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最新融學(xué)課堂教學(xué)心得體會(優(yōu)秀11篇)
  • 時(shí)間:2023-11-22 16:12:24
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時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方
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體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家
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最新融學(xué)課堂教學(xué)心得體會(優(yōu)秀11篇)
2023-11-22 16:12:24    小編:zdfb

總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地了解自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。撰寫心得體會時(shí)要注意語言簡練、準(zhǔn)確,避免冗長贅述和詞藻浮華。以下是一些值得閱讀的心得體會范文,通過閱讀可以了解不同人的思考和感悟。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇一

所謂教學(xué)的過程中,就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑,教學(xué)的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,所以必須重結(jié)論。下面是小編為您帶來的是課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會,希望對您有所幫助。

經(jīng)過接近一年的新課改課堂實(shí)踐所得,根據(jù)自己學(xué)生的英語水平,教學(xué)反饋情況以及對自身的教學(xué)進(jìn)行反思。我對英語教學(xué)有了幾點(diǎn)體會。課改教學(xué)既有讓人煥然一新的收獲,也有讓人徹夜難眠的問題.

我所任教的兩個(gè)班基礎(chǔ)完全不一樣,有高有低。如果都兩個(gè)班都采取同樣地課堂教學(xué)模式,那英語能力稍弱的9班級英語水平會更弱。所以在不通的班級我強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。在9班重視的是非?;A(chǔ)的知識,拓展面并不是很廣,更多的是鞏固知識增強(qiáng)知識的記憶,通過學(xué)習(xí)規(guī)則,通過知識的掌握以及知識的使用達(dá)到學(xué)習(xí)目的。而在另外一個(gè)班,基礎(chǔ)知識只是一個(gè)跳板,我的側(cè)重是利用基礎(chǔ)知識達(dá)到口語交際,英語思考等聽說讀寫全方位的發(fā)展。

在新教材中閱讀部分在前,中間是語法部分,最后是furtherreading。這樣的順序安排的不錯(cuò),閱讀應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo),講課時(shí)如果一節(jié)課無法完成所有的目標(biāo),我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語法項(xiàng)目留到下一節(jié)的語法專項(xiàng)中一起進(jìn)行,這樣也可以起到很好的效果。在講解語法知識時(shí)我會適當(dāng)?shù)挠弥形膩斫忉?。如果全部用英語講解,講完后,學(xué)生直搖頭,表示不理解。例如:定語從句是高一一年級中一項(xiàng)非常重要的語法項(xiàng)目,第三四單元的閱讀部分中出現(xiàn)了一些定語從句,可以讓學(xué)生先把這些定語從句找出來,等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why,where,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來。把綜合技能部分放到后面,寫作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語法、詞匯。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對學(xué)生的非智利因素的培養(yǎng),鮮明地提了出來,充分認(rèn)識到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用,因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向,它能使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣,就能變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生對老師所教的內(nèi)容有沒有興趣,興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動有趣,好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣,必不樂學(xué)。這對老師自身的綜合素質(zhì)要求更高。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇二

什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個(gè)音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級紀(jì)律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。

小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動,小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴(yán)厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一,興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的,愛因斯坦的"熱愛,是最好的老師"即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力,這樣無異于舍本求末,況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力,興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力,如果失去興趣,音樂教育將毫無意義??赡茉S多人都認(rèn)為,音樂課唱唱跳跳,學(xué)生當(dāng)然喜歡,其實(shí)不然。調(diào)查表明,許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時(shí)候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢?經(jīng)驗(yàn)表明:如果學(xué)生對音樂感興趣,他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實(shí)踐活動。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

音樂教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn),比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:

(2)設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、渴望表揚(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時(shí)各小組競選小評委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達(dá)到美育的效果。

首先,學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀(jì)律的同學(xué),適時(shí)指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。

比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí),我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫,不去用心模仿。這時(shí),我并沒有責(zé)備,而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時(shí)我用鋼琴彈出旋律,讓同學(xué)們叫著唱著,特別開心。

其次,在當(dāng)今信息多元化時(shí)代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲,都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺,從學(xué)校到社會,到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長輩,難免會有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長。

形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下,單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法,嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題,缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動,教師的夸夸其談,也就收效甚微?,F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式,大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間,不僅把教學(xué)放在課堂中,我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異,因材施教,這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗(yàn)。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個(gè)賞識的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一次會意的微笑,都恰似一縷春風(fēng),打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子漫不經(jīng)心,心煩氣燥時(shí),我會用親切的語言,贊賞的眼神和他們面對面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗(yàn)到我的呵護(hù),而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例,一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,在學(xué)習(xí)唱歌時(shí),不知是因?yàn)檎Z言不通,還是因?yàn)樗旧淼膯栴},唱歌總是不成調(diào),他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑,個(gè)別同學(xué)譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時(shí)候,我走到他的身邊說:“沒關(guān)系的,你之所以不會吹是因?yàn)槟銢]學(xué)過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力,你一定會吹出美妙的曲子的?!彼酶屑さ难酃饪粗?。從此,只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步,我都會及時(shí)的表揚(yáng)他,而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時(shí)他只能吹一小節(jié),我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節(jié),但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快,這就是一個(gè)良好的開端。我相信你一定能行?!甭犃宋业脑?,他高興的跳了起來,激動地說:“我會吹豎笛了,我會吹豎笛了,今后我一定會吹出美妙的笛聲?!笨吹胶⒆舆@樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導(dǎo),挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標(biāo),向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展,而不是一棍子打死,讓他永遠(yuǎn)失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,教師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中,我采用以下幾種方法:

1、短語調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后,我用簡潔明快的語言,對學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定,這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。

2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學(xué)手段,使學(xué)生始終保持高度的注意力。

3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我?!白寣W(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活?!碑?dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會歌曲,必須再努力時(shí),讓他們上講臺創(chuàng)編表演。

4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計(jì)和要求,教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作,以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。

總之,良好的課堂氣氛,是上好一節(jié)音樂課的前提和保證,新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇三

在當(dāng)今日異月新的社會中,科技突飛猛進(jìn),知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革,才能適應(yīng)時(shí)代的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實(shí)踐,我主要從以下兩方面作為突破點(diǎn)。

1、地理課堂要改革,其根本前提是教育觀念要更新。長期以來,教師壟斷著課堂,大多數(shù)情況下教師是太陽,學(xué)生是月亮,學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸,學(xué)生死記硬背;崇尚書本知識,輕視實(shí)踐活動;重視課內(nèi)教學(xué),忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性,壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新,教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。

2、教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

社會在發(fā)展,知識不斷更新,作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大,具有時(shí)代急迫感,如果不及時(shí)充電,提高自身素質(zhì),就難以跟上時(shí)代的步伐。

我們在大學(xué)階段獲得的知識,畢竟是有限,隨著時(shí)間的推移,年齡增長,庫存的知識部分將變得模糊,甚至遺忘,還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué),最多只有“招架之功,而無還手之力”?,F(xiàn)在的教學(xué)改革,對教師的知識容量提出了很高的要求,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識的儲備。只有資之深,才能取之左右而逢其源;講課才能游刃有余;學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。

通過學(xué)習(xí),教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆,一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入,地理課將增加電子地圖,遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識,新領(lǐng)域,新發(fā)展,要有所了解,有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué),實(shí)物投影的演示教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

另外,教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研,在工作中勇于探索和創(chuàng)新;不斷提高自己的師德修養(yǎng);因材施教,尊重學(xué)生;以飽滿的熱情,充足的精力投身于教育事業(yè)。

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí),我播放錄像,出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū);同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生仿佛身臨其境,求知欲望達(dá)到了高潮。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言,地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象,地理原理,地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖,在讀書時(shí)要求學(xué)生左圖右書,圖文對照,把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。

3、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思,思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生勤思多問,培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動討論步步深入,激勵(lì)學(xué)生勤于探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù),使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,并在解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的創(chuàng)新能力。

如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié),我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題:其輪廓似乎與自然界什么物件相似?這時(shí)我給予他們高度贊許,于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓,看它們像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝;青海省像一只奔兔;云南省像一只孔雀……同一省區(qū),學(xué)生會有多種想象,如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨;有的說像前進(jìn)中的唐老鴨;有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要,關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實(shí)踐,對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性的過程;使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇四

肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有進(jìn)行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息:

1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。

4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位思考,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的一切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn),我有如下感受:

學(xué)生的主動性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項(xiàng)工程。

高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。

學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營造民主的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對學(xué)生各種想法如何評價(jià),直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。

誤的,沒關(guān)系,再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識。”當(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),給人帶來虛假的感覺,同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,機(jī)械重復(fù)一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。

其次,評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實(shí)踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。

我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施方案》為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇五

詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠(yuǎn)的,而我覺得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。

月5日,xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》,這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”,這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從學(xué)生齊讀初步感知文章,到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”,指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次,再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問題認(rèn)真梳理了全文的知識點(diǎn):“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”,教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章:這是一個(gè)什么樣的故事?在余老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開門見山的故事,這是一個(gè)有詳有略的故事,這是一個(gè)余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語;讀文識———禮”。整堂課井然有序,余老師總是和顏悅色,慈祥地為學(xué)生解答疑難,使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,這也是余老師“新簡實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。

建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如,他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本,重視學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的人文積淀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》,開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入,初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中,繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進(jìn)行溝通,從而走進(jìn)文本,走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌,一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠,因而底氣不足,再是這樣的課型沒信心把握,聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃,如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見,王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié),我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功,有老師提出質(zhì)疑:既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌,能寫出高質(zhì)量的感悟,那么還上什么課呢,不是畫蛇添足嗎?所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作,效果會更好??傊诨钴S的課堂氣氛下,讓我們明白了:詩歌也是可以這樣上的。

小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn),而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界,觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人,是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教,韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本,在朗讀文本的過稱中,弄清人物基本關(guān)系,梳理故事基本情節(jié),聽讀故事情節(jié)高潮,動作外貌心理語言,風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì):《一封沒有寄出的信》(于勒寫給家里人的第三封信)、《菲利普未公開的日記》(父親的信),學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容,更好地通透了小說人物的性格特點(diǎn)。

趙富良老師執(zhí)教《羅布泊,消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本,注重感悟,讓學(xué)生能深刻體會課文充滿著強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行,借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法,體悟文章內(nèi)容;通過多種方式的朗讀,用朗讀震撼心靈巧妙的延伸,多媒體的輔助作用,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。

杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師,他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華,他上了魯迅的《雪》,從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文,用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,充分體現(xiàn)課堂的有效性。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇六

越努力,越幸運(yùn)!自開學(xué)以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng),任課老師們支持,家長們的配合,學(xué)生們的積極參與下,1909班全體在課改環(huán)境下,受益頗豐?,F(xiàn)將我在教學(xué)及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。

這個(gè)學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進(jìn),但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學(xué)五環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),展示點(diǎn)撥,總結(jié)提升,檢測過關(guān)。在教學(xué)上,我嚴(yán)格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好每堂課。并充分運(yùn)用好小組積分制組織教學(xué)。

1。課前預(yù)習(xí):學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí),第二天課前由各小組長檢查,課代表落實(shí)匯報(bào)。完成者每生加2分,未完成者扣2分。

2。課堂討論:在小組合作環(huán)節(jié),不再流于形式,討論前必須留有2-3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考。當(dāng)然不同的課型靈活運(yùn)用不同的討論方式,有師生互動,生生互動,組內(nèi)成員互動,組間互動……其中,我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動,在展示環(huán)節(jié),采用挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行,組間成員抽查,如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題,說明在小組討論時(shí)是不認(rèn)真的,就會被扣分,這樣長此以往,小組長在討論時(shí)就更有責(zé)任心,組員們也會更認(rèn)真參與,而不是濫竽充數(shù)。(通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)),課堂重點(diǎn)如果學(xué)困生都掌握了,那么這堂課就更接近高效了。

3。課后鞏固:要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),學(xué)以致用,把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后,小組成員輪流出題(概括本堂課五個(gè)重點(diǎn):可以是語法填空,選擇題,翻譯題等)給組員做,所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查,這中間既有合作,也有獨(dú)立思考,更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,更能促進(jìn)小組合作的高效。課后鞏固題,必須每天晚讀前上交課代表檢查(按時(shí)上交的加組分2分,反之則扣分),課代表反饋具體情況給老師,老師不定期要求練習(xí)題互做。

抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外,還能明顯提升班級管理實(shí)效。上個(gè)月,我們班被評為了“課改先進(jìn)班集體”。有老師問,你們班的班長李欣怡怎么那么厲害,流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實(shí)流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實(shí)我想說,這也是課改推動我們班越來越團(tuán)結(jié),越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項(xiàng)事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤,學(xué)生值日,寢室內(nèi)務(wù),活動參與,假期德育作業(yè)打卡等等,都是小組建設(shè)其中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫,每周日下午第一節(jié)課是班級特色課,按時(shí)完成作品的加2分,被評優(yōu)秀的加3分,因此所有同學(xué)都非常積極,認(rèn)真完成。包括手抄報(bào),征文競賽,運(yùn)動會,周周樂活動等等,只要主動參與者都是能為小組爭光出力,都能獲取相應(yīng)積分。對于每月的優(yōu)秀小組,雅正達(dá)人,博學(xué)之星,都是大家的奮斗目標(biāo)。因此大家也都有一個(gè)信念:“同是寒窗苦讀,怎能甘拜下風(fēng)”!當(dāng)然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展,大家團(tuán)結(jié)一致,互幫互助,共同進(jìn)步。也因此班里人人有事做,事事有人做,人人能做事,事事能做好。

總之,課改不僅讓我在教學(xué)上收益匪淺,在班級管理上也收獲頗多。當(dāng)然,唯有做一個(gè)有思想的班主任,有智慧的教師!才能收獲滿滿!繼續(xù)加油!

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇七

為期兩天的陽光課堂展示課結(jié)束了,但是陽光課堂對我們的啟示才剛剛開始。

聽了光明老師的課,我見識了什么叫做高端大氣上檔次。孟老師的微笑就像是燦爛的陽光,給予一個(gè)個(gè)稚嫩的芽兒充足的養(yǎng)分;孟老師的鼓勵(lì)就像是沙漠里的甘露,讓一個(gè)個(gè)焦躁不安的心瞬間平靜下來;孟老師的幽默就像是童話里的藍(lán)精靈,讓學(xué)生慢慢的覺得自己不是在被別人教,而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我從孟老師的課上學(xué)會了:

一、課堂上永遠(yuǎn)要充滿激情,不管我們是剛參加工作,還是到了職業(yè)倦怠的階段,保持一份積極向上的心態(tài)都是我們干好事情的基礎(chǔ)。

二、不要吝惜鼓勵(lì)學(xué)生的語言,學(xué)生需要鼓勵(lì),自卑的學(xué)生更需要鼓勵(lì),一句鼓勵(lì)的話對老師來說可能覺得沒有什么,但是對于學(xué)生來說,這可能會使他高興兩天,這可能會讓他的作業(yè)更工整。

三、把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友,現(xiàn)在的學(xué)生可以說是見多識廣,在某些方面可能比老師懂得都要多,所以老師不應(yīng)該把自己放在一個(gè)唯我獨(dú)尊的地位,老師有問題可以向?qū)W生請教,學(xué)生有問題可以向老師請教,這樣的環(huán)境才是真正的陽光課堂。

聽了秀成老師的課,我知道了什么是低調(diào)奢華有內(nèi)涵。雖然李老師的課堂沒有華麗的語言,但是簡潔明了的話更能鎮(zhèn)得住全場;雖然李老師的課堂沒有看似熱熱鬧鬧的討論,但是學(xué)生獨(dú)立思考的理性之美卻布滿了每一個(gè)角落;雖然李老師的課件中沒有美麗的背景,但是被李老師用的惟妙惟肖的技術(shù)早已征服了在場的所有人。我從李老師的課上理解了:

一、數(shù)學(xué)文化的力量是無窮的,作為數(shù)學(xué)人應(yīng)該了解數(shù)學(xué)的文化,應(yīng)該善于把數(shù)學(xué)的文化滲透到課堂中去。

二、數(shù)學(xué)注重的是理性之美,小組的合作、討論必須在認(rèn)真的思考過后進(jìn)行才會發(fā)揮出它的作用,不然沒有思考的討論是沒有意義的。

三、時(shí)代在進(jìn)步,我們也要不斷地學(xué)習(xí),像李老師這個(gè)年紀(jì)的老教師對幾何畫板、flash等軟件運(yùn)用的如此熟練,作為新一代的青年教師我們應(yīng)該感覺到慚愧。

聽了愛華老師的課,我明白了:

一、知識來源于生活,又服務(wù)于生活。課本上的知識并不是僅僅存在于課本之中,在現(xiàn)實(shí)中會有很多具體知識的體現(xiàn),我們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候要善于聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

二、循循善誘,對于每一個(gè)學(xué)生都盡量照顧到,對于學(xué)生,成績上肯定會有差別,但是作為老師不能以成績定成敗,成績差的學(xué)生最終的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成績好的學(xué)生的例子數(shù)不勝數(shù),所以我們需要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我們要做的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、授人以魚不如授人以漁,教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生獲取知識的方法,黃老師在課堂上講鳥類飛行條件的同時(shí),更多的是教會學(xué)生怎么去提出問題,解決問題,解決問題的方法比問題答案本身更重要。

聽了志娟老師的課,我收獲了:

一、語文課也可以是辯論賽,課堂的形式可以多種多樣,只要有助于我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我們都可以去嘗試,但嘗試之前要經(jīng)過自己的深思熟慮,把可能發(fā)生的事情都考慮在內(nèi)。

二、課堂上的主體是學(xué)生,課堂上表現(xiàn)最多的也應(yīng)該是學(xué)生,老師只是一個(gè)策劃者、組織者,當(dāng)我們能夠保證課堂順利進(jìn)行的時(shí)候,課堂上留下的應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的火花。

三、思考問題要多角度,全方位,有的時(shí)候本身就沒有唯一的答案,從不同的角度來看就會得到不同的答案,所以我們在和學(xué)生接觸的時(shí)候也要學(xué)會對角度的看待學(xué)生,針對不同的情況采取不同的教育方式。

陽光課堂展示課已經(jīng)結(jié)束了,但我相信千千萬萬個(gè)陽光課堂會在八中的校園里綻放!

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇八

12月18日和19日,教務(wù)處組織了我?!靶腋尚驼n堂”教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻(xiàn)了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn),以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋,真正讓學(xué)生學(xué)會知識,鍛煉能力,感悟生活,體驗(yàn)幸福。

七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實(shí)效,當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個(gè)性,飛揚(yáng)著激情,彰顯著魅力,聽來讓人心情舒暢,受益匪淺。

縱觀幾節(jié)課,亮點(diǎn)紛呈,精彩不斷,下面談幾點(diǎn)個(gè)人的感受。

各教研組、各備課組都非常重視,集全組的智慧,反復(fù)試教、評課,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。各參賽選手都是認(rèn)真準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)情境豐富多彩,教學(xué)手段形式多樣,課件制作精美漂亮。

劉z老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理,小老師講評,小組評價(jià)等手段充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花,課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂,還有生動的謎語。

曾z老師在講臺上嬌小動人,萌態(tài)可親。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。

曹z老師的《密度測量》先讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案,老師再優(yōu)化方案,然后讓學(xué)生動手操作,探究歸納,把一堂平淡無奇的實(shí)驗(yàn)課上得精彩紛呈。

董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題,解決問題,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,來源于生活并應(yīng)用于生活。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

參賽的每一堂課都有學(xué)生的探究活動,既有自主探究,也有兩個(gè)、多個(gè)或者小組的合作探究,給了學(xué)生充分的動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在知識的海洋中積極地思考,在探究中獲取知識,體驗(yàn)知識的形成過程,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),并體會成功的喜悅。

七位教師在課堂中循循善誘,扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,不單純傳授給學(xué)生知識,而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力。

2、教會了學(xué)生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。

各科老師都利用課堂這個(gè)平臺,教會學(xué)生知識來源于生活,并在生活中得到應(yīng)用,從而提高學(xué)生的對知識的認(rèn)知度,并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的形成;董z老師教會了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué),并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量;曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密;賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣;韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

我們的教育不只是應(yīng)考,還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上,老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論,還應(yīng)該以課堂為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商,讓他們步入社會后做一個(gè)對社會有益的人才。周旭老師以史論今;彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,價(jià)值觀;賓佳老師教育學(xué)生保護(hù)大自然;董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維:

董z老師、劉z老師注重了對學(xué)生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng);曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng);李敬老師教會了學(xué)生如何運(yùn)用語文的人文功能。

5、展示了有研究和推廣價(jià)值的課型:

我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時(shí)候我們學(xué)校的有特色的課堂,在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價(jià)值的課型,七個(gè)科目各有特色,既有新授課,又有復(fù)習(xí)課,還有實(shí)驗(yàn)課,為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)。

1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新,但是膽子還可以大點(diǎn),步子還可以邁開一點(diǎn),要勇于打破常規(guī)。

2、學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心,并為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,同時(shí)也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式,沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)小組的重要性。

3、合作探究的實(shí)效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的教師風(fēng)格,在進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法,不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮,有些一般性的問題,可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成;一些重點(diǎn)的問題,可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成;某些難點(diǎn)問題或開放性問題,可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神,認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式和做法,努力提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效能,使自己在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手,從而把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改要求落實(shí)到實(shí)處。

4、學(xué)生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評,彭嬌平老師的課堂上有學(xué)生的情境表演,但是其他老師的課堂上學(xué)生的展示基本都是回答問題、投影作品等,沒有創(chuàng)新。

5、最后一個(gè)問題:課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映,賽課后的常規(guī)課堂上,老師們有回歸到常規(guī)課堂,沒有將“幸福課堂”帶到平時(shí)的課堂教學(xué)中來。這就違背了我們進(jìn)行新課程改革,進(jìn)行教學(xué)比武的初衷。

希望各個(gè)教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課,認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真反思,努力提高自己的教學(xué)水平,并將課改進(jìn)行到底。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇九

我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實(shí)的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進(jìn),方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時(shí)還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時(shí)間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時(shí)間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測這幾個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯(cuò)知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。

新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個(gè)一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個(gè)問題,試問解決了幾個(gè)問題呢?所提的問題又有幾個(gè)是有效的問題呢?在課堂提問時(shí),有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題??此茻狒[,但無實(shí)效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個(gè)嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時(shí)就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。

我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時(shí)廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。

在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯(cuò)誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價(jià)的原則是多表揚(yáng)、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉ok廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個(gè)演者都會越來越有興趣。

教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時(shí)讀書時(shí)進(jìn)行比較,有的家長也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時(shí)的反饋,并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。

備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們許多教師把大量的時(shí)間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十

和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一部分,那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,使其情感因素得以培養(yǎng),并在整個(gè)課堂教學(xué)過程中充滿激情,充滿活力,從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界,使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為有以下幾條有效途徑:

一、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,在這種情感交流中,學(xué)生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感,學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、在教學(xué)中,注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用,可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐,挖掘?qū)嶋H生活素材,引導(dǎo)學(xué)生有意識地把實(shí)際問題的解決和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而使其產(chǎn)生自覺的主動性,激發(fā)求知欲,感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮奧妙。

三、在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感色彩,加上適當(dāng)?shù)匿秩?,以情激性,影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)性,對學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo),利用口頭表揚(yáng)、圖片(如動物圖片)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣,以達(dá)到情緒上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢、語言、語調(diào)、表情等對教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用。

四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達(dá)到全身心的和諧。注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動口、動手、動腦,在群體活動中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流,尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),在學(xué)生的表現(xiàn)中,教師創(chuàng)造一個(gè)充滿活躍、愉快的教學(xué)氛圍,發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

五、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機(jī)、電視、幻燈機(jī)、實(shí)物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生通過對圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解,同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用色彩進(jìn)行烘托,以達(dá)到更為形象的去探求知識的學(xué)習(xí)動力與時(shí)代的和諧。

融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十一

[摘要]新課程改革理念深入人心,促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,這就要求教師要不斷地追求高效課堂,不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。新的高效課堂要求將學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學(xué)上的理想課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主題,也是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式高效課堂課堂思考。

當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在諸多問題:思想認(rèn)識不夠、觀念亟待更新、教學(xué)方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲,對高效課堂的呼喚日益強(qiáng)烈。我校自20xx年以來,學(xué)習(xí)并初步實(shí)施“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,經(jīng)過一年來的實(shí)踐,有了不少的收獲,也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式及其所引發(fā)的課堂思考。

變“教堂”為“學(xué)堂”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”為基本特征的新型學(xué)習(xí)方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的課程功能,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。

“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式分為“導(dǎo)”、“學(xué)”和“練”三方面。“導(dǎo)”指的是課前引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、課后輔導(dǎo);“學(xué)”指的是課前自主學(xué)、課堂互動學(xué)、課后反思學(xué);“練”指的是課前預(yù)習(xí)練、課堂及時(shí)練、課后鞏固練。

(1)目標(biāo)明確,指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法和策略,通過自主預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練。

(2)指導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)教材通讀,引導(dǎo)學(xué)生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標(biāo)記出來。

(3)帶著問題進(jìn)課。引導(dǎo)學(xué)生提問,先提出自己的見解,再提出有價(jià)值的問題,最后提出創(chuàng)新性的問題。

(1)用課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)是根本、是我們教學(xué)的源頭,它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學(xué)生。所以我們一切的教學(xué)都應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)用教材指導(dǎo)課堂教學(xué),并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案,教材是核心、是憑借,沒有教材談教學(xué)是空談。

(3)用教師指導(dǎo)課堂教學(xué),教師是我們教學(xué)的本職和關(guān)鍵,教師的指導(dǎo)得法,到位,教學(xué)必然有效、甚至是高效。有的教師不指導(dǎo)、也有指導(dǎo)不了的,還有指導(dǎo)不得法、指導(dǎo)不到位的,這勢必會造成我們課堂教學(xué)的效果大打折扣。

(4)用學(xué)生指導(dǎo)課堂教學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動較弱的學(xué)生,充分利用好這一資源是一種智慧,是“盤活”課堂資源,使課堂更豐富、更生動,使前面三方面的指導(dǎo)增效、增值的有效武器。

(5)加強(qiáng)互動,互動既有組內(nèi)互動通常是學(xué)生與學(xué)生之間的互動,也有學(xué)生個(gè)人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如:師個(gè)互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量,我們的課堂氛圍一定很活躍,教學(xué)效果一定很好。

教師引導(dǎo)學(xué)生深化對問題的研究,提出和探究解決更深層次的問題,學(xué)生利用課后對學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行反思,課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,這樣導(dǎo)學(xué)練的效果才能真正起到作用。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不是盡善盡美的?!?33”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式也不例外。我們所要做的就是揚(yáng)長避短,盡量彌補(bǔ)它的不足,將它的負(fù)面影響減小到最低。

題目如何出得有針對性,多少為適量,怎樣做到多樣性,如果能做到探究性和趣味性的話,那就會更佳。小組如何分配才合理,如何讓小組成員們真正動起來,討論是否富有成效,如何建立小組的評價(jià)機(jī)制。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該觀察和輔導(dǎo),但如何拿捏這個(gè)度的問題。這些都是我對“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式的一些課堂思考。

總而言之,只要我們巧妙運(yùn)用“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課堂知識,提升教學(xué)效率。

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