懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓自己不斷進(jìn)步；對比分析是總結(jié)文章中對不同觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對比和分析的重要方式。以下是專家學(xué)者撰寫的研究報(bào)告，供大家參考學(xué)習(xí)。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計(jì)算，為下幾個(gè)課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個(gè)課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。

學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動(dòng)手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。

通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動(dòng)手能力、空間想象能力與計(jì)算能力。

通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強(qiáng)大。

電子氣理論、金屬原子堆積模型。

微粒觀、抽象思維。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

引入環(huán)節(jié)。

1.1聆聽。

1.2思考。

2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、

2.2金屬結(jié)構(gòu)。

由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。

課堂展開。

1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達(dá)到最低，那么這種力可以是由共價(jià)鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價(jià)鍵特性）。

2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價(jià)鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。

4.因?yàn)殡娮优c原子相比，電子很小并且電子是運(yùn)動(dòng)的，我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動(dòng)遍布整個(gè)金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個(gè)理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。

5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價(jià)鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。

（1）導(dǎo)電性？

（2）導(dǎo)熱性？

（3）延展性？

（4）金屬光澤？

7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。

8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。

10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。

11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動(dòng)手試試看，哪個(gè)小組的方案最多。

12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。

13.簡單介紹混合晶體（石墨）。

1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低，不符合共價(jià)鍵特性。

2.1電子。

3.1電子無方向。

3.2電子比原子小的多。

3.3電子是運(yùn)動(dòng)的。

4.1聆聽。

5.1思考。

5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。

6.1思考。

6.2討論。

6.3回答。

7.1閱讀。

8.1思考。

9.1思考。

9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。

9.3動(dòng)手操作。

10.1聆聽。

11.1動(dòng)手操作。

11.2小組合作。

12.1聆聽。

13.1思考。

1.復(fù)習(xí)共價(jià)鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。

2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。

4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。

6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”

表格。

8.（簡單講解原子化熱）。

圖片。

10.動(dòng)手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

小結(jié)。

總結(jié)四種基本堆積模型。

思考。

表格填寫。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究。

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途，但同時(shí)也考慮價(jià)格、資源及廢料是否易于回收等其它因素。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究金屬的共同性質(zhì)。

難點(diǎn)：探究金屬具有延展性，即能變形。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、?????????認(rèn)識常見金屬制品。

1、出示常見金屬制品，說說是用什么做的？為什么要用這個(gè)做？

2、學(xué)生交流，師相機(jī)板書：鐵、銅、不銹鋼……。

3、師：像銅、鋁、鐵等有一個(gè)共同的名字叫“金屬”。（出示課題）。

4、你知道我們這個(gè)教室里哪些東西也是金屬做的？

5、金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

6、過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。

二、?????????探究金屬的共同性質(zhì)。

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、榔頭、小刀……。

2、下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，做完以后，你能更好地發(fā)現(xiàn)金屬的一些性質(zhì)。你準(zhǔn)備如何使用這些工具來做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組討論一下。

3、交流：可以用砂紙摩擦金屬表面，看一看。

用力彎曲金屬，或用榔頭敲打金屬。

用小刀割金屬。

把金屬放在熱水里，過一會再拿出來摸一摸。

……。

4、學(xué)生分別取出三種金屬：鐵絲、銅絲、鋁絲，開始探究。

5、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

6、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，并推選一人把組內(nèi)的成功填寫在黑板上。

金屬的共同性質(zhì)：

7、全班看板書，說說異同。

8、小結(jié)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形。（師補(bǔ)充：金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)）。

9、談話：金屬還具有其它一些很重要的性質(zhì)，我們會在今后的學(xué)習(xí)中了解到。

三、?????????金屬的區(qū)別與不同用途。

2、學(xué)生猜測。

3、你們說的對不對呢？快看書上的表格。（看懂圖示，了解不同金屬的特點(diǎn)）。

4、由于不同金屬在地球上含量各不相同。“物以稀為貴”，所以它們的價(jià)格也是各不相同的。所以人們在使用時(shí)除了考慮金屬的性質(zhì)也會考慮到它的價(jià)格。

5、討論：根據(jù)上面的資料想一想，制作下面的這些物品你會選擇哪種金屬？為什么？（鍋、易拉罐、項(xiàng)鏈、斧頭……）。

6、師補(bǔ)充一些特殊金屬：汞也叫水銀，它是很特別，常態(tài)下是液體的，所以一般可以做溫度計(jì)中的液柱。但汞有毒。鉛也是有毒的金屬，也會使人引起鉛中毒。

7、總結(jié)：金屬在生活中的應(yīng)用是同它的性質(zhì)和價(jià)格緊密聯(lián)系的。性質(zhì)決定應(yīng)用。合理使用金屬可以為生活帶來方便，當(dāng)然，如果選擇不正確則有可能帶來災(zāi)難。

8、補(bǔ)充：19xx年，英國斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部凍死在南極冰原。后來發(fā)現(xiàn)，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊的，而錫卻莫名奇妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡的氣溫降到了—38攝氏度，這時(shí)海關(guān)倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，只留下泥土一樣的灰色粉末。沙俄軍隊(duì)的錫制大衣扣也不翼而飛。這些都是什么原因呢？原來，錫在—33攝氏度，會變成灰色粉末狀的晶體。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。

探究金屬的共同性質(zhì)。

探究金屬具有延展性，即能變形。

一課時(shí)。

學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）。

二、探究金屬的共同性質(zhì)。

（一）猜測金屬的特點(diǎn)。

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點(diǎn)做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點(diǎn)做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯(cuò)誤的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。下面請同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)。

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……。

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用。

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來你能說說金屬是從哪兒來的？

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）。

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。利用身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會的意識，認(rèn)識化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

具體課標(biāo)要求。

1、了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。

2、認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。

3、了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

【教材分析】。

金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。教材把金屬知識安排在酸堿鹽等化合物之后，讓學(xué)生在積累了大量物質(zhì)的感性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再來比較全面的認(rèn)識金屬的相關(guān)知識，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物體系、全面認(rèn)識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

本節(jié)從金屬的存在形式、分類、物理性質(zhì)、合金組成與性能以及應(yīng)用角度，勾畫出認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的基本框架，即從物質(zhì)存在、分類、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等視角對物質(zhì)進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

對金屬以及金屬物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法獲知：一是通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和金屬制品的性能反推其具有的物理性質(zhì)，如銅用作導(dǎo)線，推知銅具有良好的導(dǎo)電性；二是通過實(shí)驗(yàn)探究比較銅片與黃銅片的硬度大小、錫片和焊錫熔點(diǎn)的高低；三是通過“在線測試”讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)信息，獲取金屬物理性質(zhì)及相應(yīng)的用途。這樣不僅豐富了學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)物理性質(zhì)的途徑和方法，而且鍛煉了學(xué)生分析，推理，實(shí)驗(yàn)探究的能力。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生建立三個(gè)基本觀點(diǎn)：第一個(gè)是共性與個(gè)性的辯證關(guān)系，不同的金屬既有物理通性，又有各自特性，共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性又受共性的制約；第二個(gè)基本觀點(diǎn)是：物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)又決定物質(zhì)的用途；第三個(gè)基本觀點(diǎn)是通過混合能改變物質(zhì)的性質(zhì)，從而更好的為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)。

教材先從學(xué)生身邊的金屬制品入手，最后又介紹了廣泛使用的合金，凸顯了化學(xué)與社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的課程理念。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.能列舉出金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途，并通過對身邊的金屬制品的分析，認(rèn)識常見金屬的物理性質(zhì)，并能歸納出金屬物理性質(zhì)共性的原因。

2、通過分析“不同金屬物理性質(zhì)比較圖表”，了解常見金屬的特征及其應(yīng)用和原因，理解“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”的化學(xué)觀念。

3、通過分析制造火箭外殼的金屬材料所需的條件和鋁合金的生產(chǎn)工藝，知道在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得性能更優(yōu)越的合金。

4、通過實(shí)驗(yàn)探究知道合金的性質(zhì)，通過分析合金的組成和結(jié)構(gòu)，知道合金的性質(zhì)優(yōu)于純金屬的原因。

5、通過分析“常見的合金”材料，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途，知道通過“混合”可以改變物質(zhì)性能，發(fā)展物質(zhì)的組成決定性質(zhì)的認(rèn)識。

6、通過分析元素周期表和地殼中元素含量的圖表，了解金屬材料廣泛使用的原因。

【學(xué)情分析】。

本單元從學(xué)科知識的角度看，是學(xué)生繼學(xué)習(xí)了氧氣、氧氣、水、二氧化碳以及常見的酸、堿和鹽等之后，又一元素化合物知識；從化學(xué)與社會發(fā)展或物質(zhì)的類別的角度看，是學(xué)生第一次系統(tǒng)地認(rèn)識一類材料——金屬材料。

本單元學(xué)生在積累了相當(dāng)多的關(guān)于非金屬元素化合物的感性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再來比較全面地認(rèn)識另一類金屬元素化合物的知識，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物知識體系、全面地認(rèn)識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又有益于建構(gòu)認(rèn)識物質(zhì)的完整框架，包括：物質(zhì)存在和分類，組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】。

（1）通過展示、交流，歸納總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

（2）通過對“不同金屬物理性質(zhì)的比較”的分析，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

（3）通過對給定資料的分析，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測目標(biāo)3的達(dá)成.

（4）通過“合金性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)探究以及合金的組成成分和結(jié)構(gòu)的分析，檢測目標(biāo)4的達(dá)成。

（5）通過分析“常見的合金”，觀察學(xué)生獲取信息的能力，檢測目標(biāo)5的達(dá)成。

（6）通過交流討論，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測目標(biāo)6的`達(dá)成。

（7）通過設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測題，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道化學(xué)的研究對象是物質(zhì)，那通過你的學(xué)習(xí)，你能列舉出學(xué)過的哪些物質(zhì)，并說出所屬物質(zhì)類別。

到目前為止我們發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，種類繁多，不可能一種一種的分析，因此化學(xué)上通常采用分類的方法。加上金屬這類物質(zhì)之后，我們對物質(zhì)的認(rèn)識相對來說就比較完整了。人類的生活生產(chǎn)離不開金屬，所以學(xué)習(xí)金屬這類物質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對金屬能有新的認(rèn)識。請同學(xué)們交流展示你課前搜集的關(guān)于金屬的資料。

學(xué)生列舉相應(yīng)物質(zhì)及所屬類別。

學(xué)生交流展示課前搜集的金屬的資料。

通過學(xué)生自己列舉物質(zhì)并指出所屬類別，感受用分類的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的好處。

通過課前搜集資料，貼近學(xué)生生活，感受到金屬在我們的生活中所占的重要地位。引起學(xué)生生活。

板塊一。

探究金屬的物理性質(zhì)。

呈現(xiàn)常見金屬的用途。

提問：

1、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，思考我們都是從哪些方面研究金屬的物理性質(zhì)的？

2、大多數(shù)金屬在這些物理性質(zhì)方面有哪些共性？

3、為何不同的金屬會有相似的物理性質(zhì)？

（引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度進(jìn)行分析）。

呈現(xiàn)：不同金屬物理性質(zhì)比較圖表。

提問：

1、不同的金屬物理性質(zhì)完全相同嗎？

2、不同金屬有各自特性的原因。

3、根據(jù)這些金屬的特性，你能分析出這些金屬各自有何用途嗎？

4、物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系是怎樣的？

5、實(shí)際應(yīng)用中，我們考慮物質(zhì)的用途都需要考慮哪些方面呢？

根據(jù)教師提供的資料歸納總結(jié)金屬的共性和微觀的原因。

強(qiáng)化學(xué)生利用和分析資料的能力以及宏觀和微觀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

板塊二。

合金。

一、理解合金。

展示資料（一）：

神舟十號的承載火箭所必備的條件。

提出問題：

1、你認(rèn)為制造火箭外殼的金屬需要具備哪些條件？

2、從表格中能找到適合做火箭外殼的純金屬嗎？

3、你有什么好的想法？

呈現(xiàn)資料（二）。

呈現(xiàn)鋁合金的成分、生產(chǎn)工藝流程和性質(zhì)。

提出問題：

1、什么是合金？

2、現(xiàn)實(shí)生活中使用的金屬材料更多的是合金而不是純金屬的原因。

二、合金的性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)探究：純金屬與合金性質(zhì)的比較。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫。

呈現(xiàn)：

1、常見的合金的組成成分。

2、純金屬和合金的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

提出問題：

為何合金的性能優(yōu)于純金屬？

三、觀念方法的提升。

“混合”改變物質(zhì)的性質(zhì)。

學(xué)生思考，交流回答問題，總結(jié)通過“混合”可以根據(jù)我們的需要得到我們想要的物質(zhì)。

通過閱讀材料，交流得出合金。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

1、通過觀察顏色區(qū)分銅片和黃銅片。

2、通過相互刻畫區(qū)分鋁片和鋁合金。

3、比較錫片和焊錫的熔點(diǎn)高低。

學(xué)生歸納總結(jié)合金的性質(zhì)。

學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)通過合金性質(zhì)的分析，歸納總結(jié)通過提供真實(shí)的素材使學(xué)生明白單一金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求，因此可以采用“混合”改變物質(zhì)的性能，因此合金應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)生通過自己分組實(shí)驗(yàn)，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解了?shí)驗(yàn)探究的過程，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)宏觀和微觀相結(jié)合的思維方式。

進(jìn)一步加深學(xué)生對組成、結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，用途之間關(guān)系的理解板塊三。

常見的合金。

多媒體呈現(xiàn)銅合金、鐵合金、鋁合金、鈦合金等常見的合金。

學(xué)生自學(xué)，歸納總結(jié)體現(xiàn)合金在日常生活中的廣泛用途。

板塊四。

金屬材料廣泛使用的原因。

呈現(xiàn)資料：

元素周期表、地殼中元素含量的圖表。

學(xué)生分析，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生利用圖表獲取信息的能力。

板塊五。

暢談收獲。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓饘儆泻涡碌恼J(rèn)識。

同學(xué)們各抒己見，從不同角度認(rèn)識金屬。

讓學(xué)生自評和互評，取得良好的教學(xué)效果。

板塊六。

布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了“混合”的方法后，你對獲得新的金屬材料有何想法？

2、以金屬材料與社會發(fā)展的關(guān)系為主題，寫一篇小短文。

通過這樣的作業(yè)旨在讓學(xué)生建立化學(xué)觀念與正確的化學(xué)價(jià)值觀。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置，在日常生活中廣泛應(yīng)用?！敖饘俨牧稀笔氰F及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束后的一個(gè)重要延伸，要求學(xué)生明確合金的概念以及合金的性質(zhì)，了解常見合金的主要組成、性能和用途，學(xué)會正確選擇金屬材料。教材選取學(xué)生較為熟悉的鐵合金、鋁合金和新型合金為載體，意在把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟科學(xué)知識和社會發(fā)展的互相影響。

二、學(xué)情分析。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了課前調(diào)研、課中展示和課后拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》確立的以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念。這一系列的體驗(yàn)性的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了一種全新的認(rèn)識和感受，不僅在學(xué)習(xí)方式上有所突破，更重要的是激發(fā)了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣?！俺珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的另一重要理念。教育家皮亞杰曾說：“一切真理都要由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建，而不是簡單地傳遞給他們?！边@種以學(xué)生展示為主導(dǎo)的課堂，既豐富了高中化學(xué)課堂，又真正體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”。

1.通過課前的資料收集整理的調(diào)研活動(dòng)，診斷學(xué)生對金屬認(rèn)識結(jié)構(gòu)化水平及科學(xué)探究水平（基于經(jīng)驗(yàn)水平、基于概念原理水平），并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。

2.通過課中的展示活動(dòng)，診斷并發(fā)展學(xué)生自我展示和公眾演講能力。

3.通過課后的小論文活動(dòng)，診斷并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平及其對化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識水平（學(xué)科價(jià)值視角、社會價(jià)值視角、學(xué)科和社會價(jià)值視角）。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1.課前開展收集、整理調(diào)研資料的活動(dòng)，提高學(xué)生對金屬材料的認(rèn)識，增強(qiáng)其社會活動(dòng)能力。從中去了解金屬材料的組成、來源、價(jià)格和用途，從不同角度增加對金屬材料的認(rèn)識。

2.了解合金的定義和性能，深入理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，加強(qiáng)宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生了解金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感來提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。

4.開展多種形式的交流活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己見解的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等。

1.這堂課是以學(xué)生活動(dòng)為主體的高中化學(xué)課堂，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需要具備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。

2.從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識合金及其性能，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，發(fā)展宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)。

六、教學(xué)流程。

（一）環(huán)節(jié)一：課前調(diào)研，收集、整理資料。

1.展示活動(dòng)題目的選擇。題目要符合本節(jié)課教學(xué)的主旨，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，選題很關(guān)鍵。首先，要選擇學(xué)生感興趣有發(fā)揮空間的話題。只有選擇富有新意、學(xué)生感興趣的話題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心和創(chuàng)造性。其次，題目要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。再次，難度要適中。題目的選擇一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，難易適中，切莫艱澀難懂，反而扼殺了學(xué)生的積極性。最終確定的選題包括：金屬之最和金屬發(fā)現(xiàn)史、我最喜歡的金屬、漫談合金、辯論：鋁的利與弊。

2.展示活動(dòng)要求。一方面能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面，給學(xué)生空間和時(shí)間展示個(gè)人的特色，發(fā)展自身能力。

（1）形式上：制作ppt，講解生動(dòng)活潑；

（3）金屬發(fā)現(xiàn)史的講解要試圖挖掘金屬元素發(fā)現(xiàn)的早晚受什么因素影響；

（5）兩小組持對立的觀點(diǎn)上臺辯論，論據(jù)充足科學(xué)無誤；準(zhǔn)備ppt或者實(shí)物道具等素材，努力論證自己的觀點(diǎn)。

3.課前資料的收集和整理。在正式上課前，學(xué)生需要收集大量的資料，并分析、歸納和整理。在與同學(xué)的商議過程中，通過傾聽別人的想法也會發(fā)現(xiàn)一種新的視角。在獨(dú)立思考或集體探討中，學(xué)生逐步提煉自己的思路。這一過程就是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。另外，在課堂活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，需要小組成員通力合作、互助互學(xué)，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過課前的調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，并用各種形式表達(dá)出來，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）環(huán)節(jié)二：課中展示，形式多樣，包括知識搶答、演講、戲劇表演、辯論等。

1.活動(dòng)一：“金屬之最”搶答賽。

設(shè)計(jì)意圖：通過金屬之最趣味搶答，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)環(huán)節(jié)中從不同角度增加對金屬材料的認(rèn)識。

2.活動(dòng)二：金屬的發(fā)現(xiàn)之旅。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過演講，提問互動(dòng)等多種形式，向我們展現(xiàn)了金屬的發(fā)現(xiàn)之旅，從金到銅、鐵再到鉀、鈉等。通過戴維發(fā)現(xiàn)活潑金屬過程的艱辛，致敬那些歷史上偉大、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧且擁有獻(xiàn)身精神的科學(xué)家們！

教師引導(dǎo)：為什么人類使用鐵器比使用銅器晚？為什么最晚發(fā)現(xiàn)活潑金屬鉀、鈉等？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生從金屬活動(dòng)性和原子得失電子能力的微觀角度，分析了不同金屬冶煉方法不同和出現(xiàn)早晚差異的原因。

設(shè)計(jì)意圖：一是通過古代金屬制品的介紹，加深學(xué)生對金屬材料發(fā)展史的了解，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。二是通過人類使用金屬材料先后順序的分析，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識分析、解決問題的意識，診斷并發(fā)展學(xué)生對化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識水平（學(xué)科價(jià)值視角、社會價(jià)值視角、學(xué)科和社會價(jià)值視角）。三是致敬為人類進(jìn)步做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，感受化學(xué)家的魅力和化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任。

3.活動(dòng)三：我最喜歡的金屬。

（1）銅·彩。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇了自己最喜歡的銅為對象，從顏色、性能和組成等角度欣賞了不同銅合金的美，了解到合金的性能可以通過所添加的合金元素的種類、含量和生成合金的條件等加以調(diào)節(jié)。

教師引導(dǎo)：初中我們學(xué)過了一些合金的知識，回顧所學(xué)。

問題1什么是合金？

學(xué)生活動(dòng)：由兩種或兩種以上金屬（或與非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

問題2合金有哪些優(yōu)良的性能？

學(xué)生活動(dòng)：硬度更大、熔點(diǎn)更低、抗腐蝕性更好。

問題3為什么合金的性能在許多方面不同于其成分金屬？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀合金的成分及主要性能相關(guān)信息表，探究合金的性能與組分金屬不同的原因。發(fā)現(xiàn)合金中組分的種類、含量影響合金的性能，從微觀上說是金屬結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用的化學(xué)思想。

教師活動(dòng)：介紹幾種重要的現(xiàn)代合金—鐵合金、鋁合金和新型合金。

（2）樂器·金屬。

學(xué)生活動(dòng)：音樂總能給人的心靈以洗禮，而其形形色色的載體在用以表現(xiàn)的時(shí)候時(shí)常令人不由得心生愉悅。金屬的職能眾多，在與音樂相攜的過程中，便淋漓地展現(xiàn)了其美的一部分。無論小到琴弦這樣的部件，還是大到古今中外的各式樂器，它們金屬的典雅質(zhì)感、良好的性能和特有的光澤是一種特色，亦是一種品質(zhì)。樂器與金屬，從以前到現(xiàn)在再到未來，一直會有如此完美的結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課設(shè)計(jì)的小組展示活動(dòng)，教師重視和尊重學(xué)生思維的個(gè)體差異，向?qū)W生提供了充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會，學(xué)生有了獨(dú)立思考和展示交流的機(jī)會，主動(dòng)參與知識的探索與形成過程，過程體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課改理念。在感受銅合金不同顏色和性能的魅力同時(shí)，回顧和發(fā)展了合金的概念內(nèi)涵和外延，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意義。理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用的化學(xué)思想，加強(qiáng)宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)。

4.活動(dòng)四：辯·鋁的利與弊。

主題辯論：是否該停止使用鋁質(zhì)易拉罐？

學(xué)生活動(dòng)：從鋁的性質(zhì)、儲量、環(huán)保、回收處理，是否方便，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)使上的從業(yè)人員（如開采鋁礦的工人，生產(chǎn)鋁制飲料罐的工人，飲料公司的老板、消費(fèi)者……）等多方面考慮。

教師引導(dǎo)：正方主要從對健康和環(huán)境不利等方面闡述觀點(diǎn)，涉及鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)，還提出了一些解決問題的建議；而反方則從鋁的使用方便、易回收、成本低、受消費(fèi)者歡迎，甚至就業(yè)等社會問題多角度進(jìn)行了反駁。不管哪方，從他們的觀點(diǎn)中都可以看出，大家知識面廣、眼界寬、有社會責(zé)任感。

教師引導(dǎo)：為什么鋁制餐具不宜用來蒸煮或長時(shí)間存放酸性或堿性食物？

學(xué)生活動(dòng)：[實(shí)驗(yàn)]打磨過的鋁片和未打磨過鋁片分別與naoh溶液反應(yīng)。

教師引導(dǎo)：寫出al、al2o3與naoh的方程式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：辯論有助于學(xué)生邏輯思維能力和批判性思維能力的提高進(jìn)步和拓展遷移。因?yàn)檗q論要求學(xué)生要考慮證據(jù)是否清楚、充分及表達(dá)是否恰當(dāng)、思維是否縝密、語言是否流暢等等，這些問題的解決是對學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，鍛煉和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力。從鋁制餐具不宜用來蒸煮或長時(shí)間存放酸性或堿性食物出發(fā)，應(yīng)用al、al2o3的性質(zhì)來解決實(shí)際問題。

（三）環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，課后拓展。

教師：金屬材料的發(fā)展史是人類材料發(fā)展史中的重要組成部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了金屬的性質(zhì)、金屬的發(fā)展史、以及合金的定義、性質(zhì)及分類，也學(xué)會了從不同角度來看待金屬材料。請大家課后根據(jù)之前調(diào)研的與金屬有關(guān)的課題以及本節(jié)課所學(xué)和了解到的知識，進(jìn)一步調(diào)查研究，完成一篇小論文。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固提升，并將課堂知識延伸至課外，拉近化學(xué)與生活距離。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課題的知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的'目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識。在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評價(jià)，無疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。注意事項(xiàng)：考察金屬的銹蝕必須把所有的條件完全考慮成熟，如：銅的銹蝕探究，必須考慮，銅與氧氣、銅與二氧化碳、銅與水、銅與水及二氧化碳、銅與氧氣及二氧化碳、銅與水及氧氣、銅與水及氧氣及二氧化碳，所以，探究必須清楚目的、條件。

堿金屬的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計(jì)算，為下幾個(gè)課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個(gè)課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的'學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

教學(xué)目標(biāo)、知識與技能：

了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動(dòng)手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。

過程與方法：

通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動(dòng)手能力、空間想象能力與計(jì)算能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

電子氣理論、金屬原子堆積模型。

教學(xué)難點(diǎn)：

微粒觀、抽象思維。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

引入環(huán)節(jié)。

1.1聆聽。

1.2思考。

2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、

2.2金屬結(jié)構(gòu)。

由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。

課堂展開。

1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達(dá)到最低，那么這種力可以是由共價(jià)鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價(jià)鍵特性）。

2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價(jià)鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。

4.因?yàn)殡娮优c原子相比，電子很小并且電子是運(yùn)動(dòng)的，我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動(dòng)遍布整個(gè)金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個(gè)理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。

5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價(jià)鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。

（1）導(dǎo)電性？

（2）導(dǎo)熱性？

（3）延展性？

（4）金屬光澤？

7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。

8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。

10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。

11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動(dòng)手試試看，哪個(gè)小組的方案最多。

12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。

13.簡單介紹混合晶體（石墨）。

1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低，不符合共價(jià)鍵特性。

2.1電子。

3.1電子無方向。

3.2電子比原子小的多。

3.3電子是運(yùn)動(dòng)的。

4.1聆聽。

5.1思考。

5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。

6.1思考。

6.2討論。

6.3回答。

7.1閱讀。

8.1思考。

9.1思考。

9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。

9.3動(dòng)手操作。

10.1聆聽。

11.1動(dòng)手操作。

11.2小組合作。

12.1聆聽。

13.1思考。

1.復(fù)習(xí)共價(jià)鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。

2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。

4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。

6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”

表格。

8.（簡單講解原子化熱）。

圖片。

10.動(dòng)手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

小結(jié)。

總結(jié)四種基本堆積模型。

思考。

表格填寫。