在面對(duì)這個(gè)難題時(shí)，我們需要更加深入地思考和理解。醫(yī)療工作寫(xiě)總結(jié)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)？有沒(méi)有一些成功的案例可供參考？以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議，希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

這些小動(dòng)物真可愛(ài)，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請(qǐng)看：課件展示。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2、看大家讀書(shū)這么認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？還有誰(shuí)想讀？齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你都知道了什么？

三、細(xì)讀課文。

（一）理解第一自然段。

1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物，哪段告訴了我們？誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽(tīng)？

板書(shū)：美麗。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？（課件出示第一段）。

指生說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？讓我們一起來(lái)感受它的美麗。

指生讀。

4、師評(píng)：

指名評(píng)價(jià)。

5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過(guò)練習(xí)，你能讀得和他一樣好。

（1）請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。（2）再指名讀。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來(lái)到我們教室了。

投影出示圖。

它長(zhǎng)得什么樣??？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的課文，趕快介紹給你的同位聽(tīng)。

（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹。

7、師小結(jié)：

你介紹得真不錯(cuò)，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

(二)指導(dǎo)理解第三自然段。

1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

（課件）。

同桌練習(xí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

這位同學(xué)真棒，老師聽(tīng)出來(lái)了，他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程?？磥?lái)，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書(shū)中把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)。

指名說(shuō)。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小松鼠該怎樣搭窩。

（3）再指名介紹。

大家一起說(shuō)。

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛(ài)呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）。

1、指名說(shuō)。

2、你感覺(jué)小松鼠哪兒可愛(ài)？請(qǐng)畫(huà)出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。

板書(shū)：機(jī)靈。

3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？

4、指名讀，師小結(jié)。

第四自然段：

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛(ài)？體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。

2、指導(dǎo)讀。

3、這一段中，有三處用到“它們”，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，并想一想分別指誰(shuí)？

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

5、小結(jié)，播放視頻：

多么美麗機(jī)靈、聰明可愛(ài)的小松鼠，老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來(lái)了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

板書(shū)：可愛(ài)。

（四）拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛(ài)了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們，趕快來(lái)看呀，已經(jīng)有這么多老師來(lái)到你們王國(guó)參觀了，快和它們打個(gè)招呼吧！

2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！

3、指名介紹。

4、師小結(jié)：

小松鼠們，我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó)，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護(hù)你們，和你們成為好朋友。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“吃、放、可、以、快、樂(lè)、總”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂(lè)”“煩惱”等反義詞的意思。

3、懂得只有朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的道理。

1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)字的音形義。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確地理解后一段話的意思。

兩課時(shí)。

生字詞語(yǔ)卡。

(一)、談話導(dǎo)入。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

現(xiàn)在就按你們自己提的要求，開(kāi)始讀課文吧！

學(xué)生自由讀，教師視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo)，在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答，師生交流，引導(dǎo)示范，全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā)，學(xué)到方法。

1、小朋友，平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的？

2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦？

3、同學(xué)們！那咱們就把自己學(xué)生字的絕招，告訴旁邊的同學(xué)，大家相互交流，一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相當(dāng)小老師。

5、進(jìn)入識(shí)字。

6、出示（彩色粉筆書(shū)寫(xiě)）：

狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。

狼說(shuō)：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)，我為什么總覺(jué)得煩惱？

小松鼠說(shuō)：因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人，

7、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

（相繼點(diǎn)名，讓學(xué)生讀生字，適時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中注意其讀音）。

誰(shuí)再來(lái)試試？

（學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字，教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。

8、讓讀得好的當(dāng)小老師。（你讀得真好，“可以”當(dāng)小老師了！誰(shuí)還能用“可以”說(shuō)一句話。）。

讀字音。

記字形。

1、注意：讀到“吃”字，大家應(yīng)該注意什么？（“吃”字的右邊，不能加一橫?！俺浴弊值淖詈笠还P，是橫、折、彎勾，不能寫(xiě)成橫、折、斜、勾。）。

2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來(lái)，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，小小手幫幫忙。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，左轉(zhuǎn)書(shū)，右轉(zhuǎn)書(shū)。邊書(shū)空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。）。

3、這些生字，大家都學(xué)會(huì)了嗎？咱們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則是：我隨便說(shuō)個(gè)生字朋友，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，從卡片中找到它，找對(duì)了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好？好，咱們的游戲開(kāi)始啦！

4、教師念生字、學(xué)生找生字，全班齊讀找對(duì)的生字，讓幾個(gè)學(xué)生把全部的生字輪一遍。

（小朋友們學(xué)得這么好，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢！瞧，它給你們帶來(lái)了禮物——小紅花?。?。

5、讓學(xué)生輪流讀生字，并在班上領(lǐng)讀，教師視情況糾正、肯定。

6、現(xiàn)在，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。

7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學(xué)生自己隨機(jī)指讀，讓學(xué)生熟練掌握。

9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學(xué)生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎(jiǎng)。

(三)細(xì)讀，領(lǐng)悟。

教師加重語(yǔ)氣，突出“快樂(lè)”和煩惱”，并板書(shū)：快樂(lè)煩惱。

2、再讀課文明白：因?yàn)槔呛軆磹海偸瞧圬?fù)別人！因?yàn)槔菦](méi)有朋友，所以煩惱。）。

3、點(diǎn)名，讓學(xué)生有感情地讀課文。

4、你認(rèn)為他讀得怎么樣？

教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說(shuō)出對(duì)讀課文的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)互評(píng)得到啟發(fā)，逐步學(xué)會(huì)有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評(píng)的啟發(fā)，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機(jī)輔導(dǎo)。

(四)拓展延伸。

1、引讀小松鼠說(shuō)的話，引讀狼說(shuō)的話，全班讀課文。

2、問(wèn)：狼聽(tīng)了小松鼠說(shuō)的話后，會(huì)怎樣呢？

（狼決定不再欺負(fù)小動(dòng)物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒(méi)有了。）。

（狼會(huì)向其它小動(dòng)物們?nèi)サ狼?，它成為了小?dòng)物的朋友。

3、學(xué)了課文，你明白了什么？

（不要欺負(fù)別人?。?。

（有缺點(diǎn)，要改正，多交朋友?。?/p>

（五）總結(jié)談話：

同學(xué)們！朋友多，快樂(lè)就多！今天，我這么快樂(lè)，是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂(lè)的小朋友呢！謝謝你們給我?guī)?lái)了快樂(lè)，再見(jiàn)！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

出示自學(xué)提示：

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。

1學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？

用自己喜歡的方法在課文中畫(huà)出。

2、學(xué)生自讀感悟，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里？

指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）。

學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。

2、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)？看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）。

3、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機(jī)靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。

5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。松鼠做窩的特點(diǎn)是什么？

7、關(guān)于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫(xiě)松鼠吃東西的樣子的？提問(wèn)同學(xué)讀出來(lái)，大家交流。

8、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)？

小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。小組間評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

1、今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎？，你還有哪些知識(shí)點(diǎn)不明白/請(qǐng)你提出來(lái)，大家共同交流。

2、哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用？學(xué)生討論，老師大面積提問(wèn)。

（一）習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征。

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

（二）詞、句訓(xùn)練。

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

2、仿例子寫(xiě)句子。

毛茸茸abb式。

閃閃發(fā)光aabb式。

3、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

松鼠。

可愛(ài)：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。

4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、出示松鼠的圖片：

同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

三、默讀思考，合作交流。

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

五、閱讀感悟、體會(huì)寫(xiě)法。

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。

1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求。

1.這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，教師相機(jī)提出建議。）。

2.依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

五、全班交流，突破重點(diǎn)。

1.閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）。

2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

……。

（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

不同之處。

《松鼠》的舉例。

《鯨》的舉例。

3.再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

六、拓展延伸。

在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。下面是小編收集整理的松鼠教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！松鼠教學(xué)反思1。

《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

一、教學(xué)效果。

1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。

首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)，所以學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、自主識(shí)字，合作共贏。

這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書(shū)的時(shí)間。在借助拼音讀書(shū)時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)合作、交流，進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。

課件出示主旨性問(wèn)題：本文寫(xiě)了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容？先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問(wèn)題，比如：“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從“沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會(huì)到著急、擔(dān)心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語(yǔ)言和朗讀兩方面均有所提升。

4、對(duì)比閱讀，感悟?qū)懛ā?/p>

讀完本文后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來(lái)介紹鯨的呢？通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法，體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色。你喜歡小松鼠嗎？引導(dǎo)學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦，在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語(yǔ)言材料，為將來(lái)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的交流做好準(zhǔn)備。

二、成功之處。

雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀，出錯(cuò)很少。學(xué)生自能讀書(shū)的能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。

三、不足之處。

本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識(shí)的引導(dǎo)，遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書(shū)氛圍，語(yǔ)文味不濃厚。

四、改進(jìn)措施。

如果再重新上這篇課文，我會(huì)增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對(duì)動(dòng)物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言交流實(shí)踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個(gè)新的臺(tái)階！

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的說(shuō)明文。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛(ài)的松鼠一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)提出了四個(gè)問(wèn)題“作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的”、“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說(shuō)說(shuō)《松鼠》在寫(xiě)法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過(guò)閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動(dòng)物。最后體會(huì)出本文與《鯨》在寫(xiě)法上最大的不同是這篇課文語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。在檢測(cè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物描寫(xiě)小練筆。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

但在教學(xué)中也有一些不足之處，在教學(xué)過(guò)程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，過(guò)多強(qiáng)調(diào)松鼠的特點(diǎn)歸納，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會(huì)更能好體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。另外板書(shū)設(shè)計(jì)未能很好的突出本課的重點(diǎn)，這都是在以后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

二.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹(shù)。

2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。

四.教學(xué)過(guò)程：

生：這是松鼠。

師板書(shū)：松鼠。

師：你對(duì)它了解嗎？

生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。

生乙：松鼠喜歡吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

（生按要求自學(xué)課文）。

師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

生自由讀。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

生甲領(lǐng)讀。

生乙領(lǐng)讀。

師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。

生開(kāi)始活動(dòng)。

師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？

生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會(huì)說(shuō)，心靈的孩子就是聰明的孩子。

師：你就是個(gè)聰明的孩子。

生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。

……。

師：其余的生字，我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。

生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。

師：下面我們開(kāi)始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。

（師指導(dǎo)，生記字）。

師：下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”

生觀察并輕聲地說(shuō)。

生先描紅并分別各寫(xiě)一個(gè)。

生把已寫(xiě)好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)。

師：小朋友通過(guò)努力寫(xiě)出的字真漂亮。下面我們來(lái)讀課文，大家有沒(méi)有信心？

生大聲說(shuō)：有！

師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？

生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。

師：大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

生甲：這是一只活潑可愛(ài)的松鼠，因?yàn)樗谋奶芸蓯?ài)。

生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。

生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐?shù)越來(lái)越少就要想辦法了。

生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹(shù)越來(lái)越少，很著急。

師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢？

出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。

生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。

師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。

生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。

師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰(shuí)能讀得像他一樣高興？

生丙、生丁讀，齊讀。

生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）。

師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？

生甲：他們吃果園里面的蘋(píng)果、桃子等水果。

生乙：不行，松鼠不吃蘋(píng)果、桃子等水果，再說(shuō)那是果農(nóng)種出來(lái)的不讓他們吃。

生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。

生?。核墒笞≡谑^縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。

生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹(shù)林里的松果。

師：小松鼠的心情怎樣？

生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。

生乙：他很著急，不知道該怎么辦。

生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。

師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。

生自由讀。

同桌配合讀。

師生配合讀。

師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理

講授法、小組合作法、觀察法

生字卡片、課件、錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

師：出示課件范讀課文

生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

小組合作：學(xué)習(xí)生字詞

三、學(xué)習(xí)生字詞

師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、

5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

6、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

生；齊讀課文第一自然段

師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

生：指名范讀課文

師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（學(xué)生自由讀句子）

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

生：齊讀第四自然段

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？

5、學(xué)生有感情的朗讀課文

6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）

今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

五、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（種）

長(zhǎng)松樹(shù)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

1、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。

1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣

2、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏?ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說(shuō)，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程，自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者，課前熱身

1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起，通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)

布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來(lái)克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?！?/p>

4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀，整體感知

1、瀏覽課文，思考問(wèn)題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作解決

1、深入課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。

3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題，有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

2、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體味語(yǔ)言的魅力。

(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確

例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語(yǔ)言生動(dòng)。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語(yǔ)言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】

本文雖然是一篇說(shuō)明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美，感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫(huà)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他的小動(dòng)物也非常可愛(ài)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序，介紹松鼠和別的小動(dòng)物，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外形漂亮

松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)

搭窩聰明

【設(shè)計(jì)意圖】

此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象，喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文，這節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，感受文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際練寫(xiě)中運(yùn)用這樣生動(dòng)、形象又準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

1．興趣引領(lǐng)。

學(xué)習(xí)開(kāi)始，我播放了一段松鼠活動(dòng)的視頻，它一會(huì)兒在樹(shù)枝間跳躍，一會(huì)兒在草地上奔跑，一會(huì)兒還跟人作交流……學(xué)生看了，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲：“多么機(jī)靈活潑的松鼠啊！”在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀文章對(duì)松鼠的描寫(xiě)，便對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

2．語(yǔ)言訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子，提煉作者介紹的順序，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，并鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用。

3．注重朗讀。

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)法指導(dǎo)。

為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫(xiě)法，我將松鼠外形的描寫(xiě)與前一篇課文中鯨外形描寫(xiě)作比較，來(lái)感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，又讓學(xué)生從文中找句子，通過(guò)自學(xué)自悟，合作交流，朗讀感受，來(lái)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)明方法，語(yǔ)言風(fēng)格等方面的不同，學(xué)生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結(jié)中掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力。

5．習(xí)作指導(dǎo)。

學(xué)生第一次接觸文藝性說(shuō)明文，課堂上安排了小練筆來(lái)檢驗(yàn)他們是否能學(xué)以致用。先從改寫(xiě)片段開(kāi)始，訓(xùn)練有梯度，從學(xué)生展示的練寫(xiě)片段來(lái)看，學(xué)習(xí)的效果還是很好的。

語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課學(xué)生不但在作者生動(dòng)地介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，又體驗(yàn)到了另一種說(shuō)明文表達(dá)方法的妙處。只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，就能激起學(xué)生無(wú)限的潛能，我們收獲到的驚喜也將是無(wú)限的。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析：

這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

（二）學(xué)生情況分析：

學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。

（四）教具：課件。

（一）三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)。

生：喜歡。

生：不喜歡。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思考。

生：外形?居住?生活習(xí)性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。

生：生讀“襯上一條”到“歇涼?！?/p>

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

生：用來(lái)形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。

生：居住渡溪?儲(chǔ)食搭窩?生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。（板書(shū)：松鼠）。

師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。

師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？

教師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

（板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。）。

師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。

師：讀一讀你畫(huà)的句子。

師：大家都來(lái)讀讀。

師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

教師輔助學(xué)生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

輕快：不費(fèi)力。

敏捷：迅速而靈敏。

機(jī)警：對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。

玲瓏：精巧細(xì)致。

師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。）。

師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

師幫助學(xué)生解析：

“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”：有動(dòng)感，有活力。

“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。

“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。

師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師：第一段還有哪些描寫(xiě)？

師：“送”是什么意思？

師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上。

師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。

師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？

師：誰(shuí)為大家讀一讀。

（出示課件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先?再用?然后”等詞。）。

（板書(shū)：先?再用?然后。）。

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師：它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

概括段意?????????????????????????????。

抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段???????。

抓住語(yǔ)言特點(diǎn)?分析第二段????????????。

抓住重點(diǎn)詞分析第四段??????????????????體會(huì)人文情感。

粗讀第五段。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

知識(shí)：識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。

能力：通過(guò)觀察，了解日記的寫(xiě)法。自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感：通過(guò)閱讀，知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。

重點(diǎn)：識(shí)字。了解日記的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：自主合作，了解日記的寫(xiě)法。

圖片、課件。

3課時(shí)。

1.冬天到了，你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫(xiě)了幾篇日記，把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了，今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。(板書(shū)課題)。

1.初讀課文，自學(xué)生字。

2.小組交流識(shí)字方法。

3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。

1.自由讀課文?？纯凑n文寫(xiě)了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書(shū))。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。

a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的?

b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書(shū)。

c在這個(gè)季節(jié)里，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(師板書(shū))。

d有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。

4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫(huà)畫(huà)，共同填表。

5.匯報(bào)。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。

1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?

2.寫(xiě)日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。

4.仿照日記示例口述日記。

1.描寫(xiě)。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.挑寫(xiě)一個(gè)字。

3.指名上前展示，大家評(píng)議。

1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀課文。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

b口述一篇日記，家長(zhǎng)幫助記錄。

c試著寫(xiě)一篇日記。

松鼠日記(日期、天氣)

季節(jié)天氣景色動(dòng)物。

秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒(méi)有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：

造句、片段練習(xí)等。

2、 內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3、 教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。

2：正確流利，有感情地朗讀課文。

3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰(shuí)就是冠軍。

出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。

總是以后主意挺拔蒙蒙。

同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來(lái)我們班做客了，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。

它呀，最喜歡吃松果啦！（出示松果圖）。

你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對(duì)了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開(kāi)書(shū)42頁(yè)。

二：整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，老師要在音樂(lè)中給大家讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。

師：同學(xué)們，大家聽(tīng)了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠啊？

課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來(lái)看看一看故事的開(kāi)頭吧：

一自然段。

現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來(lái)吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

二自然段。

松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請(qǐng)學(xué)生讀讀）（板書(shū)想松樹(shù)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？（請(qǐng)生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

三自然段。

生答。

四自然段。

那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書(shū)（種松樹(shù)）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。

五六自然段。

我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來(lái)看看書(shū)上43頁(yè)的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸?shù)長(zhǎng)了很高，小松鼠開(kāi)心嗎？大家也開(kāi)心嗎？（生答）。

那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂(lè)）。

咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來(lái)怎么樣？（齊讀56自然段）。

大家想一想，一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長(zhǎng)書(shū)種松樹(shù)）（生答）。

你還想到了什么呢，把你想到的畫(huà)下來(lái)吧。

畫(huà)好以后向同學(xué)們介紹自己的畫(huà)。

現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰(shuí)愿意來(lái)扮演的。

復(fù)述課文。

下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹(shù)，種松樹(shù)，長(zhǎng)松樹(shù)的過(guò)程來(lái)再給大家講講這個(gè)故事。

同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。

總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛(ài)護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十五

先播放中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界片頭。

不用問(wèn)，大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出，大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目，因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動(dòng)物。所以，新課本專門(mén)組合了一個(gè)非常有意思的單元：動(dòng)物世界單元。

二、了解單元要求。

齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么？編者的意圖何在？

三、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

你最喜歡什么動(dòng)物？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)你的理由。（注意評(píng)價(jià)：很會(huì)抓住動(dòng)物的特征。）。

大家為什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它動(dòng)物呢？因?yàn)檫@個(gè)謎面抓住了松鼠的特征。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）介紹動(dòng)物，我們也應(yīng)該抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。

四、作者介紹。

名家是如何介紹動(dòng)物的呢？先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位名家：布豐（幻燈片）誰(shuí)來(lái)介紹？齊讀介紹。

五、整體感知。

現(xiàn)在，我們就走進(jìn)課文，看布豐如何向我們介紹松鼠的/。

速讀課文，思考問(wèn)題：（幻燈片）。

1.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要介紹，初讀課文，你從文章里讀出了什么？

2.哪句話能概括松鼠的特點(diǎn)？從文中畫(huà)出。

3.哪幾個(gè)字要注意讀準(zhǔn)，哪幾個(gè)詞要注意理解，推薦給大家。

六、研讀探究。

通過(guò)第一遍的整體感知，我們對(duì)全文有了一個(gè)大概的了解，這是泛讀的要求，對(duì)于名家名篇，我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容，就必須深入研讀。下面，我們分工閱讀：具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么？圈點(diǎn)重要的詞句概括。（結(jié)合閱讀）。

2.你能說(shuō)說(shuō)全文的思路嗎？

（解決問(wèn)題時(shí)結(jié)合板書(shū)）注意突出：抓住特點(diǎn)。

七、個(gè)性選讀。

作者抓住特點(diǎn)，有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。

1.你覺(jué)得文章的哪些描述特別惟妙惟肖，招人喜歡，能否加以點(diǎn)評(píng)。

2.作者為什么能介紹得如此生動(dòng)呢？你覺(jué)得原因何在？（多角度，有感情）。

八、合作探究。

再回讀課文，深入探究課文，你還有什么問(wèn)題不明白嗎？提出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)解決吧。

九、課堂延伸。

你也有特別喜歡的動(dòng)物吧？能不能抓住特征，有感情地介紹幾句。（幻燈片）。

十、結(jié)語(yǔ)。

這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕，讓我們滿懷對(duì)人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界吧！

十一、作業(yè)。

為你喜歡的動(dòng)物擬一個(gè)謎面，注意抓住特征。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十六

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟?shū)：活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)?！?

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺(jué)?！卑鍟?shū)：過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷?！卑鍟?shū)：警覺(jué);“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。”第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非?？蓯?ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，通過(guò)對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十七

文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，感悟文章的寫(xiě)作特色。

一課時(shí)

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱?xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

2.交流反饋。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）

引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴

過(guò)渡：可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。

1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）想象說(shuō)話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺(jué)時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒(méi)有計(jì)較這些，反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)，稱贊。

（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài)，溫柔可親的感覺(jué)）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）

（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛(ài)

1.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒(méi)有責(zé)怪，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。

“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪的意思。

（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸沒(méi)有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。

5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦?？帶著一絲傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛(ài)，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

五、對(duì)比閱讀，加深感悟

1.過(guò)渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn)，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。

引讀交流：

黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結(jié)果——

2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

六、課堂小結(jié)

這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

（一言一行）

跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

（一舉一動(dòng)）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十八

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

目標(biāo)2

講解、交流討論

兩課時(shí)

一、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一，可以說(shuō)是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法，然后在班上發(fā)言。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫(xiě)。

特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明

漂亮

1、面容美麗，眼睛閃閃有光

2、美麗的尾巴一直翹到頭上

3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良

1、經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西

3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗

乖巧

1、用尾巴當(dāng)帆和舵

2、十分警覺(jué)，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)

2、窩口朝上，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋

全文的說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明

分說(shuō)部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō)：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮，形象生動(dòng)。）

再比如說(shuō)：

像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習(xí)性——馴良，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來(lái)略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。

（五）請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（三）詞句積累（抄寫(xiě)在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫(xiě)在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。