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靜夜思教案大班(實用10篇)
  • 時間:2023-11-25 04:06:18
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靜夜思教案大班(實用10篇)
2023-11-25 04:06:18    小編:zdfb

教案的編寫可以幫助教師提前進行教學(xué)反思,為課堂教學(xué)做好充分準備。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維?!跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?!?/p>

靜夜思教案大班篇一

1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

2、練習(xí)四四拍的指揮手勢。

1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

(一)啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感

師:請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里?在家鄉(xiāng)還有什么親人?

學(xué)生回答。

師:我們每個人都有自己的家鄉(xiāng),當我們離開家鄉(xiāng)時,總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后,感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng),把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他,問他:那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎?我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎?我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎?”

許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品,如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受?(有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題)

學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

師:我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。

小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,

我在這頭,母親在那頭。

長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,

我在這頭,新娘在那頭。

后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭,母親在里頭。

而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,

我在這頭,大陸在那頭。

師:我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》,大家一定非常熟悉,我們一起來朗誦這首詩。

學(xué)生朗誦《靜夜思》。

師:作曲家把這首詩譜成了歌曲,我們先來聽一聽這首歌。

學(xué)生聆聽歌曲。

(二)視唱歌曲

生:音樂的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱等。

師:現(xiàn)在我們來視唱這首歌。

學(xué)生視唱歌曲。

師:在演唱這首歌曲的時候,要注意用連貫的、較長的氣息,要唱得平穩(wěn),特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連,更好地表達思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候,要注意用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。

學(xué)生演唱。

生:這是八度的大跳,好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。

師:這個感覺非常正確,在演唱時要唱準八度的音程,另外力度要稍強一些,突出那種思鄉(xiāng)的情感。

學(xué)生演唱。

師:下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的?要注意聽第一聲部的旋律。

學(xué)生練習(xí)合唱。

(三)學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

師:這是一首四四拍的歌曲,在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別,現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。

師:現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

學(xué)生邊唱邊指揮。

師:現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。

全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

靜夜思教案大班篇二

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

設(shè)計理念:

遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩,體會古詩的`奧妙。

3、認識本課6個生字,會寫10個生字。

教學(xué)重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

教具準備:、生字卡片。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,師相機引入。

2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題:2、古詩兩首。

(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準字音,讀通順。

3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

(通過學(xué)生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)。

三、細讀課文,理解大意。

1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。

3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當點撥。

(通過個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)。

四、個性品讀,熟讀成誦。

1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月,呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

(通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)。

第二課時。

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強化積累。

二、激發(fā)想像,拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色,你認為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達你對親人的思念之情。

(要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)。

三、識字指導(dǎo)。

1、認讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。

故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

如:古朗月行。

小時不識月,呼作。

又疑,飛在青云端。

(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)。

板書設(shè)計:

2、古詩兩首。

小…………不識(童真)舉頭…………明月。

呼作思鄉(xiāng)。

疑…………飛在(童趣)低頭…………清霜。

靜夜思教案大班篇三

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1.出示圖片。

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開。

1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的`明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5.為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教案大班篇四

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達到朗讀是內(nèi)心的表達。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

多媒體課件

復(fù)習(xí)生字詞

意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

1、背古詩

師:《英英學(xué)古詩》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學(xué)生來讀)

師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

2、講意思

(1)、(個別字的意思)

師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

學(xué)生回答,教師點撥。

(2)、整首詩的意思

接下來,我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

(3)、誦古詩

教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

4、說作者

從英英的第三次話里,你明白了什么?

學(xué)生回答,師板書(說作者)

多媒體出示,李白的簡介,回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

師:學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

5、默寫古詩

練習(xí)冊13頁第2題

分角色讀課文。

教后反思:備課時,我針對“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標明確,可操作性強,只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中,由于和學(xué)生相處時間不長,對學(xué)生的理解不夠。雖然目標達到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個別學(xué)生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時,應(yīng)當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學(xué)生對李白的了解。

在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

靜夜思教案大班篇五

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1、出示圖片。

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

老師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的.家,想家里的親人。

二、展開。

1、老師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2、理解字詞。

疑:懷疑,誤認為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

老師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。老師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教案大班篇六

1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

一、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

a.小組交流。

b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

2、引入新課:靜夜思。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

2、讀課文,要求讀準字音。

a.自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。

b.指名讀、評議。

三、認記生字

1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

2、認讀生字。

a.出示。an、ang,指學(xué)生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

b.認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準,注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

c.游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

四、精讀古詩

1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。

a.指名學(xué)生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

床前/明月光,疑是/地上霜。

舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

b.配樂朗讀。

c.師生共同背誦。

師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)

過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 。

全班齊背。(配樂)

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字。

a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

b.指學(xué)生說一說再書空。

c.學(xué)生書寫后展示、評議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

六、擴展活動

學(xué)生交流各自會背的古詩。

《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”,對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào)。

靜夜思教案大班篇七

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩,圈出不認識的生字。

2、請學(xué)生當小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認的生字。

2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!

靜夜思教案大班篇八

2、理解古詩。

(1)逐句欣賞。

一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

靜夜思教案大班篇九

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會說,影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?!边@就是說,教師在面對一個班級進行教學(xué)時,必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點,也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際,我進行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語文課程標準對古詩教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標如下:1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后,學(xué)生交流時也分層次進行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強,不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗:“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說,情感的共鳴,獨特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

課標中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字,都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個)。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí),強化積累。

靜夜思教案大班篇十

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

朗讀、背誦古詩和認字。

準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

教學(xué)本課用2課時。

預(yù)習(xí):朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

第一課時教學(xué)設(shè)計。

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、初讀課文,借助漢語讀準字音。

1、朗讀全詩,對照生字表,在詩中畫出來。

思考:全詩有幾行,有幾句話?(全詩有四行,有兩句話。)。

2、出示生字卡片,認讀生字,進行正音。

四、討論交流,理解詩中詞語和詩句的意思。

1、輕聲自由讀詩,提出不懂的問題,讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜,安靜;夜,指夜晚;思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖:說說詩人在什么時間干什么?是從什么地方看出來的?

4、讓學(xué)生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思,(在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。)。

5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

(1)由朗讀第一句詩,思考:讀懂了什么?

(2)說說自己讀懂的地方,提出不懂的地方。

(3)討論不懂的詞語,再把詞語意思連起來說句意。

(明月指的是明亮的月光?!肮狻边@里指的是月光?!耙伞笔菓岩傻囊馑?。)。

(4)提問:作者是在什么時間,什么地點看到明亮的月光的,詩人覺得月光好像是什么?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景。

(5)同桌互相說說第一句詩的意思。

(6)練習(xí)朗讀第一句。

(7)總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

(1)分組學(xué)習(xí)。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,最后將詞語連起來,說說這句詩的.意思。

(2)全班進行交流。結(jié)合插圖,理解句意。

(“舉頭”就是抬頭的意思?!八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)。

(3)讓同學(xué)說這句話表達了作者什么感情?應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀,學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文,背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩的方法,要讀出節(jié)奏、韻腳,帶著作者的情感進行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖,說說全詩的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

第二課時教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩。

2、小組議論古詩的意思。

3、出示生字卡片,練習(xí)認讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/,掌握字形。

1、自己自學(xué)生字,想想它們是由幾筆寫成,可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計。

后記:

朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

板書。

所見所思。

所思所感。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

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