教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

飛吧,飛吧教案篇一

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的.基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。

課前準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥。

第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。

“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

友人和海鷗交上了朋友。

友人與海鷗的深厚友情欣賞海鷗飛翔人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處。

放海鷗回歸自然。

飛吧,飛吧教案篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。

課前準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的`？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥。

第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。

“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

飛吧,飛吧教案篇三

師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

一、再讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫了一件什么事？

1、觀察圖畫中的海鷗。

2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識(shí)記生字。

3、互查識(shí)字情況。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事？

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。

一、檢查復(fù)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟。

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。

鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

練習(xí)書(shū)寫通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

6、海鷗，飛吧。

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)難點(diǎn)同上。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。

能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。

飛吧,飛吧教案篇四

課前準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥。

第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。

“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

友人和海鷗交上了朋友。

飛吧給海鷗喂食。

友人與海鷗的深厚友情。

欣賞海鷗飛翔。

人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處放海鷗回歸自然。

教學(xué)反思。

1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合《翠鳥(niǎo)》一課，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、切入點(diǎn)找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯?，這樣的設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響，暢所欲言，每個(gè)同學(xué)都有著自己對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解。

3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛(ài)動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的。

教學(xué)目標(biāo):。

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。

飛吧,飛吧教案篇五

2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法：引導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行品讀、感悟。

難點(diǎn)：了解作者是如何表達(dá)的。突破方法：引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句、段的品讀，深入地討論、交流。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生不多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性比較高，很多孩子在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)閱讀過(guò)本文。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體入手，引導(dǎo)理清文章的行文思路，從而歸納課文的主要內(nèi)容，初步感受到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。

三、教法與學(xué)法。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

四、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼?。今天，我們就走進(jìn)這樣的人和動(dòng)物的世界，學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

板書(shū)課題讀課題。

二檢查預(yù)習(xí)。

1、這是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖的真實(shí)故事。這篇課文講的是什么故事呢?

2、詞語(yǔ)、出示兩組詞語(yǔ)(指名讀)。

撮嘴呼喚翻飛盤旋。

抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀。

親昵說(shuō)話肅立不動(dòng)。

嘖嘖稱贊白色旋渦。

(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫昵(重在通過(guò)讓學(xué)生自由讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——集體認(rèn)讀等形式識(shí)記。)。

飛吧,飛吧教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體。

3、讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？

三、檢查自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1、指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2、理解“小巧玲瓏”一詞。

3、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4、用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

5、翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6、反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

7、讀2——4句：

從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

六、作業(yè)。

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飛吧,飛吧教案篇七

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來(lái)的，讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教育。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。

二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。

（一）相識(shí)。

1.即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰(shuí)？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛(ài)的小海鷗，一個(gè)是一位作家）。

2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的?（海邊小樓窗臺(tái)）。

3.雙方給對(duì)方的感覺(jué)如何?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）。

（二）相知。

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過(guò)什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來(lái)，讀一讀，互相討論。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食。”抓住“常常、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說(shuō)。

它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！友人無(wú)比興奮地說(shuō)?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無(wú)比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。

（4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡。

浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說(shuō)話。

4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）。

（三）相愛(ài)。

2．深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓?lè)和自由；因?yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛(ài)……）。

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？

3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)(于:小學(xué)語(yǔ)文飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計(jì))靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）。

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）。

3.你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平等信任。

小海鷗相識(shí)-----------相知-----------相愛(ài)友人。

飛吧,飛吧教案篇八

教學(xué)要求：

1、默讀課文，做到邊讀邊思考。

2、明白什么樣的話是廢話，能在說(shuō)話、寫話時(shí)盡可能地把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清楚小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）齊讀課文。

（二）研讀課文，深入思考。

1、學(xué)習(xí)第一部分。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

師：請(qǐng)自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。

生：……。

師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問(wèn)繼續(xù)看到第2至4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說(shuō)的話有什么毛病。

師：請(qǐng)大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說(shuō)的話，再反復(fù)朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下豬先生的語(yǔ)氣讀一讀。

生：……。

師：聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，注意思考：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你明白了什么？小熊明白了什么？

生：……。

師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

（1）課間出示自學(xué)提示：

生：……。

師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？

生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣？

生：……。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你一定會(huì)與小熊成為好朋友的。

4、學(xué)習(xí)第四部分。

學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

師：你來(lái)扮演羊站長(zhǎng)，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。

其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。

生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。

師：其他的觀眾們，你們聽(tīng)出了老猴的話有什么毛病嗎？

生：……。

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)。

6、學(xué)習(xí)第五部分。

師：最后一自然段，我們一起來(lái)讀一遍。

（三）回顧全文，得到啟示。

師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）。

1、我想對(duì)喝醉酒的豬先生說(shuō)——。

2、我想對(duì)站在湖邊的鷺鷥說(shuō)——。

3、我想對(duì)打開(kāi)院門走進(jìn)去的老猴說(shuō)——。

（修改老猴的話對(duì)一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。

如：“一個(gè)老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴獨(dú)自歸，關(guān)門呼呼睡”）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)豬先生說(shuō)的話？

師：相信豬先生再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。

師：誰(shuí)來(lái)對(duì)我們美麗的鷺鷥說(shuō)幾句呢？

生：……。

師：你改的詩(shī)句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。

師：誰(shuí)再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老猴也改改？

生：……。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋，看來(lái)老猴要向你學(xué)習(xí)了。

（三）拓展延伸，完成練習(xí)。

1、依據(jù)情景練習(xí)。

師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天，小熊又收購(gòu)了一些廢話。（ppt）想請(qǐng)你們幫忙改一改。

（1）我基本上全部完成了作業(yè)。

（2）麗麗快樂(lè)地度過(guò)了愉快的六一兒童節(jié)。

（3）操場(chǎng)上飄著五顏六色的紅旗。

2、課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話，想想應(yīng)怎么改。

3、選做題：續(xù)編《收購(gòu)廢話》的故事。

飛吧,飛吧教案篇九

5、翠鳥(niǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能夠自主靈活第一文庫(kù)網(wǎng)地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)：

在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫詞語(yǔ)是重點(diǎn)。

用多種形式展示讀出翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)是本課的難點(diǎn)。

知識(shí)鏈接：

翠鳥(niǎo)中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。它們身長(zhǎng)約15厘米，頭大體小。

翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、疑：

看了本課題目，我的疑問(wèn)是。

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

齊讀學(xué)法指導(dǎo):。

1、先自查生字，找出不認(rèn)識(shí)的、難寫的和易錯(cuò)的，用鉛筆圈出來(lái)。

2、對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。

3、小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、小組自學(xué)，互助合作。

小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。

四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。

五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、多音字組詞。

泡、晃、盡。

第二課時(shí)。

一、課前檢測(cè)。

以小組為單位聽(tīng)寫本課容易錯(cuò)的'生字。

-------------------------。

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、我能通過(guò)自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的。

描寫的。

2、我能通過(guò)關(guān)鍵詞句了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

3、我能通過(guò)自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

齊讀學(xué)法指導(dǎo)：

1、先自學(xué)每個(gè)自然段作者寫了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)，用鉛筆在旁批注。

2、對(duì)學(xué)交流自己的感受和困惑。

3、小組合作共同探討展示方案。

三、自學(xué)探究：

1、第一自然段描寫了翠鳥(niǎo)的-------。

作者分別從----、-----、-----、-----四個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)，其中。

-----------------可以看出翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。從。

----------比作------------。

小組展示時(shí)，可畫一畫（由同學(xué)邊展示畫，其他組員邊讀本段）。

可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥(niǎo)!”的排比句來(lái)夸。）。

可寫一寫（模仿本段寫寫你心中喜歡的小動(dòng)物。）。

2、第二、三自然段描寫了翠鳥(niǎo)的-----------。

飛得快。其中()、（）這連個(gè)詞用的特別好，因?yàn)椤?/p>

-----------------------------------。

---------和翠鳥(niǎo)作比較，突出了翠鳥(niǎo)的----------。

3、默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，

這個(gè)念頭指的是什么？從中可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的--------，告訴我們要。

----------。

小組展示時(shí)，可寫一寫保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)；可唱一唱保護(hù)鳥(niǎo)類的歌曲等等。

四、互學(xué)展示，小組互評(píng)：

五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組：

1、選擇你喜歡的一個(gè)段落或句子背誦下來(lái)。

2、用“盡管……還是……”造句。

六、評(píng)：學(xué)了本課，你有什么收獲？

課后反思：

飛吧,飛吧教案篇十

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)難點(diǎn)同上。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。

能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

一、再讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫了一件什么事？1、觀察圖畫中的海鷗。

2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識(shí)記生字。

3、互查識(shí)字情況。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事？

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教

學(xué)

教

程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟。

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。

教

學(xué)

教

程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。

鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

練習(xí)書(shū)寫通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

6、海鷗，飛吧。

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

飛吧,飛吧教案篇十一

不清楚海鷗她棲居在城市的準(zhǔn)確方位.我指的是現(xiàn)在.我有些想她.這是我惟一能想起的、有點(diǎn)感覺(jué)的漂亮女人,除了我的妻子以外.我很想找到海鷗,我很想演繹一出婚外的'愛(ài)情故事.那樣,我就自豪了,因?yàn)槲乙材軗碛辛饲槿?因?yàn)閾碛星槿撕芰餍?因?yàn)闆](méi)有情人的2008年的情人節(jié)的上午,我過(guò)得并不快樂(lè),與每一個(gè)很平凡的日子一樣,沒(méi)有激情,有些煩躁,也有些無(wú)聊,為著生活我又一次在旅途上奔波,聽(tīng)著哐咚哐咚的噪音.

作者：唐綽作者單位：刊名：遼河英文刊名：liaohe年，卷(期)：2008“”(8)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

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