xué)生討論,老師大面積提問(wèn)。
(一)習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
(二)詞、句訓(xùn)練。
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。
2、仿例子寫(xiě)句子。
毛茸茸abb式。
閃閃發(fā)光aabb式。
3、仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。
松鼠。
可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說(shuō)明順序,方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、出示松鼠的圖片:
同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
三、默讀思考,合作交流。
1、默讀課文,邊讀邊想:
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn),全班研討。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納:
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫(xiě)法。
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求。
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫(huà),教師相機(jī)提出建議。)。
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
(3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)。
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)。
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
(2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。下面是小編收集整理的松鼠教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!松鼠教學(xué)反思1。
《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
一、教學(xué)效果。
1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。
首先出示謎面:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí),所以學(xué)生一下就猜出來(lái)了,積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了學(xué)生的眼球,既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、自主識(shí)字,合作共贏。
這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多,所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書(shū)的時(shí)間。在借助拼音讀書(shū)時(shí),讓學(xué)生們通過(guò)合作、交流,進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生,讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、自讀自悟,深刻領(lǐng)悟。
課件出示主旨性問(wèn)題:本文寫(xiě)了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問(wèn)題,比如:“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從“沒(méi)地方住了,沒(méi)東西吃了”,讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,體會(huì)到著急、擔(dān)心、害怕的情感,再帶著這種情感有滋有味地讀課文,語(yǔ)言和朗讀兩方面均有所提升。
4、對(duì)比閱讀,感悟?qū)懛ā?/p>
讀完本文后,引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》,看一看作者是怎樣來(lái)介紹鯨的呢?通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法,體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談,激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦,在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語(yǔ)言材料,為將來(lái)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的交流做好準(zhǔn)備。
二、成功之處。
雖然生字較多,但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀,出錯(cuò)很少。學(xué)生自能讀書(shū)的能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。
三、不足之處。
本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識(shí)的引導(dǎo),遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉,缺少激情,也缺少朗朗的讀書(shū)氛圍,語(yǔ)文味不濃厚。
四、改進(jìn)措施。
如果再重新上這篇課文,我會(huì)增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生小試身手,將生活中對(duì)動(dòng)物的觀察與了解,仿造第四自然段的寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言交流實(shí)踐,從而真正體現(xiàn)編者意圖,也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個(gè)新的臺(tái)階!
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的說(shuō)明文。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
在上課前,我采用圖片展示,圖中活潑可愛(ài)的松鼠一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)提出了四個(gè)問(wèn)題“作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的”、“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說(shuō)說(shuō)《松鼠》在寫(xiě)法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過(guò)閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動(dòng)物。最后體會(huì)出本文與《鯨》在寫(xiě)法上最大的不同是這篇課文語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。在檢測(cè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物描寫(xiě)小練筆。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
但在教學(xué)中也有一些不足之處,在教學(xué)過(guò)程中,我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,過(guò)多強(qiáng)調(diào)松鼠的特點(diǎn)歸納,這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了,這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)被迫減掉,例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子,如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會(huì)更能好體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的,也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書(shū)聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。另外板書(shū)設(shè)計(jì)未能很好的突出本課的重點(diǎn),這都是在以后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七
二.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件,生字樹(shù)。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四.教學(xué)過(guò)程:
生:這是松鼠。
師板書(shū):松鼠。
師:你對(duì)它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
請(qǐng)大家自由讀課文,注意聽(tīng)清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(生按要求自學(xué)課文)。
師:請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
生甲領(lǐng)讀。
生乙領(lǐng)讀。
師:請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。
生開(kāi)始活動(dòng)。
師:你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎?
生甲:我記住了“聰”,耳朵靈,口會(huì)說(shuō),心靈的孩子就是聰明的孩子。
師:你就是個(gè)聰明的孩子。
生乙:我記住了“潑”,頭發(fā)在洗澡。
……。
師:其余的生字,我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。
生小組合作學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo),扶差。
師:下面我們開(kāi)始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
(師指導(dǎo),生記字)。
師:下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”
生觀察并輕聲地說(shuō)。
生先描紅并分別各寫(xiě)一個(gè)。
生把已寫(xiě)好的字和組里的同學(xué)交流,互相評(píng)價(jià),師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)。
師:小朋友通過(guò)努力寫(xiě)出的字真漂亮。下面我們來(lái)讀課文,大家有沒(méi)有信心?
生大聲說(shuō):有!
師:這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文?為什么?
生:應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀,因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
師:大家一邊聽(tīng),一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?
生甲:這是一只活潑可愛(ài)的松鼠,因?yàn)樗谋奶芸蓯?ài)。
生乙:這是一只喜歡大森林的小松鼠。
生丙:這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐?shù)越來(lái)越少就要想辦法了。
生乙:這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹(shù)越來(lái)越少,很著急。
師:你們看,一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?
出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。
生甲:一只活潑可愛(ài)的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙:一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
師:課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。
生甲:這個(gè)小朋友讀得還可以,可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
師:他讀得很高興,臉上笑嘻嘻的,多高興哪,誰(shuí)能讀得像他一樣高興?
生丙、生丁讀,齊讀。
生讀第2、3自然段。(課件出示這2自然段的文字。)。
師:他們會(huì)吃什么?到哪里去住呢?
生甲:他們吃果園里面的蘋(píng)果、桃子等水果。
生乙:不行,松鼠不吃蘋(píng)果、桃子等水果,再說(shuō)那是果農(nóng)種出來(lái)的不讓他們吃。
生丙:松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃。
生?。核墒笞≡谑^縫里會(huì)不舒服的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的。
生:他們可以到別的松林里去住,吃其它樹(shù)林里的松果。
師:小松鼠的心情怎樣?
生甲:他很擔(dān)心,擔(dān)心沒(méi)東西吃,沒(méi)地方住。
生乙:他很著急,不知道該怎么辦。
生丙:他很害怕,害怕松鼠們都會(huì)死去。
師:那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
生自由讀。
同桌配合讀。
師生配合讀。
師:小松鼠多著急,他會(huì)想什么辦法?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,無(wú)法完成教學(xué);重點(diǎn)過(guò)多,無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理
講授法、小組合作法、觀察法
生字卡片、課件、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
師:出示課件范讀課文
生:(想)說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
生:學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
小組合作:學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:課件出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師:(出示生字卡片)學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
生:交流認(rèn)記生字的方法(小組匯報(bào))。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字(教師邊講解邊示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入(出示生字卡片):學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生;齊讀課文第一自然段
師:(課件出示插圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生:指名范讀課文
師:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)生自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
師:指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
生:自由朗讀第三自然段,教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示課件)你們看小松鼠在干什么?
師:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
生:齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師:到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?自由讀課文五、六自然段。
(出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事(先在小組內(nèi)講,小組代表到講臺(tái)上講故事)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》,使我們明白了要保護(hù)森林,不要亂砍伐樹(shù)木,更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn),把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
(種)
長(zhǎng)松樹(shù)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九
1、知識(shí)和能力:理解課文,使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
2、用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式,如溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?!?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么,大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
“興趣是最好的老師?!睆膸熒际窒矏?ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,師與生之間、生與生之間有話想說(shuō),表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),形成良好的第一印象,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是:在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程,自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練,是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者,課前熱身
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議:一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起,通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式,比較全面的了解作者布封的情況,我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料,并且制作了多媒體課件,咱們交流一下,好嗎?(多媒體課件:作者簡(jiǎn)介)
布封(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治路易勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
1735年,他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論,提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年,法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫(xiě)著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?!?/p>
4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息,培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,學(xué)會(huì)交流的技巧,并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀,整體感知
1、瀏覽課文,思考問(wèn)題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段,每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文,提出要求。
閱讀時(shí):字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生,同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法,要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀,了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀,了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作解決
1、深入課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)。
自己默讀課文,把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)合作解決。
建議:自由組合,四人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。
3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)鬼有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。每一堂課,老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì),是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題,有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論,在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
2、學(xué)生讀課文,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,體味語(yǔ)言的魅力。
(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確
例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”,來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)。
例:“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”,對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀,體味語(yǔ)言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子,讀一讀,記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文雖然是一篇說(shuō)明文,但文筆細(xì)膩,文采飛揚(yáng),是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己勾畫(huà),說(shuō)出自己的喜愛(ài),表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非常可愛(ài),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序,介紹松鼠和別的小動(dòng)物,是課堂的拓展延伸,是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形漂亮
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)
搭窩聰明
【設(shè)計(jì)意圖】
此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意,但抓住課文的最核心的要素:通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象,喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文,這節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言,體會(huì)作者的情感,感受文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)以致用,在實(shí)際練寫(xiě)中運(yùn)用這樣生動(dòng)、形象又準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
1.興趣引領(lǐng)。
學(xué)習(xí)開(kāi)始,我播放了一段松鼠活動(dòng)的視頻,它一會(huì)兒在樹(shù)枝間跳躍,一會(huì)兒在草地上奔跑,一會(huì)兒還跟人作交流……學(xué)生看了,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲:“多么機(jī)靈活潑的松鼠啊!”在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,再去品讀文章對(duì)松鼠的描寫(xiě),便對(duì)文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子,提煉作者介紹的順序,懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯說(shuō)話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,學(xué)生通過(guò)自讀課文,找出表示順序的詞,并鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又能讓學(xué)生學(xué)以致用。
3.注重朗讀。
教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)法指導(dǎo)。
為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫(xiě)法,我將松鼠外形的描寫(xiě)與前一篇課文中鯨外形描寫(xiě)作比較,來(lái)感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,又讓學(xué)生從文中找句子,通過(guò)自學(xué)自悟,合作交流,朗讀感受,來(lái)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。最后,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫(xiě)內(nèi)容,說(shuō)明方法,語(yǔ)言風(fēng)格等方面的不同,學(xué)生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結(jié)中掌握了知識(shí),提高了學(xué)習(xí)的能力。
5.習(xí)作指導(dǎo)。
學(xué)生第一次接觸文藝性說(shuō)明文,課堂上安排了小練筆來(lái)檢驗(yàn)他們是否能學(xué)以致用。先從改寫(xiě)片段開(kāi)始,訓(xùn)練有梯度,從學(xué)生展示的練寫(xiě)片段來(lái)看,學(xué)習(xí)的效果還是很好的。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課學(xué)生不但在作者生動(dòng)地介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠,又體驗(yàn)到了另一種說(shuō)明文表達(dá)方法的妙處。只要我們善于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,就能激起學(xué)生無(wú)限的潛能,我們收獲到的驚喜也將是無(wú)限的。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析:
這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課,之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué),經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析:
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
(二)學(xué)生情況分析:
學(xué)生思維活躍,有一定量的語(yǔ)言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖,體會(huì)作者情感。
(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明:
嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn);通過(guò)分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語(yǔ)言積累。
(四)教具:課件。
(一)三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)。
生:喜歡。
生:不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生:外形?居住?生活習(xí)性。
生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋:“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。
生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?/p>
生試著用自己的話解釋。
生:原文更具體、形象。
生:松鼠吃什么東西。
生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。
生:用來(lái)形容人。
生:布豐喜歡松鼠。
生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。
生:居住渡溪?儲(chǔ)食搭窩?生育。
生:建筑師。
生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。
師:你們喜歡小松鼠嗎?
師:我也喜歡小松鼠。
師:相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書(shū):松鼠)。
師:我們來(lái)看看,法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面,用曲線畫(huà)出來(lái)。
師:讀過(guò)兩遍課文之后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的?
教師引導(dǎo)。
師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
(板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。)。
師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。
師:讀一讀你畫(huà)的句子。
師:大家都來(lái)讀讀。
師:作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的?
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀?
松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?
教師輔助學(xué)生。
清秀:美麗而不俗氣。
矯?。簭?qiáng)壯有力。
輕快:不費(fèi)力。
敏捷:迅速而靈敏。
機(jī)警:對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。
玲瓏:精巧細(xì)致。
師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?
(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。)。
師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
師幫助學(xué)生解析:
“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”:有動(dòng)感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽(yáng)光,有情趣。
“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),生動(dòng)、有趣。
師:對(duì)比上下兩段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師:第一段還有哪些描寫(xiě)?
師:“送”是什么意思?
師:說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。
師:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的,作者為什么要用在松鼠身上。
師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。
師:從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)?
師:誰(shuí)為大家讀一讀。
(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先?再用?然后”等詞。)。
(板書(shū):先?再用?然后。)。
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?,它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師:
摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖:
概括段意?????????????????????????????。
抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段???????。
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)?分析第二段????????????。
抓住重點(diǎn)詞分析第四段??????????????????體會(huì)人文情感。
粗讀第五段。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二
知識(shí):識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字6個(gè)。
能力:通過(guò)觀察,了解日記的寫(xiě)法。自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感:通過(guò)閱讀,知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。
重點(diǎn):識(shí)字。了解日記的寫(xiě)法。
難點(diǎn):自主合作,了解日記的寫(xiě)法。
圖片、課件。
3課時(shí)。
1.冬天到了,你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫(xiě)了幾篇日記,把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了,今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。(板書(shū)課題)。
1.初讀課文,自學(xué)生字。
2.小組交流識(shí)字方法。
3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。
1.自由讀課文??纯凑n文寫(xiě)了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書(shū))。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。
a讀文,這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子,師板書(shū)。
c在這個(gè)季節(jié)里,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(師板書(shū))。
d有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫(huà)畫(huà),共同填表。
5.匯報(bào)。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文,看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。
1.自由讀課文,看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?
2.寫(xiě)日記有什么好處?
3.小組討論:今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。
4.仿照日記示例口述日記。
1.描寫(xiě)。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.挑寫(xiě)一個(gè)字。
3.指名上前展示,大家評(píng)議。
1.抄寫(xiě)字詞。
2.讀課文。
3.選作:
a查找資料,了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
b口述一篇日記,家長(zhǎng)幫助記錄。
c試著寫(xiě)一篇日記。
松鼠日記(日期、天氣)
季節(jié)天氣景色動(dòng)物。
秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課,本課為第二課時(shí),這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說(shuō)話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸,文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征,讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句,沒(méi)有中心句時(shí),找出關(guān)鍵詞,概括段落內(nèi)容。
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,文章層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此,在教學(xué)過(guò)程中,如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課,我覺(jué)得有許多不足之處,如:
造句、片段練習(xí)等。
2、 內(nèi)容有點(diǎn)多,課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多,學(xué)生較疲勞,導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、 教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)識(shí)“聰,活”等11個(gè)生字。
2:正確流利,有感情地朗讀課文。
3:感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:松鼠圖片,松鼠帽子,錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:一:導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲,看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多,誰(shuí)就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們,真不錯(cuò),摘到了這么多的果子,這么多的果子,有一位朋友可想來(lái)我們班做客了,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?(老師提醒一下,腦袋圓圓,眼睛圓圓,嘴巴靈巧,尾巴像傘)現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧。(出示松鼠圖)大家和它打個(gè)招呼吧。
它呀,最喜歡吃松果啦!(出示松果圖)。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎?(生答)對(duì)了,出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎?想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎?好現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開(kāi)書(shū)42頁(yè)。
二:整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),老師要在音樂(lè)中給大家讀一讀這個(gè)故事,請(qǐng)大家拿起筆,標(biāo)出文中的自然段。(師范讀)。
師:同學(xué)們,大家聽(tīng)了這個(gè)故事,大家喜不喜歡這只小松鼠啊?
課文中一共有幾個(gè)段落呢?我們先來(lái)看看一看故事的開(kāi)頭吧:
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來(lái)吧“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>
二自然段。
松鼠吃著吃著,忽然松鼠想起了什么,(演示從松鼠林到荒地)(請(qǐng)學(xué)生讀讀)(板書(shū)想松樹(shù))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?(請(qǐng)生舉手回答)大家再讀出擔(dān)心。(齊讀課文)“如果光摘松果,不摘松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎?你的主意是什么呢?(舉手回答)小松鼠和大家一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧?板書(shū)(種松樹(shù))(齊讀第四自然段)(每次摘一個(gè),就在土里埋下一個(gè))。
五六自然段。
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?小松鼠種下的果子到底怎么樣了?讓我們一起來(lái)看看書(shū)上43頁(yè)的這2幅圖吧.大家看到了什么?有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的??吹矫利惖乃蓸?shù)長(zhǎng)了很高,小松鼠開(kāi)心嗎?大家也開(kāi)心嗎?(生答)。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳,拍拍手吧。(播放音樂(lè))。
咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來(lái)怎么樣?(齊讀56自然段)。
大家想一想,一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),這里會(huì)是什么樣子的呢?(長(zhǎng)書(shū)種松樹(shù))(生答)。
你還想到了什么呢,把你想到的畫(huà)下來(lái)吧。
畫(huà)好以后向同學(xué)們介紹自己的畫(huà)。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué),帶上松鼠帽子,扮演一下小松鼠的角色,分別讀一下課文,誰(shuí)愿意來(lái)扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果,想松樹(shù),種松樹(shù),長(zhǎng)松樹(shù)的過(guò)程來(lái)再給大家講講這個(gè)故事。
同學(xué)們,學(xué)了這一課以后,你受到了什么啟發(fā)?我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢?(生答)。
總結(jié):聰明活潑的小松鼠,茂密的森林,孩子們,有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士,我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍,愛(ài)護(hù)花木,保護(hù)環(huán)境吧!
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十五
先播放中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界片頭。
不用問(wèn),大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出,大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目,因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動(dòng)物。所以,新課本專門(mén)組合了一個(gè)非常有意思的單元:動(dòng)物世界單元。
二、了解單元要求。
齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么?編者的意圖何在?
三、激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)你的理由。(注意評(píng)價(jià):很會(huì)抓住動(dòng)物的特征。)。
大家為什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其它動(dòng)物呢?因?yàn)檫@個(gè)謎面抓住了松鼠的特征。(板書(shū):抓住特點(diǎn))介紹動(dòng)物,我們也應(yīng)該抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。
四、作者介紹。
名家是如何介紹動(dòng)物的呢?先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位名家:布豐(幻燈片)誰(shuí)來(lái)介紹?齊讀介紹。
五、整體感知。
現(xiàn)在,我們就走進(jìn)課文,看布豐如何向我們介紹松鼠的/。
速讀課文,思考問(wèn)題:(幻燈片)。
1.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要介紹,初讀課文,你從文章里讀出了什么?
2.哪句話能概括松鼠的特點(diǎn)?從文中畫(huà)出。
3.哪幾個(gè)字要注意讀準(zhǔn),哪幾個(gè)詞要注意理解,推薦給大家。
六、研讀探究。
通過(guò)第一遍的整體感知,我們對(duì)全文有了一個(gè)大概的了解,這是泛讀的要求,對(duì)于名家名篇,我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容,就必須深入研讀。下面,我們分工閱讀:具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么?圈點(diǎn)重要的詞句概括。(結(jié)合閱讀)。
2.你能說(shuō)說(shuō)全文的思路嗎?
(解決問(wèn)題時(shí)結(jié)合板書(shū))注意突出:抓住特點(diǎn)。
七、個(gè)性選讀。
作者抓住特點(diǎn),有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。
1.你覺(jué)得文章的哪些描述特別惟妙惟肖,招人喜歡,能否加以點(diǎn)評(píng)。
2.作者為什么能介紹得如此生動(dòng)呢?你覺(jué)得原因何在?(多角度,有感情)。
八、合作探究。
再回讀課文,深入探究課文,你還有什么問(wèn)題不明白嗎?提出來(lái),讓我們大家一起來(lái)解決吧。
九、課堂延伸。
你也有特別喜歡的動(dòng)物吧?能不能抓住特征,有感情地介紹幾句。(幻燈片)。
十、結(jié)語(yǔ)。
這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕,讓我們滿懷對(duì)人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注,跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界吧!
十一、作業(yè)。
為你喜歡的動(dòng)物擬一個(gè)謎面,注意抓住特征。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十六
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子,并說(shuō)明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn),那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。
“在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西?!卑鍟?shū):活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)?!?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺(jué)?!卑鍟?shū):過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟?shū):警覺(jué);“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣。”第五段,寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū):搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非??蓯?ài),相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動(dòng)物非??蓯?ài),我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫(xiě)作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過(guò)對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn),提升寫(xiě)作能力。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十七
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,感悟文章的寫(xiě)作特色。
一課時(shí)
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱?xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái),這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
(1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
(2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來(lái)讀讀這兩句話。)
(3)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面,到處是蘑菇。
(晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
(4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái),松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)
引語(yǔ):這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴
過(guò)渡:可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
(1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
(2)想象說(shuō)話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺(jué)時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒(méi)有計(jì)較這些,反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài),稱贊。
(3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài),溫柔可親的感覺(jué))大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)
(2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
(3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛(ài)
1.爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒(méi)有責(zé)怪,還哈哈大笑)
(2)“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解)
(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。
“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪的意思。
(4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?,爸爸沒(méi)有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面,到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見(jiàn)了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦??帶著一絲傷心、焦慮、無(wú)奈,一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛(ài),這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀,加深感悟
1.過(guò)渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn),一起來(lái)看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來(lái)。
引讀交流:
黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來(lái),訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來(lái),結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書(shū)設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
(一言一行)
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
(一舉一動(dòng))
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十八
松鼠(布豐)
1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用,學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
目標(biāo)2
講解、交流討論
兩課時(shí)
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一,可以說(shuō)是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)在瀏覽課文的前提下,小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法,然后在班上發(fā)言。
(二)教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,完成下面表格的填寫(xiě)。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮
1、面容美麗,眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著,最不像四足獸
馴良
1、經(jīng)常在高處活動(dòng),從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺(jué),跑跳輕快,爪子銳利,叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)
2、窩口朝上,端端正正,有一個(gè)圓形的蓋
全文的說(shuō)明順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
分說(shuō)部分的順序:
(三)引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。
(教師舉例并作示范分析)作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況,寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō):
玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。(加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮,形象生動(dòng)。)
再比如說(shuō):
像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上,滿樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。(加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習(xí)性——馴良,寫(xiě)得生動(dòng)活潑。)
你還最喜歡哪些句子?找出來(lái)略作分析,先在學(xué)習(xí)小組交流,如有價(jià)值,再由小組推薦在班上交流。
(四)播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈,使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。
(五)請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)(課前準(zhǔn)備)。
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(三)詞句積累(抄寫(xiě)在積累本上)
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
(四)布置作業(yè):
利用課文知識(shí),向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,以“寫(xiě)在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。
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