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四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思(匯總10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 23:21:58
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隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大
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總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給
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四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思(匯總10篇)
2023-11-23 23:21:58    小編:zdfb

教案的編寫要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,有利于教學(xué)過(guò)程的順利展開。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改??首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。教案的有效性也可以通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)施的反饋來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和修正。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇一

在閱讀教學(xué)開始時(shí),我提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次,小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

一是沒有找到爬山虎,只通過(guò)課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)。

在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),接著通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ),初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇二

同學(xué)們,還記得雪地里的小畫家嗎?|從文中我們知道了,小雞的腳像竹葉,小鴨的腳像楓葉,小狗的腳像梅花,小馬的腳像月牙,小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的腳,最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事,植物也長(zhǎng)腳,而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字,叫爬山虎,爬山虎的腳是怎樣的呢?教學(xué)生字“虎”

2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了,課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容(葉、腳)那那幾段是寫葉,哪幾段是寫腳的呢?今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀察一下爬山虎的腳。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,請(qǐng)你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

2、精讀句子的理解

(1)爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

“長(zhǎng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(zhǎng)的位置(板書:位置),那”莖“又是什么呢?看著這大屏幕上的圖片,你能把它指出來(lái)嗎?原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

(2)細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的

短短的幾句話,同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息,同學(xué)們課真會(huì)讀書,那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)地去瞧瞧,這節(jié)課就到這。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇三

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇四

這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

在課前布置前置作業(yè)的時(shí)候,我讓學(xué)生搜集葉圣陶的資料,觀察生活中的爬山虎,在課前對(duì)文本有一定的認(rèn)識(shí)。上課時(shí),我主要計(jì)劃解決生字詞、文章朗讀以及總體把握全文這三個(gè)問(wèn)題??墒窃趯?shí)際操作中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題,由于我自己本身對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠,再加上學(xué)生能力平時(shí)沒有很好地得到鍛煉,導(dǎo)致本堂課最后以失敗告終。

1、沒有考慮高年級(jí)學(xué)生的能力,在備課時(shí)我只是單純的按照上學(xué)期生本課堂的第一課時(shí)的模式來(lái)上課,忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)的要求,在識(shí)字寫字這一部分占用了太多的時(shí)間,在學(xué)生拖泥帶水地解決問(wèn)題的時(shí)候,作為老師的我沒有及時(shí)地給予引導(dǎo),課堂調(diào)度不合理,顯得課堂內(nèi)容空洞并且不扎實(shí)。

2、老師的課堂語(yǔ)言沒有規(guī)范起來(lái),對(duì)學(xué)生的要求不明確,提出的問(wèn)題模糊不清,導(dǎo)致學(xué)生不知道該怎樣在課堂上配合我的要求。

3、沒有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的來(lái)備課上課,也就是說(shuō)沒有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文定義,沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生完全有能力自主解決生字詞,所以課程標(biāo)準(zhǔn)提出高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不是生字詞,而是理解和感悟,可是我在上課時(shí)長(zhǎng)時(shí)間糾結(jié)于字詞部分,所以這堂課已經(jīng)完全不適用于高年級(jí)了。

3、課堂不夠高效?,F(xiàn)在的課堂應(yīng)該是高效的課堂,由于自己備課不夠深入,所以導(dǎo)致學(xué)生的參與度雖然很高,可是學(xué)生思維的深度卻沒有達(dá)到,學(xué)生為了表現(xiàn)自己而回答問(wèn)題,沒有真正地參與到課堂的思考當(dāng)中。

4、不知道應(yīng)該如何放手給學(xué)生,放多少給學(xué)生。小組交流的時(shí)候也是流于形式,不能夠扎實(shí)有效地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于課文理解感悟不徹底,理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力還不夠,作為老師的我也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的美。

5、備課還是沒有很細(xì)致,只考慮了備教材而忽略了備學(xué)生,導(dǎo)致沒有高度達(dá)成教學(xué)目標(biāo),課堂氣氛也不夠活躍。由于對(duì)生本的理解出現(xiàn)了偏差,所以沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生,該做的工作沒有做好,使這節(jié)課成了一堂浮于表面的形式課。

基于以上問(wèn)題,在今后的工作中,我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)心研究教材,真正吃透教材,把握應(yīng)當(dāng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),鍛煉學(xué)生在課堂上思考交流的能力,讓課堂真正活起來(lái),把語(yǔ)文教學(xué)的感、悟、思真正落到實(shí)處。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇五

通過(guò)初讀和研讀,掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

生:想......

師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

(這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話題。

生:好......

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

(板書課題)

(二)合作探究、研讀課文

1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

3、深入研讀課文

整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過(guò)程中,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

(三)你說(shuō)我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。

(四)鞏固提高

通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。

從第一小組的同學(xué)開始:

師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來(lái)造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

(五)小結(jié)和作業(yè)

1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:

師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

生:《爬山虎的腳》

師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?

………..

同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努力。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字,會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字,要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話,背誦課文的最后一自然段。

【教具】。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)描寫山的詩(shī)句。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

(一)出示課件,談話引入,揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。

2、今天我們來(lái)了解一對(duì)父子,聽聽他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。

3、板書課題,齊讀。

(二)初讀課文,整體感知。

學(xué)生朗讀課文,提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事,自己知道了什么。

(三)學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思(按預(yù)習(xí)筆記。

(四)細(xì)讀課文,感悟理解。

1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話畫上記號(hào),說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話。

(1)齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

(3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?

(五)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反饋。

1、課件出示詞語(yǔ)、生字。

2、流利朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

(一)繼續(xù)細(xì)讀課文,感悟理解。

1、理解父親第二次說(shuō)的話。

(1)在課文中找到父親第二字說(shuō)的話,并指名朗讀,學(xué)生在朗讀過(guò)程中,讓其他同學(xué)思考。

(2)學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。

(3)你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎?

2、理解父親第三次說(shuō)的話。

(1)齊讀本段課文。

(2)小組討論。

a父親為什么要說(shuō)這些話?

b說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示?

(3)把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

3、齊讀最后一段,回答有什么新的'感悟,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧,并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4。有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反饋。

1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽一聽有哪些美妙的聲音,然后用心去體會(huì),用大腦去思考。

四、板書設(shè)計(jì)。

爬山。

不重要爬到山頂。

重要是否盡了力。

教學(xué)反思。

這篇課文重在說(shuō)理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能,而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,陶冶他們的情操,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?,從中學(xué)習(xí)做人的道理,從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回顧自己的爬山感受,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課的生字,能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長(zhǎng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手,抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

3、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣,培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛情感。

教學(xué)重點(diǎn)、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、緊扣題目,導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題“形形色色的植物”,生齊讀。

問(wèn)、你讀了課題想了解什么?

2、課件展示行行色色的植物。

二、初讀課文,初步了解文章結(jié)構(gòu)。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

2、隨機(jī)理解生詞。

3、檢查讀文情況。

指名每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。

4、了解文章結(jié)構(gòu)。

三、再讀課文、深入品味文章。

1、學(xué)生默讀課文一——三自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說(shuō)明,可以使人們更清楚了解所要說(shuō)明的特點(diǎn)。

b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對(duì)比、引用俗語(yǔ),也可以更清楚地告訴我們所要說(shuō)明的特點(diǎn)。

(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

3、學(xué)生默讀課文四、五自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

在匯報(bào)交流第五自然段時(shí),讓學(xué)生先體會(huì)段末省略號(hào)的用法,再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的續(xù)寫。

(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀,發(fā)揮自己的想象,把它畫下來(lái)。

五、總結(jié)。

六、拓展延伸,積累實(shí)踐。

學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料,并辦成小報(bào)的形式。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇八

今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物的腳,看看它有什么特別的作用,學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

(板書課題并齊讀)

生:我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎,是一種落葉藤本植物,有漿果,可以入藥。

師:對(duì)!查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容,解決問(wèn)題。

師:那通過(guò)讀課文,你們對(duì)爬山虎還有哪些了解呢?

生:我知道了爬山虎的腳上長(zhǎng)有細(xì)絲。(板書:腳)

師:對(duì)!查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢?先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),看能不能借助小組的力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。

(生小組交流討論,師巡視學(xué)生交流情況)

師:通過(guò)交流,你們又解決了哪些問(wèn)題呢?

師:那你們還有哪些疑問(wèn)呢?

生:我們組的問(wèn)題是:爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?(板書:腳向上爬?)

為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬,而不說(shuō)一步一步向上爬呢?(板書:一步一步?)

為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì)漾起波紋,美麗極了?(板書:葉子?

師:同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果遇到問(wèn)題,你會(huì)用什么方法來(lái)解決呢?生:我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì)用一邊讀一邊想的方法解決。

我會(huì)跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。

師:(指問(wèn)題):對(duì)!這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法,另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法,重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題??赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí),對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問(wèn)題能不能自己讀書解決。

(一)邊讀邊想象,感受爬山虎葉子的美麗

師:剛才,同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題,下面,我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的,請(qǐng)大家把第二自然段讀一讀,邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。

(生自由讀課文,找出描寫爬山虎葉子的語(yǔ)句)

師:誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,(生邊讀句子邊想象)

師:讀了這些句子,你看到了怎樣的畫面呢?

生:想?。▽W(xué)生看多媒體,再次感受)

師:學(xué)到這里,你對(duì)爬山虎的葉子又有什么新的感受?

師:對(duì)!正是因?yàn)殚L(zhǎng)大的葉子很綠,在墻上排列得那么均勻,被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋,非常美麗,所以它才那樣引人注意。

同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子,我們就試著讀一讀課文,把這種喜愛的感情讀出來(lái)。放開聲音,自己先來(lái)讀一讀。

(學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子,然后師指名感情朗讀)

師:(小結(jié))通過(guò)預(yù)習(xí)課文,我們了解了爬山虎葉子的生長(zhǎng)特點(diǎn),而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解,新的感受。

(二)自主選擇學(xué)習(xí)方式,探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師:在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題,那爬山虎的腳是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文,自己找一找答案吧!

(生讀課文找句子)

師:爬山虎的腳是什么樣子的?誰(shuí)能讀讀課文中的句子?(指名讀)

師:請(qǐng)大家再把這幾個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊想,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?是什么樣子的?試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎,也可以邊對(duì)照實(shí)物邊讀課文,再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

師:誰(shuí)愿意把你的畫拿給大家看一看?

師:我們一塊兒來(lái)看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對(duì)不對(duì)。先看位置,他畫的對(duì)嗎?

師:對(duì)!爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。我們?cè)賮?lái)看看腳的樣子,畫的對(duì)嗎?

生:對(duì)!

師:誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀?拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請(qǐng)這位同學(xué)讀著課文中的句子,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。

師:下面,我們一塊兒把這些句子讀一讀,再來(lái)認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。(出示“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”一段,學(xué)生齊讀)

師:(小結(jié))我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)的過(guò)程中,就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書,邊讀邊想,只有這樣才能真正讀懂課文。

師:剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題:爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬,而不是一步一步向上爬?先請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文,自己試著找找答案。

(生自由讀課文找答案)

師:爬山虎是怎樣向上爬的?把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(同桌交流,教師巡視)師:同學(xué)們通過(guò)讀書想象,對(duì)爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),下面我們一塊兒來(lái)觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。(課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子)

師:你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎?

生:知道了。

師:那請(qǐng)大家再把課文中的句子多讀幾遍,聯(lián)系剛才我們所觀察到的,說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

(生自由讀課文)

師:哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

師:你是這樣理解的,誰(shuí)還有不同的想法?

師:(邊總結(jié)邊演示)對(duì)!通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后,這只腳就不會(huì)再動(dòng)了。隨著不斷地生長(zhǎng),它又長(zhǎng)出了新的腳,這些腳再巴住墻,使爬山虎向上爬。不像人走路那樣,兩只腳來(lái)回交替,所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬,而不是一步一步向上爬。

師:是的,爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬,是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻,它對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)沒有了作用,所以隨著爬山虎的不斷生長(zhǎng),這只腳就會(huì)萎掉。

(三)再次質(zhì)疑,加深認(rèn)識(shí)

師:好,下面請(qǐng)大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀,看還有什么新的問(wèn)題。

(生讀課文)

師:誰(shuí)還有疑問(wèn)呀?

師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決?

師:下面,請(qǐng)大家朗讀全文,想一想,爬山虎留給你印象最深的是什么?

(生自由朗讀全文)

師:誰(shuí)還有不同的感受?生說(shuō)

師:誰(shuí)還有補(bǔ)充?

師:對(duì)!因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外,還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言,我們應(yīng)該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言,我們的作文水平也會(huì)提高。下節(jié)課,我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言,把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外,同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀,下節(jié)課,我們?cè)僖煌バ蕾p那篇文章。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇九

《爬山虎的腳》是一篇說(shuō)明文,這種文體很淺顯易懂。這篇課文細(xì)致的描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

在教學(xué)中,我只注重了學(xué)生如何理解爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它的爬的過(guò)程,而忽視了學(xué)生的'朗讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生在沒有讀熟課文的基礎(chǔ)上就開始切入課文內(nèi)容,因此,這堂課的教學(xué)目標(biāo)沒有教好的完成。整堂課學(xué)生讀的較少,而且學(xué)生存在讀書拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象。學(xué)生參與的較少,只有少數(shù)同學(xué)參與到課堂中來(lái),小組合作學(xué)習(xí)的組織還有待提高。

在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),多示范,培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感,力爭(zhēng)每篇課文都讓學(xué)生能讀準(zhǔn),讀熟,讀出自己的感受。

四年級(jí)上冊(cè)第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇十

(1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

(2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

(3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第1課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

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