總結(jié)是成長(zhǎng)的階段性記錄，每一個(gè)階段都值得被留存。總結(jié)是一種思維整理的過(guò)程，可以幫助我們把零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，不代表本平臺(tái)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.課件。

2.生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）。

這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。

3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

三、檢查自學(xué)情況。

1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。

學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）。

故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）。

四、講讀課文。

它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

1、講讀第二、三自然段。[課件出示]。

(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)。

(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)。

解決（落？）。

(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）。

1）[課件出示]。

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)。

(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。

(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》。

指名表演。

(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）。

3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”

4）、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）。

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）。

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.講讀第六、七自然段。

(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）。

指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話?！澳闶桥e(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）。

(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。

分角色朗讀課文。

五、課后延伸：

1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

六、作業(yè)：

發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

板書(shū)：

青蛙小鳥(niǎo)。

井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

前置自學(xué)：

1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2、做生字注音卡。

3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。

4、小鳥(niǎo)、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書(shū)課題）。

二、借助拼音，初讀課文。

借助拼音自由讀文。

1、標(biāo)出自然段序號(hào).

2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。（請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）。

3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？（師范讀2——7自然段，生傾聽(tīng)）。

（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。（師板書(shū)：天有多大？）。

(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話，4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）。

5、分角色讀第二次對(duì)話，思考：

（1）、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么？

(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

(3)．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

全班分角色再讀第二次對(duì)話。

7．下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、做樂(lè)園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天。

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際（飛了一百多里）。

青蛙井口大天天坐在井里。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇三

一、教學(xué)要求：

??1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

??2.掌握本課的'生字、詞。

??3.有感情地朗讀課文。

??二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

??2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

??三、教具準(zhǔn)備：

??1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

??2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

??四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

??五、教學(xué)過(guò)程：

??第一課時(shí)。

??一、揭示課題。

??1.板書(shū)課題：坐井觀天。

??2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。

??3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

??4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。

??二、范讀課文或放錄音。

??1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

??2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

??三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

??1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇四

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

（一）談話導(dǎo)入。

1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）。

2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字。

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。

信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。

井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用。

（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文。

（四）朗讀感悟。

1、自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

4、感悟第三次對(duì)話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（五）戴頭飾表演。

（六）拓展活動(dòng)。

1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

（七）談感悟。

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇五

《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4中的的一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。這篇課文主要由小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話構(gòu)成，對(duì)話的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。下面我就吳佳妮老師的《坐井觀天》這一課，談?wù)勛约旱氖斋@與感受：

一、吳老師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，教學(xué)課件生動(dòng)有趣，作為一位新教師，吳老師具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功。

二、老師問(wèn)題引讀，學(xué)生思后釋疑。

吳老師特別注重以問(wèn)引讀，在讀中釋疑。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文，通過(guò)讀小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話，理解感悟，擴(kuò)展思維，再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有通過(guò)不同形式讀對(duì)話，最后在展臺(tái)上展示學(xué)生的朗讀作品。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

三、以讀為主，多種形式的讀，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

吳老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。

總之，整堂課吳老師始終以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么?

生自由回答。

師：你們還想知道什么?

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

生：天，無(wú)邊無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢?

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天)。

生：(看畫(huà)面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

(小組分角色朗讀)。

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義?

生討論后回答：

1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說(shuō)得太棒了。

5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

7、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。”小鳥(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇七

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書(shū)課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)。

3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的`是哪？（井的邊）。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）。

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。

（五）、細(xì)讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

（六）整體綜合：

1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）。

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）。

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

略

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊？現(xiàn)在你們知道了嗎？

（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿。

原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

生：假話。夸口。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。

師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)?。?/p>

那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？

原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無(wú)邊無(wú)際？

誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

出示句子：

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。

這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。

1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很??！

（1）大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）。

2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)16篇篇九

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、有感情地朗讀對(duì)話。

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

一課時(shí)。

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？

2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：

有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽(tīng)讀課文，理解大意。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求。

2、初步感知故事內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

三、再讀課文，把握技巧。

1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū)，體會(huì)讀課文的技巧。

四、三讀課文，體會(huì)情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3、個(gè)別談話，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

五、角色朗讀，體會(huì)情感。

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

六、續(xù)編故事，拓展提高。

1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？

2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。

3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七、作業(yè)布置。

1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。

2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

從哪來(lái)，天有多大。

小鳥(niǎo)，天上，無(wú)邊無(wú)際。

青蛙，井底，井口那么大。