總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。評(píng)價(jià)是總結(jié)文章中對(duì)某個(gè)人、事物或事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和評(píng)論的部分。下面是一些總結(jié)的步驟和要點(diǎn)，希望能給大家提供一些參考。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)要求：

1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼。

父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？

三、教具準(zhǔn)備：投影片。

四、教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入。

今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見了大?！?。

二.精讀。

1.快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？

1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）。

2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀。

3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。

提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？

誰在連起來講一講。

河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。

4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）。

2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？

師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。

3.繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡模孔x畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）。

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）。

·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當(dāng)-----就-----的句式說一說。

換了你會(huì)嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛。

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。

河子：傷心、失望委屈。

繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。

6.河子覺得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺得它是個(gè)騙局嗎？為什么？

7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）。

師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛安安靜靜的離去的。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。

本課教學(xué)所遵循的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)是：

之情，并將學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融于其中。

有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

證。

教學(xué)背景分析。

教學(xué)內(nèi)容：

不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無比感激之情。

傷。為此課堂教學(xué)朗讀的基調(diào)適合憂傷中充滿向往。

的提升，又是很好的練筆機(jī)會(huì)。

學(xué)生情況：

教學(xué)。

教學(xué)方式：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)手段：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合。

技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體及相關(guān)教學(xué)課件。

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)。

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2.概括課文的主要內(nèi)容，能給課文劃分段落。

3.有感情的朗讀課文。

4.結(jié)合對(duì)課文的理解，寫出自己最想說的話。

5.能體會(huì)到繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)過程(文字描述)。

效性。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼。

父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？

一.導(dǎo)入。

二.精讀。

1.快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？

1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）。

2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀。

3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。

提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？

誰在連起來講一講。

河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。

4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）。

2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？

師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。

3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡模孔x畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）。

·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）。

·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當(dāng)-----就-----的句式說一說。

換了你會(huì)嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛。

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。

河子：傷心、失望委屈。

繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。

6.河子覺得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺得它是個(gè)騙局嗎？為什么？

7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）。

師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛安安靜靜的離去的。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

難點(diǎn)：“看海”“看見了大?！钡降资鞘裁匆馑迹坷^父為什么要騙河子？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）。

二、精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。

1．出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2．集體交流。

3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡?？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）。

“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）。

“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）。

（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

1．讀課文，想一想。

（1）齊讀最后兩段。

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))。

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）。

2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？

（表達(dá)對(duì)繼父的無限感激與懷念之情）。

3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

4．有感情的讀最后兩段。

三、總結(jié)：

再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。

板書：

繼父。

感激幫助走出家門。

懷念樹立目標(biāo)。

河子讀書識(shí)字自信自理自立。

學(xué)會(huì)購物。

學(xué)會(huì)家務(wù)。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

走進(jìn)。

看海明白。

繼父學(xué)會(huì)我。

鼓勵(lì)感激。

獨(dú)立。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

評(píng)價(jià)方式。

1、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了美的天地。

靈的火花。他們想?yún)⑴c，敢參與，樂參與，在“探求”與“發(fā)現(xiàn)”中體驗(yàn)求知的樂趣。

2、感悟語言文字，品味思想感情，努力體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

中感受繼父對(duì)河子那種偉大的無私的愛，與文本產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。

3、實(shí)踐教學(xué)中以讀為本的理念。

主人。

4、讀寫結(jié)合，讀中有寫，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道。

學(xué)生搭設(shè)了寫作的平臺(tái)：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解，寫出最想說的話。既是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的提升，又是一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。

累，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

評(píng)價(jià)量規(guī)。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可從教師與學(xué)生表現(xiàn)出來的對(duì)課文的喜愛程度，情感的投入程度，以及教學(xué)節(jié)奏的掌控情況（因時(shí)間可能稍緊）。

以及學(xué)生課堂上讀書的入境情況、對(duì)閱讀方法、表達(dá)方法的掌握情況等方面自查評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。3、注重了聽說讀寫各方面訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）。

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。

1．出示自學(xué)提示：

（1）默讀2—16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2．集體交流。

3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）。

“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）。

“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）。

（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

1．讀課文，想一想。

（1）齊讀最后兩段。

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

（河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)）。

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）。

2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？

（表達(dá)對(duì)繼父的無限感激與懷念之情）。

3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

4．有感情的讀最后兩段。

再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點(diǎn)段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會(huì)美猴王敢作敢為的特點(diǎn)，提高對(duì)古代名著的閱讀興趣。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點(diǎn)?

3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三?

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我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的“我”后來竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無私的愛，是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，整篇文章語言雖樸實(shí)，但讀起來感人至深，從質(zhì)樸的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。

[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]。

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會(huì)語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，感受繼父的偉大。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

難點(diǎn)：理解課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。

[設(shè)計(jì)理念]。

課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

[教學(xué)過程]。

一、揭題設(shè)疑，初步感知：

1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？

2、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？

3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語言來談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）。

4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）。

二、入情入境，品讀感悟：

1、品讀父親說的幾句話。

“來，河子，伯伯帶你去串門兒。”

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣------”

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，小家伙門，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>

（1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語氣去讀，為什么要這樣讀。

（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說的話，在學(xué)生的心中樹立一位偉大的繼父形象。

2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。

（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問題。

3、品讀“我”的變化。

（1）找出原先的我和長大了的我的一些變化的語句。

（2）看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會(huì)到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）。

三、自由練筆，升華情感。

1、談?wù)剬?duì)課題“我看見了大海”所包含著的意思。

2、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”寫下所省略的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛。）。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。

提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）。

二、精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。

1．出示自學(xué)提示：

（1）默讀2—16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說的幾句話，讀一讀。

（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？

2．集體交流。

3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大?！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。

1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）。

2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）。

“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）。

“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會(huì)欣喜若狂？

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？

（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）。

（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。

1．讀課文，想一想。

（1）齊讀最后兩段。

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？

（河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)）。

（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）。

2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？

（表達(dá)對(duì)繼父的無限感激與懷念之情）。

3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

4．有感情的讀最后兩段。

三、總結(jié)：

再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

讀懂課文，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

1、了解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

1、師生共同查閱資料。

2、制作課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理清文章層次。

3、自學(xué)生字新詞。

4、提出不懂的問題。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《我看見了大?！?。

二、默讀課文，獨(dú)立預(yù)習(xí)。

1、查字典，解決字音及詞義。

豁然：形容開闊或通達(dá)。

畸形：生物體某部分發(fā)育不正常?；?，不正常。

破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢或意義極大。

哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時(shí)很費(fèi)力。

2、分部分，理清文章層次。

第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動(dòng)員我出去看看。

3、熟讀課文，完成課后練習(xí)：想一想課文寫了一件什么事？

第二課時(shí)。

一、教學(xué)要求：

1、了解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

2、有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

一、細(xì)讀課文。

1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？

3、你們是從哪些語句感受到些語句感受到的？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，并帶著自己體會(huì)到的情感有感情地讀一讀。

4、下面請同學(xué)們前后結(jié)成小組，將你感受深的語句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì)的形式進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、全班交流。

2、重點(diǎn)解決：

（1）:“我長得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會(huì)笑話我的?！蔽也唤蘖似饋怼＃ㄗ员埃?。

設(shè)身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì)自卑，她最渴望得到的是什么？請你帶著河子的感受再來讀讀這句話。

繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西、做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。

“你真能干，河子?！?/p>

提問：“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”什么意思？

為什么“每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事?！?/p>

（2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請你原諒我。”

請同學(xué)們帶著對(duì)河子父親無限崇敬的心情，各自讀讀這段話。

（3）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：

誰再來讀讀這段話。

（4）有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：

河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、總結(jié)：

課文為什么以“我看見了大?！睘轭}？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?

請同學(xué)們放聲將你感受最深的語句有感情地讀出，

再感受一下那無私的父愛，再看一下那位已具有獨(dú)立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！

四、作業(yè)：請把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：

讀給父母聽或講給父母聽。