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2023年《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十(實(shí)用8篇)
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小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)反思實(shí)用 文件夾
小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)反思實(shí)用 文件夾
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2023年《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十(實(shí)用8篇)
2023-11-25 16:25:29    小編:zdfb

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。總結(jié)要有所得和啟示,能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲。最后,祝愿大家在寫總結(jié)的過(guò)程中取得好的成果,能夠總結(jié)出自己的精彩人生。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇一

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們看,這是什么季節(jié)?(冬天),對(duì)呀,冬天到了,小動(dòng)物們都要過(guò)冬了,有誰(shuí)呀?(燕子、青蛙、蜜蜂),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》,想不想和他們成為好朋友?如果你能把這些詞語(yǔ)讀好,就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。

3、小朋友們讀得非常正確,聲音也特別響亮。瞧,小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂(出示)看,在生活中,他們?nèi)齻€(gè)是(好朋友),知道它們常常在一起(唱歌跳舞),所以日子過(guò)得(很快樂(lè))。

4、(點(diǎn)擊)讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧!全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,理解“聚”和“商量”

師:你聽?。úシ耪n件)秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了,寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天,小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起,它們?cè)诟墒裁茨???qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。(學(xué)生自讀交流)

預(yù)設(shè)一:如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題(根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”)

2、理解“聚”

師:怎樣就是“聚在一起”了呢?哪位小朋友上來(lái)擺一擺?(三個(gè)好朋友靠得很近,頭挨著頭。)

師:其實(shí),聚在一起還有一層意思,生活中,我們因什么而聚過(guò)呢?比如說(shuō):“中秋節(jié),我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上,我們?nèi)!薄?0xx年,全世界的……”(提示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。)

預(yù)設(shè)二:如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題(根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”)

2、它們是怎樣在一起商量的呢?(書中有一個(gè)詞告訴了我們,誰(shuí)能找到?)

(1)、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢?哪位小朋友上來(lái)擺一擺?(三個(gè)好朋友靠得很近,頭挨著頭。)

(2)、你真聰明或你真了不起!

3、師:師:其實(shí),聚在一起還有一層意思,生活中,我們因什么而聚過(guò)呢?比如說(shuō):“中秋節(jié),我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上,我們?nèi)!薄?0xx年,全世界的……”(提示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。)

注:(如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線)同意嗎?像這樣緊緊的擺在一起,也是聚。但不夠親密,好朋友在一起商量事兒也不太方便(再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)誰(shuí)再來(lái)試試!

4、師小結(jié):跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師:一起讀讀這句話,秋風(fēng)刮起來(lái)了,預(yù)備起——(學(xué)生齊讀第二段)

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心,了解過(guò)冬的幾種方式。

過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事,老師覺(jué)得它們既然是好朋友,那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧?你們看行嗎?(不行)讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想:三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬?你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話好好地讀一讀。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有效進(jìn)行句式的說(shuō)話訓(xùn)練,了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。

2.通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式,體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。

1.有感情地朗讀課文,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地自讀。

2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

通過(guò)分角色朗讀,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課件。

課前交流:同學(xué)們,天氣越來(lái)越冷了,你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書:青蛙、小燕子和小蜜蜂。

2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)。

3.老師考:同桌回憶課文內(nèi)容,共同填空。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。

二、自學(xué)引導(dǎo)。

1.課件出示自學(xué)提示:小組分角色讀第3——7自然段,邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的,并用“____________”畫出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。

2.交流:小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜。

三、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.出示小燕子的話,指名讀。

2.從小燕子的.話中你讀懂了什么?

1)燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

2)理解詞語(yǔ)“春暖花開”

3.理解候鳥(板書:候鳥飛到南方去)。

4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

5.我想對(duì)即將遠(yuǎn)行的燕子說(shuō)……。

(二)學(xué)習(xí)課文4~5自然段。

1.過(guò)渡:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過(guò)冬,他很關(guān)心好朋友青蛙,誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導(dǎo)讀出關(guān)心。

2.青蛙怎么回答?指導(dǎo)朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。

3.(板書:冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

4.小結(jié):青蛙哥哥真聰明啊,不用飛到南方,可以留在這里過(guò)冬。

5.男女生分角色讀4、5自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文6~7自然段。

1.同桌分角色朗讀6~7自然段。

2.理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。(板書:蜂巢里備糧)。

3根據(jù)小蜜蜂的做法,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”

4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

5.分組分角色朗讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第8自然段。

1.過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物真了不起,他們還有一個(gè)美麗的約定呢,齊讀第8自然段。

四、拓展想象。

1.想象飛起來(lái):第二年春暖花開,三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了,他們會(huì)做些什么呢?

2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多,齊讀兒歌(課件出示)。

五、德育滲透。

這節(jié)課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式,老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)成長(zhǎng)!

小燕子飛到南方遷徙。

青蛙鉆到土里冬眠。

小蜜蜂躲到蜂巢備糧。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三

1、核心目標(biāo):通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話,整體內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。

3、附著目標(biāo):了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得朋友之間要互相關(guān)心。

1、實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”

2、整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合,教學(xué)過(guò)程整合,教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎,在一個(gè)教學(xué)板塊中,達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中,包括聽、說(shuō)、讀、寫等幾個(gè)綜合的活動(dòng),盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理解詞語(yǔ)。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題,讀出感覺(jué)。

2、出示生字詞,檢查讀音,理解詞語(yǔ)。

動(dòng)物跳舞團(tuán)聚鉆到能夠相見(jiàn)刮風(fēng)冰雪捉迷藏春暖花開。

各組的最后兩號(hào)開火車讀。

齊讀“春暖花開”,這個(gè)詞什么意思?讀到這個(gè)詞,你感覺(jué)到身上?你好像看到了?再讀這個(gè)詞,讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時(shí)候,我再飛回來(lái)?!?/p>

來(lái)年明年第二年。

你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思?

商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個(gè)詞都是輕聲詞,第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè),其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。

“商量”,文中寫誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情?(板書:青蛙燕子蜜蜂)生活中你和誰(shuí),或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情?能告訴大家商量什么事情嗎?連起來(lái)再說(shuō)一次。

指導(dǎo)寫“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀察,寫的時(shí)候要提醒大家注意什么;然后師生共寫,生仿寫一個(gè);展示、評(píng)價(jià)。

自己觀察“量”字,仿寫一個(gè)。

同桌互評(píng),寫得好的,給他豎個(gè)大拇指,寫得不好的筆畫,幫他指出來(lái),改正。

二、熟讀課文,積累內(nèi)化。

(一)指導(dǎo)讀課文,讀中理解詞語(yǔ)和句子,讀出情感。

1、聽說(shuō)咱班小朋友讀書可棒了,我要找最難讀的小節(jié)來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話最難讀了,文中的哪些小節(jié)寫了小動(dòng)物的對(duì)話?(3—7)誰(shuí)敢讀?分別指名讀,相機(jī)指導(dǎo):

第四和第六節(jié),讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話,說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié),出示圖片,理解“蜂巢”。

(二)分角色讀。

1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文,看看哪個(gè)小組最快分好工,最先讀起來(lái)。

小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng),哪里讀得好?抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心,動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說(shuō)話訓(xùn)練。

過(guò)渡:讀了這么多遍,相信小朋友一定把課文讀懂了,做個(gè)題目檢查一下吧。

1、誰(shuí)能用“讀了課文,我知道了小燕子過(guò)冬、小青蛙過(guò)冬、小蜜蜂過(guò)冬。”說(shuō)句話。

2、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭,說(shuō)一說(shuō)呢。

3、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾,說(shuō)一說(shuō)呢。

4、來(lái)個(gè)最難的,誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭,再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾,合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事。

1、誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法?

這本書非常有趣,可以到書店買,可以到圖書館借,也可以到網(wǎng)上買。

六、測(cè)試。

看看這些字會(huì)寫了嗎。(實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀)。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇四

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。

【設(shè)計(jì)理念】

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀,就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話,講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如:形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此,本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手,通過(guò)角色表演,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),會(huì)用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文,讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

(二)過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

(三)情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師:微機(jī)、自制教學(xué)課件(冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等)、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生:生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面,并伴有風(fēng)聲。

2.學(xué)生可能回答:

(l)他們到別的地方去玩了。

(2)有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

(3)小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。

3.板書課題。學(xué)生齊讀:二十五動(dòng)物過(guò)冬。

【設(shè)計(jì)意圖:教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召!l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo):動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的?我們打開書本到課文中去看看吧!

(一)初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”(讀課文的要求):

(”借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

(2)標(biāo)出自然段。

(3)注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文(大聲讀、默讀等)。

(二)認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹,每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。

(1)小組合作讀。

(2)開火車領(lǐng)讀。

(3)男女生賽讀。

(4)找字卡。一學(xué)生讀,其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

(2)對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

可以是形聲記憶法。如:糧(米是形旁。良是聲旁);可以是偏旁歸類法。如:睡眠。偏旁都是“目”;可以是以熟字帶生字等等。

(三)指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對(duì)聽的同學(xué)說(shuō)什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):要認(rèn)真聽,請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬?。?/p>

三、再讀,感悟。交流

(一)略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo):我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了。可小螞蟻還不知道呢?大家看這兒(課件出示第一段的內(nèi)容)。

2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況:

(l)學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語(yǔ)氣,教師可指導(dǎo):

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪,應(yīng)該怎樣讀(這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線)?

(2)若讀出“周圍崢極了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍??洫?jiǎng)他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好,讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo):“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀?

(教師抬頭)原來(lái)是喜鵲呀!

(課件出示動(dòng)物圖片)小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么?

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道:“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了?,b.小螞蟻說(shuō):“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了?”

(l)請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同:第一句是小螞蟻’‘喊道”;第二句是小螞蟻“說(shuō)”。

(2)你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確?為什么?

可能出現(xiàn)的情況:

若學(xué)生答不出??商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”,可問(wèn)你是怎么知道的?真會(huì)觀察!

(3)引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。

4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。

分角色讀、評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

(”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽的清楚。

(2)小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

(三)小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而,畫外音:“小螞蟻,我正想找你,跟你告別,呱呱。”

青蛙來(lái)了,他要到哪兒去呀?

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

(l)我們一起讀。

(2)我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

(3)我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)(教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí))3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

4.讀完后。你知道了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。

(l)青蛙怎樣冬眠?你怎么知道的?讀一讀(屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線)……(2)若讀出怎樣冬眠的句子,教師可說(shuō)‘,你還能讀出這個(gè)句子,你讀書真仔細(xì)”等。

(3)齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。

(四)小結(jié)。板書以上動(dòng)物過(guò)冬的方式(五)齊讀最后一段板書:小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬(六)角色朗讀,深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?

學(xué)生可能回答:

蛇在洞里冬眠;兔子靠換毛過(guò)冬;狗熊在樹洞里冬眠;大雁飛到南方過(guò)冬;等等。

2.你是怎么知道的?

學(xué)生可能回答:

(l)我看電視知道的;(2)我和爸爸上網(wǎng)知道的;(3)我讀書知道的;教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如:你真是個(gè)愛(ài)讀書的孩子,真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)??梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo),我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

二十五、動(dòng)物過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好:

1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍;在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐?!案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇五

1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確規(guī)范地書寫生字。

2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3,能正確,流利有感情地朗讀課文。

1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

1,讀懂課文,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2,能正確規(guī)范地書寫生字。

多媒體課件,圖片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎

別著急,這三個(gè)小家伙可要考考你們呢!請(qǐng)看大屏幕,只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了,它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。

(出示詞語(yǔ))同學(xué)們有信心嗎?

1指名讀2搶讀

同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來(lái)了,(出示貼圖)快跟它們打個(gè)招呼吧!

二學(xué)習(xí)課文

(一)讀讀悟悟感受快樂(lè)(學(xué)習(xí)第一自然段)

過(guò)渡:想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么

對(duì),它們常常在一起_______________________。

引讀:真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友!我們一起來(lái)讀一讀,把快樂(lè)帶給大家。

(二)聲像結(jié)合幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)

1老師聽出來(lái)了,它們是那么快樂(lè)!日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了。(出示課件演示)

你聽到了什么看到了什么?

過(guò)渡:秋風(fēng)吹起來(lái)了,天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2齊讀第二自然段回答。(商量過(guò)冬的事)

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?

(三)讀讀議議演演體驗(yàn)感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)

過(guò)渡:想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段,讀完后小組進(jìn)行討論討論。

(學(xué)生讀,討論。教師巡視)

過(guò)渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧!

小燕子怎樣過(guò)冬,你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師:小燕子的過(guò)冬方法你們聽明白了嗎(板書:飛到南方)

請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦,原來(lái)是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。

讀得真好,老師聽出來(lái)了,小燕子很高興,因?yàn)槟戏接性S多蟲子。

小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話中可以看出什么

女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。

小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙,讀讀小青蛙的話

師:這就是冬眠?。。ò鍟恒@進(jìn)泥土)

男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作)

小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來(lái)分角色讀45自然段。

過(guò)渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō):小蜜蜂怎樣過(guò)冬(板書:儲(chǔ)存糧食)

師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過(guò)渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了,它們又做了什么呢?(齊讀第八自然段)

深情誦讀課堂小結(jié)

1多么好的三個(gè)小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!

2你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!

三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)

現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方(出示課件)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,愿意嗎?

1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物,你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎?

2除了這些,你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

四總結(jié)

1今天,你懂得了什么?

2師:由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣,它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇六

設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧?。ㄕn件)“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄啊飄啊落下來(lái)?!贝蠹抑朗鞘裁磫??(雪花)(課件)冬天來(lái)了,北風(fēng)呼呼的吹著,下雪了,天氣冷極了!同學(xué)們,你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

3、說(shuō)一說(shuō),讀課題后你想知道什么?(質(zhì)疑)(生自由說(shuō))

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文:讀準(zhǔn)字音。

檢查學(xué)生自讀情況:(課件出示字詞語(yǔ))

動(dòng)物跳舞聚到商量

暖和明年接著蜂巢

哥哥妹妹第二相見(jiàn)

鉆藏夠刮起來(lái)

(多種形式讀,生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注:紅色字是生字;有下劃線的為翹舌音;“和”這里是多音字,讀huo)

2、檢查預(yù)習(xí):課文共幾個(gè)自然段?

指名分節(jié)讀課文,讀通句子。

(教師幫助學(xué)生在課外文中畫出帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀通句子)

3、小聲讀課文,思考:課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物?

讀后交流:(指名說(shuō)一說(shuō))(課件)

隨機(jī)板書:小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你還讀懂了什么?(生自由發(fā)言)

三、精讀體會(huì)

1、精讀第一、二自然段。

(1)體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常?!薄ⅰ翱鞓?lè)”

它們?cè)谝黄鹣嗵幍脑趺礃??怎么讀出來(lái)呢?(生練讀,指名讀。)

(2)仿照第一段的句式說(shuō)話。

(3)師:秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了,(課件)瞧,它們聚到一起在干什么?

(4)指名有感情地讀1、2小節(jié)。

2、熟讀第三————七自然段。

重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。(遷徙、冬眠、備糧)

小燕子要遠(yuǎn)行了,你們想對(duì)它說(shuō)些什么?

小燕子還掛念著小青蛙呢?你聽它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢?

聽了大肚皮青蛙的話,你知道了什么?

小燕子飛南方,小青蛙睡大覺(jué),小蜜蜂怎么辦?請(qǐng)大家讀一讀。

躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜,夠吃的嗎?(很多)

(課件)分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作,帶上表情,演一演。

(其間,穿插補(bǔ)充的課外知識(shí):候鳥、留鳥、冬眠的動(dòng)物……)

3、小組合作分角色朗讀課文,讀一讀,演一演。

4、選出幾組上臺(tái)表演。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片物暖明接鉆

1、指名認(rèn)讀生字,并貼在黑板上,觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?(左窄右寬)

2、指導(dǎo)書寫

“物”認(rèn)識(shí)它嗎,在哪見(jiàn)過(guò)?寫時(shí)你想提醒大家注意什么?

“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它,寫時(shí)注意什么?

3、師范寫,生描紅、臨寫。

4、生字查字典組詞。

一、談話導(dǎo)入

[生:因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了,它們都要過(guò)冬了,整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師:三個(gè)好朋友要分開了,它們的心情會(huì)怎么樣呢?你能體會(huì)一下嗎?

[生:很難過(guò),很傷心。]

師:既然這樣,它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢?

[生:因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的]

師:那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、四人一組,分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?

三、理解感悟

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生:燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。]

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想,你還知道了什么?

[明年春暖花開的時(shí)候,燕子會(huì)再飛回來(lái)]

理解詞語(yǔ)“春暖花開”,讀好這個(gè)詞語(yǔ),用“春暖花開”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

師:那你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴——叫候鳥。)

師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?

[生1:大雁也到南方過(guò)冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4—5自然段。

師:老師做小燕子,想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的,誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話,幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎?你可千萬(wàn)別把身體餓壞了!

師:哦,這下我就放心了。對(duì)了,青蛙哥哥,你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧?

[生:對(duì),對(duì)!師(面對(duì)大家):還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢?]

[生1:大狗熊。

生2:小烏龜。

生3:大蟒蛇……]

3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式,誰(shuí)能像老師一樣,做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段,學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生:蜜蜂妹妹,你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀?

生:從春天白花盛開的時(shí)候,我就一直在采蜜,為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢!

生:蜜蜂妹妹,你可真勤勞!]

4、學(xué)完課文,那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?

師:聰明的孩子們,相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。

生:燕子是飛到南方過(guò)冬的。(板書:飛到南方過(guò)冬)

師:那么,它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢?

(讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒,它們尋找食物很困難,會(huì)影響它們的生存。)

生:因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。

有的學(xué)生答,因?yàn)樗鼈兊拿?,有的答因?yàn)楸狈教淞?。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方,冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說(shuō),它們都是候鳥,是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。(教師相機(jī)板書:遷徙)

你們知道:青蛙過(guò)冬。板書:鉆到泥土里

小結(jié):青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(板書)

6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢?(不冬眠,不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬)

小結(jié):小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板書:躲到蜂巢里)

師:它的這種過(guò)冬方式就叫——(出示:備糧)這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》,看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬,它們都能做到有備無(wú)患防患未然。

7、指板書總結(jié):

師:是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是,青蛙是在,小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。

四、學(xué)習(xí)第八自然段,深化文本

師:小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣??!它們還商量好之后,還有了一個(gè)什么約定?

齊讀第八段。

師:不要這一段行不行?為什么?

生:這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。

六、分角色表演

2、分角色表演。

七、拓展練習(xí)

你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼“哥哥”、“姐姐”;它們之間能夠相互關(guān)心。)

師:你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想對(duì)人類說(shuō)什么?

生:有一首歌就是唱我們小燕子的,“小燕子,穿花衣……”(拍手齊唱),我們小燕子多么可愛(ài),希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生:我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲,請(qǐng)人類不要再吃我們了!

生:人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞,其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢!

八、資料交流

你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?

九、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片:商量哥第刮

1、生觀察,發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)

2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?有什么好記憶方法?師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。

3、生描紅練寫。

十、板書設(shè)計(jì)

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方去(遷徙)

小青蛙鉆到泥土里(冬眠)

小蜜蜂躲到蜂巢里(備糧)

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇七

教學(xué)要求:

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀,了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同,懂得朋友間要相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課(板題齊讀)《小動(dòng)物過(guò)冬》。

2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家,注意藍(lán)色的字哦。

(出示第一組生詞)指名讀,齊讀。

3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好,我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,齊讀)。

4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家,我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好?齊讀。

二、理解感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō))。

(評(píng)價(jià))下面我們一起來(lái)讀一讀這句話,注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。(課件出示,齊讀)。

2、(課件出示第一小節(jié))請(qǐng)大家自讀第一節(jié),看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢?

指名說(shuō)齊讀。

3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。

(學(xué)生各自讀后問(wèn):這兩句一樣嗎?不同在哪里?從“常?!币辉~你能體會(huì)到什么?(它們的關(guān)系非常好,是非常要好的朋友。)。

4、(課件出示第一小節(jié))用你喜歡的方式自讀第一節(jié),邊讀邊感覺(jué):它們生活得怎樣?讀后指名答(它們生活得很快樂(lè)。)。

5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)帶給大家?(指名讀)。

6、讓我們一起讀一讀第一節(jié),感受這種快樂(lè)吧。

(二)學(xué)習(xí)2—7小節(jié)。

1、師:快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,一眨眼秋天到了,天氣漸漸涼了。(出示課件)看,三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢?(指名讀第二小節(jié))(回答:三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢?)。

小結(jié):商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事,發(fā)表不同的意見(jiàn)。

(2)課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事,讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢?自讀第3到第7小節(jié),用橫線畫出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。

2、指名交流,(出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子)。

反饋:自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。

小燕子:(貼出小燕子圖片)。

(1)小燕子怎么過(guò)冬的?(隨生回答板書:飛到南方去)。

它為什么要到南方過(guò)冬呢?找到書上句子讀。(出示課件:冬天快要到了,蟲子……還有很多蟲子。)。

“春暖花開”是什么意思呢?

你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎?

師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明!讓我們一起讀讀第3小節(jié)。

(2)師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(候鳥)。

它們的這種過(guò)冬方式叫什么?(板書:遷徙)。

你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢?

(課件出示)天鵝(丹頂鶴)、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

(3)從北方飛到南方,路途很遙遠(yuǎn),如果你是青蛙或小蜜蜂,你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?

(出示課件):小蜜蜂說(shuō):“燕子姐姐,?!?/p>

青蛙說(shuō):“燕子妹妹,。”

小燕子帶著你們的祝??隙〞?huì)一路順風(fēng),平安到達(dá)美麗的南方。

小青蛙:(貼出小青蛙圖片)。

(1)過(guò)渡:小燕子冬天有了好去處,可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢?你聽,它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢?(課件出示燕子問(wèn)青蛙的話,齊讀)。

(2)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。

(3)(課件出示青蛙回答的話)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)。

(4)下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙,分別讀一讀這兩段話。

a、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?

b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好的睡上一大覺(jué),真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?)。

(6)讀了青蛙的話,我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的?(板書:鉆到泥土里)。

(7)小結(jié):青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(板書)。

還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的?(課件出示)蟒蛇、蟾蜍。

小蜜蜂:(貼出小蜜蜂圖片)。

(1)誰(shuí)愿意做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的?老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。(指2名同學(xué)分別讀。)。

(2)小蜜蜂是怎么回答的?(生回答:吃藏在蜂巢里的蜜)。

(3)你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂?(勤勞、勤快)從文中哪個(gè)詞可以看出?(早就、夠)誰(shuí)用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。

(4)小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜,這就叫(課件出示)有備無(wú)患、防患未然。

(5)像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。(板書)。

還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的(出示課件)螞蟻、松鼠。

(三)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

(1)師引讀:三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算,它們_______,約定________。(課件出示第8小節(jié))。

(2)第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想,說(shuō)一說(shuō),下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。)。

三、分角色朗讀課文。

下面老師來(lái)讀旁白,第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子,第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂,我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。

(小組分角色朗讀,及時(shí)評(píng)議。)。

四、課文表演,感情升華。

1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式,小燕子,因?yàn)槟莾?。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的?/p>

我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),快樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察,積極開動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

五、作業(yè)。

你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎?課后請(qǐng)查閱資料,做成小卡片,送給你的好朋友。

板書設(shè)計(jì):

小燕子飛到南方去(遷徙)。

小青蛙鉆到泥土里(冬眠)。

小蜜蜂藏在蜂巢里(備糧)。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇八

1、通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。

讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。

1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。

1、通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。

(1)討論:冬天來(lái)了有什么感受?人怎么渡過(guò)寒冷的冬天?

(2)提問(wèn):動(dòng)物怎么過(guò)冬?說(shuō)明。

回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物,如狗怎么過(guò)冬?魚怎么過(guò)冬?凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的,教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里,讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。

2、通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的,即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索,用什么方式探索。

3、通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。

探索要持續(xù)一段時(shí)間,在此期間,啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果,如用圖畫或語(yǔ)言(由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容)。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。

4、通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。

交流活動(dòng)以講述為主,讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。

5、通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

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