讀書是一種精神享受和知識積累的方式，我想我們需要多讀一些好書。寫總結(jié)時要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應，層次清晰?？偨Y(jié)范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進和提升自己的工作和學習。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇一

圈點批注；閱讀感悟。

……。

今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）。

同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

一、整體感知內(nèi)容。

（二）、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。

2、其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語人物精神。

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。

1、標劃。

2、齊讀體會。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談?wù)劯邢耄?/p>

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（五）、師引導學生作結(jié)：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯(lián)系課文一例一結(jié)）。

（六）、品讀課文。

同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）。

師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解。

三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請同學們續(xù)寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇二

這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動獎?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動者堅忍、敬業(yè)的精神，表達了作者對他的敬意。

教學目標：

1.學習專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。

2.了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學重點：

1.體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；

2.學習抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法。

教學難點：

品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。

教學方法：三疑三探。

教學過程。

一、設(shè)疑自探。

生：

媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）。

農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）。

醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）。

……。

生：

張迎善的手是什么樣的？

他的手有什么特點？

他的手做了什么？

……。

3.提示引路，自主探究：

自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點批注在旁邊。

2.思考：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應的句子用波浪線畫出來，細細品味。

二、解疑合探。

（一）1.小組合作，匯報自學成果。分小組展示自學時找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時的感悟。

2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點。

a.出示句子“在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了?！?/p>

方法指導：從哪些地方看出張迎善手的特點？

粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實際生活中老松木的樣子進一步理解手的粗糙）。

有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）。

讀書指導：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價后再讀，優(yōu)生再評價再讀。比一比誰讀的更好）。

并且多次閱讀后讓學生觀察句子特點：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學生進行句子練習。）。

結(jié)合圖片認真觀察感受手的粗糙。

b.出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑?！?/p>

方法指導：這里運用打比方的手法，把______比作_______;把_______比作________.

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）。

c.出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色?！?/p>

閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。

d.出示：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點，總結(jié)列數(shù)字說明方法。

展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學生比一比，在直觀形象對比中是學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受?？偨Y(jié)張迎善手的特點，讓學生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請同學們快速瀏覽課文找一找答案。

（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進行朗讀。

a.出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。

（讓學生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。）。

b.計算器請：

我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇危惶煸砸磺Э?，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）。

組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串數(shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道：這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。

請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。

（三）林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。

三、質(zhì)疑再探。

課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？

預設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？

四．運用拓展。

（拾金不昧，助人為樂，扶老愛幼……）。

五、布置作業(yè)：

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇三

《雙手能畫畫》這節(jié)課是義務(wù)教育教材小學《美術(shù)》（上海書畫版）第二冊教學內(nèi)容。這是一節(jié)低年級強調(diào)情感、直覺和興趣，同時也結(jié)合造型要素的課。讓學生在和諧、親松、快樂的氛圍中學習利用有趣的雙手造型方法來體驗多種繪畫方式的特點，，給予學生充分施展個性的機會，并感受到合作的樂趣，主動愉悅地參與教學活動，運用雙手協(xié)同作畫來感受藝術(shù)創(chuàng)作美，是本課的主要教學思路。

對于一年級的.學生來講，用雙手同時畫畫是一種新的嘗試?！半p手能畫畫”一課可以讓學生在學中玩，玩中學，是學生非常喜歡的課，寓學于樂、寓教于玩。啟發(fā)學生在畫畫玩玩中獲得啟示，變異出自己獨特的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

知識技能認識對稱，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱物品，感受對稱圖形的美感；學習畫對稱的形象。

過程方法嘗試用雙手同時作畫，先畫外形，然后再進行想象添加。

情感態(tài)度價值觀體驗雙手同時作畫的樂趣，發(fā)展想象能力，感受圖形的對稱美。增強從小愛護雙手的意識。

環(huán)節(jié)師生活動。

師：小朋友，你們會用什么方法去畫一顆愛心？

學生：分左右兩邊，可以先畫左半邊再畫右半邊。

師：今天老師要用一種新方法來畫愛心。

學生：是什么方法？

師：請小朋友們仔細看。

2、教師示范用雙手畫愛心，激發(fā)學生興趣。

1]教師用雙手畫畫表演。

師：小朋友們，你們看仔細了嗎？

老師是怎么畫的？誰看明白了？請他來說說。

師：老師用兩只手同時畫畫，畫出的圖形對稱嗎？

學生1：老師是用兩只手同時畫愛心的。

學生2：老師用雙手畫畫時，眼睛一直看著自己的雙手。

2]學生觀察教師雙手畫畫后，說說畫面的效果。

3]師生小結(jié)：左右對稱的圖形可以用雙手同時畫。

師：今天，我們一起來學習如何用雙手同時畫畫好不好……。

學生：好。

師：那好，就請小朋友們跟著老師進入新課“雙手能畫畫”

揭示課題。雙手能畫畫。

新授。

理解生活中的對稱圖形。

（1）師：請小朋友說說什么是左右對稱圖形？

學生：圖形左右兩邊大小、形狀、圖案都一樣。

（2）師生交流，舉例說明。教師出示圖片，欣賞對稱圖形的畫面。

師：這些圖案多是什么圖形？

學生：它們都是左右對稱圖形。

2.反饋交流，尋找規(guī)律：

師：雙手同時作畫，也能畫出對稱的圖畫。不信，你也可以試試。

師：請大家在畫紙上，雙手各拿一只彩筆，畫一個左右對稱的簡單圖形來。

1]集體練習在畫紙上用雙手畫線。（畫一個簡單的圖形）。

2]請嘗試畫過的學生講一講繪畫時的感受。

師：小朋友們畫的都很認真，誰來說說畫畫時你的手的姿勢、眼睛、左右手的配合是怎樣的？）。

學生1：我畫的時候，雙手是慢慢的同時移動的。

學生2：我畫的時候，眼睛一直盯著自己的手看，沒有離開過。

3]師生小結(jié)：雙手畫出圖形有對稱美。

3.欣賞書上畫家作品，理解對稱。

師：我們一起來看看大屏幕上的畫。

師：請學生說說在畫面中你看到了什么？（圖案的對稱、色彩的美感）。

學生1：畫家用了線條和涂色的方法畫了一個很抽象的動物。

學生2：這四幅畫都是用了涂色塊的方法畫的。

學生3：這些都是用畫線的方法畫的。

師：小朋友，你們想不想也讓剛才自己畫的簡單圖形變得更漂亮呢？

學生：想。

師：好，先來請個小朋友說說，你要怎樣添加你的圖畫？。

學生：（想象自己的雙手畫線作品可以創(chuàng)作成一幅怎樣的畫面。）。

生：......

4.師出示范畫，（教師示范雙手在愛心上添畫圖案。）。

師：請小朋友們仔細看看，老師是怎樣畫的？

師：老師的圖畫線條添加好了，當把顏色也涂好后，就成了這個樣子。（出示完整的范畫）。

師：老師的圖畫畫的是否對稱？

老師的畫畫的大不大？有沒有撐滿畫紙？

學生1：很對稱，顏色均勻。

學生2：老師的畫畫得很大，撐滿了畫紙。

師：那，你們是不是也能把圖畫的大些呢？

學生：行。

師：好！那就讓我們動起雙手開始創(chuàng)作吧！看誰畫的圖畫畫的最棒。

5、學生想象添加完成作品。

學生自選題進行雙手作畫。

要求：構(gòu)圖飽滿，圖要畫大。

發(fā)揮想象，添加畫面。

色彩鮮艷，涂色均勻。

畫面完整。

（用彩筆直接創(chuàng)作。）。

6.教師巡視指導。

學生作品展示和評價。

1、集體展示。

1）學生介紹自己的創(chuàng)作作品。

2）學生互評。

2、小結(jié)。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇四

教學目標：

知識與能力：

1、掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學常識；??。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法。

2、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

3、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。

情感與價值觀：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學重點：

1、學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法。

2、運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

教學難點：能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學方法：

1、運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，促進“說”的訓練。

媒體的運用：多媒體課件。

課時安排：一課時。

教學過程。

一、導入：（由一個課前活動導入本課）。

師生之間的一次握手，然后讓這位學生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什么特點。

今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。

二、整體感知課文。

1、放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當?shù)脑~。

一雙?????????的手。

朗讀，感知。

(1)讀準字音。

教師提示與學生評價相結(jié)合：

惺忪鎬老繭坰裹　。

(2)在你印象深的地方做上記號。

(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。

手的檔案。

主人：????????????????身份：

紋路：　。

手的膚色：

手的價值：??????????。

2、（引導學生討論）。

同學們，讓我們來仔細品讀這一雙手。

由學生自己討論歸納，然后說出。

三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。

1、出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？

圍繞這兩個問題認真讀書、圈點批注。

學生自己歸納總結(jié)，教師適當提示并評價。

（1）簡直是半截老松木；

（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細，一道道黑土色；

（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；

（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；

（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；

（6）手堅硬耐搓。

2、組織學生展示所批注的內(nèi)容，并引導學生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。

3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點內(nèi)容。）。

圈點批注展示、評價；記錄、歸納。

四、探究、討論。

1、出示兩則資料，請同學們談?wù)劯惺?，引導學生對人物有一個初步的認識。

閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說說寫的是誰的手？

（由學生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。）。

（1）今年開學初，他父親來交學費，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。

學生分小組討論，自由回答，教師和學生配合給予評價。

五、拓展延伸。

介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。并出示頒獎詞。請同學們借鑒著寫一段話。

（1）2003感動中國年度人物：楊利偉???????。

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（2）2005感動中國年度人物:洪占輝。

當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。

3、引導學生交流寫的習作。（教師注意強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）。

讓學生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。然后讓學生模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演a、討論、寫作。

b、交流，評價。

六、小結(jié)。

引導學生總結(jié)本課的學習。

這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個人都有一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。

七、課后作業(yè)：

1、仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《　的手》寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

一雙手。

（所見）丑　美（所聞）表明張迎善是一個_____的人.

粗-硬-色深-木色-厚-大綠色寶庫。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇五

1,學會本課生字新詞.

2,通過學習,調(diào)動學生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會課文內(nèi)容.

3,通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.

教學重點:。

1,調(diào)動學生情感參與,引導學生角色互換.

2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.

體會課文感情,了解列數(shù)字的說明方法.

教學準備:小黑板。

課時安排:兩課時。

第一課時。

一,課前預習:。

1,讀課文,學習本課生字新詞.

(1)初讀課文,借助認字表,字典,認識課文中的生字.注意:"忪""繭"的正確讀音.

(2)學習會寫的字:。

先給生字注音.讀一讀.確定容易記住的字,將難字標畫出來.用你喜歡的方法記字.

找出形近字,寫在練習本上,并練習組詞:。

均程獎張。

鈞逞槳章。

(3)重點學習易錯字:"皂"的下面是七.

2,找出課文需要解決的問題,作出標記.

自學:"語文天地"中"金鑰匙"的內(nèi)容.試著做學習筆記.

3,查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋.

二,預習匯報,提高:。

1,同桌互讀課文,認真聽生字詞語是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評價.

2,同學范讀,同學評議.

3,擴詞練習.評判組詞.

4,書寫指導:把難字寫正確.

5,交流資料.

三,鞏固小結(jié).

第二課時。

課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情.

1,用你喜歡的形式朗讀課文.

2,你是怎樣做摘錄筆記的匯報給大家聽.(以強帶弱.)。

(1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林。

(2)積累喜歡的詞語.

(3)喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子.

(4)不懂的句子:"我握的是手嗎分明是半截老松木.""我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."。

(5)有感想的地方:布滿老繭,看到一山翠綠的森林,植樹26萬多棵。

3,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么作者為什么要寫這篇文章在文中課題下做簡單筆記.

4,小組討論并匯報:。

(1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應的句子畫出來,談?wù)勀愕睦斫?(扣準課題思考問題)。

(2)你觀察過別人的手嗎說說你的看法.

5,思考文中重點問題:。

(1)老張的手是一雙怎樣的手(讀文1,2,3自然段理解)他的手為什么會這樣。

(2)摸摸你的手,有什么感覺。

(3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的你見過這樣的手嗎。

(4)課文中多次運用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢說說為什么。

6,本文要告訴我們:。

因為長年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無法估量的財富,創(chuàng)造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈.

修改自己的筆記.

7,本文有什么特點說出文中我最喜歡的地方,為什么(養(yǎng)成主動積累的良好習慣)。

(1)比喻的恰當運用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.

(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.

8,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.

(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強了解和溝通)。

二,大家一起長本領(lǐng):(結(jié)合書后"日積月累"進行學習)。

1,積累手的動詞.

2,做翻繩和打手影游戲,觀察手的動作,用準確的詞語描述出來.

三,布置作業(yè):。

1,完成本課生字詞語.

2,有感情地朗讀課文.

四,課堂小結(jié).

一雙手。

(粗糙,堅硬,與眾不同,勤勞,造福人類)的手。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇六

2，體會和理解文章的思想感情，理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無私奉獻的精神。

3，學習給課文做圈點批注，并對自己喜歡的句子發(fā)表看法。

4，品味課文的語言風格，反復揣摩句子的深刻含義。

1，學習圈點評注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2，學習抓住特征表達人物的寫作方法。

1，品味課文的語言風格，反復揣摩句子的深刻含義。

2，體會和理解文章的思想感情。

1課時。

一、激情導入。

1、同學們，請你們觀看有關(guān)四幅畫：

（1）飲食店小妹的指甲都變形下陷了。

（2）足浴保健員的指關(guān)節(jié)長了黃豆大的老繭。

（3）長時間戴手套，醫(yī)生的手掌和手背白白的，與腕部膚色形成鮮明對比。

（4）魚肝油廠女工的手特別白皙細嫩。

同學們仔細觀察，能探究發(fā)現(xiàn)什么。

同學們仔細觀察思考后，發(fā)表自己獨特的見解。

2、今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）。

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀完后，請同學們朗讀。

同時思考：

1、用簡明扼要的話概括文章的主要內(nèi)容。

2、課文是怎樣去寫主人公張迎善的"一雙手"的并思考描寫一雙手的用意是什么。

讓同學們自瀆課文，并思考問題。

1）請同學朗讀課文，讀完請同學點評。

2）交流思考的兩個問題，各抒己見，然后同學點評，老師也出示參考意見。

課文先用六手襯一手，指出他的手是天下第一手。再從各個角度進行描寫。

（一）有寫視覺中觀測到的。

（1）總體—把手比作半截老松木。

（2）手背—。

（3）手心—。

（4）手指—。

（二）有寫觸覺中感知到的。

（1）握手—寫手之大。

（2）搓手—寫手粗糙。

（三）有寫自己動手量的。

用數(shù)字表現(xiàn)手之大。

用意是為了贊揚林業(yè)工人的無私奉獻。

請同學們用圈點勾畫下批注的形式完成。

1、作者綜合運用描寫，記敘，說明等表達方式，請各舉一例說明其作用。

2、找出文中你喜歡的詞語，句子或段落，并分析其含義，說說喜歡的理由。

3、作者是如何抓住人物的局部特征來刻畫人物形象的。

四、情感升華。

本文主人公的事跡感人，全文抒發(fā)了一種什么樣的感情。

學了課文，我想同學們一定有許多話想說，那么請用"對聯(lián)"來抒情吧！我出上聯(lián)，請對下聯(lián)：

上聯(lián)是：人民教師用粉筆育后代。

五、開展活動——現(xiàn)場模擬亮風采。

男生扮演張迎善，女生學當記者，采訪本文主人公，注意記者的風度及提問的藝術(shù)性。

開展活動。

六、鞏固拓展。

學做有心人：

手，它除了取物，工作，其實一個人的`靈魂也是在上面的。

請同學們能做生活中的有心人，仔細觀測你身邊的一雙雙手，如父母的，朋友的，同學的，清潔工的，營業(yè)員的……用心去感悟手背后的故事，寫一篇有真情實感的短文。

要求抓住人物最有特征的部分，運用多種表達方式，來塑造人物形象。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇七

教學目標：

【知識與技能】。

1、學習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。

2、學習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。

【過程與方法】。

1、運用“學思同步”的教學思想，巧妙地設(shè)置疑問，啟迪學生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生的新鮮感、新奇感，讓學生在積極思維的王國里遨游。

2、教給學生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學生的自主閱讀訓練，指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【情感、態(tài)度、價值觀】。

1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。

2、理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。

教學重難點：

重點：

1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神。

2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

難點：

1、品味文章語言風格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。

2、理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

課時安排：

1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課。

我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。

一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）。

（二）自讀感知整體把握。

1、檢查預習情況。

(1)簡介作者（請學生介紹，老師補充并給予表揚）。

姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學院中文系，當代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學成才標兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。

(2)生字詞的音形義（請同學準確清晰地朗讀、解釋，師明確）。

惺忪xing1song1瞬間shun4老繭jian3洋鎬gao3坰shang3。

惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。

瞬間：形容時間極短。

老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。

洋鎬：刨土用的工具。

坰：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用，1坰等于15畝。

2、整體把握劃分層次。

請同學們速讀課文，標出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時指導、明確，板書）。

一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。

一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。

三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。

（三）合作交流解讀探究。

1、快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學習質(zhì)量才會高。

(1)天下第一奇手。

(2)半截老松木。

(3)皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色。

(4)掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。

(5)手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，

(6)左手大拇指沒有指甲，各個關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色。

(7)天下第一號大手。

(8)創(chuàng)造綠色寶庫的手。

2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？

明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬。

然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。

3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？

明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。

4、這也是作者從視覺寫的嗎？

明確：不是，這是從觸覺寫的。

5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？

明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。

6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學們找找。

明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

7、此處作者采用什么表達方式？（說明）什么說明方法？（列數(shù)字）。

8、文中還有嗎？找找看。

“這雙手已經(jīng)栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰。”

9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫的手）。

10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方。

以后我們寫文章時也要學習綜合運用多種表達方式。

11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見）板書。

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？—美（所聞）。

13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）。

丑（所見）美（所聞）值（所感）。

美，是以丑為代價的。

14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?

———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象。

作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質(zhì)。

（四）拓展延伸總結(jié)反思。

美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創(chuàng)造了美和財富。

1、假如張迎善被評為2008年度感動中國的十大人物之一，請同學們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）。

(1)、楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進入太空的人)。

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

(2)、叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學，病逝后捐角膜挽救四名患者復明)。

從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

(3)、李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生)。

她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。

(4)、青藏鐵路建設(shè)者。

每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！

(5)、張迎善。

誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？

一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！

歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言?？吹剿氖?，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。

他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。

一雙丑陋的手，為祖國種下無數(shù)棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。

只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫！

(6)、張迎善。

他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。

2、總結(jié)：

這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應該運用這種方法。

3、課后作業(yè)：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

4、反思。

附：板書設(shè)計。

一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。

一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。

三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。

丑（所見）美（所聞）值（所感）。

美，是以丑為代價的。

文檔為doc格式。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇八

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

4、引導學生通過學習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。

5、引導學生初步感悟，數(shù)字說明的好處。

教學重點：繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

教學準備：教學課件。

教學時間：兩課時。

教學過程。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、齊讀、指認、聽寫生字新詞。

2、指名分段讀課文，鼓勵、矯正學生讀文。

二、學習課文，理解內(nèi)容。

1、說說課文寫的是誰的“一雙手”？張迎善是誰？

2、結(jié)合課后問題閱讀課文。?。?）張迎善的手是一雙怎樣的手？

a讀課文，劃出描寫這雙手的樣子的段落或畫出有關(guān)句子。

b用自己的話說說這是一雙怎樣的手？

（黑、硬、大、粗、傷痕累累、非常有力）。

c摸摸你的手，說說自己的手是怎樣的？

d你認為張迎善的手好看嗎？你看到、摸到這雙手會喜歡這雙手嗎？

（2）這雙手為什么成為這樣？

a默讀課文，哪些地方給你留下深刻的印象？畫出重點詞句。

b交流所畫詞句，引導學生發(fā)現(xiàn)課文的數(shù)字描寫，并通過“坰”的計。

算，從而留下了深刻的印象。

c課文中多次運用數(shù)字描寫，而那些數(shù)字給你留下深刻印象,這是為什呢？

（???引導學生了解運用數(shù)字說明事物，可以讓人從空間上感知事物的大小、多少，加深印象。

引導學生體會數(shù)字說明的好處，鼓勵學生在今后的寫作中可運用數(shù)字說明的寫法，把文章寫得更具體、形象、生動。）。

（引導學生感悟張迎善是為了綠化小興安嶺，在長年累月、不計其數(shù)的種樹過程中，才使自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木，從而體會張迎善為我國的植樹造林作出了巨大的貢獻，從而讓學生喜歡這一雙手，對張迎善產(chǎn)生深深的敬佩之情。）。

3、總結(jié)全文。

（1）通過學習課文，我們了解了因為長年累月的辛苦，張迎善的手很不好看，可正是這雙寬大、粗糙、有力、勤勞的手，創(chuàng)建了翠綠的森林、創(chuàng)造了無法估量的財富。張迎善的一雙手是創(chuàng)建綠色金庫的手。張迎善為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈令人敬佩。

三、作業(yè)：

小練筆：觀察一雙手，可以是爸爸、媽媽的手，也可以是自己的手，學習寫《一雙手》。

寬大、粗糙、堅硬、有力、

勤勞、能干、創(chuàng)建、造福。

張迎善。

贊美。

敬佩。

一雙手。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇九

1學習專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。

2了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

1體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；

2學習抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法。

品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。

教學方法：三疑三探。

教學過程。

一、設(shè)疑自探。

生：

媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）。

農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）。

醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）。

生：

張迎善的手是什么樣的？

他的手有什么特點？

他的手做了什么？

3提示引路，自主探究：

自探提示：

1用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點批注在旁邊。

2思考：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應的句子用波浪線畫出來，細細品味。

二、解疑合探。

（一）1小組合作，匯報自學成果。分小組展示自學時找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時的感悟。

2轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點。

a出示句子“在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。”

方法指導：從哪些地方看出張迎善手的特點？

粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實際生活中老松木的樣子進一步理解手的粗糙）。

有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）。

讀書指導：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價后再讀，優(yōu)生再評價再讀。比一比誰讀的更好）。

結(jié)合圖片認真觀察感受手的粗糙。

b出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。”

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）。

c出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色?！?/p>

閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。

d出示：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚25厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點，總結(jié)列數(shù)字說明方法。

展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學生比一比，在直觀形象對比中是學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受?？偨Y(jié)張迎善手的特點，讓學生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請同學們快速瀏覽課文找一找答案。

（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進行朗讀。

a出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。

（讓學生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。）。

b計算器請：

我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇危惶煸砸磺Э?，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）。

組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串數(shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道：這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。

請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。

（三）林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。

三、質(zhì)疑再探。

課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？

預設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？

四、運用拓展。

（拾金不昧，助人為樂，扶老愛幼）。

五、布置作業(yè)：

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十

作為一名老師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《一雙手》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

（一）知識與技能

1、能運用圈點勾畫批注等讀書動筆的方法，自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。

2、能掌握并運用抓住特征刻畫人物形象的寫法。

（二）過程與方法

1、運用“學思同步”的教學思想，巧妙設(shè)置三大板塊，啟迪學生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生的新鮮感、新奇感，讓學生在積極思維的王國里遨游。

2、教給學生“心到、眼到、口到、手到”的閱讀方法，通過學生的自主閱讀訓練，指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情以及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。

1、重點：

抓住特征，多角度地細致準確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。

2、難點：理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

導入：請同學們看下列兩段文字，猜猜他是誰？（幻燈片2）

1、手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）

2、我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。（于勒）

我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙水手的手，那么，今天我們一起來學習第25課，看看這是什么人物的一雙手？（幻燈片3）

教學板塊一：提取信息，寫人物簡歷（幻燈片4、5、6）

1、要求指名閱讀，其余同學在文中圈點、勾畫“有關(guān)手的檔案”。

手的檔案

主人：張迎善 身份：林業(yè)工人

手感：半截老松木 手的膚色：木色一道道黑土色

手指：粗大肥圓纏著泥色的線 紋路：又深又粗

掌面：鼓皮一樣硬老繭不滿每個角落

手指細節(jié)：左大拇指沒有指甲黑深“人”字

手的大?。洪L24cm寬10cm厚2。5cm 手的價值：創(chuàng)造綠色寶庫的手

手的別號：天下天下第一號大手第一奇手

2、寫人物簡歷。（提示：簡歷就是個人的經(jīng)歷。）（幻燈片7）

要求：自由朗讀課文，找出文中有關(guān)的語句，編寫人物的主要經(jīng)歷。（60字左右）

張迎善：林業(yè)工人。1981年至于1985年造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰，是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)隆?/p>

導入下一環(huán)節(jié)：本文是一篇寫林業(yè)工人的文章，作者抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物。接下來，我們就組合要言，點評人物。

1、用一個恰當?shù)脑~語概括這雙手給你的總體印象，并根據(jù)課文說說你的理由。（幻燈片8）

文章寫了一雙 的手。

概括：非常勤勞

2、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么？請從文中找出來，并用自己的'語言加以概括。（幻燈片9）

明確：張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。

3、仔細閱讀課文，畫出人物言行的語句。（幻燈片9）

概括：文章塑造了一個 的人。

明確：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻、淳樸實在的勞動者。

教學板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎詞

創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評為20xx年度感動中國的十大人物之一，請你借鑒下面一段頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。（提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。）（幻燈片10）

楊利偉（幻燈片11）

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

張迎善（幻燈片12）

他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。

這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應該運用這種方法。

課后作業(yè)：（幻燈片13）

請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十一

1、掌握文中生字詞以及重點詞語的意思。

2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點。

3、體會張迎善無私奉獻的精神。

4、學習抓住人物主要特征描寫人物的方法。

通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。

2、“溫故而知新，可以為師矣?！崩蠋熛葯z查一下你們昨天的學習情況。

（出示詞語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀。

（相機處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）。

3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能按照提示完整地回答。

（出示課件）。

1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）。

2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）。

a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！

（出示老松木和手的對比圖）。

你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進句子中讀一讀。

這一句結(jié)束時用了（?。?，足以說明作者的驚訝之情，請同學們再讀一讀這句話。

b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

c、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

（出示手的圖片）。

看著這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。

d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。

孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。再讀句子。

e、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

這里有一個“刻”字，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。

請同學們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手??？！再讀。

f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

誰愿意再讀一讀，把手大的特點通過讀體現(xiàn)出來。

3、同學們，看著這些板書，你想說些什么？（與眾不同）。

4、我們平常見到的手，有的纖細，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下。

5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻。

栽一棵樹就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？（26萬多棵），就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。

張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77。5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當于我們現(xiàn)在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當于46個咱們學校啊！

還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿30間！

這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻??！

6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？

（偉大，無私，奉獻）。

讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。

1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中，再讀這段話。

2、（播放課件）再讀。

3、請同學們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻的手（讀）。

孩子們，本文在寫作上有一個技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品格，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十二

教材說明：

《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手的介紹，透射出普通勞動者質(zhì)樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達了對勞動者的敬意。教學是力意“冗余的分析，煩瑣的提問”瞄準重點，抓住要點，引導學生自主、合作、交流、討論，去自瀆、自悟，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，努力實現(xiàn)自主高效的閱讀方法。

設(shè)計理念：

瑣碎、機械的語言訓練是扼殺學生學習語文的靈性，因此，語文教學的重心，應放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動，及語文的口語交際上，讓學生充分的自主、合作、交流，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性和創(chuàng)造行性。

設(shè)計特色：以讀代講，圈點批注、讀中感悟，讀中理解。

教學目標：

1、|結(jié)合生活，聯(lián)系上下文體會和理解主人公對造林事業(yè)無比熱愛的思想情感。

2、初步掌握，走進文本，走進人物，感悟情感的方法。

3、學習本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在寫作中恰當運用。

4、了解課文的內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。

教學任務(wù)：整體感知，感悟精神。

教學重點、難點：

1、抓住重點語句，走進課文，體會情感。

2、學習本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在協(xié)作中的恰當運用。

3、學習林業(yè)工人無私奉獻，默默無聞的精神。

教法指導：圈點批注，閱讀感悟。

課時劃分：

一課時。

教學過程：

一、導入新課。

4、示生字卡片，指名認讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤。

5、師說：這篇課文主要寫了林業(yè)工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。

二、自主閱讀，交流認識，加深對這雙手的認識。

1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點詞、句、段。

2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點。

如：我握的是手嗎？活像是半截老松木?。ㄓ帽扔鞯氖址鑼戇@雙手給我總的印象，形象可感）。

我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）。

整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背）。

掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）。

我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數(shù)字來突出手之大）。

3、學生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。

板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。

這是一雙————的手。

4、齊讀描寫張迎善手特點的句子，在讀中去體會，去感悟。

板書：所見。

三、品悟人物精神。

1、他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。

（1）標劃。

（2）小組匯報、評價。

（3）指生匯報，集體評價。

（4）齊讀體會：思考數(shù)字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻）。

板書：所聞。

你現(xiàn)在還認為張迎善的手丑嗎？

師指導朗讀，學生談感想。板書：美。

2、填充句子，品悟精神。

文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。

3、師生共同小結(jié)，在聯(lián)系生活實際說一說身邊的人物。

板書：默默無聞、無私奉獻。

4、品讀課文。

選材：典型一雙手。

語言：質(zhì)樸。

列數(shù)字：比喻、對比。

這樣的文章才有血有肉，生動、感人。

四、發(fā)散思維。

a)師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？

b)小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）。

五、再次品讀課文，讀出感情。

六、總結(jié)全文。

正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業(yè)本上寫一寫。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十三

教學方法:。

圈點批注；閱讀感悟。

導入??：

……。

*今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）。

*同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

新課學習：

一、整體感知內(nèi)容。

(二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。

(三)、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。

2、其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語人物精神。

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

1、標劃。

2、齊讀體會。

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（六）、品讀課文。

*師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解。

三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。

*最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請同學們續(xù)寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)?：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）。

板書設(shè)計?：

一雙手。

（所見）丑美（所聞）表明張迎善是一個_____的人.

粗-硬-色深-木色-干-厚-大綠色寶庫。

作者郵箱：

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十四

第二課時。

教學目標：

1、掌握文中生字詞以及重點詞語的意思。

2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點。

3、體會張迎善無私奉獻的精神。

4、學習抓住人物主要特征描寫人物的方法。

教學重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會變成這樣？

教學難點：通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。

教學過程：

一、整體感知“一雙手”

2、“溫故而知新，可以為師矣?！崩蠋熛葯z查一下你們昨天的學習情況。

（出示詞語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀。

（相機處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）。

3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能按照提示完整地回答。

（出示課件）。

1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）。

2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）。

a.在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！

（出示老松木和手的對比圖）。

你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進句子中讀一讀。

這一句結(jié)束時用了（?。?，足以說明作者的驚訝之情，請同學們再讀一讀這句話。

b.那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

c.整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

（出示手的圖片）。

看著這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。

d.掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。

孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。再讀句子。

e.左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

這里有一個“刻”字，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。

請同學們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手?。?！再讀。

f.我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

誰愿意再讀一讀，把手大的特點通過讀體現(xiàn)出來。

3、同學們，看著這些板書，你想說些什么？（與眾不同）。

4、我們平常見到的手，有的纖細，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下。

5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻。

栽一棵樹就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？（26萬多棵），就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。

張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77.5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當于我們現(xiàn)在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當于46個咱們學校??！

還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿30間！

這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻??！

6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？

（偉大，無私，奉獻）。

讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。

1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中，再讀這段話。

2、（播放課件）再讀。

3、請同學們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻的手（讀）。

孩子們，本文在寫作上有一個技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品格，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十五

今天真是很高興能認識咱們清河四小――班可愛的孩子們，老師還準備了一個謎語，想考考大家是不是真的很聰明，等老師說完謎面之后，看誰能夠迅速地、大聲的說出謎底?！笆畟€小朋友，你有我有大家都有，五個在左，五個在右，只會做事不會開口?！?/p>

同學們真聰明，下面我們就來學習一篇課文，題目就是一雙手。（板書：一雙手）。

讀課文了嗎？課文里寫的是誰的一雙手？張迎善是誰？有人知道嗎？（師作簡單介紹）。

二新課。

學生提問題。

1、好的，下面我們就帶著這些問題快速的瀏覽課文，看看都有哪個自然段寫了這雙手的樣子，請你用曲線畫出來，并且讀一讀。

（指名說、讀）。

同學們找得很好，那么你認為這是一雙什么樣的手呢？是從哪兒看出來的？

（師根據(jù)學生的回答相機板書：粗、大、黑、硬、有力、傷痕累累）　。

建議：此處讓學生說透，粗得什么樣？象摸到什么一樣？可以和自己得手對比一下。大：有多大，光從數(shù)字上學生感受不深，最好照尺寸大概畫一個，讓學生和自己的手甚至老師的手對比一下，再讀出感受。硬：像鼓皮，鼓皮什么樣？〔又干又硬，何況還有老繭〕　其他三個特點看錄像，說得很好?！∫欢ㄒ寣W生帶著感受讀。

剛才我們一起了解了這雙手的特點，下面誰來做一次總結(jié)性的發(fā)言，來說一說這是一雙什么樣的手。

（指名說）。

這樣的一雙手哪兒像是手啊，所以作者在跟他第一次握手的時候有這樣的感覺：

（投影：：在兩只手握在一起的一瞬間，我驚訝了，我握的是手嗎？活像是半截老松木！）。

2、于是我們接下來情不自禁的要問為什么他的手會是這個樣子呢？

默讀相關(guān)段落，思考這個問題，找出重點語句，可以簡單的做一下批注。

指名說。

師相機投影：（一天栽一千多棵樹！那么，他的手一天得往土里插三、四千次！十天、二十天呢……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。）。

想象一下，這雙手栽了那么多棵樹，他在栽樹的過程中還會遇到什么困難？

指名說，說完帶著感受讀。

同學們，這是我們想到的他會遇到的困難，其實還有我們想也想不到的，你知道嗎？張迎善每年春天去種樹，往往都用他的手插入帶冰的泥水里，一干就是10幾個小時，課文中說他的手指粗大肥圓，那哪兒是肥圓啊，那分明就是腫得溜圓啊，帶著這種感受讀讀這段話。

指名讀。

這雙手是肉長的啊，完成的卻是鐵打的手也干不成的的事啊，那么最后一句應該怎樣讀？（指名讀）。

3、剛才我們了解了這雙手為什么這樣，下面我們?nèi)チ私鈴堄七@樣做時為了什么啊？

指名說、讀。

投影：這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅在1981年到1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500……）。

這段話里有很多數(shù)字，你們可能不明白，那么老師換算了一下：

4年造林77.5坰，相當于156個清河四小的校園，生產(chǎn)木材共4800立方米，大約能堆滿一個大禮堂。

下面誰來說一說這些數(shù)字給你的感受。

帶著這些感受讀一讀。

（為了改善環(huán)境）。

我還想說：看著這雙和手，我不僅看到了一山山翠綠的森林，我還看到了（　）。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十六

本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學習如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。同時讓學生認識到只有培養(yǎng)有意識的細致的觀察生活的良好習慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。

1、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；

2、體會文中一雙手所蘊涵的深情。

1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；

2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

：品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊含的思想感情。

：多媒體課件一套。

教學時間：1課時。

一、情境引入。

每個人都有一雙手，同學們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。

一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。

這節(jié)課，我們的學習目標是：一、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。

二、初讀課文，整體感知。

用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會讀的字詞請查字典）。

畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。

質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？

討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）。

作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）。

課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？

粗——松木表皮粗糙。

老——老松木。

干、硬、色深、厚等。

你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？（大）。

課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）。

“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）。

用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）。

課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。

現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？

同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。

主人張迎善身份林業(yè)工人。

手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色。

紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚。

手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

手的特點大、粗糙、硬。

手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”

縱觀檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）。

在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。

1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。

2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。

說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻、美化祖國、造福人類的手。

綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]。

三、精讀課文，品悟人物精神。

那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。

（這雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。

以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]。

抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個人物。

四、拓展延伸。

美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學森和方永剛的頒獎辭。

如果推選張迎善為2008年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。

五、小結(jié):獨具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應該非常注意的一個環(huán)節(jié)。我們要學習本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

附：板書設(shè)計值（所感）。

丑（所見）——美（所聞）。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十七

1,學會本課9個生字新詞,能夠正確讀寫.

2,通過學習,了解課文內(nèi)容,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

3,學習本文運用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學會在寫作中恰當運用.

4,通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.

1,調(diào)動學生情感參與,引導學生角色互換.

2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.

兩課時。

第二課時。

一,繼續(xù)學習課文,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

2,指導閱讀:。

在預習課文中有哪些疑問(1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林(2)不懂的句子:"我握的是手嗎分明是半截老松木.""我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."同學之間互相合作學習,解決疑難.

3,為什么這雙手會成為這樣課文中多次描寫了老張的手,你是怎樣做摘錄筆記的匯報給大家聽.(體會老張因為長期艱苦的植樹勞動,變得異常粗糙,丑陋.)。

4,分角色讀課文8——14自然段中,作者"我"和全國勞動模范張迎善的對話.特別是一些數(shù)據(jù),:如:"一天栽一千多棵樹.""……往土里插三四千次"……都要重讀,讀出這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情操,感受作者對他的敬意.

5,課文中多次運用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢說說為什么。

6,齊讀課文最后兩個自然段.

7,"看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……"這句話表達了作者怎樣的感情(感動,贊美)。

8,全班同學帶著感動,贊美的語氣再讀一遍這句話.

二,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么作者為什么要寫這篇文章。

1,小組討論并匯報:課文主要寫了全國勞動模范張迎善的一雙手.因為長年累月的辛苦植樹,老張的手很不好看,變得異常粗糙,丑陋.可正是這雙手,創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了無法估量的財富,創(chuàng)造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈.

三,本文有什么特點說出文中我最喜歡的地方,為什么(養(yǎng)成主動積累的良好習慣)。

(1)比喻的恰當運用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.

(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.

四,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.

(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強了解和溝通)。

五,布置作業(yè):。

1,有感情地朗讀課文.2,結(jié)合本單元習作,觀察媽媽的手,回憶媽媽的手都為你做了什么,完成習作:《媽媽的手》.

六,板書:(略)。

《一雙手》教學設(shè)計認識-雙手篇十八

1．引導學生通過學習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

3．引導學生初步感悟，數(shù)字說明的好處。

4．指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

教學課件。

一、課前談話。

欣賞學生仿照《我們的手》創(chuàng)作的小詩。

二、導入。

1．板書課題。

2．回顧初讀課文中的問題。

（1）這是誰的“一雙手”？

（2）張迎善是誰？

1．學生自主質(zhì)疑：

（1）提出問題。

（2）梳理問題。

2．結(jié)合學生問題進一步閱讀課文。

（1）這雙手什么樣？

自主學習：默讀描寫這雙手的樣子的段落。

畫出重點詞句。

做批注。

匯報交流：

引導學生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗。

這雙手“活像半截老松木”

引導學生讀出自己的感受。

（2）這雙手為什么這樣？

自主學習：默讀課文。

畫出重點詞句。

做批注。

匯報交流：

結(jié)合重點詞句，引導學生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計其數(shù)的種樹過程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。

引導學生初步感悟，數(shù)字說明的好處。

引導學生讀出自己的感受。

3．引導學生交流自己讀文的感受。

提問：現(xiàn)在你認為張迎善的手是怎樣的一雙手？

4．總結(jié)全文。

四、安排課后參與學習活動。

一雙手。

張迎善的手。