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最新高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃(大全12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-22 14:43:27
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
在觀看完一部作品以后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一下
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做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以?/div>
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。給朋友春節(jié)的祝福語(yǔ)春節(jié)給朋
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隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?下
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“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改??下面是小編幫大家整理的方案范?/div>
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫得詳細(xì)、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具
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作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?那么下面我就
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下就是小
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改??以下是小編給大家介紹的
演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,僅
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整
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讀后感是種特殊的文體,通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫
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認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一
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最新高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃(大全12篇)
2023-11-22 14:43:27    小編:zdfb

計(jì)劃的優(yōu)劣將直接影響我們的行動(dòng)和結(jié)果,因此它的重要性不容忽視。在制定計(jì)劃時(shí),我們要充分考慮自己的能力和資源,并合理分配時(shí)間和精力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,我們可以不斷提升自己的計(jì)劃能力和執(zhí)行效果。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇一

論文摘要:校企合作工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)人才,是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色和優(yōu)勢(shì),是培養(yǎng)技能型人才最有效的教育模式之一。緊密依托行業(yè)和企業(yè),根據(jù)職業(yè)崗位的需要設(shè)置專業(yè),改革課程內(nèi)容,以就業(yè)為導(dǎo)向建立教學(xué)體系,是校企合作的主要內(nèi)容。其主要方式包括:校企合作成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和珠寶學(xué)院理事會(huì),共建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng),改革課程教學(xué)內(nèi)容,以就業(yè)為導(dǎo)向全面提高學(xué)生的就業(yè)率等。

改革開(kāi)放以來(lái),廣州番禺的珠寶首飾加工業(yè)得到了極大的發(fā)展,涵蓋了珠寶首飾設(shè)備制造、鉆石琢磨、鉑金首飾、足金首飾、鑲嵌首飾、銀飾品制造、貴重工藝品制造和珠寶鐘表制造領(lǐng)域等,己成為番禺經(jīng)濟(jì)中具有特色的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

番禺的珠寶首飾加工業(yè),以來(lái)料加工的形式為主,面向國(guó)際市場(chǎng),加工技藝精湛,款式新穎,是亞太地區(qū)最具規(guī)模、最集中的珠寶首飾加工基地,珠寶首飾加工量占香港出口總量的60%以上,被譽(yù)為“中國(guó)珠寶城”,2006年番禺成為國(guó)內(nèi)首批16個(gè)珠寶玉石首飾特色產(chǎn)業(yè)基地之一。番禺的珠寶首飾加工業(yè),已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?;默F(xiàn)代化工業(yè),在工藝、設(shè)計(jì)、質(zhì)量、管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),生產(chǎn)的珠寶首飾產(chǎn)品具有較高的工藝技術(shù)水平,是世界重要的珠寶首飾加工出口基地。

“世界珠寶,番禺制造”己成為業(yè)界的共識(shí)。蓬勃發(fā)展的番禺珠寶首飾產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),客觀上需要大量的珠寶首飾專業(yè)人才,這為發(fā)展珠寶高等職業(yè)技術(shù)教育提供了良好的條件。筆者認(rèn)為,利用番禺良好的珠寶首飾產(chǎn)業(yè)背景為專業(yè)建設(shè)服務(wù),走校企合作之路是一條行之有效的途徑。幾年來(lái),我專業(yè)不斷實(shí)踐,努力探索,取得了一定的成效。

一、校企合作組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和珠寶學(xué)院理事會(huì)。

專業(yè)創(chuàng)辦初期,在校企合作思想的指導(dǎo)下,我專業(yè)聘請(qǐng)了粵、港兩地著名的珠寶首飾企業(yè)家,組建了珠寶專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),并由企業(yè)家出任委員會(huì)的主任。

在具體操作過(guò)程中,充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,為專業(yè)建設(shè)提供市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、人才需求信息和技術(shù)發(fā)展信息,并直接或間接參與專業(yè)教學(xué)的組織與實(shí)施,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目等一系列問(wèn)題進(jìn)行分析和研究;根據(jù)珠寶首飾企業(yè)中不同崗位的特點(diǎn),構(gòu)建畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)體系;將這些要素分解到各個(gè)不同的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)建專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

而專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的相關(guān)企業(yè),可以為學(xué)生的崗位技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供便利。

校企合作組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),可以更好地適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求;可以更好地適應(yīng)以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為目的的職業(yè)技術(shù)教育;可以更好地突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分地利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),構(gòu)建更符合企業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系。這樣不僅密切了專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系,且為開(kāi)展校企合作教育提供了組織保障。

2005年底,在學(xué)院和地方政府領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,以及企業(yè)家的積極參與下,在原珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)院成立了番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院。

在充分肯定專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用的基礎(chǔ)上,成立了由珠寶首飾業(yè)界知名企業(yè)家、政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)骨干共同參與的番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院理事會(huì),為進(jìn)一步探索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ),走出了一條校企深度融合,企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。

二、校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。

珠寶首飾專業(yè)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)。提高專業(yè)的教學(xué)水平,克服實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足,形成珠寶首飾專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),都要求我們走校企合作之路,共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,從某種程度上講,珠寶首飾專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低,取決于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平。

在校企合作思想的指導(dǎo)下,我們緊緊依托番禺珠寶首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),設(shè)法獲得企業(yè)的支持和幫助。

在學(xué)校的支持和專業(yè)教師隊(duì)伍的努力下,番禺眾多的珠寶首飾企業(yè)先后為珠寶專業(yè)和珠寶學(xué)院捐贈(zèng)了大量的機(jī)器設(shè)備,如真空加壓鑄造機(jī)、離心鑄造機(jī)、真空注蠟機(jī)、電動(dòng)壓片機(jī)、電動(dòng)磨打機(jī)、中央抽塵機(jī)、電鑄機(jī)、快速成型機(jī)、首飾cad軟件、首飾企業(yè)管理軟件等,累計(jì)達(dá)150余萬(wàn)元。在校內(nèi)建成了首飾cad、首飾鑄造工藝、首飾電鑄工藝、首飾表面處理等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,擴(kuò)建了首飾制作工藝實(shí)訓(xùn)室。

通過(guò)這樣的合作,學(xué)院獲得了良好的教學(xué)資源,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證,同時(shí)也更加密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

除了引入企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室外,我們還積極利用番禺珠寶首飾企業(yè)眾多這一地緣優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。先后在番禺云光首飾有限公司、廣州市億鉆珠寶有限公司、皇庭(廣州)珠寶有限公司、廣州致佳珠寶首飾有限公司、廣州鉆匯珠寶采購(gòu)博覽有限公司等企業(yè),建立了十余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,并充分利用這些校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生們開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)地操作、經(jīng)驗(yàn)傳授等課程。同時(shí)我們還聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的師傅為專業(yè)的兼職教師,為學(xué)生講解有關(guān)的技術(shù)、工藝和流程,大大縮短了理論教學(xué)與實(shí)踐的距離,縮短了從學(xué)校到社會(huì),從書(shū)本到實(shí)際的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。

校企合作密切了學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系,為開(kāi)展工學(xué)結(jié)合,有效實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)提供了可能?!坝唵问健比瞬排囵B(yǎng),就是由學(xué)校提供教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)場(chǎng)地和專業(yè)教師,企業(yè)提供部分教學(xué)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師和就業(yè)崗位,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都是有益的。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),努力進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的探索,先后與相關(guān)企業(yè)簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議。自2003年以來(lái),每年組織大二學(xué)生,利用暑假時(shí)間,根據(jù)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇,校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)分別接收幾十名學(xué)生進(jìn)入企業(yè),企業(yè)根據(jù)實(shí)際崗位需求,將學(xué)生分到各個(gè)不同的工作崗位,并派專人予以指導(dǎo),共計(jì)6-7周。

然后再返回學(xué)校學(xué)習(xí),到崗位技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段再進(jìn)入企業(yè),并由該企業(yè)提供實(shí)際的就業(yè)崗位,供學(xué)生們選擇。由于良好的校企合作關(guān)系,學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的所有食、宿費(fèi)用均由企業(yè)承擔(dān)。

在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段,企業(yè)則按員工待遇,給學(xué)生計(jì)發(fā)工資。我們認(rèn)為這樣的校企合作,符合“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展道路,對(duì)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是有利的.,是三方共贏的。

四、全方位服務(wù)企業(yè),謀求校企深度融合。

把為對(duì)方服務(wù)視為己方的義務(wù)和責(zé)任,將對(duì)方視為影響己方利益的重要因素和合作伙伴,站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)上思考問(wèn)題,就能全方位地深入了解對(duì)方的需要,急對(duì)方之所急,想對(duì)方之所想。幾年來(lái)的實(shí)踐,使我們充分地認(rèn)識(shí)到校企結(jié)合、深度融合的動(dòng)力,源自于“全方位的服務(wù)”。專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中,需要尋求企業(yè)的支持和幫助,同時(shí)專業(yè)在建設(shè)中也必須考慮建設(shè)成果如何來(lái)反哺企業(yè),如何形成企業(yè)、專業(yè)、學(xué)生三方共贏的格局,只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)校企的深度融合。

基于這樣的認(rèn)識(shí),幾年來(lái)專業(yè)教師主動(dòng)為企業(yè)服務(wù),無(wú)償幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、工藝技術(shù)難題26項(xiàng),協(xié)助企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,按照企業(yè)需要開(kāi)發(fā)訂單式培訓(xùn)項(xiàng)目5項(xiàng),與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)、開(kāi)展科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng),獲得國(guó)家實(shí)用新型專利1項(xiàng),得到了地方珠寶首飾企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。相應(yīng)地,企業(yè)精心地設(shè)置實(shí)習(xí)崗位,全面周到地安排技術(shù)人員指導(dǎo),有效地保障學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件,使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間獲得最佳的實(shí)習(xí)效果。

作《首飾制作工藝》的vcd教學(xué)片,并將其引入課堂教學(xué)。由于珠寶首飾行業(yè)是一個(gè)以傳統(tǒng)手工業(yè)為主,相對(duì)保守的行業(yè),在首飾制作領(lǐng)域中,仍沿襲著傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的技術(shù)傳授方式??梢哉f(shuō)到目前為止,國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一本完整的以首飾制造企業(yè)為背景的《首飾制作工藝》教材,更無(wú)配套的vcd教學(xué)片。

我們把這一校企合作的成果用于教學(xué),使同學(xué)們?cè)谡n堂上就能一目了然地看到加工制作珠寶首飾的全過(guò)程,以及最新的首飾制作工藝技術(shù)和工藝設(shè)備,大大地縮短了理論與實(shí)踐的距離。同學(xué)們普遍感到這樣的教學(xué)能大幅提高他們的學(xué)習(xí)興趣,更符合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

此外,由企業(yè)家參與共同編寫《首飾制作工藝》教材,更具針對(duì)性、適用性和職業(yè)性,能體現(xiàn)實(shí)際的需要。在此基礎(chǔ)上,校企合作進(jìn)一步開(kāi)展課程建設(shè),有效地提升了課程建設(shè)的水平,其中,共同建設(shè)的首飾制作工藝課程在2007年被評(píng)為高職高專國(guó)家級(jí)精品課程。

五、校企合作極大地提升了課程建設(shè)水平。

在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,我們深刻地體會(huì)到,校企合作教育有利于解決專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的缺陷,可以大大增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“紙上談兵”的無(wú)奈之舉。我們積極與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員所在的企業(yè)聯(lián)系,邀請(qǐng)企業(yè)家和企業(yè)的技術(shù)人員與我們共同編寫《首飾制作工藝》教材,并征得番禺云光首飾有限公司董事長(zhǎng)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任黃云光先生的許可,以該公司的生產(chǎn)制作工藝為背景,雙方共同制。

六、校企合作有利于拓寬就業(yè)渠道,切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)率。

在高等學(xué)校大量擴(kuò)招后,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)中保證畢業(yè)生的就業(yè)率,這是每個(gè)學(xué)校和專業(yè)都必須要面對(duì)和思考的問(wèn)題。

我們認(rèn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,將有利于拓寬就業(yè)渠道,有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。校企合作、工學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng),并能夠?qū)W習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)技能,為將來(lái)進(jìn)一步走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),有助于盡快適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變,為真正實(shí)現(xiàn)“零距離”銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)也可以使學(xué)生們真正地了解到務(wù)實(shí)的重要性—作為當(dāng)代的大學(xué)生,千萬(wàn)不能好高鶩遠(yuǎn),而要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地努力工作,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好,并結(jié)合具體的情況,為未來(lái)的求職、就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。

校企合作,使同學(xué)們?cè)谠黾由鐣?huì)知識(shí)、了解社會(huì)、鍛煉社交能力的同時(shí),進(jìn)一步提高專業(yè)技能,為未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。由于注重人才的培養(yǎng)模式改革,自2004年第一屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái),我院珠寶專業(yè)學(xué)生連續(xù)4年的就業(yè)率均保持在100%。同時(shí)隨著招生人數(shù)逐年增長(zhǎng),形成了“進(jìn)口旺”和“出口暢”的良好局面。

2007年珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)被評(píng)為廣東省高職高專示范專業(yè)。

總之,高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向社會(huì)辦學(xué),主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,立足本地,為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

而以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。

這一模式,有效地利用了學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì),密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,培養(yǎng)了符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才,開(kāi)出了畢業(yè)生面向企業(yè)就業(yè)的“直通車”,構(gòu)建了一種新的人才培養(yǎng)模式,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的“零距離”銜接,奠定了良好的基礎(chǔ)。

文檔為doc格式。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇二

在酒店管理校企合作的過(guò)程中有各種各樣的校企合作人才培養(yǎng)模式,其中也涉及到多方面的主體,如學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府和社會(huì)等。這就需要多方的配合,協(xié)力促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的深入化發(fā)展。酒店管理是學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能,校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的行為,促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)需要從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方面入手。

2.1政府參與校企合作宏觀調(diào)控。

英國(guó)佛里曼教授(1987)在《技術(shù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行:來(lái)自日本的經(jīng)驗(yàn)》中提出“大學(xué)―產(chǎn)業(yè)―政府”關(guān)系的“三重螺旋體”理論,同時(shí)提出政府在校企合作中的重要性。政府作為國(guó)家的職能機(jī)構(gòu),權(quán)力象征,也需要積極參與到校企合作過(guò)程中來(lái),通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的校企合作法規(guī)、制度來(lái)規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的校企合作。以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提,發(fā)揮國(guó)家的強(qiáng)制性去改善現(xiàn)有條件下校企合作中存在的一些不良因素:對(duì)于校企雙方利益不均、合作資金短缺、研究條件惡劣等一系列涉及財(cái)力、人力、物力的問(wèn)題,政府可以參與調(diào)解,或者承擔(dān)一部分資源輸出,因?yàn)樾F蠛献鞯牧夹越Y(jié)果可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn),不好的校企合作結(jié)果只能增加國(guó)家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以,政府要積極主動(dòng)參與到校企合作中來(lái),為合作雙方提供必要的政策,條件支持,技術(shù)扶持,充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。

2.2企業(yè)參與學(xué)校合作教育辦學(xué)管理。

從德國(guó)雙元制大學(xué)的辦學(xué)模式中可以看出,企業(yè)管理層和學(xué)校老師一起組建領(lǐng)導(dǎo)層,共同管理學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。學(xué)校和企業(yè)是校企合作過(guò)程中的兩個(gè)宏觀主體,要想保證學(xué)校的教育過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃可以與企業(yè)的需求相符合,最好的辦法是邀請(qǐng)企業(yè)一起參與教學(xué)管理。企業(yè)積極參與發(fā)揮其主導(dǎo)作用,在校企合作的過(guò)程中企業(yè)具有敏銳的市場(chǎng)洞察力,對(duì)于時(shí)代和環(huán)境變化掌握著前沿資訊,這對(duì)于學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和專業(yè)的設(shè)置有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。

2.3學(xué)校教師參與企業(yè)的管理發(fā)展。

學(xué)校作為校企合作過(guò)程的另一主體,不僅要“引進(jìn)來(lái)”,還要“走出去”。學(xué)校只有派遣老師去企業(yè)學(xué)習(xí),才了解企業(yè)需要什么樣的人才,然后有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程,真正做到以“企業(yè)需求”為宗旨。教師進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任管理層職位,幫助企業(yè)高管一起進(jìn)行人員管理,解決問(wèn)題,制定發(fā)展戰(zhàn)略,可以使公司更加快速的運(yùn)作,同時(shí)學(xué)校教師獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)學(xué)校的教學(xué)有幫助。

2.4學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是校企合作順利進(jìn)展的潤(rùn)滑劑,只有學(xué)生本體愿意參與進(jìn)來(lái),校企合作才可能成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的主體,企業(yè)工作的中堅(jiān)力量,首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自愿積極參與學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中,并從中獲得必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能,才能夠有能力參與完成校企合作的活動(dòng)??梢钥紤]通過(guò)讓在校學(xué)生或者已經(jīng)開(kāi)展實(shí)習(xí)的學(xué)生參加酒店的各種小型科研項(xiàng)目,如改善某項(xiàng)服務(wù)流程的項(xiàng)目,如提高客戶滿意度的項(xiàng)目,項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人可以是高校教師,也可以是酒店管理層員工,還可以是學(xué)生,通過(guò)各種項(xiàng)目來(lái)增加學(xué)生工作的挑戰(zhàn)性,充分提高學(xué)生的興趣度,增進(jìn)學(xué)生對(duì)酒店的了解,使其主觀能動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生這個(gè)“主角”動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在項(xiàng)目的帶動(dòng)下,科研助力了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇三

1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國(guó)消防安全活動(dòng)月,緊緊圍繞“人人參與消防,共創(chuàng)平安和諧”的活動(dòng)主題,結(jié)合公司實(shí)際情況,特開(kāi)展一次消防技能競(jìng)賽活動(dòng)。

2.開(kāi)展一場(chǎng)比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競(jìng)賽活動(dòng),提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)隊(duì)意識(shí),相互學(xué)習(xí),相互了解和交流,共同提高、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步,為公司的消防安全防范工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。

4.進(jìn)一步推動(dòng)員工消防安全意識(shí),檢驗(yàn)并提升公司義務(wù)消防隊(duì)的消防安全知識(shí)和消防技能。

5.通過(guò)自身的消防操作,熟練掌握各種消防器材的使用技能,加強(qiáng)公司的消防安全、防火工作。

1、雙人3盤水帶連接(雙人項(xiàng)目)

2、單人2盤水帶連接(單人項(xiàng)目)

3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣(單人項(xiàng)目)

1、方案策劃/組織/主持:譚良師、陳一軍、劉星民

2、總裁判長(zhǎng):譚良師

3、裁判員:陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生

4、打表記分:曾德波、梁亮星、毆陽(yáng)攸青等

5、器材準(zhǔn)備:各分廠安全小組(使用舊滅火器)

6、拍照攝像:梁鍶雅、姚增喜

1、初賽安排:各分廠、部門提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練,于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽,確定決賽人員名單。

2、決賽安排:20xx年11月20日下午14:0018:00分(如有變動(dòng)另行通知)比賽結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

1.決賽代表隊(duì)以分廠或部門為單位,每個(gè)代表隊(duì)約10--15名隊(duì)員組成(不分男女),總?cè)藬?shù)約65人。

2.每個(gè)隊(duì)員最多只能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽。

比賽獎(jiǎng)勵(lì):通過(guò)比賽,評(píng)選第一名、第二名、第三名,紀(jì)念獎(jiǎng)品。

1、“雙人3盤水帶連接”項(xiàng)目獲得第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500元,錦旗一面,榮譽(yù)證一個(gè);第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金400元,榮譽(yù)證一個(gè);第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元,榮譽(yù)證一個(gè);第四名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元,榮譽(yù)證一個(gè),第五名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元,榮譽(yù)證一個(gè),計(jì)1500元。

2、“單人2盤水帶連接”項(xiàng)目的第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元,錦旗一面,榮譽(yù)證一個(gè);第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元,榮譽(yù)證一個(gè);第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元,榮譽(yù)證一個(gè);共計(jì)600元。

3、“單人50米滅石油氣”項(xiàng)目第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元,錦旗一面,榮譽(yù)證一個(gè);第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元,榮譽(yù)證一個(gè);第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元,榮譽(yù)證一個(gè);共計(jì)600元。

4、個(gè)人表演獎(jiǎng)(專職安全人員)三名,每名100元,共300元。其它獎(jiǎng)勵(lì):1、每位參賽隊(duì)員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎(jiǎng)品。

5、錦旗3面,榮譽(yù)證書(shū)11本。

6、本次競(jìng)賽活動(dòng)預(yù)算約5500元(不含消防器材費(fèi)用)。

(一)雙人3盤水帶連接

(1)、場(chǎng)地器材布置

在58米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線(分水器限制線)、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線,13米、33米處劃出水帶打開(kāi)線,58米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶,1支水槍,消防栓一個(gè),并與器材線相平,參賽隊(duì)員站在器材后方。

(2)、操作程序

兩盤水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況,將不計(jì)成績(jī)。

(二)單人2盤水帶連接

(1)、場(chǎng)地器材布置

在38米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線(分水器限制線)、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線,15米處劃出水帶打開(kāi)線,38米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶,1支水槍,消防栓一個(gè),并與器材線相平,參賽隊(duì)員站在器材后方。

(2)、操作程序

當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時(shí),參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍,然后回到起點(diǎn)線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開(kāi)始”時(shí),參賽隊(duì)員迅速打開(kāi)第1盤水帶,并拿1個(gè)水帶接口接上消防栓接口,并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口,接好后把第二水帶打開(kāi),并對(duì)接好接口,同時(shí)以最快的速度跑出終點(diǎn),接上水槍,站成立射姿勢(shì)抱握住水槍,水槍射水到指定的地點(diǎn)為止為有效時(shí)間。

(3)操作要求

兩盤水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況,將不計(jì)成績(jī)。

(三)單人手提4kg干粉50米滅石油氣

1、操作程序及場(chǎng)地器材

在長(zhǎng)50米的平地跑道上劃出起點(diǎn)線、器材放置線及終點(diǎn)線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個(gè)燃燒的氣瓶。參賽隊(duì)員檢查器材,并在起點(diǎn)線站立舉手叫好。

當(dāng)參賽隊(duì)員聽(tīng)到裁判叫“預(yù)備、開(kāi)始”的口令時(shí),迅速跑到25米處,將滅火器提起,拔掉保險(xiǎn)銷,沖到32米左右處將滅火器噴咀對(duì)準(zhǔn)燃燒的氣瓶,壓下滅火器手把,將燃燒氣瓶火撲滅后,帶滅火器跑過(guò)終點(diǎn)線,并舉手叫好,動(dòng)作完成。

(2)、評(píng)分辦法及要求

每個(gè)參賽隊(duì)員只有1次機(jī)會(huì)參賽,參賽者必須站在起點(diǎn)線后,不得踩線,從發(fā)出“預(yù)備、開(kāi)始”信號(hào)到動(dòng)作完成跑出終點(diǎn)線為計(jì)時(shí)時(shí)間。若參賽隊(duì)員失誤則不計(jì)成績(jī)。參賽隊(duì)員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點(diǎn)線等均不計(jì)成績(jī)。

1、每個(gè)比賽項(xiàng)目由一名計(jì)分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。

2、參加比賽的隊(duì)伍按順序進(jìn)行,每個(gè)項(xiàng)目以時(shí)間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。

3、參賽隊(duì)必須服從裁判員的安排與指揮,不得無(wú)理取鬧,帶隊(duì)人員不得干擾裁判員工作,否則取消該項(xiàng)參賽資格,如有違規(guī)違紀(jì)的,取消該隊(duì)該項(xiàng)目成績(jī)。如某隊(duì)對(duì)比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出;若對(duì)裁判員做出的裁定仍有異議,可向裁判長(zhǎng)提出,由裁判長(zhǎng)做出裁決,裁判長(zhǎng)的裁決為最終判定。

1.各參賽隊(duì)員身著廠服,穿運(yùn)動(dòng)鞋。

2.各分廠可自行組織拉拉隊(duì)相關(guān)人員前來(lái)觀看比賽、助威。

3.參賽隊(duì)員隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間到達(dá)比賽場(chǎng)地,并做好賽前準(zhǔn)備工作,在比賽結(jié)束后方可離開(kāi)。

4.比賽器材由五分廠提供,射水點(diǎn)距終點(diǎn)線約10米左右。

5.請(qǐng)各分廠、部門積極報(bào)名參與,并利用空余時(shí)間進(jìn)行排練,各分廠安全員提供賽前培訓(xùn),示范講解及技能操練。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇四

對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō),職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升,如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育人才加以培養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問(wèn)題。所以在新時(shí)期背景下,在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中,必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析,為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。

一、新時(shí)期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性。

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支持,而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障,就必須加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的高度重視,借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才,為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對(duì)新時(shí)期我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對(duì)較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低,而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就必須通過(guò)積極發(fā)展教育事業(yè),特別是職教工作,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持?;诖?,國(guó)家在新時(shí)期探索全面深化改革的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視,并提出了多項(xiàng)扶持政策,極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展,少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況,職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下,要想逐步推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè),為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持,就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況,以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng),為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障,進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)基本情況的改善。

二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新。

基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性,結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的積極影響,新時(shí)期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中,應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng),促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

(一)轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式。

職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的,而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性,進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用,有針對(duì)性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng),凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先,構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式,保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái),并且針對(duì)不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性,注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中所需專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì),能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次,必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對(duì)職教人才的需求也存在一定的差異,所以在確定人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中,應(yīng)該針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn),突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征,提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性,以期借助對(duì)職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。

(二)結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向。

職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè),所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析,然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn),職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系,簡(jiǎn)言之,在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏,職業(yè)院校就必然會(huì)加大對(duì)這類型人才的培養(yǎng)力度,這就會(huì)造成原有的師資力量無(wú)法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求,相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之加強(qiáng)對(duì)這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國(guó)家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策,并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下,少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過(guò)程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引,凝聚社會(huì)的力量為職教工作提供一定的支持,推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之,在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作,推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下,少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng),有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢(shì),就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向,確定職教人才培養(yǎng)方向,保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時(shí),針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整,在職教人才培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑,為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件,助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

(三)遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù),為職業(yè)教育社會(huì)職能的發(fā)揮提供良好的支持,促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升。基于此,少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的重視,引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,在培養(yǎng)職教人才的過(guò)程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線,提升自身實(shí)踐能力,保證在未來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中能夠同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對(duì)職教人才加以培養(yǎng),職教人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會(huì)進(jìn)一步提升,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開(kāi)設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合,真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才,促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(四)加大政府部門的扶持力度,推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。

政府部門的扶持對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響,所以新時(shí)期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度,在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先,政府部門應(yīng)該對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn),并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系,為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次,對(duì)教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新,在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過(guò)程中,結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式,盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才,在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面,政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整,并針對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職教人才培養(yǎng)的投資,為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后,制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,對(duì)職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng),為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面,要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,面向企業(yè)人才需求,選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣,在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合,通過(guò)企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化,還能夠推動(dòng)職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡(jiǎn)言之,政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對(duì)性,保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合,借助推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展,為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障??梢?jiàn),以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性,有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升,對(duì)少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。

綜上所述,少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求,希望在培養(yǎng)職教人才的過(guò)程中不僅關(guān)注人才的教育能力,還應(yīng)該注意對(duì)其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展,保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才,切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此,少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào),切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升,為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)提供良好的支持。

參考文獻(xiàn):。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇五

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑,是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體,是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作,貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),促進(jìn)其順利運(yùn)行,特制定本方案。

一、 組織管理

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,開(kāi)展訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、系二級(jí)管理,學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問(wèn)題的處理,系部負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求,尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組,系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作,督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況,協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員,不斷擴(kuò)外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,來(lái)自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人,精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流等方面的作用,要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用,共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。

3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作

產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式,也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想,它主要反映了高職高專教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,主動(dòng)面向市場(chǎng),服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此,為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作,應(yīng)從以下兩方面開(kāi)展:

(1)各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí),要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見(jiàn),進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上,提出開(kāi)設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見(jiàn),同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系,開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位,主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才,提高學(xué)生的就業(yè)率。

(2)各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系,開(kāi)展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù),充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員,提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)

1.總體設(shè)計(jì)原則:高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的

高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式,體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色,形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái),以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)(即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域)與多個(gè)專業(yè)方向(即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程);本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求,體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一,產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí),構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?;趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成:

(1)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。

(3)專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征,具有明確職業(yè)價(jià)值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。

(4)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí),能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求,專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求,依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊。

(5)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開(kāi)設(shè)40-60門,按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設(shè)置,要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。

3.注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展,素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性的東西,個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上,個(gè)性是最重要的,其核心東西是思想的獨(dú)立性,能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考,不盲從權(quán)威。所以,從根本上說(shuō),創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制,給學(xué)生較大選擇空間,因材施教。

對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通,鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課,搭建合理的知識(shí)平臺(tái)。

4、配套的改革措施

目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。

(2)課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀,采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要,綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求,由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上,將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu),按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容,通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù),并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域;由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構(gòu)建課程體系(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)。

(3)課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通,各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通,第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程(公共關(guān)系、美育與音樂(lè)美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作)要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

(4)將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系,突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合,在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一,采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體,真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

三、其他

1.由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員,不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查,給出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式,對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況,對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改,確實(shí)無(wú)法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

2.本方案自公布之日起執(zhí)行,由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

2015年3月

杭州市工人業(yè)余大學(xué)根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,積極探索,努力發(fā)掘現(xiàn)有的培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)場(chǎng)地,揚(yáng)長(zhǎng)避短,尋求校企合作、校校合作,開(kāi)拓職業(yè)技能培訓(xùn)新方向。做好維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目,發(fā)揮工會(huì)“大學(xué)?!弊饔茫瑸榧涌炫囵B(yǎng)一支適應(yīng)浙杭州市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型職工隊(duì)伍出力。

一、建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目條件

(一)組織保障

杭州市工人業(yè)余大學(xué)是1979年由浙江省總工會(huì)創(chuàng)辦,國(guó)家教育部備案的成人高等??茖W(xué)校,是公益二類的事業(yè)單位。學(xué)校堅(jiān)持把工會(huì)干部培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)校工作堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并舉,穩(wěn)固學(xué)歷教育,大力拓展技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)有10名專職管理人員,來(lái)完成技能培訓(xùn)招生、管理工作。他們熟悉技能培訓(xùn)管理和教學(xué),具有開(kāi)拓技能培訓(xùn)與開(kāi)展技能培訓(xùn)的能力。

(二)硬件設(shè)施

學(xué)校建筑面積7600㎡,其中辦公用房20間,上課教室36個(gè),可同時(shí)容納1500人上課。維修電工實(shí)驗(yàn)室3個(gè),計(jì)算機(jī)房2個(gè),中式(西式)烹調(diào)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)。保證了技能培訓(xùn)的理論教學(xué)、操作實(shí)訓(xùn)、考核鑒定的實(shí)施。

(三)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校屬杭州市財(cái)政拔款的事業(yè)單位,2016年杭州市財(cái)政撥入事業(yè)經(jīng)費(fèi)800多萬(wàn)元,學(xué)校辦學(xué)收入300余萬(wàn)元。財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)制度健全,帳目清楚,每年接受杭州市總工會(huì)財(cái)務(wù)審計(jì)和考核,考核結(jié)果良好。為開(kāi)展、開(kāi)拓維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目工作提供有力的經(jīng)費(fèi)保障。

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(四)取得榮譽(yù)

從1987年起,開(kāi)始舉辦技能培訓(xùn),獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。2015年,被中華全國(guó)總工會(huì)授予“全國(guó)工會(huì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)示范基地”和“全國(guó)職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點(diǎn)”的榮譽(yù);2015年,被杭州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局等六家單位聯(lián)合授予“杭州市校企合作優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地”和“杭州市職工教育培訓(xùn)示范基地”的榮譽(yù);在2012年至2015年的杭州市職業(yè)技能定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年度考核中,連續(xù)四年喜獲a級(jí)技能定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好成績(jī);2015年,2016年,杭州市人力資源和社會(huì)保障局兩度授予我?!昂贾菔新殬I(yè)技能培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)”榮譽(yù)稱號(hào),并獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)16萬(wàn)元。2016年1月,浙江省總工會(huì)授予我?!皟?yōu)秀浙江省工會(huì)職工教育培訓(xùn)基地”的榮譽(yù)稱號(hào),并獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)18萬(wàn)元。這是一支會(huì)做事的隊(duì)伍,能夠完成建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

二、通過(guò)建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目,加強(qiáng)軟硬件投入,提升維修電工培訓(xùn)教學(xué)水平

開(kāi)展技能培訓(xùn)是學(xué)?!笆濉币?guī)劃中,學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn),并得到浙江省總工會(huì)、杭州市總工會(huì)和各級(jí)業(yè)務(wù)主管單位的大力支持。學(xué)校安排專項(xiàng)設(shè)備經(jīng)費(fèi),用于技能培訓(xùn)的設(shè)備購(gòu)置,培訓(xùn)設(shè)施逐步完善。我校目前建設(shè)有電工上崗證實(shí)訓(xùn)室、中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)室、高級(jí)(技師、高級(jí)技師)維修電工實(shí)訓(xùn)室、技能鑒定無(wú)紙化考場(chǎng)2間、中式西式烹調(diào)實(shí)訓(xùn)室2間。建立宋涵維修電工技能大師工作室后,學(xué)校有更多的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,來(lái)建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目的開(kāi)展、開(kāi)拓。

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大中型企業(yè),共建“雙師型”教師培養(yǎng)的培訓(xùn)基地。鼓勵(lì)技能培訓(xùn)教師到企業(yè)中實(shí)踐,提高實(shí)際工作能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平。引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員以及技師、高級(jí)技師,來(lái)?yè)?dān)任技能培訓(xùn)的授課教師,參與技能培訓(xùn)教學(xué)工作,提高培訓(xùn)師資的教學(xué)水平。

按照學(xué)?!笆濉币?guī)劃對(duì)技能培訓(xùn)的要求,培訓(xùn)管理人員下功夫、想辦法,將建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目作為技能培訓(xùn)的工作目標(biāo),促進(jìn)我校的技能培訓(xùn)向前發(fā)展。

堅(jiān)持抓培訓(xùn)基礎(chǔ)工作,提升培訓(xùn)管理質(zhì)量。按照學(xué)?!笆濉币?guī)劃的要求,制訂培訓(xùn)年度工作計(jì)劃、月度工作計(jì)劃,做好年度工作總結(jié)。設(shè)立培訓(xùn)管理崗位的`工作職責(zé),明確工作內(nèi)容、要求。由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)檔案的管理,培訓(xùn)臺(tái)帳的登記與整理。加強(qiáng)對(duì)享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼工種的管理,在學(xué)校網(wǎng)站、對(duì)外平面媒體等宣傳過(guò)程中,明確政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的工種,享受培訓(xùn)補(bǔ)貼的條件與要求,對(duì)前來(lái)報(bào)名參加享受政府補(bǔ)貼的學(xué)員逐個(gè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議,明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。加強(qiáng)技能培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督,提高培訓(xùn)效果。

質(zhì)量和培訓(xùn)學(xué)員的滿意度。培訓(xùn)學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查顯示,對(duì)我校技能培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師和培訓(xùn)效果滿意率達(dá)90%以上。

四、以建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目為契機(jī),堅(jiān)持校企合作,擴(kuò)大培訓(xùn)辦學(xué)規(guī)模

2015年,在杭州市總工會(huì)開(kāi)展面向企業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)素質(zhì)提升工程”中,作為杭州市總工會(huì)直屬的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校,參與和承擔(dān)企業(yè)職工技能培訓(xùn)是我校的一項(xiàng)工作任務(wù)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)工會(huì)牽頭,企業(yè)工會(huì)組織落實(shí)培訓(xùn)學(xué)員來(lái)我校參加職業(yè)技能培訓(xùn)。我校已與中國(guó)煙草公司杭州分公司、浙江國(guó)藥大藥房有限公司、杭州重型汽車發(fā)動(dòng)機(jī)廠、杭州中策橡膠有限公司、杭州市江干區(qū)總工會(huì)等大型國(guó)有企業(yè)建立校企合作關(guān)系。根據(jù)各個(gè)企業(yè)的實(shí)際情況和培訓(xùn)需求,制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案,采取集中培訓(xùn)、送教上門、就地施教等多種方式,實(shí)施培訓(xùn)。利用在杭中、高職院校辦學(xué)資質(zhì)的優(yōu)勢(shì),我校與杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院、第一機(jī)械技工學(xué)校等院校簽訂合作培訓(xùn)協(xié)議,開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)多種合作,拓寬了我校職業(yè)技能培訓(xùn)的招生途經(jīng)、培訓(xùn)規(guī)模。2015年,我校技能培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3305人,培訓(xùn)高技能人才412人,其中維修電工高技能人才280多名,為建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。2016年,我校中標(biāo)“2016年杭州市高技能人才培訓(xùn)補(bǔ)助計(jì)劃”的維修電工技師培訓(xùn)項(xiàng)目,以及杭州市總工會(huì)“關(guān)于做好2016年度杭州市職工高技能人才培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)工作的通知”,為我校實(shí)施建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目提供機(jī)遇;到目前為止,已經(jīng)開(kāi)展了100余名的維修電工技師、高級(jí)技師的培訓(xùn),為建設(shè)好維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目,提供了強(qiáng)有力的保證。

人才2000多人。特別是維修電工、電工作業(yè)上崗證、高壓電工、汽車修理工等工種,師資豐富、培訓(xùn)生源穩(wěn)定、培訓(xùn)市場(chǎng)認(rèn)可度高。通過(guò)建設(shè)維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目的過(guò)程,使我校技能培訓(xùn)管理能力、辦學(xué)規(guī)模,達(dá)到新高度,新水平。通過(guò)弘揚(yáng)工匠精神,真誠(chéng)服務(wù)社會(huì),建設(shè)好我校維修電工高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目,開(kāi)創(chuàng)我校高技能人才培養(yǎng)的新局面。

我院焊接專業(yè)是冶金系特色專業(yè),也是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)。本年度也是我院《焊接實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目》建設(shè)之年、為了更好完善和發(fā)揮國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地功能,學(xué)院冶金工程系現(xiàn)申請(qǐng)改造焊接實(shí)訓(xùn)廠房。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家及甘肅省《中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2015~2020年)》和《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃(2015~2020年)》精神,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動(dòng)”的原則,通過(guò)充實(shí)硬件、完善軟件、形成機(jī)制、匯集發(fā)展,充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)和行業(yè)企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)和使用中的主體作用,通過(guò)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化環(huán)境,以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心,進(jìn)一步健全和完善以培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、激勵(lì)為重點(diǎn)的高技能人才工作體系,營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能、鼓勵(lì)創(chuàng)造的良好氛圍,形成有利于高技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的環(huán)境和社會(huì)氛圍,加快本地區(qū)急需、緊缺高技能人才隊(duì)伍建設(shè),為甘肅省的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格的高技能人才。項(xiàng)目建設(shè)完成后不僅將實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)能力的全面提升,而且在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)質(zhì)量等方面都將發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時(shí)通過(guò)校企合作的創(chuàng)新和不斷深化,服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力得到提高,通過(guò)項(xiàng)目建設(shè),在提高學(xué)校高技能人才培訓(xùn)能力的同時(shí),服務(wù)范圍將輻射周邊省區(qū),進(jìn)一步提升培訓(xùn)基地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。

二、建設(shè)目標(biāo)

間內(nèi),使焊接專業(yè)成為在省內(nèi)領(lǐng)先、有一定社會(huì)知名度,能引領(lǐng)相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的品牌專業(yè)和特色專業(yè)。

三、焊接廠房改造的必要性

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快,焊接設(shè)備及技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展,我國(guó)已成為焊接的第一大國(guó),焊接產(chǎn)業(yè)逐步走向“高效、自動(dòng)化、智能化”。目前我國(guó)的焊接自動(dòng)化率還不足30%,同發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的80%差距甚遠(yuǎn)。焊接是一門科學(xué),也是一種技藝。焊接過(guò)程的自動(dòng)化就是要應(yīng)用更多、更新的科學(xué)技術(shù)不斷地來(lái)減少對(duì)人的技藝的依賴程度,但是無(wú)論自動(dòng)化水平有多高,也不能完全排除人的技藝的作用。

近年來(lái),隨著學(xué)院焊接專業(yè)規(guī)模的逐步擴(kuò)大和酒鋼焊工培訓(xùn)任務(wù)的逐步增加,實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)急劇加重,冶金工程系焊接實(shí)訓(xùn)廠房工位數(shù)較少,布局不合理,相應(yīng)的配套設(shè)施也不健全,沒(méi)有專用氣瓶間、焊接檢驗(yàn)區(qū)、等離子切割間、打磨間等,并存在較大的安全隱患,現(xiàn)已無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求;加之焊接是一種高耗能、高污染的加工方法,多工位、長(zhǎng)時(shí)間的施焊會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵、有害氣體和噪音,而過(guò)去焊接實(shí)訓(xùn)基地使用的排煙設(shè)備簡(jiǎn)陋,排煙效果較差,導(dǎo)致焊煙大量積聚在實(shí)訓(xùn)廠房?jī)?nèi),弧光、煙塵、噪音、輻射等污染嚴(yán)重,威脅著師生的身體健康。為了消除焊接實(shí)訓(xùn)廠房的安全隱患,改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境,滿足焊接實(shí)訓(xùn)要求,確保焊接專業(yè)師生實(shí)訓(xùn)時(shí)的身體健康,焊接實(shí)訓(xùn)教研室多次組織專業(yè)教師進(jìn)行討論,對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)廠房存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入的分析,并借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我院實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展需要提出焊接實(shí)訓(xùn)廠房改造可行性方案。

四、焊接廠房改造的可行性

1.有利于優(yōu)化資源配臵,緩解焊工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊張的矛盾。

2.有利于建設(shè)先進(jìn)的焊接實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3.與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,突出體現(xiàn)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)。

4.結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的先進(jìn)焊接設(shè)備,可增加摩擦壓力焊接技術(shù)、數(shù)字化焊接技術(shù)、機(jī)器人焊接技術(shù)等現(xiàn)代焊接技術(shù),開(kāi)設(shè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及焊接檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,將傳統(tǒng)焊接技術(shù)與高新焊接技術(shù)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生掌握更多的焊接技術(shù),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

五、改造方案

焊接實(shí)訓(xùn)廠房改造是將原鉗工實(shí)訓(xùn)間和現(xiàn)有的焊接廠房及廠房外西側(cè)約270平方米的空地合并改造。改造后焊接實(shí)訓(xùn)廠房面積為1360平方米,可同時(shí)安排200多人進(jìn)行操作,具備焊前準(zhǔn)備區(qū)、焊接操作區(qū)、機(jī)器人焊接一體化教室和氣瓶間。焊接操作區(qū)包括焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、鎢極氬弧焊三個(gè)部分,機(jī)器人一體化教室具備機(jī)器人焊接工藝講解、焊接檢驗(yàn)區(qū)、機(jī)器人焊接等功能,焊前準(zhǔn)備區(qū)包括等離子切割間、打磨間和空壓站,氣瓶間可安全容納焊接常用氣體。改造后可對(duì)社會(huì)及周邊企業(yè)的焊接操作人員進(jìn)行培訓(xùn)取證以及和企業(yè)聯(lián)合科研,成為甘肅省一流的焊接操作技術(shù)培訓(xùn)基地。由于焊接廠房改造與整體廠房互相影響,因此需要對(duì)整體廠房進(jìn)行搬遷,廠房改造將分為四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段:設(shè)備、材料搬遷

1.將現(xiàn)有303機(jī)械實(shí)訓(xùn)區(qū)搬遷到汽修實(shí)訓(xùn)廠房。

2.將廠房?jī)?nèi)廢舊桌椅、展示板搬遷到教學(xué)樓北4樓。

3.在實(shí)訓(xùn)廠房東側(cè)建設(shè)料場(chǎng),將301機(jī)械加工區(qū)內(nèi)廢舊鋼板搬遷到料場(chǎng)。

4.將帶鋸床搬遷到301機(jī)械加工區(qū)。

5.將303廠房?jī)?nèi)舊機(jī)床搬遷到302機(jī)械實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)。

第二階段:焊接料場(chǎng)改造方案

焊接料場(chǎng)改造方案是將焊工東廠房、車工廠房(301)及汽修廠房之間空地充分利用,改造成料場(chǎng),方便實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理,解決以往在301車工廠房?jī)?nèi)堆砌廢料、鋼管、鋼板的安全隱患。說(shuō)明如下:

2.增設(shè)配電箱:料場(chǎng)靠焊工東廠房墻面增設(shè)380/220v配電箱4個(gè);

3.地平硬化:料場(chǎng)區(qū)域內(nèi)有約6*10m的場(chǎng)地需硬化;

6.氧氣瓶間和乙炔瓶間要有通風(fēng)裝臵和防爆燈,按安全標(biāo)準(zhǔn)施工。

7.砌倒車平臺(tái):車工廠房301大門口増砌6*3(m),高于地面平齊的倒車平臺(tái);

8.拆鋼材庫(kù):拆車工廠房301鋼材庫(kù),便于管理;

9.畫(huà)安全通道。

注:實(shí)際尺寸以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量為主,具體改造方案詳見(jiàn)料場(chǎng)改造

第三階段:焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地改造

1.焊接操作區(qū)、焊前準(zhǔn)備區(qū)、焊接機(jī)器人一體化教室加裝整體煙塵凈化系統(tǒng),分別配套安裝66個(gè)、6個(gè)、3個(gè)排煙裝臵,通風(fēng)和排煙及噪聲應(yīng)達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.建議將焊接操作區(qū)工位改造成整體式3×2.5×2m(長(zhǎng)×寬×高)。內(nèi)加裝攝像頭監(jiān)控系統(tǒng),排煙管,照明、380\220v電路系統(tǒng)。

3.焊接操作區(qū)工位工具箱(同時(shí)作為焊機(jī)支架)1.6×0.65×0.9m(長(zhǎng)×寬×高),要求角鋼支架工具箱頂板、底板厚3mm、側(cè)板1.5mm。

4.焊接操作區(qū)配套61套工位架,5套埋弧焊工位架。

5.一體化教室含代表性焊接設(shè)備和焊接機(jī)器人,配洗手臺(tái)、白板、講桌、講臺(tái)、桌椅、380\220v電源閘盒。

6.教室配備白板、講桌、講臺(tái)、桌椅、380\220v電源閘盒。 7.焊接操作區(qū)按圖示需排水溝,屋頂做帶頂天窗。

8.力學(xué)檢測(cè)室、暗室、等離子切割間、打磨間和空壓站需要有380v電源,打磨間有220v電源;等離子切割間和打磨間有排煙裝臵,空壓站要有通風(fēng)裝臵;所有房間裝采暖。

9.氬氣瓶間和二氧化碳?xì)馄块g要有通風(fēng)裝臵和防爆燈,按安全標(biāo)準(zhǔn)施工。

10.廠房?jī)?nèi)應(yīng)設(shè)有一個(gè)總控配電室;廠房通道要有照明設(shè)施,并集中控制在廠房門口。

11.粉刷廠房、畫(huà)安全通道,刷地面漆。 12.廠房防雨措施改造。

告標(biāo)志、工作警示燈應(yīng)符合上述標(biāo)準(zhǔn)的要求;鉛房外有斜坡通道便于運(yùn)輸焊接試件;防護(hù)鉛房的具體做法最終以投標(biāo)單位經(jīng)確認(rèn)的圖紙為準(zhǔn)。

第四階段:機(jī)械實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地維護(hù)改造

1.廠房房頂照明不亮,且高度太高無(wú)法更換燈泡。

2.新加機(jī)床電源走線,約6臺(tái),每臺(tái)機(jī)床地下電源線出口距離前一機(jī)床4-5米。

3.廠房上下水均無(wú),需要重新接通。

4.廠房配電不正常,經(jīng)常損壞機(jī)床變壓器和漏電,需要處理。 5.廠房大門經(jīng)常因質(zhì)量損壞,建議更換。 6.廠房?jī)?nèi)安全標(biāo)語(yǔ)陳舊需更換。

7.大門處鋼管材料與帶鋸按定制管理轉(zhuǎn)移至冶金系相關(guān)實(shí)訓(xùn)區(qū)域。 8.粉刷廠房、畫(huà)安全通道,刷地面漆。

廠房整體改造后,將按照5s管理要求進(jìn)行管理,做到場(chǎng)地整潔、設(shè)備擺放整齊。

六、項(xiàng)目資金預(yù)算

附件1:料場(chǎng)改造圖

附件2:射線室平面圖

附件2:射線室平面圖

附件3:焊接實(shí)訓(xùn)廠房改造平面圖

--焊工西廠房改造圖--說(shuō)明:所有房間門,單扇門寬為0.85米,雙扇門寬為1.8米。

附件4:機(jī)械實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地維護(hù)改造圖

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇六

近年來(lái),淮安加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度,重視人才資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),落實(shí)人才工作的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,提高人才經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)待遇,改善人才的工作和生活條件,激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力;這一系列的人才舉措極大地吸引各類人才前來(lái)淮安發(fā)展,尤其是高技能人才有效地促進(jìn)了淮安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,淮安也正在努力形成蘇北地區(qū)高技能人才集聚新高地;而作為地方高職類院校,重要任務(wù)之一就是為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杰出技術(shù)技能人才,與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展、共生共長(zhǎng),當(dāng)然從淮安目前技術(shù)技能人才培養(yǎng)情況看,高技能型人才總量偏少,急需培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一線人才,單純靠引進(jìn)來(lái)的人才,不僅成本較高,而且無(wú)法滿足淮安未來(lái)發(fā)展的需求,淮安需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,努力培養(yǎng)適應(yīng)淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才,才能更好地促進(jìn)淮安的發(fā)展,進(jìn)而帶動(dòng)地方高職教育的發(fā)展。

(一)人才培養(yǎng)方向不適應(yīng)市場(chǎng)需求。

隨著高等教育擴(kuò)招人數(shù)不斷增加,高等教育大眾化成了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),這在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力,用人單位選拔人才的門檻也逐步提高,高等職業(yè)院校為了滿足公眾的這種心理需求,在辦學(xué)上,極力地向高等教育靠攏,擴(kuò)大專接本、專升本的途徑,目前在淮高職院校均設(shè)有專接本,培養(yǎng)本科畢業(yè)生,當(dāng)然這進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)歷水平,但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等職業(yè)教育辦學(xué)初衷,就會(huì)失去辦學(xué)特色,在就業(yè)市場(chǎng)上,也容易失去就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

(二)專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

高職院校專業(yè)設(shè)置要緊跟社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求,但目前許多高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí),盲目追求所謂的熱門專業(yè),專業(yè)設(shè)置缺乏特色,專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的適應(yīng)性不強(qiáng)。縱觀淮安產(chǎn)業(yè)需求,淮安市產(chǎn)業(yè)以第二產(chǎn)業(yè)為主,所以對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的人才需求數(shù)量巨大,幾乎占到了人才總數(shù)的70%;但是在淮安高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置中,有關(guān)第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置數(shù)量不多,每年培養(yǎng)的人才僅占所有人才的30%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于第二產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求?;窗驳谌a(chǎn)業(yè)所占比例比較低,但是,有關(guān)第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置的數(shù)量比較高,這就導(dǎo)致了第三產(chǎn)業(yè)的人才過(guò)剩,學(xué)生就業(yè)比較困難。

(三)課程設(shè)置不適應(yīng)一線技能要求。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠動(dòng)手操作的實(shí)踐人才,承擔(dān)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任,在人才培養(yǎng)中具有著重要地位。但是從目前淮安的高職院校中不難發(fā)現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中,部分高職院校存在著只重視理論知識(shí)的教學(xué),理論課時(shí)占到課程設(shè)置的絕大部分,學(xué)生在校期間,除了學(xué)習(xí)理論知識(shí),較少地參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng),這種教學(xué)模式培養(yǎng)的人才實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱,不能突出職業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。

三、基于淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職人才培養(yǎng)路徑選擇。

目前淮安高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著諸如人才培養(yǎng)方向等方面的不適應(yīng),基于此,高職院校人才培養(yǎng)可以有針對(duì)性地選擇的“一二一”改進(jìn)路徑,即明確人才培養(yǎng)一個(gè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的兩個(gè)優(yōu)化,采取校企共同培養(yǎng)人才的一個(gè)聯(lián)合。

從我國(guó)的教育方針來(lái)看,高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才是高等職業(yè)教育的核心,要把《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當(dāng)做教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),及時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教師自身素質(zhì),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才,滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。高等職業(yè)院校也應(yīng)該把培養(yǎng)高質(zhì)量和高技能人才當(dāng)做教育目標(biāo),深化自身改革,為人才的`培養(yǎng)提供便利條件。教育部近期頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-)》也指出,“堅(jiān)持以示范建設(shè)引領(lǐng)發(fā)展,鼓勵(lì)支持地方建設(shè)一批與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)質(zhì)??聘叩嚷殬I(yè)院校,培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才”。由此,地方高職院校要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展確定培養(yǎng)方向,以培養(yǎng)“杰出技術(shù)技能人才”為目標(biāo),使培養(yǎng)的人才“用得上、留得住”,與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展。

(二)探究市場(chǎng)人才需求,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置模式。

高職院校只有進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)設(shè)置,才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。要運(yùn)用適度超前理念制定專業(yè),讓學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,仍然是炙手可熱的人才,被用人單位爭(zhēng)相聘用。這就要求高等院校對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入調(diào)研,分析市場(chǎng)的變化,預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì),然后科學(xué)地設(shè)置和調(diào)整專業(yè);如淮安某高職院校,在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,增設(shè)了食品、藥品類專業(yè),同時(shí)消減了會(huì)計(jì)、文秘等專業(yè)的招生計(jì)劃。經(jīng)過(guò)調(diào)整優(yōu)化,學(xué)院形成了以食品、藥品類專業(yè)為核心,以服務(wù)于食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)備制造與維護(hù)、產(chǎn)品營(yíng)銷及現(xiàn)代物流等專業(yè)為支撐的專業(yè)格局,這與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求(江蘇和淮安均將食品產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)分別作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè))更加契合,食品類專業(yè)特色更加彰顯,真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接,保障高等職業(yè)學(xué)校能夠健康持續(xù)發(fā)展。

(三)對(duì)接職業(yè)崗位需求,優(yōu)化課程設(shè)置體系。

高等職業(yè)院校通過(guò)課程設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),課程體系也是人才汲取知識(shí)有效途徑,學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),不斷地提高自身素養(yǎng),增強(qiáng)專業(yè)知識(shí),成為有用人才?;窗材掣呗氃盒R苑下殬I(yè)崗位要求為重點(diǎn),大力實(shí)施課程改革,系統(tǒng)強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)專業(yè)崗位要求,加大了選修課比列,學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)生社團(tuán)、志愿者服務(wù)及各類比賽等途徑獲得學(xué)分,素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程;同時(shí)開(kāi)設(shè)專業(yè)平臺(tái)課程,分專業(yè)開(kāi)設(shè)核心課程,按專業(yè)大類開(kāi)設(shè)互選課程,使學(xué)生既具有較為寬泛的專業(yè)知識(shí)面,又具備扎實(shí)的專門知識(shí)和技能;實(shí)踐教學(xué)則更注重實(shí)戰(zhàn)的環(huán)節(jié),遞進(jìn)提升學(xué)生實(shí)踐能力;進(jìn)一步加大學(xué)生自主選課權(quán),以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,專業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課全部實(shí)行選修,選修學(xué)分占總學(xué)分的比例接近30%,這樣一來(lái),極大激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平,擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生成為真正的受益者,更加的符合職業(yè)崗位的要求。

(四)面向企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)直接針對(duì)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)之后直接成為崗位第一線的技術(shù)人員,參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)當(dāng)中,學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí),而且還要具有一定的實(shí)踐能力,能夠快速地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求,提高學(xué)生實(shí)踐能力最有效的方法就是校企合作。為了加強(qiáng)校企合作,首先,政府部門要進(jìn)行調(diào)解,發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用,促進(jìn)校企之間加強(qiáng)交流和合作,同時(shí)為交流合作提供法律保障和輿論支持。其次,高職院校要進(jìn)一步深化改革,轉(zhuǎn)變思想觀念,改善原有的管理機(jī)制,積極主動(dòng)地和企業(yè)進(jìn)行合作,讓企業(yè)能夠真正受益,真正體驗(yàn)到校企合作的優(yōu)越性,這樣才能讓企業(yè)主動(dòng)地和高職院校合作,為人才培養(yǎng)提供便利條件。基于此,淮安某高職院校主動(dòng)尋找合適企業(yè)合作,并充分考慮企業(yè)需求。如該校烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)依托省內(nèi)知名五星級(jí)大酒店,采取“校中店”和“店中校”合作模式,學(xué)生前1年半在“校中店”邊學(xué)邊練,后1年半到“店中?!卑胩焐险n、半天到廚房當(dāng)學(xué)徒工;這種校企合作的方式不僅緊扣企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),給企業(yè)輸送直接可以上崗的人才,給企業(yè)帶來(lái)的利益,而且也提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,有效地促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展,進(jìn)而有效地推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職教育目的是為了培養(yǎng)崗位人才,提高人才的素質(zhì)和技能,學(xué)生一畢業(yè)就能夠直接面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理,成為第一線優(yōu)質(zhì)人才。高職教育的目的和我國(guó)的教育方針相一致,其目的都是為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),提高人才適應(yīng)能力,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn),而地方高職院校還承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能,只有圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,緊跟市場(chǎng)需求,深化教育改革,改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,才能為地方乃至全國(guó)的建設(shè)發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇七

人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù),具備精湛的操作技能并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心,更是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。

近年來(lái),無(wú)論是國(guó)家層面樹(shù)立的“大國(guó)工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對(duì)高技能人才的求賢若渴。大國(guó)重器、工匠精神早已深入人心,不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

(一)公司人力資源現(xiàn)狀。

截止20-年12月31日,公司在冊(cè)員工706人,其中,管理人員68人,占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人,本科275人,專科202人;高級(jí)職稱者2人,中級(jí)職稱者46人;人員結(jié)構(gòu)合理,創(chuàng)新能力強(qiáng),專業(yè)覆蓋管理、財(cái)務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

公司管理人員包括:高級(jí)管理人員3人,中層管理人員23人,基層管理人員42人;碩士0人,本科44人,???0人。公司的高級(jí)管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷,具備優(yōu)秀的管理能力。

(二)高科技人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問(wèn)題。

20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠,新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對(duì)口。受招聘渠道和招聘政策限制,近十年來(lái)對(duì)外招聘技術(shù)人才少之又少;近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因,通過(guò)對(duì)外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職,一定程度影響相關(guān)崗位工作的開(kāi)展,尤其近期時(shí)值我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而材料理化分析員的離職造成我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定工作的被動(dòng),大量科研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸總和交接短時(shí)期無(wú)法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足,急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才,以彌補(bǔ)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場(chǎng)技術(shù)力量的不足。

2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問(wèn)題。

公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計(jì),分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過(guò)快速發(fā)展,現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一,缺乏橫向和多重職業(yè)通道,造成部分員工人浮于事,工作積極性不高,影響工作效率。

隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn),對(duì)從業(yè)者掌握新知識(shí)和新技能的要求越來(lái)越高,高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。

從職業(yè)再教育的角度出發(fā),努力提高全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求,明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案,并努力開(kāi)展實(shí)踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會(huì)支持、個(gè)人努力的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新格局。從以下四個(gè)方面做好公司高技能人才培養(yǎng):

(一)準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位。

突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法,樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)再教育理念,倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)的和諧氛圍。加強(qiáng)對(duì)公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升專業(yè)技術(shù)人才專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目比例。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè),提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時(shí)啟用,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下,逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念,不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。

(二)做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置。

按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場(chǎng)需求,合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開(kāi)設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程,為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是,目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng),不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時(shí)調(diào)整,僅依托已有的資源量體裁衣,被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì),培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員,專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。

要解決這一問(wèn)題,必須通過(guò)職業(yè)崗位分析,確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向,結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求,并整合公司現(xiàn)實(shí)資源,進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解,確定專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來(lái)說(shuō),專業(yè)與課程的設(shè)置,不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求,篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān),并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié),形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體,突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系,培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中,應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置,滿足職業(yè)再教育的需要,科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。

高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求比較高。因此,除了傳統(tǒng)的課堂教育外,需偏重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn),主要有如下三點(diǎn):

1、積極開(kāi)展與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng),支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機(jī)制,涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作格局。

2、將請(qǐng)進(jìn)來(lái)面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高,設(shè)備操作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí),消除知識(shí)盲點(diǎn),提升技能水平,滿足操作需求。為此,公司應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)寫實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)狀,制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分批組織實(shí)施?;驹瓌t是:優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量,在沒(méi)有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí),力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、加強(qiáng)與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系,爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持,積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報(bào)工作。

加強(qiáng)與地方人力資源與社會(huì)保障部門的溝通和聯(lián)系,及時(shí)宣貫政策信息,受理員工政策咨詢,鼓勵(lì)符合條件的人員及時(shí)申報(bào),審核推薦材料,按時(shí)完成向上級(jí)部門推薦或申報(bào)工作。

根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀,結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求,需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊(duì)伍,為激勵(lì)員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道,如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級(jí)工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道,從高級(jí)工程師就可以銷售中層副職待遇,副總工享受忠誠(chéng)正職待遇,總工享受副總經(jīng)理待遇,從職業(yè)層級(jí)上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸,進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新,打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

綜上所述,培養(yǎng)高技能人才,任重而道遠(yuǎn),公司都應(yīng)該給予足夠的重視,在實(shí)踐中不斷地探索和研究,上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才,滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要,為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇八

各發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)踐中形成了適合本國(guó)發(fā)展、各具特色的多元化校企合作模式,例如19美國(guó)辛辛那提大學(xué)提出的第一個(gè)校企合作計(jì)劃,隨后又為加強(qiáng)后繼教育的建設(shè)而頒布了《國(guó)防教育法案》(1958)。19英國(guó)桑德蘭特技術(shù)學(xué)院提出的“三明治”校企合作教育模式,先后出現(xiàn)《教育法》(1944)、《就業(yè)與訓(xùn)練法》(1973)明確指出校企合作的關(guān)系。《職業(yè)教育法》(1969)的頒布更加推動(dòng)和促進(jìn)德國(guó)的教育發(fā)展,并在20世紀(jì)60年代開(kāi)始向高等教育校企合作模式擴(kuò)張領(lǐng)域。自20世紀(jì)50年代后,各發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始將校企合作模式紛紛運(yùn)用到實(shí)踐中去,并進(jìn)一步完善自身的校企合作模式。國(guó)外的職業(yè)教育起步早,發(fā)展時(shí)間長(zhǎng),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)程形成了較為完善的人才培養(yǎng)模式;在校企合作方面也都有著適合本國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)方式。德國(guó)采取的多為“雙元制”校企合作人才培養(yǎng)模式,其主要是將學(xué)分別安排在學(xué)校和企業(yè)中進(jìn)行測(cè)評(píng),時(shí)間分配大約是學(xué)校占30%,企業(yè)占70%,由此以看出德國(guó)非常注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

與此同時(shí),美國(guó)特別注重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性化的培養(yǎng)發(fā)展,學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、興趣等有針對(duì)地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)與工作。澳大利亞實(shí)行的是tafe教育模式,國(guó)家會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)制定出不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),并開(kāi)發(fā)不同的課程體系,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。其教育模式的特點(diǎn)是國(guó)家會(huì)制定一個(gè)統(tǒng)一的人才合格標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)和學(xué)校就以國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。瑞士采取的“洛桑模式”是酒店管理專業(yè)的最為典型的校企合作人才培養(yǎng)模式,洛桑酒店管理學(xué)校采取酒店企業(yè)和學(xué)校相互交替的模式培養(yǎng)酒店專業(yè)化人才,這種模式對(duì)學(xué)校、教師、酒店企業(yè)都有著非常嚴(yán)格要求,在校企合作的每個(gè)環(huán)節(jié)都特別注重,這也是洛桑模式取得成功的重要原因。國(guó)外酒店管理校企合作人才培養(yǎng)模式起源比較早,發(fā)展較快,現(xiàn)在基本處于成熟階段。對(duì)于我國(guó)校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展有很多借鑒之處。具體有以下三個(gè)方面。

第一,合作的企業(yè)知名度要高。高知名度的企業(yè)不管對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生都具有很大的吸引力,如世界十大飯店集團(tuán)中的高星級(jí)酒店。高知名度的企業(yè)不管是在硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施上,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理知識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高,有利于學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二,課程設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)。美國(guó)康奈爾大學(xué)酒店管理專業(yè)在世界上享有盛名,尤其是在課程設(shè)置這方面做到獨(dú)一無(wú)二。它的課程體系主要包括五個(gè)部分,分別是核心課程、選修課程、限選課程、自由選課和實(shí)踐,充分體現(xiàn)了人性化的選擇和注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。所以對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)國(guó)外開(kāi)放式的教學(xué),應(yīng)抓住核心課程教學(xué)。邀請(qǐng)企業(yè)專家一起參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)制定,共同培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才,向企業(yè)輸送高級(jí)管理人才。

第三,完善的法律制度是保障。完善校企合作相關(guān)的法律法規(guī)是校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障。在校企合作的過(guò)程中因利益的主體不同,難免會(huì)有沖突和困難,法律法規(guī)是達(dá)到約束和限制的較好途徑。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇九

摘要:當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,為了有效實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)目標(biāo),企業(yè)對(duì)復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求不斷提高。在這種背景下,如果學(xué)校能夠通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)模式,適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí),不僅能夠提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和崗位技能,提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效率,同時(shí)也有助于企業(yè)招賢納士,引進(jìn)一批兼具理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才。鑒于此,本文將對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì);校企合作;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用。

作為一種可靠的人才培養(yǎng)模式,校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也可以鍛煉教師的實(shí)踐能力,有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如今,該人才培養(yǎng)模式逐漸被大眾認(rèn)可,并被廣泛應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中。但是,在具體實(shí)施的過(guò)程中,可能會(huì)遇到一些應(yīng)用方面的問(wèn)題,以至于校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái),工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)完全達(dá)到??梢?jiàn),有必要對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的策略進(jìn)行探討,以便能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用,充分保證人才培養(yǎng)的效果。

一、完善課程設(shè)置。

為了滿足市場(chǎng)缺口,培養(yǎng)復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)人才,學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程,以確保課程設(shè)置科學(xué)可行,課程體系符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō),學(xué)??梢栽O(shè)置專門的信息搜集和分析小組,深入了解用人單位的職業(yè)崗位要求,及時(shí)對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)置專業(yè)課程。同時(shí),在設(shè)置課程的過(guò)程中,不要一味地強(qiáng)調(diào)課程的數(shù)量和種類,而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)需求為重,確保課程設(shè)置有較強(qiáng)的針對(duì)性,能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,以免因課程種類和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜,找不到發(fā)展重心,難以切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量,達(dá)不到工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求[1]。例如,學(xué)??梢詫⑿F箜?xiàng)目設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)方案、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)等作為課程設(shè)置的依據(jù),適當(dāng)增加文案策劃、品牌策劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面的課程,并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣和課堂活躍度,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)分析、投標(biāo)方案的設(shè)計(jì),以便學(xué)生能夠通過(guò)課程學(xué)習(xí)深入了解工業(yè)材料的特性,熟練掌握造型設(shè)計(jì)的方法和技巧,可以靈活運(yùn)用造型設(shè)計(jì)的法則與原理解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)校企對(duì)接。

首先,學(xué)校要做好工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)際操作的對(duì)接工作,適時(shí)組織學(xué)生去企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)。為此,學(xué)校要加強(qiáng)和周邊優(yōu)秀企業(yè)的溝通、交流,試圖和有一定影響力的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,以便為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)獲得相應(yīng)的崗位技能,具備較好的職業(yè)素養(yǎng),從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了充分保證實(shí)習(xí)效果,在學(xué)生深入企業(yè)第一線鍛煉、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有必要在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置教學(xué)課堂,適時(shí)加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐操作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題,并根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)一步深化、理解課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。例如,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入某工業(yè)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)后,在設(shè)計(jì)人員的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)如何完成關(guān)于便攜式車載設(shè)備、智能醫(yī)療器械、智能家居系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)任務(wù),但是在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生遇到了造型設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題,不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行處理,而如果教師在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了教學(xué)課堂,學(xué)生便可以在課堂中提出自己遇到的問(wèn)題,并通過(guò)教師的指導(dǎo)、幫助,掌握知識(shí)遷移、運(yùn)用的訣竅,從而在積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步提升設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力。其次,學(xué)校要深化和企業(yè)的合作,共同做好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作,以搭建多個(gè)模擬真實(shí)工作環(huán)境的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái),提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),從而有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和崗位技能,有序完成工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。如果學(xué)校有條件,可以嘗試吸引企業(yè)投資,在校內(nèi)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地,適時(shí)組織學(xué)生在這里上課、培訓(xùn),并在教師的帶領(lǐng)下,共同完成企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如,重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了“工業(yè)設(shè)計(jì)中心”,與歐普照明、四維衛(wèi)浴等多家單位掛牌合作,該實(shí)訓(xùn)基地不僅用于實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo),也可以用于職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核,還能夠在此進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和新技術(shù)應(yīng)用推廣[3]。如果學(xué)校的'場(chǎng)地有限,教師的實(shí)踐能力也有待提升,可以和企業(yè)共同出資在校外創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地,然后在結(jié)束階段性教學(xué)任務(wù)后,組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn),并在企業(yè)設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)下完成工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如,學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,和企業(yè)按比例出資建立校外實(shí)訓(xùn)基地,重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院便與重慶市浪尖渝力科技設(shè)計(jì)有限公司合作,適時(shí)安排工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn),以便學(xué)生能夠充分了解設(shè)計(jì)流程,全面掌握設(shè)計(jì)方法,等到培訓(xùn)課程結(jié)束后,再由合作企業(yè)的設(shè)計(jì)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

三、提高師資力量。

師資團(tuán)隊(duì)和力量是影響復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要因素。倘若教師的綜合素養(yǎng)不高,不具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí),采用的教學(xué)方法也較為落后、單一。長(zhǎng)此以往,必然不利于提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,基于校企合作人才培養(yǎng)模式,為了做好工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作,學(xué)校可以從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),以不斷提高師資隊(duì)伍的教學(xué)實(shí)力。首先,學(xué)校要適當(dāng)提高工業(yè)設(shè)計(jì)教師的納入標(biāo)準(zhǔn),在選拔教師時(shí),既對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行考核,也對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等進(jìn)行考察,以確保選用的教師不僅具有較多的工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也具備較高的綜合素養(yǎng),能較好地滿足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次,學(xué)校要定期組織工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師參加知識(shí)技能培訓(xùn),教授教師先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)理論,向其介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用廣泛的工業(yè)設(shè)計(jì)方法和技巧,以提升教師的工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)水平和設(shè)計(jì)能力。再者,學(xué)校也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)的設(shè)計(jì)師來(lái)校授課、開(kāi)講座,或者適時(shí)輸送教師去企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí),這樣既可以提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力,同時(shí)也能夠激勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)教師主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自我。

四、優(yōu)化考核機(jī)制。

首先,學(xué)校有必要加強(qiáng)教師考核。例如,學(xué)??梢栽谌粘=虒W(xué)過(guò)程中、結(jié)束培訓(xùn)課程后、在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)期間,定期對(duì)教師的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)能力、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、綜合素養(yǎng)、頂崗表現(xiàn)等諸多方面進(jìn)行考核,并將考核成績(jī)和教師薪資待遇直接掛鉤,以激勵(lì)教師更新教學(xué)觀念,豐富教學(xué)方法,進(jìn)一步提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能力和設(shè)計(jì)水平[4]。其次,就學(xué)生層面來(lái)看,學(xué)校要對(duì)學(xué)生的考核體系進(jìn)行完善、改進(jìn)?,F(xiàn)階段,學(xué)校多重視對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論考試,忽略了實(shí)踐測(cè)試的重要性,以至于部分學(xué)生只是為了成績(jī)單上的數(shù)字學(xué)習(xí),沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化,設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。為了改善這種情況,學(xué)校有必要平衡二者的考核比重,盡可能做到理論和實(shí)踐并重。為此,學(xué)校要在做好書(shū)面考核的同時(shí),根據(jù)學(xué)生在技能比賽、日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的情況,對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考核。例如,學(xué)校可以在抓好期末考試的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、活躍度和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行記錄,并將其按一定比例計(jì)入學(xué)生測(cè)評(píng)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)。

當(dāng)前,引入校企合作人才培養(yǎng)模式后,許多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)都取得了較好成績(jī),但也存在一定問(wèn)題和不足之處。為了更好地發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用,學(xué)??梢越Y(jié)合教學(xué)需要、市場(chǎng)需求進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置,加強(qiáng)校企對(duì)接,為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),做好工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),逐步提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和設(shè)計(jì)能力,全面優(yōu)化考核機(jī)制,激勵(lì)教師、學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我反思和提升。

參考文獻(xiàn)。

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇十

我們必須不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等各種方法來(lái)提高自己。才能更好地完成各項(xiàng)工作任務(wù),才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實(shí)操方法,不斷改進(jìn)工作方法,把工作方法與實(shí)際操作有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率??茖W(xué)文化知識(shí)和理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作,不僅僅是自己的問(wèn)題,也是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的問(wèn)題,只有努力地工作,扎扎實(shí)實(shí)地工作,才能把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能,才能認(rèn)真履行好職責(zé),才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用??傊?,通過(guò)不斷的培訓(xùn),職工的技能就會(huì)有新的提高,員工在生產(chǎn)中的操作得到了進(jìn)一步規(guī)范,安全和服務(wù)意識(shí)也進(jìn)一步提高;員工工作效率的提高,使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效,各流程的銜接也更加流暢,從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約,最終形成“培訓(xùn)—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓(xùn)”良性循環(huán)的過(guò)程!所以,當(dāng)前世界的瞬息萬(wàn)變,科技的突飛猛進(jìn),更要求我們更好地掌握各類理論知識(shí),提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時(shí)代所淘汰。所以我們要一如既往地學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí),增強(qiáng)自己的本領(lǐng),努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機(jī)組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項(xiàng)任務(wù)。最后,感謝學(xué)校和老師的教導(dǎo)培訓(xùn)!

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇十一

為加快我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用,根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(粵辦發(fā)〔2015〕29號(hào))精神,結(jié)合我市實(shí)際,制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略,按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則,加大對(duì)高技能人才的培養(yǎng)力度,緩解高技能人才緊缺狀況,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型等高技能人才,建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機(jī)制,基本形成與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。

。

等方式,培養(yǎng)專業(yè)型人才。

4.通過(guò)“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織,企業(yè)主辦,有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行理論講授和操作指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位;每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動(dòng)。依托公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才交流機(jī)構(gòu)或有條件的大型企業(yè)(集團(tuán))、行業(yè)組織、職業(yè)院校,或通過(guò)科技協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、職工技術(shù)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)以及高技能人才工作機(jī)構(gòu)等,舉辦各種形式的高技能人才主題活動(dòng),為高技能人才參與高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)和支持高技能人才參與國(guó)家、省際和國(guó)際間職業(yè)技能交流活動(dòng)。

(二)加大職業(yè)技能考核鑒定力度。

嚴(yán)格貫徹國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度,每年組織2次技師考評(píng)活動(dòng),對(duì)全市各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行鑒定,經(jīng)培訓(xùn)高級(jí)工鑒定合格率要達(dá)到90%。對(duì)于鑒定合格者,頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別全國(guó)通用的職業(yè)資格證書(shū),做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開(kāi)展2個(gè)工種以上的職業(yè)技能競(jìng)賽和技能比武活動(dòng),參賽規(guī)模要達(dá)到200人,對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)建立高技能人才庫(kù)。

在市職介中心建立高技能人才信息庫(kù),面向社會(huì)收集高技能人才信息,及時(shí)了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求,定期發(fā)布供求信息,實(shí)現(xiàn)信息資源共享,從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動(dòng)保障部門的指導(dǎo)下,成立市技師協(xié)會(huì),充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用,做好高技能人才資源的儲(chǔ)備和綜合開(kāi)發(fā)。各縣區(qū)職介機(jī)構(gòu)都要開(kāi)設(shè)高技能人才服務(wù)窗口,為高技能人才的引進(jìn)和交流搭設(shè)服務(wù)平臺(tái)。

四、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立以勞動(dòng)保障局為第一責(zé)任部門,財(cái)政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制,負(fù)責(zé)對(duì)高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)。勞動(dòng)保障部門要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),有關(guān)部門要各司其職、密切配合,共同推進(jìn)。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。

業(yè)技術(shù)教育的政策,城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)技術(shù)教育(含技工教育)的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi),60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn),培訓(xùn)的重點(diǎn)要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑,是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體,是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作,貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》精神和勞動(dòng)保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會(huì)議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),促進(jìn)其順利運(yùn)行,特制定本方案。

一、 組織管理

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,開(kāi)展訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、系二級(jí)管理,學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問(wèn)題的處理,系部負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求,尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組,系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作,督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況,協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員,不斷擴(kuò)外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,來(lái)自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人,精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流等方面的作用,要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用,共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。

3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作

產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式,也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想,它主要反映了高職高專教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,主動(dòng)面向市場(chǎng),服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此,為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作,應(yīng)從以下兩方面開(kāi)展:

(1)各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí),要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見(jiàn),進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上,提出開(kāi)設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見(jiàn),同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)各系要積極與企業(yè)聯(lián)系,開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位,主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才,提高學(xué)生的就業(yè)率。

(2)各系還要主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系,開(kāi)展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù),充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員,提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)

1.總體設(shè)計(jì)原則:高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的

高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式,體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色,形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái),以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)(即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域)與多個(gè)專業(yè)方向(即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程);本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求,體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一,產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí),構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?;趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成:

(1)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。

(3)專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征,具有明確職業(yè)價(jià)值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。

(4)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí),能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求,專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求,依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊。

(5)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開(kāi)設(shè)40-60門,按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個(gè)模塊設(shè)置,要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個(gè)學(xué)分。

3.注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展,素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性的東西,個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上,個(gè)性是最重要的,其核心東西是思想的獨(dú)立性,能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考,不盲從權(quán)威。所以,從根本上說(shuō),創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制,給學(xué)生較大選擇空間,因材施教。

對(duì)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項(xiàng)目實(shí)行在全校范圍內(nèi)打通,鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課,搭建合理的知識(shí)平臺(tái)。

4、配套的改革措施

目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。

(2)課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀,采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要,綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求,由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上,將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu),按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容,通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù),并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域;由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構(gòu)建課程體系(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)。

(3)課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通,各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通,第6學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程(公共關(guān)系、美育與音樂(lè)美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作)要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

(4)將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系,突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合,在教學(xué)設(shè)計(jì)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一,采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體,真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

三、其他

1.由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員,不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查,給出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式,對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況,對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改,確實(shí)無(wú)法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

2.本方案自公布之日起執(zhí)行,由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

2015年3月

高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃篇十二

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》文件,要求各地區(qū)加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院本著面向社會(huì)拓展辦學(xué)資源、依托社會(huì)提高辦學(xué)水平、服務(wù)社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的理念,大力開(kāi)展校企合作,積極探索高技能人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,學(xué)院摸索出了校企合作“六個(gè)融合”培養(yǎng)體系,在高技能人才培養(yǎng)方面取得了較好的成效。

一、學(xué)院與企業(yè)融合。

陶行知先生說(shuō):“過(guò)什么樣的生活用什么書(shū),做什么事用什么書(shū),怎樣學(xué)就這樣教,怎樣做就這樣教?!备呒寄苋瞬诺穆殬I(yè)能力是一種綜合實(shí)踐性能力,包含在一定的職業(yè)環(huán)境中,將自身的知識(shí)和技能運(yùn)用到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)中的能力,是個(gè)人與環(huán)境相處中的隨機(jī)應(yīng)變能力,這種能力的培養(yǎng)只能在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。學(xué)院與企業(yè)融合,就是整合校企雙方的教育資源,形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、共同組建師資隊(duì)伍、共同研發(fā)公關(guān)項(xiàng)目、共同組建實(shí)訓(xùn)基地等,形成利益獲得和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的共同體,做到“企中有校、校中有企”,實(shí)行完全意義上的校企合作,為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的工學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”中逐步提高能力與素質(zhì),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者無(wú)縫對(duì)接,培養(yǎng)“三所”滿意的高技能人才,真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式,達(dá)到校企雙贏的目標(biāo)。

二、教師與技師融合。

校企合作培養(yǎng)高技能人才模式的關(guān)鍵在于有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”型師資隊(duì)伍?!半p師”型教師就是既要是教學(xué)的行家里手,又要是職業(yè)中的技能高手。這就需要校企雙方共同建立“雙師”型教師的培養(yǎng)機(jī)制。一方面定期安排學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉,把企業(yè)中最新的專業(yè)理論和技術(shù)絕活帶回學(xué)校,及時(shí)充實(shí)到教學(xué)體系中;另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的技能專家到學(xué)校做兼職教師,讓他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生技能實(shí)習(xí)過(guò)程中,不僅豐富本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能,而且熟知相關(guān)學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)與技能,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展??傊ㄟ^(guò)不斷引進(jìn)、培養(yǎng)等措施,加大專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀的培養(yǎng)力度,加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè),徹底改變?cè)械母咝=處熛虏涣塑囬g、企業(yè)專家上不了講臺(tái)的尷尬局面,實(shí)現(xiàn)“教師+技師”的.有機(jī)融合。

三、理論與實(shí)踐融合。

通過(guò)校企合作,強(qiáng)化以“能力為本”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生一入校就指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會(huì)需求,分析自身的興趣與愛(ài)好、能力特點(diǎn),確定職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃,把本專業(yè)的特定能力、通用能力、核心能力融入到整個(gè)教學(xué)體系中。讓學(xué)生在“教學(xué)-實(shí)踐-再教學(xué)-再實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程中,不僅熟悉“應(yīng)該怎樣做”、“如何做得更好”,而且還要知道“為什么這樣做”,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,形成一個(gè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求的實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技術(shù)的能力、反思革新的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理論與實(shí)踐融合,一方面需要加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大教、學(xué)、做、練、創(chuàng)一體化的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度,把課堂搬到實(shí)訓(xùn)室,邊教邊練,邊學(xué)邊做;另一方面強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)校企合作的深層次建設(shè),不僅使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺(tái),而且成為校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作的基地。

四、教學(xué)與競(jìng)賽融合。

舉辦科技競(jìng)賽可以將創(chuàng)新意識(shí)、科級(jí)以上、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵融入到校園文化中。教學(xué)與競(jìng)賽的融合,有助于學(xué)生的專業(yè)深化、能力提升、擇業(yè)發(fā)展,是大學(xué)生不僅在知識(shí)技能方面得到鍛煉,而且在知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)與競(jìng)賽的融合,有助于在教學(xué)中確立實(shí)踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向,給學(xué)生提供展示技能水平的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生把技能的自主訓(xùn)練當(dāng)作日常學(xué)習(xí)生活中的一部分,以技能大賽形式營(yíng)造大學(xué)生學(xué)技術(shù)、比技能的良好氛圍,達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促優(yōu)秀技能人才脫穎而出的目的,自覺(jué)地把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方法的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái),把技能技術(shù)的提高與經(jīng)濟(jì)效益的研究有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),用大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)環(huán)境的改善。同時(shí),通過(guò)教學(xué)與競(jìng)賽融合,挖掘?qū)W生智慧,積極為企業(yè)解技術(shù)難題、輸送發(fā)展的創(chuàng)新火焰。近3年來(lái),學(xué)院先后有310名學(xué)生參加了天華杯全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)英語(yǔ)演講比賽等,獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)27項(xiàng),獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)135名。畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上,特別是就業(yè)質(zhì)量名列前茅,85%畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)。

五、教師與學(xué)生融合。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)更新速度日益加快,各種職業(yè)崗位的知識(shí)含量不斷擴(kuò)大,人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷及時(shí)的調(diào)整,學(xué)習(xí)也就成為終身化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化。教師與學(xué)生融合就是要樹(shù)立“三人行,必有我?guī)煛薄ⅰ皫煵槐刭t于弟子,弟子不必不如師”的自主學(xué)習(xí)理念。通過(guò)在低年級(jí)學(xué)生中建立“導(dǎo)師制”,讓學(xué)生從入校就參與到教師的科學(xué)研究之中,通過(guò)師生長(zhǎng)期相處,教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生不僅掌握未來(lái)就業(yè)所需要的理論知識(shí)和職業(yè)技能,而且從教師身上學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無(wú)束縛的創(chuàng)新思維模式;通過(guò)讓教師擔(dān)任大學(xué)生課外科技競(jìng)賽的指導(dǎo)教師,在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能水平提高的同時(shí),也能不斷開(kāi)拓教師科研視野,提升教學(xué)科研水平。

六、學(xué)業(yè)證書(shū)與技能證書(shū)融合。

在畢業(yè)生中實(shí)施“雙證書(shū)”制度,就是通過(guò)畢業(yè)前的技能認(rèn)證,來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體化培養(yǎng)體系中效果。“雙證書(shū)”制度有助于明確實(shí)踐教學(xué)地位,重構(gòu)學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系,是教學(xué)課程設(shè)置與崗位之業(yè)績(jī)要求相適應(yīng),具有明確的崗位針對(duì)性。通過(guò)“雙證書(shū)”制度的實(shí)施,徹底解決學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,真正培養(yǎng)學(xué)生“一專多崗”的能力,起到“本工種技術(shù)上的多面手、技能操作方面的能手、生產(chǎn)技術(shù)管理的助手、處理復(fù)雜問(wèn)題的高手、技術(shù)創(chuàng)新與革新的行家里手”的作用。同時(shí),實(shí)施“雙證書(shū)”制度對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。每年學(xué)院都積極和新鄉(xiāng)市勞動(dòng)局合作,組織畢業(yè)生參加車工、數(shù)控工藝員、維修電工和電子產(chǎn)品維修工等多個(gè)工種的技能操作考試,84%的畢業(yè)生獲得人力與社會(huì)保障部頒發(fā)的中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

校企合作培養(yǎng)高技能人才,是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)雙贏的舉措。近幾年來(lái),河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院在與新鄉(xiāng)市長(zhǎng)城機(jī)械有限公司、河南太行振動(dòng)機(jī)械股份有限公司合作的同時(shí),積極籌劃與新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)火炬園、新鄉(xiāng)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的23家孵化企業(yè)尋求進(jìn)一步的深層次合作。校助企,科技創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;企助校,實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)獲豐收,河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院與企業(yè)合作“六個(gè)融合”的雙贏局面為校企合作的發(fā)展提供了良好的模式參考,互利雙贏必將成為推動(dòng)校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

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