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長長的線教學(xué)反思(通用8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 05:59:09
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長長的線教學(xué)反思(通用8篇)
2023-11-12 05:59:09    小編:zdfb

現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息,但也帶來了信息泛濫和碎片化的問題。總結(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例,以便更好地說明問題?,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。

長長的線教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽故事《長長的面條》,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事磁帶,長繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。

活動(dòng)過程:

一、小象的長面條。

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)。

二、彎彎直直的長面條。

2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。

(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長的面條的情景。)。

3、故事里,小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

6、長長的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。

三、如果,我有長面條。

1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長長的面條做什么,然后畫出來,再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。

活動(dòng)反思:

故事《長長的面條》是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,講述了小象做了一根長長的面條,它要把面條送給朋友吃,隨著不同角色的轉(zhuǎn)換,柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是,跟隨著這根面條,孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),充滿豐富的想象,情節(jié)簡單、夸張且趣味十足,語言通俗易懂,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,易于幼兒接受。

整個(gè)活動(dòng),通過幼兒觀察、猜測、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,一開始請孩子們說一說你吃過的.面條是怎樣的,可能孩子們都沒有說到點(diǎn)上或者沒有說到我想要的答案上,所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來出示的第三張ppt,孩子們基本都能通過觀察畫面說出面條被拖在了地上,但是一開始沒有孩子說出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰渲ι?,都是說面條掉在了地上,然后我才順勢提問道它是怎么會(huì)掉到地上去的,這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹枝上。

接下來應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**,首先是小鳥們看到這根面條以為是繩子,就玩起了來了,接著是饑餓的小狐貍吃光了面條,然后是大家一起幫忙拔面條,但是這些精彩的地方我都是草草的過了一遍就結(jié)束了,沒有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來的樂趣。

小百科:面條起源于中國,已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡單,食用方便,營養(yǎng)豐富,即可主食又可快餐的健康保健食品,早已為世界人民所接受與喜愛。

長長的線教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài),并常識創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

2、體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

面條、電磁爐,紅、綠皺紙條。

在地上畫兩個(gè)大圓圈,分別代表“鍋”和“盤子”。

音樂磁帶。

活動(dòng)過程:

一、煮面條。

討論生面條的樣子:摸一摸、看一看,面條還沒下鍋的`時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

討論煮熟的面條的樣子,現(xiàn)在它熟啦,變得怎樣了?你怎么知道的?

請大家一起嘗一嘗,感覺面條的柔軟、滑溜。

二、模仿表演。

請幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

教師以廚師的身份介入表演。

幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說“下面條嘍”,幼兒跳進(jìn)“鍋”里,身體慢慢變軟,在“沸騰”中舞蹈。

“廚師”用手臂當(dāng)大筷子,將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里,每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng)來源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中,孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受,并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,自由的活動(dòng),無論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語時(shí),本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié),是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

不足:

活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個(gè)毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

長長的線教學(xué)反思篇三

現(xiàn)實(shí)世界中,絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài):香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們:彎繞既是許多物體的自然形態(tài),又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣,嘗試觀察事物的方法,更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。因此我選擇了《長長的面條》。

1、傾聽故事《長長的面條》,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

故事磁帶,長繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。

一、小象的長面條。

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)。

二、彎彎直直的長面條。

2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。

(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長的面條的情景。)。

3、故事里,小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

6、長長的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。

三、如果,我有長面條。

1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長長的面條做什么,然后畫出來,再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。

故事《長長的面條》是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,講述了小象做了一根長長的面條,它要把面條送給朋友吃,隨著不同角色的轉(zhuǎn)換,柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是,跟隨著這根面條,孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),充滿豐富的想象,情節(jié)簡單、夸張且趣味十足,語言通俗易懂,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,易于幼兒接受。

整個(gè)活動(dòng),通過幼兒觀察、猜測、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,一開始請孩子們說一說你吃過的面條是怎樣的,可能孩子們都沒有說到點(diǎn)上或者沒有說到我想要的答案上,所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來出示的第三張ppt,孩子們基本都能通過觀察畫面說出面條被拖在了地上,但是一開始沒有孩子說出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰渲ι?,都是說面條掉在了地上,然后我才順勢提問道它是怎么會(huì)掉到地上去的,這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹枝上。

接下來應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**,首先是小鳥們看到這根面條以為是繩子,就玩起了來了,接著是饑餓的小狐貍吃光了面條,然后是大家一起幫忙拔面條,但是這些精彩的地方我都是草草的過了一遍就結(jié)束了,沒有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來的樂趣。

最后一個(gè)是創(chuàng)編想象的環(huán)節(jié),孩子們的想象力都很豐富,有的孩子說如果我有一根長長的面條想把它做成一個(gè)面條發(fā)夾、面條項(xiàng)鏈,面條花朵戴在衣服上等等。這畢竟是彎彎繞繞的主題,如果在最后,我還能向孩子們提問:除了長長的面條可以變彎以外,還有什么東西也可以彎彎繞繞,可能會(huì)更好,也更貼近這個(gè)主題。

鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,我在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,以故事情節(jié)為線索,嘗試以開放性、假設(shè)性的提問為中介,以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心,展開整個(gè)教學(xué)過程。

長長的線教學(xué)反思篇四

回答出謎底以后,我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答,并交代這節(jié)作文課的.目的和要求,這節(jié)作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的,要求學(xué)生通過剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力。學(xué)會(huì)記敘活動(dòng)類作文。

活動(dòng)開始前,學(xué)生觀察活動(dòng)中的物品――花生的外形。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見,從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手,準(zhǔn)確、生動(dòng)地說出了花生的外形。為寫作文時(shí)積累了豐富的詞句。

活動(dòng)開始時(shí),活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)――雙手剝花生。我先提出活動(dòng)要求,從生活中常見的活動(dòng)雙手剝花生入手,注意雙手的配合,看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類活動(dòng),感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍,許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過程中同學(xué)們的方法,神態(tài)、動(dòng)作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺演示時(shí),臺上的同學(xué)語言組織得很好,每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位。而臺下的同學(xué)聽得認(rèn)真,并積極參與到補(bǔ)充討論中來,學(xué)生只見互相補(bǔ)充,將雙手剝花生的過程更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜恚乙苍诤诎迳蠈⒅攸c(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來,為學(xué)生寫作文積累材料。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)――單手剝花生,我提出要求后,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節(jié)對比,馬上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處,學(xué)生更加興趣盎然,學(xué)生剝花生的方法多種多樣,學(xué)生之間互相借鑒,氣氛熱烈,在展示環(huán)節(jié)中,臺上、臺下討論更加熱烈,學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富,又許多學(xué)生甚至能通過活動(dòng)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,抒發(fā)自己的意見。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)――不用手剝花生,同樣是先提出活動(dòng)要求,學(xué)生開始感到新奇,不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗(yàn),也又寫學(xué)生觀察別人,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再試,各種各樣的方法真是讓人大開眼界,學(xué)生們各顯神通,都想把自己的方法展示給別人觀看,學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確、生動(dòng)的講述,當(dāng)然,別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當(dāng)時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。

通過三個(gè)環(huán)節(jié),使簡單的活動(dòng)更加層次清晰、有條理,學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰,學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開放性。學(xué)生之間互評互議、總結(jié)概括,學(xué)生覺得這堂作文課又內(nèi)容寫,想寫,也寫得好。

長長的線教學(xué)反思篇五

借著這次“家長開放日”活動(dòng)的舉行,我以一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《細(xì)細(xì)長長的絲瓜》充分體現(xiàn)了幼兒的自主參與性,也讓家長感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂,真切地感受孩子的課堂表現(xiàn)。

通過摸一摸、看一看,感知絲瓜細(xì)細(xì)長長的特點(diǎn)。通過提供水墨畫絲瓜,讓幼兒感受國畫濃墨淡墨相應(yīng)成趣的特點(diǎn),使幼兒對水墨畫有了直觀的認(rèn)識。最后,讓幼兒自主創(chuàng)作皺紙貼畫“絲瓜”,在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上,同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互欣賞,共同感受成功的喜悅。結(jié)合《綱要》,該教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣和對藝術(shù)的敏感性。

第一環(huán)節(jié)認(rèn)識絲瓜。我先引導(dǎo)幼兒回憶再出示真實(shí)的絲瓜,讓幼兒近距離的觀察并感知絲瓜細(xì)細(xì)長長的特點(diǎn)。有些孩子觀察的很仔細(xì),就連絲瓜身上一條條墨綠色的莖都講出來了。緊接著又請每個(gè)孩子都用小手去摸一摸絲瓜的表皮,感覺一下絲瓜毛毛糙糙的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)由于我將絲瓜的圖片和實(shí)物一并呈現(xiàn),讓幼兒用多種感官感知絲瓜的特點(diǎn),使幼兒的興趣十分濃烈,學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

第二環(huán)節(jié)欣賞水墨畫。我的教學(xué)目的是通過提供水墨畫絲瓜,讓幼兒感受國畫濃墨淡墨相應(yīng)成趣的特點(diǎn),使幼兒對水墨畫有了直觀的認(rèn)識。并初步了解水墨畫是中國的傳統(tǒng)繪畫。但在活動(dòng)中,由于之前從未接觸過水墨畫,因此在要求幼兒從形狀、懸掛狀態(tài)、疏密等不同角度欣賞作品時(shí)給孩子們帶來了一定的困難。也因此在這一環(huán)節(jié)里也浪費(fèi)了很多時(shí)間?;顒?dòng)結(jié)束后,我也對這一環(huán)節(jié)做了深刻的反思。試想著,如果將這一環(huán)節(jié)去掉或者換成其他內(nèi)容或許就能給與孩子更多操作的時(shí)間,讓孩子靜下心來慢慢完成作品。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)“絲瓜畫”的制作。在示范制作絲瓜畫過程中,我清楚的講解了制作的方法與步驟,并從講解中體現(xiàn)出本活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)體現(xiàn)在黏貼過程中,提醒幼兒注意松緊的技巧,要求沿著黑色輪廓線一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢的粘,不要著急。葉子的粘帖較其他部分困難一些,因此我允許這部分可請家長幫忙。

第四環(huán)節(jié)創(chuàng)作“絲瓜畫”。通過自主創(chuàng)作,提高幼兒的動(dòng)手操作能力,感受活動(dòng)帶來的快樂與成就感。由于第二環(huán)節(jié)花的時(shí)間比較長,所以這一環(huán)節(jié)給與孩子動(dòng)手操作的時(shí)間縮短了,每個(gè)人一幅畫要完成兩個(gè)絲瓜時(shí)間是很緊的,所以有些著急的家長沒等孩子邀請就跑去幫忙了。當(dāng)然也有很多家長能夠靜靜地陪在孩子旁邊,用語言來提醒他們?nèi)绾尾僮?,體現(xiàn)了幼兒的自主性。在我的提醒之后,大部分的家長都給了孩子自主操作的機(jī)會(huì)。而孩子們也很耐心很仔細(xì),根據(jù)我的作畫要求認(rèn)真地完成了作品。

整個(gè)活動(dòng)下來,從孩子們完成的作品來看效果還是不錯(cuò)的,在爸爸媽媽的幫助下畫面很完整,也很漂亮。孩子們拿著自己滿意的作品,爸爸媽媽用相機(jī)把寶貝這一刻永遠(yuǎn)地記錄了下來。我也從家長們的臉上看到了滿意的笑容,從孩子們的笑聲中感受到了快樂和喜悅。

長長的線教學(xué)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽故事《長長的面條》,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事磁帶,長繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。

活動(dòng)過程:

一、小象的長面條。

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)。

二、彎彎直直的長面條。

2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。

(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長的面條的情景。)。

3、故事里,小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

6、長長的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。

三、如果,我有長面條。

1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長長的面條做什么,然后畫出來,再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。

活動(dòng)反思:

故事《長長的面條》是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,講述了小象做了一根長長的面條,它要把面條送給朋友吃,隨著不同角色的轉(zhuǎn)換,柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是,跟隨著這根面條,孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),充滿豐富的想象,情節(jié)簡單、夸張且趣味十足,語言通俗易懂,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,易于幼兒接受。

整個(gè)活動(dòng),通過幼兒觀察、猜測、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,一開始請孩子們說一說你吃過的面條是怎樣的,可能孩子們都沒有說到點(diǎn)上或者沒有說到我想要的答案上,所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來出示的第三張ppt,孩子們基本都能通過觀察畫面說出面條被拖在了地上,但是一開始沒有孩子說出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰渲ι?,都是說面條掉在了地上,然后我才順勢提問道它是怎么會(huì)掉到地上去的,這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹枝上。

長長的線教學(xué)反思篇七

一、律動(dòng)進(jìn)場,復(fù)習(xí)鞏固對螃蟹外形的認(rèn)識。

師:我們已經(jīng)觀察過螃蟹了,讓我們變成小螃蟹,到池塘里去玩一玩吧?。ㄕ覀€(gè)地方坐下來)。

提問:

師小結(jié):你們的小眼睛真厲害,我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體,硬硬的殼,兩只大鉗子,八只腳,兩只小眼睛。

二、了解螯的功能。

1、螯的主要功能。

師:小螃蟹真可愛,你們知道螃蟹什么地方最厲害?

大鉗子厲害在什么地方呢?(它會(huì)干什么呢?)。

幼:夾東西。

師:可以夾什么東西呢?

(1)幼:夾食物吃。

師:螃蟹喜歡吃什么?(小魚,小蝦、水草等)我們也來夾夾看:夾,夾,夾小魚,夾,夾,夾小蝦,夾,夾,夾水草。

(2)幼:會(huì)夾人:

師:當(dāng)它遇到有別的動(dòng)物來侵犯它時(shí),就用他的武器大鉗子來夾它了,它的大鉗子放在不同的位置還會(huì)發(fā)出不同的信號,當(dāng)它的大鉗子高高舉起,是什么意思呢?(別過來,再過來我就要吃你了)當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上,就是告訴別人:別過來,這是我的地盤!當(dāng)它的大鉗子收在胸前,表示我認(rèn)輸了。

情景游戲:呀真的有一只大章魚游過來了,怎么辦?孩子們別害怕,把大鉗子舉起來告訴它:別過來,再過來我就要夾你了,夾他!(章魚在遠(yuǎn)處游)警告它:叫你別過來,這是我們的地盤?。ㄕ卖~游走)大章魚游走嘍!

師小結(jié):(課件)螃蟹的大鉗子真厲害,它不僅是捕食的工具,還可以作為武器保護(hù)自己,這只螃蟹在干什么?(挖洞)用小腿拼命地扒土,大鉗子把土推出去,新房子造好嘍!趕緊住進(jìn)去。

幼兒學(xué)螃蟹造房子:小腿扒一扒,大鉗子推一推,趕緊鉆進(jìn)去!

(2)螯的再生。

師:有一天,一只螃蟹從家里出來玩,看看發(fā)生了什么事?(課件)。

提問:大鳥咬住了螃蟹的腳,怎么辦?

你們想的`辦法都很好,我們看看螃蟹是怎么辦的?(課件)(幼兒說出答案:理解自切)。

小螃蟹的命是保住了,可是它的大鉗子卻斷掉了,怎么辦呢?(幼兒想辦法)。

師:看看小螃蟹是用的什么辦法?(課件)。

小螃蟹脫殼了,又長出一只鉗子來了。(引導(dǎo)幼兒說出:小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長出來)。

師:原來螃蟹脫殼后,斷掉的鉗子慢慢地再長出來,它又長出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧?

螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生,還有什么斷掉了會(huì)再生呢?(腳、眼睛)。

你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?(壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等)。

師:動(dòng)物世界真神奇!我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢,真是厲害,媽媽也想來看看你們的大鉗子能不能干,媽媽要請你們幫個(gè)忙:

3、游戲:兩人合作運(yùn)食物。

師:媽媽找了許多好吃的東西,要請?bào)π穼殞氂么筱Q子把這些好吃的運(yùn)到家里來,請?bào)π返艿苊咳苏乙粋€(gè)站在旁邊,我說開始,螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運(yùn)到家里去,螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時(shí)間到了請?bào)π返艿芑氐皆瓉淼牡胤?,請?bào)π访妹脭?shù)一數(shù)運(yùn)了多少食物。(可交換玩一次)。

4、結(jié)束活動(dòng):

師:我的寶寶們真能干,運(yùn)了這么多食物,你們的大鉗子真厲害,我們一起來練練我們的螃蟹功慶祝一下,螃蟹功準(zhǔn)備(中國功夫)帶上我們的食物一起去分享吧!

長長的線教學(xué)反思篇八

1、了解煮面條過程中面條的形式變化,并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象,體驗(yàn)用夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

能體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、知識準(zhǔn)備:在家觀察過父母煮面條的過程,品嘗過各種口味的面條。

2、材料準(zhǔn)備:煮面條的錄像,大筷子一雙,彩帶若干,音樂。

3、場地準(zhǔn)備:用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈(煮面條的鍋),兩個(gè)小圓圈(碗)。

活動(dòng)過程。

一、熱身游戲:舞動(dòng)的彩帶(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來自由表現(xiàn)音樂的情節(jié),調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)。

二、觀察煮面條的錄像片,讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過程。

燒開水——(直的)下面條——觀察面條的變化——加冷水,觀察面條的變化(冷卻、停止不動(dòng)……)——水開后,再觀察發(fā)生什么變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛面條放入碗中。

三、請幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現(xiàn)。

四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)煮面條的過程。

面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;。

水開了——用身體表現(xiàn)面條變軟、纏繞;。

用筷子攪拌——用身體表現(xiàn)變換方向扭曲;。

用筷子挑起面條——用身體表現(xiàn)舒展;。

加冷水——用身體表現(xiàn)冷卻倒下,停止不動(dòng);。

水再次沸騰——用身體表現(xiàn)奔跑;。

煤氣關(guān)了——用身體表現(xiàn)靜止不動(dòng);。

教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現(xiàn)舒展后靜止。

五、在音樂中再次體驗(yàn)表現(xiàn)面條。

在音樂的伴奏下,教師扮演廚師,幼兒扮演面條,共同來完成面條被煮的全過程。讓幼兒再次被音樂所帶動(dòng),盡情表現(xiàn)面條的形態(tài)變化。

六、請一名幼兒扮演廚師,老師和其他幼兒一起扮演面條,再次表現(xiàn)煮面條的情景。

七、放松活動(dòng):《面條噴噴香》。

以模仿吃面條來進(jìn)行放松活動(dòng),使幼兒進(jìn)入冥想之中,并自然地結(jié)束活動(dòng)。

八、延伸活動(dòng):

建議幼兒與家長共同來制作拌面。

教學(xué)反思。

本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無處不在的。

活動(dòng)開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。

接著的提問環(huán)節(jié),我通過一些提示語,引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂表演活動(dòng)的快樂。在這個(gè)表演中,我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的.音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實(shí)在活動(dòng)中,這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。

最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

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