教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教案的調(diào)整要及時靈活，能夠根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

飛吧,飛吧教案篇一

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物，是本課教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的.基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動物的。

教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

課前準備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時點撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計：

友人和海鷗交上了朋友。

友人與海鷗的深厚友情欣賞海鷗飛翔人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處。

放海鷗回歸自然。

飛吧,飛吧教案篇二

教學(xué)目標:。

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

課前準備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

兩課時。

第二課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的`？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時點撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

飛吧,飛吧教案篇三

師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準字音。

2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

一、再讀課文。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？

1、觀察圖畫中的海鷗。

2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識記生字。

3、互查識字情況。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事？

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。

一、檢查復(fù)習(xí)。

說說課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟。

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

重點引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、（討論并交流）說說詞語的意思。

3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的.口語表達能力及寫作能力。

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。

鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習(xí)書寫通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

6、海鷗，飛吧。

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。

教學(xué)重點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)難點同上。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。

飛吧,飛吧教案篇四

課前準備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：兩課時。

第二課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時點撥。

三、總結(jié)，回歸整體。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習(xí)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計：

友人和海鷗交上了朋友。

飛吧給海鷗喂食。

友人與海鷗的深厚友情。

欣賞海鷗飛翔。

人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處放海鷗回歸自然。

教學(xué)反思。

1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說說本單元的重點訓(xùn)練內(nèi)容，同時，結(jié)合《翠鳥》一課，說說學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、切入點找的非常準確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。可以看出，這樣的設(shè)計，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，每個同學(xué)都有著自己對課文的獨到見解。

3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物，是本課教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動物的。

教學(xué)目標:。

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

飛吧,飛吧教案篇五

2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

教學(xué)重點與難點。

重點：體會老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法：引導(dǎo)朗讀，抓住重點句、段進行品讀、感悟。

難點：了解作者是如何表達的。突破方法：引導(dǎo)對重點句、段的品讀，深入地討論、交流。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生不多，學(xué)習(xí)語文的積極性比較高，很多孩子在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)閱讀過本文。因此，在進行本課教學(xué)時，我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體入手，引導(dǎo)理清文章的行文思路，從而歸納課文的主要內(nèi)容，初步感受到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。

三、教法與學(xué)法。

教法：引導(dǎo)、點撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

四、課前準備：收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們養(yǎng)過動物嗎?動物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼?。今天，我們就走進這樣的人和動物的世界，學(xué)習(xí)一篇人與動物之間發(fā)生的故事。

板書課題讀課題。

二檢查預(yù)習(xí)。

1、這是一個發(fā)生在昆明翠湖的真實故事。這篇課文講的是什么故事呢?

2、詞語、出示兩組詞語(指名讀)。

撮嘴呼喚翻飛盤旋。

抑揚頓挫扇動翅膀。

親昵說話肅立不動。

嘖嘖稱贊白色旋渦。

(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫昵(重在通過讓學(xué)生自由讀——指名讀——生評價——集體認讀等形式識記。)。

飛吧,飛吧教案篇六

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的14個生字，理解18個詞語的意思。

2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。

第1課時。

教學(xué)目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3、讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、讀準字音，讀通課文。

2、標出課文有幾個自然段。

3、課文從幾方面介紹了翠鳥？

三、檢查自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1、指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。

2、理解“小巧玲瓏”一詞。

3、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4、用喜歡的語氣讀這一段。

5、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。

6、反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

7、讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

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飛吧,飛吧教案篇七

知識目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

【重點難點】。

1.理解課文內(nèi)容，體會友人和小海鷗之間的默契。

2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。

【教學(xué)時間】。

兩課時。

第二課時。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字新詞。

2.朗讀課文的第一段。

3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

（一）相識。

1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）。

2.他們是在什么地點認識的?（海邊小樓窗臺）。

3.雙方給對方的感覺如何?你是從哪些語句體會到的？

4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）。

（二）相知。

1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。

3.學(xué)習(xí)重點詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。”抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

它并沒有受到傷害，還在飛呢！友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。

（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ　盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡。

浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習(xí)說話。

4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）。

（三）相愛。

2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）。

（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳躍又機(于:小學(xué)語文飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）。

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

1.總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）。

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

板書設(shè)計：

平等信任。

小海鷗相識-----------相知-----------相愛友人。

飛吧,飛吧教案篇八

教學(xué)要求：

1、默讀課文，做到邊讀邊思考。

2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）齊讀課文。

（二）研讀課文，深入思考。

1、學(xué)習(xí)第一部分。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。

生：……。

師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問繼續(xù)看到第2至4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。

師：誰來模仿一下豬先生的語氣讀一讀。

生：……。

師：聽的同學(xué)請認真聽，注意思考：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？

師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？

生：……。

師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

（1）課間出示自學(xué)提示：

生：……。

師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？

生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時的心情怎樣？

生：……。

師：說的真不錯，你一定會與小熊成為好朋友的。

4、學(xué)習(xí)第四部分。

學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

師：你來扮演羊站長，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。

其他同學(xué)請仔細聽。

生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。

師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎？

生：……。

師：你聽的真仔細。

6、學(xué)習(xí)第五部分。

師：最后一自然段，我們一起來讀一遍。

（三）回顧全文，得到啟示。

師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）。

1、我想對喝醉酒的豬先生說——。

2、我想對站在湖邊的鷺鷥說——。

3、我想對打開院門走進去的老猴說——。

（修改老猴的話對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。

如：“一個老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴獨自歸，關(guān)門呼呼睡”）。

師：誰來說說自己想對豬先生說的話？

師：相信豬先生再也不會犯類似的錯誤了。

師：誰來對我們美麗的鷺鷥說幾句呢？

生：……。

師：你改的詩句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。

師：誰再來開動小腦筋，幫老猴也改改？

生：……。

師：真會動腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。

（三）拓展延伸，完成練習(xí)。

1、依據(jù)情景練習(xí)。

師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購了一些廢話。（ppt）想請你們幫忙改一改。

（1）我基本上全部完成了作業(yè)。

（2）麗麗快樂地度過了愉快的六一兒童節(jié)。

（3）操場上飄著五顏六色的紅旗。

2、課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。

3、選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。

飛吧,飛吧教案篇九

5、翠鳥學(xué)習(xí)目標：

1、我能夠自主靈活第一文庫網(wǎng)地學(xué)會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。

重、難點預(yù)測：

在字詞的預(yù)設(shè)目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示讀出翠鳥的喜愛是本課的難點。

知識鏈接：

翠鳥中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。它們身長約15厘米，頭大體小。

翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時。

一、疑：

看了本課題目，我的疑問是。

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標：

1、我能夠自主靈活地學(xué)會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥的喜愛。

齊讀學(xué)法指導(dǎo):。

1、先自查生字，找出不認識的、難寫的和易錯的，用鉛筆圈出來。

2、對學(xué)互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、小組自學(xué)，互助合作。

小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。

四、互學(xué)展示，小組互評。

五、評學(xué)測試，評比小組。

1、聽寫詞語。

2、多音字組詞。

泡、晃、盡。

第二課時。

一、課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的'生字。

-------------------------。

二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標：

1、我能通過自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥外形與動作上的特點進行生動形象的。

描寫的。

2、我能通過關(guān)鍵詞句了解作者對翠鳥的喜愛之情。

3、我能通過自己獨特的方式來表達喜愛動物、保護動物的情感。

齊讀學(xué)法指導(dǎo)：

1、先自學(xué)每個自然段作者寫了翠鳥的什么特點，用鉛筆在旁批注。

2、對學(xué)交流自己的感受和困惑。

3、小組合作共同探討展示方案。

三、自學(xué)探究：

1、第一自然段描寫了翠鳥的-------。

作者分別從----、-----、-----、-----四個方面描寫了翠鳥，其中。

-----------------可以看出翠鳥的顏色非常鮮艷。從。

----------比作------------。

小組展示時，可畫一畫（由同學(xué)邊展示畫，其他組員邊讀本段）。

可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥!”的排比句來夸。）。

可寫一寫（模仿本段寫寫你心中喜歡的小動物。）。

2、第二、三自然段描寫了翠鳥的-----------。

飛得快。其中()、（）這連個詞用的特別好，因為。

-----------------------------------。

---------和翠鳥作比較，突出了翠鳥的----------。

3、默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個念頭，

這個念頭指的是什么？從中可以看出作者對翠鳥的--------，告訴我們要。

----------。

小組展示時，可寫一寫保護鳥類的標語；可唱一唱保護鳥類的歌曲等等。

四、互學(xué)展示，小組互評：

五、評學(xué)測試，評比小組：

1、選擇你喜歡的一個段落或句子背誦下來。

2、用“盡管……還是……”造句。

六、評：學(xué)了本課，你有什么收獲？

課后反思：

飛吧,飛吧教案篇十

教學(xué)重點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)難點同上。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

教

學(xué)

目

標知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。

教具準備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準字音。

2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

一、再讀課文。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？1、觀察圖畫中的海鷗。

2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識記生字。

3、互查識字情況。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事？

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教

學(xué)

教

程

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

說說課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟。

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

重點引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、（討論并交流）說說詞語的意思。

3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。

教

學(xué)

教

程

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖。

鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習(xí)書寫通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。。

板書設(shè)計。

6、海鷗，飛吧。

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

飛吧,飛吧教案篇十一

不清楚海鷗她棲居在城市的準確方位.我指的是現(xiàn)在.我有些想她.這是我惟一能想起的、有點感覺的漂亮女人,除了我的妻子以外.我很想找到海鷗,我很想演繹一出婚外的'愛情故事.那樣,我就自豪了,因為我也能擁有了情人.因為擁有情人很流行,因為沒有情人的2008年的情人節(jié)的上午,我過得并不快樂,與每一個很平凡的日子一樣,沒有激情,有些煩躁,也有些無聊,為著生活我又一次在旅途上奔波,聽著哐咚哐咚的噪音.

作者：唐綽作者單位：刊名：遼河英文刊名：liaohe年，卷(期)：2008“”(8)分類號：關(guān)鍵詞：

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