范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1.?力求三維目標(biāo)的整體融合；

2.?語文工具性和人文性統(tǒng)一；

3.?教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)；

4.?扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合；

5.?重視教學(xué)即時生成和互動；

6.?自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

7.?教師“平等中首席”體現(xiàn)；

8.?感悟積累運(yùn)用；聽說讀寫；教學(xué)內(nèi)容等幾線同時穿插進(jìn)行；

9.?尊重學(xué)生對文本的多元感受；尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)；

10.?問題任務(wù)驅(qū)動，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和睦相處。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一.?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1.?讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

（指名→注意糾音“一、不的變調(diào)”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

二.?精讀課文：

1.?讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

2.?請同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點(diǎn)。

3.?生自由讀課文。

4.?小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點(diǎn)了，經(jīng)過交流后你會有更多的觀點(diǎn)；如果你還沒有觀點(diǎn)，那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。

三.?交流反饋：

1.?過渡；現(xiàn)在有觀點(diǎn)的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。

2.?全班交流：

板塊一：（機(jī)靈敏捷）的密林怪客

（1）你是從哪里看出來的？

出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

（2）其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？不要急于表達(dá)，你不妨再仔細(xì)讀讀。

（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

（要求說出各個方面）

（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學(xué)們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價→全班讀

（5）從這段話能看出密林怪客的機(jī)靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說說為什么？

戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去?？墒牵€沒有等人接近，那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。

板塊二：（知恩圖報）的密林怪客

（1）?你是從哪里看出來的？出示幻燈：

它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當(dāng)時是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。

反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

（4）?假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當(dāng)時戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。

（5）?反饋。

（6）?小結(jié)：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù)，難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了?，F(xiàn)在你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語氣？

（7）?生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。

板塊三：（……）的密林怪客

（1）?除了這兩個觀點(diǎn)，還有其他不同的觀點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

老師觀點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

（2）?教師總結(jié)：學(xué)習(xí)語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結(jié)果，也就有不同的答案。

→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。

（3）?同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。

四.?質(zhì)疑問難：

1.?課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。

2.?你們學(xué)了課文后還有其他問題，這樣的學(xué)習(xí)很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。

五.?鞏固練習(xí)：

1.?出示作業(yè)?（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。

2.?生練習(xí)。全班反饋。

六.?板書設(shè)計?：

密林怪客

機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快

知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味

…………

練習(xí)設(shè)計：

密林怪客

學(xué)校___________ ?班級___________ 姓名___________

★?抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

a有味道：_____________________________________________

b有趣味：_____________________________________________

★★★想一想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

__________________________________________________________________________________________?

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課的10個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。

3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和諧相處。

重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。

難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。?

第一課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課14個，理解部分詞語的意思。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字和新詞?？凑n題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。

1、出示課題：17密林怪客

什么是“密林”？什么是“怪客”？

2、讀題。

讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個問題：

①“密林怪客”是指誰？

②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、想想新詞語在課文中的意思。

3、在不懂的地方寫上問號。

檢查自學(xué)情況：

1、指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮

2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長句。

3、比一比，組詞。

炊蹤帽駐

吹竄冒住

4、完成作業(yè)?本第1題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一

件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

2、討論，較對。

第一段：第1自然段

第二段：第2－6自然段

第三段：第7－8自然段

第四段：第9自然段

四、作業(yè)?。

1、抄寫生字和新詞。

2、完成作業(yè)?本第2?題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

2、感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

2、討論交流。

怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。

板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。

二、學(xué)習(xí)第二段。

默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。

1、學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

①輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。

①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

3、學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。

①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。

②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？

③指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。

3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護(hù)之情。

4、除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

5、讀讀本段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。

“這情景”是指什么？

你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）

五、復(fù)述課文。

1、理清復(fù)述要點(diǎn)：

出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事

發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)

喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理

引來怪客感謝

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語句通順。

3、指名復(fù)述，師生共同評議。

4、同桌互相說。

六、完成作業(yè)?本作業(yè)?。◆

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.?學(xué)會本課的十個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補(bǔ)充完整；

2.?初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，能按事情發(fā)展順序給課文分段；

3.?初步學(xué)會用看問題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一.?揭題解題：

1.?出示課題，指名讀。

2.?什么是“密林”？（茂密的樹林）

什么是“怪客”？（奇怪的客人）

那課題的意思是什么？

3.?看了課題，你想知道什么？

（密林怪客是誰？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結(jié)果是怎樣的？）

二.?粗讀課文：

1.?請同學(xué)們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

2.?學(xué)生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

3.?分段指名讀課文，注意糾錯。

4.?多音字教學(xué)：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

5.?聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

6.?學(xué)生再讀課文，要求正確流利。

三.?理清脈絡(luò)：

1.?這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展順序）

2.?你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

3.?全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

4.?再讀課文。

四.?鞏固作業(yè)?：

1.?完成一分冊1、2兩題；

2.?思考：這是一群怎樣的密林怪客？◆[2003-12-6]?

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

之一

陸建龍

設(shè)計觀念：

1. 力求三維目標(biāo)的整體融合；

2. 語文工具性和人文性統(tǒng)一；

3. 教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)；

4. 扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合；

5. 重視教學(xué)即時生成和互動；

6. 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

7. 教師“平等中首席”體現(xiàn)；

8. 感悟積累運(yùn)用；聽說讀寫；教學(xué)內(nèi)容等幾線同時穿插進(jìn)行；

9. 尊重學(xué)生對文本的多元感受；尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)；

10. 問題任務(wù)驅(qū)動，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和睦相處。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1. 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

（指名→注意糾音“一、不的變調(diào)”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

二. 精讀課文：

1. 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

2. 請同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點(diǎn)。

3. 生自由讀課文。

4. 小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點(diǎn)了，經(jīng)過交流后你會有更多的觀點(diǎn)；如果你還沒有觀點(diǎn)，那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。

三. 交流反饋：

1. 過渡；現(xiàn)在有觀點(diǎn)的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。

2. 全班交流：

板塊一：（機(jī)靈敏捷）的密林怪客

（1）你是從哪里看出來的？

出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

（2）其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？不要急于表達(dá)，你不妨再仔細(xì)讀讀。

（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

（要求說出各個方面）

（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學(xué)們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價→全班讀

（5）從這段話能看出密林怪客的機(jī)靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說說為什么？

戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去?？墒?，還沒有等人接近，那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。

板塊二：（知恩圖報）的密林怪客

（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：

它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當(dāng)時是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。

反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

（4） 假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當(dāng)時戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。

（5） 反饋。

（6） 小結(jié)：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù)，難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了。現(xiàn)在你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語氣？

（7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。

板塊三：（……）的密林怪客

（1） 除了這兩個觀點(diǎn)，還有其他不同的觀點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

老師觀點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

（2） 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結(jié)果，也就有不同的答案。

→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。

（3） 同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。

四. 質(zhì)疑問難：

1. 課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。

2. 你們學(xué)了課文后還有其他問題，這樣的學(xué)習(xí)很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。

五. 鞏固練習(xí)：

1. 出示作業(yè)?（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。

2. 生練習(xí)。全班反饋。

六. 板書設(shè)計?：

密林怪客

機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快

知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味

…………

練習(xí)設(shè)計：

密林怪客

學(xué)校___________ 班級___________ 姓名___________

★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

a有味道：_____________________________________________

b有趣味：_____________________________________________

★★★想一想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

__________________________________________________________________________________________

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

之二

作者：傅海斐

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、學(xué)會本課的10個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”。

2、理解新詞語的意思。

3、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，知道課文梗概

三、教學(xué)過程?

1、揭題

題目是文章的一個重要組成部分，從課文的題目中，我們可以知道很能多信息，我們也可以從課題推想出課文的內(nèi)容（板書課題：密林怪客）

①理解課題（從題目你知道了哪些信息？）

密林：茂密的樹林怪客：奇怪的客人

②據(jù)題設(shè)疑：看了這個題目你想知道些什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答歸納：a、怪客是誰b、怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的

b、怪客做了哪些怪事

c、主人又是怎樣接待的？

這幾個問題老師也很想弄清楚，你們能幫老師弄清楚嗎？怎么做才能弄清楚呢？

2、初讀課文、整體感知

①自由朗讀課文。

要求：a、帶著剛才的問題讀課文，找相應(yīng)段落。

b、讀準(zhǔn)生字，記住字形，了解意思（求助：字典、同學(xué)、老師）

②檢查生字詞掌握情況

駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面

（zhu zha zhuzha……）

a、投影出示：由一名學(xué)生上臺完成選擇題。

b、教師強(qiáng)調(diào)多音字，并齊讀掌握。

3、討論分段：剛才的四個問題你能解答多少呢，我們就結(jié)合課后習(xí)題4共同解答。

①齊讀要求。

②討論并明確。

③以小級為單位，相互朗讀你最喜歡的段落。

4、深入學(xué)習(xí)第2段（發(fā)現(xiàn)怪客）：從剛才讀書的情況看，許多同學(xué)都很能喜歡“發(fā)現(xiàn)怪客”這一部分，那我們就先來學(xué)習(xí)這一部分。

①根據(jù)標(biāo)題，提出疑問。

誰發(fā)現(xiàn)？

怎么發(fā)現(xiàn)？（耐心潛伏）

做哪些怪事？

②同桌交流并明確：

怎么發(fā)現(xiàn)

出示句子：

通過反復(fù)朗讀體會潛伏條件差、潛伏時間長、緊張與欣喜的心情。

做了什么怪事

出示句子：

抓動詞體會猴子很多，動作靈敏，活潑可愛。

③朗讀體會。

5、有感情地朗讀第二段

6、教師小結(jié)

7、布置作業(yè)?：復(fù)述

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、學(xué)會本課的10個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。

3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和諧相處。

學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。

感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。

讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

錄音機(jī)、磁帶、投影。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課14個，理解部分詞語的意思。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字和新詞?？凑n題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。

1、出示課題：17密林怪客

什么是“密林”？什么是“怪客”？

2、讀題。

讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個問題：

①“密林怪客”是指誰？

②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、想想新詞語在課文中的意思。

3、在不懂的地方寫上問號。

檢查自學(xué)情況：

1、指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮

2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長句。

3、比一比，組詞。

炊蹤帽駐

吹竄冒住

4、完成作業(yè)?本第1題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一

件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

2、討論，較對。

第一段：第1自然段

第二段：第2－6自然段

第三段：第7－8自然段

第四段：第9自然段

四、作業(yè)?。

1、抄寫生字和新詞。

2、完成作業(yè)?本第2 題。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

2、感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

2、討論交流。

怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。

板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。

二、學(xué)習(xí)第二段。

默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。

1、學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

①輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。

①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

3、學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。

①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。

②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？

③指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。

3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護(hù)之情。

4、除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

5、讀讀本段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。

“這情景”是指什么？

你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）

五、復(fù)述課文。

1、理清復(fù)述要點(diǎn)：

出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事

發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)

喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理

引來怪客感謝

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語句通順。

3、指名復(fù)述，師生共同評議。

4、同桌互相說。

六、完成作業(yè)?本作業(yè)?。

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課的10個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。

3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和諧相處。

重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。

難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課14個，理解部分詞語的意思。

2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字和新詞?？凑n題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。

1、出示課題：17密林怪客

什么是“密林”？什么是“怪客”？

2、讀題。

讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個問題：

①“密林怪客”是指誰？

②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、想想新詞語在課文中的意思。

3、在不懂的地方寫上問號。

檢查自學(xué)情況：

1、指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮

2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長句。

3、比一比，組詞。

炊蹤帽駐

吹竄冒住

4、完成作業(yè)?本第1題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一

件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。

2、討論，較對。

第一段：第1自然段

第二段：第2－6自然段

第三段：第7－8自然段

第四段：第9自然段

四、作業(yè)?。

1、抄寫生字和新詞。

2、完成作業(yè)?本第2 題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。

2、感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

2、討論交流。

怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。

板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。

二、學(xué)習(xí)第二段。

默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。

1、學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）

①輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。

①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。

④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

3、學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。

①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。

②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？

③指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。

3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護(hù)之情。

4、除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

5、讀讀本段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。

“這情景”是指什么？

你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）

五、復(fù)述課文。

1、理清復(fù)述要點(diǎn)：

出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事

發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)

喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理

引來怪客感謝

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語句通順。

3、指名復(fù)述，師生共同評議。

4、同桌互相說。

六、完成作業(yè)?本作業(yè)?。

《密林怪客》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

之一

佚名

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1. 學(xué)會本課的十個生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補(bǔ)充完整；

2. 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，能按事情發(fā)展順序給課文分段；

3. 初步學(xué)會用看問題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一. 揭題解題：

1. 出示課題，指名讀。

2. 什么是“密林”？（茂密的樹林）

什么是“怪客”？（奇怪的客人）

那課題的意思是什么？

3. 看了課題，你想知道什么？

（密林怪客是誰？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結(jié)果是怎樣的？）

二. 粗讀課文：

1. 請同學(xué)們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

2. 學(xué)生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

3. 分段指名讀課文，注意糾錯。

4. 多音字教學(xué)：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

5. 聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

6. 學(xué)生再讀課文，要求正確流利。

三. 理清脈絡(luò)：

1. 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展順序）

2. 你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

3. 全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

4. 再讀課文。

四. 鞏固作業(yè)?：

1. 完成一分冊1、2兩題；

2. 思考：這是一群怎樣的密林怪客？