通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而制定更好的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？閱讀他人的總結(jié)范文，可以開拓自己的思維，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇一

意自我的師德形象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長中樹立起良好的形象。

2、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自我的教學(xué)水平，使自我能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自我對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。

5、學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。經(jīng)過學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自我的義務(wù)和法律職責(zé)，不斷提高對(duì)自我肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識(shí)。

7、制定了班級(jí)德育教學(xué)計(jì)劃，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。

另外，我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，職責(zé)心強(qiáng)，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好平和的`環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了經(jīng)過家長會(huì)和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級(jí)的德育工作計(jì)劃、資料和實(shí)施方法外，還經(jīng)過家訪或個(gè)別交談的形式，共同分析學(xué)生的情況，幫忙家長構(gòu)成正確的教育觀點(diǎn)和方法，取得家校教育的一致性。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習(xí)慣的構(gòu)成方面已取得較大提高。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級(jí)的德育工作做得更好。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇二

市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨著許多新問題和新的`挑戰(zhàn)，人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我校在校本教研活動(dòng)中深入開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論，我受益不淺，感觸頗多，對(duì)師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會(huì)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、愛崗敬業(yè)，熱愛自己的教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、充滿愛心，傳遞自己的愛與正能量。

充滿愛心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子，要加以關(guān)懷與幫助，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

四、以身作則，爭做學(xué)生的良師益友。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，不斷提高自身素質(zhì)，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，成為學(xué)生的良師益友。

總之，作為一名小學(xué)語文老師，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，不計(jì)個(gè)人的名利得失，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇三

師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，也是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。抓好師德師風(fēng)建設(shè)不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)新能力，推進(jìn)教學(xué)改革向深度和廣度的進(jìn)展，而且有利于校園精神風(fēng)貌的改善，形成良好的教書育人環(huán)境。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

系領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)工作納入了黨政工作的重要議事日程，先后多次召開專題會(huì)議研究、落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作。同時(shí)還建立了以系黨支書記許步國同志任組長，系主任朱曉慧同志任副組長，由其他黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員組成的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)工作，并制定了師德師風(fēng)建設(shè)三年工作規(guī)劃。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署下，黨總支各委員和行政各領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真結(jié)合各自職責(zé)，積極做好師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳動(dòng)員和貫徹落實(shí)工作，確保了師德師風(fēng)建設(shè)工作在全系范圍內(nèi)的全面開展。

師德師風(fēng)建設(shè)，首先是思想建設(shè)。而抓好思想建設(shè)，關(guān)鍵要抓好學(xué)習(xí)教育。只有廣泛深入地開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)教育統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，掌握關(guān)于教職工思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的政策規(guī)定，有效提高廣大教職工加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性，才能為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗三年來，我系堅(jiān)持以正面教育為主的原則，把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育同教職工政治學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，采取切實(shí)措施加以保證，形成切合實(shí)際工作的機(jī)制，使廣大教職工的思想、道德、作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)明確、有章可循，使師德師風(fēng)建設(shè)工作逐步走上經(jīng)?；⒅贫然能壍?。

在開展師德師風(fēng)建設(shè)工作過程中，各分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門積極抓好落實(shí)，注意通過加強(qiáng)建章立制來不斷完善管理，既重視辦好學(xué)校對(duì)廣大教職工的職業(yè)要求，又充分尊重教職工的職業(yè)特點(diǎn)，把師德師風(fēng)建設(shè)同廣大教職工的教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來，同實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展的總體目標(biāo)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性，將師德師風(fēng)建設(shè)成為推動(dòng)我系改革發(fā)展的重要保障。

1.優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園制度。優(yōu)美的校園，不但可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和愛國、愛校精神。針對(duì)我系在浦東校區(qū)單獨(dú)辦學(xué)的特殊性，系黨政領(lǐng)導(dǎo)們除了配合學(xué)校做好校園硬件設(shè)施建設(shè)，還積極創(chuàng)造“軟件”條件，努力改善校園氛圍，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.組織講課比賽和“師德師風(fēng)”演講賽。授課作為教師的一項(xiàng)基本技能，既是教師教學(xué)、業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，也是加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)的一種有效途徑和方式。三年來，我系結(jié)合學(xué)校開展的青年教師講課比賽和校工會(huì)舉辦的“師德師風(fēng)”演講比賽，組織青年教師進(jìn)行講課比賽，對(duì)講課效果較好的青年教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并從中挑癬推薦出授課效果優(yōu)秀的青年教師參加學(xué)校講課比賽和“師德師風(fēng)”演講賽，為青年教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了對(duì)師德師風(fēng)內(nèi)涵的理解。

3.領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽課。及時(shí)了解教師授課情況及學(xué)生在課堂上對(duì)老師的反映，對(duì)有問題的教師進(jìn)行談心，限期整改。同時(shí)對(duì)新教師也不放松，在教學(xué)上精心指導(dǎo)，隨時(shí)為他們指出缺點(diǎn)和不足，使其盡快成熟。

4.組織學(xué)生召開座談會(huì)，實(shí)行師生雙向交流。一方面教師深入學(xué)生與其談心，指出存在的問題，幫其改正。

注意挖掘提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人真事，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)中的先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，并進(jìn)行推廣交流，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的氛圍。

1.召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

2.召開黨員大會(huì)，會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來，在“保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做師德師風(fēng)的楷模。

3.召開教職工會(huì)。

總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇四

這段時(shí)間經(jīng)過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，對(duì)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的開展有了充分的認(rèn)識(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。作為一名德育教研員，自我時(shí)刻以《大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真剖析，尋找差距。根據(jù)新要求我結(jié)合實(shí)際對(duì)自我的師德行為進(jìn)行如下總結(jié)：

在工作方面，能夠配合主任的工作，進(jìn)取完成交給自我的各項(xiàng)任務(wù)，力爭干好、干實(shí)。業(yè)余時(shí)間，虛心學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，翻閱《大學(xué)心理健康教育》《班主任之友》《人民教育》等雜志，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)“的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自我還存在著許多不足之處：

在日常工作中，往往按部就班，缺少創(chuàng)新的精神，對(duì)工作出謀劃策較少。

對(duì)學(xué)習(xí)沒有做到長期堅(jiān)持，總是給自我找借口，雖然各方面或多或少有必須的提高，但總的來說，提高并不算太大，與其他教師還存在著必須的差距。

經(jīng)過深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

第一，不斷加強(qiáng)政策理論水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。

第二，努力加強(qiáng)德育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請教。

第三，按照《大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，

第四，加強(qiáng)對(duì)本職工作的主動(dòng)性、進(jìn)取性，利用業(yè)務(wù)時(shí)間多鉆研、多思考。

經(jīng)過此次師德大討論，我會(huì)更加愛崗敬業(yè)，時(shí)刻牢記院訓(xùn)“先做師之生，再做師之友，后做師之師”，爭做一名新時(shí)期合格的德育教研員。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇五

我今天學(xué)習(xí)了閆秀杰教師事跡后，深受感動(dòng)，深受啟發(fā)，閆秀杰老師是頭站鄉(xiāng)明德小學(xué)優(yōu)秀教師群體中一位杰出的代表，__年，剛剛從齊齊哈爾大學(xué)?？飘厴I(yè)的閆秀杰，懷著對(duì)教育事業(yè)的摯愛加入了“村村大學(xué)生行動(dòng)計(jì)劃”行列，告別家鄉(xiāng)五大連池市來到齊齊哈爾市龍江縣支教。兩年后，龍江縣招聘鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師，閆秀杰順利考取，成為頭站鄉(xiāng)中心小學(xué)的正式教師。

正當(dāng)閆秀杰在教師崗位辛勤耕耘之時(shí)，病魔突然降臨。__年，她得了一種“怪病”，頭暈，無力，食欲不振。四處求醫(yī)一年之后，被確診為大動(dòng)脈炎。大動(dòng)脈炎是一種侵蝕人體全身主要?jiǎng)用}且非常罕見的病。資料顯示，這種病的患病率為百萬分之二點(diǎn)六。如此低的概率竟然擊中了只有27歲的閆秀杰。從此，閆秀杰開始了異常艱難的人生道路——一邊教書，一邊治病。

為了不影響工作，她赴哈爾濱求醫(yī)都是利用節(jié)假日，而且從不住院治療，這樣，就沒法享受到醫(yī)療保險(xiǎn)的待遇，醫(yī)藥費(fèi)都得自掏腰包。四年來，閆秀杰每天靠大量的激素和中藥、西藥來控制病情，一共吃了1400多付中藥，西藥的數(shù)量已經(jīng)數(shù)不清了，醫(yī)療費(fèi)花了20多萬元。對(duì)于普通鄉(xiāng)村教師，這20多萬元是閆秀杰東拼西湊借來的。然而，即使付出巨額醫(yī)藥費(fèi)，也無法治愈所患疾病。四年來，閆秀杰飽受病魔的摧殘，牙齒不斷脫落，雙眼的視力也由原來的5.0下降到要戴400多度的眼鏡才能維持視力，體重由60公斤降到45公斤。病情嚴(yán)重時(shí)，手指不能屈伸，頸部不能左右擺動(dòng)，就連最簡單的微笑和流淚都做不到。由于長時(shí)間服藥又影響到肝臟和腎，現(xiàn)在閆秀杰每天只能靠輸液來維持肝臟和腎的功能。看著自己滿手背的針眼，她多少次都失去了生存下去的勇氣。但是，一想到那50多雙渴求知識(shí)的眼睛，想到年邁的父母和剛剛四歲的兒子，她漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來。

崇高的責(zé)任感使閆秀杰瘦弱的軀體迸發(fā)出頑強(qiáng)的生命力，在患病之后，她仍然勇敢地在工作中挑重?fù)?dān)。__年，她主動(dòng)請纓成為一年級(jí)的班主任。頭站鄉(xiāng)中心小學(xué)是全縣第一個(gè)集中辦學(xué)的鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)生來自全鄉(xiāng)各個(gè)村屯，大部分學(xué)生需要乘校車上學(xué)。每天早晨六點(diǎn)，班主任就要到教室等待第一批到校的學(xué)生。為了準(zhǔn)時(shí)到校，閆秀杰做出很大犧牲。因?yàn)樯。龥]有咀嚼的力量，吃一頓飯需要用半個(gè)多小時(shí)，為了不耽誤上班，早餐她只能喝粥等流食。她每天要將孩子早早送到鄉(xiāng)中心幼兒園。工作忙時(shí)，她便將孩子送到奶奶家，甚至一周都不能和孩子見上一面。可在班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生眼里，她是最慈愛的媽媽！

站在小學(xué)三尺講臺(tái)，決定我們不可能做出轟轟烈烈的大事，但是只要我們堅(jiān)持，心懷夢想、做好日常瑣事，也一定能做一名有故事的老師、一名幸福的追夢人。

學(xué)習(xí)了閆老師的先進(jìn)事跡，我要學(xué)習(xí)她不懼病魔、積極樂觀、敬業(yè)奉獻(xiàn)、淡泊名利的精神。學(xué)習(xí)她對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，無私奉獻(xiàn)，在病魔面前，微笑面對(duì)，在榮譽(yù)面前，從不張揚(yáng)自滿；學(xué)習(xí)她大愛無垠，潤物無聲，對(duì)待班級(jí)及教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生充滿關(guān)愛精神。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇六

師者，傳道授業(yè)解惑者也。自古以來對(duì)教師的定義有著明確而精準(zhǔn)的詮釋，教師通過對(duì)知識(shí)較深的掌握，對(duì)道德和法律較高的理解，并且以傳播知識(shí)和塑造道德理念為己任，從而對(duì)社會(huì)輸送人才和傳承文明起著至關(guān)重要的作用。

高校是培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)高級(jí)人才的基地，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才的重任。教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德比任何職業(yè)道德的要求都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開對(duì)青年教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)化大浪潮的沖擊，在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如個(gè)別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，造成了極壞的影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫性的任務(wù)。

下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正。

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點(diǎn)瑕疵。但是現(xiàn)實(shí)情況是，媒體報(bào)道的關(guān)于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，高校少數(shù)青年教師做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)，玷污了學(xué)術(shù)殿堂。

（二）敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚。

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴(kuò)招的情況下，教師的課時(shí)增多，在課時(shí)津貼等項(xiàng)目的驅(qū)使下，部分青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識(shí)含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

（三）理論知識(shí)積累較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。

高校大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

二、從教師職業(yè)道德規(guī)范上看，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予我們的重任。

（一）教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；教師的關(guān)愛不僅是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中得知，如果教師不熱愛學(xué)生、就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕、意識(shí)上障礙、品德上滑坡，智慧上壓抑。對(duì)于后進(jìn)生來說教師之愛，是他們的甘露、源泉，是動(dòng)力，是發(fā)動(dòng)機(jī)，有激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)的功能。教師之愛，能激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求能幫助他們克服自身的不足，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，對(duì)受挫的心靈產(chǎn)生蔚籍。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，師愛就是師魂。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

（二）教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷充電，不斷開拓和創(chuàng)新自我。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的飛躍，以及學(xué)生成長對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，自律自愛，持之以恒力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有功”，“要為人師表”，恐非易事。因此作為一名教師必須不斷進(jìn)取?？萍嫉难该桶l(fā)展，要投身更新教學(xué)方式方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還自主給學(xué)生，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作、討論、輕松愉悅之中獲取新知，行之有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。

（三）調(diào)整心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)。教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大影響，促進(jìn)他們健康快樂成長。如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使少數(shù)教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，工作熱情不高，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展與成長。作為教師，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生健康成長的雙贏。

名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒有一樁是細(xì)小的，無關(guān)緊要的。”教師的儀表風(fēng)度，言行舉止都無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。愛因斯坦說：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才?！睘槿藥煴硪蠼處煒淞ⅰ扒辶畯慕獭钡挠^念，時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，以高尚的德行為學(xué)生做表率，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。只有這樣才能以一個(gè)高尚美好的人民教師的形象去影響、熏陶學(xué)生，正所謂“身教勝于言傳”。

（五）堅(jiān)決反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

當(dāng)前，學(xué)術(shù)浮躁異化之風(fēng)盛行，各種教育腐敗與學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象越來越受到社會(huì)輿論的關(guān)注和指責(zé)。我們必須從我做起，并把它作為師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)來抓。其一，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和法制教育，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持真理、探求真知，通過誠實(shí)勞動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)術(shù)研究中自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，遵守學(xué)術(shù)道德，反對(duì)急功近利、投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)、粗制濫造的浮躁作風(fēng)；其二，進(jìn)行正確的德才取舍觀教育。使教師明確：才者，德之資也；德者，才之帥也；德駕馭統(tǒng)帥才，才充實(shí)豐富德。德才兼?zhèn)錇橹ト?，才德兼亡為之愚人；德勝才為之君子，才勝德為之小人。自覺以良好的師德師風(fēng)，抵御弄虛作假的學(xué)術(shù)歪風(fēng)；其三，建立必要的約束機(jī)制。通過制定科學(xué)合理的人事分配制度、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果評(píng)估體系，形成有利于凈化學(xué)術(shù)空氣的制度環(huán)境。

總之，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，抓好高校教師的師風(fēng)師德建設(shè)有助于增強(qiáng)教師自身的免疫力，抵制物質(zhì)誘惑，心無旁騖，堅(jiān)守教育崗位，熱愛祖國的教育事業(yè)；抓好高校教師的師德建設(shè)，有助于使他們將自己的聰明才智全部投入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格人才，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。如今面對(duì)高校科學(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，我們一定要立足長遠(yuǎn)，從我做起，持之以恒，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍，形成良好的師德師風(fēng)傳統(tǒng)，從而真正成為推動(dòng)高校發(fā)展的重要思想動(dòng)力。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。身為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，在教書中育人，在育人中體現(xiàn)價(jià)值。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，看到學(xué)生的成長、成就，就是教師最大的快樂，這種幸福感是很多其他職業(yè)不能比擬的。

單位：實(shí)驗(yàn)中心。

姓名：王瑾。

電話：***。

郵箱：549737727@。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇七

繁忙的一年過去了，回顧一年的工作，我認(rèn)為，教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責(zé)任心上，做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的.責(zé)任心，這種責(zé)任心我想主體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。?用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍。幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

知識(shí)淵博、教法得當(dāng)?shù)慕處?，教學(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。做一個(gè)合格的教師，如果只具有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還具有淵博的知識(shí)。我在工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請教，取人之長，補(bǔ)己之短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間充電，苦學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，取得了計(jì)算機(jī)中級(jí)證書。

教師熱愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。?不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都給予必的關(guān)心和幫助。我教語文，還兼班主任工作，從頭到腳，從里到外，只我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生丟了東西，我?guī)椭?有困難，我?guī)椭鉀Q;天氣冷熱變化，我提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服;學(xué)生鬧矛盾，我給處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心說服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解，等等。由于我熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。

我相信，只有用愛心、能力、知識(shí)使學(xué)生健康活潑的成長，才是自己最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的快樂和自豪。

我用師愛譜曲，用師責(zé)填詞，用愛心、責(zé)任心和進(jìn)取心來滿懷激情地唱著它向前走去。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇八

在政治上，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)政治理論，尤其注重對(duì)“”重要思想的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，努力實(shí)踐“”的重要思想，思想上行動(dòng)上同黨中央保持一致。具有較強(qiáng)的大局意識(shí)和組織觀念，工作上以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，在新的崗位上擺正位置，把學(xué)校的事業(yè)、把廣大教師和科研人員的利益放在首位，努力實(shí)踐共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，只為大多數(shù)人謀利，不為少數(shù)人謀利，在大是大非和原則面前做到毫不含糊，在學(xué)校事業(yè)發(fā)展與改革中較好地發(fā)揮了一個(gè)黨員干部應(yīng)有的表率作用。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

在實(shí)際工作中，努力學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析、研究、解決問題，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和科學(xué)決策水平。注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代科研管理知識(shí)，較好地掌握了人文社科科研管理的一般規(guī)律。作為一名兼職黨務(wù)工作者，能協(xié)助部門負(fù)責(zé)人做好職工的思想政治工作，為部門工作的有效開展提供了保障。在工作中既充分相信、放手使用分管的科級(jí)干部，又注意對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，較好地發(fā)揮了他們的作用。

三、工作作風(fēng)。

認(rèn)真執(zhí)行民主集中制原則，顧全大局，擺正位置，自覺維護(hù)班子團(tuán)結(jié)。具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作中吃苦耐勞，積極主動(dòng)，作風(fēng)踏實(shí)，不推諉扯皮，講求效率。工作中注意調(diào)查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理論同我校的科研工作實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)校制訂符合我校實(shí)際的科研發(fā)展目標(biāo)和科研發(fā)展措施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、工作實(shí)績。

1、在人文社科處成立后，為了摸清我校人文社科的家底及其在全省高校中的地位，深入我校文科學(xué)院調(diào)研，到南大、蘇大、南師大等高校學(xué)習(xí)調(diào)研，參與編寫了《揚(yáng)大與蘇大、南師、江大文科科研實(shí)力與政策比較研究報(bào)告》，為下一步制訂我校人文社科的發(fā)展目標(biāo)及具體措施做了前期準(zhǔn)備。參與起草了《x大學(xué)關(guān)于發(fā)展人文社科科研工作的若干意見》(討論稿)，為振興我校人文社科科研理出了初步的工作思路。起草了《x大學(xué)科研資產(chǎn)管理辦法》、《x大學(xué)出版基金管理辦法》等管理文件。

年共獲5項(xiàng)國家社科基金項(xiàng)目，立項(xiàng)數(shù)及獲得科研經(jīng)費(fèi)數(shù)皆并列全省高校第二位。

3、認(rèn)真組織教師申報(bào)教育部第三屆人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，我校有2項(xiàng)成果獲三等獎(jiǎng)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

4、在上半年的校慶工作中，努力實(shí)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，成功組織了“江澤慧學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”和1場院士報(bào)告會(huì)，成功舉辦了“x大學(xué)合并辦學(xué)十周年科技成果展”和“為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)論壇”，提升了校慶的學(xué)術(shù)和科技品味。

5、認(rèn)真組織、協(xié)調(diào)全校的學(xué)術(shù)交流工作。上半年我分管全校各學(xué)科的學(xué)術(shù)交流工作，下半年分管全校文科的學(xué)術(shù)交流工作。學(xué)校全年共舉辦了各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)40場，承辦或舉辦國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議1x次，積極創(chuàng)造條件支持教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大了我校在國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)界的影響，活躍了校園學(xué)術(shù)空氣，為我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

6、上半年分管科技開發(fā)工作時(shí)，多次組織我校的實(shí)用科技成果參加科技成果洽談會(huì)，宣傳推廣我?？萍汲晒?，盡力促進(jìn)我?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

7、做好兼任的教科研總支副書記和科研處支部書激作，協(xié)助總支主要負(fù)責(zé)人做了許多具體協(xié)調(diào)工作，完成了機(jī)關(guān)黨委布置的工作。抓好支部的組織生活和教職工政治學(xué)習(xí)。

8、獲教育部“普通高等學(xué)?？蒲泄芾?人文社會(huì)科學(xué)類)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

9、在做好管理工作的同時(shí)，承擔(dān)了文學(xué)院二個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。

五、廉潔自律。

認(rèn)真遵守干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，潔身自好，廉潔奉公。認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，在職責(zé)范圍內(nèi)工作人員沒有違紀(jì)違法受到查處的情況。

六、存在的問題。

管理工作的力作、亮點(diǎn)不多，開拓創(chuàng)新不夠?？蒲泄芾淼臎Q策能力和水平有待提高。自己在科研上投入不夠，成果較少。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇九

20__年來，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。

其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十

“光榮的人民教師”，是人們給予教師的榮譽(yù)。教師之所以光榮，是因?yàn)榻處熞杂藶樽谥?，以塑造人的完美心靈為己任，他扛在肩上的是一份強(qiáng)烈的職責(zé)感，他蘊(yùn)藏在心底的是一份濃濃的師生情。為了不愧對(duì)“光榮的人民教師”這一稱號(hào)，每個(gè)教育者應(yīng)為自我開設(shè)“師德銀行”，把道德一點(diǎn)一滴地存起來，使自我逐漸成為一名師德高尚的人。

我們首先該把什么存進(jìn)自我的“師德銀行”呢？我的回答是“尊重”。教師呼喚尊重，學(xué)生也呼喚尊重，尊重是師生之間和諧相處的“潤滑劑”。

在四川成都的教育專家李鎮(zhèn)西的報(bào)告中，教育應(yīng)取消臣民意識(shí)，即教師要改變過去居高臨下的高姿態(tài)，彎下腰蹲下來與學(xué)生交流；為學(xué)生獨(dú)特的發(fā)問鼓掌。如果你居高臨下地站著，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生壓迫局促的感覺，即使你給他們鼓掌，他們也認(rèn)為你的掌聲不真誠。僅有彎下腰，兩眼望著學(xué)生，掌聲才有到達(dá)學(xué)生內(nèi)心的力量?！岸紫聛怼焙汀皬澫卵辈粌H僅是一個(gè)簡單的軀體動(dòng)作，其中體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的尊重。

“尊重學(xué)生”，就是讓更多的教師放下“唯我獨(dú)尊”的架子，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，建立民主平等的新型師生關(guān)系。為此，我們應(yīng)把“尊重”存入自我的“師德銀行”，真心實(shí)意的從內(nèi)心尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂意理解我們的思想、信念和知識(shí)。尊重是任何事情也代替不了的。

學(xué)習(xí)能夠讓教師多才多藝，學(xué)習(xí)能夠讓教師的精神生活更加豐富，學(xué)習(xí)能夠讓教師的道德修養(yǎng)更加精深，學(xué)習(xí)還能夠讓教師超塵拔俗、氣質(zhì)不凡。更為重要的是，教師與學(xué)生是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的學(xué)習(xí)勢必指引學(xué)生銳意進(jìn)取，勢必堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，勢必陶冶學(xué)生的思想情操。

同時(shí)，我們不光把“尊重”、“學(xué)習(xí)”存入“師德銀行”，還要把“賞識(shí)”、“期待”、“反思”等存入自我的“師德銀行”，不斷提升自我的教育理念，構(gòu)成高尚的道德素養(yǎng)和靈活的教育智慧。我深信，只要存入了，就會(huì)有回報(bào)。

學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計(jì)，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵(lì)，自我發(fā)展，自我完善。僅有三股繩擰到一齊，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，僅有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十一

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位:下面就是為大家整理的高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有幫助!

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

通過學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:以身立教，為人師表等;江澤^民同志也說過:教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位:一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說過:教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評(píng)價(jià)的方式調(diào)整自己與他人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會(huì)關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。由此可見，我們所說的高校師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上來說，是要幫助教師在事關(guān)國家、教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，是要在較長的時(shí)期內(nèi)和教師個(gè)人及其群體中，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)在于對(duì)教師思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，在于建立一種可以持續(xù)引導(dǎo)與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機(jī)制。

為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表;對(duì)國家、人民和社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過不斷為社會(huì)輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對(duì)教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識(shí)、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。

師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以一俊遮百丑。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常?？吹揭恍W(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥?，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的俊去遮德行上的丑。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你;有才無德，學(xué)生敬畏你;有德無才，學(xué)生同情你;德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。

因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于一個(gè)傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)教師，知識(shí)的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識(shí)倍增和知識(shí)更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識(shí)、思想和觀念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識(shí)不完整的缺陷，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動(dòng)適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

作為一名高校教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。

人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在做上教，在做中學(xué)，在做里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有出污泥而不染的內(nèi)在追求，堅(jiān)持一輩子烙守高尚的師德。

師德師風(fēng)建設(shè)要取得廣泛成效，必須把普遍號(hào)召與骨干先行，道德說教與人格示范結(jié)合起來，使一般的道德宣傳和號(hào)召先轉(zhuǎn)化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，作為黨員骨干教師要靠黨性立身，靠素質(zhì)敬業(yè)，靠成就進(jìn)步，處處事事以先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn)，干好黨組織交給的每項(xiàng)工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現(xiàn)在廣大師生面前，供師生評(píng)說、比較、模仿和趕超。結(jié)合加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷用科學(xué)理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問題的能力。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅(jiān)定，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動(dòng)上的統(tǒng)一。黨員骨干教師思想境界高尚起來，既可以宣示學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)腳踏實(shí)地狠抓師德師風(fēng)建設(shè)的決心，也可以從黨員骨干教師的道德實(shí)踐中探索有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，還可以通過以點(diǎn)代面、逐步推廣的方式全面推進(jìn)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。只要我們緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)的這一切入點(diǎn)，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用，就能在高校教師中大興高尚師德師風(fēng)，就能通過堅(jiān)持不懈的努力，朝著高校師德師風(fēng)建設(shè)的理想目標(biāo)邁進(jìn)，使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚、教書育人、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)道德群體。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十二

師德師風(fēng)是教師的職業(yè)道德.是高校教師在從事教學(xué)管理、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等過程中形成的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和思想品德.其內(nèi)容包括了教師熱愛自己的崗位并全身心的投入到當(dāng)中去,尊重和愛護(hù)學(xué)生,尋求自己在學(xué)術(shù)和專業(yè)上的不斷進(jìn)步,以及嚴(yán)格規(guī)范自己的行為規(guī)范.師德師風(fēng),是教師的職業(yè)道德和教學(xué)管理風(fēng)氣,是教師德與才的相結(jié)合.

加強(qiáng)。

有助于實(shí)現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展.能夠增強(qiáng)教師教學(xué)與人的責(zé)任感和使命感.教師嚴(yán)格要求自己,督促自己在學(xué)術(shù)上不斷鉆研.以自己的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)和人格魅力去感染學(xué)生.同時(shí),加強(qiáng)。

也可以促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展.而在整個(gè)高校體系中,教師隊(duì)伍是處于一個(gè)主導(dǎo)地位.高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)確保了教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,從而推進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展.

近幾年來,隨著高校規(guī)模的多大和學(xué)校自主招生,越來越多的教師,特別是許多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)就直接走上教學(xué)崗位的80后,90后青年教師已經(jīng)成為了教師隊(duì)伍的重要組成部分.這一部分青年教師大多都學(xué)歷高,年紀(jì)輕,知識(shí)結(jié)構(gòu)新,可挖掘潛力大.但在師德師風(fēng)方面則存在一些迫切需要改進(jìn)的問題.

(一)在意識(shí)方面,缺少理想信念,價(jià)值觀存在偏失。

身處車場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,這對(duì)青年教師的價(jià)值取向也有巨大的影響,使得傳統(tǒng)價(jià)值觀的地位產(chǎn)生了動(dòng)搖.一些青年教師不知該如何去處理利益和奉獻(xiàn),競爭和謙虛.這些價(jià)值觀念的偏失,使得一些青年教師不能夠很好的按照師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己.比如,一些青年教師本著個(gè)人主義,以自己的利益為出發(fā)點(diǎn),把自己的工作條件,工作待遇等問題放在第一位.缺乏對(duì)國家、社會(huì)以及教書育人的責(zé)任感.

(二)在教學(xué)工作方面,職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神不足。

在市場經(jīng)濟(jì)和追求利益觀念的影響下,部分的高校青年教師沒有明確自己的奮斗目標(biāo),對(duì)教師工作也缺乏積極向上的工作熱情&無私奉獻(xiàn)的愛崗敬業(yè)精神,過分地看重個(gè)人的得失.比如,一些青年教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃發(fā)生沖突或不能很好協(xié)調(diào),就會(huì)通過辭職的方式來解決,完全不考慮這給學(xué)校帶來的嚴(yán)重影響.或者是有些青年教師利用學(xué)校的資源平臺(tái)發(fā)展個(gè)人的第二產(chǎn)業(yè).這種工作重心的偏移,不僅影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,更為重要的是教師在社會(huì)中的良好形象和聲譽(yù)也有所破壞.

(三)在學(xué)術(shù)科研方面,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

基于現(xiàn)在高校青年教師年紀(jì)普遍年輕化,對(duì)待學(xué)術(shù)科研叫容易浮躁,對(duì)自己的專業(yè)學(xué)術(shù)也不夠精深,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度.對(duì)待科研工作只為完成科研任務(wù),一味追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量.沒有經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研&論證的數(shù)據(jù)為撰寫論文提供支持,抄襲剽竊,這與學(xué)術(shù)科研的基本道德規(guī)范相差甚遠(yuǎn).

(四)缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

同伴間的相互學(xué)習(xí)室青年教師全面提高自身發(fā)展的有效方式女.所以,教師間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是促進(jìn)教師專業(yè)全面發(fā)展的核心要素.但是,在激烈競爭的環(huán)境下又使得教師之間存在著復(fù)雜的利益關(guān)系.比如,一些青年教師為了爭取更多的利益,不惜去損害他人的利益.或者是為了爭取表現(xiàn)機(jī)會(huì)而不與其他教師交流探討.

師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ),對(duì)于建設(shè)什么樣的師德師風(fēng),如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考.

(一)著重理論學(xué)習(xí),奠定思想基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)理論是高校教師提高自身職業(yè)修養(yǎng)的指導(dǎo)思想,是教師在教學(xué)教育實(shí)踐過程當(dāng)中歸納和總結(jié)出來的.良好的師德師風(fēng),都必須以正確的思想政治和教師職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ).只有全面學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)理論,才能樹立正確的、先進(jìn)的道德觀念.這就要求青年教師通過個(gè)人的自身學(xué)習(xí)與學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)相結(jié)合,加強(qiáng)師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人的道德水平和覺悟.

(二)加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

在師德的學(xué)習(xí)過程中,一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是枯燥的.把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使青年教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中進(jìn)行師德師風(fēng)的鍛煉.因?yàn)?教師的師德認(rèn)識(shí)、師德情感、師德信念在到教師的道德行為和習(xí)慣,這都是在教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行的.因此,這就要求青年教師要積極參與學(xué)術(shù)科研、引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去.并在處理各類人際關(guān)系的過程中,認(rèn)識(shí)到自己行為的不足之處,從而逐漸加強(qiáng)自身的教師道德和品質(zhì).

(三)開展自我批評(píng)與自我反省。

開展自我批評(píng)和自我反省是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的根本方法,也是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力.因此,青年教師正確對(duì)待自己在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題,適時(shí)地進(jìn)行自我反思并對(duì)此加以改正.處處以高尚的師德嚴(yán)格要求自己,做到堅(jiān)持原則、規(guī)范言行、保持操守.

(四)向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀教師對(duì)教育事業(yè)的熱誠和默默奉獻(xiàn)的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都會(huì)給青年教師帶來啟發(fā)和影響,從而改善他們的思想和行為.促使青年教師以先進(jìn)的優(yōu)秀教師為榜樣,取長補(bǔ)短,加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng).因此,這就要求青年教師,在如何教書育人,引導(dǎo)學(xué)生方面向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).在工作當(dāng)中,熱愛關(guān)心同學(xué),持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)科研工作.

(五)切實(shí)建立良好的管理機(jī)制。

學(xué)生工作相融合.通過加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)來促進(jìn)高校的改革和發(fā)展.

總之,加強(qiáng)對(duì)高校青年教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的而迫切的艱巨任務(wù).高等院校必須把這一問題放在突出位置上,從主觀和客觀兩種途徑對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行改善.只有高校青年教師具有良好的道德修養(yǎng),才能有教書育人的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀.才能真正的促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展.

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十三

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求，是提升高等教育質(zhì)量的必要條件。2016年12月，***總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上，對(duì)教師的神圣使命和師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)原則做了重要論述，他講道：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！痹谡劦綆煹聨燂L(fēng)建設(shè)時(shí)，***總書記也作了具體指導(dǎo)，提出四個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教?！绷?xí)總書記的論述立意高遠(yuǎn)，思想深刻，內(nèi)涵豐富，對(duì)“新財(cái)經(jīng)”教育改革模式下師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。

作為承擔(dān)著教書育人神圣使命的教師，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記的思想，結(jié)合實(shí)際工作，把習(xí)總書記的指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)到踐行黨的十九大精神和立身、立學(xué)、施教的整個(gè)過程中，重點(diǎn)做到教書和育人相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、言傳和身教相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、自律和他律相結(jié)合。

2.1教書和育人相結(jié)合。教書育人對(duì)于高校教師來說是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語，通常被當(dāng)作不言而喻的事情。然而，深入思考教書和育人的內(nèi)涵和關(guān)系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正做到既教書又育人，將教書和育人有機(jī)統(tǒng)一起來并非易事。教書和育人涵蓋了教育領(lǐng)域的兩個(gè)方面，它首先是教育主客體的有機(jī)統(tǒng)一，在教育過程中究竟是“教師中心論”還是“學(xué)生中心論”，一直存在著不同的觀念和實(shí)踐，目前得到認(rèn)可的觀點(diǎn)是“教師發(fā)揮主導(dǎo)作用以及學(xué)生具有主體地位”。理想的境界應(yīng)該是在教育教學(xué)過程中，既能夠以學(xué)生為本，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到“教學(xué)相長”的效果，即教師實(shí)施教育教學(xué)行為，傳播知識(shí)，啟發(fā)思考，學(xué)生增長知識(shí)、發(fā)展智能、健康成長。其次教書和育人相結(jié)合意味著將知識(shí)傳授和人格培育相結(jié)合。教育不僅是一個(gè)傳播知識(shí)、傳授技能的過程，更是一個(gè)培育學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程，因此，教書和育人相結(jié)合就是同時(shí)教會(huì)學(xué)生“做事”和“做人”，將智育和德育統(tǒng)一起來。這就要求高校教師不僅是“教書先生”“教書匠”，更要承擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任，在教學(xué)過程中始終不忘“育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以筆者所承擔(dān)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生課程《世界文化史》為例，這是一門探討世界文化進(jìn)程的課程，研究和比較各民族地區(qū)不同時(shí)代文化的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，包括全人類創(chuàng)造文化的歷程，即貴族和平民、精英與大眾、男性與女性、東方人與西方人等不同社會(huì)群體創(chuàng)造文化的全部過程，不同社會(huì)階層、不同民族地區(qū)具有平等的史學(xué)話語權(quán)。在傳授各國文化知識(shí)的同時(shí)，還要承擔(dān)起培育學(xué)生人文精神的功能，幫助學(xué)生在成長為一位會(huì)計(jì)師、律師、職業(yè)經(jīng)理人的同時(shí)，更能夠成為一位具有睿智的靈魂，深厚的人文素養(yǎng)和崇高的道德情懷的人，成長為具有批判精神和自由性靈的人。

2.2理論和實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)代高等教育具有三大價(jià)值功能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)。這3項(xiàng)職能并不是現(xiàn)代大學(xué)開始產(chǎn)生就同時(shí)具備的，而是隨著大學(xué)中人的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大以及活動(dòng)性質(zhì)的變化逐漸形成的。現(xiàn)代大學(xué)的源頭是12—13世紀(jì)產(chǎn)生的中世紀(jì)教會(huì)大學(xué)，如意大利的波隆那大學(xué)，法國的巴黎大學(xué)，英國的劍橋大學(xué)等，其基本職能是培養(yǎng)人才，即通過專業(yè)教育培養(yǎng)牧師、官吏、法官、醫(yī)生等。到了19世紀(jì)，德國教育家洪堡進(jìn)一步拓展了大學(xué)的職能，他所創(chuàng)辦的柏林大學(xué)在辦學(xué)過程中信奉教學(xué)和科研相統(tǒng)一的原則，支持教師講授自己的創(chuàng)造性思想和一手研究資料，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究方法的指導(dǎo)，自此科學(xué)研究職能進(jìn)入大學(xué)視野。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國《莫里爾法案》的頒布以及由此帶來的贈(zèng)地學(xué)院的建立引導(dǎo)美國大學(xué)走上與社會(huì)結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路，標(biāo)志著大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能的確立。培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、社會(huì)服務(wù)構(gòu)成的現(xiàn)代大學(xué)的職能體系，盡管在不同的時(shí)期，不同類型層次的高校，職能發(fā)揮的重點(diǎn)不同，然而都離不開這3項(xiàng)內(nèi)容。新時(shí)期我國高等教育除了培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)3項(xiàng)傳統(tǒng)大學(xué)職能外，又增添了文化傳承創(chuàng)新的職能。教師除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還要進(jìn)行科學(xué)研究工作，并在教學(xué)和研究過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并加以創(chuàng)新。一方面服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家治理以及社會(huì)進(jìn)步，另一方面也直接服務(wù)于教育教學(xué)，提升教學(xué)效果。***總書記強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師要潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，正是實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能的內(nèi)在要求。以筆者所任教的文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)為例，目前在高校文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)中，人才素養(yǎng)和技能與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、培養(yǎng)管理方式等方面與企業(yè)需求的脫節(jié);在培養(yǎng)目標(biāo)方面，高校文化創(chuàng)意人才存在結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象，高端創(chuàng)意人才及行銷管理人才缺失;在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面，公共類課程較多，創(chuàng)意學(xué)科課程缺乏，能夠反映產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的“金課”更是鳳毛麟角;在教學(xué)方式上，仍采用傳授型教學(xué)方式，智慧化教學(xué)運(yùn)用比例低，忽視學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的開拓;在培養(yǎng)管理方式方面，教育和實(shí)踐銜接不夠緊密，“雙師型”教師缺乏，專業(yè)教師多缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的傳授多停留在理論層面，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些問題直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)文化企業(yè)的用人需求。因此，急需借鑒發(fā)達(dá)國家優(yōu)秀高校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)校企融合、建立校企深度合作機(jī)制的步伐。

2.3言傳和身教相結(jié)合。高校教師在教書育人過程中，既要言傳又要身教?！把詡鳌鳖櫭剂x就是教師通過語言將知識(shí)內(nèi)容傳遞給受教育者，“身教”就是通過教師本人的行為將真善美的種子播撒到受教育者心中。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，尤其要強(qiáng)調(diào)身教的作用，因?yàn)橄鄬?duì)于知識(shí)傳播來說，人格培育和德育過程，身教的意義更為突出。高校教師要想把言傳和身教結(jié)合起來，最重要的一點(diǎn)就是做到言行一致。首先，言行一致是高校教師健全人格的體現(xiàn)之一。***總書記指出，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要心理健康，人格健全，在是非面前旗幟鮮明，在曲直面前立場堅(jiān)定，在得失面前保持定力，信守承諾，表里如一。其次，言行一致是高校教師職業(yè)責(zé)任的體現(xiàn)之一。高教教師承擔(dān)著傳遞人類先進(jìn)思想文化的責(zé)任，應(yīng)該成為文明的守護(hù)者和踐行者。最后，言行一致是高校教師取得良好教學(xué)效果的保證之一。教師是否言行一致，直接影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受，關(guān)乎學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立。我國古代最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》中記載：“親其師才能信其道”，教師只有獲得學(xué)生的信任，其所講內(nèi)容才能更有效得進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，課堂教學(xué)的效果才能得到保障。假如教師言行舉止中的表現(xiàn)與其在課堂上傳遞內(nèi)容南轅北轍，其教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，教師形象也會(huì)人設(shè)崩塌。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育為例，教師不僅要把富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等核心價(jià)值觀的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更要把這些內(nèi)容落實(shí)到自身的日常生活中，落實(shí)到教育教學(xué)過程中，言行一致，以身作則，才能起到春風(fēng)化雨的效果。

2.4線下和線上相結(jié)合。如今的大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著天然的親切感，他們善于和習(xí)慣用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、捕捉信息，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息更為其所愿意接受。因此，高校教師在教育教學(xué)過程中要善于線下和線上相結(jié)合，提升教育教學(xué)效果。線下教育即通過各種制度安排和健康的活動(dòng)載體，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性，健康成長;線上教育即運(yùn)用好信息化手段和網(wǎng)絡(luò)陣地，給大學(xué)生輸送健康的營養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂、qq群、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)增強(qiáng)教育教學(xué)效果。2014年我國信息技術(shù)領(lǐng)域開啟了4g時(shí)代，4g技術(shù)速度快、質(zhì)量高、費(fèi)用低，能夠滿足用戶的無線移動(dòng)連接，流暢地傳輸大容量的數(shù)據(jù)信息。4g技術(shù)方興未艾，令人更加值得期待的5g時(shí)代也將到來，高速率、高可靠、低時(shí)延、低功耗的5g技術(shù)能夠全面應(yīng)用于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)中，不僅能夠讓人與外部世界的聯(lián)系完全做到沉浸式交互，還支持萬物互聯(lián)，讓人類真正實(shí)現(xiàn)完全連接。借助人工智能技術(shù)，人類步入智慧時(shí)代的愿望實(shí)現(xiàn)已是近在咫尺。在2019年6月召開的世界移動(dòng)大會(huì)上，舉辦了“5g賦能教育?智慧點(diǎn)亮未來”的分論壇，發(fā)布了《5g智慧校園白皮書》，提出教育教學(xué)、教育管理、校園生活、教育評(píng)價(jià)、雪亮校園、特色應(yīng)用六大智慧教育應(yīng)用場景，通過5g技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)手段，全面賦能智慧校園建設(shè)，標(biāo)志著5g技術(shù)正式開啟在教育上的應(yīng)用。蘇州大學(xué)新教育研究院教授、全國政協(xié)常委兼副秘書長朱永新在其著作《未來學(xué)校：重新定義教育》中指出，未來要把學(xué)校建成新型的學(xué)習(xí)中心，充分利用5g技術(shù)背景下教育資源獲取的便利性、即時(shí)性、共享性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行重構(gòu)，建立國家優(yōu)質(zhì)教育資源中心和學(xué)分銀行制度，打通學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)之間的隔閡，奉行“能者為師”“課程為王”的新理念。在教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校生態(tài)變革的背景下，利用5g技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，形成一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，一種面向未來的教育模式，這些都為高校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)線下和線上相結(jié)合提供了有力的支持。

2.5課內(nèi)和課外相結(jié)合。教育教學(xué)過程不僅包括教師在課堂上的教學(xué)過程，還包括教師在課外所做的一系列工作。以高校的德育課為例，課堂內(nèi)要改革德育課的內(nèi)容及授課方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。如果教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，授課方式單一，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。如今的大學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，從一個(gè)校門跨入另一個(gè)校門，單純進(jìn)行理論介紹和概念陳述，學(xué)生會(huì)很茫然。所以課堂內(nèi)要改革，創(chuàng)新授課方式，提升德育課的質(zhì)量和水平。課堂外，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善社團(tuán)活動(dòng)，舉辦豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓大學(xué)生生活在文化氛圍濃厚的校園中，精神才能得到滋潤，德育課的效果才能夠得到改善。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路、理論、制度、文化的自信自覺。

2.6自律和他律相結(jié)合。道德發(fā)展的規(guī)律表明，師德師風(fēng)建設(shè)要走自律和他律相結(jié)合的路徑。一方面，高校教師自身有追求“過有道德的生活”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，他們愛崗敬業(yè)，立場堅(jiān)定，教書育人，默默奉獻(xiàn);另一方面，現(xiàn)代社會(huì)里的大學(xué)已不是純潔的象牙塔，高校教師也會(huì)受到功利主義、享樂主義、娛樂化等因素的不良影響，個(gè)別教師出現(xiàn)理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，學(xué)風(fēng)浮躁，教學(xué)敷衍的現(xiàn)象，“水課”的情況在各級(jí)各類高校普遍存在。因此，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，既能保護(hù)教師的合法權(quán)利，又對(duì)師德失范行為形成一定的監(jiān)督。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十四

_財(cái)險(xiǎn)，全稱_保險(xiǎn)股份有限公司，是經(jīng)中國保監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)，于20__年12月由_控股股份有限公司發(fā)起設(shè)立的全國性財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司。其前身是1986年7月15日成立的_農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)保險(xiǎn)公司，是我國第二家具有獨(dú)立法人資格的國有獨(dú)資保險(xiǎn)公司。20__年9月20日，經(jīng)國務(wù)院同意，公司更名為_保險(xiǎn)公司，成為全國一家以“_”冠名的保險(xiǎn)公司。公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍涵蓋非壽險(xiǎn)業(yè)務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域。

2實(shí)習(xí)主要過程。

這次實(shí)習(xí)的主要目的在于通過在_的實(shí)習(xí)，了解財(cái)險(xiǎn)公司的日常業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能。

第一，了解保險(xiǎn)企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營管理目標(biāo)及形成的體制，學(xué)習(xí)企業(yè)文化與發(fā)展史。

第二，練習(xí)通過電腦進(jìn)行資料錄入，并協(xié)助工作人員登記客戶信息、掃描證件信息、單據(jù)處理等工作。

第三，了解部門崗位設(shè)置、職能分工，觀察并學(xué)習(xí)工作流程。

第四，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

第五，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)過，并完成實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)報(bào)告。

3實(shí)習(xí)主要內(nèi)容。

剛到公司的第一周，主要是了解_的發(fā)展史，參觀并學(xué)習(xí)公司不斷發(fā)展完善的企業(yè)文化，通過與負(fù)責(zé)人的交流，感受企業(yè)的氛圍，并慢慢熟悉企業(yè)的工作環(huán)境與人際關(guān)系，為以后與同事、客戶溝通打下良好的基礎(chǔ)。在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我逐漸適應(yīng)了實(shí)習(xí)環(huán)境，也大致了解了之后的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。

第二周開始從基礎(chǔ)練起，通過電腦進(jìn)行客戶資料的錄入環(huán)節(jié)，并協(xié)助工作人員登記客戶信息、掃描證件信息、單證處理等工作。這些工作聽起來看似很簡單，但是稍有不慎就有可能輸錯(cuò)，極其需要熟練的技巧和細(xì)致的心思。就拿資料錄入這一塊來說，客戶的信息不單單只是身份證、家庭住址、聯(lián)系電話之類的基本信息，還包括駕駛證、汽車牌號(hào)等種種幾十條證件名稱、號(hào)碼，單是那些復(fù)雜又繁瑣的車輛型號(hào)就足以記上好半天。

接下來就是對(duì)客戶資料、單證數(shù)據(jù)等的收集整理加工統(tǒng)計(jì)，與資料錄入相似，兩者都是需要很大的耐心與細(xì)心，但是比資料錄入更為復(fù)雜的則是一串又一串的數(shù)據(jù)列在你面前，你要仔仔細(xì)細(xì)地看上一遍又一遍，將這些數(shù)據(jù)按照歸類原則進(jìn)行各種分類各種統(tǒng)計(jì)各種總結(jié)。這項(xiàng)工作就要求我在短時(shí)間內(nèi)快速學(xué)會(huì)如何對(duì)數(shù)字產(chǎn)生強(qiáng)大的敏感度，雖然一開始操作的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的錯(cuò)誤，但是我相信時(shí)間久了以后就會(huì)熟能生巧，減少失誤。

當(dāng)下的企業(yè)大多已經(jīng)實(shí)施了電子化辦公，辦公室內(nèi)都根據(jù)人員數(shù)量、工作量配備了電腦，而且設(shè)置了專門針對(duì)自己企業(yè)的辦公網(wǎng)站或系統(tǒng)，更加方便了資料的錄入整理環(huán)節(jié)，不僅大大解放了人力物力，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，更方便了信息的交流避免了信息不對(duì)稱現(xiàn)象的發(fā)生。

學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的資料錄入整理工作，接下來就是要了解企業(yè)的崗位設(shè)置、職能分工、了解并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工作流程，這一項(xiàng)已經(jīng)算是專業(yè)化的程度了。由于我是在營銷部擔(dān)任實(shí)習(xí)助理一職，保險(xiǎn)企業(yè)又需要很強(qiáng)的專業(yè)度，所以我首先需要學(xué)習(xí)的就是營銷部的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和工作職責(zé)。負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)我學(xué)習(xí)了每周五部門的例會(huì)，并且教授了我一些基本的保險(xiǎn)知識(shí)，剛開始接觸的時(shí)候感覺保險(xiǎn)知識(shí)很復(fù)雜很細(xì)致，就更加覺得保險(xiǎn)行業(yè)的不容易與偉大，因?yàn)橥ㄟ^我前幾周的學(xué)習(xí)，我感受到保險(xiǎn)從業(yè)人員的責(zé)任心與敬業(yè)精神，保險(xiǎn)即為保障，保險(xiǎn)從業(yè)人員通過自我專業(yè)素質(zhì)的提升為千家萬戶帶去平安，這是一項(xiàng)偉大的職業(yè)。在了解完基本工作流程之后，負(fù)責(zé)人安排我到客戶服務(wù)崗位，主要工作內(nèi)容是通過與客戶的溝通交流，了解客戶需求，收集客戶反饋。在這個(gè)崗位上，雖然我不是專業(yè)的保險(xiǎn)從業(yè)人員，但是至少我學(xué)會(huì)了如何與不同性格背景身份的人溝通，學(xué)會(huì)了如何干一行愛一行，慢慢地開始學(xué)會(huì)接觸這個(gè)社會(huì)，慢慢地開始鍛煉自己的說話能力，爭取做一個(gè)“會(huì)說話”的人。

4實(shí)習(xí)的主要收獲和體會(huì)。

在這_周的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我的收獲就是走出了校園，慢慢地踏入錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，雖然大學(xué)期間也做過幾份兼職，但是兼職只是短期的那么幾天，實(shí)習(xí)卻是整整_周時(shí)間，更加需要的是不斷地堅(jiān)持與學(xué)習(xí)。許多人說實(shí)習(xí)類似于“打雜”，搞衛(wèi)生、整理辦公室文件、復(fù)印、打字、傳送文件等等。但我認(rèn)為并非如此，有多少能力就做多少事，企業(yè)的每一個(gè)崗位設(shè)置都有其存在的必要性及理由，一個(gè)好的公司會(huì)充分挖掘人才的可塑性和發(fā)展性，所以部門安排的每一件小事情都是對(duì)我的器重和恩寵，再小的任務(wù)都能夠?qū)W到知識(shí)。

通過這次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了很多道理，也同樣發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，希望以后能在更多的實(shí)踐中慢慢完善自我，為將來真正步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

高校教師師德師風(fēng)總結(jié)材料篇十五

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。