優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽(tīng)和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲。最后，祝愿大家在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂(lè)）。

4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧！全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽(tīng)?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）

預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”

1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線(xiàn)）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話(huà)。

師：一起讀讀這句話(huà)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預(yù)備起——（學(xué)生齊讀第二段）

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話(huà)好好地讀一讀。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。

2.通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。

1.有感情地朗讀課文，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地自讀。

2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

通過(guò)分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課件。

課前交流：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書(shū)：青蛙、小燕子和小蜜蜂。

2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)。

3.老師考：同桌回憶課文內(nèi)容，共同填空。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。

二、自學(xué)引導(dǎo)。

1.課件出示自學(xué)提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，并用“____________”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。

2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜。

三、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.出示小燕子的話(huà)，指名讀。

2.從小燕子的.話(huà)中你讀懂了什么?

1)燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

2)理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”

3.理解候鳥(niǎo)(板書(shū)：候鳥(niǎo)飛到南方去)。

4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

5.我想對(duì)即將遠(yuǎn)行的燕子說(shuō)……。

(二)學(xué)習(xí)課文4~5自然段。

1.過(guò)渡：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬，他很關(guān)心好朋友青蛙，誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導(dǎo)讀出關(guān)心。

2.青蛙怎么回答?指導(dǎo)朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。

3.(板書(shū)：冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

4.小結(jié)：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過(guò)冬。

5.男女生分角色讀4、5自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文6~7自然段。

1.同桌分角色朗讀6~7自然段。

2.理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。(板書(shū)：蜂巢里備糧)。

3根據(jù)小蜜蜂的做法，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”

4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。

5.分組分角色朗讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第8自然段。

1.過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物真了不起，他們還有一個(gè)美麗的約定呢，齊讀第8自然段。

四、拓展想象。

1.想象飛起來(lái)：第二年春暖花開(kāi)，三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了，他們會(huì)做些什么呢?

2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)。

五、德育滲透。

這節(jié)課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)成長(zhǎng)!

小燕子飛到南方遷徙。

青蛙鉆到土里冬眠。

小蜜蜂躲到蜂巢備糧。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三

1、核心目標(biāo)：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫(xiě)話(huà)，整體內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。

3、附著目標(biāo)：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

1、實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

2、整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類(lèi)型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺(jué)。

2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)。

動(dòng)物跳舞團(tuán)聚鉆到能夠相見(jiàn)刮風(fēng)冰雪捉迷藏春暖花開(kāi)。

各組的最后兩號(hào)開(kāi)火車(chē)讀。

齊讀“春暖花開(kāi)”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺(jué)到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開(kāi)一樣。讀好句子“等明年春暖花開(kāi)的`時(shí)候，我再飛回來(lái)。”

來(lái)年明年第二年。

你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思？

商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。

“商量”，文中寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書(shū)：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰(shuí)，或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。

指導(dǎo)寫(xiě)“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫(xiě)，生仿寫(xiě)一個(gè)；展示、評(píng)價(jià)。

自己觀(guān)察“量”字，仿寫(xiě)一個(gè)。

同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，幫他指出來(lái)，改正。

二、熟讀課文，積累內(nèi)化。

（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感。

1、聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友讀書(shū)可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話(huà)最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫(xiě)了小動(dòng)物的對(duì)話(huà)？（3—7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第四和第六節(jié)，讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話(huà)，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀。

1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。

小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。

1、誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子過(guò)冬、小青蛙過(guò)冬、小蜜蜂過(guò)冬?！闭f(shuō)句話(huà)。

2、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)呢。

3、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說(shuō)一說(shuō)呢。

4、來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開(kāi)頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事。

1、誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法？

這本書(shū)非常有趣，可以到書(shū)店買(mǎi)，可以到圖書(shū)館借，也可以到網(wǎng)上買(mǎi)。

六、測(cè)試。

看看這些字會(huì)寫(xiě)了嗎。（實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀(guān)）。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇四

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。

【設(shè)計(jì)理念】

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”

寫(xiě)句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

（二）過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。

2.學(xué)生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。

3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。

【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）小組合作讀。

（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬啊？

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：

樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線(xiàn)）？

（2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？

（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！

（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。

3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。

（2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀(guān)察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。

4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

分角色讀、評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。

（2）小螞蟻的話(huà)應(yīng)該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>

青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。

（3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

4.讀完后。你知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現(xiàn)下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。

（3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。

（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

學(xué)生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二十五、動(dòng)物過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好：

1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐?！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇五

1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

多媒體課件，圖片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。

（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！

二學(xué)習(xí)課文

（一）讀讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）

過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么

對(duì)，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。

（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）

1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽(tīng)到了什么看到了什么？

過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）

過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。

（學(xué)生讀，討論。教師巡視）

過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！

小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）

請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子。

小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話(huà)中可以看出什么

女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。

小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話(huà)

師：這就是冬眠?。。ò鍟?shū)：鉆進(jìn)泥土）

男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。

過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲(chǔ)存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結(jié)

1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)

現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？

1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

四總結(jié)

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇六

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)?！贝蠹抑朗鞘裁磫?？（雪花）（課件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音。

檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語(yǔ)）

動(dòng)物跳舞聚到商量

暖和明年接著蜂巢

哥哥妹妹第二相見(jiàn)

鉆藏夠刮起來(lái)

（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開(kāi)火車(chē)讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線(xiàn)的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）

2、檢查預(yù)習(xí)：課文共幾個(gè)自然段？

指名分節(jié)讀課文，讀通句子。

（教師幫助學(xué)生在課外文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀通句子）

3、小聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？

讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）

隨機(jī)板書(shū)：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）

三、精讀體會(huì)

1、精讀第一、二自然段。

（1）體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常?！?、“快樂(lè)”

它們?cè)谝黄鹣嗵幍脑趺礃樱吭趺醋x出來(lái)呢？（生練讀，指名讀。）

（2）仿照第一段的句式說(shuō)話(huà)。

（3）師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？

（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。

2、熟讀第三————七自然段。

重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話(huà)。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？

聽(tīng)了大肚皮青蛙的話(huà)，你知道了什么？

小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

（課件）分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，演一演。

（其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物……）

3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

4、選出幾組上臺(tái)表演。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片物暖明接鉆

1、指名認(rèn)讀生字，并貼在黑板上，觀(guān)察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“物”認(rèn)識(shí)它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？

3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

4、生字查字典組詞。

一、談話(huà)導(dǎo)入

[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？

[生：很難過(guò)，很傷心。]

師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？

[生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的]

師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？

三、理解感悟

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。]

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)邊想，你還知道了什么？

[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)]

理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開(kāi)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？

[生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……]

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4—5自然段。

師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！

師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對(duì)，對(duì)！師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢？]

[生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇……]

3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？

生：從春天白花盛開(kāi)的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]

4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。

生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

（讓學(xué)生從燕子的話(huà)中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）

生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿?，有的答因?yàn)楸狈教淞?。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。我補(bǔ)充說(shuō)，它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。（教師相機(jī)板書(shū)：遷徙）

你們知道：青蛙過(guò)冬。板書(shū)：鉆到泥土里

小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）

6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬）

小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書(shū)：躲到蜂巢里）

師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到有備無(wú)患防患未然。

7、指板書(shū)總結(jié)：

師：是?。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。

四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣啊！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

六、分角色表演

2、分角色表演。

七、拓展練習(xí)

你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！

生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

九、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)

2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫(xiě)。

3、生描紅練寫(xiě)。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇七

教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀）《小動(dòng)物過(guò)冬》。

2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，注意藍(lán)色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）。

4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀。

二、理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）。

（評(píng)價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）。

2、（課件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家自讀第一節(jié)，看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？

指名說(shuō)齊讀。

3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話(huà)。

（學(xué)生各自讀后問(wèn)：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會(huì)到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）。

4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺(jué)：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂(lè)。）。

5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)帶給大家？（指名讀）。

6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂(lè)吧。

（二）學(xué)習(xí)2—7小節(jié)。

1、師：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？）。

小結(jié)：商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見(jiàn)。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子）。

反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）。

（1）小燕子怎么過(guò)冬的？（隨生回答板書(shū)：飛到南方去）。

它為什么要到南方過(guò)冬呢？找到書(shū)上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲(chóng)子……還有很多蟲(chóng)子。）。

“春暖花開(kāi)”是什么意思呢？

你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（候鳥(niǎo)）。

它們的這種過(guò)冬方式叫什么？（板書(shū)：遷徙）。

你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？

(出示課件)：小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐，。”

青蛙說(shuō)：“燕子妹妹，?！?/p>

小燕子帶著你們的祝?？隙〞?huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。

（1）過(guò)渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽(tīng)，它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢？（課件出示燕子問(wèn)青蛙的話(huà)，齊讀）。

（2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。

（3）（課件出示青蛙回答的話(huà)）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。

（4）下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話(huà)。

a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？）。

（6）讀了青蛙的話(huà)，我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的？(板書(shū)：鉆到泥土里)。

（7）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）。

還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。

（1）誰(shuí)愿意做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）。

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。

（3）你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話(huà)夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。（板書(shū)）。

還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

（1）師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，說(shuō)一說(shuō)，下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。）。

三、分角色朗讀課文。

下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時(shí)評(píng)議。）。

四、課文表演，感情升華。

1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，小燕子，因?yàn)槟莾?。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的?/p>

我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

五、作業(yè)。

你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？課后請(qǐng)查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇八

1、通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。

讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。

1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。

2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。

1、通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。

（1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？

（2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明。

回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。

2、通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。

3、通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。

探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周?chē)?/p>

4、通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。

交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。

5、通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。