教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作精神。教案的編寫應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容相銜接，注重教學(xué)效果的評估和反饋。大家可以從這些教案范例中獲取靈感，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇一

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！卑阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛心的神奇力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生感知童話豐富的想象力。

2、體會(huì)愛心對別人乃至對社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

教具準(zhǔn)備：

字卡、句卡。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，及時(shí)正音。

3、交流預(yù)習(xí)情況，說說對詞語的理解。

旱災(zāi)：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

焦渴：非常干渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發(fā)生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時(shí)罐子里竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

三、再讀課文，體會(huì)水的重要性。

1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會(huì)到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)。

四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過程。

1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

五、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀準(zhǔn)詞語。

旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文。

水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》。

1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?

板書：空滿銀金七顆鉆石。

2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧!

二、品讀探究，體會(huì)思想。

(一)體會(huì)小姑娘的孝心。

1、請同學(xué)們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一、二兩句話。

(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?

(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導(dǎo)練讀。

4、當(dāng)她醒來時(shí)，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。

(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?

(2)這一句中用了一對關(guān)聯(lián)詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

(3)誰能把這句話讀好?學(xué)生練讀。

6、小結(jié)?？矗褪沁@樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

(二)體會(huì)小姑娘的善心。

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會(huì)到了什么?

出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論。

(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

(2)小狗為什么變得歡喜起來?

3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

4、小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

(三)體會(huì)媽媽的慈愛。

1、第三次是怎么變化的呢?請同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會(huì)。

3、誰愿意來讀讀母親的話，指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

(四)體會(huì)小姑娘的愛心。

1、水罐又一次發(fā)生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會(huì)到了什么?

4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。

那七顆鉆石越升越高……。

5、出示北斗七星，播放音樂。

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

7、交流所寫內(nèi)容。

三、總結(jié)升華。

1、小姑娘的愛心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個(gè)美麗而感人的童話故事吧!學(xué)生感情朗讀。

2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

一、教材說明：

這篇精讀課文是根據(jù)俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。課文描述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動(dòng)物都干渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘的愛心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無私的博愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、成功之處：

1、充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關(guān)，我首先提前廣泛讓學(xué)生利用周末時(shí)間收集有星星或星座的故事和資料等，學(xué)生積極參與，從各種渠道收集到資料。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，也是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時(shí)來了個(gè)資料共享。這樣更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

在上課一開始我就充分利用學(xué)生對星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時(shí)說：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個(gè)開門紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的`嗎?這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2、問題設(shè)計(jì)少而精。

問題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效甚至無效的主要原因，備課時(shí)，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或者是有思考價(jià)值的關(guān)鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個(gè)重點(diǎn)我可以怎么做呢?經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發(fā)生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來，要體會(huì)水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩]有提到“愛心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的?”的第二個(gè)問題了。在“當(dāng)時(shí)情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價(jià)值的深入體會(huì)和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會(huì)到小姑娘孝順母親——憐愛小動(dòng)物——(母親)關(guān)愛女兒——(小姑娘)情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時(shí)少，收效大，學(xué)生對文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來對學(xué)生的問卷調(diào)查中得以證明。

三、不足之處：

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.

在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛心對別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

二、說教法和學(xué)法。

一堂好的語文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過程。在教學(xué)過程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫字，積累語言、感悟語境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

三、說教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（一）課題導(dǎo)入：

（二）講讀課文。

1、師：同學(xué)們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫新認(rèn)識(shí)的詞語。

2、檢查生詞掌握情況。

（1）開火車讀生詞。

師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1。

（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。

師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。（忍）。

師：對于這個(gè)字你有沒有提醒大家注意的？

師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

（生說哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說出記憶的好辦法，適時(shí)書空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。

3、指生分段讀課文。

師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰聽得最認(rèn)真，誰讀得準(zhǔn)確。

4、整體感知課文。

師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！聽完課文，你知道了什么？請用一句話概括出來。

（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書：

空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。

5、誰能用自己的話來復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？

（三）深入學(xué)習(xí)課文。

1、首先我們來看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？

在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說明地球上已經(jīng)沒有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼溃虼俗寣W(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來回顧一下課文吧！（學(xué)生朗讀）。

1、誰能用一句話概括出課文內(nèi)容。

（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書：

空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。

2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫出來。

3、小組討論、交流體會(huì)。

師：找出來的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。

4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。

（1）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：多神奇呀！誰能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。

（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。

就帶著這種心情，誰再來讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。

師：讀了這些句子你還感受到了什么？

生再體會(huì)讀。

師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？

（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。

師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？

（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來，體會(huì)小姑娘對動(dòng)物的愛心。）。

（4）母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對孩子深深的愛。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來，啟發(fā)學(xué)生母愛的偉大。）。

師：“一瞬間”多長時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。

師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？生讀。

師：聽了她的讀你感受到了什么？生讀。

師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說什么？

（5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？生讀。

師：聽了她的讀你有什么想說的？

（體會(huì)小姑娘的愛心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請睜開眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面呀！

（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？

（三）總結(jié)擴(kuò)展。

師：一個(gè)孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？（偉大的愛、無私的愛……）。

師：對這就是廣博無私的愛！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠(yuǎn)在空中閃爍。現(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單地說一說嗎？生談。

（四）贈(zèng)送格言。

聽了大家的談話，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家?guī)砣慌笥选镀呱ā?、《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會(huì)對愛有更深的感悟。

有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！闭埓蠹矣涀∵@樣兩句話。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線。縱觀我的板書，做到了簡潔精練。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇三

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

教師針對學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、教師指導(dǎo)過于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不夠簡潔明了。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇四

在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個(gè)神奇的故事說起，今天讓我們一起走進(jìn)俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）。

我們通過三個(gè)活動(dòng)來學(xué)習(xí)課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進(jìn)創(chuàng)作室施展你們的才華。

一．來到朗讀角。

1．指導(dǎo)讀出兒童的語氣。（出示課件：讀出兒童語氣）。

2．指導(dǎo)讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）。

3．指導(dǎo)讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）。

4．指導(dǎo)讀出夢幻的色彩。（出示課件：讀出夢幻色彩。）。

5．配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。

二．開啟智慧泉。

我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學(xué)們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個(gè)探究。

話題一：你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？

（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時(shí)水一點(diǎn)兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座?；蛏系郏巧系郾蝗碎g的愛心所感動(dòng)，就來拯救人類）。

話題二：你覺得用神奇的水罐做題目好嗎？

（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）。

話題三：你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？

（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達(dá)了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）。

（出示課件）話題四：你還能提出一個(gè)問題嗎？

三．走進(jìn)創(chuàng)作室。

下面有幾個(gè)創(chuàng)作題，請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)創(chuàng)作。（準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘）。

1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時(shí)的夢。

2．編一編，生動(dòng)的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

（出示課件：噢！你想對小姑娘說句什么話？）。

愛心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇五

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

我們設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語或句子”，讓學(xué)生說出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

二、說教學(xué)理念：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。

語文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對課文主要內(nèi)容的歸納，對三年級(jí)的學(xué)生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力問題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說的還是按照自己的來說，不會(huì)說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

2、落實(shí)語言文字。

感悟語言文字的魅力是學(xué)習(xí)語文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語言文字展開教學(xué)，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，理解語言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語言的過程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。

在落實(shí)語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激。

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發(fā)想像。

想像可以使文本厚實(shí)起來，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際。

“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來談?wù)劇翱省钡母杏X，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。

（4）朗讀加深體驗(yàn)。

朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵校覜]有讓學(xué)生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

盡管經(jīng)過了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇六

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。

看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

生：“愛”字。

師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學(xué)們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會(huì)兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請大家默寫幾個(gè)生字。

聽寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗。

聽寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。

聽寫干枯時(shí)提問：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

生：認(rèn)真、漂亮。

師：下面請大家認(rèn)真地默讀課文。

出示：認(rèn)真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空鉆石。

水金。

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個(gè)值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問題。

在課題旁畫一個(gè)問號(hào)。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認(rèn)真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？

生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>

生：那兒在鬧旱災(zāi)。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有——。

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子。

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學(xué)生體會(huì)。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。

指名讀。

師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）。

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。

師：是關(guān)鍵詞。

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親。

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會(huì)兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時(shí)的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動(dòng)物。

板書：小動(dòng)物。

師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會(huì)。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習(xí)本上。

出示：寫一寫：

讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說----------------------。

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會(huì)更美好。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報(bào)答了所有的人。

生：讀完這個(gè)充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個(gè)大大的問號(hào)你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇七

1、（出示課件）。

師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會(huì)想到哪些故事？

生：嫦娥奔（ben）月。

生：嫦娥奔月。

師：大家一起說。

生齊：嫦娥奔月。

師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？

生：吳剛砍桂樹。

師：吳剛伐桂，好。

師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）。

生：北斗七星。

師：北斗七星，斗是什么意思？

生：勺子。

生齊說：北斗七星。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)閱讀方法。

師：幾個(gè)自然段？

生：四個(gè)。

師：（指名讀）。

生：旱災(zāi)。

師：這個(gè)旱災(zāi)有多大？請你來說，讀完了你就知道了，有多大？

生：可能會(huì)影響到全世界。

師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。

師：旱災(zāi)有多大？

生：全地球都遭到了旱災(zāi)。

師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度？

生：讓許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

師：許多人和動(dòng)物都怎么樣？

生：焦渴而死、渴死了……。

生：焦渴而死。

師：什么是焦渴？

生：就是水沒有了，他們就很口渴。

師：你說的還是口渴，現(xiàn)在說焦渴。

生：焦渴就是因?yàn)闆]有水渴死了。

師：對，因?yàn)闆]有水焦渴而死。焦渴什么意思？?。

生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。

師：渴得哪里受不了？

生：渴得嘴巴受不了。

生：全身都受不了了。

師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？

生：說不出話來了。

生：焦渴而死。

師：所以，“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說旱災(zāi)嚴(yán)重的程度，接著說。

生：所有的水井和河流都干涸了。

師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個(gè)詞，你們猜寫哪個(gè)詞？

生：干涸。（板書：干涸）。

師：這么聰明。老師又要問什么？

生：干涸是什么意思？

師：沒錯(cuò)。（眾笑）誰來回答？

生：干涸就是一滴水都沒有了。

師：就是沒有水了，就是水都干了。我們口語說河里邊都干了，這叫——。

生：干涸。

生：草木叢林也都干枯了。

師：好，你說我該寫什么詞？

生：干枯。（板書：干枯）。

師：什么是干枯？

生：干枯就是這個(gè)東西已經(jīng)干了。

師：什么東西干了？

生：草木和叢林都干了。

師：花草樹木都干了，叫什么？

生：干枯。

生：干涸。

師：叢林、花草沒有水分了，蔫了，沒了，那叫“干涸”嗎？那叫——。

生：干枯。

生：明白了。

師：你看這個(gè)干旱大不大？（在“大”字下加著重符號(hào)）請你讀——（指大屏幕）。

生齊讀第一自然段。

師：為了說明旱災(zāi)之大，后面說了幾個(gè)意思？

生：三個(gè)。

生：不行。因?yàn)?，如果水井和草木從林后干枯的話，人們以前就有水喝。但是……?/p>

生齊讀第一自然段。

三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)閱讀。

生：水罐。

師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書：空水罐）。

生：沒有。

生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？

生：滿水罐。

師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來——。

生：空的。

師：現(xiàn)在是——。

生：滿的。

師：裝滿水的水罐。（板書：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀——。

生：清澈新鮮。

師：對，清澈新鮮。（板書：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？

生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。

師：說明水很——。

生：透明。

師：透亮，透明，這叫什么？

生：清澈。

師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個(gè)詞。

生齊讀。

師：再讀。

生再齊讀。

師：原來是空的，現(xiàn)在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？

生：感到。

師：一個(gè)詞點(diǎn)出了意外，只有一個(gè)字，哪個(gè)詞？

生：“竟”字。

師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個(gè)？

生：如果。

師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？

生：應(yīng)該是“卻”。

師：“卻”是轉(zhuǎn)折，還沒有意外的意思。比“卻”還好的，你來。

生：竟然。

師：行不行？

生：行。

師：好了，還有嗎？

生：居然。

師：可不可以？

生：可以。

師:竟、竟然、居然，這三個(gè)詞的意思都差不多，都表示在自己的——。

生：意外。

師:意料之外，現(xiàn)在一位同學(xué)讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。

生讀：當(dāng)她醒來……。

師:原來罐子里有水嗎？

生：沒有。

生讀，比上次更有感情了。

師:真好。大家一起讀。

生齊讀。

師:這是第一次變化，接著誰來讀？

生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。

生齊說：喜出望外。

師:喜出望外。（板書：喜出望外）老師寫這個(gè)詞，你說什么是喜出望外？

生：就是特別高興的意思。

師:那就是“喜”。

生：歡喜。

師:對了，“出望外”怎么解釋？

生：“喜出望外”整個(gè)的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。

師:然后匆匆忙忙地走，最后因?yàn)樾」方O倒，她以為灑了，結(jié)果——。

生：沒灑。

師:神奇在什么地方？

生讀句子。

師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？

生：這次變化神奇在水沒有灑。

師:水沒有灑，而且怎么樣？

生：而且罐子還端端正正地放在地上。

師:她以為罐子應(yīng)該倒了，但是沒有倒，這里有個(gè)詞叫什么？

生：端端正正。

師:老師寫這個(gè)詞——端端正正，（板書：端端正正）你在底下想什么？

生：我想到站應(yīng)該站得很端正，坐應(yīng)該坐得很端正。

師:你想到了你站應(yīng)該站端正，好。端端正正什么意思？

師：“端”和“正”是一回事嗎？

生：是。

生：明白了。

師:“端”是又直又正，這樣組成一個(gè)詞，讀這個(gè)——。

生：端端正正。

師:她以為應(yīng)該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，?。

生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，?。

師:神奇在哪兒？聽老師讀。老師強(qiáng)調(diào)的是什么？

生：滿滿的，沒有倒出一滴水。

生：不一樣。

師:老師強(qiáng)調(diào)的神奇之處是什么？

生：端端正正。

師:那是剛才那個(gè)詞語。

生：老師強(qiáng)調(diào)的詞語是“還是”。

師:就是裝的水原來是滿的，現(xiàn)在怎么樣？

生：也是（還是）滿的。

師：依然是滿的，一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？

生：明白了。

師:所以讀課文要仔細(xì)理會(huì)。大家齊讀這句。

生齊讀句子。

師:這才讀出了味道。第三次神奇，誰來讀？

生讀句子。

師:神奇在哪兒？

生：罐子變成銀的了。

生：銀的。

師：一起讀這句。

生讀句子。

師:這次讀得好，再往下。

生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。

師:你說這次神在哪兒？

生：這次神在原來水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。

師:質(zhì)地的變化，對嗎？這是神奇之一，還有。

生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。

師:好，你說什么是“一瞬間”？

生：就是很快的，當(dāng)你還沒有反應(yīng)過來的時(shí)候。

生齊讀這個(gè)句子。

師:真好，再往下。

生讀：這時(shí)……。

師（打斷）:這兒沒讀好，突然——讀。?。

生繼續(xù)讀：突然……。

師（再打斷）:聽老師讀，突然從門外……你再讀。???。

生接著讀。

師:你感受到了神奇在哪兒？

生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。

師相機(jī)畫箭頭從“金”指向課題。

生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。

師:涌出什么？（板書：涌出水流）。

生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。

師:這是神奇之二，接著說。

生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

生：水罐。

師:現(xiàn)在，這就是這個(gè)水罐（拿起茶杯），誰來做演示，這個(gè)水怎么出來？?。

生上臺(tái)演示，手伸進(jìn)杯子，再拿出來往外往下。

生（上臺(tái)邊演示邊解說）：是這樣直的往上出來。

師:直的往上出來，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？

生：可以啊。

師（搖頭）:比“涌出”更確切點(diǎn)，叫什么？?。

生：沖出。

師:還可以換什么詞？

生：噴出。

生：冒出。

生：不對。

生齊讀句子。

師:神奇嗎？

生：神奇。

四、體會(huì)情感，感受愛心。

生：不會(huì)。

生：哈利波特。

師:哦，小魔法師。

生：那些專門會(huì)變魔術(shù)的魔法師。

師：魔法師，好，非常好。還有什么？

生：神仙。

師:神仙，對吧。

生：是愛。

師:是愛，好。我們現(xiàn)在說一個(gè)人物。

生：是仙女。

師:是仙女，這個(gè)很美。

生：是天神。

生：是上帝。

師:不說了，一定有很多答案。我們贊成哪一個(gè)比較美的？

生：神仙、仙女、哈利波特……。

生讀第一個(gè)情景。

師:好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請問你被她什么感動(dòng)了?

生：我被她對媽媽的愛而感動(dòng)。

師:詳細(xì)點(diǎn),哪兒寫對媽媽的愛,你感受到什么?

生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.

師:應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個(gè)時(shí)候她怎么樣?

生：這個(gè)時(shí)候她還在為母親找水。

師:于是你被感動(dòng)了。

生：我從她夜里找水被感動(dòng)了。

師：你讀得就更仔細(xì)了，看的更認(rèn)真了。她不是——。

生：大白天去找。

師:而是——。

生：而是又冷又淡淡的月光去找。

生：找水。

師:于是你被——。

生：感動(dòng)了。

師:真好。

生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動(dòng)了。

師：這個(gè)“哪兒”怎么能感受到對母親的愛？

生：她找遍了每一個(gè)角落，可是都沒有找到水。

生齊讀第一次變化。

生讀第二個(gè)情節(jié)。

師:請你們發(fā)表感受。

生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會(huì)到小姑娘對媽媽的愛很深。

師:她自己渴嗎？

生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛媽媽嗎？

生：匆匆忙忙。

師：你從這個(gè)詞體會(huì)到了小姑娘對媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？

生：匆匆就是很急的意思。

師:沒錯(cuò)，忙忙呢？

生：就是很忙的意思。

生：匆匆忙忙。

師:真好，說的太好了。你們都被感動(dòng)了，于是一起來幫助她，讀——。

生齊讀：她以為……。

師:都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請你來讀（臺(tái)上的女孩）。

生讀情節(jié)三。

師:她自己舍不得喝，給小狗喝。

師:就不會(huì)給小狗喝。

生：她卻往手掌里倒了一點(diǎn)水。

生：不是。

生齊讀：當(dāng)小姑娘……。

師:真好，這個(gè)小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。

生讀情節(jié)四：。

師:這次不是小姑娘感動(dòng)了你，是誰感動(dòng)了你？?。

生：我覺得“反正”的意思就是快要。

師:不是快要。

生：我覺得反正的意思就是肯定。

生齊讀：就在這一瞬間……。

師:真好。繼續(xù)讀下去。

生讀情節(jié)四。

生：我從“過路人”體會(huì)到小姑娘非常有善心。

師:怎么從“過路人”就體會(huì)到呢？

生：因?yàn)檫@是她自己討的水，為什么要給過路人喝呢？

生齊讀：這時(shí)突然……水流。

生：愛。

生：女兒對母親的愛。

師:女兒對母親的愛，子女對父母的愛。那么她給小狗水，這是什么愛？

生：人對動(dòng)物的愛。

師:人與動(dòng)物、植物、自然的愛。她給過路人水這是對誰的愛？

生：這是對他人的愛。

生：小姑娘。

師:她口渴了，咽唾沫了。

生：小姑娘的媽媽。

師:小姑娘的媽媽生命垂危。

生：那個(gè)過路人。

生：那只小狗。

師:看第一自然段提示一下。

生：植物也需要水。

師:動(dòng)植物都需要水。

生：河流那些也需要水。

生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿了。

師:這個(gè)故事還可以有神奇的想象，請你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛心的神奇力量。

從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

1、學(xué)生感知童話豐富的想象力。

2、體會(huì)愛心對別人乃至對社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

字卡、句卡。

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，及時(shí)正音。

3、交流預(yù)習(xí)情況，說說對詞語的理解。

旱災(zāi)：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

焦渴：非常干渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發(fā)生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時(shí)罐子里竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會(huì)到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)。

1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

1、讀準(zhǔn)詞語。

旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松?！澳弊钟野氩糠稚蠙M比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》。

1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?

板書：空滿銀金七顆鉆石。

2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧!

(一)體會(huì)小姑娘的孝心。

1、請同學(xué)們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一、二兩句話。

(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?

(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導(dǎo)練讀。

4、當(dāng)她醒來時(shí)，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。

(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?

(2)這一句中用了一對關(guān)聯(lián)詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

(3)誰能把這句話讀好?學(xué)生練讀。

6、小結(jié)?？矗褪沁@樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

(二)體會(huì)小姑娘的善心。

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會(huì)到了什么?

出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論。

(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

(2)小狗為什么變得歡喜起來?

3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

4、小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

(三)體會(huì)媽媽的慈愛。

1、第三次是怎么變化的呢?請同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會(huì)。

3、誰愿意來讀讀母親的話，指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

(四)體會(huì)小姑娘的愛心。

1、水罐又一次發(fā)生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會(huì)到了什么?

4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。

那七顆鉆石越升越高……。

5、出示北斗七星，播放音樂。

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

7、交流所寫內(nèi)容。

1、小姑娘的愛心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個(gè)美麗而感人的童話故事吧!學(xué)生感情朗讀。

2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

板書設(shè)計(jì)：

空滿銀金。

孝善慈。

愛

三年級(jí)七顆鉆石教案篇九

一、理解"愛心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。?。

教學(xué)重點(diǎn)?。

一、愛心的神奇力量。?。

二、豐富的想象。??。

師：同學(xué)們在上課前我們先來聽一個(gè)動(dòng)人的故事。

師：在這個(gè)故事里，愛心體現(xiàn)在哪里？愛心創(chuàng)造了什么奇跡？

師：今天我們來學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛心的童話故事。

師：我們小學(xué)都學(xué)過哪些童話？

師：你們喜歡童話嗎？

師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界。

師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

師(打出大屏幕)。

19世紀(jì)俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。

師：請同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。

師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？

師：（打出大屏幕）。

師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽聽？

生復(fù)述故事。

師：他說得好嗎？

師：他說得很好！

師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問題聽課文，然后在小組內(nèi)討論！

讀一讀?想一想。

1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？

生聽課文--------------生討論。

師：你們討論有結(jié)果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。

師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

生1：水罐內(nèi)?由無水變成有水。

罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。

水罐??第一次由木做的變成銀的。

第二次由銀的變成金的。

師：經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來時(shí)從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

師：文中哪些地方可以看出來？

生1：“想喝個(gè)夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

生：越升越高……。

師：一起讀一遍。

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是。

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……。

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。

生1：仙女送水。

惡夢?沒有水。

生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

師：她充滿了愛心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。

生3：家長把好吃的留給我們。

師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關(guān)愛著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過的有一些詩句也是表達(dá)愛心的。

生1：《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣。-----親情。

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇十

各位評委老師：

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對別人乃至對社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。

3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深。

我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。

對課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。

從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒有必要詳細(xì)說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。

為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問了一個(gè)問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

在說完后我播放了一個(gè)以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。

然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應(yīng)該是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂和感動(dòng)。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。

愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇十一

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過程?:。

一、導(dǎo)入??:。

二、教學(xué)過程?:。

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容.

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明.

(學(xué)生:三次愛心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:。

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.

四、課堂小結(jié):。

五、課后探究:。

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.

三年級(jí)七顆鉆石教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,正確理解詞語干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。

2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會(huì)愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

3,體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活.

教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關(guān)愛他人.

教學(xué)難點(diǎn):從水罐的變化中體會(huì)愛心的神奇.

教法設(shè)計(jì):朗讀感悟,啟發(fā)想象,情景陶冶.

教學(xué)用具:多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一,談話導(dǎo)入:。

同學(xué)們,你們聽過有關(guān)星星的故事嗎(學(xué)生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"北斗七星"的童話故事吧!

二,初讀文本整體感悟。

課件出示:。

1,課文講了一件什么事。

2,這件事情是在什么情況下發(fā)生的。

學(xué)生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……。

三,探究新知文本升華。

(一)第一自然段。

課件出示干旱圖片。

1,學(xué)生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎(學(xué)生自由說)。

2,課件出示第一自然段,學(xué)生找出有關(guān)干旱的句子和詞語。

教師總結(jié):干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動(dòng)物)。

3,默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子(學(xué)生讀)。

4,哎呀!水罐發(fā)生了什么變化(學(xué)生回答水罐的變化)。

(二)第二自然段。

1,感悟水罐變化的原因(母愛)。

2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會(huì)在夢中說些什么(學(xué)生推測,自由暢談)(母愛的原因)。

3,小姑娘得到水后的心情怎么樣(喜出望外…指導(dǎo)朗讀)。

4,找出體現(xiàn)母愛的句子(指導(dǎo)朗讀)。

(三)第三自然段。

課件出示第三自然段。

1,找出母親說的話,從這句話中你體會(huì)到什么(母愛的偉大)。

教師總結(jié):母愛真?zhèn)ゴ笱?真神奇呀!

2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀又發(fā)生了什么神奇的故事(跳出七顆鉆石涌出水流…)。

3,試想:當(dāng)涌出一股巨大清澈又新鮮水流時(shí),地球會(huì)有什么變化(樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽…..)。

總結(jié):在小姑娘的愛心下,人間永遠(yuǎn)是春天.

(四)第四自然段。

課件出示第四自然段的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

四,課外拓展。

配樂誦讀:。

愛心。

愛心使世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。

使陌生人感到親切。

使朋友感到安慰。

使親人感到愉悅。

愛心,就是給他人。

一個(gè)關(guān)懷的眼神。

一個(gè)燦爛的微笑。

一個(gè)美好的祝福。

愛心,是人類的春天,生命的樂園。

你愛著世界,世界也愛著你。

同學(xué)們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

三年級(jí)七顆鉆石教案篇十三

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。

2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達(dá)、寫作、表演能力。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)。

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事。

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。

影視資源：《媽媽再愛我一次》。

(設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)。

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)。

在請學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

請同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。)。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：

1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性)，然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

(語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)。

六、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣。)。

七、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

三年級(jí)七顆鉆石教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語；

2.能有感情地朗讀課文；

4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界；

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

一、引入課題，燃起欲望。

1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。

（“興趣是的老師。”從學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。

二、初讀課文，整體把握。

1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會(huì)到了什么？

板書：愛。

（通過自讀，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛心。）。

三、自主合作，精讀課文。

1.課件演示旱災(zāi)的情景。

2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。

3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。

課件出示：水！水！水！

水就像（）一樣寶貴！

4.指導(dǎo)朗讀。

（第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個(gè)“都”字說明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛心打下了伏筆。）。

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。

（1）小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？

（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語來。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會(huì)。還可以讓學(xué)生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

（板書：孝心感天）。

（2）讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導(dǎo)學(xué)生理解。

由于愛，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

（板書：愛心如銀）。

（3）體會(huì)母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

（板書：母愛似金）。

（4）讀懂小姑娘對路人的博愛。

（板書：博愛普照）。

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。

四、品讀課文，內(nèi)化感悟。

《七顆鉆石》通過一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會(huì)_________。

2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽一聽。

（感悟、體驗(yàn)誠可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。

六、升華愛心，寓德于教。

（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”希望這個(gè)愛的故事、這首愛的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

總評。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細(xì)無聲”的效果。