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優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。總結(jié)要有所得和啟示,能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲。最后,祝愿大家在寫總結(jié)的過(guò)程中取得好的成果,能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇一
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看,這是什么季節(jié)?(冬天),對(duì)呀,冬天到了,小動(dòng)物們都要過(guò)冬了,有誰(shuí)呀?(燕子、青蛙、蜜蜂),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》,想不想和他們成為好朋友?如果你能把這些詞語(yǔ)讀好,就能和他們成為好朋友了。
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確,聲音也特別響亮。瞧,小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂(出示)看,在生活中,他們?nèi)齻€(gè)是(好朋友),知道它們常常在一起(唱歌跳舞),所以日子過(guò)得(很快樂(lè))。
4、(點(diǎn)擊)讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧!全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,理解“聚”和“商量”
師:你聽?。úシ耪n件)秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了,寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天,小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起,它們?cè)诟墒裁茨???qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。(學(xué)生自讀交流)
預(yù)設(shè)一:如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題(根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”)
2、理解“聚”
師:怎樣就是“聚在一起”了呢?哪位小朋友上來(lái)擺一擺?(三個(gè)好朋友靠得很近,頭挨著頭。)
師:其實(shí),聚在一起還有一層意思,生活中,我們因什么而聚過(guò)呢?比如說(shuō):“中秋節(jié),我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上,我們?nèi)!薄?0xx年,全世界的……”(提示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。)
預(yù)設(shè)二:如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題(根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”)
2、它們是怎樣在一起商量的呢?(書中有一個(gè)詞告訴了我們,誰(shuí)能找到?)
(1)、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢?哪位小朋友上來(lái)擺一擺?(三個(gè)好朋友靠得很近,頭挨著頭。)
(2)、你真聰明或你真了不起!
3、師:師:其實(shí),聚在一起還有一層意思,生活中,我們因什么而聚過(guò)呢?比如說(shuō):“中秋節(jié),我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上,我們?nèi)!薄?0xx年,全世界的……”(提示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。)
注:(如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線)同意嗎?像這樣緊緊的擺在一起,也是聚。但不夠親密,好朋友在一起商量事兒也不太方便(再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)誰(shuí)再來(lái)試試!
4、師小結(jié):跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師:一起讀讀這句話,秋風(fēng)刮起來(lái)了,預(yù)備起——(學(xué)生齊讀第二段)
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心,了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事,老師覺(jué)得它們既然是好朋友,那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧?你們看行嗎?(不行)讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想:三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬?你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話好好地讀一讀。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有效進(jìn)行句式的說(shuō)話訓(xùn)練,了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2.通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式,體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
1.有感情地朗讀課文,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地自讀。
2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
通過(guò)分角色朗讀,懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課件。
課前交流:同學(xué)們,天氣越來(lái)越冷了,你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書:青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)。
3.老師考:同桌回憶課文內(nèi)容,共同填空。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。
二、自學(xué)引導(dǎo)。
1.課件出示自學(xué)提示:小組分角色讀第3——7自然段,邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的,并用“____________”畫出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。
2.交流:小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜。
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.出示小燕子的話,指名讀。
2.從小燕子的.話中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
2)理解詞語(yǔ)“春暖花開”
3.理解候鳥(板書:候鳥飛到南方去)。
4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。
5.我想對(duì)即將遠(yuǎn)行的燕子說(shuō)……。
(二)學(xué)習(xí)課文4~5自然段。
1.過(guò)渡:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過(guò)冬,他很關(guān)心好朋友青蛙,誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導(dǎo)讀出關(guān)心。
2.青蛙怎么回答?指導(dǎo)朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。
3.(板書:冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。
4.小結(jié):青蛙哥哥真聰明啊,不用飛到南方,可以留在這里過(guò)冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文6~7自然段。
1.同桌分角色朗讀6~7自然段。
2.理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。(板書:蜂巢里備糧)。
3根據(jù)小蜜蜂的做法,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片。
5.分組分角色朗讀課文。
(四)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物真了不起,他們還有一個(gè)美麗的約定呢,齊讀第8自然段。
四、拓展想象。
1.想象飛起來(lái):第二年春暖花開,三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了,他們會(huì)做些什么呢?
2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多,齊讀兒歌(課件出示)。
五、德育滲透。
這節(jié)課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式,老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)成長(zhǎng)!
小燕子飛到南方遷徙。
青蛙鉆到土里冬眠。
小蜜蜂躲到蜂巢備糧。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇三
1、核心目標(biāo):通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話,整體內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。
3、附著目標(biāo):了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得朋友之間要互相關(guān)心。
1、實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”
2、整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合,教學(xué)過(guò)程整合,教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎,在一個(gè)教學(xué)板塊中,達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中,包括聽、說(shuō)、讀、寫等幾個(gè)綜合的活動(dòng),盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理解詞語(yǔ)。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題,讀出感覺(jué)。
2、出示生字詞,檢查讀音,理解詞語(yǔ)。
動(dòng)物跳舞團(tuán)聚鉆到能夠相見(jiàn)刮風(fēng)冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號(hào)開火車讀。
齊讀“春暖花開”,這個(gè)詞什么意思?讀到這個(gè)詞,你感覺(jué)到身上?你好像看到了?再讀這個(gè)詞,讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時(shí)候,我再飛回來(lái)?!?/p>
來(lái)年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思?
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個(gè)詞都是輕聲詞,第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè),其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。
“商量”,文中寫誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情?(板書:青蛙燕子蜜蜂)生活中你和誰(shuí),或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情?能告訴大家商量什么事情嗎?連起來(lái)再說(shuō)一次。
指導(dǎo)寫“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀察,寫的時(shí)候要提醒大家注意什么;然后師生共寫,生仿寫一個(gè);展示、評(píng)價(jià)。
自己觀察“量”字,仿寫一個(gè)。
同桌互評(píng),寫得好的,給他豎個(gè)大拇指,寫得不好的筆畫,幫他指出來(lái),改正。
二、熟讀課文,積累內(nèi)化。
(一)指導(dǎo)讀課文,讀中理解詞語(yǔ)和句子,讀出情感。
1、聽說(shuō)咱班小朋友讀書可棒了,我要找最難讀的小節(jié)來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話最難讀了,文中的哪些小節(jié)寫了小動(dòng)物的對(duì)話?(3—7)誰(shuí)敢讀?分別指名讀,相機(jī)指導(dǎo):
第四和第六節(jié),讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話,說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié),出示圖片,理解“蜂巢”。
(二)分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文,看看哪個(gè)小組最快分好工,最先讀起來(lái)。
小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng),哪里讀得好?抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心,動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>
三、概括課文內(nèi)容的說(shuō)話訓(xùn)練。
過(guò)渡:讀了這么多遍,相信小朋友一定把課文讀懂了,做個(gè)題目檢查一下吧。
1、誰(shuí)能用“讀了課文,我知道了小燕子過(guò)冬、小青蛙過(guò)冬、小蜜蜂過(guò)冬。”說(shuō)句話。
2、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭,說(shuō)一說(shuō)呢。
3、誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾,說(shuō)一說(shuō)呢。
4、來(lái)個(gè)最難的,誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開頭,再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾,合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法?
這本書非常有趣,可以到書店買,可以到圖書館借,也可以到網(wǎng)上買。
六、測(cè)試。
看看這些字會(huì)寫了嗎。(實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀)。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇四
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀,就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話,講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如:形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此,本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手,通過(guò)角色表演,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),會(huì)用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文,讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
(二)過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
(三)情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師:微機(jī)、自制教學(xué)課件(冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等)、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生:生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面,并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答:
(l)他們到別的地方去玩了。
(2)有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。
(3)小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書課題。學(xué)生齊讀:二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設(shè)計(jì)意圖:教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召!l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo):動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的?我們打開書本到課文中去看看吧!
(一)初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”(讀課文的要求):
(”借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文(大聲讀、默讀等)。
(二)認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹,每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。
(1)小組合作讀。
(2)開火車領(lǐng)讀。
(3)男女生賽讀。
(4)找字卡。一學(xué)生讀,其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
(2)對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
可以是形聲記憶法。如:糧(米是形旁。良是聲旁);可以是偏旁歸類法。如:睡眠。偏旁都是“目”;可以是以熟字帶生字等等。
(三)指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對(duì)聽的同學(xué)說(shuō)什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):要認(rèn)真聽,請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬?。?/p>
三、再讀,感悟。交流
(一)略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo):我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了。可小螞蟻還不知道呢?大家看這兒(課件出示第一段的內(nèi)容)。
2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況:
(l)學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語(yǔ)氣,教師可指導(dǎo):
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪,應(yīng)該怎樣讀(這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線)?
(2)若讀出“周圍崢極了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍??洫?jiǎng)他讀得好。
3.再指名讀。若讀得好,讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo):“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀?
(教師抬頭)原來(lái)是喜鵲呀!
(課件出示動(dòng)物圖片)小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么?
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道:“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了?,b.小螞蟻說(shuō):“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了?”
(l)請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同:第一句是小螞蟻’‘喊道”;第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
(2)你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確?為什么?
可能出現(xiàn)的情況:
若學(xué)生答不出??商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”,可問(wèn)你是怎么知道的?真會(huì)觀察!
(3)引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。
分角色讀、評(píng)價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽的清楚。
(2)小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
(三)小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而,畫外音:“小螞蟻,我正想找你,跟你告別,呱呱。”
青蛙來(lái)了,他要到哪兒去呀?
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(l)我們一起讀。
(2)我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
(3)我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)(教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí))3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
(l)青蛙怎樣冬眠?你怎么知道的?讀一讀(屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線)……(2)若讀出怎樣冬眠的句子,教師可說(shuō)‘,你還能讀出這個(gè)句子,你讀書真仔細(xì)”等。
(3)齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。
(四)小結(jié)。板書以上動(dòng)物過(guò)冬的方式(五)齊讀最后一段板書:小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬(六)角色朗讀,深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?
學(xué)生可能回答:
蛇在洞里冬眠;兔子靠換毛過(guò)冬;狗熊在樹洞里冬眠;大雁飛到南方過(guò)冬;等等。
2.你是怎么知道的?
學(xué)生可能回答:
(l)我看電視知道的;(2)我和爸爸上網(wǎng)知道的;(3)我讀書知道的;教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如:你真是個(gè)愛(ài)讀書的孩子,真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)??梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo),我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好:
1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍;在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐?!案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇五
1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確規(guī)范地書寫生字。
2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3,能正確,流利有感情地朗讀課文。
1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
1,讀懂課文,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2,能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件,圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著急,這三個(gè)小家伙可要考考你們呢!請(qǐng)看大屏幕,只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了,它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
(出示詞語(yǔ))同學(xué)們有信心嗎?
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來(lái)了,(出示貼圖)快跟它們打個(gè)招呼吧!
二學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀悟悟感受快樂(lè)(學(xué)習(xí)第一自然段)
過(guò)渡:想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對(duì),它們常常在一起_______________________。
引讀:真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友!我們一起來(lái)讀一讀,把快樂(lè)帶給大家。
(二)聲像結(jié)合幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)
1老師聽出來(lái)了,它們是那么快樂(lè)!日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了。(出示課件演示)
你聽到了什么看到了什么?
過(guò)渡:秋風(fēng)吹起來(lái)了,天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2齊讀第二自然段回答。(商量過(guò)冬的事)
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
(三)讀讀議議演演體驗(yàn)感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)
過(guò)渡:想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段,讀完后小組進(jìn)行討論討論。
(學(xué)生讀,討論。教師巡視)
過(guò)渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧!
小燕子怎樣過(guò)冬,你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師:小燕子的過(guò)冬方法你們聽明白了嗎(板書:飛到南方)
請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦,原來(lái)是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好,老師聽出來(lái)了,小燕子很高興,因?yàn)槟戏接性S多蟲子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙,讀讀小青蛙的話
師:這就是冬眠?。。ò鍟恒@進(jìn)泥土)
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作)
小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō):小蜜蜂怎樣過(guò)冬(板書:儲(chǔ)存糧食)
師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了,它們又做了什么呢?(齊讀第八自然段)
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個(gè)小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!
2你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方(出示課件)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,愿意嗎?
1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物,你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎?
2除了這些,你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
四總結(jié)
1今天,你懂得了什么?
2師:由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣,它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇六
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧?。ㄕn件)“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄啊飄啊落下來(lái)?!贝蠹抑朗鞘裁磫??(雪花)(課件)冬天來(lái)了,北風(fēng)呼呼的吹著,下雪了,天氣冷極了!同學(xué)們,你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、說(shuō)一說(shuō),讀課題后你想知道什么?(質(zhì)疑)(生自由說(shuō))
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文:讀準(zhǔn)字音。
檢查學(xué)生自讀情況:(課件出示字詞語(yǔ))
動(dòng)物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見(jiàn)
鉆藏夠刮起來(lái)
(多種形式讀,生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注:紅色字是生字;有下劃線的為翹舌音;“和”這里是多音字,讀huo)
2、檢查預(yù)習(xí):課文共幾個(gè)自然段?
指名分節(jié)讀課文,讀通句子。
(教師幫助學(xué)生在課外文中畫出帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀通句子)
3、小聲讀課文,思考:課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物?
讀后交流:(指名說(shuō)一說(shuō))(課件)
隨機(jī)板書:小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么?(生自由發(fā)言)
三、精讀體會(huì)
1、精讀第一、二自然段。
(1)體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常?!薄ⅰ翱鞓?lè)”
它們?cè)谝黄鹣嗵幍脑趺礃??怎么讀出來(lái)呢?(生練讀,指名讀。)
(2)仿照第一段的句式說(shuō)話。
(3)師:秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了,(課件)瞧,它們聚到一起在干什么?
(4)指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。(遷徙、冬眠、備糧)
小燕子要遠(yuǎn)行了,你們想對(duì)它說(shuō)些什么?
小燕子還掛念著小青蛙呢?你聽它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢?
聽了大肚皮青蛙的話,你知道了什么?
小燕子飛南方,小青蛙睡大覺(jué),小蜜蜂怎么辦?請(qǐng)大家讀一讀。
躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜,夠吃的嗎?(很多)
(課件)分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作,帶上表情,演一演。
(其間,穿插補(bǔ)充的課外知識(shí):候鳥、留鳥、冬眠的動(dòng)物……)
3、小組合作分角色朗讀課文,讀一讀,演一演。
4、選出幾組上臺(tái)表演。
四、學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認(rèn)讀生字,并貼在黑板上,觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?(左窄右寬)
2、指導(dǎo)書寫
“物”認(rèn)識(shí)它嗎,在哪見(jiàn)過(guò)?寫時(shí)你想提醒大家注意什么?
“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它,寫時(shí)注意什么?
3、師范寫,生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
一、談話導(dǎo)入
[生:因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了,它們都要過(guò)冬了,整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師:三個(gè)好朋友要分開了,它們的心情會(huì)怎么樣呢?你能體會(huì)一下嗎?
[生:很難過(guò),很傷心。]
師:既然這樣,它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢?
[生:因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的]
師:那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?
二、小組合作學(xué)習(xí)
1、四人一組,分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?
三、理解感悟
小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
[生:燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。]
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想,你還知道了什么?
[明年春暖花開的時(shí)候,燕子會(huì)再飛回來(lái)]
理解詞語(yǔ)“春暖花開”,讀好這個(gè)詞語(yǔ),用“春暖花開”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
師:那你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴——叫候鳥。)
師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?
[生1:大雁也到南方過(guò)冬。
生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師:老師做小燕子,想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的,誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話,和老師配合一下?
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話,幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎?你可千萬(wàn)別把身體餓壞了!
師:哦,這下我就放心了。對(duì)了,青蛙哥哥,你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧?
[生:對(duì),對(duì)!師(面對(duì)大家):還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢?]
[生1:大狗熊。
生2:小烏龜。
生3:大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式,誰(shuí)能像老師一樣,做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段,學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生:蜜蜂妹妹,你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀?
生:從春天白花盛開的時(shí)候,我就一直在采蜜,為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢!
生:蜜蜂妹妹,你可真勤勞!]
4、學(xué)完課文,那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?
師:聰明的孩子們,相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。
生:燕子是飛到南方過(guò)冬的。(板書:飛到南方過(guò)冬)
師:那么,它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢?
(讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒,它們尋找食物很困難,會(huì)影響它們的生存。)
生:因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。
有的學(xué)生答,因?yàn)樗鼈兊拿?,有的答因?yàn)楸狈教淞?。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方,冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說(shuō),它們都是候鳥,是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。(教師相機(jī)板書:遷徙)
你們知道:青蛙過(guò)冬。板書:鉆到泥土里
小結(jié):青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(板書)
6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢?(不冬眠,不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬)
小結(jié):小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板書:躲到蜂巢里)
師:它的這種過(guò)冬方式就叫——(出示:備糧)這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》,看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬,它們都能做到有備無(wú)患防患未然。
7、指板書總結(jié):
師:是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是,青蛙是在,小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。
四、學(xué)習(xí)第八自然段,深化文本
師:小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣??!它們還商量好之后,還有了一個(gè)什么約定?
齊讀第八段。
師:不要這一段行不行?為什么?
生:這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展練習(xí)
你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼“哥哥”、“姐姐”;它們之間能夠相互關(guān)心。)
師:你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想對(duì)人類說(shuō)什么?
生:有一首歌就是唱我們小燕子的,“小燕子,穿花衣……”(拍手齊唱),我們小燕子多么可愛(ài),希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。
生:我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲,請(qǐng)人類不要再吃我們了!
生:人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞,其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢!
八、資料交流
你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?
九、學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片:商量哥第刮
1、生觀察,發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)
2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?有什么好記憶方法?師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設(shè)計(jì)
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方去(遷徙)
小青蛙鉆到泥土里(冬眠)
小蜜蜂躲到蜂巢里(備糧)
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇七
教學(xué)要求:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀,了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同,懂得朋友間要相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課(板題齊讀)《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家,注意藍(lán)色的字哦。
(出示第一組生詞)指名讀,齊讀。
3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好,我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,齊讀)。
4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家,我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好?齊讀。
二、理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō))。
(評(píng)價(jià))下面我們一起來(lái)讀一讀這句話,注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。(課件出示,齊讀)。
2、(課件出示第一小節(jié))請(qǐng)大家自讀第一節(jié),看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢?
指名說(shuō)齊讀。
3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。
(學(xué)生各自讀后問(wèn):這兩句一樣嗎?不同在哪里?從“常?!币辉~你能體會(huì)到什么?(它們的關(guān)系非常好,是非常要好的朋友。)。
4、(課件出示第一小節(jié))用你喜歡的方式自讀第一節(jié),邊讀邊感覺(jué):它們生活得怎樣?讀后指名答(它們生活得很快樂(lè)。)。
5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)帶給大家?(指名讀)。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié),感受這種快樂(lè)吧。
(二)學(xué)習(xí)2—7小節(jié)。
1、師:快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,一眨眼秋天到了,天氣漸漸涼了。(出示課件)看,三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢?(指名讀第二小節(jié))(回答:三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢?)。
小結(jié):商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事,發(fā)表不同的意見(jiàn)。
(2)課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事,讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。
過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢?自讀第3到第7小節(jié),用橫線畫出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。
2、指名交流,(出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子)。
反饋:自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。
小燕子:(貼出小燕子圖片)。
(1)小燕子怎么過(guò)冬的?(隨生回答板書:飛到南方去)。
它為什么要到南方過(guò)冬呢?找到書上句子讀。(出示課件:冬天快要到了,蟲子……還有很多蟲子。)。
“春暖花開”是什么意思呢?
你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎?
師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明!讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
(2)師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(候鳥)。
它們的這種過(guò)冬方式叫什么?(板書:遷徙)。
你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢?
(課件出示)天鵝(丹頂鶴)、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
(3)從北方飛到南方,路途很遙遠(yuǎn),如果你是青蛙或小蜜蜂,你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?
(出示課件):小蜜蜂說(shuō):“燕子姐姐,?!?/p>
青蛙說(shuō):“燕子妹妹,。”
小燕子帶著你們的祝??隙〞?huì)一路順風(fēng),平安到達(dá)美麗的南方。
小青蛙:(貼出小青蛙圖片)。
(1)過(guò)渡:小燕子冬天有了好去處,可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢?你聽,它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢?(課件出示燕子問(wèn)青蛙的話,齊讀)。
(2)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。
(3)(課件出示青蛙回答的話)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)。
(4)下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙,分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好的睡上一大覺(jué),真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?)。
(6)讀了青蛙的話,我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的?(板書:鉆到泥土里)。
(7)小結(jié):青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(板書)。
還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的?(課件出示)蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂:(貼出小蜜蜂圖片)。
(1)誰(shuí)愿意做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的?老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。(指2名同學(xué)分別讀。)。
(2)小蜜蜂是怎么回答的?(生回答:吃藏在蜂巢里的蜜)。
(3)你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂?(勤勞、勤快)從文中哪個(gè)詞可以看出?(早就、夠)誰(shuí)用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
(4)小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜,這就叫(課件出示)有備無(wú)患、防患未然。
(5)像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。(板書)。
還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的(出示課件)螞蟻、松鼠。
(三)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)師引讀:三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算,它們_______,約定________。(課件出示第8小節(jié))。
(2)第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想,說(shuō)一說(shuō),下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。)。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來(lái)讀旁白,第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子,第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂,我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。
(小組分角色朗讀,及時(shí)評(píng)議。)。
四、課文表演,感情升華。
1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式,小燕子,因?yàn)槟莾?。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的?/p>
我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),快樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察,積極開動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎?課后請(qǐng)查閱資料,做成小卡片,送給你的好朋友。
板書設(shè)計(jì):
小燕子飛到南方去(遷徙)。
小青蛙鉆到泥土里(冬眠)。
小蜜蜂藏在蜂巢里(備糧)。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思十篇八
1、通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
1、通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
(1)討論:冬天來(lái)了有什么感受?人怎么渡過(guò)寒冷的冬天?
(2)提問(wèn):動(dòng)物怎么過(guò)冬?說(shuō)明。
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物,如狗怎么過(guò)冬?魚怎么過(guò)冬?凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的,教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里,讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2、通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的,即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索,用什么方式探索。
3、通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時(shí)間,在此期間,啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果,如用圖畫或語(yǔ)言(由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容)。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4、通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
交流活動(dòng)以講述為主,讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5、通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
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