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應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇一

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學習句式。

2.能夠根據(jù)節(jié)奏圖譜，掌握節(jié)奏的

活動準備：1.字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。

2.圖片：小草、小窗、小門。

3.節(jié)奏圖、音樂、其他圖片。

活動過程：一、導(dǎo)入活動。

1.看雨天的圖片。

2.聽雨天的聲音。

二、聽音樂，欣賞故事。

師：這是誰？（出示小鼴鼠）聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。

提問：1.雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出聲音了？（出示圖片）

2.它們都發(fā)出什么聲音了？（出示字卡）

3.它們發(fā)出聲音的時候，發(fā)出了幾下聲音？（出示節(jié)奏圖）

三、認識節(jié)奏圖譜，學習并掌握

（一）出示節(jié)奏圖標x x x（一大兩?。?/p>

1.師：你們看這是什么？有幾個？

你會用這三個x表示小草發(fā)出的聲音嗎？哪個是大x發(fā)出的？

小結(jié)：大x發(fā)出的長的聲音。

小x發(fā)出的短的聲音。

2.幼兒練習用節(jié)奏發(fā)出小窗、小門的聲音。

（二）出示 x

師：這個有什么不一樣？

小結(jié)：3個x一樣大小的，下面話有一根橫線，代表快的意思。

幼兒打節(jié)奏

（三）出示x

師：看看，這個節(jié)奏有什么不一樣？

誰會把這個節(jié)奏打出來？一起來試試看。

幼兒練習打節(jié)奏。

拓展：這些都是鼴鼠朋友聲音的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？

教師幫助幼兒記錄節(jié)奏。

四、學習詩意化句式并掌握及運用。

（一）出示圖片。

師：雨天里，鼴鼠的朋友都發(fā)出那么多好聽的有節(jié)奏的聲音，再看看，你看到了什么？

它們在雨天了會發(fā)出聲音嗎？會發(fā)出怎樣的聲音呢？

（二）學習句式。

師：在雨中，我們看到的這些東西，也都會發(fā)出好聽的聲音，那么我們就像鼴鼠一樣來問問它，怎么問？

教師示范：例小草：沙沙沙，小草，是你嗎？

幼兒練習。

（三）根據(jù)節(jié)奏譜，說句式。

五、聯(lián)系生活。

師：我們剛才聽了這么多雨天的聲音，看了這么多雨天的聲音，講了這么多雨天的聲音，你們是不是也和小鼴鼠一樣要睡覺了呢？

出示小女孩玩水圖片。

提問：看看她在干嗎？

你在雨天里玩過嗎？

她的樣子和我們平時有什么不一樣？

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇二

一、活動目標

1、能有興趣地觀察下雨的情景，充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

2、積極運用多種感官體驗和感受下雨的情景，并大膽用語言描述自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

3、學習從多角度看待下雨，養(yǎng)成看問題的態(tài)度。

二、活動準備

1、活動前了解天氣預(yù)報，選擇下雨天開展此活動

2、雨傘若干把

三、活動過程

一、談話導(dǎo)入活動

1、師：小朋友，今天天氣怎么樣？

你喜歡下雨天嗎？為什么？

2、請不喜歡下雨的幼兒說說自己不喜歡的理由。

3、師：下雨天我們可以做什么？玩什么？（

二、看雨。

1、師：你覺得雨像什么？它是從哪里落下來的？ 落下來的時候是什么樣子的？

怎么落下來的呢？你可以用動作表現(xiàn)出來嗎？

2、師：雨點落在地上像什么？（引導(dǎo)幼兒觀察雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花）

地上會有什么？（積水，水紋等）雨水都在地上嗎？還流到哪里去了？（下水道）

3、師：雨點落在小草、小花、小樹身上，它們怎么了？（搖搖擺擺）

你們能學一學它們的動作嗎？（告訴幼兒植物經(jīng)過雨水的澆灌，葉更綠了，花更紅了，長得更好了）

三、聽雨。

1、師：我們一起閉上眼睛，聽聽看，雨的聲音是什么樣的？（嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、滴答滴答）

2、請幼兒安靜地傾聽雨聲，再模仿聲音。

四、玩雨。

1、師：你們想和雨玩游戲嗎？讓我們一起到雨地里走走吧！（提醒幼兒玩的時候不要把自己淋濕）

2、師：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么顏色的？嘗一嘗有沒有味道？

3、師：雨落在手上、臉上有什么感覺？

4、師：你還想在雨中玩什么游戲？

交流、小結(jié)。

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇三

［活動目標］ 　

1、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

2、引導(dǎo)幼兒認知一些動物的生活習慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

［活動準備］ 課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

［活動過程］

1、出示雨傘，引入活動。

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

（1）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對了嗎？我們一起來看看大屏幕吧。

（2）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

（3）教師示范朗誦第一段詩歌。

3、.再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

（1）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（2）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

（3）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

4、觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

（1）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢？

（2）有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小動物不怕雨呢？

（3）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌2—3遍。

（4）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

5、看課件完整跟誦詩歌。

師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

6、模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

師：小朋友，我們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧！

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇四

目標：

1、根據(jù)圖意，大膽表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力

2、知道朋友之間要互相幫助

準備：

1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

過程

一、直接引題

二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

1、出示太陽

1）這是誰啊？

2）它看見了什么？

2、出示烏云

1）天氣要怎樣了？

2）這是怎么樣的雨？

3、出示小雞

1）唧唧，誰來了？

2）這是一只怎么樣的小雞？

4、出示刺猬

1）遠遠的誰來了？

2）小刺猬怎么樣了？

3）小雞看見小刺猬淋濕了，會怎么說？

4）小雞為什么突然大叫起來？

5）小刺猬怎么說？小雞又是怎么說的？

4、出示小鴨

1）嘎嘎嘎，誰來了/

2）這是一只怎么樣的小鴨？

3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的？

4）小鴨為什么又大叫起來？

5）小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的？

5、大家一起給小刺猬想想辦法

1）這時候雨怎么樣了？

2）小刺猬怎么樣了？

3）想個辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨？

三、延伸

把圖片放進區(qū)角，有空的時候把故事編給好朋友聽。

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇五

教學目標：

情感與態(tài)度：通過對下雨情景的回憶，引導(dǎo)學生觀察大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品德。

知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動物等形象、動態(tài)的表現(xiàn)。

過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物

教學重難點：

教學重點：引導(dǎo)學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學難點：生動地表現(xiàn)下雨時的各種情景。

教學過程：

一、課題導(dǎo)入（初探雨聲）：

播放雷雨天的聲音

師：剛才你們聽到的是什么聲音？

生：下雨的聲音

……

二、揭示課題：下雨了

（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

三、新授階段（初探雨的形）：

1.雨景：

師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個角落，看，多美呀！

2.觀察雨、畫雨：

師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

看，什么躲在無語后面落下來拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨？誰來告送我你是怎么看出來的？

生：雨線又細又少。

師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來了，這個雨大不大啊？

大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別??？

生：又密又多。

4、講講雨中的故事：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的vcr）

師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間？溫暖的、開心的、激動的……

5.我們和雨做游戲

師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么？

生：撐傘

生：穿雨衣

生：穿雨鞋

師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷？

生：有

師：那你們會怎么辦呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱著頭

生：用書包頂著頭……

師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？

（學生上臺表演）

師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

學生上臺表演頂風撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場景）

師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態(tài)非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情）

6、走進大自然體驗動物們感受

師：同學們?nèi)藗冊谟曛械那榫罢f的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？

師： 下雨了！ 下雨了！

小蜻蜓在抖水

小鳥在戲水

小蝸牛也找到了傘

小青蛙用葉子做傘

大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。

7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）

師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？

8、分組討論嘗試表現(xiàn)：（請四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了）

生：（我們小組經(jīng)過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

生：畫雨中大街上的情景

生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。

生：我們小組準備用彩泥來表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準備用剪貼來表現(xiàn)

生：我們小組準備用一首歌來表現(xiàn)下雨了。

生：我們小組準備用動作來表現(xiàn)下雨了。

……

四、學生作業(yè)：

（自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現(xiàn)雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

播放音樂雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動有趣的作品。

五、課后小結(jié)：

我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇六

一、? ? ? ? 教材分析：

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，根據(jù)課程總目標的要求，課程標準分四個學習階段提出具體內(nèi)容和行為方式。其中1～2年級為第一學段，對本階段要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！?/p>

課標中談到：“造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。”在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，人美版美術(shù)教案第二冊鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學生表現(xiàn)生活美、自然美。

二、? ?設(shè)計思路：

導(dǎo)入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發(fā)小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個人不同的感受，書中為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，當教師引導(dǎo)孩子從一個農(nóng)民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農(nóng)民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當孩子們沉浸在其中時，教師又及時將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充分地為孩子們提供了創(chuàng)作素材。學生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創(chuàng)作！

一節(jié)快樂的課帶給人美版美術(shù)教案第二冊同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如本節(jié)課后拓展時引用的藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！

二、? ? ? ? 教學目標：

知識性目標：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇七

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習慣 教學重難點 指導(dǎo)學生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：

1 課時 教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導(dǎo)寫話

（1）讀書，明確寫話要求。

1 先寫題目，內(nèi)容按三部分來寫。

2 要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導(dǎo)。 對學生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。

4、指導(dǎo)評議，學一祉充修改。

5、總結(jié)

板書設(shè)計

能說會寫 下雨了 雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾?? 雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走?? 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新?? （可根據(jù)學生口述補充詞語）

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇八

教學目標：

1、會認 11 個生字，會寫 8 個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中 的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛 大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

設(shè)計理念：

《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字， 有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學生豐富的想象力， 使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學會親近 大自然，這也是本課的教學難點。為了實現(xiàn)以上目標，教學中 我力圖體現(xiàn)“形象感知，營造美境” “閱讀識字結(jié)合，提高學 、 習效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點”四個 、 特點。

教學過程：

一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。

1、 今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎？ （播放歌曲《下雨啦》 ）

2、 感覺怎么樣？這節(jié)明明是語文課，我為啥要給大家放這首 歌曲呀？！ （根據(jù)學生回答板書課題） 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學生感受到雨天輕快 的音符，明麗的色彩，從而讓學生進入審美化的課堂教學情境， 獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，還 為后面的教學做好了“美感”的鋪墊。 】

二、初讀課文，讀中識字

1、 自讀課文，要求：邊讀課文邊識字，讀不準或不認識的字 詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識字小秘方， 爭取把課文讀正確、流利。 【為了讓學生做到自主識字，我把識字主動權(quán)交給學生，讓學 生用自己喜歡的方法在讀課文中識字，在識字中讀課文，生生 互動，提高了學習效率。 】

2、 檢驗認字情況。 用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。

三、師生互動，質(zhì)疑答疑

1、 在剛才的聽讀課文過程中，同學們有哪些不明白的地方， 可以提出來我們一起交流。

2、 生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等 辦法，解決學生提出的問題。

學生可能提出的問題：

（1） 詞語“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” 、 、 、 、 “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。 、 、

（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

（3） 燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問 題。 （注： “匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個詞如果出現(xiàn)理解困 、 、 難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 ）

四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。

（一） 1、 同學們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題！老師的眼睛雖然 沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡， 所以我也發(fā)現(xiàn)了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都 有怎樣的變化？（指名朗讀第 1、2 自然段）

2、 天陰了， 云低了， 燕子飛得越來越低， 魚兒跳得越來越歡， 就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——（小雨聲）雨下起來了！

3、 師在雨聲音效中誦讀第 3 自然段，并相機出示雨景圖片。 多美的雨?。∧銈兿胱x嗎？師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自 然段，讀后評價。

（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條 條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 （大雨聲音效、內(nèi)容相符 的圖片）多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀 吧！ （出示這一自然段內(nèi)容）

2、 理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來的問題。 指名在雨聲中朗讀第 4 自然段，讀后師生互評。 【讓學生學會親近大自然是本課教學的重點，為此，在教學時， 我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學生帶入聲情并茂的雨景 中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學生讀書的欲望，做到以情 促讀；然后配上輕柔的音樂，引導(dǎo)學生充分朗讀，讀出聲，讀 出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞雨聲，讀得如臨雨 境，讀中悟情。 】

五、讀中想像，運用語言

1、 雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴密的雨網(wǎng)。瞧， （插 圖）枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了；可 愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去；碧綠的小草像個渴了很 久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友 怎樣做的呢？讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉 戲的吧！指名朗讀第 5 自然段。

2、 你覺得這些小朋友的心情怎樣？誰愿意帶上自己的感情 再為同學們朗讀一次？

3、 雨絲時快時慢， 雨點時大時??； 落在小朋友的臉上涼涼的， 小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮 我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音樂） 【為了能讓學生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中 玩耍經(jīng)歷和教材資源整合起來，通過調(diào)動學生的生活儲備激發(fā) 想象，突破本課教學難點。 】

4、 引導(dǎo)學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。

六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、 風霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學們，嘗試走進大自然，投 入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲， 風中翱翔！

七、布置作業(yè) 本課詞句生動、形象，同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘 抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

應(yīng)彩云中班綜合優(yōu)質(zhì)課《下雨了》篇九

目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解每種動物都是根據(jù)自己的需要來建造最安全的家。

2、產(chǎn)生關(guān)心他人、助人為樂的情感。

準備：故事掛圖、動物圖片及住所圖片

過程：

一、出示小白兔和小田鼠的圖片

1、“這是誰??？”

2、“哦，他們兩個是好朋友，每天在一起玩，誰有困難誰就去幫助他，一天，他們在外面玩累了，要回家去了。”

二、出示掛圖—他們的住所

1、“他們分別是住在哪的呢？我請一個小朋友來幫他們送回各自的家。”

2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

三、師講故事至“給我的？”

提問：小田鼠會接受這個新家嗎？為什么？

四、師繼續(xù)講故事至最后

1、“那我們來聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個新家？為什么？”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來抵抗大水的？”

3、“這個故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”

4、“那你們有沒有關(guān)心過他人呢？”

四、配對游戲

1、“現(xiàn)在要請小朋友一起來做游戲了，看這里有很多小動物， 還有他們各自的家，請小朋友把他們送回各自的家去。”

五|、你們還知道其他更多的動物他們的家是在哪的嗎？