總結(jié)是對過去的回顧，同時也是對未來的思考，它是我們不斷進步的動力和方向。在寫總結(jié)的過程中，我們要注重邏輯性，要讓大家清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的靈感和參考。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇一

（福建省漳州市漳州立人學(xué)校）。

摘要：初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，要想學(xué)好英語，必須先從抓音標(biāo)入手，只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，進而說出一口流利的英語。在對音標(biāo)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生如何通過游戲的方法來學(xué)音標(biāo)及如何鞏固音標(biāo)進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；問題；游戲法。

初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，是英語學(xué)習(xí)的入門課和重要工具，是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，將會使他們受益終身。接下來，我們主要從以下幾方面來探討初中的英語音標(biāo)教學(xué)。

一、音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題。

1.學(xué)生普遍認為音標(biāo)難記、難學(xué)，這主要體現(xiàn)在老師教的時候會，可過后就忘掉，特別是套進單詞里就更不懂了。

2.有的發(fā)音不太準(zhǔn)，以至于單詞、課文都讀錯。

3.學(xué)生僅局限于課堂上的時間來學(xué)習(xí)，課后落實不到位，學(xué)音標(biāo)的自主性不高。同時，他們也不能堅持長期的記憶，所以，遺忘率也高。

4.學(xué)生還處于機械式的學(xué)習(xí)階段。

5.不注重實踐鍛煉，語言溝通能力差，英語音標(biāo)教學(xué)需要借助聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，然而，學(xué)生運用英語進行聽、說、讀、寫的交際活動時，仍感到困難重重。在課堂上的英語對話練習(xí)中，大部分學(xué)生顯得格外拘謹，心理緊張，其無非是怕單詞讀不準(zhǔn)、句子說不連貫，影響表達水平。

比如，教師在教授某項運動項目的單詞時，可以結(jié)合游戲“聽單詞找音標(biāo)”，這個游戲的玩法是，教師在黑板上貼上兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說單詞，學(xué)生摘下單詞所含的音標(biāo)。

2.教師要講究教學(xué)方法，運用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音標(biāo)的教學(xué)，教師可以在教學(xué)中運用“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時穿插進行，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，這里可以通過游戲法來使學(xué)生學(xué)到的音標(biāo)得到鞏固，如“賓果（bingo）”游戲法，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行，學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓果（bingo）”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓果”并寫得準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。這樣學(xué)生的心理負擔(dān)思想壓力就會減小，對音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿自信。其實，音標(biāo)教學(xué)的游戲方法有很多，以下幾種可供大家參考。

（1）聽音搶音標(biāo)法。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即搶下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，搶得對而快的小組得2分，搶得慢的小組得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生搶完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

（2）摘蘋果法。教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如，bed，desk，big，pig等，再出示幾只籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，如，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如，將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快、最準(zhǔn)確的獲勝。

（3）聽音標(biāo)競賽法。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的學(xué)生得兩分，后站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。

（4）搶讀音標(biāo)法。將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對了就給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

除上述幾種之外，還包括：找朋友法、聽單詞找元音音標(biāo)法、猜音標(biāo)法等等，在此不再進行詳細介紹。

3.采取多種練習(xí)方式，給予學(xué)生積極的評價。

給予學(xué)生積極性的評價對于正處于英語和音標(biāo)初學(xué)階段的他們來說，這無疑是雪中送炭，有的學(xué)生會因為教師一個肯定的眼神而渾身充滿力量，從此發(fā)憤圖強，不斷進步，形成良性循環(huán)；還有的學(xué)生會因為課堂上教師的一句贊揚的話語而從此信心百倍。其實給予學(xué)生積極的評價最終受益的不僅僅是學(xué)生本人，還有教師本身，以及日后高中、大學(xué)的英語教師，因為學(xué)生把最難學(xué)又是最必須學(xué)、應(yīng)該學(xué)且一輩子走到哪都有用的音標(biāo)掌握了，以后學(xué)生在任何時候、任何地方都能輕輕松松地隨口把單詞讀出來，那是多么美好的事情??！

英語音標(biāo)教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師必須格外注重在英語教學(xué)過程中對學(xué)生音標(biāo)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇二

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性。

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過。

去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進行的。）爭論的焦點只有一個，即。

"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握"。近幾年來我們進行。

了積極探索和嘗試，我認為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材。

把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類。

問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是。

否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖{圖}）。

在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找。

不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗。

讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機械。

記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞。

"g__l"時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語意思，然而。

在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居。

或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有。

些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況，就是。

由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度。

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度上可這樣把握：

整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）。

元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元。

音音素分組歸納其所含共同音素來認讀音標(biāo)符號。同時利用本階段學(xué)過的單詞。

歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則。

歸納單詞讀音的形式來鞏固。

（附圖{圖}）。

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。

０多個常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。

節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及。

簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國。

人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題。

字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運用圖片、分散難。

點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都。

是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所。

熟悉的漢語拼音知識來引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音。

注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼音有韻母與聲母。

之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名。

稱即可）。

２、采取"集中－分散－歸納"的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認。

讀字母中所含的２３個音素引出的２３個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué)。

里分散認讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時鞏固１－。

４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。

淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇三

活動意圖：

通過游戲活動，根據(jù)幼兒年齡特點和認知規(guī)律。激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

1、釣魚識字。

玩法：

把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

2、表演識字。

玩法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

3、吃東西識字。

玩法：

幼兒在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

4、講故事識字。

玩法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

5、游動物園識字。

玩法：

把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“鬃”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的'，這時候要幼兒去“鬃”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的'虎'字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。

6、踩字過河識字。

玩法：

地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

7、教布娃娃識字。

玩法：

讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

8、出門之前識字。

玩法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

9、紅綠燈。

準(zhǔn)備：

寫有“紅燈”、“綠燈”的字卡。

玩法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙?，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向“警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動，先到終點者勝。

10、說一說，做一做。

準(zhǔn)備：

字卡及相應(yīng)圖片若干張。

玩法：

游戲開始時，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出。如果是動詞，就做出相應(yīng)動作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。

活動反思：

游戲是低幼最喜歡的活動形式，把游戲引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到了識字教學(xué)的目。

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小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：友條你定。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫。

歲亮。

5.比一比，改一改。

四、

總結(jié)。

小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學(xué)寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導(dǎo)占格位置。

2、豎折、豎提的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握豎折、豎提的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：忙忘跟以。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫。

牙根5.比一比，改一改。

很出。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。

3、斜鉤、臥鉤的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：心思戰(zhàn)我2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

想城。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。

4、撇折、撇點的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握撇折、撇點的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點的寫法1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：去云女媽。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準(zhǔn)上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

她公。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。

5、獨體字與上下結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)獨體字的書寫規(guī)則1.介紹獨體字的書寫規(guī)則。

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自午長。

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則1.介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春星草。

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。教學(xué)反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結(jié)構(gòu)的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

6、左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點、難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則1.介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

2.出示漢字：聽得街3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則1.介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。

畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮.教學(xué)反思：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。

7、橫平豎直。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。教學(xué)重點、難點：

掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法1.出示漢字：十。

請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？

2.老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1.出示漢字：立再千剛百量可井真。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。

再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。

千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。

百：字形略小，要注意橫平豎直。

量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。

井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。

可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。

苗問共什才蟲。

5.評一評，改一改。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學(xué)能寫好，所以要在田字格里多練習(xí)。

8、綜合練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。教學(xué)重點、難點：

復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法。

1.復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。

2.練習(xí)書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。1.出示漢字：早丁到主伴。

請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。2.正確、規(guī)范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。

1.出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習(xí)同座因。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書寫時要注意什么？3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.寫下面的詞語。

和風(fēng)細雨花草友好共處。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。教學(xué)反思：在書寫這些漢字前，學(xué)生在寫?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過練習(xí)后有了提高。

9、豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、橫折的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法1.師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉(zhuǎn)。

橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：虧寫馬乃楊秀。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。

寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。

馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。

楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。

秀：上下對正，“乃”略小。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學(xué)生掌握得不好，包括讀的時候也讀不好，通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生掌握得很好。

10、橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法1.師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：遠建級陽隊都。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

遠：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。

建：建字底略低，長捺稍斜。

級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。

陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又?。

隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。

都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學(xué)生對這兩個筆畫掌握較好。

11、部首寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學(xué)重點、難點：

掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法1.師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。

木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2.學(xué)生練習(xí)書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：他們借林橋。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬?！耙病睓M畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。

借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。

橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫。

注意字中左旁的大小與位置：伙像枝樹5.比一比，改一改。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習(xí)后，學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

12、部首寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首三點水、草字頭的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。教學(xué)重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)部首三點水、草字頭的寫法1.師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。2.學(xué)生練習(xí)書寫部首三點水、草字頭。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：江沙節(jié)蘇。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

江：三點水的字，左窄右寬?！敖弊郑箝L右短，“工”的上橫低于左上點。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節(jié)：草字頭的字，上短下長?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。

5.比一比，改一改。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思:通過正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字后，學(xué)生掌握得很好。

13、筆順規(guī)則一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。

2.按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則1.出示漢字：干王土。

請小朋友書空這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎2.出示漢字：大父個。

請小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先撇后捺。

三、書寫漢字1.出示漢字：豐井。

這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？

5.學(xué)生練習(xí)書寫。6.描一描，寫一寫。

注意筆順。平木入井斗關(guān)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生能夠按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。

14“包、飽、泡、吐”寫字教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。2．培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。3．點燃學(xué)生的寫字興趣。

4．通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。

二、教學(xué)重點：

通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

三、教學(xué)難點：

橫折鉤、豎折鉤的寫法。

五、教學(xué)過程：

（一）課前交流，欣賞引趣。

導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

（二）復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備。

1．復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2．復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。3．齊唱《寫字歌》。

（三）指導(dǎo)寫字，掌握技巧。

1．揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫識字8中的4個生字。2．學(xué)寫“包”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導(dǎo)練寫“包”。

學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3．學(xué)寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

（四）創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣1．學(xué)生完成書簽。

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。2．教師巡視、指導(dǎo)。3．欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4．贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

（五）課堂總結(jié)。

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

教學(xué)反思：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。“愛好是學(xué)習(xí)最大的動力”，我在寫字教學(xué)上，力求做到有情有意趣，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們都樂于學(xué)習(xí)寫字，這也是我今后寫字教學(xué)的努力方向。

15“字的重心”寫字教案。

一、導(dǎo)語：

學(xué)生組字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）大家猜出相應(yīng)的字以后教師將字寫在黑板上。

二、新課：（1）引入新知：

老師總結(jié)：結(jié)合黑板上的十字，請學(xué)生說說是什么在支撐這個字的重心呢？分別選取不同字例進行練習(xí)。

老師這里有一個字，教師出示“平”字引導(dǎo)學(xué)生組詞理解字意，想一想寫這個字應(yīng)該注意什么，才能寫的端正？（引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)知識進行總結(jié)）書寫練習(xí)教師板書學(xué)生書空跟隨，體會結(jié)構(gòu)與運筆要點。（3）深入學(xué)習(xí)：

（下面還有一個大字）這樣利于組合教師：我們來找一找它的重心筆畫和重心點（中豎，和撇捺的交叉點。）。

教師：同學(xué)們看一看；老師把上下兩部分的重心和重心筆畫用線連接，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（正好在同一條重心線上，）。

教師：書寫上下部分不在同一重心線上的“尖”體會重心一致的重要性。由此得出結(jié)論：寫上下結(jié)構(gòu)的字，一定要注意兩部分的重心要保持一致。

書寫練習(xí)：現(xiàn)在我們就來試著寫一寫“尖”字，教師板書，學(xué)生書空跟隨并讀出筆畫名稱，體會結(jié)構(gòu)與運筆要點。

三、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)講評。

對書寫有進步的同學(xué)大力表揚，書寫好的學(xué)生作業(yè)全班進行展示激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)反思：目前很多孩子的字之所以寫得不好，主要原因是寫字時沒有找到字的重心，結(jié)構(gòu)沒有寫好，因此這節(jié)課我重點是指導(dǎo)學(xué)生掌握找字的重心的方法，幫助學(xué)生把握寫字規(guī)律，為今后寫好字打下基礎(chǔ)。在我耐心的指導(dǎo)下，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達到了我的教學(xué)目的。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

2．請同學(xué)們找出它的重心點:撇與彎鉤的交叉點，教師將其延長線畫出來，請同學(xué)觀察，還有哪一點也在線上？(彎鉤頓筆處)教師書寫不在同一重心線上的其他兩種情況，請同學(xué)說最初的感覺，再請同學(xué)用自己的頭做反犬旁，腳當(dāng)彎鉤頓筆處，分別做出三種不同動態(tài)的姿勢：

一、是上下在筆直，重心平穩(wěn)；

二、腳不動，頭向左傾；

三、腳不動，頭向右傾；

3．說一說自己的切身感受，找出最平穩(wěn)的一種方式（直立）由此得出：反犬旁在書寫之中撇與彎鉤的交叉點要與彎鉤的頓筆處上下要重心保持一致。

1．學(xué)習(xí)了反犬旁老師用兩個字與它們組合，請學(xué)生把它們的讀音說出來，教師將狐貍和貍貓兩詞領(lǐng)讀讓學(xué)生體會“貍”字的不同讀法:一個是輕音,一個是二聲。

2．請學(xué)生觀察狐，貍兩字：原來兩個部分現(xiàn)在已成為一個整體，這需要筆畫之間的相互配合（教師用虛線將兩部分之間畫出，看哪一個筆畫能夠在左右結(jié)構(gòu)的字中起相互配合，穿插左右，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)哪?？）學(xué)生指出“狐”里“瓜”字的豎撇，和“貍”字“里”的長橫。

教師：象這樣在結(jié)構(gòu)中起重要作用的筆畫我們稱之為結(jié)構(gòu)筆畫。

3．（出示狄、狽、狂、狗，請同學(xué)們找字中的結(jié)構(gòu)筆畫）下面我們就來練習(xí)一下寫反犬旁的字。

觀察偏旁與組字的比例：左窄右寬，在田字格中書寫時各部分所占用的空間要與相應(yīng)的寬度比例相一致。

（1）狐：反犬旁窄，寫在左半格，距離豎中線要稍有空隙，瓜字較寬，占用空間稍多，平撇角度偏向左側(cè)，在比橫中線稍高的位置上寫，豎撇是結(jié)構(gòu)筆畫，書寫時占用豎中線，并與偏旁做好配合，重心筆畫是豎提，寫時要直并居中，使瓜字左右兩部分均衡美觀。教師板書學(xué)生書空并跟讀筆畫名稱學(xué)生書面書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）貍：提示“里”字書寫的筆順，里面短橫左右留空，下部短橫與上面末橫的寬度保持一致，下部長橫是結(jié)構(gòu)筆畫，書寫時要注意配合。教師板書學(xué)生書空并跟讀筆畫名稱學(xué)生書面書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。注意學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：反犬旁”很多孩子都寫不好，一不小心就寫成了“提手旁”，因此這節(jié)寫字課我重點是指導(dǎo)孩子們寫好“反犬旁的字”，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，孩子們基本都能寫好“反犬旁的字”，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第44頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。

2.經(jīng)歷把實際問題用含有字母式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔、便利，發(fā)展符號感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡單符號語言表達交流的過程中感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性、概括性，增強對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點：

經(jīng)歷由數(shù)表示數(shù)量到用字母表示數(shù)的過程，初步學(xué)會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式。教學(xué)難點：

用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、撲克牌、儲蓄罐等。教學(xué)過程：

一、感悟字母表示確定的數(shù)1.撲克牌游戲。

師：同學(xué)們用撲克牌玩過算24點的游戲嗎？

（生：j代表11，k代表13（板書：，j—11，k—13））2.揭示課題。

師：的確如此，撲克牌中的字母分別表示一個確定的數(shù)。其實，不僅生活中有字母表示的數(shù)，研究數(shù)學(xué)更需要用字母表示數(shù)，這節(jié)課我們就來研究它。（板書：用字母表示數(shù)）。

二、感悟字母表示不確定的數(shù)。

1.出示一個空儲蓄罐，明確具體數(shù)字表示特定情況。師：這是一個儲蓄罐，（用力搖）發(fā)現(xiàn)了什么？（生：沒錢。）。

師：錢很快就會有的！瞧，老師這帶來了一些1元錢硬幣，注意觀察。（依次向儲蓄罐中放入5枚1元錢硬幣）現(xiàn)在，有多少錢？（生：5元。）師：確定嗎？（生：確定。）。

師：好，為了讓大家都知道這里有多少錢，老師就把這個寫有5元錢的小便簽貼在外面。

2.出示裝有錢的儲蓄罐，引出用字母表示未知數(shù)。師：瞧，這里還有一個儲蓄罐，猜猜看，有沒有錢？（生：不知道，有錢，沒錢??）師用力搖。生：（齊）有錢！

師：你知道這里有多少錢嗎？（生猜）師：看來，這個儲蓄罐中究竟有多少。

（生：用x、y、a、字母表示。）。

師：奇怪了，為什么剛才大家選擇5這樣的數(shù)，而這次卻用起了字母？生：因為x代表未知數(shù)，不知道的情況就用x表示。

生：因為剛才我們知道儲蓄罐中有多少錢，而現(xiàn)在不知道，就得用字母。師：（小結(jié)）對啊，確定的數(shù)只能表示某種特定的情況，而字母不僅可以表示確定的數(shù)，還可以表示暫時不確定的未知數(shù)。師：那么多字母，該選哪一個？生：任意一個都行。

師：說的對，哪個字母都行，我們不妨就選擇同學(xué)們說的字母x吧。

三、感悟字母式表示運算和結(jié)果1.提出問題，感悟字母式表示運算。

師：看，現(xiàn)在老師這有兩個儲蓄罐了，用兩個儲蓄罐來裝錢有點浪費，完全可以放在一個儲蓄罐里，要真是這樣合在一起，你知道張老師現(xiàn)在有多少錢嗎？生：不知道，因為x是未知數(shù)，我們就不能知道結(jié)果。生：應(yīng)該是（x+5）元。生：現(xiàn)在老師一共有a元。

師：剛才有的同學(xué)用換個字母來表示兩個儲蓄罐中的錢數(shù)，是一種思路。那么到底結(jié)果是多少呢？讓我們一起來看一看吧。2.操作演示，感悟字母式表示結(jié)果。師：（將5元儲蓄罐中的5個硬幣依次放入x元的儲蓄罐中）現(xiàn)在呢？生：（x+1）元，（x+2）元，（x+3）元，（x+4）元，（x+5）元。師：現(xiàn)在這里一共有多少元？生：（x+5）元。

師：對啊，這時的x+5就是一個結(jié)果。3.小結(jié)深化，加深理解。

師：看來，像x+5這樣含有字母的式子不僅可以表示運算，還能表示運算結(jié)果。（板書：x+5=x+5）。

4.儲蓄罐中用字母表示數(shù)的練習(xí)。

（1）師：這兒還有幾個關(guān)于儲蓄罐的問題，你能解決嗎？（課件出示）。

每個儲蓄罐都裝有a元錢，3個共多少元？

5個。

b個。

師：像同學(xué)們剛才提到的a×。

3、a×。

5、a×b這些含有字母的乘法式子，數(shù)學(xué)上還有更簡潔的寫法呢，讓我們一起來了解一下吧?。?）課件出示數(shù)學(xué)王國的故事，明確簡寫規(guī)則。

某天的早朝上，0國王正在聽小不點兒乘號匯報工作：“陛下，因為我和x很相近，許多人總把我們混淆。請陛下想出一個對策才行啊。”于是，0國王傳下口令：加號、減號、除號先行退朝，乘號留下議事。第二天早朝，0國王宣布了3條制度：

第一，在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以記作小圓點，也可以省略不寫。如x×2或2×x都可以記作2·x或2x，但要注意，在省略乘號時，要把數(shù)寫在字母的前面。

第二，1與任何字母相乘時，1可以省略不寫。如1×b或b×1都記作b。

第三，字母和字母相乘，中間的乘號也可以記作小圓點或省略不寫。如a×b記作a·b或ab；兩個相同的字母相乘，如b×b記作b2，讀作“b的平方”。

師：聽懂了嗎？那么我們就來完成幾道題吧。

（3）課件出示：3×b、x×。

6、a×c、1×x、a×a、a+a。

（學(xué)生獨立思考后交流，特別是要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分2a和a2的意義和寫法??）（4）師：（小結(jié)）同樣是兩個a，相乘和相加的意義不同，寫法也不同。

四、感悟字母式表示計算公式。

師：老師這還有一個新的問題，能解決嗎？

1.課件出示正方形：你能用簡潔的方式來說說正方形周長和面積的計算公式嗎？（板書：c=4as=a2）。

師：在數(shù)學(xué)中，通常情況下用c來表示物體的周長，s表示物體的面積，a表示物體的邊長，因此它們可都是“特約嘉賓”，不能隨便更換。

2.師：再想，這里的a可以表示哪些數(shù)呢？（任意數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）3.師：那么如果知道a=3，你能知道什么？板書：

c=4a。

s=a2=4×3。

=3×3=12。

=94.師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的這兩個式子，思考一個問題：用含有字母的式子表示計算公式，感覺如何？生：簡單，好理解。生：簡潔。

師：不僅如此，它還具有概括性，它概括了千千萬萬寫也寫不完的數(shù)。這也這是字母表示數(shù)的意義所在。

五、感悟字母式表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。

1.通過猜年齡明確字母可以表示變化的數(shù)。師：同學(xué)們，誰知道老師今年多大了？生：不知道。生：a歲。

2.確定a的取值范圍。

師：是啊，人的年齡每年都在變，我們可以用字母表示年齡這一變化的數(shù)。剛才我們知道，在正方形周長和面積的計算公式中，字母a可以表示任意數(shù)，你覺得在老師的年齡上字母a還可以表示任意數(shù)嗎？生：能！

生：不能！老師的年齡不能是0.5歲。生：老師的年齡還不能是1000歲。

師：對啊，那不成了電視劇中的千年老妖了？

師：既然不能，那么，這里的a能表示從多少到多少的數(shù)呢？你能給出個大致范圍嗎？（生匯報）。

師：盡管同學(xué)們給出的范圍不太一樣，但是至少明白了一個道理，在這個具體的情境中，a不能表示任意數(shù)，只能表示一定范圍的數(shù)。3.明確同一問題中不同數(shù)量要用不同字母表示。師：看來老師的年齡我們還不能確定（出示小紅的圖片）。

師：她叫小紅，她的年齡用什么表示好呢？生：用a表示。

師：怎么樣，行不行？生：行！

生：不行！因為這樣就和老師的年齡混淆了。

師：對啊，在同一問題中，不同的量最好用不同的字母來表示。4.研究老師和小紅年齡之間的關(guān)系。（表示加減數(shù)量關(guān)系）。

師：老師用一種更特別的方式來表示小紅的年齡，一起看一下。（板書：a-20）師：你看明白什么了？生：老師比20歲大。生：老師比小紅大20歲。

生：老師和小紅的年齡差永遠都是20歲。生：小紅的年齡是a-20。

生：老師的年齡和小紅的年齡都在變。生：老師比小紅大20歲不變。

生：這里面老師和小紅的年齡變了，但是他們的年齡相差20歲不變。

師：每一個數(shù)量都在變，但數(shù)量之間的關(guān)系卻不變。正如德國著名的天文學(xué)家開普勒所說：“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系?！?/p>

師：剛才用a表示老師的年齡，現(xiàn)在用x表示小紅的年齡，老師的年齡怎樣表示呢？

5.用含有字母的式子表示學(xué)生和爸爸的年齡關(guān)系。

6.用含有字母的式子表示物體的質(zhì)量之間的關(guān)系（表示乘除數(shù)量關(guān)系）。

師：下面讓我們輕松一下，看個科普小常識，請同學(xué)們讀一讀、記一記。你能用含有字母的式子來表示一下人在地球上和月球上舉起物體質(zhì)量之間的關(guān)系嗎？師：同學(xué)們的方法可真簡潔，一個式子就表示了他們之間1倍和6倍的關(guān)系，看來有了字母或含有字母的式子，我們真的可以“以不變應(yīng)萬變”。

六、總結(jié)評價，完善認知1.暢談收獲。2.介紹數(shù)學(xué)史。3.全課總結(jié)。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇六

我將其分為六個階段：

第一階段：48個音標(biāo)的教授（3-4節(jié)課）。

首先來看。

第一階段：48個音標(biāo)的教授。

第一節(jié)課：教：

一、為什么要學(xué)音標(biāo)：

目的：

1、能快速讀出不認識的單詞：如你知道ee字母的發(fā)音為/i:/,等單詞就不用學(xué)也知道怎么讀。

2、能快速記憶單詞：知道單詞的發(fā)音規(guī)律以后就不用再死記硬背了。

3、聽到一個單詞的發(fā)音你能快速知道它是怎么寫的。

這

2、3兩點都是能解決同學(xué)最討厭的聽寫問題的，這時候可以讓同學(xué)們嘗試一下這個甜頭。這時候他們學(xué)起來就很有動力了?？偟膩碚f音標(biāo)的學(xué)習(xí)非常有助于單詞量的積累，而詞匯量一旦上來了，對英語的興趣也就上來了，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)有無可厚非的重要性。

二、音標(biāo)里的基本知識。

包括：

1、什么是音標(biāo)？

2、音標(biāo)的分類及各自的個數(shù)。

3、音節(jié)和重讀符號。

這個知識的講解可以通過任意寫幾個音標(biāo)讓學(xué)生自己去觀察它是由什么組成的。讓學(xué)生對音標(biāo)有個大致的了解。

三、20個元音的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方法為：按長元音、短元音、雙元音的方式列排排列，對比記憶。教的順序為：

1、先讓學(xué)生讀，然后圈出他們不會的，以便重點講解。

2、然后老師在系統(tǒng)的教，在教的過程中注意：

a、發(fā)音準(zhǔn)確到位，有必要講嘴型位置的要跟學(xué)生講到位。

b、需要配上動作的，需要講點笑話的要給學(xué)生一起練習(xí)，這樣形、聲結(jié)合便于記憶，而且也形成種默契，下次你做到那個動作就提醒了學(xué)生發(fā)什么音。c、雙元音按兩個單元音的嘴型滑動來教。

3、整個20個元音要連續(xù)教完，教完后再每個舉單詞的實例來感受音標(biāo)是怎么和單詞發(fā)音相結(jié)合的。很多同學(xué)他知道這個單詞怎么讀，但不知道某個字母發(fā)什么音，所以導(dǎo)致做辯音題會錯，所以這個環(huán)節(jié)很重要。舉單詞可以學(xué)生先舉自己知道的，最后老師要擴充幾個學(xué)生不知道的，直接寫出音標(biāo)，讓學(xué)生自己拼讀。

第二節(jié)課：教：輔音。

輔音部分根據(jù)情況用兩到三節(jié)課完成1、2、聽寫元音很重要（這個聽寫要一致貫穿這個音標(biāo)課）：方法用讀單詞找聽到的元音的方法，這種方法難度會大點，但是才是最聯(lián)系考點的。

學(xué)輔音：跟教元音里要注意的事項和教法一樣。不同的是，我會強調(diào)輔音見著就發(fā)它自己的音。而且在教輔音的時候就把最簡單的輔音的發(fā)音規(guī)律直接告訴學(xué)生，但不很深入，如發(fā)/k/的我只會講一個k字母。目的在于分散規(guī)律不讓學(xué)生一次記得太多。

第二階段：五大元音字母及五大元音字母和r組合的發(fā)音先講這個是因為它們的重要性和常見性，我覺得它們是講其它規(guī)律的基礎(chǔ)。

第一節(jié)課：教：

一、五大元音字母的發(fā)音規(guī)律。

1、把五大元音放在中間，只講它們的常見發(fā)音和字母本身音。視情況看要不要講開閉音節(jié)的知識，可以讓學(xué)生有所了解。但要說明規(guī)律不是絕對的。

2、以上舉的都是單音節(jié)的單詞，強調(diào)單音節(jié)單詞本身就重讀，也就是前面講的都是重讀情況下的發(fā)音規(guī)律，那如果弱讀呢？這時候舉些單詞讓學(xué)生體會，讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發(fā)音。（這個規(guī)律需要在以后大量單詞的訓(xùn)練下才能完全掌握）。

第一節(jié)課：教：

二、五大元音字母和r字母的發(fā)音規(guī)律。

教法和五大元音字母的教法一樣。

也是重讀和非重讀兩種，其中前者為重。

第三階段：系統(tǒng)的教授所有的音標(biāo)規(guī)律（從音標(biāo)到字母組合）。

1、我的方法是按照教授20個元音和28個輔音的排列順序，先從/i:/,/i/開始，教授方法先讓學(xué)生舉列子探究，如學(xué)生沒舉全，則老師補充。

2、其中注意兩點：

a、根據(jù)學(xué)生情況選擇最常見的，不常見的學(xué)生用不到也記不住，而且反而在他要選擇發(fā)音時提供了更多的選擇而不知道讀什么。

b、先從知道的單詞入手后，一定要深化個新單詞，目的在于讓學(xué)生能運用這個規(guī)律。

3、要教授的內(nèi)容見手寫紙。

4、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第四階段：查漏補缺（從字母組合到音標(biāo)）的再總結(jié)和鞏固。

1、這個階段一定要發(fā)揮學(xué)生的主動性，因為這個已經(jīng)是在他們學(xué)過的范圍內(nèi)了。所以在講這個部分前，可以每次提前給他們把要講的知識布置成作業(yè)，讓他們先去探討，總結(jié)。

2、其中需要總結(jié)的字母組合（見手寫紙）。

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

方法：先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個單詞的順序。

讓學(xué)生具有的能力為：a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。

2、第二節(jié)課是直接寫出單詞讓學(xué)生讀出。

方法：先從單音節(jié)單詞——雙音節(jié)單詞——多音節(jié)單詞的順序。讓學(xué)生具有的能力為：看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第六階段：測試。

我是從三個能力來測試的，就是在第五階段里提到的能力。

a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。

c、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因;2.能夠明確中考作文評分項目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

二、教學(xué)重點：

1.掌握切題得分點的策略和提分妙招;2.能運用所學(xué)知識進行寫作訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點：

分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.印發(fā)范文材料——考場高分作文，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點，即成功之處。2.多媒體教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論，從而進一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒，怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點?(三)歸納結(jié)果。

(1)內(nèi)容上：生動具體、感受真切、貼近生活、充實飽滿;或?qū)懭松砷L、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗感受、或談思想認識。(2)語言上：生動形象、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚、明晰嚴謹、開頭引題、結(jié)尾點題、鳳頭豹尾、簡潔凝練、首尾照應(yīng)、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。

【一】語言提升：

多點豐富詞匯;多點修辭手法;多點表現(xiàn)手法;多點細節(jié)捕捉。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點題。1點題目2點題旨。

(2)速成結(jié)構(gòu)模板。

1日記體式結(jié)構(gòu)2并列排比式結(jié)構(gòu)3書信體式結(jié)構(gòu)4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。

(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段，按規(guī)定的字數(shù)行文。(4)法則四：炫示靚點，包藏缺點。

(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》。

作文片段一：

偶然一瞥，一個熟悉的身影閃過眼簾，仿佛背后一陣寒流襲來，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬，好像生了我的氣，專心致志、春風(fēng)得意?！皠e抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了，怎么，你想讓我挨罵啊?！彼麘嵑薜卣f著，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面?！敝宦犓墓P頭書寫的沙沙聲戛然而止，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張，卻不敢回頭。那一幕，我難以忘懷。

——3年8班陳佳璇作文片段二：

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份。三年過去了，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾，早顯得蒼顏已老，遠不如初一時的生意盎然。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水，圣潔不在。那一幕，我難以忘懷。

——3年7班張佳鑫。

作文片段三：

那是運動會的最后一天下午。放學(xué)后，同學(xué)們各自拿著東西回家了，只余下幾個值日生。我剛走了幾步，腳下卻差點被什么東西絆倒，一低頭，原來是個空塑料瓶躺在地上。望向遠處的垃圾箱，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園，再想想同學(xué)們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語，心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕，我難以忘懷。

——3年7班王婉如。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇八

游戲說明：

材料：音標(biāo)卡兩套。

流程：1學(xué)生分兩組，老師在黑板上貼已學(xué)音標(biāo)。

2老師念音標(biāo)，叫號，學(xué)生上來拍準(zhǔn)確的音標(biāo)，對了則加分。

3學(xué)生不能太用力，不能把音標(biāo)拍丟。

（2）guessinggame。

材料：音標(biāo)卡。

流程：1老師在黑板上貼出兩個已學(xué)的目標(biāo)音標(biāo)。

3錯誤的同學(xué)淘汰，剩下同學(xué)最多的組獲勝。

（3）手舞足蹈。

材料：音標(biāo)卡。

基礎(chǔ)版圖片升級版終極版。

流程：1老師在黑板上畫火柴人，火柴人的手腳分別代表六個不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）。

流程：1老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫圈，一個指元音，一個指輔音。

2老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）。

（5）boxinggame。

3先到達頂端的小組獲勝。

（6）九宮格。

2老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進行回憶，然后說出此音標(biāo)，對的加分音標(biāo)街舞。

流程：

walldictation。

流程：1bd上有兩個相似音標(biāo)，墻上有多個單詞；

2兩組同學(xué)去墻上找含有該音的單詞，寫到黑板上。

23.搶讀音標(biāo)。

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

25聽音標(biāo)競賽。

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

26聽單詞找元音音標(biāo)。

舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。

27聽音摘音標(biāo)。

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

28聽單詞找音標(biāo)。

這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。

29賓狗(bingo)。

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。

30猜音標(biāo)。

全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。

31摘蘋果。

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

32找朋友。

將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇九

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進行音標(biāo)的強化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練。長期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞與音標(biāo)進行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能寫出音標(biāo)。

二、激發(fā)興趣，活躍氣氛。

興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒有負擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法簡要列舉如下：

1.利用繞口令鞏固音標(biāo)。

繞口令對音標(biāo)有著強化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)英語教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個句子：theboyinthesweaterisshakinghishead.hedoesnotwantbreadforbreakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。

2.發(fā)揮韻句在學(xué)習(xí)語音中的作用。

韻句節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時，我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學(xué)習(xí)/a:/這個元音音素時，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀/a://a://a://a://a:/，用兩升三降的聲調(diào)進行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。每教會一個元音音素后，就找?guī)讉€輔音進行簡單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa://pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka://ka://ka:/。這種讀法要比簡單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學(xué)生得到了美的享受。

3.聽音接龍。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說出一個音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫feb8、feb9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的.書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

一課時。

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎給進步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)。

(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：

(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)。

(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。

1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)。

3、教師小結(jié)。

(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

(二)、(實物投影韻文《早操》)。

請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。

(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價值評議再讀韻文。

(五)、師小結(jié)。

(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十一

在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)的一個十分重要的組成部分；同時，其也是新標(biāo)準(zhǔn)教材（供三年級起始用）第二冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，深感責(zé)任重大。因為本階段的字母教學(xué)將為學(xué)生日后進一步學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞、句子和課文打下良好的基礎(chǔ)。對增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生運用語言的能力也具有十分重要的意義。為了提高小學(xué)英語字母教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好地掌握字母的發(fā)音、書寫以及意義，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實。但由于學(xué)生剛接觸英語不久，學(xué)生的英語知識還不多，所以字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢？我在大量汲取他人的先進經(jīng)驗，對自己近幾年的教學(xué)實踐做出深刻思考和反思之后，進行了如下歸納和總結(jié)，希望能對大家今后的字母教學(xué)工作有所啟迪和幫助。

1.注重示范發(fā)音的正確性。

字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.把握學(xué)生的發(fā)音難點。

受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。

4.注重讀音歸類教學(xué)。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：

a、h、j、k是a家族，a，a是族長。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。

u的家族有三位，uqw，u，u是族長。

i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）。

r和o單獨住，它們自己是族長。

或者設(shè)計一個游戲，讓五個同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。

ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。

iy在一起。

quw不分離，flmnsxz最團結(jié)，o和r，最獨立。

通過這個排隊、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。

5.注重語音暗線的鋪墊。

在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、字母的認讀、書寫教學(xué)。

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。

字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。

（1）筆順教學(xué)。

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

（2）格式教學(xué)。

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。

1.“whatsmiing?”游戲。

學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“whatsmiing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲。

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認讀這幾個字母。

3.“makeletters”游戲。

讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

4.“bingo”游戲。

每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學(xué)生便可以邊喊"bingo"，邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"bingo"并寫得準(zhǔn)確的獲勝。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)字母量的增加，可以將紙分成十六格或二十五格。

5.“what’sthis?”游戲。

教師在黑板上寫字母，讓學(xué)生猜是什么。每寫一筆停一下，最先猜對的給該組加分，得分多的組為優(yōu)勝。學(xué)生熟悉后，書寫字母時可以打亂筆順。

6.“字母撲克牌”游戲。

學(xué)生兩人一組，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式進行游戲。兩人互相在對方的撲克牌中抽出一張，并說出牌上的字母。在字母表中位置靠后的字母碰到位置靠前的字母，就要被吃掉，把牌給對方；相同的把牌重新放回撲克中。最后將對方撲克牌全部贏掉或者持有牌多的一方為勝。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，要切實提高小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十二

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

德育目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2.懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的?2.進一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么?(可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。)。

二、仔細看圖，指導(dǎo)觀察。

1.引導(dǎo)學(xué)生進行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以。

聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。)。

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時見到老師，怎么說?放學(xué)時見到老師，怎么說?(找小朋友進行演練。)。

四、教兒歌。

上學(xué)校。

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時。

一、引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎?你怎么知道?你認識這些字嗎?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.觀察圖2：請你說說看到了什么?

2.整理：a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友聽得很專心。

c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

d、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)、提出要求。

(2)、教師示范。

(3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

三、教學(xué)兒歌。

上課了。

丁零零，上課了，

快進教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十三

古體詩有固定的詩行，也會有固定的體式。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點：

1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學(xué)寫生字。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計。

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。2、生字抄寫、組詞。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十四

作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，接下來要給大家分享的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲、有色、形象直觀，能引起學(xué)生探究的興趣，增進教學(xué)的效果，促進學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。

1、教師角色、觀念的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強學(xué)生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應(yīng)用能力。但是，它在給科學(xué)教育帶來契機的同時，也對科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時對每個學(xué)生進行成才設(shè)計?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”。這里強調(diào)的是“學(xué)習(xí)過程”而不是“教學(xué)過程”，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點，預(yù)測和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式，以期使每個學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強師生互動、突出學(xué)生主體提供了條件。

2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學(xué)的。

心得體會。

互相推薦和提供軟件資料多渠道收集或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。

3、媒體課件要適時適地適用妙用。

毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應(yīng)科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學(xué)生實驗，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義?？傃灾荒茏尪嗝襟w輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，對于整個教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十五

小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課。

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進行的。）爭論的焦點只有一個，即“音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握”。近幾年來我們進行了積極探索和嘗試，我認為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是。

否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖{圖}）。

在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找。

不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機械。

記憶填入字母，而很少是單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞“g__l”時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語意思，然而在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況，就是由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度。

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度上可這樣把握：

整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）。

元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認讀音標(biāo)符號。同時利用本階段學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

（附圖{圖}）。

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。

０多個常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。

節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、

音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題。

音標(biāo)教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進、由字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運用圖片、分散難點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生所熟悉的漢語拼音知識來引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼音有韻母與聲母之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名稱即可）。

２、采取”集中－分散－歸納”的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認。

讀字母中所含的２３個音素引出的２３個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué)里分散認讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時鞏固１－４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

３、設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精心設(shè)計練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。

４、以聽、說、認讀、識別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識別能力差，而有些音標(biāo)符號與英語字母相一致，難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十六

1、集中教音標(biāo)把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)把12個單元音分作6對;把8個雙元音分為3小組;清濁輔音10對;另記一個清輔音;再記7個濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細觀察，認真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。

5、發(fā)音方法教元音時強調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個元音，舌位稍有變化就會便成另一個音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細體會舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時要掌握三要素：先重后輕、先長后短、先清楚后模糊。在教輔音時，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動與否。有意識地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時間，但卻起到事半功倍的效果。

這樣教學(xué)的好處有：

1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞對于初一年僅12歲左右的孩子來說，雖然母語語音的.習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力，記憶能力很強，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個音標(biāo)。

2、便于學(xué)生記憶單詞掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3、杜絕學(xué)生用漢語注音有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo)，推遲了鞏固音標(biāo)的階段，到了初二、初三甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前在初一上學(xué)期教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十七

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在：

法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

真處理。然而，對于練習(xí)時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆咏虒W(xué)模式，我的對策如下：

見，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學(xué)生踴躍參加。

3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步。

4、舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚。

5、組織活動，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇1律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十八

一、開發(fā)背景：

從04年開始，我校就全面啟動了“走進經(jīng)典——營造書香校園“為主題的校本課題研究活動。讓孩子靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；“讓經(jīng)典伴隨成長”，孩子們在經(jīng)典的浸潤下，提高審美情趣，充實精神營養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過幾年的實踐，我們的校本課程一路走來，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時也適當(dāng)?shù)刈隽诵薷摹?/p>

現(xiàn)在我校六年級的校本課程主題是賞析名家名篇。我們設(shè)計了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。

二、課程設(shè)計。

（一）課程目標(biāo)。

《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇進行閱讀，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會到文化神韻所給予的知識魅力，更重要的是使學(xué)生的個性得到了張揚，增強文化底蘊。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對面的交流中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。

（二）課程內(nèi)容框架。

六年級校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：

中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯(lián)）篇、其他。

本課程實施目標(biāo)：

1）建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

2)借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認識、鑒賞美的能力。

3）激發(fā)閱讀興趣，加強誦讀指導(dǎo)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，加強適應(yīng)能力和生存能力，塑造心靈。

4）學(xué)會明辨是非，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀。

5）感悟人生，熱愛生活，提升人文素養(yǎng)。

為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會。會上，或介紹自己閱讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會也是學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時機。

3寫讀后感。

讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨創(chuàng)的精神產(chǎn)品。

撞，學(xué)生們有了標(biāo)新立異的觀點，有了質(zhì)疑批判的膽量??。

4編制讀書手抄報。

定期組織學(xué)生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。

小學(xué)音標(biāo)教學(xué)課件免費下載篇十九

韓語的21個元音包括：

單元音：

復(fù)元音：

其中某些音之間的差別在初學(xué)者聽來區(qū)別不大，這樣的情況，不用特別糾結(jié)，想把音發(fā)的很準(zhǔn)，可以先通過記單詞記住某個單詞是哪個元音，時間久了，自然就會總結(jié)出規(guī)律，發(fā)音也會慢慢變準(zhǔn)確。

輔音。

韓語的19個輔音包括：

基本輔音：

緊輔音：

收音。

收音就是輔音做韻尾的.情況。韓語的收音有27個書寫形式：

單收音：

雙收音：

雖然寫起來很復(fù)雜，但實際發(fā)音只有7種：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

輔音跟收音的是一樣的，差別在于位置和讀音，輔音位置在左方，收音則在下方。